2020年全国高考语文卷三试卷分析

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2020年全国高考语文卷三试卷分析

今年高考的语文试卷卷三本人现从有以下几个方面进行分析。

一、培根铸魂,彰显立德树人导向

2020年全国高考语文卷三,坚持把握时代脉搏,紧贴时代精神,落实立德树人根本任务,引导当代青年坚定理想信念、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。试题注重发掘文化资源,充分利用我国优秀传统文化资源,增强文化自信;试题贴近现实生活,将重大的社会生活事件,如实用类阅读材料《对话〈钟南山:苍生在上〉作者》有机融入试题,厚植家国情怀;试题关注人类未来,思考使命担当,在过去、现在和未来三个维度上组织材料,编制试卷。把不同时代的材料和当下情形联系起来,挖掘其育人价值,紧密贴合立德树人的核心,塑造学生的人生观和价值观。

二、全面育人,坚持五育并举理念

2020年全国高考语文卷三,将德育、智育、美育、体育、劳动教育有机融入试题,回应教育改革,加强教学导向。德育的内容已经说过。体育的内容也有体现。仅就美育和劳动教育来说,本卷中的古代诗歌阅读试题、文学类文本阅读试题和材料旨在陶冶学生的审美情操,提升学生的审美品味,彰显美育主张;通过蒋子龙《记忆里的光》等试题素材,蕴含中华民族崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的优秀传统。故五育并举,也应该是我们分析本套试题不可或缺的视角。

三、文字当头,维护社会公平正义

受疫情防控和高考延迟影响,今年的高考试题坚持了稳字当头。2020年新高考语文全国卷三,命题难度适中,试题结构相对稳定,保持题型和考点

稳定,坚定学生作答信心。试题从素材选取、试题设计等方面,使其与学生总体作答能力水平相当,让学生都能发挥出应有水平。试题模块依次为论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。考查内容与教学内容相符,较为平稳,且紧跟时代热点,考点和题型更多体现延续性、稳定性。具体表现如下。

1、论述类文本阅读:三道选择题从不同的逻辑、思维角度考查,较往年没有变化。

2、实用类文本阅读:考查了单则对话式材料的文本阅读,材料的呈现形式较往年有所不同,但题目仍为两道选择题和三道主观题,选择题的难度一般。

3、文学类文本阅读:延续了往年对小说文本的考查,故事情节相对简单,在表现手法上带有非常明显的散文化特色。

4、文言文阅读:选文体现了全国卷的一贯特点,一是选文出自“二十四史”,二是传主为忠臣良将,清官廉吏。魏晋南北朝史传五年六考值得注意。所设三个选择题,仍是断句、文化常识和文意理解,难度适中,没有脱离高中语文教学内容,翻译题仍然是文中的两句话,难度不大。

5、名篇名句默写:出自《论语·述而》《观刈麦》《阿房宫赋》,均为上一版语文课程标准推荐的背诵篇目,考查内容比较基础。

6、作文题:形式有新意,本质无变化。今年的作文仍然是任务驱动型新材料作文,通过围绕“自画像”展开的一段哲理材料,进行自我表达。

四、守正创新,确保改革稳步推进

2020年高考语文命题以高考评价体系为支撑,通过精心选择材料,设计

题型、完善试卷结构,加强教考衔接,将高中课程标准要求和语文命题结合起来,促进高中育人方式改革落地。试题在材料选取、设答方式、作答要求等方面,与高中语文教学高度契合,试题情境注意联系学生的语文实践活动,在真实的语言运用情境中考查学生的必备知识和语言表达、应用写作等关键能力,达到以考促学的目的。推动新高考平稳落地,高考命题增加了主观题设置。现代文阅读模块、文言文阅读模块、语言文字运用模块均设置问答题,分别考查论证能力、文意理解、语言建构与运用,这些以主观题形式呈现的新题型可以考查学生的思维过程,能更好地体现语文学科关键能力的考查。

高考成绩出来后统计,理科普通班校平均分是101.53分,我所上的理科普通班261班的平均分是102.53分,文科普通班校平均分是101.72分, 我所上的243班的平均分是102.9分。

五、着眼必备知识,强化文章意识

分析今年的高考试卷,能感受到一个信号,就是重新关注文章、文体知识,强化考查语文学科的本体性知识,轻记重用。学生知识不过关,阅读题得高分的可能性就不大。加强文章知识的强化,也应该成为高三语文学习和高一、高二语文学习的一个重要区别。以考题为例,第6题,是个关于访谈的简答题。访谈这种文体最核心的知识就是如何引发对话,如何把话题引向深入。这是学习访谈这种文体必须具备的基本知识。第2题,对原文论证的相关分析不正确的,答案选C。错在哪儿呢?关注论点和论据的关系,“学术视野开阔”不是讨论与其他选本优缺点的论点。学生如果掌握论述性文体本身特点,明白第2题的考查特点就不会有什么疑问了。第8题,作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,其实题干里就有对“叙述”知识的渗透。在学习记叙文的时候,都会教给学生记叙的六要素,分析答案不难看出,其实

就是“起因(萌生念头)”“经过(付诸行动)”“结果(抒发感受)”,这三个关于记叙的很浅显的知识点。学生模板背得多,但是对于题干提示的知识点回不过神,对记叙性文本的本体性知识不过关,答案不复杂却被学生搞复杂了,还得不到分。第9题,从“布局谋篇”的角度设题,“布局谋篇”就是一个文章知识,就是文章部分与部分之间的结构及其关系,一定绕不开主题。所以答案就是“标题”“结构”“主题”三点,最终就是围绕布局谋篇不可少的这几点给的答案。15题,“托物言志”每个老师都会讲,但是讲透了没有,为什么能托物,关键是要突破相似点。20题,化学知识和生物知识,其实是对跨学科知识的关注,要在打通语文和其他学科的壁垒。21题,要教会学生读新闻,其实要筛选新闻的关键信息及背后隐藏的社会价值。语文考试的支撑点是文体、文章知识,应该引起更多关注。语文备考要教会学生关注“语言得体”“文章得体”“文体得体”“思维得体”等学科知识,改善阅读和表达教学。

当然,我们还可以根据高考考查要求,从基础性、综合性、应用性、创新性等四个方面,加强有针对性的训练,努力提高备考质量。

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