关爱,帮助外来务工人员子女融入城市

关爱,帮助外来务工人员子女融入城市“教”“育”两字告诉我们，真正的教育是“上行下效”的教育，是长善救失、立德树人的教育，是教“孝道”的教育，是为孩子一辈子幸福人生奠基的教育，是承前启后、继往开来、可持续发展的教育。

我校地处江阴国家高新区，随着城市化进程的不断发展，本地居民向城市内迁移，外来务工子女逐渐增多，如今外来务工子女在校占比已接近50%。

近些年来，我们以“幸福的现代中国人”为培养目标，以弘扬中华优秀传统文化为己任，以“上善若水?厚德载物”为校训，以“德行教育”为特色，构建和谐幸福校园，办好人民满意教育。

“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”成为全校师生的灵魂；“人是教得好的，好人是教出来的”成为老师的信念。

学校的特色品牌“德行教育”已经在全市享有盛名并得到全国各地兄弟学校的普遍赞誉。

上行下效：教师率先垂范对孩子们的关爱关键在于教师，学校的当务之急就是建设一支“求真务实?德艺双馨”的教师团队。

只有老师首先感受幸福，才能把这份幸福传递给孩子们。

教育的“教”，可以解释为“上所施下所效也”，教师队伍建设首先要求党员领导干部处处做好榜样示范，所谓“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。

学校设立“党员干部示范岗”，一是旗帜鲜明地亮出自己的身份，二是永远谨记自己的教育使命：有苦有难冲在前，有名有利退在后；学校举行常规领导学习例会，以校长讲坛和观看视频等方式学习《群书治要》；学校实行“口碑测评制度”等，多管齐下，促使党员领导干部成为教师前进的风向标。

教育的“教”，还可以解释为“养子使作善也”，涵养受教育者的善心、善念、善言、善行，同时纠正其偏差的思想观念、错误的言行举止，即长善救失。

学校坚持不懈地进行老师校本培训、研讨和分享活动，以校长讲坛、长时熏修等培训策略，学习中华优秀传统文化中的教育智慧。

比如，对老师进行《弟子规》课程培训，让所有老师接受灵魂洗礼，学会修身爱人；每位领导都有一本“领导日志”，记载每日所查之情，尽量发现师生亮点，扬善于公堂；每天德育部门都会对有道德亮点的班级和学生进行公开表扬；每学期学校都要对师德高尚的老师进行表彰。

人心本来是锃亮的，但受社会大环境污染而染上了污垢，时间越长污垢越重，要改变成年人的习气谈何容易！然而“德行教育”却如一阵润物无声的春雨，提升师德师风，沁人心脾。

而今，表面看似学校管理比较宽松，但绝大多数老师能够严谨自律，工作状态更为积极了，同事、师生关系更加和谐了，教育教学效果更加明显了。

在升旗仪式上，老师们极少讲话，站如青松，高唱国歌；在《弟子规》原文默写测试中，80位老师中有77位得了满分或几乎满分，他们不仅会背诵，更主要的是还能践行。

许老师以前脾气暴躁，常常因为一些小事与丈夫大吵大闹，是“德行教育”让她彻底悟道，变得心平气和了。

她的丈夫紧紧握住我的手说：“非常感谢您！现在我们夫妻关系很融洽，是‘德行教育’拯救了我的家庭。

”学校主管德育的副校长从另一所学校调来两年，她也深有感触地说：“在以前的学校我做得很辛苦，现在却感觉到很幸福！”家校互动：家长资源开发教育的根源在家庭教育，家庭教育和家长的示范作用对于孩子的成长和幸福举足轻重。

为此学校启动了“家校互动”工程，一方面大力倡导教师上门家访，送教上门，帮助端正家风；另一方面充分发挥家长委员会作用，积极开展“家长义工进校园”，让家长分别担任校长助理、教务助理、德育助理、安全助理、食堂助理、课堂督导员、假日管理员、校外辅导员和活动服务员等职务，同时依靠网络校讯通、家长QQ群、家长微信群等参与教育管理和督导，为端正家风、上行下效树立良好的教育环境。

开办“教子有方家长学校”是“德行教育”的重点之一，也是学生家庭受益最大的家校互动形式。

学校汲取中华优秀文化中的家教智慧来指导教学，把自主研发的校本教材《弟子规与幸福人生》作为教参，结合省编教材《家长必读》，形成系列教案。

课程内容深入浅出、先后有序、环环相扣、水乳交融，主要教家长如何扮演好父母、子女、夫妻、长幼和朋友这些角色，教家长如何敦伦尽分，解决家长诸多内心困惑和实际问题，滤清家长诸多家教理念，使得家长的教育观念和教育方法逐渐回归正道。

校长不仅主备，而且主讲，在主讲之时，钦点能讲善讲且有扎实家教文化底蕴的优秀老师作为徒弟一起听课，逐渐形成了一个讲师团。

开辟了设备齐全的固定教学场所，有开学典礼和结业典礼。

课程安排严谨，每学期组织一期，每期为时一个月，共组织四次教学活动，每周一次，每次两小时。

教学方式除了讲师授课以外，还有家长分享，每场都精心制作了课程PPT，特别引用了传统文化家教智慧中的精彩视频以及名人、名家讲座视频，集文字、图片、视频、音乐于一体，形式多样，提升了教学内容的层次，家长很感兴趣。

由于培训真正讲到了家长的心坎里，因此家长们都非常认同。

两个小时里，家长绝少迟到、早退、走动，手机绝少发出声响，只有认真的记录、会心的点头，还有手机拍摄PPT 的闪光。

每期培训结束，家长们写的反馈单像雪花一样飞来，让老师们看了感动不已。

刚开始，我们老师也担心家长肯不肯来，事实证明，家长的参会率超过了100%。

有的是夫妇双方一起来，有的是带自己的朋友来，有的把亲戚的小孩也带过来，其他学校的领导、老师、社区的居民也来了很多。

“教子有方”家长学校已经进行近三年，完成了十八个课程，四十三场次，受惠家长和居民达到8000人次。

家校关系发生了根本转变，学校人际关系面貌焕然一新，呈现出和谐幸福的优良校风。

课堂实践：学生尚贤向美“德行教育”的最终目的是要打造一支“尚贤向美、德才兼备”的学生团队。

学校依托中华优秀传统文化，设置了贯穿一日的“八大课堂”，养成学生“孝礼谨诚耻，忠信义宽廉”“长中十德”。

这里的“课堂”不是班级里的狭义课堂，而是包含着学校所有教育教学行为乃至延伸至家庭和社会的广义课堂。

第一是“有耻且格?内化人生”的一周两省课堂。

古人“一日三省”，我校则是“一周两省”，每周一早上到校进行“晨起自勉”，学生在美妙自信的音乐声中高声齐读自勉文，勉励自己幸福地度过每一天、每一周；每周五放学前进行“夜幕省思”，学生在委婉空寂的音乐声中反思一天一周来的学习、生活和德行。

第二是“品读经典?光亮人生”的经典诵读课堂。

每天清晨，校园里就开始书声四起、气韵回荡了。

每班每学期选择一篇经典诗词或散文，在视频和音乐的引导下，跟读、诵读、品读、排练、表演。

每学期末，各年级都会举行汇报演出，从《春江花月夜》到《少年中国说》，从《雨巷》到《面朝大海》，各班同学以个性化的编排、极富创意的朗诵，献上一场场古今交融的视听盛宴。

第三是“专注好学?充实人生”的学科高效课堂。

学科课堂讲究师生课堂文明礼仪，讲究自主、合作、探究，讲究学生上课的专注度和投入度，讲究回答问题的规范，讲究对课堂、对老师、对知识、对智慧的恭敬。

学科课堂还要关注中华优秀传统文化倡导的用心和专心。

通过一遍一遍地引导，一次一次地教育，让师生发自内心互相感染、自然而然地达成。

第四是“知书达理?智慧人生”的《弟子规》课堂。

《弟子规》是做人、做事、做学问的大智慧，学校每周有两到三节《弟子规》校本课程，通过“诵读――解读――分享――力行”四个程序，传承中国文化之精华，反思忏悔过去，改过迁善当下，阐述自我成长历程，内外兼修提升学生素养。

我校学生不仅都会流利地背诵《弟子规》，而且都能按照《弟子规》的本质内涵努力践行。

我校以《弟子规》替代《中学生行为规范》，因为《弟子规》的规范更为具体，更重要的是她有根――“孝”。

一个小孩道德信仰高，家里肯定有家教，这一荣誉就回归了父母，由爱父母转化为爱别人，把爱心不断地拓展出去，就形成了博爱。

第五是“感恩一切?健康人生”的幸福餐课堂。

“民以食为天”，我校孩子吃饭别具特色。

在这里，每餐之前先要“饮食思德”，即每天由学生主持带领大家温习一句饮食思德的名言，如“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”等。

接着齐诵五句感恩词：“感恩祖国培养爱护，感恩父母养育之恩，感恩老师悉心指导，感恩同学关心帮助，感恩农夫辛勤劳作及所有付出的人。

”因为吃饭是向自然、向社会索取，所以吃饭不能忘记感恩教育。

吃饭时，要求做到“恭敬、安静、干净”六个字。

安静――安安静静分餐，安安静静吃饭。

安静体现恭敬，也有利于细嚼慢咽的健康饮食；恭敬――学生不抢不争，礼让女生，礼让弱者，细嚼慢咽；干净――提倡光盘行动，真正做到粒米不剩。

此外，学校还有“焕发精神?拓展人生”的幸福操课堂，各方阵队列整齐，口号响亮，不仅锻炼了学生的身体，更深入挖掘了自重自爱、集体主义、做事认真、自我修正等德育内涵；“弘扬孝道?励志人生”的午间课堂，开展“看《天下父母》?做孝亲儿女”和“看《记忆信念》?做励志少年”活动，树立从小孝出发向大孝迈进的信念；“成长行动?感悟人生”的实践体验课堂，通过学生成长行动计划、学校各类德行活动、社团俱乐部活动等体悟和得到幸福。

日复一日的“八大课堂”实践，让长山学子的精神气质有了脱胎换骨的变化。

每天清晨未进校门，学生义工就会恭敬地向同学和老师鞠躬，问一句“早上好！”校园里再也没有了打架、骂人、师生冲突等不良行为；运动会后，场地上找不到一片纸屑；学习上，学生朗读表演充满自信，写作文时还会时不时引上几句经典名言。

“德行教育”是由内而外的教育，不良的行为，对于一般学生而言是敢不敢做，而对我校学生而言是不忍心做，因为这样会让他们感觉到羞愧，会感到对不起父母和老师。

中华优秀传统文化讲“定慧”，即人心一定要安静才会有智慧，所以学生遇事一定会想一想，不鲁莽不浮躁。

而这一切，都是源于对学生的人文关怀。

制度支持：社会力量介入学校建立并完善理事会制度，充分调动社会力量参与办学的积极性和主动性，向社会借资、借力、借智，为学校发展提供动力支持和民意借鉴。

每年一次奖教奖学基金颁奖，向家境贫寒的学子提供助学基金，向品学兼优的学子提供奖学金，鼓励他们积极进取，向德艺双馨的老师提供奖教金，鼓励他们更好地为人师表、教书育人；每年召开理事会，向理事会报告学校工作，听取理事们的意见和建议，以改进学校教育教学工作。

学校还建立并完善退休老教师返校制度，充分利用老教师的力量，发挥老教师的余热，参与和支持学校教育教学。

每月一次不定期集中听课、交流，每两月一次听取意见和建议，促进教育教学工作的改进。

每学期不定期让老教师给孩子组织搞活动，加深情感，促进关怀。

“德行教育”从播种、发芽、开花，逐步在我校形成浓郁的“德行文化”氛围，全体师生将“德”内化于心、外化于行，慢慢接近了自主管理的德育最高境界。

“德行文化”也犹如一个磁场，吸引了一众兄弟学校前来聆听幸福。

一位外来务工家长突然送来的锦旗“一流的教学使人终身受益，慈母的关怀让我永生难忘”挂在正厅，时刻让我们感受到关怀孩子的重任在肩。