爱德华的奇妙之旅阅读指导课教案
2024年中班语言活动《奇妙之旅》教案
1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解故事中角色的奇妙之旅。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，激发幼儿探索奇妙世界的欲望。
二、教学内容1. 故事主题：奇妙之旅2. 故事角色：小动物们、精灵、国王等3. 故事情节：故事讲述了一群小动物在森林里偶然间发现了一张神秘的地图，地图上标记着一片未知的奇妙之地。
在好奇心的驱使下，小动物们踏上了一段奇妙的探险之旅，期间遇到了各种神奇的生物和现象，来到了奇妙之地的中心，发现了一个美丽的精灵王国。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿理解故事内容，感受故事中的奇幻氛围。
2. 难点：培养幼儿对故事情节的想象力，并能用自己的语言表达出来。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、动画等直观教具，帮助幼儿理解故事内容。
2. 情境教学法：创设奇幻的氛围，引导幼儿身临其境感受故事情节。
3. 互动教学法：引导幼儿积极参与课堂讨论，提高幼儿的语言表达能力。
五、教学准备1. 教具：奇幻森林背景图、小动物角色图片、精灵王国图片、神秘地图等。
2. 材料：故事课件、录音机、耳机等。
3. 环境：安静、舒适的阅读空间。
1. 导入：教师播放奇幻森林的背景音乐，引导幼儿进入奇幻世界。
2. 讲述故事：教师以生动的语言讲述《奇妙之旅》的故事，配合图片、动画等教具展示故事情节。
3. 讨论故事：故事讲完后，教师引导幼儿分组讨论故事中的奇妙之处，鼓励幼儿发表自己的看法。
4. 情景体验：教师组织幼儿进行角色扮演，体验故事中的奇妙之旅。
5. 语言表达：教师引导幼儿用自己的语言描述故事情节和奇妙之地，培养幼儿的语言表达能力。
七、作业设计1. 画一画：让幼儿根据自己的想象，画出故事中的奇妙之地。
2. 说一说：让幼儿与家长分享故事内容和自己的感受。
八、评价方式1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 语言表达能力：评估幼儿在描述故事情节和奇妙之地时的语言表达水平。
2024年中班语言活动《奇妙之旅》教案
2024年中班语言活动《奇妙之旅》教案一、活动目标：1. 引导幼儿积极参与故事分享，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 通过故事《奇妙之旅》，培养幼儿的想象力和创造力。
二、活动准备：1. 故事课件：《奇妙之旅》2. 彩纸、彩笔、剪刀等手工材料3. 故事角色头饰4. 音乐CD：《奇妙之旅》背景音乐三、活动过程：1. 主题导入（5分钟）1.1 教师向幼儿介绍故事主题《奇妙之旅》，引导幼儿谈论自己的一次奇妙之旅经历。
1.2 邀请幼儿分享自己的奇妙之旅故事，鼓励其他幼儿倾听并表达自己的想法。
2. 故事分享（10分钟）2.1 教师使用故事课件，为幼儿讲述《奇妙之旅》的故事。
2.2 在故事过程中，教师引导幼儿观察故事中的角色和场景，引导幼儿发挥想象力，猜测故事的发展。
2.3 故事结束后，教师与幼儿一起总结故事的主题和寓意。
3. 手工制作（10分钟）3.1 教师分发手工材料，引导幼儿根据故事中的场景和角色，制作自己喜欢的奇妙之旅作品。
3.2 教师巡回指导，帮助幼儿解决手工制作中的问题。
4. 角色扮演（5分钟）4.1 教师邀请幼儿佩戴故事角色头饰，进行角色扮演。
4.2 教师引导幼儿模仿故事中的角色动作和对话，培养幼儿的表演能力。
5. 总结结束（5分钟）5.1 教师邀请幼儿分享自己在本次活动中的收获和感受。
5.2 教师总结本次活动，感谢幼儿的参与，鼓励幼儿继续积极参与今后的语言活动。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长陪伴幼儿阅读关于奇妙之旅的书籍，引导幼儿在家中也积极参与类似的language activities。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置奇妙之旅的主题展示区，展示幼儿的手工制作作品，激发其他幼儿的兴趣。
五、教学反思：1. 教师在活动过程中是否充分引导幼儿积极参与故事分享和手工制作？2. 教师在角色扮演环节是否给予幼儿充分的表演空间和鼓励？3. 本次活动是否达到了预期的教学目标？4. 如何改进教学方法，提高幼儿在语言活动中的参与度和兴趣？六、活动材料：1. 故事课件：《奇妙之旅》2. 彩纸、彩笔、剪刀等手工材料3. 故事角色头饰4. 音乐CD：《奇妙之旅》背景音乐5. 奇妙之旅相关图片或照片6. 分享板或大富翁游戏板七、活动步骤：1. 主题导入（5分钟）7.1 教师向幼儿介绍活动主题《奇妙之旅》，引导幼儿谈论自己的一次奇妙之旅经历。
爱德华的奇妙之旅正稿
那老太太离开以后，爱德华躺在他的小床上，眼睛盯着天花板。
那个故事，他想，本来就毫无意义。不过大多数故事都是这样。他想
到那个公主和她如何变成了一头疣猪。多么恐怖啊!多么荒唐啊！多
么可怕的命运啊！
“爱德华，”阿比林说，“我爱你。不管我长到多大，我都会
永远爱你的。”
是的，是的，爱德华想。
他继续凝视着天花板。他为某种莫名的原因而激动不已。要是佩
而且在小绿屋和渔夫夫妇在一起生活是很甜美的。内莉喜欢烘烤面包,所以她整天待在厨房里。她把爱德 华放在柜台上并把他倚在面罐上，把他的衣服围在他的膝盖上。她把他的耳朵弯下来以便他可以听得更清楚。
然后她便开始干活了，为做面包揉着面团，又为做小甜点和馅饼把面团擀gǎn开。厨房里很快就弥漫着烘烤 面包的味道以及桂皮、白糖和丁香的香味。窗子上都蒙上了蒸汽。内莉一边干活一边和爱德华聊着天儿。
在这次旅行中都有哪些人物出现？ 阿比林 佩勒格里娜 老渔夫劳伦斯 内莉
布莱斯 萨拉.鲁思 100岁玩偶老娃娃
1
2 3
4 5
6
7 8
9
10
11 12
阿比林
一位善良、可爱、有爱心的小女孩，她十分疼 爱爱德华，对他关怀备至、崇敬有加。
佩勒格里娜
阿比林的祖母，外表严厉、内心温柔的人，他给爱德华和阿比林讲了一 个“公主变疣猪的故事”，她想让爱德华通过故事明白：“如果没有爱， 一个故事怎么会有幸福的结局”，从而懂得爱。
她向爱德华谈起了她的孩子。她的女儿洛莉，她是个秘书；还有她的男孩们:拉尔夫，他在军队服役；雷蒙 德，他在只有五岁时因得肺炎死了。
“他是一点一点地死去的，”内莉说道，“眼睁睁地看着你所爱的人在你的面前死去却毫无办法是件可怕 的事——最坏不过的事。我夜里做梦老是梦见他。”
2024年中班语言活动《奇妙之旅》教案
一、活动目标：1. 引导幼儿积极参与语言活动，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 通过故事《奇妙之旅》，培养幼儿的想象力和创造力。
4. 培养幼儿对语言艺术的欣赏能力，提高幼儿的语言素养。
二、活动准备：1. 故事课件：《奇妙之旅》2. 彩纸、剪刀、胶水等手工材料3. 画纸、画笔等绘画材料4. 音乐播放设备三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）a. 教师带领幼儿做手指游戏，活跃气氛。
b. 教师与幼儿互动，询问幼儿们早上好，引导幼儿们互相问候。
2. 故事分享（10分钟）a. 教师播放故事课件《奇妙之旅》，引导幼儿们认真倾听。
b. 教师讲述故事，引导幼儿们想象故事中的场景和情节。
c. 教师与幼儿互动，询问幼儿们对故事的理解和感受。
3. 手工制作（10分钟）a. 教师分发手工材料，引导幼儿们按照步骤制作故事中的角色或场景。
b. 教师巡视指导，帮助幼儿们完成手工制作。
c. 教师鼓励幼儿们分享自己的作品，引导幼儿们互相欣赏和鼓励。
4. 绘画活动（10分钟）a. 教师分发画纸和画笔，引导幼儿们根据故事情节进行绘画。
b. 教师巡视指导，帮助幼儿们完成绘画作品。
c. 教师鼓励幼儿们分享自己的作品，引导幼儿们互相欣赏和鼓励。
a. 教师引导幼儿们回顾故事情节和手工、绘画活动过程。
b. 教师询问幼儿们从活动中学到了什么，引导幼儿们进行反思。
c. 教师给予肯定和鼓励，结束本次活动。
四、活动延伸：教师鼓励幼儿们在家中与家人分享故事《奇妙之旅》，并尝试用自己的语言复述故事情节。
教师鼓励幼儿们继续进行手工和绘画活动，发挥创造力，创作出更多有趣的作品。
五、教学评价：教师通过观察幼儿们在活动中的参与程度、倾听表达能力、合作分享意识以及手工和绘画作品的质量，对幼儿们的表现进行评价。
教师可以收集幼儿们的反馈意见，以便对今后的教学活动进行改进和优化。
六、活动准备：1. 故事课件：《奇妙之旅》2. 彩纸、剪刀、胶水等手工材料3. 画纸、画笔等绘画材料4. 音乐播放设备5. 角色扮演服装和道具七、活动过程：6. 角色扮演（10分钟）a. 教师分发角色扮演服装和道具，引导幼儿们选择自己喜欢的角色进行扮演。
爱德华的奇妙之旅
• 在一次次的分离中，感受到了来自内心的呼喊， 体内的某个地方开始隐隐作痛 。
• 一阵响亮的破裂声。 将这个世界，爱德华的世界，变得一片漆黑。 爱德华被送去修理，他被重新黏合、清理和刨光， 穿上了高雅的套装，被放在高高的展示架上，他 却再也不属于布莱斯 • 爱德华心里想：我已经受够了，再也不抱任何希 望了。
• 直到他遇见一个活了一百年的娃娃，告诉 他： 『你必须充满期待和盼望，你必须在心里 想着，一定会有人爱你，而你要爱的下一 个人又会是谁？』
• 一定要穿越那黑暗、 愈益深重的黑暗、 勇往直前。 即使是一颗极易破碎的心也可以失去爱、 学会爱 而又重新得到爱。
『一定会有人来带你走的，可是你 必须先打开自己的心门。』
爱德华的奇妙之旅
—————"你回答我,如果没有爱,故事 怎么以幸福结尾"
• 从前，在埃及街的一栋房子里，住着一只几乎全 部是用陶瓷做成的兔子，名叫爱德华。 • 爱德华是一只极度自负、个性冰冷的瓷兔子，被 小主人艾比琳宠爱着，所有人都对他俯就屈尊， 他只接受大家给他的爱，他不懂爱，也不愿意懂。
• 某天晚上，艾比琳的奶奶说了一个故事，故事里 的公主从未爱过人，最后被巫婆变成了疣(y去了 他心爱的瓷兔子，艾德华被人丢入无止尽 的海里。 • 那时候，他也第一次有了害怕的感觉。
• 从海洋深处到渔夫的渔网，从垃圾堆的顶部到流 浪汉营地的篝火边，从一个生病的孩子的床前到 孟斐斯的街道上……
• 渐渐地、他开始懂得倾听主人的心。 懂得了理解别人的感受。 • 为主人的离去，而无能为力。
《爱德华的奇妙之旅》阅读指导教案资料
《爱德华的奇妙之旅》阅读指导教案资料《爱德华的奇妙之旅》阅读指导《爱德华的奇妙之旅》阅读指导一、导读目的:1.在猜读故事、链接生活中，激发阅读期待。
2.赏析部分情节,初步了解内容。
3.渗透阅读封面、人物情节图，提炼故事结构的阅读方式，指导阅读整本书。
二、导读过程:（一）封面导入，在猜测中亲近故事师:今天,老师要给大家推荐一本特别好玩的书，而且还会传授一些阅读方法。
(出示封面)从封面上，你知道了什么信息?生:故事的主人公是一只兔子，兔子的名字是爱德华。
生:这本书的作者是凯特·迪卡米洛,王昕若翻译，巴格拉姆·伊巴图林绘图。
师: 凯特·迪卡米洛是美国的作家，中国的作家王昕若翻译出来,给我们中国的小朋友读。
依你的经验判断一下,这本书可能讲什么故事?生:爱德华被丢失后开始了奇妙的旅途。
师:这真是一只可爱的小兔子。
我们通过读封面,猜测了可能发生的故事,这叫---生:(齐)读封面,猜故事。
师：想见见这只小兔子吗？睁大眼睛，他来了。
他就是---（出示）生：爱德华。
师：他是什么样的？谁来说一说？（他长着瓷的胳膊、瓷的腿、瓷的爪子和瓷的头、瓷的躯干和瓷的鼻子。
他的胳膊和腿被金属线连接起来，这样他的瓷胳膊肘儿和瓷膝盖便可以弯曲，使他可以活动自如。
他的耳朵是用真的兔毛做的，在那皮毛的下面，是很结实的可以弯曲的金属线……他的尾巴也是用真的兔毛做的，毛茸茸的、软软的，做得很得体……他个子很高。
从他的耳朵顶端到脚尖差不多有三英尺。
他的眼睛被涂成蓝色，显得敏锐而机智。
）师：多么美丽的一只小兔子呀！谁会拥有它呢？这么一只小兔子在旅途中还会遇见哪些人呢？师：以后大家阅读课外书时，也可以画人物关系图，这样故事里的人物就清清楚楚了。
（知人物，抓关系）老师已经传授两个阅读方法，认真听的同学，肯定知道。
生：妙招一：读封面，猜故事；妙招二：知人物，抓关系。
（二）梳理情节，在赏析中发现结构师：这只可爱的小兔子在奇妙的旅行中会经历怎样的事情呢？（出示）1.阿比林与爱德华2.渔夫的家3.流浪的日子4.稻草人5.跳舞卖艺师：这些故事中，你最好奇哪一个？生：我比较好奇***。
中班语言活动《奇妙之旅》教案
中班语言活动《奇妙之旅》教案一、教学内容《奇妙之旅》选自幼儿园中班语言领域教材第四章《趣味探险》第三节。
本节课详细内容主要包括通过绘本阅读，引导幼儿感受语言描述的奇妙场景，培养幼儿丰富的想象力和语言表达能力。
章节内容涵盖探险过程中的自然风光、动植物介绍以及主人公的所思所感。
二、教学目标1. 让幼儿通过绘本阅读，理解故事情节，感受奇妙之旅的过程。
2. 培养幼儿的语言表达能力，学会用简单的词语描绘奇妙的事物。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，鼓励他们勇敢地表达自己的感受。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿运用丰富的词语描绘奇妙之旅的场景。
教学重点：引导幼儿理解故事情节，培养他们的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《奇妙之旅》、图片、音频设备。
2. 学具：画笔、画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示各种奇妙的事物，引导幼儿观察并发表自己的看法。
2. 绘本阅读（10分钟）播放音频，让幼儿跟随故事的发展，感受奇妙之旅的过程。
3. 例题讲解（10分钟）选取故事中的典型场景，引导幼儿用简单的词语进行描述。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，每组选取一个奇妙场景进行描绘，鼓励幼儿勇敢地表达。
5. 小结与分享（5分钟）每组派代表分享自己的描绘，教师给予点评和鼓励。
六、板书设计1. 《奇妙之旅》2. 主要内容：故事梗概典型场景描述重点词语七、作业设计1. 作业题目：描绘一个你心中的奇妙场景。
2. 答案示例：我心中的奇妙场景是一片彩色的天空，云朵是五颜六色的，小鸟在云朵间穿梭，太阳微笑着照耀大地。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在语言表达和想象力方面的进步，分析教学中存在的问题，不断调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中观察奇妙的事物，与家长分享自己的发现，提高他们的观察力和表达能力。
同时，推荐相关的绘本和故事，丰富幼儿的阅读体验。
中班语言活动《奇妙之旅》教案
中班语言活动《奇妙之旅》教案一、教学内容教材章节：《幼儿园语言领域活动指导》第四章第二节详细内容：以故事《奇妙之旅》为主线，引导幼儿理解和感受故事中角色的情绪变化，以及通过对话、情境表演等方式，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 培养幼儿听、说、读、演的能力，提高幼儿的语言表达能力。
2. 通过故事情境，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 帮助幼儿理解和感受故事中角色的情绪变化，培养幼儿的情感素养。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，能够参与情境表演，提高语言表达能力。
难点：培养幼儿对角色情绪的感知和理解，以及情感素养的提升。
四、教具与学具准备教具：故事课件、角色头饰、情绪卡片学具：画笔、画纸、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师讲述故事《奇妙之旅》，引导幼儿关注故事中角色的情绪变化，以及角色之间的对话。
2. 故事理解（5分钟）教师带领幼儿回顾故事内容，通过提问方式帮助幼儿巩固对故事的理解。
3. 角色扮演（5分钟）分组进行角色扮演，幼儿佩戴角色头饰，模拟故事中的情境，进行对话表演。
4. 情境表演（5分钟）教师创设情境，引导幼儿参与表演，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
5. 创作展示（5分钟）幼儿利用剪贴、绘画等手段，创作出自己心中的“奇妙之旅”，并进行展示。
六、板书设计板书内容：《奇妙之旅》板书形式：故事情节脉络图七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起回忆故事《奇妙之旅》，并用画笔将故事中的美好场景画出来。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象力，创作出属于自己的“奇妙之旅”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本次活动进行自我反思，分析教学过程中的优点与不足，为下次教学活动提供改进方向。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长一起进行类似的语言活动，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
同时，关注幼儿在情感方面的成长，引导幼儿理解和感受不同角色的情绪变化。
中班语言活动《奇妙之旅》教案
中班语言活动《奇妙之旅》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章第三节《奇妙之旅》。
内容主要包括：引导幼儿通过观察、想象，运用语言描述自己在一次奇妙之旅中的所见所闻；学习并掌握一些新的词汇和句式，如：“翩翩起舞”、“五颜六色”等。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察、想象，运用所学语言表达自己的奇妙之旅。
2. 培养幼儿对美的欣赏能力，激发他们的想象力和创造力。
3. 使幼儿掌握一些新的词汇和句式，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：引导幼儿运用所学语言描述奇妙之旅的所见所闻。
难点：如何激发幼儿的想象力和创造力，使他们在语言表达中运用新学的词汇和句式。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、图片、视频、黑板、粉笔。
学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过播放一段关于奇妙之旅的视频，引导幼儿关注并激发他们的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）结合PPT课件，展示奇妙之旅的图片，引导幼儿观察并描述图片内容。
教师适时出示新词汇和句式，让幼儿模仿并运用。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组，每组根据所给图片，运用新学的词汇和句式进行描述。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4. 创作环节（10分钟）每位幼儿根据自己想象中的奇妙之旅，用画笔、彩泥等学具进行创作。
5. 分享展示（10分钟）让幼儿将自己的作品展示给大家，并用语言描述自己的奇妙之旅。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调新词汇和句式的运用。
六、板书设计1. 《奇妙之旅》2. 主要内容：新词汇：翩翩起舞、五颜六色等句式：我看到了……，我听到了……，我感受到了……3. 作品展示：幼儿作品图片七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用绘画和文字结合的方式，描述自己的奇妙之旅。
2. 答案示例：我乘坐热气球来到了一个五彩斑斓的世界，看到了翩翩起舞的蝴蝶，听到了小溪潺潺的流水声，感受到了大自然的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注每个幼儿在课堂上的表现，针对他们的语言表达能力进行反思，调整教学方法。
《爱德华的奇妙之旅》阅读指导教学设计
《爱德华的奇妙之旅》阅读指导教学设计（邹丹）一、故事简介：从前，在埃及街旁的一所房子里，住着一只名叫爱德华的瓷兔子。
那小兔子很是自鸣得意，而且理由充足：他为一个名叫阿比林的女孩儿所拥有，她对他关怀备至，崇敬有加。
可是后来，有一天，他被丢失了。
凯特·迪卡米洛把我们带上了一段异乎寻常的旅程——从海洋深处到渔夫的渔网，从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从一个生病的孩子的床前到孟菲斯的街道上……一路上的见闻令我们惊愕不已——即使是一颗极易破碎的心也可以失去爱、学会爱而又重新得到爱。
二、课前准备：1.阅读整本书2. 插图绘画3.读书心得表4.档案卡三、阅读指导：一、导入师：同学们，最近我们共读了《爱德华的奇妙之旅》，如果让你用一个词语来形容你读这本书的感受，你会选择什么？（惊愕不已，感慨万分，悲喜交加……）（出示书名——《爱德华的奇妙之旅》，随机板书词语）二、精彩回放师：《爱德华的奇妙之旅》这本书中配有许多精美的图片，每张图片背后都有一个精彩的故事，其中让你感受最深的是哪个故事？（随机播放插图）三、人物点击师：这本书中刻画了许许多多生动的人物形象，可能有令你喜爱的，或令你心疼的，也可能是令你厌恶的，给我们谈谈你最想聊的那个人物吧！（学生使用自己制作的档案卡来介绍）四、爱的旅程师：在爱德华的生命旅程之中有很多人曾陪伴在他的身边，有爱的人，也有对他冷漠的人，老师制作了一份爱的比例图，我们把爱爱德华的人涂成红色，把对爱德华毫不在意的人涂成黄色，把对爱德华很粗鲁的人涂成黑色，现在请组长把图表发下去。
师：从爱的比例图中我们可以看出什么？（爱爱德华的人比不爱他的人要多，因此，我们可以得出结论：爱德华的旅途中充满了爱。
）当爱他的人都出现的时候，（第二十二章所有爱我的人）可是爱德华却站在那里一动不动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《爱德华的奇妙之旅》读中交流欣赏指导课教学设计
农场小学张国宝
教学目标：
1.理解故事的主要内容，从故事中感受爱、懂得爱，去践行爱。
2.培养学生阅读的兴趣，掌握最基本的阅读方法，养成能主动阅读书籍的习惯。
3.创设自由平等的读书空间，采用“交流会”的形式，促使个性化阅读与合
作性阅读的融合，激发学生自主阅读的兴趣。
教学重点：
1.理解故事的主要内容，从故事中感受爱、懂得爱，去践行爱。
2.在交流过程中感受阅读的乐趣，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
一、故事简介：
从前，在埃及街旁的一所房子里，住着一只名叫爱德华的瓷兔子。
那小兔子
很是自鸣得意，而且理由充足：他为一个名叫阿比林的女孩儿所拥有，她对他关
怀备至，崇敬有加。
可是后来，有一天，他被丢失了。
凯特·迪卡米洛把我们带上了一段异乎寻常的旅程——从海洋深处到渔夫
的渔网，从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从一个生病的孩子的床前到孟
菲斯的街道上……一路上的见闻令我们惊愕不已——即使是一颗极易破碎的心
也可以失去爱、学会爱而又重新得到爱。
同学们，你们指导老师说的这个故事出自哪本书吗？《爱德华的奇妙之旅》同学们，我们共同读了《爱德华的奇妙之旅》这本书，随着爱德华的这趟奇
妙之旅，也进行了一次心灵之旅，我相信大家一定是收获多多，感受颇深，这节
课就让我们一起来分享一下吧！
二、导入
师：同学们，最近我们共读了《爱德华的奇妙之旅》，如果让你用一个词语
来形容你读这本书的感受，你会选择什么？（惊愕不已，感慨万分，悲喜交加……）（出示书名——《爱德华的奇妙之旅》）
1、孩子们，你们看，老师手里拿的是什么？（一支笔）一支小小的笔在我
们的阅读图书时有什么作用？（写字、勾画好词好句、作批注、标分段落、标出
自己印象深刻的章节或段落、对不理解的地方做标记、等。
）
孩子们，你们真会读书！是啊！会读书的孩子总是会在读一本书时留下读书
的痕迹，这也是我们获得知识的途径与方法。
还有更了不起的用心读，读出文字
背后的内容，将自己的体会感受与父母、老师、同学们进行沟通、交流。
三、精彩回放
师：《爱德华的奇妙之旅》这本书中配有许多精美的图片，每张图片背后都
有一个精彩的故事，其中让你感受最深的是哪个故事？（随机播放插图）
四、人物点击
师：这本书中刻画了许许多多生动的人物形象，可能有令你喜爱的，或令你
心疼的，也可能是令你厌恶的，给我们谈谈你最想聊的那个人物吧！
五、深化主题
如果你不打算爱或被爱，那么整个生命之旅都是毫无意义的。
师：爱德华生命之旅的意义到底在哪里？
（自鸣得意的爱德华——感受到爱的爱德华——敞开心扉的爱德华）
师：在爱德华的奇妙之旅中，他得到了很多人的爱，但也有不少人对他很粗鲁，因此，有的同学认为爱德华遭受一次次磨难，真不幸，也有的同学认为爱德华得到了很多人的爱是幸运的，那么，他究竟是幸运还是不幸呢？
（辩论）
师：爱德华在一次次破碎后，依然有勇气面对，依然充满希望。
让我们再来读读扉页上的那几句诗：
生命是奇妙而艰辛的旅程。
心一次次破碎，生命却在破碎中继续。
黑暗压顶，却一定要穿越黑暗，愈益深重的黑暗，勇往直前。
而支撑这一切的，是一个字——爱。
（课件出示，
师生齐读。
）
学生举例，爱是什么？
（爱是老师的一个微笑，爱是妈妈的一个拥抱等）
诵读《爱是什么》
《爱是什么》
爱,是什么?
爱,是倾盆大雨中撑起的伞
爱,是微不足道的一碗稀饭
爱,是什么?
爱,是雨后的彩霞
爱,是无助时伸出的温暖的双手
爱,到底是什么?
爱,就是一个拥抱,
一次掌声,一个眼神
爱,没有标准答案
爱,无处不在
六、推荐图书，激发阅读期待
师：今天的课就上到这里，如果同学们有兴趣，还可以去读读这本书的作者凯特·迪卡米洛其它的一些作品，比如这两本。
（出示《傻狗温迪克》、《浪漫鼠德佩罗》）也是非常有趣的。
板书设计：
爱德华的奇妙之旅
不懂爱追寻爱懂得爱
爱。