《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高学生的文化素养。
2. 通过对比分析，使学生认识到文化多样性对于社会进步的重要性。
3. 培养学生热爱祖国、传承和弘扬优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：我国文化生活的特点及多样性。
2. 教学难点：如何培养学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解我国文化生活的起源、发展和特点。
2. 采用案例分析法，对比分析不同文化现象，引导学生认识文化多样性。
3. 采用小组讨论法，让学生分组探讨如何传承和弘扬优秀传统文化。
四、教学内容1. 我国文化生活的起源与发展：介绍我国古代文化遗址、艺术形式等，展示我国文化生活的悠久历史。
2. 我国文化生活的多样性：分析我国各民族文化、地域文化、宗教文化等的特点，展示文化多样性。
3. 文化多样性对社会进步的重要性：通过案例分析，使学生认识到文化多样性对于社会发展的推动作用。
4. 传承和弘扬优秀传统文化的意义：讲解传统文化在现代社会的重要性，引导学生树立传承和弘扬优秀传统文化的意识。
5. 青少年如何传承和弘扬优秀传统文化：讨论青少年如何在日常生活中传承和弘扬优秀传统文化，培养学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍我国文化生活的丰富多彩，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文化生活的起源与发展：通过PPT展示我国古代文化遗址、艺术形式等，讲解我国文化生活的悠久历史。
3. 分析文化生活的多样性：PPT展示我国各民族文化、地域文化、宗教文化等的特点，引导学生认识文化多样性。
4. 案例分析：选取具有代表性的文化多样性案例，让学生对比分析，认识文化多样性对社会进步的重要性。
5. 讲解传承和弘扬优秀传统文化的意义：强调传统文化在现代社会的重要性，引导学生树立传承和弘扬优秀传统文化的意识。
6. 讨论青少年如何传承和弘扬优秀传统文化：分组讨论，让学生提出具体建议，培养学生的实践能力。
教学设计5：8.1 色彩斑斓的文化生活
色彩斑斓的文化生活一、教学依据（一）教学内容：《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。
本框题主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。
（二）学生分析：随着我校高效课堂改革的深入推进，学生的预习习惯基本养成能够根据导学案提前预习课本知识，希望在课堂上更多的展示自己，适合开展讨论和辩论活动。
近些年来，网络的普及度越来越高。
网络不仅走进每个家庭，还装进了我们的口袋，智能手机让随时随地上网变成可能。
学生持有手机的比例越来越高，网络文化对学生的影响越来越大，课堂大量引用网络文化现象，更贴近学生，贴近实际，贴近生活，更能增强吸引力。
二、教学目标1、知识目标：了解当代文化生活的新特点及其产生的原因；理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握大众文化的丰富内涵。
2、能力目标：对我国当前的文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题；能够自觉选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。
3、情感、态度、价值观目标：树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
三、教学重点和难点重点：1、如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
2、发展人民大众喜闻乐见的文化。
难点：正确把握大众文化的内涵。
四、教学策略（一）教学模式：高效课堂“三段六步”教学法1．第一阶段—课前：预习自学，收集疑惑2．第二阶段—课堂：（1）诠释目标（2）预习纠错（3）探究讨论（4）展示点评（5）当堂检测（6）总结反刍3．第三阶段—课后：学后反思，训练应用（二）教学方法：重视学生体验，利用多媒体展示网络文化等图片、材料引发学生思考，开展讨论、展示、辩论、点评等教学活动，使学生建构知识，提高能力，学会正确的文化选择。
人教版高中政治必修三8.1色彩斑斓的文化生活教学设计
要求：观点鲜明，论据充分，结构清晰，字数不少于800字。
4.观察日记：观察并记录一周内身边的文化现象，如民间艺术表演、传统节日活动等，从文化多样性的角度进行分析，撰写一篇观察日记。
要求：观察细致，分析深入，字数不少于500字。
（二）教学难点
1.文化传承与创新的关系，如何引导学生正确处理二者之间的关系。
2.文化多样性的理解，如何让学生充分认识到文化差异，培养包容、尊重的态度。
3.情感态度与价值观的培养，如何引导学生树立正确的价值观，关注社会问题。
（教学设想）
1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体手段，展示丰富多样的文化现象，如民间艺术、传统节日等，让学生在直观感受中产生学习兴趣。
（四）课堂练习
为了检验学生对本节课知识的掌握，我设计了以下课堂练习：
1.判断题：关于文化定义、特点的判断题，帮助学生巩固基础概念。
2.选择题：关于文化传承与创新、文化遗产、民间艺术等方面的选择题，提高学生的文化鉴赏能力。
3.简答题：要求学生简述自己对文化的认识、文化传承与创新的关系等，培养学生的表达能力和思辨能力。
1.深度思考题：请结合自己的生活实际，谈谈你对文化多样性的认识，以及如何在日常生活中尊重、包容不同的文化。
要求：观点明确，论述合理，字数不少于300字。
2.实践活动：以小组为单位，选择一个我国的文化遗产、民间艺术或传统节日为主题，进行资料搜集、整理和分析，制作一份文化宣传海报。
要求：内容丰富，设计新颖，体现文化特色，鼓励创新。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知、情感、价值观等方面已具备一定的基础，对本节课的内容具有较强的学习兴趣。他们对文化的认识主要来源于日常生活、网络媒体等，对文化现象有一定的感知，但缺乏深入理解和系统掌握。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案【教学目标】知识目标：了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的生活带来的“喜”与“忧”；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化能力目标：通过对文化生活两方面的分析，培养学生辩证看问题的能力和在比较鉴别中确认观点的能力情感态度与价值观目标：通过结合生活中的事例使学生明确什么是为人民大众所喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识【教学重点】文化生活中的“喜”与“忧”；人民大众喜闻乐见的文化【教学难点】时尚文化与新文化；经典文化与流行文化【教学过程】（导入单元）教材一、二单元主要从文化一般的角度来了解文化，第一单元重在探究文化的一般意义；第二单元重在探究文化的传播、继承、创新这个发展过程；三、四单元则是从文化特殊的角度来了解中华文化，第三单元走进中华文化，探究中华文化和中华民族精神，第四单元是在前三单元基础上从“怎么办”的角度来探究中华文化建设的基本要求。
这是我们学习文化生活的目的所在，因此本单元是全书的逻辑终点和落脚点。
（导课）我们要建设好中华文化，就必须首先对我们的文化生活有一个整体全面的了解。
因此，第八课带领我们“走进文化生活”！（导框）要把握事物的本质，先从现象入手。
今天，我们先来感受“色彩斑斓的文化生活”，在现象分析中来进行正确的文化选择。
一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描处理：P86探究1归纳：从人们的着装和互联网的变化反映出我国人民的文化生活由单一走向多样，更加丰富多彩。
放眼于我们生活的各个领域，就会发现我们已经面对大众传媒的影响，置身于文化市场之中。
1.当代人们文化生活的特点：多样性思维拓展：文化生活多样性与文化多样性是不同的，前者强调的选择，体现人与文化的关系，侧重文化消费、传播与选择。
后者是就文化自身而言，讲民族文化的多样性。
（过渡）文化产品作为人们的精神食粮，其寿命的长短在于大众的需求，在当代，大众文化是以大众传媒为载体，这就要得益于现代科技的发展，而科技又是以经济为基础，正是社会主义市场经济的发展，才使我们文化市场出现了前所未有的斑斓色彩。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国多元化的文化生活，培养学生对文化多样性的尊重和欣赏能力。
2. 引导学生了解各种文化形式的特点和内涵，提高学生的文化素养。
3. 通过教学，培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
二、教学内容1. 我国文化生活的多样性2. 传统文化形式的特点和内涵3. 现代文化形式的创新与发展4. 文化生活中的礼仪与道德5. 学生参与文化生活的实践与体验三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识我国多元化的文化生活，各种文化形式的特点和内涵。
2. 教学难点：引导学生了解和欣赏各种文化形式的美，培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解我国文化生活的多样性，各种文化形式的特点和内涵。
2. 采用案例分析法，分析具体的文化现象，让学生更深入地了解文化生活的实质。
3. 采用讨论法，引导学生探讨文化生活中的礼仪与道德，培养学生的道德观念。
4. 采用实践活动法，让学生参与文化生活的实践与体验，提高学生的文化素养。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示我国丰富多彩的文化生活图片，引发学生对文化生活的兴趣，导入新课。
2. 讲解文化生活的多样性：讲解我国文化生活的多样性，包括传统与现代文化形式。
3. 分析文化形式的特点和内涵：分析各种文化形式的特点和内涵，让学生了解和欣赏各种文化形式的美。
4. 探讨文化生活中的礼仪与道德：引导学生探讨文化生活中的礼仪与道德，培养学生的道德观念。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的文化视野。
六、教学活动1. 组织学生参观博物馆或文化遗址，让学生亲身感受传统文化的魅力。
2. 开展文化知识竞赛，激发学生对文化知识的兴趣和热情。
3. 举办文化主题班会，让学生分享自己的文化体验和感悟。
4. 开展文化创意作品展示，鼓励学生创新和表达自己的文化观点。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实践活动等。
教学设计17：8.1 色彩斑斓的文化生活
色彩斑斓的文化生活【教学目标】1.知识目标：了解当代文化生活的特点和原因；理解当代文化生活的“喜”与“优”及其产生的原因。
2.能力目标：能结合具体事例，说明什么是我们倡导的大众文化，如何发展人民大众喜闻乐见的文化。
3.情感态度与价值观：学生能够正确看待大众传媒对文化生活的影响，并主动避免大众传媒的不良影响；正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不盲目赶时髦，追流行；积极传播大众喜闻乐见的文化，抵制不良文化。
【学情分析】本课内容难度不大，与学生生活联系紧密，学生对身边的文化现象非常感兴趣，对大众传媒的影响和文化热点，能表达一些自己的看法，但不够深入全面，在课堂教学中要培养学生一分为二地分析问题的能力，树立文化自觉和文化自信。
【重点难点】教学重点：辩证看待文化市场和大众传媒给我们文化生活带来的双重影响；发展人民大众喜闻乐见的文化。
教学难点：如何发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
【教学方法】情景教学法、合作探究法、多媒体教学法【教学过程】导入新课：去年的除夕夜你和你的家人是怎么过的？是不是一直锁定央视的春晚呢？生答略。
（抓住“不是”的角度）央视的春晚本是中国观众大年夜最别具风味的一盘饺子，但现在的观众不仅要看饺子皮，还要看凸显味道的饺子馅，甚至拒看。
这里抛开央视春晚的质量，抛开各地春晚扎堆的影响，抛开新媒体对传统媒体的冲击，至少我们看到了：过去守住电视机前看央视春晚，现在逐渐不再成为人们的唯一选择甚至最爱，它从一个侧面告诉我们：人们的文化生活呈现色彩斑斓的一面。
今天我们来学习“色彩斑斓的文化生活”（板书）二、授课过程：师：“色彩斑斓”在一定意义上意味着人们的文化生活丰富多彩，那么，我们的文化生活丰富在哪里？例举文化市场丰富多彩的表现。
学生答略。
多媒体展示：校园文化——雕塑（“拥抱未来”、“根”、“弟子规”、“启智由学”、“科学家雕像”。
说明：感受实验中学浓郁的文化氛围，传递实验中学的校训：做人、求知、成才、发展。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识我国多元文化的特点，增强学生对民族文化的认同感。
2. 培养学生尊重、欣赏和传承不同民族文化的态度和价值观。
3. 提高学生对文化多样性的认识，培养学生的文化交流与沟通能力。
二、教学内容：1. 我国主要民族及代表性文化特点。
2. 民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性。
3. 现代文化生活的新发展，如网络文化、流行音乐等。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解我国多元文化的特点和魅力。
难点：如何引导学生正确面对和欣赏不同民族的文化差异。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解我国主要民族及代表性文化特点。
2. 采用案例分析法，分析民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性。
3. 采用小组讨论法，让学生分享对现代文化生活的看法和体验。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国各民族的风俗习惯和民间艺术图片，引发学生对文化多样性的兴趣。
2. 新课导入：讲解我国主要民族及代表性文化特点，让学生了解各民族的文化差异。
3. 案例分析：分析民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性，让学生感受文化的魅力。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论现代文化生活的新发展，如网络文化、流行音乐等。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生正确面对和欣赏不同民族的文化差异，提高学生对文化多样性的认识。
6. 作业布置：让学生选择一种自己喜欢的民族文化，进行深入了解和研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对文化多样性的认识和尊重程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，考察学生的交流与沟通能力。
3. 检查学生作业完成情况，了解学生对民族文化研究的深入程度。
七、教学资源：1. 图片素材：收集我国各民族的风俗习惯和民间艺术图片。
2. 视频素材：寻找相关民族文化传承和发展的视频资料。
3. 参考书籍：提供关于我国多元文化的书籍，供学生自主阅读。
高二政治色彩斑斓的文化生活优秀教学设计
⾼⼆政治⾊彩斑斓的⽂化⽣活优秀教学设计 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
下⾯是店铺为⼤家整理的⾼⼆政治《⾊彩斑斓的⽂化⽣活》教学设计，希望对⼤家有所帮助! ⾼⼆政治《⾊彩斑斓的⽂化⽣活》优秀教学设计 [使⽤教材] ⼈教版普通⾼中课程标准实验教科书《思想政治必修3——⽂化⽣活》第⼋课第⼀课时 1、教学⽬标： 1.1 知识⽬标 (1) 让学⽣了解⽬前我国⽂化⽣活的现状，知道我们的⽂化⽣活部不是单⼀的，⽽是丰富多彩的。
(2) 让学⽣了解⽂化市场和⼤众传媒对⽂化⽣活的影响。
(3) 知道只有发展多样性的⽂化，才能满⾜⼴⼤⼈民群众多层次、多样性的精神⽂化⽣活需要。
(4) 了解⽂化的多样性与倡导主旋律之间的辨证关系，知道坚持马克思主义为指导，同发展多氧化的⽂化是⼀致的。
(5) 知道什么是落后⽂化，什么是腐朽⽂化，为什么在我们的⽂化⽣活中还存在⼀些落后⽂化和腐朽⽂化。
1.2 能⼒⽬标 (1) 对我国当前的⽂化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看出主流的倾向，⼜认识到存在的问题。
(2) 学会辩识各种⽂化现象，能够正确区分落后⽂化、腐朽⽂化和先进⽂化。
(3) 能够正确评价⽂化市场和⼤众传媒在当今⽂化⽣活中的作⽤。
(4) 能够⾃觉抵制落后⽂化和腐朽⽂化，积极选择健康有益的⽂化⽣活，使我们的⽂化⽣活更加健康向上。
1.3 情感、态度、价值观⽬标 (1) 充分肯定新中国成⽴以来，尤其是改⾰开放以来，在中国共产党的领导下，我国社会主义⽂化建设所取得的巨⼤成就，坚定热爱中国共产党个热爱社会主义的信念。
(2) 坚信只有健康向上的⽂化⽣活,才能对我们的成长起到积极作⽤,⽽腐朽的⽂化会毒害我们的⼼灵. 2、教学重点、难点 2.1 本课重点： 如何正确评价⽂化市场和⼤众传媒的发展对我们⽣活的影响。
因为⽂化市场和⼤众传媒对⽣活的影响，既有积极的⼀⾯，⼜有消极的⼀⾯。
《色彩斑斓的文化生活》教案(新人教版)
《色彩斑斓的文化生活》教案（新人教版必修3）文化第八课第一框题《色彩斑斓的文化生活》教案第一部分教材分析一、【教学目标】：◇识记：什么是大众文化。
◇理解：大众文化的内涵；发展大众文化的举措。
◇分析：联系实际，分析文化生活的多样性；通过事例，正确看待文化生活；结合现实比较、鉴别一些文化现象。
2、能力目标运用所学知识分析现实问题的能力；对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力；树立全面看问题的观点。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步。
二、【课程标准】：把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
第二部分教学建议让学生回顾现代文化传播的主要方式及特点；回顾现代信息技术对文化传承的影响；回顾文化多样性的价值、多元文化存在的意义。
通过回顾，做到知识前后相联，加深对知识的理解与感悟。
列举生活中的事例，分析文化生活的复杂性、多样化；结合本地文化生活的具体事例，全面看待文化中的"喜''与"忧"；体会一下本地政府在发展经济的同时，重视文化设施建设、丰富群众的文化活动给当地人民带来的影响。
第三部分教学过程一、当代文化生活素描当我们驻足在五颜六色的广告前，留意于书摊上大大小小的报纸杂志；当我们在各种电视节目之间选择，在网络世界徜徉......我们就已经面对着大众传媒的影响，置身于文化市场，步入社会文化生活。
◇课堂探究：(1)你能否对上述某一观点提供具体例证? (2)在你看来，当前的文化生产和消费还有哪些特点?◇探究提示：(1)"借助现代生产和传播手段，一种文化产品能够在极短的时间内被人们迅速认同和接受。
"例如，借助于网络，歌曲《老鼠爱大米》传遍大街小巷；手机短信被众多人接收和传播，并且产生了"拇指经济"。
色彩斑斓文化生活教学设计
色彩斑斓文化生活教学设计第1篇：色彩斑斓的文化生活教学设计《色彩斑斓的文化生活》教学设计【课程分析】通过《文化生活》前三单元文化的内涵，文化的传承与创新，我们的中华文化的学习，为本单元的学习奠定了一个良好的基础。
本框题的教学内容对学生所学知识起到一个承上启下的作用，主要分为三个部分：当代文化生活的素描、文化生活的“喜”与“忧”、发展人民大众喜闻乐见的文化。
其中如何评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响是本框的重点，只有对这个影响做出客观的评价，才能使我们趋利避害。
如何正确把握大众文化的含义，学生理解起来有一定难度。
一方面对于什么是大众文化，它有哪些基本特征，学术界存在分歧。
因此，对于这个问题不要阐释太多，以免学生混淆，把重点放在前一个问题的探讨上即可。
主要学习内容：1、让学生了解大众传媒与文化生产、文化消费的发展态势，知道大众传媒和文化市场对文化生活的双重影响。
2、大众的文化，就是要面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民群众所喜闻乐见的文化。
3、发展为人民大众所喜闻乐见的文化的基本要求。
【学情分析】高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期；有一定的知识积累,且比较丰富，尤其是网络方面的知识不比老师差;也有较强的参与意识和表现欲望。
但观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、概括的能力都还需要提高和教师的引导。
知识方面，通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。
【设计思路】新课程改革要求教师坚持以学生全面发展为本的教学理念，因此，在教学过程中，采取开放互动式教学与学生的探究式学习相结合，力求实现学生的主体地位，在教师的引导下，全身心投入整个学习过程，鼓励学生通过讨论、思考等方式去发现问题、解决问题，从而建立师生互动、生生互动的和谐关系。
自制多媒体课件，把多媒体课件与教材内容有机结合，运用图片、视频资料等材料，尤其是增加世界杯比赛的视频，提高学生学习热情和探究兴趣，把抽象的问题具体化，便于学生对相关问题的理解。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、课程标准12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
二、教学目标知识与技能让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响；知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要；明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化所坚持的原则。
过程与方法通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点。
情感、态度与价值观通过本节课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进社会的全面进步。
三、教学重点和难点教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
因为文化市场的健康发展对构建社会主义和谐社会意义重大，不健康的文化产品对未成年人危害大，而大众传媒对文化生活的影响也是多方面的，既有利，也有弊。
教学难点：正确把握大众文化的含义。
因为我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化在内容上是有区别的，容易混淆，而学术界对大众文化的本质含义也没有完全统一认识。
四、教学过程导入：本堂是高二最后一个单元的节新课。
根据新课标的教学要求，教师要让学生首先“知道当代文化生活多样性的原因”。
我决定取生活一叶，以小见大，挑选文化生活中的某一关注现象，来调动学生刚上课的积极性，为后面的探究预设埋下伏笔。
师：同学们，中央电视台有一档栏目，它专门邀请著名学者进行学术演讲。
你知道这是什么栏目吗？生：百家讲坛！师：对！百家讲坛栏目邀请过多位著名学者，你知道有哪些人吗？他们讲过哪些栏目呢？生1：易中天，《品三国》！生2：于丹，《论语心得》！生3：王立群，《王立群读史》！……师：同学们说的都很好。
色彩斑斓的文化生活教案设计
色彩斑斓的文化生活教案设计一、教学目标1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高对文化多样性的认识。
2. 通过教学，使学生了解不同文化背景下的生活方式、价值观念和行为规范。
3. 培养学生尊重和欣赏不同文化的态度，提高跨文化交际的能力。
4. 引导学生关注文化生活的发展变化，增强对文化发展的认识和理解。
二、教学内容1. 我国文化生活的多样性2. 不同文化背景下的生活方式和价值观念3. 跨文化交际的重要性4. 尊重和欣赏不同文化的态度5. 关注文化生活的发展变化三、教学方法1. 讲授法：讲解我国文化生活的多样性、不同文化背景下的生活方式和价值观念等。
2. 案例分析法：通过具体案例分析，使学生了解跨文化交际的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何培养尊重和欣赏不同文化的态度。
4. 课堂展示法：引导学生关注文化生活的发展变化，进行课堂展示。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片或视频展示我国丰富多彩的文化生活，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文化生活的多样性：介绍我国不同地区的文化特点，让学生了解文化多样性的重要性。
3. 分析不同文化背景下的生活方式和价值观念：通过案例分析，使学生了解文化差异对生活方式和价值观念的影响。
4. 讲解跨文化交际的重要性：强调在多元文化背景下，跨文化交际能力的重要性。
5. 培养尊重和欣赏不同文化的态度：分组讨论，让学生分享如何在日常生活中尊重和欣赏不同文化。
6. 课堂展示：引导学生关注文化生活的发展变化，进行课堂展示。
7. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生反思如何在日常生活中更好地尊重和欣赏不同文化。
五、课后作业1. 深入了解一种少数民族的文化，下节课分享给大家。
2. 观察生活中的跨文化交际现象，谈谈自己的感受和体会。
3. 结合本节课的内容，制定自己的跨文化交际计划，为期末的文化生活展示做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动和课堂展示中的参与程度，评价学生的积极性。
教学设计1：8.1 色彩斑斓的文化生活
色彩斑斓的文化生活课题：第八课色彩斑斓的文化生活（第一课时）教学班级：高中二年级班级人数：课型：综合性授课法：讲授新课一教学目标（一）知识目标1.了解人们在文化生活中的多层次、多样化选择；2.认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；3.对我国当前的文化现状，既要看到主流，又要认识到存在的问题；4.理解大众文化的含义，及发展人民大众喜闻乐见的文化所遵循的原则、方针等。
（二）能力目标1.通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的研究，培养学生辩证分析社会文化生活相关问题的能力，以及在纷繁复杂的社会文化生活中进行正确选择的能力；2.通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
（三）情感态度分析1.通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识；2.使学生认同人民大众的文化，积极参加健康有益的文化活动，树立和弘扬科学的文化价值观。
二．教学难点、重点分析（一）重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
因为文化市场的健康发展对构建社会主义和谐社会意义重大，不健康的文化产品对未成年人危害大，而大众传媒对文化生活的影响也是多方面的，即有利，也有弊。
只有学会正确认识和评价文化市场和大众传媒发展的影响，才能正确的参与文化生活。
（二）难点：正确把握大众文化的含义。
因为我们所说的大众文化有不同的理解，学术界对大众文化的本质含义也没有形成统一的认识。
三．教学方法：教师运用主讲的方式，引导学生们自主学习，并且合理的运用教具，优雅的教态，幽默的语言讲授新课。
四．教学过程五．板书设计教学反思在新课程背景下教学，为了促使学生学习方式向自主合作探究式学习方式转变，完成教学目标，本节课我在以下几个方面做了一定的尝试和努力：（1）真正关注学生，以学生为主体。
色彩斑斓的文化生活教案设计
色彩斑斓的文化生活教案设计一、教学目标1. 让学生了解和认识色彩斑斓的文化生活，提高他们的文化素养。
2. 通过教学，使学生能够理解和尊重不同民族、不同国家的文化差异。
3. 培养学生热爱文化、积极参与文化生活的态度。
二、教学内容1. 色彩斑斓的文化生活概述2. 中华民族文化特点3. 不同国家的文化差异4. 文化生活中的礼仪与习俗5. 怎样过好文化生活三、教学重点与难点1. 教学重点：色彩斑斓的文化生活的概念、特点及其意义。
2. 教学难点：如何理解和尊重不同民族、不同国家的文化差异，以及如何过好文化生活。
四、教学方法1. 讲授法：讲解色彩斑斓的文化生活的概念、特点及其意义。
2. 案例分析法：分析具体的文化生活案例，让学生深入理解文化生活的内涵。
3. 讨论法：组织学生讨论如何理解和尊重不同民族、不同国家的文化差异，以及如何过好文化生活。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示色彩斑斓的文化生活图片，引导学生思考文化生活的多样性和丰富性。
2. 讲解概念：详细讲解色彩斑斓的文化生活的定义，让学生了解文化生活的基本内涵。
3. 分析特点：分析中华民族文化与其他国家文化的差异，让学生认识文化生活的特点。
4. 案例分析：选取具体的文化生活案例，让学生深入理解文化生活的意义。
5. 讨论交流：组织学生讨论如何理解和尊重不同民族、不同国家的文化差异，以及如何过好文化生活。
6. 总结发言：总结本节课的主要内容，强调学生要尊重文化差异，积极参与文化生活。
7. 布置作业：让学生课后调查自己所在社区或学校的文化活动，了解文化生活的现状，提高参与文化生活的能力。
六、教学拓展1. 组织学生参观博物馆、文化遗址等地，加深对色彩斑斓的文化生活的感受。
2. 邀请文化专家进行专题讲座，让学生更深入地了解文化生活的内涵。
3. 开展文化交流活动，如学生互访、文化节等，增进学生对不同文化的理解和尊重。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
色彩斑斓的文化生活教案
色彩斑斓的文化生活教案教案主题：色彩斑斓的文化生活一、教学目标1.了解不同文化对色彩的重视和运用；2.鼓励学生参与文化活动，体验多元的文化；3.培养学生的审美能力，提高他们对美的感知和创造能力。
二、教学准备1.图片、音频、视频等多媒体资料；2.相关书籍、资料和文具。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅色彩斑斓的画作或播放一段丰富多彩的视频，引发学生对文化生活的兴趣，并提问引导讨论：“你看到了哪些颜色？你觉得这个画面或视频给你带来了什么感受？”2.知识讲解（15分钟）教师简要介绍不同文化对色彩的不同认识和运用方式。
例如，中国传统文化中红色代表喜庆和祥和，白色象征纯洁和哀悼；印度文化中红色代表婚姻和繁荣，黄色象征智慧和神圣；西方文化中红色代表爱情和激情，蓝色象征平静和清新等。
通过多个例子，让学生感受不同文化对色彩的态度和运用。
3.案例分析（25分钟）4.学生分享（15分钟）学生将自己的研究成果向全班进行分享，包括所选文化活动的背景、传统和色彩运用等。
学生可以通过展示图片、展示自己创作的相关作品或通过讲述的方式进行分享。
5.综合评价（20分钟）教师组织学生进行一个文化生活创意大赛，每个小组或个人根据自己所研究的文化活动，创作一件作品展示。
作品可以是绘画、手工制作、舞蹈、音乐或其他形式。
学生可以结合所学的知识和他们对文化活动的理解进行创作。
最后，学生互相欣赏和评价作品，教师给予综合评价。
四、教学延伸1.邀请当地的艺术家、文化工作者或相关的专业人士来学校进行讲座或工作坊，与学生分享他们对色彩和文化生活的见解和经验。
2.组织学生参观当地的博物馆、艺术展览或文化活动，让他们亲身体验不同文化对色彩的运用和表达方式。
五、课堂反思本教案通过多媒体资料、案例分析、学生分享和创作等方式，促使学生对色彩在文化生活中的重要性有更深入的认识。
学生通过研究和创作，培养了他们的审美能力和创造能力，并增加了他们对多元文化的理解和尊重。
人教版高二政治必修3481《色彩斑斓的文化生活》教学设计
（一）教学重难点
1.理解文化多样性的内涵及其在现实生活中的表现，特别是如何正确看待和评价不同文化背景下的价值观。
2.培养学生的批判性思维能力，使其能够理性分析和评价文化现象，避免盲目跟风和偏见。
3.强化中华优秀传统文化教育，激发学生对民族文化的热爱，树立文化自信。
（二）教学设想
（五）总结归纳
在本环节，教师带领学生回顾本章节所学内容，强调以下几点：
1.文化多样性的重要性：文化多样性是人类社会的宝贵财富，我们要尊重、包容并欣赏不同文化。
2.批判性思维能力的培养：学会理性ຫໍສະໝຸດ 析和评价文化现象，避免盲目跟风和偏见。
3.中华优秀传统文化的传承与弘扬：深入了解和热爱民族文化，树立文化自信，为民族文化的传承和发展贡献力量。
2.学生的批判性思维能力有待提高。在评价文化现象时，容易受到个人情感、社会舆论等因素的影响，需要教师引导他们学会理性思考、客观分析。
3.学生对于中华优秀传统文化的认识不足，容易受到外来文化的影响，需要在教学中加强传统文化教育，培养他们的民族自豪感和文化自信。
4.学生在团队合作、交流表达方面，存在一定差异。教学中应注重培养他们的沟通能力，提高课堂参与度。
1.教学方法：
-采用案例分析、讨论、辩论等形式，激发学生的思考兴趣，提高课堂参与度。
-结合多媒体教学手段，如视频、图片等，直观展示文化多样性，增强学生的感官体验。
-开展文化实践活动，如参观博物馆、举办文化节等，让学生在实践中感受文化的魅力。
2.教学过程：
-导入：通过一个引人入胜的文化现象案例，激发学生的好奇心，引入本章节的学习内容。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，培养学生的实践能力和批判性思维，特布置以下作业：
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高学生对文化的敏感度和理解力。
2. 通过对比分析，使学生认识到文化在综合国力竞争中的地位和作用，增强学生的文化自觉和文化自信。
3. 引导学生深入生活，发现生活中的文化现象，提高学生的生活品质和审美水平。
二、教学内容：1. 文化的概念与特点2. 我国文化生活的主要内容3. 文化在综合国力竞争中的地位与作用4. 生活中的文化现象案例分析5. 提高文化生活品质的途径三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的文化现象，使学生更好地理解文化生活的内涵。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生对文化生活的认识和理解。
3. 实践法：鼓励学生在生活中发现文化现象，提高学生的生活品质和审美水平。
四、教学准备：1. 教材：《色彩斑斓的文化生活》2. 辅助材料：相关文化现象的图片、视频等3. 教学设备：投影仪、电脑等五、教学过程：1. 导入：通过展示我国丰富多彩的文化现象，引起学生对文化生活的兴趣。
2. 讲解文化的概念与特点，让学生了解文化的基础知识。
3. 分析我国文化生活的主要内容，使学生对我国文化生活有全面的了解。
4. 讲解文化在综合国力竞争中的地位与作用，提高学生的文化自觉和文化自信。
5. 分析生活中的文化现象，引导学生深入生活，发现生活中的文化。
6. 讨论如何提高文化生活品质，让学生认识到文化生活的重要性。
7. 总结课堂教学，布置课后作业：要求学生结合自己的生活，发现并分析一个文化现象。
8. 课后辅导：解答学生作业中的疑问，指导学生进行实践活动。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对文化生活的理解和认识。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度，以及能否结合自己的生活实际发现和分析文化现象。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，以及他们在提高文化生活品质方面的努力和成果。
色彩斑斓的文化生活教案
《色彩斑斓的文化生活》教案《色彩斑斓的文化生活》一、教学目标（1）知识目标：了解今世文化生活的新特点，明白得文化市场和公共传媒的进展给咱们带来的可喜转变，和由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握公共文化的丰硕内涵。
（2）能力目标：通过对文化生活两面性的分析，培育学生辩证看问题的能力，培育学生分析与综合的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的价值观，提高自身的思想道德素养，在日常生活中拒绝消费品位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
二、学情分析本着切近生活、切近实际、切近学生的原那么，力争表现新课程的大体理念。
三、重点难点（1）教学重点：进展人民公共喜闻乐见的公共文化。
（2）教学难点：文化生活中的“喜”与“忧”四、教学进程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】色彩斑斓的文化生活问题情景1情景导入：多媒体课件展现材料：（视频、图片）服装、娱乐活动、广告问题探讨1：从文化生活的角度试探：这一现象反映了什么转变？学生：反映了文化生活由单一性向多样性的转变，也反映了社会的进展和人们消费观念的更新。
教师：此刻，同窗们的文化生活丰硕、形式多样。
今天，咱们一路“走进文化文化生，看一看那色彩斑斓的文化世界。
板书课题：色彩斑斓的文化生活（推动新课）问题情景2：展现材料：公共传媒的飞速进展，衣饰文化的丰硕多彩，思维方式的多元化。
问题探讨2：上述材料反映了文化生活上发生了如何的转变？你能简单归结转变的缘故吗？教师归纳：一是科学技术的进展，为公共传媒的进展提供了物质条件。
二是社会主义市场经济的进展，使文化产品也面向市场生产，令人们的文化选择变得灵活多样起来。
问题探讨3：依照你的切躯体验，如何正确熟悉公共传媒对文化生活的阻碍？1学生讨论：（略）2.教师归纳：要一分为二看待公共传媒的阻碍，公共传媒对咱们有踊跃的阻碍，公共传媒对文化生活的阻碍：如，出色的春节联欢晚会，充实人们的精神生活；电视科学文化知识讲座、网络科学文化知识信息，传播科学文化知识信息；健康的小品、相声，令人们潜移默化地同意正确的价值观；健康的文化产品，直接推动经济的进展，但也有消极的阻碍（网络上的不良信息；黄色书刊、影碟；电脑算命）。
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《色彩斑斓的文化生活》教案
一、课程标准
12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
二、教学目标
知识与技能
让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响；知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要；明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化所坚持的原则。
过程与方法
通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力
通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点。
情感、态度与价值观
通过本节课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有
益的文化生活，促进社会的全面进步。
三、教学重点和难点
教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
因为文化市场的健康发展对构建社会主义和谐社会意义重大，不健康的文化产品对未成年人危害大，而大众传媒对文化生活的影响也是多方面的，既有利，也有弊。
教学难点：正确把握大众文化的含义。
因为我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化在内容上是有区别的，容易混淆，而学术界对大众文化的本质含义也没有完全统一认识。
四、教学过程
导入：
本堂是高二最后一个单元的节新课。
根据新课标的教学要求，教师要让学生首先“知道当代文化生活多样性的原因”。
我决定取生活一叶，以小见大，挑选文化生活中的某一关注现象，来调动学生刚上课的积极性，为后面的探究预设埋下伏笔。
师：同学们，中央电视台有一档栏目，它专门邀请著名学者进行学术演讲。
你知道这是什么栏目吗？
生：百家讲坛！
师：对！百家讲坛栏目邀请过多位著名学者，你知道有
哪些人吗？他们讲过哪些栏目呢？
生1：易中天，《品三国》！
生2：于丹，《论语心得》！
生3：王立群，《王立群读史》！
……
师：同学们说的都很好。
那今天我们就来说说易中天这位厦门大学的教授在百家讲坛栏目中所掀起的“三国热”。
[屏幕显示]
央视《百家讲坛》平台在易中天“红”与《三国》“热”中起到什么作用？
师：中央电视台的栏目在二者之间起到什么作用？以前我们学过什么知识点？
生：文化传播，体现大众传媒的作用！
于此，我马上打出第二个问题，来引入新课。
[屏幕显示]
当代文化生活色彩斑斓的原因是什么？
师：同学们回答的很好！而大众传媒对文化的传播作用便是构成当代文化生活色彩斑斓的原因之一。
还有其他原因吗？现在就让我们一起进入今天的目：当代文化生活素描。
教学部分
目“当代文化生活素描”
新课标对于“当代文化生活多样性的原因”知识点规定
了学生只作了“知道”的基本要求，所以，我以简练的语言分析该知识点。
[屏幕显示]
经济大众传媒
文化产品的丰富发展文化生活色彩斑斓文化消费多种选择
科技文化市场
师：易中天红了，“三国”热了。
但是，为什么他既喜又忧呢？
生：他喜的是出名了，书卖得多赚钱了。
忧的是有些人说他这样的讲课是炒作。
师：呵，从这位同学对易中天“喜忧”的判断上，看来对他还不熟悉。
易中天“喜”的真是自己的名利双收吗？作为一位有个性的学者，易中天在央视的邀请下走上百家讲坛。
在他的思想里，他认为自己的听众从学生变成了社会大众，只是换个讲课地点罢了。
作为一位有学问的学者，他高兴什么呢？他“喜”的是自己的讲课能满足人们需求，充实人们的精神生活；并且受到很多老百姓的欢迎，在欢笑中传播了历史知识。
那么，他忧的又是什么呢？刚才这位同学讲的有一定的道理。
易中天的个性讲课方式引出了社会的另一种声音，他们指责他讲课的目的商业化，纯属炒作，还说他的许多观点都是在扭曲历史。
师：易中天只不过是当今文化生活的一个缩影而已。
在他身上产生的“喜”和“忧”，其实就是我们当今文化生活的“四喜”和“三忧”。
第二目“当代文化生活素描”
在本框这块新课标中作为“发展要求”的重点知识的落实上，我利用多媒体创设情境，让学生通过“红楼梦中人”的选秀活动说说自己的想法：到底你是反对者，认为选秀活动过于商业化会扭曲文化传播的初衷；还是支持者，认为在选秀中充分利用了《红楼梦》的经典价值和持续的大众关注度，找到了经典文学名著和大众文化的结合点。
用媒体节目化和群众喜闻乐见的形式来宣传《红楼梦》，效果远远超过专家们的专著？在这个预设活动中，我要求学生分四步加以讨论：
说出你的想法：以后条件许可，你会参加诸如“红楼梦中人”、“梦想中国”、“超女”、“快男”等选秀活动吗？谈谈你的理由。
作出你的判断：你赞成反对者还是支持者的观点？谈谈你的理由。
写出你的建议：经典文学名著改编成电视剧，怎样才能实现经济效益与社会效益的统一？
谈出你的体验：你认为应该如何看待大众传媒的发展？
师：现在让我们以四人为一小组进行讨论，一位同学为
书记员，一位同学代表发言。
生：
师：好，讨论结束。
刚才同学们的讨论实在是热烈，老师都不忍心打断。
现在就让我们一起听听同学们的高见！
生：说出你的想法：以后条件许可，我不会参加诸如“红楼梦中人”、“梦想中国”、“超女”、“快男”等选秀活动。
因为我觉得自己个人条件有限，被选上的机会不大。
另一方面这类选秀活动会耽误学习，我觉得还是以学业为重！
作出你的判断：我赞成反对者的观点。
因为文化市场存在缺陷，它的盲目性与大众传媒的商业性会让《红楼梦》这部名著的改编变味，无法达到优秀文化传播的目的。
写出你的建议：经典文学名著要改编成电视剧，应该注意尊重原著精神，不能擅自篡改，注意社会效益；同时要符合我们老百姓对文化口味的要求，拍的片子要让我们喜欢，这样才能达到经济效益和社会效益的统一。
谈出你的体验：面对文化市场的混乱和大众传媒的不负责任，我认为需要政府和公民应一起来管理和监督。
师：好，谢谢这么多同学的精彩发言。
我惊喜地发现，我们班很多同学就像易中天教授一样，有个性，也有自己的见解。
他们说的很有水平。
的确文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来了复杂的变化。
既有积极的影响，也有消极的影响，我们应该一分为二看待。
政府应该加强管理，正确
引导。
但是光有政府的管理和引导是不够的，作为公民应该自觉抵御、拒绝不良文化影响。
学生们表示赞同，学生的情感态度和价值观目标得到一定程度的实现。
师：而国家广电总局也是下定决心要“净化荧屏”，他们出台了“三大禁令”和“四大工程”。
看来，文化生活的天空也是逐渐的晴朗起来。
那么，我们应该发展什么的文化才是老百姓最需要的呢？
生：发展人民大众喜闻乐见的文化。
第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”
师：不同的职业、不同年龄、不同经历和受教育的程度不同，人们的文化需求也不一样，呈现出多层次、多样化的特点。
为了满足人民群众日益增长的、多层次、多样化的精神文化生活需求，应该提供多种类型、多样风格的文化产品。
发展面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。
那么，你认为应该提供哪些类型的文化产品？
生：经典的和流行的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的等等。
我引出下面的探究问题，让学生们展开讨论：有人认为流行文化作品大于经典文化作品的价值；有人认为经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值。
你认为呢？你更喜欢
哪种类型呢？为什么？
在这个环节中，学生们进行激烈的讨论，学生的观点各有道理，争的不相上下。
学生与学生之间伙伴式、对手式的合作和交流，在这里得到水到渠成的搭建。
于此，我作出总结，并屏幕展示：
不管是什么风格、什么类型的文化不能简单、片面地说谁的价值大。
衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它的内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定时期内受到人们普遍喜爱。
流行的能够经受住时代的考验也可成为经典的，真正经典的作品具有超越时空的魅力，在社会中持续流行。
只要人民大众真正需要的，都是先进的、健康的文化，都是我们所倡导的大众文化。
师：所以，综上所述，结合当前的文化现状，及大众文化的含义，思考我们应该如何发展大众文化？一个原则；二为方向；双百方针；三个贴近；三个创新；四种思想和精神。
在学生争相说着图片中出现的“陈佩斯”“赵丽蓉”“朱军”等人物后，我适时打出一串字幕：XX年春节联欢晚会总导演开始竞选啦！跳动的卡通老鼠和喜气洋洋的“春”字马上让学生的兴奋点再一次掀起高潮。
在以上学生情感被再一次调动的基础上，我给学生布置了课后探究问题：XX年春节联欢晚会总导演进行竞选，请你按照下面要求设计一个春晚方案。
考核项目项目要求分值
主题鲜明春晚主题定位准确10
坚持原则必须遵循弘扬主旋律、提倡多样性的原则10 方向清晰坚持为人民服务、为社会主义服务的方向5
方针到位坚持百花开放、百家争鸣的方针5
时代性努力贴近实际、贴近生活、贴近群众20
创新性创新内容、创新形式、创新手段30
思想性四个“一切”10
大众性节目要面向广大人民，反映人民利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见10。