学前教育专业人才培养方案(适用于2019级)
学前教育专业人才培养方案完美版
学前教育专业人才培养方案完美版学前教育专业是培养幼儿教育工作者的专业，在现代社会中，对学前教育的需求不断增长。
因此，为了满足社会的需求，培养出更多具备优秀教育素养和教育智慧的学前教育专业人才，制定一份完美的学前教育专业人才培养方案至关重要。
第一部分：目标与愿景学前教育专业人才培养方案的目标是培养具备良好职业道德、扎实的专业知识和广泛的教育视野的学前教育专业人才。
通过专业课程和实践环节的有机结合，使学生具备丰富的教育实践经验和教育创新能力。
第二部分：培养规划1. 学科基础学前教育专业人才培养方案首先注重学生的学科基础。
包括幼儿心理学、儿童发展心理学、教育学、特殊教育学等学科，为学生奠定坚实的学科基础。
2. 专业课程学前教育专业人才培养方案将专业课程设置为核心课程，包括幼儿教育导论、幼儿教育原理、幼儿教育方法和技术等内容，旨在让学生全面了解学前教育的理论基础和实践技巧。
3. 实践环节学前教育专业人才培养方案将实践环节贯穿整个培养过程，包括实习、实训和社会实践等。
通过与幼儿教育机构的合作，使学生在真实的教育环境中接触幼儿，锻炼教育实践能力。
4. 选修课程学前教育专业人才培养方案设置多样化的选修课程，根据学生的个性化需求和职业发展方向，提供多样化的选修课程供学生选择，包括心理咨询与支持、幼儿音乐教育、游戏与活动设计等。
第三部分：教学方法学前教育专业人才培养方案注重培养学生的实践能力和创造力。
在教学方法上，采用案例学习、小组讨论、项目驱动等多种教学方法，使学生能够主动参与、积极思考和创新实践。
第四部分：评价体系学前教育专业人才培养方案建立完善的评价体系，旨在全面、客观地评估学生的学习成果和能力发展。
评价方式包括考试、实习报告、教育设计作品、口头表达等多种形式，使学生获得全面的评价。
第五部分：师资队伍建设学前教育专业人才培养方案注重师资队伍建设。
通过选拔具有丰富实践经验和教育研究背景的专业教师，提升教师的教育水平和教育能力，为学生提供高质量的教育教学资源。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、专业背景与培养目标学前教育是培养幼儿教育工作者的专业，目标在于培养具备综合素质和专业技能的学前教育专业人才。
学前教育专业人才培养方案旨在使学生全面了解学前教育理论、方法与实践，掌握幼儿保健、教育心理学、教育法律等相关知识，具备幼儿教育管理和实施能力，培养学生能够适应学前教育工作的需要。
二、培养课程设置1. 基础课程：包括教育学原理、心理学基础、幼儿发展心理学等，旨在建立学生扎实的学科基础。
2. 专业课程：包括学前教育理论、学前教育方法与技巧、教育评估与测试、教育法律等，旨在培养学生的专业素养和能力。
3. 实践环节：包括实习实训、教育实习、社会实践等，旨在加强学生的实践操作和实际工作能力的培养。
4. 选修课程：学生可根据自身兴趣和需求选择相关的选修课程，以拓宽知识面和提高专业能力。
三、实践教学安排1. 实习实训：学生将在校外幼儿园进行实习实训，通过参与真实的学前教育工作，提高实践操作能力。
2. 教育实习：学生将在指定学校进行教育实习，通过实际教育工作，培养教育管理能力和教学技巧。
3. 社会实践：学生将参与学前教育相关的社会实践活动，如参观教育机构、参与学前教育项目等，以拓宽视野和加深对学前教育的理解。
四、课程评估与考核1. 课堂评估：教师将对学生在课堂上的表现进行评估，包括参与度、讨论质量等。
2. 作业考核：学生需要按时完成各类作业，教师将根据作业质量进行考核。
3. 实践报告：学生需要记录并撰写实践报告，教师将对报告进行评分。
4. 综合考核：学生需参加课程结束的综合考核，包括理论知识考核、实践操作考核等。
五、学生实际能力培养学前教育专业人才培养方案着重培养学生的实际能力，通过实践教学和社会实践的安排，使学生能够真正应对学前教育工作中的挑战和需求。
同时，学生还将积极参与学术研究和专业活动，提升自身的学术素养和专业能力。
六、毕业要求学前教育专业人才培养方案要求学生完成相关课程学习，通过综合考核，并具备以下能力和素养：1. 具备扎实的学前教育理论基础；2. 掌握幼儿教育与保健的相关知识；3. 具备幼儿教育管理和实施的能力；4. 具备教育评估与测试的能力；5. 具备一定的教育研究和创新能力。
学前教育专业人才培养方案
1.培养具备良好职业道德、扎实专业知识、较强实践技能的学前教育专业人才。
2.培养学生具备分析和解决学前教育问题的能力，能够从事教育教学、管理及研究工作。
3.培养学生具有创新意识、团队协作和国际视野，适应学前教育改革与发展。
三、培养规格
1.知识与理论
-掌握学前教育基本理论、基础知识；
-熟悉国家有关学前教育的政策法规；
-具有自主学习、批判性思维和创新意识；
-具有较高的人文素养和艺术修养。
四、课程设置
1.公共基础课程
-思想政治理论课；
-大学英语；
-计算机应用基础；
-体育与健康；
-军事理论。
2.专业基础课程
-学前教育原理；
-学前儿童发展心理学；
-学前儿童教育活动设计；
-学前教育管理与评价；
-学前教育环境创设。
3.专业核心课程
4.开展丰富多样的课外活动，提升学生综合素质；
5.加强校企合作，拓宽学生就业渠道。
六、毕业要求
1.修满本专业培养方案规定的学分；
2.毕业论文达到规定要求；
3.通过全国普通话水平测试和教师资格证考试；
4.身心健康，符合毕业条件。
七、实施与评估
本方案自发布之日起实施，培养过程将注重过程管理和质量保障。定期进行教学评估和培养方案修订，以确保培养目标的实现。同时，关注学生反馈，及时调整教学方法和内容，提高人才培养质量。
（1）学前教育原理；
（2）学前儿童发展；
（3）幼儿园教育活动设计与指导；
（4）幼儿园班级管理；
（5）幼儿园环境创设。
3.专业核心课
（1）学前儿童心理发展；
（2）学前儿童健康教育；
（3）学前儿童艺术教育；
学前教育专业人才培养实施方案
学前教育专业人才培养实施方案1.培养目标本专业旨在培养适应幼儿特点，具备学前教育理论与实践能力的专业人才，具体培养目标如下：1.1培养具备深厚学前教育理论基础的专业人才，能够理解幼儿成长和发展规律，能够运用学前教育的理论和方法进行教学实践。
1.2培养具备优秀师德和道德情操的专业人才，能够积极引导幼儿的道德品质和行为习惯的养成。
1.3培养具备良好的职业素养和专业道德的专业人才，能够遵守职业道德规范，能够与家长合作，与同事协作，与管理者配合，形成良好的教育团队。
1.4培养具有较强的幼儿教育管理能力的专业人才，能够组织幼儿教育的各项工作，能够管理幼儿园的教育资源和人力资源。
1.5培养具有创新精神和实践能力的专业人才，能够积极参与学前教育研究和实践，并能够创新教育教学方法，提高教育质量。
2.培养方案2.1课程设置2.1.1基础课程：包括教育学、心理学、幼儿发展学等理论课程，旨在提供学生学前教育理论知识基础。
2.1.2专业课程：包括幼儿教育学、幼儿游戏教育学、幼儿教育管理学等课程，旨在提供学生专业技能和实践能力。
2.1.3实习课程：包括幼儿园实习、幼儿教育研究实习等，旨在让学生进行实践锻炼，提高应用能力和创新能力。
2.2实践教学2.2.1幼儿园实习：每个学生需在幼儿园进行一定时间的实习，实习内容包括教学实践、观察幼儿发展情况等，旨在培养学生的实践能力。
2.2.2社会实践：学生需参加一定时间的社会实践活动，如参观其他幼儿园、参与社区教育活动等，旨在了解学前教育的实际情况。
2.2.3幼儿教育研究实习：学生需参与或开展一定规模的幼儿教育研究项目，旨在提高学生的创新能力和科研能力。
2.3实习指导2.3.1导师制度：每个学生配备一名导师，负责指导学生的学习和实践活动，提供个人辅导。
2.3.2实习报告：学生需撰写实习报告，总结实践经验和教学感悟，并进行个人学术思考和心得体会。
2.4评估机制2.4.1成绩评定：依据课程考试、实习报告和综合评定等方式进行绩效评估，以评定学生的学术水平和实践能力。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、背景介绍随着社会的发展和人们对教育的需求不断提高，学前教育作为教育的重要组成部分，其专业人才的培养显得尤为重要。
学前教育专业人才培养方案的设计，旨在培养具备良好的教育理念、扎实的学科知识和教育技能的学前教育专业人才，以满足社会对高质量学前教育的需求。
二、培养目标1.具备良好的教育理念和教育倾向，秉持以儿童为中心的教育观念。
2.掌握扎实的学前教育学科知识，包括幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园管理学等相关学科。
3.具备一定的教育技能，包括课程设计与实施、教学评价、班级管理等能力。
5.具备创新意识和实践能力，能够适应并推动教育发展的需要。
三、培养内容1.幼儿发展理论：深入掌握幼儿发展阶段和规律，了解幼儿的身心发展需求。
2.学前教育学科知识：系统学习学前教育学科的基础理论和研究方法。
3.幼儿教育实践：参与实际教学实践，掌握幼儿教育的具体操作和指导方法。
4.幼儿教育管理：了解幼儿教育机构的管理体系和运作方式，掌握班级管理技巧和班级组织能力。
5.教育科技应用：了解教育科技的最新发展和应用，掌握基本的教育科技工具和资源的使用方法。
四、培养方案1.基础课程：开设幼儿心理学、教育学导论、教育心理学等基础课程，为学生打下学前教育学科的基础。
2.专业课程：a.幼儿教育学科课程：开设幼儿发展学、幼儿教育与护理学、幼儿园教育与管理学等专业课程，使学生全面了解幼儿教育的相关知识和理论。
b.教育实践课程：组织学生参与幼儿教育实践，包括校内实践和社会实践，提高学生的实践能力和教育技能。
c.教育科技应用课程：开设教育技术学、教育信息化等课程，使学生了解教育科技的最新发展，并能够运用教育科技工具和资源进行教学。
3.实习实践：在校期间进行多次的实习实践，通过参与幼儿园的教育活动和工作实践，提升学生的实践能力和工作经验。
4.毕业设计：要求学生根据自己的兴趣和研究方向，开展一项与学前教育相关的毕业设计或研究，提高学生的科研能力和创新意识。
学前教育专业人才培养方案(完美版)
学前教育专业人才培养方案(完美版)【学前教育专业人才培养方案（完美版）】学前教育专业人才培养方案（完美版）第一章：引言学前教育是培养儿童全面发展的重要阶段，而专业人才的培养方案必须充分考虑到儿童的特点和需求。
本文将探讨学前教育专业人才培养方案的设计，力求完美地满足儿童发展的要求。
第二章：学前教育专业人才培养目标学前教育专业人才培养的目标是培养具备以下方面能力的专业人才：1. 具备幼儿心理发展知识和教育理论基础；2. 掌握系统的学前教育专业知识和创新性的教学技能；3. 具备高度的责任心和人际沟通能力；4. 具备良好的教育观念和职业道德；5. 具备与家长和社会合作的能力。
第三章：学前教育专业人才培养课程体系学前教育专业人才培养课程体系包括以下几个方面的课程：1. 幼儿心理与行为发展：深入了解儿童认知、情感和社交能力的发展，为教学提供理论基础；2. 学前教育教学理论：探讨学前教育的理念、原则和方法，培养学生的教学设计和评估能力；3. 学前教育实践：提供多种实践机会，培养学生的实际操作能力和问题解决能力；4. 学前教育国际研究与交流：关注国际学前教育前沿研究，推动学生参与国际交流与合作；5. 社会实践与实习：让学生深入社区，了解社会资源和家庭教育，培养合作与沟通能力。
第四章：学习方式与评估机制学前教育专业人才培养要注重培养学生的主动学习能力和创新能力。
在教学过程中，应采用多种方式，如课堂讲授与小组讨论相结合、案例分析、实践操作等，以激发学生的求知欲和创造力。
同时，评估机制也应包含理论考核和实践能力考察，形成全面评价体系，确保学生学以致用。
第五章：师资团队建设为了提高学前教育专业人才培养的质量，必须重视师资团队的建设。
学校应拥有一支素质优良、教育经验丰富、教学能力出色的教师队伍，保证教学质量和教学效果。
同时，还应加强师资培训，提升教师的专业水平和教育教学技能。
第六章：实践教学基地建设为了满足学前教育专业人才实践教学的需求，学校应积极建设实践教学基地，提供良好的教学资源和实践机会。
学前教育专业人才训练方案
学前教育专业人才训练方案一、前言本方案旨在培养学前教育专业的优秀人才，提供他们所需的知识、技能和实践经验，以满足日益增长的学前教育需求。
通过全面的培训方案，我们将帮助学生全面发展，成为具备专业素养和实践能力的学前教育专业人才。
二、培养目标1. 具备扎实的学科基础和专业知识，了解学前教育的理论与实践；2. 具备创新思维和独立思考能力，能够研究学前教育领域的前沿问题；3. 具备学前教育教学设计、教学管理和教育评价的能力；4. 具备团队合作和领导能力，能够与多元背景的人群合作；5. 具备跨学科研究和跨文化交流的能力，适应全球化学前教育发展需求。
三、培养内容1. 学前教育理论与实务：学生将研究学前教育的基本理论、方法和技巧，了解学前教育的现状和发展趋势。
2. 幼儿教育专业知识：学生将研究幼儿发展的基本规律、幼儿心理学和教育学的相关理论。
3. 学前教育方法与技能：学生将研究设计合适的学前教育教学活动和教学计划，掌握幼儿教材、教具和教学评价的使用方法。
4. 学前教育实践：学生将有机会参与学前教育实践活动，通过实践锻炼教学能力和解决问题的能力。
四、培养方法1. 理论研究：学生将参加学前教育相关理论课程，通过课堂研究掌握相关知识。
2. 实践教学：学生将参与实践教学，亲自实践学前教育教学活动，并接受指导和评价。
3. 实实训：学生将在学前教育机构进行实实训，熟悉学前教育的实际工作环境，并锻炼实践能力。
4. 学术研究：学生将参与学前教育研究项目，进行实证研究和理论探索。
五、评估与证书学生将根据培养方案的完成情况进行评估，评估内容包括理论研究、实践教学、实实训和学术研究的成果。
完成培养方案并通过评估的学生将获得学前教育专业人才培养证书。
六、总结通过本培养方案，我们将培养具备扎实知识和实践能力的学前教育专业人才，并为他们提供良好的发展平台。
希望学生们能够珍惜学习机会，不断提升自己的专业素养，为学前教育事业做出积极贡献。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、专业培养目标1.培养具备良好的学前教育理论基础和专业素养的学前教育工作者；2.培养具有创新和实践能力，能够适应学前教育行业发展需求的学前教育专业人才；3.培养具备优秀的社会资源整合能力和团队合作精神的学前教育专业人才；4.培养具有跨学科知识和思维能力的学前教育专业人才。
二、培养方案1.专业课程设置为了增强学生的专业素养和实践能力，设置以下专业课程：1.1学前教育理论基础课程：包括教育心理学、儿童心理学、幼儿教育学等，帮助学生建立良好的学前教育理论基础。
1.2教学设计与实施课程：包括教育心理学、教育评价与测量、课程设计与实施等，培养学生具备科学设计和实施教学以及评价教学成果的能力。
1.3幼儿教育实践课程：包括幼儿教育实习、幼儿园管理实践等，提供实践机会，让学生了解幼儿园教育的实际操作和管理。
2.实践教学环节为了让学生能够将理论运用到实践中，设置以下实践教学环节：2.1校外实习：安排学生到各类学前教育机构进行实习，培养他们的实践能力和职业素养。
2.2实践研究项目：设置学前教育实践研究项目，让学生参与到实际项目中，解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和创新能力。
2.3社会实践活动：鼓励学生参与到社区或相关社会机构的学前教育实践活动中，提高他们的社会资源整合能力和团队合作精神。
3.教师队伍建设为了保证学前教育专业人才培养的质量，注重教师队伍建设：3.1提高教师的学科素养：鼓励教师参与学科研究和教学，提高他们的学科素养和教育教学能力。
3.2加强师资队伍建设：引进优秀学前教育专业师资和行业专家，提高师资水平和实践能力。
3.3注重教师的科研能力：为教师提供科研平台和机会，鼓励他们在学前教育领域开展科学研究，提升教师的科研能力。
三、评估和调整为了保证培养方案的有效性和适应性，需要进行评估和调整：1.设立培养方案评估小组，定期评估培养方案的实施情况，收集学生和教师的反馈意见，进行相关调查研究。
学前教育专业人才培养方案完美版
学前教育专业人才培养方案完美版一、培养目标1.德育素质：具有高尚的道德情操、较强的职业道德素养和良好的师德师风，能够树立正确的人生观、价值观和科学的教育观。
2.学科知识素质：具备扎实的学科专业知识和丰富的文化素养，能够运用学科知识分析和解决学前教育实际问题，具备独立进行学前教育研究和创新的能力。
3.教育思想与方法素质：具备先进的教育理论、教育方法和教学诊断能力，能够采用多种教育手段和方法，组织和管理学前教育教学活动，培养幼儿的各方面能力。
4.实践能力：具备熟练的学前教育实践能力，能够根据不同幼儿的特点和成长需求，设计和实施个性化的学前教育方案，能够有效地开展园本研究。
5.团队合作能力：具备良好的团队合作精神和沟通能力，能够有效地组织和管理学前教育团队，实现团队的协作和共同进步。
二、培养内容1.专业基础课程：包括学前教育基本理论、学前教育心理学、教育学、幼儿园管理学等课程，培养学生对学前教育的基本认识和理解，为后续学习打下坚实的基础。
2.学科教学课程：包括语言、数学、科学、艺术、体育等学科教学课程，培养学生的学科知识和教学能力，使其能够满足幼儿的各方面需求，促进幼儿全面发展。
3.幼儿园实习：设计合理的实习计划，让学生在幼儿园实践中学习并运用理论知识，锻炼实际操作能力，培养专业素养。
4.实践活动课程：包括幼儿音乐、美术、健身操等实践活动课程，培养学生对幼儿教育实践的理解和把握，提升实践能力。
5.选修课程：设置多样化的选修课程，包括学前教育研究方法、特殊教育、亲子关系等课程，充分满足学生的个性化需求，提供广阔的学习空间。
三、培养模式1.理论与实践相结合：学前教育专业培养模式注重理论与实践相结合，通过教学、实习、实践活动等形式，使学生能够将理论知识运用于实际教育工作中。
2.导师制度：建立良好的导师制度，每个学生配备一位导师，指导学生的学习、实习、论文写作等过程，提供个性化的指导和帮助。
3.实践环节丰富：通过与幼儿园、学前教育相关机构的合作，为学生提供多样化的实践机会，提升实践能力。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、培养目标本专业面向幼儿园、托育机构等学前教育领域，培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，能够从事幼儿教师岗位的工作，具有良好的职业道德和先进的教育理念，掌握较系统的保教知识，具有较强的保教技能的高素质技术技能人才。
二、学制与招生对象（一）学制：三年（实行弹性学制）。
（二）招生对象：普通高中毕业生、中职（专）毕业生和职高毕业生。
三、职业面向表1学前教育专业面向的职业岗位四、培养规格（一）能力要求1.能够灵活设计适合幼儿特点的各类游戏并组织实施与引导；2.能够灵活设计适合幼儿特点的各类教学活动并组织实施、反思评价；3.能够有效运用多种方法客观、全面地评价幼儿，并运用评价结果，指导下一步教育活动的开展；4.能够合理利用资源，设计、制作玩教具和学习材料，创设有利于幼儿成长、学习与游戏的教育环境；5.能够建立良好的师幼、幼儿同伴间关系，营造平等、宽松、理解、激励的精神环境。
6.能与家长有效沟通，并指导家长进行家园共育。
（二）知识要求1.具备系统的幼儿发展、幼儿保育、幼儿教育等方面的专业知识，以及一定的自然科学、人文社会科学、艺术欣赏表现、现代信息技术等通识性知识；2.能够将教育渗透到一日生活中，独立完成幼儿园一日生活各项活动的组织与保育工作；（三）素质要求1.尊重幼儿权益，以幼儿为本；2.具有良好的教师职业道德，热爱学前教育事业；3.具有良好的团队合作精神，能够与幼儿、家长有效沟通；4.具有较强的自主学习能力，能够在教育工作中有所创新。
五、毕业标准（一）本专业学生必须修满142学分，其中必修课126学分，限选课16学分（含达到《国家学生体质健康标准》的要求）。
（二）取得本专业教学计划规定的相关职业资格证证书；六、课程体系（一）岗位工作任务与职业能力分析表2学前教育专业核心岗位工作任务与职业能力分析表（二）专业核心课程与职业资格考证及职业技能竞赛内容分析表3学前教育专业职业能力核心课程分析表（三）实践教学课程分析表4学前教育专业实践教学课程分析表注：参考学时中的整周实训以“周”为单位计算。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案1. 引言本文档旨在介绍学前教育专业人才培养方案。
学前教育专业是培养幼儿教育方面的专业人才的专业，培养学生具备幼儿教育理论与实践的综合能力，以适应社会对学前教育专业人才的需求。
本文将从专业目标、课程设置、实践教学等方面进行详细介绍。
2. 专业目标学前教育专业的培养目标是使学生具备以下方面的综合能力：•具备国家法律法规和政策的基本知识，能够遵守教育法规和道德规范；•具备系统性的教育学、心理学、幼儿发展学等学科知识，理解幼儿发展规律，掌握幼儿教育的基本理论、原则和方法；•具备班级管理和教育评价等方面的知识和能力，能够进行班级管理和教育评价工作；•具备一定的艺术素养和音乐、美术等方面的基本知识和技能，能够开展幼儿艺术教育工作；•具备一定的研究能力和创新精神，能够开展学前教育相关领域的研究工作。
3. 课程设置学前教育专业的课程设置主要包括以下几个方面的内容：3.1 学科基础课程学科基础课程主要包括教育学、心理学、幼儿发展学等方面的课程。
这些课程旨在培养学生的理论基础和专业知识，使其具备系统性的教育学和心理学知识，理解幼儿的发展规律和需求，为幼儿教育提供理论支持。
3.2 专业核心课程专业核心课程主要包括幼儿教育原理、幼儿园教育管理、幼儿教育评价等方面的课程。
这些课程旨在培养学生的教育管理和教育评价能力，使其具备开展幼儿教育工作的基本能力。
3.3 专业选修课程专业选修课程为学生提供了拓宽专业知识面的机会。
学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择相应的选修课程，如幼儿园美术教育、幼儿园音乐教育等。
4. 实践教学实践教学是学前教育专业人才培养的重要组成部分，通过实践教学，学生可以将所学的理论知识应用于实际教学中，提升实际操作能力。
4.1 实习教学学生在实习教学环节中可以到幼儿园或相关机构进行实际教学，接触幼儿教育实践，了解幼儿的实际需求，并通过实践提升自身的教育能力。
4.2 社会实践社会实践是学生接触社会实际问题的重要方式。
学前教育专业人才培养方案
注重跨学科的综合性实践，通过学科交叉融合，培养学生的综 合素质和创新能力。
突出学生在实践教学中的主体地位，鼓励学生主动参与、自主 探究，发挥学生的主观能动性。
实践教学内容与安排
基本技能模块
包括幼儿游戏指导、幼儿行为观 察与分析、幼儿心理辅导等实践 内容，安排在第一、二学年进行
。
专业技能模块
包括幼儿园课程开发与设计、幼儿 教育活动策划与实施、幼儿家庭教 育指导等实践内容，安排在第三、 四学年进行。
就业方向
01
02
03
04
在幼儿园、早教机构、儿童教 育机构等从事教育教学和管理
工作。
在儿童卫生保健机构、儿童心 理辅导机构等从事儿童心理咨
询和辅导工作。
在社会福利机构、社区服务中 心等从事儿童教育和管理工作
。
在相关企业、事业单位从事儿 童教育和管理工作。
CHAPTER 02
专业课程体系
课程体系设计原则
后续专业核心课程打下基础。
专业核心课程
包括幼儿园课程设计、幼儿游戏 与指导、幼儿教师口语与表达、 幼儿音乐舞蹈创编等核心课程， 培养学生具备扎实的专业能力和
实践操作能力。
实践课程
包括教育实习、幼儿教育活动设 计与实施等实践课程，让学生在 实践中掌握幼儿教育技能，提高
职业素养。
专业核心课程
幼儿园课程设计
优化实践教学环境
加强校企合作
加强实验室、模拟教室等实践教学设施的 建设和维护，为学生提供良好的实践学习 环境。
与幼儿园等机构合作，建立实践教学基地 ，为学生提供更多的实践机会和实践经验 。
CHAPTER 04
师资队伍
师资队伍结构
结构组成
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）学前教育（160100）二、入学要求初中毕业或具有同等学力三、基本学制3年四、培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展，掌握学前教育知识和技能，具有可持续发展的专业能力，具有一定反思能力、教育教学实践能力强，能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理的专业人才、学前教育行政人员、家庭教育的指导人员、在社区从事学前教育及社会服务的具有宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。
五、职业范围六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：（一）人才培养规格以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立正确的科学发展观和教育观，热爱教育事业，具有良好的社会公德和教师职业道德；掌握系统的学前教育与管理的基础理论和专业知识，了解学前教育专业的发展动态，具有从事幼儿保教工作的技能和初步的幼儿教育科研与管理能力。
（二）知识结构1.掌握学前教育学、学前心理学及幼儿园课程的设计与实施等学科的基本理论和基本知识；2.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；3.了解学前教育理论的发展动态。
（三）能力结构1.基础能力（1）观察和了解儿童的能力；（2）丰富的想象力和思维能力；（3）具有一定的外语水平和操作计算机的能力。
2.专业基本技能（1）具备从事幼儿教育工作所需的唱歌、弹琴、跳舞、绘画、手工制作、口语表达等基本技能；（2）掌握观察幼儿、分析幼儿的基本技能和对幼儿实施保教的技能；（3）具备对学前教育现实问题进行调查、分析的基本技能。
3.专业能力（1）具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；（2）具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力；（3）具有较强的教育教案能力及组织管理能力；44）了解现代学前教育发展趋势的能力。
（四）素质结构1.具有良好的思想道德和职业道德有稳定正确的政治方向和科学的人生观、价值观；有较强的民主、法制的意识；有热爱祖国、热爱人民教育事业、热爱儿童教育的思想；有良好的职业道德习惯。
19级学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案（专业代码：040106）一、培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有高尚师德与教育情怀，系统掌握现代教育基础理论和学前教育专业知识与教学能力，拥有扎实的文化科学知识和丰富的艺术修养，富有实践智慧、创新精神和主动学习能力，能够在儿童教育机构、师资培训和教育行政部门等从事幼儿教育、管理、培训等工作的高素质应用型人才。
二、培养规格（一）知识结构1.掌握学前教育与幼儿英语教学的基本理论与基本知识；2.具有较为全面的幼儿园保教和管理知识；3.掌握基本的卫生保健、艺术欣赏与计算机基础知识。
（二）能力结构1.具备过硬的教师职业技能以及良好的英语听、说、读能力；2.具备对幼儿实施保育和教育的基本技能以及良好地管理、沟通能力；3.具有运用现代教育技术辅助幼儿园保育教育的能力以及艺术表演能力。
（三）素质结构1.具有良好的教师职业道德、人文素质和艺术素养，能为人师表；2.具有良好的团队合作意识与较强的心理素质和自我调节能力；3.具有一定的国际视野和创新创业意识。
三、专业主干课程学前游戏理论与设计、学前儿童艺术教育、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、幼儿教师英语口语、钢琴Ⅰ-Ⅱ、声乐Ⅰ-Ⅱ、舞蹈Ⅰ-Ⅱ、美术Ⅰ-Ⅱ等。
四、学制与学位学制：4年学位：教育学学士学位毕业条件与学位授予：本专业学生应达到学校对本科毕业生提出的德、智、体、美、劳等各方面的要求；完成学院制定的最低毕业学分规定，按理论教学和实践教学环节安排的课程进行学习及实践环节训练，学生修满166学分，准予毕业，颁发武汉晴川学院毕业证书。
符合学士学位授予条件者，按国家有关规定授予教育学学士学位。
五、最低毕业学分规定注：根据《武汉晴川学院本科人才培养方案指导性意见》规定，学生在校期间必须取得3个第二课堂活动学分。
第二课堂学分具体认定见《武汉晴川学院第二课堂学分实施办法（试行）》六、理论教学计划进程表注：1.专业核心课程在课程名称后面用*标识 2.专业方向若有就填，没有就不填 3.专业拓展选修课模块里面的2门课程仅示例，请各专业根据情况设置 4.大学英语的学时学分请根据公共英语改革方案确定，应用文写作课程文科、艺术类专业第3学期开设，工科类专业第4学期开设注：1、理论学时包括教学中讲授部分的学时，实践学时包括上机、实验和实训部分的学时、单独设课实验实训学时、集中实践性环节学时。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案学前教育专业人才培养方案学前教育专业人才培养方案1一、专业名称与代码（一）专业名称：学前教育（二）专业代码：670102K二、入学要求高中毕业生、中职毕业生及具有同等学力者。
三、修业年限全日制3年。
实行弹性学制，学生可通过学分认定、积累、转换等办法，在2-6年内完成学业。
四、职业面向所属专业大类所属专业类对应行业主要职业类别（代码）（代码）（代码）（代码）幼儿教师（2-09-05-00）特殊教育教师（2-09-06-00）其他教学人员（2-09-99-00）主要岗位类别（或技术领域）职业资格证书或技能等级证书举例 6701 670102K 8310 普通话证、幼儿园教师、幼儿园教师资格证、幼儿园保育员、保育员证、幼教产品开发员、营养师证、早教机构职员公共育婴师证五、培养目标及培养规格（一）培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应社会主义市场经济和幼教事业需要，具有高尚的师德、先进的幼儿教育理念、扎实的幼儿教育知识和专业技能以及组织管理能力素质，掌握信息化教学手段等知识和技术技能，面向幼教、早教领域的高素质技术技能人才。
（二）培养规格1．素质（素养）（1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，具有健康的体质、良好的心理素质；具有强烈的工作责任心和良好的教师职业道德；（2）平等对待每一个幼儿，尊重幼儿人格及个体差异，维护幼儿合法权益；了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求；（3）热爱学前教育事业，热爱儿童，认同学前教育教师的专业性和独特性，具有职业理想和敬业精神，注重自身专业发展；（4）尊重同事和家长，具有团队合作精神，能与他人积极开展协作与交流；（5）具备比较全面的理论素养和宽阔的学科视野，具有可持续发展的能力，能够适应学前教育改革与学前儿童社会服务发展的需要；（6）具有自我反思、实践研究与自我发展的自觉性，富有爱心、责任心、有亲和力，勤于学习，不断进取。
2．知识具有一定的自然科学和人文社会科学知识；具有一定的现代信息技术和理论知识；掌握幼儿不同阶段身心发展特点和教育的策略与方法；熟悉幼儿教育的目标、任务、要求和基本原则等活动设计与组织的基本知识；熟悉幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法；掌握幼儿安全防护和救助及观察、访谈、记录等研究幼儿的基本方法；掌握幼儿园领域教育的特点和基本知识；了解学前教育发展现状，熟悉我国学前教育的基本政策、法律、法规。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案本文学前教育专业人才培养方案一、引言随着社会的进步和国民经济的发展，学前教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。
为培养适应我国幼教事业发展的学前教育专业人才，提高学前教育质量，本文提出以下学前教育专业人才培养方案。
二、培养目标本专业的培养目标是培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的学前教育理论素养，掌握先进的幼儿教育技能和方法，具备良好的观察能力、沟通能力、创新能力、团队协作能力和实际操作能力，能够在各类学前教育机构、教育行政部门和科研机构从事幼儿教育、教学和管理工作的高级专门人才。
三、培养规格知识结构：本专业学生应掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿课程与教学论、幼儿卫生与保健、幼儿游戏与玩具、儿童文学等相关学科的基本理论知识。
能力结构：本专业学生应具备观察幼儿、分析幼儿的能力，具备设计和实施幼儿教育教学方案的能力，掌握现代教育技术和教育教学评价方法。
素质结构：本专业学生应具有良好的道德素质、职业素养和人文素养，具备创新意识和团队协作精神，关注幼儿的全面发展，注重培养幼儿的自主性和创造性。
四、课程设置公共课程：主要包括思想政治理论、大学英语、计算机基础、体育等课程，旨在培养学生的基本素质和能力。
专业课程：主要包括学前教育学、幼儿心理学、幼儿课程与教学论、幼儿卫生与保健、幼儿游戏与玩具、儿童文学等课程，旨在培养学生扎实的专业知识。
实践课程：主要包括幼儿园见习、实习、课程设计等环节，旨在培养学生的实践能力和创新思维。
选修课程：主要包括艺术鉴赏、音乐基础、绘画基础等课程，旨在培养学生的综合素质和兴趣爱好。
五、教学方法理论联系实际：本专业应注重理论与实践相结合的教学方法，通过案例分析、讨论式学习等方式，引导学生将理论知识应用到实际中去。
以学生为中心：本专业应采用以学生为中心的教学方式，注重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和创新思维。
多元化考核方式：本专业应采用多元化的考核方式，将学生的平时表现、作业完成情况、考试成绩等相结合，全面评价学生的综合素质和能力。
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学前教育专业人才培养方案（适用于2019级）
一、专业名称及代码
专业名称：学前教育专业
专业代码：660214
二、入学要求
高中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
三年
初中毕业生或具有同等学力者修业年限为五年
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标。
培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应北京幼教行业发展的需要，具有专业素质，掌握从事儿童教育、教学科研等一线岗位的知识和技术技能，面向幼儿园等幼儿教育机构和儿童产品开发领域的高素质劳动者和技术技能人才。
（二）培养规格。
本专业培养的人才应热爱祖国，拥护党的基本路线，掌握马克思列宁主义、毛泽东思
想和中国特色社会主义理论，具有良好的职业道德、健全的体魄以及良好的人际沟通能力和一线岗位适应能力。
在上述基础上，本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与素质：
（二）行业导向下学前教育专业人才培养模式
（三）职业资格证书要求
学前教育专业实行“学历证书+职业资格证书”的多证考核和培养模式，对专业考核合格、德智体诸方面符合要求的学生，发给国家承认的相应的高等职业教育学历证书。
同时要求学生参加相关职业资格技术证考试，并取得相应证书。
六、课程设置及时间分配
（二）教学进程总体安排表
注：《军训及入学教育》在第一学期开学前进行，时间默认为2周。
七、教学进程表
（一）集中实践教学安排表
（二）课内教学安排表
注：1．计划中选修课按最低要求计算学时。
2．“考核方式”一项内标注●的为考试课程、标注○的为考查课程、标注◎的为隔期考试课程。
3．“( )”内的学时不在课内总学时计算范围之内。
4．“各学期教学周学时安排”一项内标注“√”的为课外完成的课程，不计入周学时计算范围内。
5．“职业技能课”、“职业技能拓展课”采取可模块选修形式进行。
（三）、主要专业课程简介
1、《学前儿童发展心理学》课程：第1学期，总学时64学时
本课程是针对幼儿教师岗位能力培养而设置的核心课程之一。
本课程旨在提供必要的基础知识和实用策略，帮助他们整合各种理论与经验，掌握在真实教学情景中做出明智教育决策的能力，成为优秀的教育者。
2、《学前教育学》课程：第2学期，总学时64学时
本课程是"学前教育"方向针对幼儿教师岗位能力培养而设置的核心课程之一。
主要通过学习有关儿童教育规律的理论知识，以及儿童的身心特点与其生活和学习环境之间的相互关系来帮助学生熟悉幼儿园工作的基本环节，同时能够形成科学的教育理念。
3、《学前儿童卫生与保健》课程：第1学期，总学时64学时
本课程是学前教育专业的基础课程，是构成幼儿教师完整的知识结构的一个重要部分。
主要让学生了解学前儿童的生理解剖特点和和生长发育规律，为以后的工作打下理论基础。
学前卫生学与学前心理学、学前教育学及幼儿园各领域教育活动设计等学科都有着密切联系，并为学习这些相关的学科奠定了基础。
4、《学前儿童语言教育》课程：第3、4学期，总学时64学时
本课程是专注于培养学生语言教学能力的职业技能课，主要涉及幼儿园语言教育方面的核心价值及其具体的教育内容等问题，包括幼儿园语言教育的基本方法和途径。
本课程设置的目的是使学生了解语言教育的基本方法，掌握儿歌、故事的教学方法和技巧，熟悉手指游戏、早期阅读等语言教育方式，提高学生从事幼教工作所需的语言表现能力和教学组织能力。
5、《学前儿童游戏》课程：第3、4学期，总学时64学时
本课程是学前教育专业学习中一门重要的专业课，它与学前教育学、儿童心理学以及幼师五大技能等领域的联系十分密切，它是一门操作性和实践性很强的学科。
开设这门课程的主要目的在于让学生了解并掌握儿童游戏的特点和规律，能够观察和指导儿童游戏，培养学生运用游戏帮助儿童成长的基本能力。
八、实施保障
（一）师资队伍
目前本专业专兼职教师近20名。
其中7名专职教师中有6名是硕士研究生毕业，1位教授（北京名师）、2位副教授（北京青年骨干教师）、3位讲师、1位助教，教师年龄结构搭配合理。
兼职教师大多数是行业精英且在专业教学中至少具备6年以上教学经验，基本满足日常教学需要。
学前教育专业专家指导委员会：
叶飞教育部中国教师报战略研究中心主任
中国教育战略发展学会教师发展专委会副理事长陈小明原北京市第六幼儿园园长
崔国华原中国农业科学院幼儿园园长
学前教育专业教学指导委员会：
徐明北京市教育科学研究院早期教育研究所副研究员汪荃北京市教育科学研究院早期教育研究所副研究员赵湘霞国家机关事务管理局花园村幼儿园园长
甘瑾国家机关事务管理局花园村幼儿园园长
段萍北京农学院幼儿园
祁爱莲北京市丰台区嘉园实验艺术幼儿园园长
（二）教学设施
现有6个实训室（钢琴室230m2、舞蹈室230m2、美术室230m2、游戏室120m2、蒙特梭利实训室200m2、奥尔夫音乐实训室120m2）
现有两所校内实训基地（巩华北科幼儿园和北科实验幼儿园）和多家校外实训基地（代表园所有国家机关事务管理局花园村幼儿园）。
巩华北科幼儿园是北科院与南一村共建的一所公立幼儿园，位于北京科技职业学院院内，园所占地面积11200m2，建筑面积9169 m2，户外活动场地2800 m2，可容纳25个教学班700名幼儿同时在园，目前是本地区单体面积最大的一所公立性质幼儿园。
2016年通过验收，被评为北京市一级一类幼儿园。
北科实验幼儿园是北科院校内一所私立幼儿园，目前正在升级改造中，即将诞生的“北科婴幼学苑”，是一所国际化高品质、专注于0-6岁婴幼儿托育一体化教育的幼儿园。
以蒙氏、国学、双语、园艺、美育、食育等课程为载体，秉承“天人合一、乐学向善、做有中国根的世界人”的教育理念，让孩子在自然的和有准备的环境中，通过艺术的手段解放孩子的天性，最大限度的保护孩子的想象力，发展其自由的、富有创造性的个性。
国家机关事务管理局花园村幼儿园于2007年与我院建立合作关系，现已有近7届毕业生在该园工作。
2018年，北科院与国家机关事务管理局花园村幼儿园举行产教融合签约仪式，正式确立“院园合一、产教一体”的人才培养模式。
（三）教学资源
教材选用严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求，专业核心课程由专职教师统一编写校本教材，开发活页夹教材。
结合专业发展及课程需要，正在制作与课程相关的数字资源。
（四）教学方法
建议教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法（如案例教学、项目教学等），坚持学中做、做中学，不断创新教学方法和策略，满足因材施教的职业教学需要，以达成预期教学目标。
（五）教学评价
建议改革教学评价的标准和方法，学生的学习评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面，实行多元化、立体式的评价方式，除必要的传统笔试、口试形式外，可以增加如观察、作品展示、岗位实操、职业技能大赛、职业资格鉴定等评定方式。
（六）质量管理
建立健全校院两级的质量保障体系。
结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。
九、毕业要求
1．学生必须通过规定年限的学习，修满专业人才培养方案所规定的学分，达到本专业人才培养目标和培养规格的要求。
2.本专业培养方案按每学期16周（第三、四学期为8周），每周五天工作日制定。
3．《形势与政策》、《大学体育》、《职业生涯规划与就业指导》课程均为学生必修的课程，不得免修。
4．《军训及入学教育》为学生必修的实践环节，不得免修。
编制：赵欣
审核：王丽伟
批准：王悦
2020年1月10日
11。