c语言课程设计成绩记录簿

合肥学院

计算机科学与技术系

课程设计报告

2012～2013学年第二学期

课程面向过程综合设计

课程设计名称C语言成绩簿

学生姓名

学号

专业班级

指导教师

2013年6月

第一章需求分析

1.1 任务要求：

编制一个C语言成绩记录簿，每个学生信息包括：学号、姓名、C语言成绩。具体功能：（1）创建信息链表并以磁盘文件保存；

（2）读取磁盘文件并显示输出所有学生的成绩；

（3）按学号或姓名查询成绩；

（4）添加成绩记录；

（5）修改指定姓名或学号的学生的成绩并可存盘；

（6）显示输出60分以下、60~79、80~89、90分以上各分数段的学生信息(可选项)。

1.2任务问题：

如何运用我们已学的c语言知识完成要求？如何制作相应界面？switch的应用该如何实现？如何完成相应的数组或链表的实现与应用？怎样进行相应的文件的读写？

1.3任务的解决步骤：

步骤：

1.建立一个主界面。

2.用switch语句进行分类讨论。

3.分别进入录入，查询，修改，学生分数段统计等子函数。

4.将子函数与主函数相连即可。

第二章算法设计

1、设计思想

2.1 程序结构（流程图）

2.2 重要的数据结构

2.3主要算法思想（文字描述）

本程序是非数值计算型算法设计，我设计出了通讯录管理系统的基本功能，并设计了简单的界面。本程序主要考察对自定义函数的熟悉程度，本程序主要使用的是链表的相关操作，包括结构体链表的创建、输入、输出、查找、修改等。我设计的这个通讯录系统也初步实现了人员信息的显示、修改、查找、等必要的功能，并通过子函数与主函数相连来完成相应的功能。

2．设计表示

int Student_Insert( ); （添加学生成绩）

void edit( ); （修改）

void Student_Search( );（查找）

void WriteFile( ); （写入文件）

void ReadFile( ); （读取文件）

void Student_Select( );（分数段选择）

void PrintMark( );（打印学生分数）

void NameChange( );（按姓名修改）

void NumberChange( );（按学号修改）

3．实现注释

除了没有用链表进行实验的缺点外，基本可以实现任务要求，界面简洁，程序简单，易操作。

4．算法设计中一些新的想法：

本程序主要包含了结构体与动态变量的相关知识；

其中也多次用到了循环和判断结构；

本程序还可以通过子函数实现删除，排序等操作。用链表，指针也可以实现相应的任务要求。

第三章用户手册

3.1使用说明

主程序提供一个界面，允许用户选择。使用switch语句，用时直接输入数字即可。

增加函数，功能是插入学生成绩。使用一个无穷循环，直到录入”n”时结束。

修改函数，功能是修改，分为两步，先插入学生成绩后才能进行修改。修改用strcmp 函数来做。如果找到记录i值，反之记为-1；修改可以从i项开始将数组的后一项的新的数值赋值给前一项。前一项自动被替换。这样完成修改。

查询函数与之类似，用strcmp函数将修改变为输出即可；

求各分数段的学生的相应成绩数据时，引用if-else语句可进行有效筛选。

退出函数什么都不写，即可。

所有修改，添加程序都可以用姓名，学号两种方式实现，可以实际情况实现。输入的数据应按照固定的格式和顺序“姓名-学号-成绩”，否则会出现错误，无法输出。

注：

输入项：

char name[10] 定义学生名称为字符型

long number 定义学号为长整型

int score 定义学生成绩为整形

输出项：

int m1,m2,m3,score,xf; 定义整型

3.2限制条件

1．开始写程序时未使用链表，程序冗杂。长度较大，不灵活。

2．我的程序无法在文件中修改，必须在开始时修改，文件存取不灵活。

3．一个学生的各项数据必须按顺序输入，否则会出现错误。

4.学号必须都是数字，且是十位，不能有0。

5.读取的数据必须存在，不能读取空数据。

第四章、调试及测试1.开始

2.添加

3．修改

4．查学生成绩

5.写入文本文件

6.读取学生成绩

7.筛选各成绩段学生

对设计和编码的回顾讨论和分析：

短短的俩周已经过去了，在此我将交出我一周的成果，我真是百感交错。我有许多的原来不懂的问题在编写本程序得到解决，同时本次程序编写也暴露了我的许多的问题。

如：

1．原先写程序直接编，条理性太差。如果先做一个流程图就条理很多；

2．学会了将文件存入和读取，并学会在文件中加入信息和修改信息；

3．我在查找学生姓名时遇到困难，从课本上找到了一个函数strcmp,解决了问题

困难；

4.我在定义学生的学号时首先用整型%d。发现输出与录入不同。改用长整型%ld仍然不行，但是字符型%s却可以做到；

5.我发现多次使用结构体，子函数可以有效的缩短程序长度，方便实用。

！

第五章小结

与过去相比，我认为这短短的两周的编程时光给我的感悟更为强烈。

在此，首先我要感谢老师，是老师把我带进了这一门，俗话说的好“万丈高楼平地起”，所以说，基础很重要。而老师讲课认真，讲也很透彻，使我们能较好的理解这门课，可以跟紧课堂进度，是我们有机会能打下结实良好的基础。而且老师在平时也鼓励我们多提问，在我们遇到问题时，富有耐心地为我们解答。在此再次感谢老师对我们不辞操劳的讲解！谢谢！

一开始，当我第一眼看到这课程设计的时候，我感到十分的“痛苦”，老实说，在还未进行编程之前，我就感到这与我们之前的编程完全不一样，与这次相比，以前的上机实验就像是小孩子玩得，一点技术含量也没有。以前的那些实验只要看看书，花上一二个小时，基本就可以完成了，而且以前的小程序最多也不过二三十行，不像这次要百来行。从中可见它的难度，从而联想到那些专业编程员，我更深刻感到自己的不足。

由于之前从未进行过如此大的编程，所以一开始根本没头绪，后来只好用死办法，像写作文一样，首先先在纸上列出大致的提纲，然后再一个个慢慢延伸展开，最后再输入计算机，用它来运行。可惜不运行还好，一运行只见一片的红色错误提示。有些错误很简单，很好改，是由于自己的粗枝大叶引起的，比如：有些字符未定义，漏了一个“；”等。但也有些高深莫测的问题，例如：当我添加时是添加了三个同学的成绩，但当我查询全班成绩时，却只有两位同学的成绩。后来在百思不得其解之下，我只好向周围同学寻求帮助，最终在大家的帮助之下才解决的，诸如此类的问题还不少！有的已经解决，但有些还未，可惜时间不够，也只能如此。

经过这两周的课程设计，我发现我懂得了很多，它使我在编程时更仔细了，也使我学会了向周围人求教，培养了我自我学习，独立思考。并且，使我更体会到了和高中的不一样，一切靠自觉，没有人会跟在你后面一直催你，告诉你该怎样怎样。同时，我也更加了解到自己的不足，基础严重不扎实。虽然这门课快结束了，但我会努力在假期中把自己的基础补好，期待在下次的课程设计时能够得心应手！