人教版高中历史必修一第5课教学设计
人教统编版历史选择性必修一第5课《中国古代官员的选拔与管理》【教学设计】
第5课《中国古代官员的选拔与管理》教学设计教学指导思想与理论依据任务引领、合作探究模式是一种感受性学习方式，基于课程标准的高中历史课堂教学设计要求教师运用一定的现代教育理论，对教学资源及教学活动进行系统分析和规划，给出任务，分组讨论合作并共同给出结论，学生小组合作实验并共同得出结论。
这样设计既让学生牢固地掌握了知识，更重要的是让学生体验到获得知识的方法及过程，最终形成科学探究的能力。
教学背景分析1 .课标要求了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权制下古代中国的官员考核和监察制度。
2 .教材分析（1）课文内容：本课主要讲述了中国古代的选官制度、考核制度以及监察制度，即对官员的选拔与管理，它们是国家制度的重要组成部分，也是社会治理的必要前提，古代中国时间跨度极大，不同时期有不同的国情，选拔与管理官员的方式也各异，这节课就要了解古代中国官员的选拔与管理，并清除其对后世人类政治文明产生了巨大影响。
（2）单元结构：本课是统编版选择性必修一《国家制度与社会治理》第二单元“官员的选拔与管理”中的第一课《中国古代官员的选拔与管理》，中国古代历史上的官员选拔与管理经历了漫长的发展阶段，积累了丰富经验，为人类政治文明作出了重要贡献。
要注意第一课和之后几课的联系。
3 .学情分析（1）从学生自身来看：本课授课对象是高中二年级学生，在高一已经对中国古代史有了整体的学习，对本课所学有一定的了解，然而本课的知识性理论性较高，学生学习可能会兴致缺缺，因此要采取丰富的教学形式，运用图片、漫画、材料等直观形式，注重创设情境与构建逻辑框架，以启发教学。
（2）从学习情况来看：对于新教材的学习本就处于探索阶段，而且受疫情影响，对中国古代知识的学习，效率并不高，因此要丰富教学内容，更要引导学生进行深度学习，挖掘基本史实背后的深意。
教学立意1.课魂：从客观动态的视角看中国古代官员的选拔与管理2.线索：中国古代选官制度、考核制度与监察制度的演变教学目标1.通过理解分析古代选官制度演变原因以及影响，引导学生在唯物史观的指导下理解经济基础与上层建筑之间的关系。
湖北市宜昌市夷陵中学学年高一人教版历史(必修一)教学案：第5课 古代希腊民主政治
第5课古代希腊民主政治【课标要求】了解希腊自然环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
【概念补充】1、城邦（1）含义：面积狭小，人口不多，一般以城市为中心，包括周围若干村落。
（2）特征：小国寡民和独立自主。
（3）性质：具有共同血缘和地域的公民团体。
2、公民（1）公民资格：凡父母祖籍均属本城邦、拥有一定财产、能自备武装服兵役的成年男子。
（2）公民权利：直接参与城邦政治、追求民主权利。
3、陶片放逐法由雅典政治家克利斯提尼于公元前510年左右创立。
雅典公民可以在陶片上写上那些不受欢迎人的名字，并通过投票表决将企图威胁雅典民主制度的政治人物予以政治放逐。
4、古代雅典的主要民主机构古代雅典的主要民主机构5、古希腊历史发展线索（1）爱琴文明时代：公元前20—12世纪，爱琴文化包括克里特文明（公元前20—17世纪）和迈锡尼文明（公元前12—8世纪），属于城邦文明。
（2）荷马时代（又称黑暗时代）：公元前11—9世纪，这一时期开始使用铁器，属于军事民主制文明。
（3）复兴时代（又称“古风时代”或城邦形成时代）：公元前8—6世纪，这一时期是希腊城邦形成的时期。
（4）古典时代：公元前5—4世纪前期，这是希腊奴隶制城邦的极盛时期。
（5）马其顿统治时代：公元前4世纪末—公元前2世纪中期，希腊奴隶制城邦衰落，处于马其顿统治之下，最后为罗马所灭。
6、古希腊的政体形式君主制：君主个人专制，形式上保留公民大会，公民权基本没有。
僭主制：非法手段取得个人独裁，公民在公民大会中拥有一定权力，实质上的个人专制。
寡头制：极少数贵族集体统治，公民大会居于次要地位，公民权力极少。
贵族制：由少数贵族通过贵族会议掌握最高权力，公民大会的权力有所扩大公民权有所上升。
民主制：公民大会为最高权力机关，公民掌权。
7、雅典民主开创了差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运作方式。
人教版高中历史必修一第5课古代希腊民主政治优质教案
第5课古代希腊民主政治教学要求：1．了解希腊自然地理环境对希腊文明的影响。
2．了解希腊城邦制度对希腊文明的影响。
3．认识希腊文明是西方文明的源头，理解希腊民主政治与西方民主政治的传承关系。
教学重点、难点：希腊民主政治形成的原因和评价；地理环境对希腊文明的影响教学手段：利用多媒体进行教学导入新课：结合教材的引言部分“辉煌属于希腊，宏伟属于罗马”加以阐述。
引出希腊城邦的民主制度。
讲授新课；利用ppt出示希腊地图，教师引导学生分析地图。
问题一：请结合希腊地图和教材内容分析希腊民主政治形成的原因有哪些？1、山峦重叠，海岸线曲折，海岛星罗棋布；2、在这种地理环境下，希腊出现了众多的城邦（具有小国寡民，独立自主的特征），使直接民主成为可能；3、希腊的商品经济比较发达，新兴工商业者阶层追求民主权利的渴望更加强烈；4、一系列改革促成雅典民主政治的形成。
那么，具体有哪些改革呢？问题二：推动雅典民主政治形成的该有哪些？1、公元前6世纪初，梭伦改革：内容：实行财产等级制；公民大会成为最高权力机关，各等级居民均可参加；建立四百人议事会，前三等级公民均可入选；建立公民陪审法庭；废除债务奴隶制。
影响：改革动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利，为雅典民主政治奠定了基础。
2、公元前6世纪末，克里斯提尼改革：内容：建立十个地区部落，以部落为单位举行选举；设立五百人议事会，由各部落轮流执政；每部落各选一名将军组成十将军委员会；继续扩大公民大会的权力；实行陶片放逐法。
影响：改革基本铲除了旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典民主政治确立起来。
3、公元前5世纪，伯利克里改革：内容：扩大了公民参政、议政的范围；五百人议事会的职能也进一步扩大；陪审法庭成为最高司法机关、监察机关；担任公职和参加政治活动的公民发放工资，特意为公民发放“观剧津贴”影响：雅典民主政治发展到顶峰，进入“黄金时代”。
教师引导学生结合教材讲述，并且由教师利用ppt逐条展示内容，教师分析。
必修一历史第5课教案
让学生明确希腊城邦制度的盛衰都奴隶制度有关。公民具有特权，且不得沦为奴隶，奴隶只能从外邦获得。提问：这会导致什么后果？有些公民贪图享受，追随政治私利，因此，小国寡民的城邦制度，不得不随着政治、经济、文化的不断发展而走上灭亡。希腊诸邦之间的战争和城邦内部的混乱导致了古希腊的城邦制度的衰微。因其城市之间的斗争于公元前4世纪后半期为马其顿王国征服，希腊文明从此衰落下去。
教学反思
（此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除，文档可自行编辑修改内容，供参考，感谢您的配合和支持）
克里斯提尼改革废除传统的血缘部落而代之以十个新的地区部落，按新部落体制进行选举。改革彻底打击了旧氏族贵族的政治特权。在组成新的选区之后，克利斯提尼便以10个部落各选50人组成新的五百人会议。
“陶片放逐法”的确立，就把富人中的反民主势力置于所有公民的监督之下，至此，雅典的民主制度最终得以确立。
综上所述，可见克利斯提尼改革是继梭伦之后把雅典民主政治推向高峰。因此亚里斯多德说这一改革“比梭伦宪法要民主得多。”此后，雅典城邦的民主洪流便不可逆转地向前猛进。
师：结合古代希腊城邦分布示意图，了解古代希腊所处的地理环境。
生：希腊东临爱琴海，海岸线崎岖，天然良港众多，海岛星罗棋布。
2．古希腊的城邦制度的特点
师：古希腊著名思想家柏拉图说：“我们围绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。”古代希腊具有得天独厚的地理条件，请同学讨论：地理环境与古希腊城邦的形成有什么关系？
3．伯利克里改革（“黄金时代”）
公元前5世纪伯利克里改革把雅典的民主制度发展到顶峰，被称为“黄金时代”。阅读教材，思考为什么？指出“黄金时代”主要的体现是什么？
1：改革最高权力机关——公民大会，成年男性均可参与并有发言权；改革五百人会议的成员结构和扩大权限；提高国家最高司法机关和监察机关———陪审法庭的权利和地位；
高中历史必修一优秀教学案例{第5课爱琴文明与古希腊城邦制度}
希腊城邦的地图、建筑、雕塑等图像资料，引导学生关注古希腊的历史文化背景。
2.创设模拟古希腊公民大会的情境，让学生身临其境地体验古希腊城邦制度中的民主决策过程，激发学生对课程的兴趣。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作任务，鼓励他们分享自己的观点和思考，培养学生的团队合作和沟通能力。小组合作的方式有助于培养学生的协作精神，提高他们的交流和表达能力，同时也能够促进学生之间的相互学习和共同进步。
4.反思与评价：在课程结束后，组织学生进行自我反思和评价，引导学生对自己的学习过程和成果进行评价，培养他们的自我评价和批判性思维能力。同时，教师对学生的学习过程和成果进行综合评价，关注学生的知识掌握、思维能力、团队合作等方面的发展，并提供有针对性的反馈和指导。
3.提出引导性问题：“你们认为古希腊城邦制度有哪些特点？它对后世产生了哪些影响？”让学生思考并发表自己的观点。
（二）讲授新知
1.介绍爱琴文明的起源、发展和衰落，分析其对古希腊城邦制度的影响。
2.详细讲解古希腊城邦制度的基本特点，如自治、民主、法治等，并结合实例进行分析。
3.探讨古希腊城邦制度中的公民概念，解释公民参与政治决策的重要性，以及公民素质对城邦发展的影响。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论任务，让学生分析古希腊城邦制度对后世政治制度、思想文化等方面的贡献。
2.学生分组进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导，引导学生深入理解古希腊城邦制度的影响。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结古希腊城邦制度的特点及其对后世的影响，帮助学生形成完整的知识结构。
人教版高中历史必修一第5课教学设计资料讲解
人教版高中历史必修一第5课教学设计湖南师范大学研究生课程论文论文题目《希腊民主政治》教学设计研究课程名称中学历史教材研究姓名陈娟学号 201570050294 专业学科教学年级 2015学院历史文化学院日期（年月日） 2016.6.6 研究生课程论文评价标准《古代希腊民主政治》教学设计摘要：民主政治的摇篮——古代希腊民主政治一课的教学，要把遥远的古希腊的民主政治深入浅出的讲明白，创设有效的教学情景，让学生在学习的过程中思考相关的问题，激发学生的思维能力，实现高中历史教学活动中“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标。
关键词：民主政治；“三维目标”；教学设计【教学目标】1.知识与技能了解古希腊民主政治产生的条件以培养学生全方位认识历史问题的能力。
2.过程与方法教师创设历史情境，学生体会历史发展过程。
3.情感、态度与价值观通过对古希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然环境和社会环境密切相关的，一方水土、一种社会制度造就一方人民。
希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。
【教学重难点】重点：希腊民主政治诞生的各项条件。
难点：自然环境对文明的影响，及对古希腊民主政治的客观评价。
【教学思路与方法】以希腊民主政治形成的条件为线索，合理整合教材，突出重点：注重问题式教学。
采用情境创设等多种方式调动学生积极性，体现学生的主体作用，注重方法指导，【教学过程】新课导入：古希腊出现很多有名的思想家和政治家，他们的思想和观点影响深远，古希腊是西方民主之源，希腊文化灿烂多彩，一直影响至今，究竟是什么样的一片大地孕育了希腊文明，又究竟是什么样的政治制度使希腊文明灿烂发展？我们今天学习第五课古代希腊民主政治，去探究下希腊文明上产生的原因新课讲授：新课学习本课的主要内容主要有三部分，第一部分，民主政治形成的条件。
第二部分民主政治形成的过程。
高中历史必修一第五课教案
课题:古代希腊民主政治社会发展学院历史（师范）02090115 刘弯弯一、教材分析本课是人教版课程标准实验教材第二单元《古代希腊罗马的政治制度》的第一课内容。
是整个历史教材中的亮点之一，它带给我们耳目一新的感觉。
本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。
二、教学目标知识目标：掌握重要概念“城邦”；掌握古代希腊民主政治产生条件；了解雅典民主政治发展的过程以及古代希腊城邦衰落的原因。
能力目标：①分析希腊地图，认识地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；②通过展示材料，让学生学会归纳、概括等方法，掌握雅典民主政治的特点与实质；③分析材料，要求学生们学会用辩证唯物主义观点评价雅典民主政治。
情感、态度与价值目标：感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义；体会人类文明的源远流长。
城邦概念，希腊民主制度形成的原因，了解典型城邦雅典的民主制度形成过程，三、教学重点、难点重点：希腊民主制度形成的条件；伯里克利改革的内容、意义。
难点：雅典民主政治的特点、实质，对雅典民主政治的评价。
四、教学方法根据高一学生对知识充满渴望，但又不愿被动接受的特点，我主要采用了“自学——指导”的师生互动教学模式。
1、“自主——指导”教学模式由“课前自学预习——教师设问（创设情境）——质疑讨论——发表见解——教师总结”五个环节组成，它既体现学生主体地位，又体现老师主导作用。
2、讲课时应用自学指导法、情景教学法、问题教学法、合作探究法，这既符合新课改的精神，又符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
五、教学过程㈠新课导入：⑴教师提问：08年的北京奥运会是我们中国人永生难忘的重大事件，但是同学们知道奥运会产生于哪个国家吗？同学们回答（希腊）⑵接下来我们来看几幅希腊图片，大家是否能猜出这些人、这些物都来自于哪里呢？同学们回答（希腊），教师启发：为何古代希腊能在体育、神话、雕塑等方面取得如此非凡的成就呢？为何希腊能产生如此辉煌的文明呢？我们今天就来学习古代希腊的民主制度，探索西方文明之源……㈡讲解新课：第一部分：希腊文明的摇篮①首先放古代希腊地理形势图，引导学生从图上总结出希腊的地理形势（希腊环海、多山、多岛）②出示材料（黑格尔），引导学生思考希腊的地理形势对希腊的经济活动有何限制（教师做提示，联系中国的自然地理形势以及对中国经济的影响——以农业为主），同学们回答（希腊经济以商业为主）③阅读教材引发同学们说出由于地理条件的限制，古希腊形成了城邦或城市国家。
人教版高中历史必修一第5课教学设计资料讲解
人教版高中历史必修一第5课教学设计湖南师范大学研究生课程论文论文题目《希腊民主政治》教学设计研究课程名称中学历史教材研究姓名陈娟学号 201570050294 专业学科教学年级 2015学院历史文化学院日期（年月日） 2016.6.6 研究生课程论文评价标准《古代希腊民主政治》教学设计摘要：民主政治的摇篮——古代希腊民主政治一课的教学，要把遥远的古希腊的民主政治深入浅出的讲明白，创设有效的教学情景，让学生在学习的过程中思考相关的问题，激发学生的思维能力，实现高中历史教学活动中“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标。
关键词：民主政治；“三维目标”；教学设计【教学目标】1.知识与技能了解古希腊民主政治产生的条件以培养学生全方位认识历史问题的能力。
2.过程与方法教师创设历史情境，学生体会历史发展过程。
3.情感、态度与价值观通过对古希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然环境和社会环境密切相关的，一方水土、一种社会制度造就一方人民。
希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。
【教学重难点】重点：希腊民主政治诞生的各项条件。
难点：自然环境对文明的影响，及对古希腊民主政治的客观评价。
【教学思路与方法】以希腊民主政治形成的条件为线索，合理整合教材，突出重点：注重问题式教学。
采用情境创设等多种方式调动学生积极性，体现学生的主体作用，注重方法指导，【教学过程】新课导入：古希腊出现很多有名的思想家和政治家，他们的思想和观点影响深远，古希腊是西方民主之源，希腊文化灿烂多彩，一直影响至今，究竟是什么样的一片大地孕育了希腊文明，又究竟是什么样的政治制度使希腊文明灿烂发展？我们今天学习第五课古代希腊民主政治，去探究下希腊文明上产生的原因新课讲授：新课学习本课的主要内容主要有三部分，第一部分，民主政治形成的条件。
第二部分民主政治形成的过程。
历史必修一第5课教案
历史必修一第5课教案【篇一：高中历史岳麓版必修一《第5课爱琴文明与古希腊城邦制度》教案】第5课爱琴文明与古希腊城邦制度一、教材分析（一）学科与年级：历史学科和高一年级（中学）（二）岳麓版教材：《政治文明历程必修Ⅰ》第五课爱琴文明与古希腊城邦制度1课时（三）学习内容：爱琴文明――克里特文明与迈锡尼文明；城邦的概念与特征航海业与殖民；城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制（四）本节课的地位：讲述古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。
学习本课，能上连中国古代中央集权制度，下连近代西方资产阶级政体，对政治制度有一种整体的、全局的把握。
【点评】本课教学内容在世界古代政治文明发展史上具有承上启下的重要地位，在选材方面具有典型意义。
二、教学目标分析（一）基础知识1．识记爱琴文明――包括克里特文明和迈锡尼文明，说出文明的特征。
2．理解城邦的概念与特征。
分析航海业与殖民的关系。
3．列出城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制（二）能力与方法1．认识地理环境对古希腊城邦形成的客观作用和对海洋文明的独特影响。
2．理解城邦的性质（国家形态）和公民政治及多种政体（贵族制、民主制）。
（三）情感态度与价值观1．古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。
2．古希腊的文化，是人类文明的重要遗产。
3．海洋文明与农耕文明，体现人类文明的多样化。
【点评】张老师能够根据课标及教材的要求，设计三维教学目标，教学目标的语言表述即简洁又精确，具有较强的操作性。
三、学习者特征分析1．高一年的学生对本节课的内容是相当的陌生，对古希腊城邦的政体更是一无所知，要帮助同学熟悉这段历史，一定要借助地图和一些神话传说，激发学生的学习热情，然后探究地理环境对古希腊政治体制的影响。
2．学生有一定的合作学习能力，可以引导他们组织小组讨论，不同的地理环境对人类文明的影响。
高中历史必修一第5课五环教学模式
第二单元古代希腊罗马的政治制度第5课古代希腊民主政治备课形式：集体备课主备人：韩勇时间：年月日地点：高二楼历史办公室参加者：【课标要求】了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对；希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件；知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
一、教学目标1、知识与能力：（1）了解希腊的自然地理环境，通过对希腊地缘因素的分析，培养学生探究历史问题的能力；（2）了解雅典民主制确立的过程，熟悉并理解雅典民主制的基本特点和实质；（3）认识雅典民主制的积极作用与局限性。
分析雅典民主的利弊得失，初步培养学生全面、辩证分析问题的能力。
2．过程与方法：（1）课前学生先学先行，自主学习，进行知识记忆与理解。
（2）课堂生生与师生合作学习，进行问题探究与展示。
教师点拨释疑和拓展。
（3）课后巩固练习3．情感态度与价值观：（1）初步认识民主政治对于促进人类文明进步与社会发展的作用；（2）通过学习古希腊辉煌的文明，使学生认识到追求民主是人类自古以来的共同理想。
二、教材分析1、重点：古代雅典民主政治的内容及其特点。
2、难点：对雅典民主政治的评价。
三、学情分析学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。
应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。
另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要正确的疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。
四、教学方法：五环教学法五、教学用具：教材、导学案、固学案、PPT六、计划课时：2课时七、教学过程第1课时一、先学先行1、课前展示预学目标：（1）了解希腊半岛的地理特点。
（2）了解希腊的阶层关系。
（3）理解梭伦改革和克尼斯提尼的主要内容。
2、课前要求学生预学教材P22-24的“希腊文明的摇篮”、“雅典民主政治的确立”两个目录的内容，并完成导学案中第1层级知识记忆与理解部分中的“一、希腊文明的摇篮”和“二、雅典民主政治的确立”的预学部分。
人教版高中历史必修一教案-第5课 古代希腊民主政 治7
第五课《古代希腊民主政治》的教学设计一、教材依据本节课属于高一历史人教版必修一第二单元第5课《古代希腊民主政治》二、设计思路1、指导思想我根据“自主合作、优质高效”的教学理念，在课堂教学过程中，严格按照历史新课程改革中提到的“四前四后”的原则。
即学生在前、教师在后，尝试在前、指导在后，联系在前、讲解在后，活动在前、结论在后。
“借助多媒体课件，通过师生互动，生生互动，合作探究，突出重点，突破难点。
2、设计理念本节课我主要通过设计主题式教学，将本节课分为四个部分：走民主之路；品民主之果；探民主之因;追民主之思。
通过创设情境，烘托氛围，激发学生兴趣，再辅之以多媒体史料和图片，调动学生的发散思维能力，多角度分析古希腊雅典民主政治成就和弊端，认识其实质。
3、教材分析古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。
希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华。
而在希腊诸多城邦中，雅典的民主制度最为完备。
我们今天对古希腊城邦民主制度的了解，很大程度上是从雅典民主制度为切入点。
了解雅典民主政治的成就，分析其利弊得失，进而从中有所借鉴，以有利于我们国家的现代化政治文明建设。
另外，此课内容既可以与第一单元的《中国古代的中央集权制度》进行对比，又可以与第三单元的《近代西方资本主义政体的建立》进行联系分析，可见这节课内容起着承上启下的地位。
4、学情分析本课授课的对象是高一的学生。
初中虽有涉及到这部分的知识，但大都停留在感性认识的水平，没有上升到理性认识。
加上本课内容繁多，知识比较抽象，比较难懂，从高一学生的认知水平出发，要达到课标要求难度较大。
本节课力求将知识化繁为简，化难为易，尽量抓住学生的兴趣点，以多变的教学形式将知识深入浅出的传授给学生，并对学生正确引导，帮助学生形成一种正确的思维方式。
三、教学目标知识与能力：认识希腊民主政治产生的历史条件，了解雅典民主制确立的过程，熟悉并理解雅典民主制的基本特点和主要机构，知道雅典民主制的积极作用与局限性。
人教版高中历史必修一教案-第5课 古代希腊民主政 治21
第5课古代希腊民主政治导学案课标要求(1)了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
(2)知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
教学目标(1)知识与能力目标:理解希腊地理自然环境和城邦制度对希腊文明的影响;知道梭伦改革和克利斯提尼改革的内容;了解伯利克里时代的民主政治;认识希腊民主政治的意义与局限。
(2)过程与方法目标:学会使用对比法和图表法学习历史。
(3)情感态度价值观目标:认识希腊民主的意义与局限。
重难点重点:希腊地理自然环境和城邦制度对希腊文明的影响;梭伦改革的内容;克利斯提尼改革;希腊民主政治的意义与局限.难点:希腊地理自然环境和城邦制度对希腊文明的影响;希腊民主政治的意义与局限.一、古代希腊雅典民主政治产生的条件探究一：古代希腊的地理环境有什么特点？地理环境对古代希腊民主政治的形成有何影响？二、古代雅典民主政治的形成与发展三、雅典民主政治的特点及评价探究二：根据下列材料概括雅典民主政治的特点材料一:在一次公共演说中，雅典政治家伯利克里对民主政体的这种本质特征做了经典阐述:我们的制度被称作民主制度，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手里，而是在多数人手里。
就法律而言，一切人在解决他们私人纠纷方面都是平等的。
就人的价值而言，无论何人以何种方式显露头角，优于他人担任一些荣耀的公职，那不是因为他属于特殊的阶级，而是由于他个人的才能。
——伯利克里材料二:为了让更多的公民有机会参与政治生活和国家管理，雅典绝大多数官职均任期短暂，一般一年一任，且不得连选连任。
当执政官退任之后，便成为被统治者，形成轮番而治的局面。
据统计，雅典大多数公民在一生中至少有一次当议事会议员的机会，出任审判员的机会更多。
探究三：如何评价古代雅典民主政治？（1）雅典民主政治的进步性阅读下列材料：评价古希腊，不应看它哪些没做到，而应看它做了些什么。
如果这条标准可以确立，那么古希腊的贡献及其历史意义也就极其明显而突出了。
人教版高中必修一第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融(62张)
朝代
西晋 东晋
宋 南齐 朝梁
陈
两晋、南朝简表
建立者
时间
司马炎 司马睿
刘裕
266年—316年 317年—420年
420年—47பைடு நூலகம்年
萧道成
479年—502年
萧衍
502年—557年
陈霸先
557年—589年
都城
洛阳
建 康
材料一：（江南）地广人稀, 《宋书》里描写的江南与《史
孙权据有江东， 已历三世，国险而 民附，贤能为之用，
后 刘备---向西南发展
的条 件
此可以为援而不可 图也。
——诸葛亮
为三国鼎立奠定了基础
《隆中对》
壹
时间 国号 建立者 都城 220年 魏 曹丕 洛阳 221年 蜀 刘备 成都 229年 吴 孙权 建业
壹
魏国
重视农业生产，大力兴修水利
蜀国 吴国
在诸葛亮的治理下，发展经济，发展民族 关系，加速西南地区的开发。
贰
晋惠帝
及天下荒乱，百姓饿死，帝曰 ：“何不食肉糜？”其蒙蔽皆此 类也。
——《晋书·惠帝纪》
贰
材料：匈奴左贤王刘宣等私 议：“今司马氏骨肉相残， 四海鼎沸，兴邦复业，此其 时矣。 ——《晋书·刘元海载记》
材料中的“司马氏骨肉相残” 指的是哪一历史事件？产生了 怎样的影响？
“八王之乱”
西晋从此衰落，战乱 幸存者大量南迁，形 成我国历史上第一次 大规模人口迁徙高潮。
亡 灭亡：316年, 西晋被内迁匈奴贵族所灭
影响：中国历史又进入一个比较长的分裂时期
壹
317年， 西晋宗室司 马睿在建康 重建晋朝， 史称东晋。
人教版高中历史必修一优秀教学案例第5课古代希腊民主政治
3.引导学生关注现实生活中的政治问题，学会运用历史唯物主义观点分析评价现代政治现象，培养学生的批判性思维和独立判断能力。
4.培养学生具备良好的人文素养，使他们在关注社会发展的同时，注重个人品质的提高，成为有道德、有品质的现代公民。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考古希腊民主政治的内涵和外延，激发学生的探究欲望。
2.通过问题驱动，让学生分析古希腊民主政治的特点、影响及其对现代民主制度的启示，培养学生的问题解决能力。
3.引导学生关注历史与现实的联系，思考古希腊民主政治在当今世界的意义和价值，提高学生的批判性思维能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和见解，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.分配研究任务，让学生通过合作探究，深入了解古希腊民主政治的各个方面，提高学生的独立研究能力。
3.开展小组竞赛活动，激发学生的竞争意识和团队精神，增加课堂的趣味性和挑战性。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习古希腊民主政治过程中的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行课堂展示，鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，培养学生的表达能力和评价能力。
3.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，全面、客观地评价学生在学习古希腊民主政治过程中的表现，提高学生的学习积极性。
4.结合学生的课堂表现、作业完成情况和实践成果，给予有针对性的反馈和指导，帮助学生不断提高自己的历史素养和人文素养。
3.借助多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供生动、具体的历史场景，增强学生的直观感受和理解能力。
人教版高中历史必修一 高一上册 第5课 古代希腊民主政治 教案设计
一、教材分析本课所授内容为新课标人教版高中历史必修一第一单元第五课《古代希腊民主政治》下的“雅典民主政治的确立”。
这节内容主要回溯西方民主制度的源头，其在课本中处于西方政治制度的开篇处，对其仔细了解有助于学生更好的把握西方的政治制度。
二、学情分析本科所授对象为高一上学期的学生，初步接触高中学习，感到新奇之余，更多的是迷茫，特别是对历史的认识十分淡薄，思维混乱，方法不足且难有耐性，但他们好奇心强，可塑性好，精力充足，所以，教师必须要结合学生的实际来开展教学，使之对历史产生兴趣。
就本课而言，对刚进高中的学生而言难度较大，故需要教师仔细讲解。
三、教学目标1、知识与能力（1）识记：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容；（2）理解：梭伦改革和克利斯提尼改革的背景及改革内容的理解；（3）运用：将分析改革问题的方法与思路运用到以后分析改革类问题当中去。
2、过程与方法教师通过连续设置问题来串联整堂课，环环相扣，从而启发学生思考。
3、情感态度与价值观（1）雅典民主政治的确立是逐步完成的，体现历史变化的渐进性与曲折性。
（2）感受希腊民主政治的民主氛围并学习改革者们的革新精神。
（3）希腊民主政治的确立是历史的进步，它促进了人类文明的发展。
四、重难点重点：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容难点：改革措施的理解。
五、教学方法（1）启发式教学法：通过不断设置问题来启发引导学生思考，并及时做出解答来使其释疑。
（2）教授教学法：主要通过教师对改革措施的讲解来帮助学生理解。
六、课前准备（1）老师要找更多的有关希腊民主政治确立的资料，特别是两次改革的资料。
（2）安排学生课前预习，查找相关资料，准备自主讨论等。
七、教具：教科书、多媒体、黑板、粉笔。
八、教学步骤教学环节教师活动学生活动授课意图新课导入【导入】首先请同学们看这两张图片，左边一张展现的是我国全国人大代表在人民大会堂投票的场景，右边一张为美国国会开会的现场。
人大代表进行民主投票，美国议员召开民主会议，我们可以得知以中国、美国为代表的当代民主国家的政治都具有什么特征？对，都非常民主，那么当代“民主政治”的源头在哪里呢？它又是怎么确立的呢？为了弄清楚这个问题，今天来一起学习第二单元第五课“雅典民主政治的确立”（写板书）看照片思考【回答】具有民主性。
高中历史必修一第5课 讲稿
第5课爱琴文明和古希腊城邦制度打开PPT。
【导入】上课。
（下一页PPT）在清朝乾隆83岁寿晨的时候，英国使者才马戛尔尼要来朝见乾隆，但是，中国方面坚持要用三跪九叩的礼节，而英方坚持最多只能行单膝跪下的礼节，双方相持不下，最后外交失败。
为什么出现这种情况呢？因为中国实行的是专制主义中央集权制度，皇权至高无上，大臣、使节面见皇帝要行三跪九叩大礼，而西方实行民主制度，信仰民主自由，因此礼节比较简单。
这就是中西方文明的差别，那么，西方文明是怎样的呢，它的源头又在哪里呢？这就是我们这节课要学到的“第5课爱琴文明和古希腊城邦制度”（板书）【爱琴文明】（板书）西方文明的源头是古希腊文明，而古希腊文明又是从爱琴文明开始的。
那么，什么是爱琴文明呢？请同学们打开书本第20页，回答爱琴文明是什么。
（提问）（答案：爱琴文明是分布于爱琴海及其周转的地区的文明，包括克里特文明和迈锡尼文明。
）是的，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明，那么这两个文明各有什么特点呢？请同学们打开《赢在45分钟》第12页，里面已经用一个表格做了总结，请同学们填补空缺部分。
（让同学们看1.5-2分钟）到公园前12世纪的时候，由于另一支希腊人的入侵，迈锡尼文明从此彻底毁灭，至此陷入了300多年封闭又贫穷的“黑暗时代”。
但黑暗时代过后，希腊又走各辉煌，这种辉煌是基于古希腊的城邦制度的。
【古希腊城邦】〖定义〗什么是城邦呢？请同学们从课本第21页找出城邦的定义。
（板书：定义：）（答案：城邦是古希腊的一种国家形态，它一般以一个城市为中心，包括其周边的村社构成。
城邦公民的主体是有政治参与权的男性公司集体。
）我们看到课本21页中间的小字部分，古希腊最大的城邦是斯巴达和雅典，斯巴达人口40万，公民最多时9000；雅典人口20万～30万，公民最多时3万～4万。
也就是说，这些城邦都是非常小的。
这什么会形成这么小的国家呢？这跟它独特的地理环境密切相关。
〖地理环境〗我们首先看到屏幕上的地图，（下一张PPT）这就是希腊的地形图，我们看一下它有什么特点？（看图60秒，然后提问）第一，在陆地方面，沟壑纵横，凹凸不平，80%都是山地，适合农耕的土地比较少（板书：山多，耕地少）。
人教版高中历史必修一教案-第5课 古代希腊民主政 治12
《比较三种文明》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：了解三种文明分布的地理位置，分析自然环境对文明产生的重要影响；通过对比分析，归纳三种文明的特点，认识文明的多样性。
2、过程与方法：通过对历史地图、历史材料进行分析，提高学生归纳、比较、整合信息的能力，引导学生独立思考，大胆质疑，形成自己的观点。
3、情感态度与价值观：通过了解和认识不同文明的特点，让学生体会不同文明之间的差异性，进而尊重文明的多样性，加深高中学生的民族情节。
二、教学重点：
了解地理环境与文明之间的联系，总结三种文明的特征。
三、教学难点：
对比三种文明的差异性。
四、教学方法：
1、教师准备：制作多媒体课件，准备关于农耕文明、海洋文明、游牧文明的相关历史材料。
2、学生准备：复习必修一第一单元内容，预习必修一第二单元第五课内容，搜集文明的相关资料。
3、教师采用观看历史地图的方法，引导学生获取相关的历史信息。
通过阅读相关的历史资料，理解三种文明的特征。
五、教学步骤：
1、开门见山，直接导入，引出本课要进行对比的三种文明：大河文明、海洋文明、草原文明。
2、先对文明这一概念进行界定，区别文明与文化，并对文明进行简单的分类。
3、引导学生观看历史地图，对三种文明产生的自然地理环境有大致的认识，对游牧文明的介绍应适当加以文字补充说明。
4、归纳总结三种文明，分别从地理环境、经济活动、政治制度、文明特征四个方面入手，归纳总结，同时进行横向对比。
5、介绍三种文明相应的代表，加深学生对三种文明的认识。
6、引用相关的历史材料，让学生进一步感受三种文明和对比三种文明，提升学生的认知水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湖南师范大学研究生课程论文论文题目《希腊民主政治》教学设计研究课程名称中学历史教材研究姓名陈娟学号 201570050294 专业学科教学年级 2015学院历史文化学院日期（年月日） 2016.6.6 研究生课程论文评价标准《古代希腊民主政治》教学设计摘要：民主政治的摇篮——古代希腊民主政治一课的教学，要把遥远的古希腊的民主政治深入浅出的讲明白，创设有效的教学情景，让学生在学习的过程中思考相关的问题，激发学生的思维能力，实现高中历史教学活动中“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标。
关键词：民主政治；“三维目标”；教学设计【教学目标】1.知识与技能了解古希腊民主政治产生的条件以培养学生全方位认识历史问题的能力。
2.过程与方法教师创设历史情境，学生体会历史发展过程。
3.情感、态度与价值观通过对古希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然环境和社会环境密切相关的，一方水土、一种社会制度造就一方人民。
希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。
【教学重难点】重点：希腊民主政治诞生的各项条件。
难点：自然环境对文明的影响，及对古希腊民主政治的客观评价。
【教学思路与方法】以希腊民主政治形成的条件为线索，合理整合教材，突出重点：注重问题式教学。
采用情境创设等多种方式调动学生积极性，体现学生的主体作用，注重方法指导，【教学过程】新课导入：古希腊出现很多有名的思想家和政治家，他们的思想和观点影响深远，古希腊是西方民主之源，希腊文化灿烂多彩，一直影响至今，究竟是什么样的一片大地孕育了希腊文明，又究竟是什么样的政治制度使希腊文明灿烂发展？我们今天学习第五课古代希腊民主政治，去探究下希腊文明上产生的原因新课讲授：新课学习本课的主要内容主要有三部分，第一部分，民主政治形成的条件。
第二部分民主政治形成的过程。
第三部分是民主政治的客观评价。
在新课之前，我们先了解下古希腊的时空特点，古代希腊具体就是公元前8世纪到公元前1世纪，其中，公元前6世纪和公元前5世纪是古希腊民主政治和文化繁荣时期，今天我们主要了解下公元前6世纪和公元前5世纪时期的希腊民主政治的特点。
我们先了解下古代希腊的地理位置，和现在的希腊半岛位置不一样，古希腊半岛包括现在的希腊半岛，爱琴海流域和西西里岛等。
古希腊有很多城邦，例如出名的斯巴达和雅典城邦，每个城邦的民主特点不一样，斯巴达是寡头贵族政治，希腊是男性公民的民主政治，所以，今天讲的主要是具有代表性的雅典城邦的民主政治特点。
【第一部分】古希腊民主政治产生的条件希腊的自然地理环境：俗话说，“一方水土养一方人”，地理环境对人类影响深远，而古希腊独特的自然地理环境对希腊民主政治的形成也产生了深远的影响。
同学们看这幅图片，依据结合书本的第一自然段，你能说出希腊的地理位置吗？希腊位于地中海东部，海岸线曲折，多良港，为希腊人发展海外贸易提供了有力的地理环境。
问题一：希腊的多山少平原为希腊的民主政治提供什么条件？接下来让同学们看另外一张地貌图，从这张图中我们可以清楚地体会到什么是山地众多，平原较少，多山少平原，使希腊人不适宜种植农作物，那么希腊人为了生存，迫使从事手工业和发展海外贸易，另外，山岭众多把希腊人分割在相对孤立的山岛上和海谷里，人口比较少，相对比较自由，所以这也为希腊人直接民主提供了有力的条件。
问题二：古希腊的优良港口又为古希腊的民主政治提供什么条件呢？那么接下来总结下，刚才我们看了希腊的地形图，我们也得出了这些地理特征，如海岸线曲折，良港众多.这些就有利于发展海外贸易和手工业，另外希腊人在从事商业的过程中，形成了平等互利的观念，这也对希腊的政治文明产生了重要影响。
另外有商业的地方，就有平等互利的美德，有商业的地方就有法治，有法治的地方就有民主。
所以说希腊的商业对古希腊民主政治的产生提供了一定的社会环境。
另外发展海外贸易和手工业也形成了工商业阶级，这为的希腊民主政治提供阶级基础，为以后的民主政治的发展起了推动作用。
问题三：什么叫做城邦制？雅典的城邦制为古希腊的民主政治产生什么作用？希腊多山，多丘陵，一个区域与另外一个区域的联系，远不及大河流域联系的便利，就很难形成一个统一的政治中心，所以在古希腊形成一个很有特点的体制，那就是城邦，这是我们从地理上能看出的，我们不在希腊半岛上看，我们站在地中海区域来看，我们发现希腊半岛还处于一个交通便利的地区，和地中海的东岸链接非常密切，那么地中海东部就是我们所说的小亚细亚半岛，也就是亚洲西部和非洲北部联系非常密切，这样交通便利的地方，对他的文化一个什么样的而影响呢？他非常靠近古埃及和两河流域文明的中心地带，这就形成了非常有希腊特点的文化类型好了，我们讲完希腊地理环境后，我们还有一个词没有解释，那就是城邦，那么什么叫做城邦呢？城邦的含义，我们按这个词的解释，就是一城一邦，一城即一邦，就是一个国家就是以一个中心城市，包括它周围的乡村，集合成了一个在政治经济都相对独立的一个区域，在这个区域里，同一血缘的人群，他们构成共同的团体，生活在共同区域内，经营着类似的经济生活，。
如果我们用春秋战国一个思想家的思想来说，他的特点就是小国寡民，。
我们看右边的图片，可以看出，在一个交通不是很便利，山峦众多的情形下。
这种城邦是密布在希腊半岛上的。
问题四：希腊的公民有什么条件？希腊的公民为古希腊的民主政治提供什么样的条件？那是不是希腊所有人都可以参加民主政治呢？那什么是希腊公民呢？大家看下书本，那也看出希腊的民主是以成年男性公民为主少数人的民主，公民在城邦内积极地追求民主权利，为希腊民主政治提供核心力量和人文条件。
接下来我们来总结下希腊雅典民主政治形成的条件。
希腊独特的环境为希腊民主政治提供了地理环境、经济条件、政治条件、人文条件。
问题一：古希腊的民主政治的形成于完善的背景是什么？希腊的地理环境有利于人们从事商业，这样平民中出现了小部分靠致富经商的新兴的工商业阶层。
他们经济实力雄厚，但是政治地位低下，因为我们在第一部分学习了公民的概念，了解到只有是公民才能参与城邦政治，是一种狭隘的民主，很多希腊人如工商业阶层，奴隶，妇女都排除在民主的大门之外。
特备是实力雄厚的工商业阶层，他们在贵族的专断之下，利益受损，迫切希望进行民主改革，希腊民主政治就是在平民与贵族的不断斗争中形成与完善的。
希腊出现了矛盾，工商阶层要求解决这些矛盾，，于是就出现了希腊史上三次比较出名的民主改革。
问题二：古希腊的民主政治是如何一步步走向顶峰的？希腊究竟是如何进行民主改革的呢？我们学习第二部分希腊民主政治形成的过程。
我们先了解下民主政治发展的历程。
民主政治是经过三阶段的改革一步步走向繁荣的。
第一部分：梭伦改革我们通过三个展厅来学习希腊民主政治的改革过程。
改革不是无缘无故就产生了，他肯定有他产生的背景和原因，我们看下书本了解下梭伦改革的原因背景目的是什么？梭伦曾说过一句话：我坚持立场，不偏不倚，不允许任何一方恃强凌弱。
这说明梭伦改革的路线是中间路线。
梭伦改革的内容，这是我们学习的难点，需要我们和克里斯提尼改革，伯利克里改革进行比较着去记忆。
梭伦改革有五个内容，第一个内容，根据财产多寡把公民分为四个等级，财产越多，权利越多，前二等级公民可以参加包括执政官在内的选举；第三等级只能选举低级官员，第四等级不可能参政，大家看，这次梭伦改革是以财产为标准来划分等级，在此之前贵族可以随意处理公民，最关键因素是他们的身份，而现在梭伦改革中，将评价的标准换成财产，财产少的贵族，他们的权利就会收到限制，在一定程度上也动摇了贵族的世袭特权，而通过工商业发展起来的工商阶层他们获得财产，实际在政治上为他们挣得利益做铺垫。
按财产将公民分等，是梭伦改革的重要改革。
第二个内容，公民大会是最高的权利机关，比如说谈论解决城邦的大问题，战争与媾和，城邦粮食供应，高级官吏选举等。
公民大会为雅典后来的民主政治改革作出巨大贡献，因为他提出的公民大会为后来的执政官所继承发展，各级公民均可参加，第三个内容，四百人议事会，第四等级公民就不能参加，只有前三等级公民均可入选。
第四个建立公民陪审法庭，一提到陪审厅，我们会想到在电视剧中看到西方国家陪审团，就是起源于梭伦改革。
第五个内容，废除债奴制，极大缓和社会矛盾，梭伦改革中说过一句话：“我不偏不倚。
我不允许恃强凌弱，”可以看出他是中间路线，，梭伦本身也是贵族，由于受历史条件和本身是工商业奴隶主阶级立场的局限，没有满足下层平民的要求，另外一方面也是保护贵族本身阶级的利益，，所有说改革不彻底，没有彻底解决社会矛盾。
克里斯提尼改革第一个内容，在此之前选举是以血缘部落为主，一共有4个血缘部落，为了打破血缘部落带来的弊端，克里斯提尼改革就以地域来划分为十个部落，这样以血缘部落相比，选举相对公平，对旧贵族实力基本铲除。
十将军委员会是最高的军事机构，伯利克里时代，所有成年男性公民可以担任一切官职，废除了梭伦改革中以财产为标准划分公民等级，没有了限制条件，比梭伦更先进了。
问题三：情景教学大家穿越时空的隧道，回到2600多年前，看看希腊的公民是如何处理自己的民主政治生活的？大家看三个案例。
但是陶片放逐法也有自己在缺陷，可能成为贵族打击政敌的有力武器，比如说公民的选票和情绪很受贵族的鼓动而摇摆不定，他们的投票是未必经过深思熟虑的，还有就是这个例子，很多公民不识字，让别人代写，写的什么都不知道，很可能被贵族打击政敌而利用。
在以后的发展过程中失去了维护秩序的作用。
虽然这三个案例的人物是虚拟的，但是他所经历过的事情都是当时希腊公民所经历的政治生活。
【第三部分】对希腊民主政治的评价最后咱们来总结下这节课，对希腊民主进行客观的评价，希腊民主政治是西方民主之源，他肯定有值得后世学习的地方，他有他的优点，我们来看下希腊民主政治有什么特点（法律至上、轮番而治、主权在民等）雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。
民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得辉煌成就。
比如说希腊文化灿烂多彩，出现很多著名的文学家，思想家，政治家等，他们的思想对后世产生深远影响。
但是，雅典民主仅限于占城邦人口小部分的男性公民，对妇女、外邦人、广大奴隶而言，民主是遥不可及的。
雅典民主只是“成年男性公民当家做主”的政治制度。
雅典民主是小国寡民的产物，他也有一定的缺陷。
过于泛滥的直接民主，成为政治腐败，社会动乱的隐患，狭隘的城邦体制最终无法容纳政治和经济的迅速发展，最终被马其顿王国所灭。
参考文献：[1]人民教育出版社.普通高中课程标准实验教科书（必修）历史（第一册）[M].北京：人民教育出版社.2003[2]教育部.普通高中历史课程标准（实验）2003年[M].中华人民共和国教育部制定.[3]王德先.民主政治的摇篮——古代希腊教学设计[J].昭通师范高等专科学校学报.2011[4]刘俊利.高中课程标准下的教学设计初探以古希腊民主政治为例[J].历史教学.2005[5]王枫.古代希腊民主政治教学设计思考[J].教育教学科研.2015。