儿歌在小学英语中的运用
浅谈儿歌在小学英语教学中的运用
浅谈儿歌在小学英语教学中的运用【摘要】“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”——歌德。
兴趣是最好的老师，所以如果能让学生对英语产生兴趣，那么，在学习过程中将会起到事半功倍的效果。
而儿歌在课堂中是必备的因素，是激发学生兴趣的重要因素之一。
【关键词】儿歌英语教学运用儿歌因其简单、易上口的内容、抑扬顿挫的语音语调、明朗的节奏、隽永的韵味而深受小学生的喜爱。
在实际课堂教学中，很多老师也喜欢用儿歌来进行辅助教学，而我在每节课上新课之前都会让学生吟唱英语儿歌，来活跃课堂气氛，激起学生学习的激情，在课中编唱儿歌，保持学生学习英语的兴趣。
在课末唱出儿歌，促进学生的学习进入高潮，在轻松愉快的氛围中结束教学。
同时也能用自编儿歌来帮助解决一些课堂教学中的难点。
一.儿歌的几点作用1.培养小学生的语感、节奏感我们知道英语语感对于一个学英语者非常重要。
而儿歌内容生动有趣．朗朗上口．节奏感强．有韵律味，非常适合小学生练习语音语调。
在童谣中孩子们很自然就能找到重音和语言节奏．常唱英语儿歌能增强他们对咬字发音、音调、语调的把握．提高他们对节奏及抑扬顿挫的敏感度．使口腔发音部位更加灵活．增进说英语时的流利程度。
2.帮助其增强记忆利用儿歌来刺激孩子们的大脑兴奋点．对巩固记忆有一定的效果童谣往往是单词和句型有规律的重复．学生在轻轻松松的说唱中加深理解和记忆。
3.激发兴趣、渲染课堂气氛短小精悍，节奏明快，易于上内容与形式统一、有一定的艺术性。
儿童生性活泼好动、注意力不够集中、自制力差，模仿能力较强、爱唱爱跳。
节奏强劲的童谣可以调节沉闷的课堂气氛、消除学生疲倦的学习状态．使学生在愉悦的氛围中放松肢体、舒缓脑力．从而使一度涣散的注意力再度集中起来，保证课堂教学的顺利进行。
因此．说唱英文童谣有助于激发学生的学习兴趣．提高学习英语的积极性。
二.儿歌激活课堂学习气氛，引导学生进入学习状态1.歌唱儿歌，启动学生学习热情万事开头难，所以我们要充分利用课前导入时间来激发孩子们的兴趣。
英语儿歌在小学英语课堂导入中的应用策略
英语儿歌在小学英语课堂导入中的应用策略在小学英语课堂中，教师们常常会利用儿歌进行导入，这是因为儿歌能够引起孩子们的兴趣，并且通过歌曲的形式传递知识，帮助孩子们更好地学习英语。
本文将论述关于英语儿歌在小学英语课堂导入中的应用策略。
一、激发孩子学习兴趣儿歌的优势在于旋律活泼、易学易记，这使得孩子们更容易产生学习的兴趣。
通过唱儿歌，孩子们能够在轻松愉快的氛围中接触到英语，增加学习的乐趣。
在导入环节中使用儿歌，可以调动孩子们的积极性，激发他们对英语学习的兴趣。
二、培养孩子的听力和语感在儿歌的旋律中，有规律的语调和节奏让孩子容易记忆和理解歌曲中的词汇和句子。
教师可以通过播放儿歌，引导孩子们聆听和模仿，培养孩子的听力能力和语感。
同时，教师还可以在歌曲中选择一些简单的词汇和句子，帮助孩子们掌握基本的英语表达能力。
三、提高孩子的发音和口语表达能力英语儿歌中的发音纯正、韵律明确，能够帮助孩子们更好地感受和模仿正确的发音。
通过唱儿歌，孩子们能够锻炼口腔肌肉，提高发音准确性。
此外，教师可以利用儿歌中的句子结构和表达方式，引导孩子们进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
四、扩大孩子们的词汇量儿歌通常会包含一些简单但常用的词汇，通过儿歌的学习，孩子们能够快速扩大自己的词汇量。
教师可以通过唱儿歌，教授孩子们一些常用的名词、形容词、动词等，让他们在歌曲的伴奏中记住这些词汇，逐步提高词汇量。
五、培养孩子们的综合语言能力儿歌往往融合了语音、语法、词汇、以及一些简单的情景对话，通过学习儿歌，孩子们不仅可以提高发音、词汇量和句子结构的掌握程度，还能够在歌词中体会到英语的情感色彩和文化内涵。
在导入环节中，教师还可以通过与孩子们讨论歌词的意义和表达方式，培养他们的语言思维和逻辑思维能力。
六、制定合理的教学策略为了更好地应用英语儿歌进行导入，教师需要制定合理的教学策略。
首先，教师应该选择适合孩子们年龄和英语水平的儿歌，确保孩子们听得懂并能够通过儿歌学习到新的知识。
小学英语教学中运用英语儿歌促进有效学习的研究教学案例
《小学英语教学中运用英语儿歌促进有效学习的研究》教学案例嘉祥县实验小学李丽华Unit 3 My FriendsLet’s learnTeaching aims:Ⅰ.Knowledge aims:1. Students can listen, read and understand the words such as tall and strong, short and thin, friendly, quiet.2. Students can master the new sentences: I have a good friend. He’s…Who is he? His name is.Ⅱ.Ability aims:Students can use these new words and sentences to describe their friends correctly.Ⅲ.Emotion aims:Students can care more about their friends and cherish their friendship. Teaching key point:Master the new words and sentences.Teaching difficulties:Ⅰ.The pronunciation of the new words,Ⅱ.To help students understand and use what we learned correctly with the help of some pictures, body language and games.Teaching aids: multimedia computer, PPT, pictures.Teaching procedures:Step 1: Warming up:1.GreetingsT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Li.Let’s do some actions.Be fat be fat be fat fat fatBe thin be thin be tnin thin thinBe tall be tall be tall tall tallBe short be short be short short short.....Step 2: Lead-inDescribe the people by using the words fat thin tall and short.The first one is Yao Ming. He is____. The second one is Guo Jingming. He is____. The third one is Jia Ling. She is___. The last one is Lu Yu. She is____.Step 3: PresentationThen I will show Cheng Long’s picture. Is he fat? No, he isn’t.He is ______.(strong) I will ask students to read after to me, pay much attention to the pronunciation.Then I will show a photo of the green giant. Ask students to describe him. He is ________ (tall and strong).Then I will ask student to use this phrase to describe their friends.In the same way, we will learn the rest of the words and phrases.Step 4: Practice:1. Role-play, one ask and one answer.2. Introduce your friend to usS1: I have a friend. She is tall and thin. Who is she?S2: I have a friend. He is short and strong. Who is he?2.Let’s chant.Tim is my friend. He’s a good good boy. He’s tall and thin.He’s a good good boy.Lily is my friend. She’s a cute cute girl. She’s quiet and friendly. She’s a cute cute girl.Step5:Sweet tip :We should treasure our friendship.Never judge people by their appearance.（珍惜友情，不要以貌取人）Summary: What have you learned today?Homework1. You must: read the phrases and sentences three times .2. If you can :chant about your friends.。
浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用
浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用儿歌和歌谣在小学英语教学中起着重要作用，它们能够帮助孩子更好地学习和掌握英语，激发他们学习英语的兴趣。
本文将从培养语感、提高发音和语调、拓展词汇、强化语法和句型以及增加文化理解等方面谈论儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用。
首先，儿歌和歌谣培养了孩子们的语感。
由于儿歌和歌谣的韵律感强、形象性强，能够给孩子们带来愉悦的听觉体验，使他们对英语产生积极的情感。
通过反复听、唱、朗诵等方式，孩子们能够逐渐形成对英语语音、韵律的感觉和记忆。
他们能够通过欢快动听的曲调和歌词掌握语音的优美、节奏的规律，提高语感和音感的敏锐性。
其次，儿歌和歌谣有助于提高孩子们的发音和语调。
儿歌和歌谣的歌词往往简短而有韵律感，容易记忆和模仿。
在重复唱吟过程中，孩子们能够熟悉和记住单词和短语的发音，并且准确地表达出来。
同时，在唱歌的过程中，孩子们会自然地模仿歌手的语调和语音语调，提高英语的语调感知，帮助他们自信地表达和交流。
第三，儿歌和歌谣扩展了孩子们的词汇量。
儿歌和歌谣通常以简单、生动的语言描述一件事物或场景，这样有助于孩子们理解和记忆新的英语词汇。
在儿歌和歌谣中，词汇往往具有重复和反复的特点，孩子们能够通过多次的听、唱、朗诵等方式掌握这些词汇，并运用到日常生活和交流中。
儿歌和歌谣还在一定程度上培养了孩子们的语感，帮助他们更好地理解和运用英语。
第四，儿歌和歌谣可以强化英语语法和句型。
在儿歌和歌谣中，往往存在大量的句子和句型，这些句子和句型常常是简单、明了的，通过反复学习和练习，孩子们能够掌握这些句子的结构和用法，并逐渐理解语法规则。
此外，儿歌和歌谣中也包含了丰富的时态、语态和语气等方面的内容，孩子们在学习歌词的过程中能够自然而然地理解这些语法知识。
最后，儿歌和歌谣能够增加孩子们对外语文化的理解。
儿歌和歌谣不仅有助于学习英语，还能让孩子们了解英语国家的文化背景和风俗习惯。
通过学唱、理解和欣赏儿歌和歌谣，孩子们能够感受到英语国家文化的独特魅力，增加对外语文化的兴趣和好奇心，培养跨文化交流的意识和能力。
浅谈英语儿歌对小学英语教育的作用 毕业论文
浅谈英语儿歌对小学英语教育的作用毕业论文英语儿歌是一种很有趣味性和可持续性的英语学习方式。
它通过生动、简洁、易懂的歌词、有节奏感的音乐和欢乐的舞蹈等形式，让孩子们在欣赏中学习，达到快乐学习的效果。
英语儿歌在小学英语教育中扮演着重要的角色，具有以下优势和作用。
一、搭建语言学习桥梁英语儿歌作为一种语言形式，能够让孩子在欣赏和演唱中感受到英语语言的节奏和韵味，扩大孩子的英语听力和语感。
当孩子们能够听懂并唱出英文歌词时，他们的英语发音和语流能力也会得到加强。
二、增强记忆力英语儿歌的歌词简单易学，音调优美动听，容易记忆，适合小学生的学习习惯。
常常反复唱练英语儿歌，可以让孩子们轻松地记住英语单词和基本短语，还可以让孩子们通过唱儿歌的方式学习英语语法和句型，从而提高他们学习英语的能力和效率。
三、增强英语口语表达能力英语儿歌的语言简单明了，歌曲的节奏流畅有感染力，孩子们在听和唱的过程中不仅能够提高英语发音与语调的准确性，而且还能够通过唱儿歌增强英语表达能力，提高孩子用英语描述事物、表达思想的能力，极大地促进孩子的英语口语水平，提高英语交际能力。
四、激发学习英语的兴趣英语儿歌的形式简单明了，别有一番韵味的音乐节奏加上欢快的歌词和动作，让孩子们在学习英语的过程中感受到英语学习的快乐和乐趣，从而激发孩子们学习英语的兴趣。
通过唱英语儿歌，孩子们能够体验到学习英语的愉悦，在积极探索中对语言学习产生浓厚的兴趣和热情。
五、培养综合素质英语儿歌不仅增强了孩子们的英语学习能力，也促进了他们身心、智力的全面发展。
在唱儿歌中，孩子们需要边唱边跳舞，进行锻炼身体，同时又要观察、参与、学习，培养了孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识，有助于孩子们全面发展。
综上所述，英语儿歌在小学英语教育中具有很大的作用，除了在语言学习方面的效果显著之外，还能够激发孩子们对英语学习的兴趣，提高孩子的综合素质以及身心健康。
因此，应该充分发挥英语儿歌在小学英语教育中的作用，积极鼓励孩子们在学习过程中唱儿歌，让他们在快乐中学习，开启英语学习之路。
唱响儿歌课堂——浅析英语儿歌在小学英语课堂的作用
钟左右， 何况小学生年龄小 ， 他 们 自我 控 制 能 力 比较 差 ， 注 意 力更 不 容易 长 时 间集 中。 在 学 习完新 授 知识 后 ， 学生 的 注意 力 已集 中 了一段 时 间 ， 如果 进行 枯燥 的 死记 硬 背来 巩 固复 习 的话 ，只 能让 学 生 对 英 语 产 生厌 恶 感。在他们的大脑进入疲劳阶段， 出现思维 的低 谷期 时 ，愉 快 的旋 律 能使 人 身 心放 松 ， 使 人 的 大脑 皮 层 出 现疲 劳 的区 域得 到短 暂 的休息。 英语儿歌节奏欢快 ， 旋律轻松 ， 歌词 又生动活泼 ， 能够很好的鼓动学生学习英语 的情绪 ， 激 发他 们 学 习英语 的兴趣 。例 如 名 师刘晨的｛ Ｊ ｕ ｍ ｐ ａ ｎ ｄ ｃ ｌ ｉ ｍ ｂ ｝ ， 新授后 ， 让 学 生 学唱 ｛ Ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ ｒ ａ ｂ ｂ ｉ ｔ ｓ Ｃ ｎ ａ ｊ ｕ ｍ ｐ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｇ ｒ ａ ｓ ｓ ） ） ， 这 首 歌正 好是 对本 课 句 型 的复 习 ， 学 生在 兴趣 高 涨地 唱歌 中不 知不 觉 地 巩 固 复 习 了所 学
ｆ 发展 蓼透Ｊ
德 国教 育 家第 斯 多 惠 说 ： “ 教 育 的艺 术 不在 于传 授 知识 ， 而 在于激 励 、 唤醒、 鼓舞。 ” 英 语 儿 歌 内容 丰 富 生 动 ， 语 言 浅显 ， 节 奏 明 快， 可 操 作 性强 ， 有 利 于学 生 对 于 语 言 的识 记 和 模仿 ，对 于刚 接触 英 语 的小学 生 来说 ， 他 们词 汇量 不 大 ， 语 言含 量 小 ， 儿 歌 大 容 量 的输 入正 好适 合 他们 的 学 习能 力 的特性 ， 小 学 阶段 的儿 童活泼好 动 、 注意力 不够 集 中 、 自 制力差， 但 模 仿 能力 强 ， 爱 唱爱 跳 ， 儿歌 的趣 味 性 和形象 性 也 符合 他们 的 身心 特点 ， 英语 儿 歌是 非常适 合孩子 门学 习的一 种形式 。 作 为一线 的教 师 ，我们 要尽 量在 课堂 中 适 当 的运 用好 英语儿 歌 ， 使 英语 儿歌 巧妙地 ， 对 轻 松 的 环境 中做 好 了上 英 语 课 的心 理 准
儿歌在小学英语中的运用
儿歌在小学英语中的运用在小学英语教学中，儿歌被广泛运用是非常有效的教学方法。
儿歌不仅能够帮助学生记住单词和句子，而且还能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
下面我将详细讨论儿歌在小学英语中的运用。
首先，儿歌可以帮助学生记住单词和句子。
儿歌通常使用简单而重复的词汇，通过歌曲的和谐旋律和节奏，帮助学生轻松记忆和掌握单词和句子。
例如，许多小学老师会根据学生的英语课程制定相关的儿歌，以帮助他们记住新学的单词和句子。
学生通过唱歌的方式，不仅能够记住新学的内容，而且还能够增加他们的语感和语音。
其次，儿歌能够激发学生学习英语的兴趣。
相比于传统的教学方法，儿歌更具有趣味性和互动性。
学生在唱儿歌时，会感到英语学习并不枯燥乏味，而是一种有趣的体验。
儿歌的韵律和旋律会引发学生的情感反应，使他们更容易接受和理解英语知识。
同时，儿歌还可以通过配上动作、游戏等形式，进一步提高学生的参与度和积极性。
此外，儿歌还能帮助学生培养良好的英语语感和发音。
通过唱儿歌，学生能更好地感受和模仿英语的音韵和语调。
他们可以通过对儿歌的反复练习，改善自己的发音和语调。
同时，儿歌的歌词和音乐结合，能够帮助学生理解和运用英语的韵律和节奏，提高他们的语感和表达能力。
还有，儿歌能够培养学生的听力和口语能力。
在小学英语课堂中，老师可以播放和教唱一些优秀的儿歌，让学生跟着一起听和唱。
这样的活动可以训练学生的听力，帮助他们更好地辨别英语的语音和语调。
同时，学生跟随儿歌一起朗读和唱歌，可以提高他们的口语能力，增强他们的语音准确性和流利度。
最后，儿歌还可以扩展学生的英语知识面。
许多儿歌的歌词和内容涉及到生活常识、文化知识和社会常识等，这些内容都可以通过儿歌的引导进行学习和拓展。
通过儿歌学习，学生不仅能够掌握英语的基本词汇和句型，还能够了解到一些与语言学习相关的背景知识，丰富他们的视野和认知。
总而言之，儿歌在小学英语中的运用是非常重要和有效的。
它能够帮助学生记住单词和句子，激发学习兴趣，培养语感和口语能力，扩展英语知识面。
英文儿歌、童谣在小学英语教学中的应用
英文儿歌、童谣在小学英语教学中的应用摘要：小学阶段是学生正式接触英语的重要阶段。
在这一阶段，小学生是否可以有效的提升听说读写能力直接影响着后续的学习效果。
传统的死记硬背的教学模式并不适合小学生的英语学习，对于小学生的英语听说读写能力起不到作用。
英文儿歌、童谣应用到小学英语教学中不仅可以锻炼学生的听说能力，而且可以激发起小学生对英语学习的兴趣。
基于此，本文主要对小学英语教学中英文儿歌、童谣的运用进行了研究，以为今后的小学英语教学改革提供参考。
关键词：英文儿歌；童谣；小学英语新课改之后，小学生英语教学的方向逐渐的从传授学生知识转移到提升学生能力。
但是，在以往的教学中，大多数英语教师仍把机械的英语教学模式作为主要的教学模式，大量的对学生进行词汇、语法知识的传授，这样不仅导致大多数小学生没有学习的激情，而且听说读写能力也达不到有效的锻炼。
英文儿歌、童谣引入到小学英语教学中，给小学英语教学提供了新的方向，有效的降低了英语教学的难度，提高了教与学的实际效果。
因此，本文接下来对英文儿歌、童谣在小学英语教学中的运用进行了论述：一、运用英文儿歌、童谣，激发起学生对英语学习的兴趣小学生记忆力还比较弱，对一些节奏明朗的东西比较容易记忆。
正是由于这种情况，教师如果在英语教学中只是让小学生机械记忆单词，不仅难以让他们牢记，而且会引起学生的厌学心理。
近几年，英文歌曲在我国比较流行，随之越来越多的英文儿歌以及英文童谣逐渐的涌现，这些英文儿歌以及童谣就有节奏明快、旋律动人的特点，听上去会给人一种欢快的感觉，非常符合小学生的心理特点。
大多数小学生会对这些英文儿歌以及童谣感兴趣，从而深刻的记忆。
所以，英文儿歌、童谣引入到小学英语课堂教学中，可以有效的改变传统教学中小学生学习兴趣不足的现状，显著的提高他们的学习兴趣。
因此，小学英语教师要认识到英文儿歌以及童谣的价值和意义，合理的把英文儿歌、童谣引入到教学的合适环节，充分的提高课堂的趣味性，有效的调动小学生的兴趣，帮助小学生更好的学习英语知识。
儿歌在小学英语教学中的应用
的儿歌式情 景问答掌握句型 。 英语儿歌 常常 出现 词的重复 ， 不 断的重复可 以使 学生的瞬 间记忆 转化为长 时记忆 。 牛津教材的编排 体系是先确 定一个 主题 ，再 根据这个 主
在教孩子们 唱英语歌之前 ， 教师 把歌 曲唱给他们 听 ， 也可 ４ 归纳整合语言 知识
札
儿歌在小学英语教学 中的应用
吉林 省榆 树 市 红 星乡 孙 家学 校（ １ ３ ０ ４ ０ ０ ）张 莹 雪
［ 摘 要 ］儿歌 因其 简单 、 易上 口的内容 、 抑扬顿挫 的语 音语调 ， 明朗的节奏 ， 隽永的韵 味而深受小学 生的喜爱。 在实 际课 堂 教 学 中， 很 多老 师也 喜欢用儿 歌来进 行辅助教 学 ， 它 既可 以激发 和保持 学生学 习英语 的兴趣 ， 活跃课 堂气氛 ， 同时也 能帮助 解 决 一些课 堂教 学 中的难 点。比如 ： 词 汇的扩 充 ， 语 法知识 的巩 固和掌握 ， 语音语调 的培养等 等。 ［ 关键词 ］儿歌教 学 小学英语 教 学策略
ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ， ｗ ｅ ｐ ｌ ａ ｙ ａ ｌ ｏ ｔ ． 通过一段 时 间的研 究和运 用 ， 我发 现 ， 作 为一 名小学 英语教 师 ， 如能 正确使 用儿 歌 ， 不仅 能激发 、 提高
小学 生注意力集 中的时间 比较 短。有 时碰到 比较 乏味 的 学生学 习英语的兴趣 ， 在教 学中渗透西方 文化意识 ， 帮助学生 语法练 习 ， 部分 学生 的思 想难免会天 马行空起来 。 如果教师这 养成正 确优 美的语音 语调 ， 巩 固相关 的词 汇和句型 ， 而 且作为
你 拍二 ， 我拍二 ， ｌ ｆ ｏ ｗ ｅ ｒ ， ｌ ｆ ｏ ｗ ｅ ｒ 是花 儿 ， 你拍三 ， 我 拍三 ， 随着教 学改革的趋 势 ， 愉 快教 学为广 大的小学英 语教师 飞机 ， ｏ ｇ ， ｄ ｏ ｇ 叫汪汪 。 你 拍十 ， 我拍十 ， ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ， ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ真诚实 。 类 们认可并 运用 。音韵优 美和谐 、 节奏轻快 鲜明 的英 语歌 曲 ， 是 ｄ
三篇小学英语儿歌教学案例
三篇小学英语儿歌教学案例1.《Twinkle Twinkle Little Star》教学目标- 研究并掌握《Twinkle Twinkle Little Star》这首英语儿歌的歌词和旋律。
- 能够正确地朗读和演唱《Twinkle Twinkle Little Star》。
- 通过学唱儿歌，培养学生对英语的兴趣和爱好。
教学准备- 播放器或音响设备- 教学用的PPT或贴纸- 《Twinkle Twinkle Little Star》的歌词教学过程1. 导入儿歌：播放《Twinkle Twinkle Little Star》的音乐。
2. 学唱儿歌：教师分段演唱，学生跟读，逐句学唱。
3. 教唱旋律：教师用手指指示旋律，学生模仿跟唱。
4. 教授发音：重点讲解儿歌中的发音，帮助学生纠正发音错误。
5. 学唱整首儿歌：教师带领学生一起唱整首儿歌。
6. 温和巩固：分小组进行朗读和演唱比赛。
7. 结束课堂：感谢学生的参与，并鼓励他们在家继续练儿歌。
教学评价- 学生能够正确地朗读和演唱《Twinkle Twinkle Little Star》。
- 学生参与度高，积极参与儿歌学唱和比赛活动。
- 学生在学唱儿歌过程中展示出对英语的兴趣和爱好。
2.《The Wheels on the Bus》教学目标- 研究并掌握《The Wheels on the Bus》这首英语儿歌的歌词和旋律。
- 能够正确地朗读和演唱《The Wheels on the Bus》。
- 通过学唱儿歌，培养学生对英语的兴趣和爱好。
教学准备- 播放器或音响设备- 教学用的PPT或贴纸- 《The Wheels on the Bus》的歌词教学过程1. 导入儿歌：播放《The Wheels on the Bus》的音乐。
2. 学唱儿歌：教师分段演唱，学生跟读，逐句学唱。
3. 教唱旋律：教师用手指指示旋律，学生模仿跟唱。
4. 教授发音：重点讲解儿歌中的发音，帮助学生纠正发音错误。
小班英语教案：儿歌、绕口令、故事讲解,让孩子轻松玩转英语!
在现代社会，英语的重要性不言而喻，孩子越早接触英语越容易学好，也更有利于未来的学习和就业。
小班英语教学也是如此，通过儿歌、绕口令、故事等寓教于乐的方式，让孩子在轻松愉悦的环境中学会英语，提升英语水平。
一、儿歌儿歌是小班英语教学中常用的一种方式，因为儿歌配合简单的舞蹈和动作，易于记忆和理解，可以在短时间内帮助孩子掌握一定的英语知识和表达能力。
例如唐老鸭的“ABC Song”，双语儿歌《小星星》、《天空之城》等，这些儿歌歌词简单易记，而且搭配上动作，孩子们学习时能够充分享受到歌曲带来的乐趣。
二、绕口令绕口令作为一种语言游戏，也是小班英语教学的一种重要方式。
绕口令的作用在于帮助孩子练习语音和发音，同时也能增加孩子的兴趣和信心，培养孩子们勇于尝试和克服困难的心理。
例如经典的绕口令《Peter Piper picked a peck of pickled peppers》，这个绕口令利用了很多相似或同音的音节，既考验了孩子的记忆力和技巧，同时也增加了孩子们的游戏乐趣和对英语的兴趣。
三、故事讲解故事讲解也是小班英语教学的一种常见方式。
通过生动、有趣的英语故事，引导孩子们在英语环境中成长，激发孩子们的想象力和创造力。
例如儿童英语经典故事《三只小猪》，这个故事以猪兄弟为主人公，讲述了如何在恶劣环境下建造坚固的房子，最后成功逃脱大灰狼的追击的故事。
故事中生动、形象地描绘了猪兄弟的生活和遭遇，孩子们在听故事的过程中不仅掌握了一定的英语词汇和表达，而且也能够学会如何勇敢地面对困难和危险。
小班英语教学中的儿歌、绕口令、故事等方式，能够帮助孩子在轻松愉悦的环境中学习英语，同时提升孩子们的兴趣和信心，也能够帮助孩子们建立正确的英语学习态度和习惯。
我们相信，只要用心去教，孩子们的英语水平一定会有显著提高。
运用韵律儿歌 教活小学英语
这 种英 语 儿 歌 的 特点 是 以设 问形 式 表 达 内容 ， 以一 问一 答 ， 可 以多问 多答 。 可 也 这 类 问 答 式儿 歌 形式 活 泼 、 者 自由 ， 者 也 问 答 无 拘 无 束 ， 于小 学 生 自编 自答 。如 ： 学 便 在 ３ ｏ ｏ ｐａ…？ ＢＤ ｙｕ ｌ ｙ 一课 对话 时 ， 编成 歌谣 ： 可
就会 为 以后 的英 语学 习 打下 良好 的基 础 。 （） １形象 增趣 ， 固记 忆 巩
在 字 母 教 学 中 ， 母 的读 音 、 写 和辨 字 书
认 是 教学 的重点 ，而 且学 生 容 易 把英 语 字 母 和汉 语 拼 音混 淆 ，如在 同一 学 习形 式 上
不 断重 复 读 写 ，或 者单 纯 地 用 对 中学 生 的 方 法进 行 归 纳 的话 ，小孩 子 会 感 到 了枯 燥 乏 味 ， 而影 响 了他 们 注 意 力 ， 制他 们 的 从 抑 记 忆力 。利 用儿 歌 来 刺激 孩 子 的 大脑 神 经
ｅｅ ｈ ｎ ．ｌｐ ａｔ Ｉｍ ａ ｌｐ ａ ｔ（ 手 握 ｌｐ ａ ｔｅｅｈ ｎ． ’ ｎ ｅｅ ｈ ｎ． 双
ｔｅ ａ ， ｌ ｓ ｒ ｅ ａ … ” 如 ： Ｍ ｎ ｈ ｐ ｐｅ ｅ ｕｎ ｎ ｈ ｐ ｔ ａ ｔ ｏｔ ｔ 又 “ ａ，
ｍａ ，ｈ ｉ ｎ ｗｏ ｎ，ｗｏ ｎ，ｓ ｅ ｉ ａ ｎ ｅ ｓ ａ ｍａ ； ｍａ ｍａ ｈ ｓ ｗｏ ｎ ａｌ ｔｌ，ｔｅｂｏ ｓｔｌ ｏ ｇ ｏ ｇ ｈｅ ｍａ ；ｔｌ，ａｌ ｈ ｙ ｉ ａｌ ｎ ，ｌｎ ，ｔ ；ｌ
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说 唱 能力 是儿 童语 寄技能 的重 要方 面 ， 在 《 小学 英 语课 程 标 准 》 中对 小 学 生 说小 诗、 唱歌 谣 的数 量 提 出 了 明确 的要 求 ， 将韵 律 儿 歌 引入 小 学英 语 课 堂 ， 仅便 教 利 学 ， 不 活跃气氛， 激发 儿 童 学 习英 语 的兴 趣 ， 而且
小学英语儿歌大全
一、英文歌曲童谣的作用
根据新课程标准的要求，激发小学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的重要任务之一。 小学阶段是儿童获得语言的关键时期，而小学生活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。歌曲和童谣节奏感强，琅琅上口、容易背诵，这些特点符合小学生的认知特点和身心发展的要求。它们使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣。另外，经常唱英语歌曲、说英文童谣，有助于小学生形成良好的语音、语调，使他们对英语的重音、节奏有一个初步的认识。学生们和老师一起快乐地唱着歌，不知不觉地就学习了语言和常识，由此获得的知识，不易忘记, 具有相当的持久性。
01
练习字母的发音规则：
02
Numbers:
One ,two , three, four, six, seven, eight ,nine, ten
（三）在单词教学中儿歌的运用
one，one，run，run，run．
1
two，two，go to the zoo．
2
three，three，swim in the sea．
01
Spitting, spitting, would you mind?
02
Are you sleepy in class? E-I-E-I-O And,no,no, I’m awake in class . E-I-E-I-O I’m awake, I’m awake. I said I was not worried. I’m not worried about study. E-I-E-I-O
01
02
03
04
05
06
Sunday ，Monday ，Tuesday ，
01
Wednesday，Thursday， Friday ，
英语儿歌改编在小学英语课堂中的激趣实践
（英语儿歌改编在小学英语课堂中的激趣实践）一、引言英语作为一门国际化的语言，对于学生的未来发展具有重要意义。
然而，对于小学生来说，英语课堂常常显得枯燥乏味。
为了激发学生对英语的兴趣，我们尝试将英语儿歌融入课堂教学，以儿歌的韵律和节奏激发学生的学习热情。
本文将探讨英语儿歌在小学英语课堂中的激趣实践，并结合教学实践案例进行分析。
二、英语儿歌在小学英语课堂中的作用1.激发兴趣：儿歌具有优美的旋律和简单的歌词，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.培养语感：儿歌的重复性歌词和押韵特点，有助于培养学生的英语语感，提高口语表达能力。
3.增强记忆：儿歌的韵律和节奏能够帮助学生对单词、短语和句型进行记忆，提高学习效率。
4.促进文化交流：儿歌中蕴含着丰富的文化元素，通过学习儿歌，学生能够了解英语国家的文化背景，促进跨文化交流。
三、英语儿歌改编在小学英语课堂的实践1.挑选合适的儿歌：选择适合小学生演唱的歌曲，歌词内容要健康向上，易于理解且具有教育意义。
2.改编歌词：将儿歌的歌词进行改编，使之适应小学英语课堂教学需求。
改编时要注重语法和词汇的准确性，确保学生能够理解和掌握。
3.制作音乐伴奏：为改编后的儿歌制作音乐伴奏，提高学生的学习积极性。
可以选择学生熟悉的歌曲旋律，以便更好地融入课堂教学。
4.课堂教学实施：在英语课堂中，教师可根据教学内容，适时引入改编后的儿歌进行教学。
可以让学生跟唱、表演唱或小组唱，增强课堂的互动性和趣味性。
四、教学案例分析案例名称：颜色单词学习教学内容：学习颜色单词（如红色、蓝色、绿色等）教学目标：通过学习儿歌，帮助学生更好地理解和记忆颜色单词教学方法：将儿歌融入课堂教学过程：（1）教师选择一首包含颜色单词的儿歌进行改编，使之适应课堂教学需求。
（2）教师制作音乐伴奏，选择学生熟悉的歌曲旋律作为背景音乐。
（3）教师组织学生进行小组合作学习，每组选择一首儿歌进行练习。
要求学生能够正确演唱儿歌中的颜色单词。
儿歌与小学英语教学
儿歌与小学英语教学在目前出版的小学英语教材中，大多收入了儿歌。
与一般的教学材料不同的是儿歌节奏感强、琅琅上口、容易背诵、语调优美，儿歌已经成为我国小学英语教学的一项重要教学内容。
儿歌可以提高学生学习英语的兴趣，巩固和扩大其词汇和语法知识，帮助他们掌握英语的语音语调，增强其英语节奏感和英语语感，提高小学英语课堂教学的效率，教师若在英语课上经常使用英语歌谣进行教学，则既能调动学生的积极性，培养学生的语感，又能使其受到潜移默化的美的熏陶。
一、英语儿歌的语言特征儿歌深受儿童的喜爱，因为它所具有的特点非常符合儿童的天性。
儿童心理学表明，儿童具有想象力丰富、爱玩好动的天性，语言学家也发现，儿童在学习语言时相对更容易习得一些固定短语，这就是为什么儿童总能轻而易举地从电视学到“come on”“hurry up”等口语的原因。
1、音韵自然和谐，具有音乐性儿歌就像音乐一样，能满足儿童听觉上的需要，儿歌是用语言的“音律”组合成的富有节奏的“乐曲”，用于抒发感情、塑造形象。
英文儿歌的节奏主要是由重读和轻读音节有规律的重复而形成的，其音乐感多依靠尾韵，例如，rain,rain,go away 这首儿歌：rain,rain,go away,come again some other day. little johnny wants to play,rain,rain,go away.2、语言儿化生动，具有形象性儿歌的对象是儿童，因此，儿歌选词和用词要符合儿童的理解能力和心理特点，儿语化词和拟声词的大量使用赋予了英文儿歌语言形象化的特点。
拟声词是语言中最不具有任意性的符号，能直接地体现语言的形象性。
所以，运用拟声词能引起儿童的听觉直感唤起他们对事物的注意，想象和理解。
例如：cat,cat.meow-meow.d0g,dog.bow-wow.duck,duck.quack-quack.frog,frog.croak-croak.lion,lion.roar-roar.3、结构简单，内容重复，具有易懂性英文儿歌的语句简单，语法结构单一，内容重复，易学易记，这些都是符合儿童的思维特点，适合儿童的语言发展水平，有利于儿童接受和掌握语言，克服遗忘，加强记忆，例如，i love my family 这首儿歌，father,father,father.i love myfather.mother,mother,mother.i love mymother.brother,brother,brother.i love mybrother.sister,sister,sister.i love my sister.在小学英语课堂教学中运用儿歌不仅能使英语学习变得轻松和愉快，而且它们本身就是一种语言学习，为了有效地使用儿歌，教师必须围绕课堂的主题和教学内容，将儿歌的学习与学生外语能力的发展紧密结合起来。
二年级英语儿歌的作用
二年级英语儿歌的作用
二年级英语儿歌在英语教学中具有多重作用，具体如下：
1. 辅助听力教学：儿歌歌词简单清晰，曲调富有童趣，可以吸引学生的注意力。
通过听歌和学歌，学生可以快速熟悉单词的读音，提高听力理解能力。
2. 培养良好的语音语调：儿歌可以帮助学生在学唱的过程中熟悉英语的发音和语调，提高口语的流利度和地道性。
3. 扩大词汇量：儿歌的歌词涉及面广，能够为学生提供有意义的语境，从而帮助学生扩大词汇量。
4. 有效导入课堂内容：通过学唱儿歌，学生可以提前对新课内容有所感知，使学习新知识的过程更加自然和顺畅。
5. 调节课堂氛围：儿歌曲调优美、节奏明快，可以缓解紧张的学习氛围，让学生在快乐的、无意识的情况下掌握语言知识。
6. 帮助学生记忆语言知识：儿歌可以将相关的单词和句子连成一体，通过重复歌词，加深学生对语言知识的印象，帮助他们快速记忆单词。
7. 培养学生团队合作精神：通过集体学唱儿歌，学生可以学会合作和协作，培养团队合作精神。
总之，二年级英语儿歌在英语教学中具有多重积极作用，可以提高学生的学习兴趣和能力，促进他们的全面发展。
巧用儿歌,激发小学英语学习兴趣
巧用儿歌，激发小学英语学习兴趣英语儿歌以其韵律性强、通俗易懂、操作简单、背诵容易等特点在小学英语教学中发挥着举足轻重的作用。
在小学英语教学中，教师可以巧妙地运用儿歌来激发小学生学习英语的兴趣，使他们在轻松、快乐的氛围中获得良好的英语学习体验。
本文将从巧用英语儿歌的必要性、具体实施方法以及需要注意的问题三个方面来阐述如何激发小学英语学习兴趣。
一、巧用英语儿歌的必要性1.符合小学生年龄特点：小学生正处于活泼好动、好奇心强的年龄段，儿歌的韵律性和重复性特点符合小学生的认知特点，能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.提高英语学习效率：儿歌能帮助学生轻松记忆单词和语法结构，从而提高英语学习效率。
此外，儿歌还能为学生提供真实的语境，帮助他们更好地理解和运用英语。
3.营造良好的英语学习氛围：通过巧用英语儿歌，可以营造出轻松、愉快的英语学习氛围，使学生能在快乐的情绪中学习英语。
二、具体实施方法1.选择合适的儿歌：教师在选择儿歌时，应考虑学生的年龄特点和英语水平，选择易于理解、易于背诵的儿歌。
同时，教师还可以根据教学内容选择相应的儿歌。
2.教授儿歌：教师可以先自己演唱儿歌，让学生大致了解歌曲的旋律和内容。
然后，教师可以将儿歌的歌词写出来，让学生进行朗读和背诵。
在教授过程中，教师还可以通过动作、表情等方式帮助学生更好地理解和记忆儿歌。
3.运用儿歌进行课堂教学：教师可以利用儿歌进行热身活动，如课前播放一首轻松愉快的儿歌，让学生进行跟唱，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师也可以将教学内容融入到儿歌中，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
4.组织儿歌比赛：教师可以组织学生参加儿歌比赛，让学生在比赛中展示自己的学习成果，增强他们的自信心和成就感。
同时，通过比赛，学生可以更好地理解和记忆儿歌，提高他们的英语口语表达能力。
5.定期复习和巩固：儿歌的学习需要长期的积累和巩固，教师需要定期组织学生复习和巩固所学过的儿歌，确保学生能熟练背诵并能在实际生活中运用。
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儿歌在小学英语中的运用
儿歌是儿童口语传唱的、以押韵的语言描述事物并富有情趣的歌谣。
它因篇幅短小、内容丰富、节奏明快、音韵和谐以及语言浅显等特点而深受小学生的喜爱。
在小学生英语课堂中运用儿歌进行教学，既能激发学生对英语学习兴趣，又能培养学生的口语表达能力。
一、英文儿歌的语言特点
英文儿歌形式多样，包括摇篮歌、数数歌、问答歌、游戏歌和猜谜歌等，被称为“活在孩子们口头上的英语文学”英文儿歌的语言一般具有以下几个特征：
1、音韵自然和谐，具有音乐性
儿歌就像音乐一样，能满足儿童听觉上的需要。
儿歌是用语言的“音律”组合成的富有节奏的“乐曲”，用语抒发感情、塑造形象。
英文儿歌的节奏主要是有重读和轻读音节有规律的重复而形成的，其音乐感多依靠尾韵。
例如，Rain, Rain, Go away这首儿歌:
Rain, rain, go away,
Come again some other day.
Little Johnny wants to play,
Rain, rain, go away.
2、语言儿化生动，具有形象性
儿歌的对象是儿童。
因此，儿歌的选词和用词要符合儿童的理解能力和心理特点。
儿语化词和拟声词的大量使用赋予了英文儿歌语言形象性的特点。
英文儿歌儿语化的方式是给单词加上后缀，如-y,-ey,-ie,或表示“小”、“可爱”等前置修
饰词，如little和dear等。
拟声词是语言中最比具有任意性的符号，能直接地体现语言的形象性。
所以，运用拟声词能引起儿童的听觉直感，唤起他们对事物的注意、想象和理解。
例如，Are You Sleeping这首儿歌中的ding,dang,dong 就是模拟钟声的拟声词.
Are you sleeping, Brother Bear?
Morning bells are ringing, ding,dang,dong.
Are you sleeping,Little John?
Morning bells are ringing, ding,dang,dong.
3、结构简单、内容重复，具有易懂性
英文儿歌的语句简单，语法结构单一，内容重复，易学易记，这些都符合儿童的思维特点，适合儿童的语言发展水平，有利于儿童接受和掌握语言，克服遗忘，加强记忆。
4、修辞丰富多彩，具有趣味性
儿歌的形式多样，内容广泛，使用的修辞手法也丰富多彩。
其中，比喻、拟人和夸张是用得较多的三种修辞方式，深受儿童喜爱。
例如，I Am a Bus 这首儿歌：
I am a bus. I am a bus.
I have seats inside.
I am a bus. I am a bus.
Come and take a ride.
这首儿歌运用了第一人称，把自己比喻成一辆公共汽车，富有想象力，符合小学生的心理特点。
2、直观形象法
利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电教手段等进行具体形象教学的方法叫直观形象法。
该方法符合儿童形象思维发达的特点，有利于他们对语言形成清晰、明确的溉念。
在教学中，教师可以为学生提供多种刺激，让学生运用多种感官参与活动，从不同角度
多方位地感知和理解所学内容。
比如，在学习以水果为话题的内容时，教师可以带一个实物果篮到课堂上，边诵读儿歌What’s this?”,边展示各种水果：
What’s this? It’s an apple.
What’s this? It’s an orange.
What’s this? It’s a banana.
What’s this? It’s a strawberry.
实物的刺激容易调动学生的学习兴趣，加深其对所学内容的理解和记忆。
三、英文儿歌在教学中的具体运用
教师可以根据课文内容改编儿歌、也可以引导学生自编儿歌，把学习、娱乐和创造结合起来，提高学生学习英语的积极性。
英文儿歌在教学中的作用主要有:
1、激情趣
上课铃响后，小学生因课间活动剧烈，注意力很难立即回到课堂中来.这时，如果诵读一首英文儿歌，则可以集中学生的注意力,激发他们的学习兴趣，营造轻松的课堂气氛.比如，上课伊始，教师可以用全身反应法，并通过诵读下面这首儿歌引导学生进入轻松愉快的学习状态：
Nod your head. Yes, yes, yes.
Shake your head. No, no, no.
Raise your hand. One, two, three.
Put your hand down. Look at me!
下课前诵读儿歌有利于学生消除疲劳，保持乐学的状态。
Two little hands go, clap clap clap,
Two little feet go, tap tap tap,
One little body turns around,
One little child can go out.
2、练语音
语音训练是外语学习的关键，而对音素的学习又是语音学习的必经阶段。
儿歌往往容易受母语的影响，较难正确地发对英语语音、语调。
教师可以利用儿歌具有乐感这一特征，通过对比几个含有相同元音音素的词，来总结新学单词的发音规律。
儿歌中的绕口令（tongue twister）是训练学生形成正确语音语调的有效形之一。
用儿歌进行语音训练，通过感性认识理性推导出发音规律，既能让学生在轻松的说唱中加深对语音音素的理解和记忆，又能培养学生自我探究问题、解决问题的能力，从而拓宽学生个体发展的空间。
3、学词汇
在小学英语教学中，词汇教学是最大的难题之一。
小学生的瞬时记忆能力较强，但长时记忆能力却较弱。
教师可以根据儿歌押韵、重复、易懂等特点，创编儿歌帮助学生解决这一难题。
4、练句型
利用儿歌结构简单、内容重复的特点进行句型教学，能收到意想不到的效果。
此外，以儿歌形式呈现新句型，让学生在说唱和游戏中感知新的语言功能，感受语言环境，也会加深学生对句型的理解，使其产生对新句型的感性认识。
在小学英语教学中运用英文儿歌，能使课堂更加丰富多彩，能让学生在乐中学、学中乐，提高其学习英语的积极性。
教师在教学中要紧紧围绕教学目标，把握好儿歌教学的尺度。
另外，教师还应适当教给学生朗读儿歌的基本技巧，如在朗读中注意重读、连读、停顿、升降调等语音知识，让学生掌握正确的语音语调，从而体现儿歌的韵律美，培养学生良好的语感。