2020年全国高考语文卷三试卷分析

2020年全国高考语文卷三试卷分析

今年高考的语文试卷卷三本人现从有以下几个方面进行分析。

一、培根铸魂，彰显立德树人导向

2020年全国高考语文卷三，坚持把握时代脉搏，紧贴时代精神，落实立德树人根本任务，引导当代青年坚定理想信念、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。试题注重发掘文化资源，充分利用我国优秀传统文化资源，增强文化自信；试题贴近现实生活，将重大的社会生活事件，如实用类阅读材料《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》有机融入试题，厚植家国情怀；试题关注人类未来，思考使命担当，在过去、现在和未来三个维度上组织材料，编制试卷。把不同时代的材料和当下情形联系起来，挖掘其育人价值，紧密贴合立德树人的核心，塑造学生的人生观和价值观。

二、全面育人，坚持五育并举理念

2020年全国高考语文卷三，将德育、智育、美育、体育、劳动教育有机融入试题，回应教育改革，加强教学导向。德育的内容已经说过。体育的内容也有体现。仅就美育和劳动教育来说，本卷中的古代诗歌阅读试题、文学类文本阅读试题和材料旨在陶冶学生的审美情操，提升学生的审美品味，彰显美育主张；通过蒋子龙《记忆里的光》等试题素材，蕴含中华民族崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的优秀传统。故五育并举，也应该是我们分析本套试题不可或缺的视角。

三、文字当头，维护社会公平正义

受疫情防控和高考延迟影响，今年的高考试题坚持了稳字当头。2020年新高考语文全国卷三，命题难度适中，试题结构相对稳定，保持题型和考点

稳定，坚定学生作答信心。试题从素材选取、试题设计等方面，使其与学生总体作答能力水平相当，让学生都能发挥出应有水平。试题模块依次为论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。考查内容与教学内容相符，较为平稳，且紧跟时代热点，考点和题型更多体现延续性、稳定性。具体表现如下。

1、论述类文本阅读：三道选择题从不同的逻辑、思维角度考查，较往年没有变化。

2、实用类文本阅读：考查了单则对话式材料的文本阅读，材料的呈现形式较往年有所不同，但题目仍为两道选择题和三道主观题，选择题的难度一般。

3、文学类文本阅读：延续了往年对小说文本的考查，故事情节相对简单，在表现手法上带有非常明显的散文化特色。

4、文言文阅读：选文体现了全国卷的一贯特点，一是选文出自“二十四史”，二是传主为忠臣良将，清官廉吏。魏晋南北朝史传五年六考值得注意。所设三个选择题，仍是断句、文化常识和文意理解，难度适中，没有脱离高中语文教学内容，翻译题仍然是文中的两句话，难度不大。

5、名篇名句默写：出自《论语·述而》《观刈麦》《阿房宫赋》，均为上一版语文课程标准推荐的背诵篇目，考查内容比较基础。

6、作文题：形式有新意，本质无变化。今年的作文仍然是任务驱动型新材料作文，通过围绕“自画像”展开的一段哲理材料，进行自我表达。

四、守正创新，确保改革稳步推进

2020年高考语文命题以高考评价体系为支撑，通过精心选择材料，设计

题型、完善试卷结构，加强教考衔接，将高中课程标准要求和语文命题结合起来，促进高中育人方式改革落地。试题在材料选取、设答方式、作答要求等方面，与高中语文教学高度契合，试题情境注意联系学生的语文实践活动，在真实的语言运用情境中考查学生的必备知识和语言表达、应用写作等关键能力，达到以考促学的目的。推动新高考平稳落地，高考命题增加了主观题设置。现代文阅读模块、文言文阅读模块、语言文字运用模块均设置问答题，分别考查论证能力、文意理解、语言建构与运用，这些以主观题形式呈现的新题型可以考查学生的思维过程，能更好地体现语文学科关键能力的考查。

高考成绩出来后统计，理科普通班校平均分是101.53分,我所上的理科普通班261班的平均分是102.53分，文科普通班校平均分是101.72分, 我所上的243班的平均分是102.9分。

五、着眼必备知识，强化文章意识

分析今年的高考试卷，能感受到一个信号，就是重新关注文章、文体知识，强化考查语文学科的本体性知识，轻记重用。学生知识不过关，阅读题得高分的可能性就不大。加强文章知识的强化，也应该成为高三语文学习和高一、高二语文学习的一个重要区别。以考题为例，第6题，是个关于访谈的简答题。访谈这种文体最核心的知识就是如何引发对话，如何把话题引向深入。这是学习访谈这种文体必须具备的基本知识。第2题，对原文论证的相关分析不正确的，答案选C。错在哪儿呢？关注论点和论据的关系，“学术视野开阔”不是讨论与其他选本优缺点的论点。学生如果掌握论述性文体本身特点，明白第2题的考查特点就不会有什么疑问了。第8题，作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，其实题干里就有对“叙述”知识的渗透。在学习记叙文的时候，都会教给学生记叙的六要素，分析答案不难看出，其实

就是“起因（萌生念头）”“经过（付诸行动）”“结果（抒发感受）”，这三个关于记叙的很浅显的知识点。学生模板背得多，但是对于题干提示的知识点回不过神，对记叙性文本的本体性知识不过关，答案不复杂却被学生搞复杂了，还得不到分。第9题，从“布局谋篇”的角度设题，“布局谋篇”就是一个文章知识，就是文章部分与部分之间的结构及其关系，一定绕不开主题。所以答案就是“标题”“结构”“主题”三点，最终就是围绕布局谋篇不可少的这几点给的答案。15题，“托物言志”每个老师都会讲，但是讲透了没有，为什么能托物，关键是要突破相似点。20题，化学知识和生物知识，其实是对跨学科知识的关注，要在打通语文和其他学科的壁垒。21题，要教会学生读新闻，其实要筛选新闻的关键信息及背后隐藏的社会价值。语文考试的支撑点是文体、文章知识，应该引起更多关注。语文备考要教会学生关注“语言得体”“文章得体”“文体得体”“思维得体”等学科知识，改善阅读和表达教学。

当然，我们还可以根据高考考查要求，从基础性、综合性、应用性、创新性等四个方面，加强有针对性的训练，努力提高备考质量。