低年级语文校本教研活动案例

校本教研活动主题：“如何提高小组合作学习的实效性？”

----鲁沙尔二小低年级语文教研组校本教研活动案例

鲁沙尔二小李宪梅冯国香

活动主题：如何提高小组合作学习的实效性？

活动方式：课例研讨

活动时间：2016年4月20日

参加人员：湟中县鲁沙尔二小英语教研组全体教师

特邀嘉宾：巴主任及全校青年教师

人员分工：

主持：杨秀娟

作课：王雅琴

观课：李宪梅白秀玲李海莲赵玉婷李秀蓉冯国香杨秀娟

记录：冯国香

成果梳理：李海莲、

活动总结：赵玉婷

观课点及其分配：

（1）“导学”环节王老师采用了哪些方法？提出了哪些明确的要求？教师发挥了怎样的作用？卡片的作用是什么？（冯国香、李秀蓉、赵玉婷）

（2）“展示、交流”环节中王老师是怎样运用卡片的？采用了怎样的方式？是否多种方式相结合？学生参与的积极性怎样？效果如何？（李宪梅、耿生娟、赵玉婷）（3）“训练”环节的时间是否保证？训练中采取了怎样的方式？方法是否具有时效性？（李海莲、杨秀娟）

活动流程：

本次教研活动分为三个阶段:

第一阶段:确定主题人员分工（确定研究主题→确定王雅琴老师作课、集体备课→确定课堂观察点、分配任务）

第二阶段：课例实践反思研讨（王雅琴介绍讲课思路→观课教师根据自己观课点进行观课、议课、研讨、再次集体备课→王雅琴老师修改教案，观课教师再次进行观课、议课、研讨→总结归纳、梳理成果、发现新问题）

第三阶段：成果共享实践运用（将教研活动的成果运用在自己的教学实践中，并不断探索总结……）

活动记录：

一、主持人介绍活动背景

选题背景

英语单词记忆是学习英语中最常遇到的问题。一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。单词记忆量主要是与一个人的记忆力、毅力、遗忘规律、记忆对象的难易度、记忆达到什么程度这五个因素有关系。根据著名的“艾宾浩斯遗忘原理”，任何记忆过的新单词，必须在适当的时间进行复习，否则就会有被完全遗忘的可能。

英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。从传统的方面来看，很多老师在进行单词教学时，还停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。时间是省了，但是学生兴趣的培养、能力的提高、词汇的记忆等等都无从谈起。老师总是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。

想想我在教学生单词的过程中,确实缺少对学生如何背单词的引导,除了

读就是读,当然读是必不可少的一步,但是这样他们记单词就会很枯燥,造成容易忘记的现象,我想我应该要注重在平时的教学中慢慢渗透多种记单词的巧妙方法,让学生逐渐摆脱记单词的烦恼。

活动前首先我们确定了教研活动的主题；并确定了作课教师和授课内容---王雅琴老师授课，内容是三年级Unit3 At the zoo A Let’s learn。确定了三个观课点：1.“导学”环节王老师采用了哪些方法？提出了哪些明确的要求？教师发挥了怎样的作用？卡片的作用是什么？2.“展示、交流”环节中王老师是怎样运用卡片的？采用了怎样的方式？是否多种方式相结合？学生参与的积极性怎样？效果如何？3.“训练”环节的时间是否保证？训练中采取了怎样的方式？方法是否具有时效？对观课点进行了分配。今天上午，我们教研组老师利用一节课的时间进行了集体备课，重点加入了小组合作活动的设计，对一些细节进行了交流、讨论，达成一致。等会王雅琴老师说完课后我们再听取其余老师的意见，再进行修改完善。

本次活动成果梳理任务由李海莲老师承担，记录由冯国香完成。

二、王雅琴老师说课

一、说教材：•

《葡萄沟》是小学语文第四册第五单元的第一篇课文。课文围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开，运用了诸多优美的词语进行了描写。在教学中应注意本课文的单元主题“夸夸家乡，热爱祖国！”学生产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族的热爱之情。

《语文课程标准》在“阶段目标”中指出：引导儿童向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《葡萄沟》这篇课文，图文并茂，是对学生进行热爱祖国文化、培养审美情趣的极好教材。因此，在教学中，我们要依据课标理念，充分发挥文本的资源优势，培养学生的语文基本能力。

二、说教学目标：

基于教材的特点和学生的学情，我预设本课的教学目标为：

知识与技能：感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。

过程与方法：以学生为主体，让学生通过朗读感受葡萄沟是个好地方。

情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

三、说重点、难点：

本课时教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

本课时教学难点：通过朗读，感受葡萄沟的美丽与可爱；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

四、说教法与学法：

（一）以读为本，读中感悟

阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。

（二）自主学习合作探究

新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，而离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。

五、说教学过程：

（一）教学第一板块：在导入新课中走近葡萄沟

1、葡萄沟在哪里呢？你能在中国地图上找到这个地方吗？边说边出示中国地图，中国有个省份叫新疆维吾尔自治区，新疆维吾尔自治区有个地方叫--（吐鲁番），吐鲁番有个地方叫--（葡萄沟），你能在地图上帮我们找找葡萄沟吗？指名学生找，可是根本找不