人教版八年级美术上手工书设计教案
《第二单元第2课手工书设计》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版八年级上册
《手工书设计》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生了解手工书设计的概念和基本原则，掌握手工书设计的基本技巧和制作流程。
通过学习，学生能够自主设计并制作出具有创意和个性的手工书，提高他们的美术素养和动手能力。
二、教学重难点教学重点在于让学生掌握手工书设计的步骤和技巧，包括封面设计、版面布局、文字排版等。
教学难点在于如何引导学生发挥创意，设计出具有个性和特色的作品。
为此，教师将通过案例分析、互动讨论和实践操作等方式，帮助学生理解并掌握设计技巧。
三、教学准备教学准备包括教材准备、环境准备和学生准备。
教材准备包括手工书设计的教学课件、范例作品等。
环境准备需要一个宽敞明亮的教室和充足的操作空间。
学生准备则需要提前预习相关内容，准备好绘画工具、剪刀、胶水等制作材料。
同时，教师还需提前进行课堂设计和组织，确保学生能够有效地参与到课堂中来，确保整个活动的顺利进行。
这既是一个对学生的准备，也是对教师的准备工作的一种重视。
除了以上的准备，还要仔细地安排每一个教学环节。
如课堂时间分配，是偏向理论知识的讲解还是实际操作技能的演示，或是二者并重。
另外，还需根据学生们的年龄、认知水平和兴趣特点来设计课堂内容，使其更具有吸引力和互动性。
同时，也需要对可能出现的问题和挑战有所预见，并提前制定应对策略。
此外，在准备过程中，教师还应该充分考虑到学生的个体差异和特殊需求，尽可能地为他们提供更多的学习资源和帮助。
同时，教师也需要保持一个积极、开放的心态，以应对可能出现的问题和挑战。
只有做到充分的准备和细致的规划，才能确保课堂教学活动的顺利进行，从而达到最佳的教学效果。
四、教学过程：1. 导入新课情境导入首先，教师以生动的语言描述书籍的历史演变过程，引导学生们进入一个书的世界。
讲述过程中，教师可以展示不同时期、不同风格的书籍设计图片，让学生们感受书籍设计的魅力。
互动讨论接着，教师提问：“你们平时喜欢看什么样的书？为什么喜欢？”通过学生们的回答，了解他们对书籍的喜好和设计元素的初步认识。
人教版美术八年级上册《手工书设计》教案3
309教育网
《手工书设计》教案
教学目标
1、通过制作手工书让学生了解书籍的一些要素。
2、掌握手工书制作基本技能。
教学重点、难点
掌握基本技能。
课前学生准备
A4纸，剪刀，水彩笔等。
教学流程
一、引出活动内容，了解书籍基本特征
同学们，看一看你们的课本，你们了解书籍吗？想不想自己制作一本书呢？
在中国原指典籍，图书包括书籍、画册、图片等出版物。
书籍是用文字、图画和其他符号，在一定材料上记录各种知识，清楚地表达思想，并且制装成卷册的著作物，为传播各种知识和思想，积累人类文化的重要工具。
它随着历史的发展，在书写方式、所使用的材料和装帧形式，以及形态方面，也在不断变化与变更。
二、看步骤图制作手工书
1、（出示步骤图）教师：请同学们看一看制作手工书一共需要几步？
在这些步骤中哪几步比较难，你可以和同座讨论一下。
2、谁来说说看你有什么困难？（请几名学生说出有困难的地方，其他学生帮助解决）
3、介绍材料及交代折纸要求。
我们的学生真聪明，真能干。
现在就用纸来一起制作手工书并用水彩笔给手工书添上漂亮的外衣吧！
4、学生操作，教师巡回指导给予能力差的学生进行指导。
巡回指导时注意制作的合理性。
同时将完成的作品展示给大家看。
三、课堂总结
309教育资源库。
第2课 手工书设计-人教版八年级上册教案
第2课手工书设计-人教版八年级上册教案教学目标1.了解手工书设计的基本原理和技巧2.能够应用所学知识，设计出符合要求的手工书3.提高学生的手工能力和创造力教学内容1.手工书的基本结构和类型介绍2.手工书设计的注意事项和步骤3.实践操作，制作出不同类型的手工书教学步骤第一步：介绍手工书的基本结构和类型1.1 什么是手工书？手工书是由纸、线、布、绸等材料经过剪、贴、装订等手工制作工序后制成的图书，因具有精美、特色、实用的特点，被广泛应用于科普、儿童读物、展览画册、文艺书籍等领域。
1.2 手工书的基本结构•封面：面向读者的第一张书面，介绍书籍名称、作者、出版社等信息。
•封底：与封面相对，展示书籍的版权声明、订购方式等信息。
•扉页：分为正面和反面，可展示书籍的序言、目录、致谢等内容。
•章节导言：书籍的第一章节，简单介绍书籍的主题、目的，为读者带入正文。
•正文：书籍的主要部分，按照章节逐一编辑展示。
•尾声：用以总结书籍内容和对读者的呼吁或致敬等。
1.3 手工书的类型•折页小册子：简单的折叠构造，书籍通过折页来完成。
•合页平装书：由多个子本平装组成的书籍。
•纽扣书：通过纽扣或扣子连接书页，形成一本小书。
•式样小书：将一个精致的构造放在书页内，以提供视觉刺激。
第二步：讲解手工设计的注意事项和步骤2.1 手工书的内容手工书的设计应该符合读者的喜好和阅读需求，所以在设计手工书的内容时应当注意考虑以下因素：•图片：精美的图片可以吸引读者关注和兴趣，同时也能帮助读者更好地理解书籍中的内容。
•文字：应当简单明了，容易理解，使用字体应当符合设计风格和品味。
•配色：采用和谐的配色，符合书籍主题和读者需求。
2.2 手工制作步骤•设计打样：制作前应先进行模型设计。
•材料准备：按照设计要求准备相应的材料。
•制作封面：选择合适的材料，完美地展现书籍名称、作者、出版社等信息。
•制作内页：根据设计要求，完成手工制作过程。
•装帧：将书页与封皮整合，通过裁剪、编排、装订等步骤完成手工书的制作。
八年级美术上册 第二单元 2《手工书设计》教案1 新人教版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————《手工书设计》教案学习领域：设计应用教学目标：知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。
情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。
激发学热爱生活，热爱书籍的情感。
教学准备：学生选择一本喜欢的书籍带到学校并在课前交流。
教学过程：引导学生展示带来的书籍。
提问，你为什么喜欢这本书，他的哪些部分吸引了你。
学生思考并回答。
总结，一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常的重要。
发展阶段一、了解什么是书籍设计提问:可以对书籍的哪些部分进行设计？书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。
二、了解如何设计制作手工书我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书籍，并加以装饰、美化。
有别于机器制作的手工书，手工书更多的体现着个人的思考与创意。
1、手工书的装订形式与外观欣赏教科书，分析这些书籍运用了什么装订形式？什么外观？装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。
书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。
2、手工书的内页设计欣赏课本图例。
提问：这些手工书的内页市如何进行设计的？内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。
手工书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、树叶等。
3、手工书的设计过程提问：闽南古厝造型手工书是如何进行设计的？(1)根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。
(2)设计书的封面、封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、颜色、构图、定价、内文简介或宣传语等内容。
人教版八上美术 2.2手工书设计 教案设计
教 学 过 程
教学策略
一、引出课题内容
师：欢迎同学们来到美术课堂，请问同学，书籍我们应该都不陌生了对不对？你们了解书籍吗？想不想自己动手制作一本书呢？今天我们将一起学习制作手工书！
二、进入课题
1、手工书的设计
师：我们一起来了解手工书制作的种类：
八格书（四页书）、卷轴书、折叠书、方形书、蒙古包书、毛毛虫书等。
2、看步骤制作“八格书”
（1）、出示步骤图，师：请同学们看看制作一共需要几步？
（2）、介绍材料及示范制作步骤、交代制作方法、强调要求。
1、师：我们需要一张纸，注意纸张不易太厚也不要太薄，可用卡纸或A4纸来制作。（教师示范详细的步骤，学生仅跟着一步步完成）
2、师:同学们真聪明，我们已经完成了简易的八格书制作。接下来，我们可以设计一个封面、或者是一个造型让它更加地精美。
（播放多媒体课件，举例封面及造型的创意设计）
师：好了，同学们我们已经了解了这么多封面及造型的设计方式，接下来就一起动手制作吧！
师：同学们，用作封面的卡纸大小根据做好的八格书的大小来裁剪。（强调封面设计要求，示范封面制作方法）
（3）、学生操作
1、 教师巡回指导，巡回指导时注意制作的合理性，强调制作要求。
这些是常见的手工书制作类型，今天我们一起学习第一种“八格书”的制作。
师：八格书又称（四页书）是手工书最基本的入门做法，只需一张纸便可以变成一本书，且变化又多。
八格书用來做一本简单的故事书，或设计做为学习卡、记事本都很好用。
师：同学们，请看老师手中的手工书（老师展示制作好的手工书）手工书的制作非常简单，而且用作学习卡，记事本都是很不错的。同学们，是不是已经迫不及待了！下面我们就开始动手制作吧！
八年级美术人教版上册第2课手工书设计
八年级美术人教版上册第2课手工书设计一、教学内容本课是八年级美术人教版上册第2课，手工书设计。
教材内容主要包括手工书的设计理念、制作方法和技巧，以及如何将创意和设计融入到手工书中。
通过本课的学习，让学生了解和掌握手工书的基本设计原理和制作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
二、教学目标1. 了解手工书的设计理念和制作方法，培养学生对美术的兴趣和爱好。
2. 培养学生的创新思维和动手能力，提高学生的审美素质。
3. 培养学生团队协作和互相欣赏的能力，提升学生的自信心和自我价值感。
三、教学难点与重点重点：手工书的设计理念和制作方法的掌握。
难点：如何将创新思维融入到手工书中，以及手工书的制作技巧。
四、教具与学具准备教具：教材、示范作品、剪刀、胶水、彩纸、彩笔等。
学具：剪刀、胶水、彩纸、彩笔、记号笔、作业本等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些精美的手工书作品，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考手工书的设计原理和制作方法。
2. 讲解：讲解手工书的设计理念、制作方法和技巧，让学生了解手工书的基本设计原理和制作流程。
3. 示范：通过示范作品，展示手工书的制作过程，让学生直观地了解和掌握制作技巧。
4. 实践：让学生分组合作，选择一个主题，设计并制作一本手工书。
教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师对学生的作品进行点评和指导。
六、板书设计板书设计主要包括手工书的设计理念、制作方法和技巧，以及评价标准等。
板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：设计一本以“我的梦想”为主题的手工书。
答案：学生可以根据自己的梦想，设计一本手工书，可以是故事书、诗集、日记本等形式，要求设计新颖，内容丰富，富有创意。
2. 作业题目：制作一本以“春天”为主题的手工书。
答案：学生可以利用彩纸、彩笔等材料，制作一本以“春天”为主题的手工书，可以是花朵、小动物、风景等形象，要求制作精美，富有春天的气息。
八年级美术《手工书设计》教学设计
优秀作品欣赏
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手工书设计
• 手工书制作过程中要注意的细节
材 质 单 薄
颜 色 渗 透 到 背 面
装 订 粗 糙
体
1. 选择一本自己喜欢的书，根据书籍的内
验
容，思考采用哪种造型与装订形式进行设
计。
读书、爱书的情结
第二课 手工书设计
手工书设计
书籍设计指： 造型设计、封面设计、扉
页设计、插图设计、开本设 计、版式设计、以及纸张材 料的应用、印装方法等,是一 种创意设计的系统工程。
手工书设计
仔细观察 小组讨论
说说你看到的现代普通书籍与以 下图片手工书相比，对书籍的哪 些部分进行了设计,又是怎样装饰 完成的？
2. 把自己的日记、照片进行整理，使用卡
纸、彩纸等材料，尝试制作一本有创意的
书。
3. 时间为15--20分钟，在规定时间内完成
制作，完成后集中展示。
动手制作吧！
小 结
手工书不仅要用眼睛看， 还要用手摸，更要用心去感受。 要用创新的思维、发现的眼睛 去完成一件手工书作品。
手工书设计
普通书籍
手工书设计
盒 子 式
立 体 式
造型设计
手工书设计
封面设计
封面、封底、书脊
手工书设计
版式设计
插图设计
内页设计
手工书设计
开本设计
手工书设计
）
装帧设计
（装订方式）
手工书设计
பைடு நூலகம்布艺
皮艺
材料运用
手工书设计
色彩搭配
初中美术《手工书设计》优质教案、教学设计
《手工书设计》教学设计
学习目标：
1. 了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
2. 学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。
3. 形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，激发热爱生活热爱书籍的情感
教学重难点：
教学重点：了解书籍的装帧形式，封面设计，插图设计，排版版式等内容，通过实际设计训练，培养学生的想象力和综合思维能力，在实践中设计出独特创意的作品。
教学难点：本节课的难点是装饰，美化的手工制作方法，在学生的制作中，能了解方法，表达自己的创作意图。
教学过程：（附详案）。
《第二单元 第2课 手工书设计》学历案-初中美术人教版八年级上册
《手工书设计》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中美术课程《手工书设计》”，旨在通过第一课时的学习，使学生掌握手工书设计的基本概念、材料选择与运用、设计思路与制作流程等关键知识，培养学生动手实践能力与创新意识，同时让学生体验到美术创作的乐趣。
二、学习目标1. 了解手工书设计的概念、特点及发展历程。
2. 掌握手工书设计的基本材料及其选择与运用。
3. 学会制定初步的手工书设计方案，包括构思、草图绘制及材料准备等。
4. 培养观察力、想象力和创造力，提高美术创作能力。
5. 养成良好的美术学习习惯和团队协作精神。
三、评价任务1. 观察学生在课堂上的参与度及对知识的理解程度。
2. 通过学生提交的手工书设计方案，评价其创意性、实用性和美观度。
3. 评价学生在小组合作中的表现，包括团队协作能力和沟通表达能力。
4. 结合学生的课堂表现和作品质量，给予综合评价，并作为学期末美术课程成绩的一部分。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示优秀的手工书作品，引导学生了解手工书设计的概念及魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍手工书设计的概念、特点及发展历程，讲解基本材料的选择与运用，分析优秀作品的设计思路与制作流程。
3. 实践操作：学生根据所学知识，制定初步的手工书设计方案，包括构思、草图绘制及材料准备等。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 交流讨论：学生分组进行设计方案交流，相互评价并提建议。
教师总结学生在交流中表现出的优点和不足，并给予指导。
5. 总结提升：教师总结本课重点内容，强调手工书设计的重要性及实践意义。
鼓励学生将所学知识运用到实际创作中，提高自己的美术创作能力。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂表现、设计方案及小组讨论情况，检测学生对手工书设计基本知识的掌握情况及实践能力。
2. 作业：学生根据本课所学知识，完成一份手工书设计方案，并准备相关材料进行制作。
教师根据学生的设计方案及制作过程给予指导和评价。
人教版八年级上册初中美术《第2课 手工书设计》教案
人教版八年级上册初中美术《第2课手工书设计》教案教材分析：本课程是人教版初中美术八年级上册第二单元读书、爱书的情节《第2课手工书设计》。
通过学习本单元，学生可以了解手工书的多种表现形式，并通过欣赏实物和分析设计要点，掌握手工书的制作技法。
此外，本课程还旨在激发学生对美术学习的兴趣，培养他们读书和爱书的好习惯。
教学目标：1. 了解手工书的多种表现形式，包括折页书、翻翻书、立体书等。
2. 欣赏手工书的实物并简要分析，把握设计要点，如色彩搭配、构图等。
3. 掌握手工书的制作技法，包括折叠、裁剪、粘贴等基本操作。
4. 激发学生对美术学习的兴趣，培养他们读书和爱书的好习惯。
教学重点：1. 了解手工书的形式和多样性。
2. 掌握手工书的制作方法。
教学难点：1. 制作出有创意的手工书。
2. 培养学生的爱书情感和对文化的热爱。
学情分析：学生已经掌握了一定的美术基础知识和技能，对手工制作可能具有一定的兴趣和动手能力。
然而，学生对于手工书的了解和制作经验可能相对较少，需要通过本课程来开拓他们的眼界和创造力。
此外，学生在初中阶段也处于文化素养的培养阶段，培养他们的爱书情感和对文化的热爱是一个重要的任务。
教学过程：一、导入教师：同学们，今天我们要学习的是手工书设计。
首先，请你们谈一谈自己的阅读经历和对书的喜好，比如你们最喜欢的书是哪一本，为什么喜欢它？（学生提出自己的观点和经历）教师：非常好！阅读是一种很好的习惯，它可以让我们开拓视野，增加知识，更好地理解世界。
今天我们将通过手工书设计来培养我们的美术兴趣和爱书情感。
现在请你们看一些我带来的手工书实物，观察它们的特点，并试着描述一下。
（学生观察实物并发表自己的描述）二、呈现与讲解教师：非常棒！你们对手工书有了一定的了解。
那么，手工书有哪些不同的形式呢？请你们回答一下。
（学生回答，教师逐一点评）教师：很好！手工书的形式有折页书、翻翻书、立体书等。
接下来，我将通过多媒体展示给大家一些手工书的例子，我们一起欣赏并简要分析它们的设计要点，比如色彩搭配、构图等。
人教版八年级美术上册第二单元第2课手工书设计教案
人教版八年级美术上册第二单元第2课手工书设计教案一、教材分析：本课以手工书设计为内容，以全面提高学生素质为教育目标，通过合作学习，运用书籍设计相关知识，培养学生阅读兴趣和良好的读书习惯，教会学生懂得变废为宝的道理，增强环保意识。
二、教学目标：1.知识目标：了解书籍封面设计的基本知识和基本设计方法。
2.能力目标：掌握封面设计的基本要素和基本原则，提高学生的审美能力和动手能力。
3.情感目标：感受书籍封面设计的魅力，培养学生热爱书籍的情感。
三、教学重点与难点：1.教学重点：掌握书籍封面设计的基本要素和基本原则。
2.教学难点：运用所学知识对书籍封面进行有创意的设计。
四、教学准备：教师准备：课件、范画若干幅、学生作品若干幅、自制的教具（实物投影仪）等。
学生准备：旧挂历、旧报纸、水彩颜料、毛笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：（一）组织教学：1.检查学生学具准备情况。
（教师巡视）2.导入新课：（1）教师展示几幅优秀的书籍封面设计作品，引导学生欣赏。
（2）学生谈感受，教师归纳总结。
（二）讲授新课：1.封面设计的基本要素：2.色彩、图案、文字、语言等。
3.封面设计的基本原则：（1）符合书籍内容的原则；（2）符合读者年龄、性别、知识水平的原则；（3）具有创意性；（4）整体统一性原则。
4.学生练习：根据所学的知识，为自己喜欢的书籍设计一个封面。
要求：色彩搭配合理，图案优美，文字清晰，符合书籍内容。
教师巡视指导。
5.学生作品展示与评价。
（三）课堂小结：本节课通过学习封面设计，提高了学生的审美能力和动手能力，培养了学生热爱书籍的情感。
同时，也让学生体验到了变废为宝的乐趣，增强了环保意识。
通过制作手工书，锻炼了学生的综合实践能力，培养了他们良好的探究习惯和合作精神。
在今后的学习中，希望同学们能够继续努力，不断探索新的制作方法和技巧，创作出更多优秀的作品。
六、板书设计：本节课的板书设计主要分为以下几个部分：1.组织教学（检查学具准备情况）；2.新课导入（引导学生欣赏优秀作品）；3.新课讲授（重点介绍封面设计的基本要素和基本原则）；4.学生练习（根据所学的知识，为自己喜欢的书籍设计一个封面）；5.学生作品展示与评价（展示学生作品并对其进行评价）；6.课堂小结（总结本节课所学内容）。
八年级美术《手工书设计》教学设计课件
八年级美术《手工书设计》教学设计课件一、教学内容本课教材选用的是人美版八年级上册第10课《手工书设计》。
本节课主要让学生了解手工书的设计方法和技巧，培养学生动手操作的能力和审美素养。
教学内容包括：手工书的定义、分类、设计方法以及制作技巧。
二、教学目标1. 让学生了解手工书的定义、分类及其设计方法，提高学生的审美素养。
2. 培养学生动手操作的能力，激发学生创新意识和实践能力。
3. 通过对手工书的设计与制作，培养学生之间的合作与交流，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：手工书的设计方法与制作技巧。
难点：如何将创意转化为具体的设计作品，以及手工书的制作过程。
四、教具与学具准备教具：PPT、手工书样品、剪刀、胶水、彩笔等。
学具：学生自备手工书设计草图、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生思考什么是手工书，手动展示一些手工书样品，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍手工书的定义、分类及其设计方法，引导学生了解手工书制作的基本流程。
3. 示范讲解：教师演示手工书的设计与制作过程，讲解每一步的操作要领。
4. 学生实践：学生根据教师讲解的方法，分组合作设计并制作手工书。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。
六、板书设计板书内容：手工书设计方法与制作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：设计一本创意手工书。
2. 作业要求：运用所学的设计方法和技巧，制作一本具有个性的手工书。
3. 作业评价：以小组为单位进行评价，评选出最具创意、最具美观、最具实用性的手工书。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生将手工书制作技艺运用到日常生活中，如制作节日礼物、纪念品等，提高学生的实践能力。
3. 课后作业：让学生收集更多关于手工书的设计作品，了解国内外手工书的发展趋势，为下一节课做好准备。
重点和难点解析一、教学内容本课教材选用的是人美版八年级上册第10课《手工书设计》。
人教版八年级美术《手工书设计》说课稿
手工书设计说课稿尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）！我是X号考生，我说课的题目是《手工书设计》下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面来展示我的说课一、教材分析：《手工书设计》是人教版美术八年级上册第二单元《读书、爱书的情节》中第二课的学习内容，属于应用·设计学习领域，本节课的主旨在于引导学生学习手工书设计的相关知识，并运用所学知识尝试制作手工书，培养学生对手工书的创作能力和审美情趣二、学情分析：八年级的学生想象力和创造力非常活跃，并且思维独特，具备一定的设计思路。
但对书籍设计的相关知识缺少了解，运用不同综合材料进行个性化创作的能力也有待提高。
三、教学目标：基于教材和学情的分析，我设定本课三维目标如下：知识与能力目标：了解手工书设计的原理与方法，提高学生对手工书的审美、鉴赏能力，激发创新意识过程与方法目标：通过学习手工书的设计要素、构成原理、制作方法，进行手工书创意设计情感态度与价值观目标：培养创新意识，提高审美能力，激发学生爱书、爱生活的情感四、教学重难点：依据教学目标，我确定本课的重点是：理解掌握书籍设计的内涵与内容以及相关材料的运用等知识难点是：正确把握书籍设计的内容和制作方法以及表现形式，制作一本手工书五、教学方法：美术教学提倡探究、实践和体验性，提倡运用灵活多变的教学方式，激发学生的求知与探究欲望。
本节课我主要采用演示法、谈话法、分组讨论法等教学方法，启发学生创意思维，完成本课学习六、教学准备：工欲善其事,必先利其器，所以，为上好本节课，在课前我做了如下准备：多媒体课件，手工书籍范例等教具，并让学生准备了作业纸、剪刀等学具。
七、教学过程：下面，我将重点展示教学过程（一）新课导入能够有效提高学生的学习兴趣呢，是一节课成功的开始，因此，本节课我设计了这样的导入：首先呢，我展示一本印刷书籍，引导学生从色彩、装饰图案等方面肯定了书籍设计的魅力。
接着，我又展示手工书籍，并让学生观察手工书相较于印刷书籍的不同之处，并问：同学们，手工书有别于印刷书籍，它更多地体现了我们的思考与创意，你们是否想拥有一本亲手设计的手工书呢？得到同学们的积极响应后，我顺势引出今天的课题《手工书设计》。
《手工书设计》教学设计
附件4学校：授课教师：指导教师：课题《手工书设计》课时1解读课标新课程标准指出，美术的教学要面向全体学生，促进学生的全面发展，使得学生获得良好的美术教育。
今天我将贯彻这一理念，从学情分析，教材分析，教学目标，教学重难点，教学的学法与教法，教学过程，板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。
解读学生根据皮亚杰认知发展理论来看，八年级的学生正处于形式运算阶段，这个阶段的学生逻辑思维正在发展，认知特点：有鲜明的个性特点、对事物认知有自己的见解，八年级的学生想象力和创造力非常活跃，并且思维独特，具备一定的设计思路。
但对书籍设计的相关知识缺少了解，运用不同综合材料进行个性化创作的能力也有待提高。
解读教材教材分析《手工书设计》是人教版美术八年级上册第二单元《读书、爱书的情节》中的第二课的学习内容，属于设计.应用学习领域，本节课的主旨在于引导学生学习手工书设计的相关知识，并运用所学知识尝试制作手工书，培养学生对手工书的创作能力和审美情趣。
本课具有承上启下的作用。
在前一课中，学生已经对书籍的结构和形式有了认识，同时也为下一课的方寸钤记做好铺垫。
教学目知识与能力了解手工书设计的相关知识，学习手工书的基本原理与方法。
过程与方法学习手工书的的设计要素，以自主或合作的方法进行手标工书设计和制作。
情感、态度、价值观提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发学生创新意识。
目标解释达成目标的标志是：学生学习手工书设计的相关知识，学习手工书的基本原理与方法，掌握四页数手工书的设计和制作，加以美化、装饰。
教学重点手工书的设计原理与方法教学难点手工书的制作过程教学策略关键问题手工书的设计原理与方法教学方法讲授法、示范法、提问法、信息技术融合应用学习方法合作探究法、实际操作法、互动评价法等学习方法教学手段A1、A2、A5技术支持的微能力点、八桂教学通教学过程设计教学环节教学内容师生活动信息技术使用微能力点设计意图一、创设情境、提出问题书籍设计的概念学生展示带来的书籍。
第2课 手工书设计
人教版八年级上册美术教学设计第二单元第二课《手工书设计》（共一课时）五大连池市太平乡中学曹亮《手工书设计》教学设计一、教材分析：书是人类用来记录文明成果的主要工具，也是人类用来交融感情、取得知识、传承经验的重要媒介，对人类文明的发展做出了巨大的贡献。
本课是本单元的第二课，是对学生进行已有知识的综合检验和能力考查的课程。
二、教学目标：1、知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意识。
2、过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。
3、情感、态度价值观：形成以创意为中心的设计意识,提高审美能力,形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。
激发学生热爱生活,热爱书的情感。
三、学情分析八年级学生已经基本掌握形、色与肌理等美术语言,基本掌握使用各种工具的方法,并能通过看看、摸摸、画画、做做等方法准确表现自己的想法。
通过前一节课的学习,学生已经基本了解了有关书籍的基本知识,本课将带领学生通过动手设计制作的方式,加深认知。
四、教学重点：手工书设计制作的基本方法。
五、教学难点学习手工书的设计要素,构成原理和制作方法,以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。
六、教具准备：多媒体课件、微课视频、手工书范例七、教学过程：（一）创设情境，情景导入（2分钟）出示PPT，伴着优美的音乐我们走进魔幻书屋，同学们跟随着老师的声音走进魔幻书屋寻宝，找到他们所喜欢的书籍或画册。
师：请大家慢慢睁开眼睛，在魔幻书屋里老师找到了一本书，那么我想把他制作出来，你们想不想也把你们找到的书籍做出来呢？生：师：那么今天老师就和大家一起来学习设计制作手工书。
（引出本课主题《手工书设计》）（设计意图：利用多媒体课件播放音乐，运用创设情境，情景导入的方式引出本课课题。
）【信息技术应用点：运用多媒体课件插入音乐功能。
美术八年级上人教版第二单元2《手工书设计》教案1
《手工书设计》教案学习领域：设计应用教学目标：知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。
情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。
激发学热爱生活，热爱书籍的情感。
教学准备：学生选择一本喜欢的书籍带到学校并在课前交流。
教学过程：引导学生展示带来的书籍。
提问，你为什么喜欢这本书，他的哪些部分吸引了你。
学生思考并回答。
总结，一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常的重要。
发展阶段一、了解什么是书籍设计提问:可以对书籍的哪些部分进行设计？书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。
二、了解如何设计制作手工书我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书籍，并加以装饰、美化。
有别于机器制作的手工书，手工书更多的体现着个人的思考与创意。
1、手工书的装订形式与外观欣赏教科书，分析这些书籍运用了什么装订形式？什么外观？装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。
书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。
2、手工书的内页设计欣赏课本图例。
提问：这些手工书的内页市如何进行设计的？内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。
手工书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、树叶等。
3、手工书的设计过程提问：闽南古厝造型手工书是如何进行设计的？(1)根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。
(2)设计书的封面、封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、颜色、构图、定价、内文简介或宣传语等内容。
人教版八年级上册美术教案说课稿《手工书设计》
人教版八年级上册美术教案说课稿《手工书设计》《手工书设计》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《手工书设计》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材本课属于设计应用课，本单元共分为四课，前一课为这课的学习做了铺垫，旨在通过学习了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。
形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。
激发学热爱生活，热爱书籍的情感。
本课在整个初中美术学习阶段中占有重要地位。
二、说学生:我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在小学通过美术科学学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。
三、说教学目标根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标：1、知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
2、过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。
3、情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。
激发学热爱生活，热爱书籍的情感。
四、说重难点：1、教学重点：手工书的设计原理和方法；2、教学难点：手工书的设计过程。
五、说教法学法：为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。
根据这个标准，我将在这堂课中我将采用教授法、示范法，谈话讨论法、提问法、互动法、分组竞赛法。
人教版美术八年级上册《手工书设计》教案1
《手工书设计》教案学习领域：设计应用教学目标：知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。
情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。
激发学热爱生活，热爱书籍的情感。
教学准备：学生选择一本喜欢的书籍带到学校并在课前交流。
教学过程：引导学生展示带来的书籍。
提问，你为什么喜欢这本书，他的哪些部分吸引了你。
学生思考并回答。
总结，一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常的重要。
发展阶段一、了解什么是书籍设计提问:可以对书籍的哪些部分进行设计？书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。
二、了解如何设计制作手工书我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书籍，并加以装饰、美化。
有别于机器制作的手工书，手工书更多的体现着个人的思考与创意。
1、手工书的装订形式与外观欣赏教科书，分析这些书籍运用了什么装订形式？什么外观？装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。
书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。
2、手工书的内页设计欣赏课本图例。
提问：这些手工书的内页市如何进行设计的？内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。
手工书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、树叶等。
3、手工书的设计过程提问：闽南古厝造型手工书是如何进行设计的？(1)根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。
(2)设计书的封面、封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、颜色、构图、定价、内文简介或宣传语等内容。
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校园写生课符合新课程理念学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小 结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我 一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。 通过这节 课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如， 以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。
生思考并回答。 容进行分析。
也非常的重要。
发
一、了解什么是书籍设计
分析并了解书
展
提问:可以对书籍的哪些部分进行设计？
籍设计的具体
阶
书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插 内容和范围。
段
图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方
法等，是一种创意设计的系统工程。
使学生对手工
二、了解如何设计制作手工书
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,本课属于"造型•表现"学习领域，这一课是在训练学生手绘线 条图像表达能力的同时，引导学生认识空间，并用有个性的绘画方式表现空间。教材中选取了各种不同 空间表达方式的绘画作品做示范，引导学生理解空间,感受不同的空间表达方式体现出的不同美感。并有 各自独特的画面效果，从本册上一课学习立体图像的表达到本课的学习，是一个循序渐进的过程，使学 生在认识了立体物象的呈现规律之后，又在本课学习怎样来表现各种物象之间的位置关系、空间关系， 让学生在生活中感受美的存在。
能力
习
观察 2—3 名学生，在练习中的表现如何？
训练
反馈及时、有效、有针对性吗？
反馈 提升
练习过程中学生获得了感悟吗？ 通过练习反馈进一步提高了学生的学习兴趣吗？ 在练习中学生出现了问题，教师发现了吗？如果发现问题
了，有适时补救的环节吗？
八、板书设计（本节课的主板书）
手绘线条图像——物象空间的表达 上下、左右、前后——三度空间
课题
手工书设计
备课人
吴秀冬
年级 八 课时
1
课型
设计
三
了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书 知识与能力
籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
维
学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的
过程与方法
信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述）
1、、明白"空间"是物质世界的存在形式,知道手绘线条在物象的空间表达中的特性。 2、通过本课的学习，会说出空间表达的方法并能够在作品中给予判断。 3、能够运用线条,在作品中用一定的表达方式表现空间,表达自己对空间的理解和感受.
能很好地掌控即时生成的教学内容和活动过程吗？
练习 课堂上，学生有 15—20 分钟独立练习的时间吗？
时间
基础 知识 训练
设计了与本课时教学内容相关练习吗？ 教师对学生有个别辅导吗？ 基础知识学生当堂掌握了吗？ 全体学生都参与到练习中了吗？
所设计的练习形式有助于美术技能的提高吗？
练
所设计的练习的内容有学生个性创造发挥的余地吗？
励学生积极思
结
睛去完成一件手工书作品。
考与参与。
拓
观察生活中你喜欢的事情或者你喜欢的书籍，寻找并收集一
展
些图片和文字，丰富你的手工书作品。
课题：手绘线条图像——物象空间的表达
科目： 美术 提供者： 左志升
教学对象： 七年级学课时：生来自单位：永德县红旗山中学
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
度 能通过独立思考或相互交流得到问题的答案吗？
观察一名学生 3 分钟，该生在课堂上做了什么？
基本 语言准确、简洁，普通话标准吗？
素养 情绪饱满、热情，教态自然、亲和力强吗？
教
准确把握教材，目标制订准确，重难点突出吗？
师 专业 课堂组织和调控合理有效吗？
素养 演示操作简洁、清晰，能给学生起到启发、示范作用。
(3)设计手工书的内文。设计应图文并茂，加上一些其他设计
手法，比如立体造型等。
学生思考并分
(4)对书籍各部分进行装订组合。
析如何设计手
工书。
教师展示八开纸八格手工书的制作方法。
学生作业：
以“我的相册”“我喜欢的文学作品”等为主题，尝试运用一
体
运用所学进行
张八开纸，制作八格手工书。
学生完成手工
验
创意表现， 学
空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、树叶等。
工书的内页。
3、手工书的设计过程欣赏课本第 13 页。
提问：闽南古厝造型手工书是如何进行设计的？
(1)根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。 欣 赏 手 工 书 作
(2)设计书的封面、封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、 品。
封面图形、颜色、构图、定价、内文简介或宣传语等内容。
的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设 思 考 分 析 手 工
计形式多样。
书装订形式与
2、手工书的内页设计欣赏课本第 13 页图例。
外观设计
提问：这些手工书的内页市如何进行设计的？
内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工书的 学 生 思 考 并 分
内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂 析 如 何 设 计 手
目
形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态
情感、态度、价值观
标
度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感
教学重点 手工书的设计原理和方法
教学难点 手工书的设计过程。
教 具 多媒体课件
教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生 互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）
项目
内容
是否
参与 面
学生积极与教师互动的面广吗？（80%以上） 在小组学习活动中，每个学生都积极参与吗？（90%以上） 学生自主探究的时间充足吗？
学生对教学问题关注度高，兴趣浓厚吗？
学生能积极交流、倾听和体验吗？ 学
学习中能提出有意义的问题或发表个人见解吗？ 生
参与 小组合作学习中，知道并了解小组学习内容吗？
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），
以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测
题目的编制使用等）
学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生的立体思维能力不高。学习本 课比较吃力，应重点辅导。
一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远
近呢？
二、室外课
1、老师展示自己在校园内写生的美术作品。
学生分组出示优秀作品，自我
２、学生分组开始校园写生，老师组织、协 评析，共同欣赏。
调。
３、课堂内学生自我评析，老师点评总结。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以 创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
优教有常法、但无定法、贵在得法。而我的教学方法源至于我的教学理念，我以新课标当中“以人 为本”的教学理念贯穿于课堂的其中。 根据本课的性质和学生对象的情况，我主要采用“启发、引导” 的教学方式，强调学生的自主探究学习，重视他们过程中的体验和感受，积极的引导学生参与课堂并且 启发学生的创造性思维。结合教材与学情具体分析，我对学生还采取了体验法、欣赏法和讨论法，而与 之相结合的是尝试、感受、自主探究以及小组之间的合作方法。使学生自觉求知、充分激发自身的多种 感觉器官投入到学习活动中，活跃课堂气氛
学生欣赏。
书的相关知识
我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书籍，并加以装饰、
有所了解
美化。有别于机器制作的手工书，手工书更多的体现着个人 思 考 分 析 手 工
的思考与创意。
书装订形式与
1、手工书的装订形式与外观欣赏教科书 12 页，分析这些书 外观设计
籍运用了什么装订形式？什么外观？
装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。书籍
上下、左右—————二度空间
1、 前后遮挡表现法 （大多数写生作品）前后、远近
2、平摆式表现法 （一些装饰画） 下边近、上边远
3、透视的表现法 （《最后的晚餐》） 近大远小 4、游移式的表现法 （《清明上河图》） 视域广阔
九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于 200 字）：
1．请简单描述这节课的教学或学习流程； 2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？ 3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不 足的地方在哪里？ 4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？ 5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？ 7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
一、室内课 1、风景画欣赏导入。老师展示风景画：画 中都分远、中、近三种景
2、师生初步探究物象空间的表达。 老师：
谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些
学生看作品，进一步系统的了
了解物象空间
什么，都在哪里？
解物象空间的表达方法