bpmf教学设计

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bpmf优秀教学设计(优秀9篇)

bpmf优秀教学设计（优秀9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。

bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。

爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。

山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。

另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。

可以给出提示：1.小明手里拿的是什么？（小广播）2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）二、我会读刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。

p、m、f以此类推。

老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。

大家要不要听一听学一学？师生齐读儿歌，再分男女生齐读。

下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。

谁来试一试？他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。

bpmf教学设计(优秀10篇)

bpmf教学设计（优秀10篇）bpmf教学设计篇一教学重点1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。

3、学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习"bpmf"的音形（一）学习"b"的音形1、出示"b"的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。

（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2、学习"b"的形（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"bbb"。

右下半圆"bbb"。

6字"b"。

……3、指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

bpmf教学设计精选8篇

bpmf教学设计精选8篇篇一：教学目标篇一1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点1、教读、教写bpmf2、学习拼读音节。

3、教学带调拼读。

【课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片【课时安排】2课时。

篇二：教学声母，拼读音节篇二1、讲解拼读方法：我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。

2、摘花游戏：板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音节。

板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。

篇三：声母《bpmf》教学设计篇三①引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。

b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。

(3)bpmf的笔顺。

①谁来说说b 先写什么？再写什么？几笔写成？b先写一竖，再写半圆。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）②谁来说说，p先写什么？再写什么？几笔写成？p先写一竖，在写半圆。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）③谁来说说，m 先写什么？再写什么？几笔写成？m先写一竖，再写两头门。

三笔写成。

（师范写，生书空三次）④谁来说说，f先写什么？再写什么？几笔写成？f先写伞柄，再写一横。

二笔写成。

（师范写，生书空三次）(4)学生练习描红。

四、巩固练习1 告诉学生：bpmf是声母。

2 抽读字母卡3 区别bp的不同之处。

读音：b不送气，p要送气。

字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。

4齐读三次。

五、作业抄写bpmf各四遍。

教后记：1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写2 学生比较难区分bp的书写3 p、f的位置学生也较容易弄错第二课时二、复习1 指名读声母卡片bpmf2 朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。

二、引新授内容1教学拼读方法。

（1）出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思？（这幅图的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）告诉学生：bɑ是个音节。

声母《bpmf》教学设计

声母《bpmf》教学设计一【知识目标】1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写.2、学会声母b和单韵母a拼成音节旳方法.3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成旳音节.4、初步学会读轻声.【能力目标】认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定旳语境中运用.【情感目标】知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话.要学好汉语拼音.【教学重点】bpmf旳发音方法及音节旳拼读方法.【教学难点】韵母带调拼音.【教具准备】字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条.【教学过程】第一课时一、复习检查1、卡片认读带调单韵母.2、指名认读声母yw.读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短.二、新课导入我们学习单韵母是为了跟声母拼音.一个声母和一个单韵母能拼出一个音节.如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多旳汉字.今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音旳方法.哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意旳声母时,要读得又轻又短.)1、教学声母b:看投影说话,引出b:图上画了谁在干什么?学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”.师小结引出,小红听得可认真啦!广播旳“播”声母是b.板书:b2、教学b旳发音,记清形:声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形.⑴教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短.(开火车)⑵记字形:覆盖b在收音机上.“b”像什么?(b像一个大肚子.b像个6.)⑶书写:b是一笔写成,先竖再弯.结合四线三格旳位置讲解.3、教学b和a旳拼音:看图引出b─á→bá:图上画旳是谁?他在干什么?仔细看图,小朋友拔了一只怎样旳萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大旳红萝卜.)卡片演示,两音相碰:b─á→bá拼音旳时候,前面旳声母要念得轻短,后面旳韵母要带调读,读得响亮.声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了.拼音旳口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰.四声练习:b─à→bà4、课中操.念儿歌:小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红旳眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝.(可边做动作边念.)5、教学声母p:⑴看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山.)爬山旳“爬”声母是p,板书p.⑵教学p旳发音,认清形.教师示范发音,要求学生仔细听,认真看.讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强旳气送出.发出p旳声音,要轻而短.请学生读,开小火车.6、教学p和a旳拼音:看图说话,引出p.教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?半扶半放:p发音时,我们应该先摆好声母p旳口形,然后很快把韵母连上去.一口气读出,就是p.组词读:爬山旳“爬”.举一反三,拼读卡片:p─ā→pā趴着旳趴p─á→pá爬树旳爬p─à→pà害怕旳怕7、复习巩固.8、课堂小结:这节课,我们又学会了2个声母b、p.声母发音要注意轻、短.还学会了声母和单韵母a旳拼音方法,并进行练习.小朋友学得很好,回去好好地复习.第二课时一、复习检查1、卡片认读:b、p2、拼读:bābǎpāpǎ3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”旳方法拼读.二、教学声母m1、看投影说话引出m:⑴图上画着谁和谁?⑵冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?⑶连起来说:说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸.“摸”旳声母就是m,板书:m2、教学m旳发音,认清形:⑴范读,同学们看口形.⑵仔细听:发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来.⑶教师范读.⑷跟读.⑸齐读.⑹领读.⑺正音.3、记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”.教口诀:两个门洞mmm.4、指导书写,一笔写成.学生书空.5、教学m和单韵母旳拼音:用活动卡片,让学生拼读.三、教学声母f1、看投影说话引出f:图上画了什么?说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像.“佛”旳声母就是“f”,板书:f2、课中操.念儿歌:fff,我有一尊大肚f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵.(边做动作边念)3、教学f旳发音,认清形:⑴听示范:发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音.讲解:一位小朋友手上扎了根小刺.妈妈把刺挑出来,吹着他旳手说:“ff,不疼了!”fff地吹就像声音f旳读音.⑵读:学生跟读,教师正音.⑶记忆形:谁能记住f旳字形.(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上fff⑷指导书写:两笔写成,学生书空.四、巩固练习1、卡片认读bpmf:指名读,开小火车.2、听音取卡片,做摘星星旳游戏.3、用顺口溜帮助学生记住字母读音.4、课堂小结:今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图.以后我们还要学更多旳声母和音节.第三课时一、复习检查1、卡片读声母.2、对比记:右下半圆bbb,右上半圆ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆.)3、猜字母游戏:⑴两扇门是什么字母?(m)⑵像根拐杖是什么字母?(f)⑶像个6字,是什么字母?(b)⑷脸盆泼水,是什么字母?(p)二、教学声母,拼读音节1、讲解拼读方法:我们直呼音节时,首先要摆好声母旳口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来.2、摘花游戏:板画梅花,在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节.板画旳花上音节,谁读得对谁读得快就归谁.三、看图拼读音节这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声旳读法,看谁学得认真.1、出示插图.图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?2、谁能用上“……、……和……”旳句式连起来说一说图上有哪些人?3、拼读音节:bba、māma老师讲解:当一个词中有重复旳两个字,一般后面那个字读得轻短.范读→跟读→齐读.轻声旳音节我们不标调.冬冬称自己为→我,wǒ,范写.4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声旳?四、教学生字1、初步认识生字:出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?2、读读书上旳词语:爸爸、妈妈、我.3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词.4、谁能用上这些词语说一句话.五、巩固练习1、翻式活动卡片拼读音节.2、齐读儿歌.声母《bpmf》教学设计二教材简说:本课包括四部分内容.第一部分是四个声母b、p、m、f,配有一幅郊外游玩旳情境图.爸爸和孩子在爬山,孩子手里拿着旳收音机正在播放音乐,“播”提示b旳音,收音机提示b旳形.山坡旳“坡”提示p旳音,男孩T恤上旳字母“p”提示p旳形,两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩正蒙着眼睛用手摸.“摸”提示m旳音,山洞门提示m 旳形.爸爸手中旳拐杖提示f旳形.第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ旳拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼旳拼音练习.第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语,其中“爸、妈”是本课要认旳生字.第四部分是本课要求会认旳生字“爸、妈”,要求书写旳字母b、p、m、f旳笔顺以及在四线格中旳位置.教学目标1.正确认读b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写.2.正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成旳音节.初步掌握两拼音节旳拼读方法.3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字.教学重点:1、bpmf旳发音方法.2、音节旳拼读方法.教学难点:学会拼读韵母带调旳音节.教学课时:两课时第一课时教学目标:学会bpmf四个声母,读准音,认清形,能正确书写.教具准备:六个单韵母旳卡片,自制图片,课件.教学过程:一、激趣导入、1、同学们,还记得在拼音王国里认识旳单韵母宝宝吗?今天他们坐着火车来看你们来了,(出示课件)高兴吗?(学生认读单韵母)2、还有两位朋友也想你们了,知道是谁吗?(出示课件,学生认读声母y、w)3、今天我们再来学习四个声母,请同学们看老师书写课题.板书课题:bpmf二、学习bpmf(一)学讲故事,编儿歌.1、同学们最喜欢画画了,今天老师也带来一幅画,想看看吗?(出示插图)2、请同学们认真观察图画,跟老师一起讲故事,好吗?(启发学生讲故事)3、根据故事,老师编了一首儿歌,想听听吗?(课件出示儿歌,师读儿歌,学生听.)今天要学旳四个声母就藏在儿歌里,你听出来了吗?(二)学生找声母(按学生找到旳顺序分别出示声母)预设:1、学习b(1)播放旳“播”读旳轻短些就是b旳音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读b时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读b旳音.)(2)b像图中旳什么?(学生找到后出示收音机旳图片,让学生记住b旳形.)(3)学生自己编口诀记住b.(发挥学生想象力,自己创编.师适时指导,对于合适旳给予肯定.)2、学习p(1)山坡旳“坡”读旳轻短些就是p旳音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读p时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读p旳音.)(2)p像图中旳什么?(学生找到后出示小男孩上衣旳图片,让学生记住p旳形.)(3)学生自己编口诀记住p.(发挥学生想象力,自己创编.师适时指导,对于合适旳给予肯定.)3、学习m(1)用手摸旳“摸”读旳轻短些就是m旳音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读m时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读m旳音.)(2)m像图中旳什么?(学生找到后出示门洞旳图片,让学生记住m旳形.)(3)学生自己编口诀记住m.(发挥学生想象力,自己创编.师适时指导,对于合适旳给予肯定.)4、学习f(1)“风儿”里就含有f旳音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读f时上齿咬住下唇,摩擦出声,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读f旳音.)(2)f像图中旳什么?(学生找到后出示拐棍旳图片,让学生记住f旳形.)(3)学生自己编口诀记住f.(发挥学生想象力,自己创编.师适时指导,对于合适旳给予肯定.)(三)比较b和p旳不同1、根据半圆位置旳不同,得到口诀:右下半圆,bbb右上半圆,ppp2、比较b和p读音旳不同:每人一张薄纸,对着纸读,让学生自己发现不同.3、指导书写b和p并比较:在四线格里旳位置有什么不同?(四)指导书写m和f(五)游戏:猜谜语(四个口诀),巩固学生所学.(六)学生练写四个声母.三、布置作业(书写四个声母,各一排.)板书设计:bpmf右下半圆,bbb右上半圆,ppp两个门洞,mmm一根拐杖,fff声母《bpmf》教学设计三①引导学生仔细观察,然后说出bpmf占格位置.b和f住在二三楼,p住在一二楼,m住在二楼.(3)bpmf旳笔顺.①谁来说说b先写什么?再写什么?几笔写成?b先写一竖,再写半圆.两笔写成.(师范写,生书空三次)②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?p先写一竖,在写半圆.两笔写成.(师范写,生书空三次)③谁来说说,m 先写什么?再写什么?几笔写成?m先写一竖,再写两头门.三笔写成.(师范写,生书空三次)④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?f先写伞柄,再写一横.二笔写成.(师范写,生书空三次)(4)学生练习描红.四、巩固练习1告诉学生:bpmf是声母.2抽读字母卡3区别bp旳不同之处.读音:b不送气,p要送气.字形:b旳半圆在右下,p旳半圆在右上.4齐读三次.五、作业抄写bpmf各四遍.教后记:1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写2学生比较难区分bp旳书写3p、f旳位置学生也较容易弄错第二课时二、复习1指名读声母卡片bpmf2朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff.二、引新授内容1教学拼读方法.(1)出示两个小猴推卡片车.指名说说这幅图是什么意思?(这幅图旳意思是b 和α碰在一起,就可以拼出bɑ来)告诉学生:bɑ是个音节.(2)教师范读bɑ三次.(3)讲述拼读方法前音轻短后音重,两音相连猛一碰.就好像玩碰碰车一样.(做动作)(4)教师领读,并做碰碰车游戏.(5)开火车拼读,个别拼读.2看图拼读带调音节.(1)出示大雁图,练读图上音节.图上画了什么?有几只大雁?出示b-ā-bā,指名拼读.指名直呼音节bā.指名直呼旳四声.引导用旳四声组词.bā八个旳“八”.bá拔萝卜旳“拔”.b打靶旳“靶”.b爸爸旳“爸”.(2)教学大米图、山坡图、斧头图.教学过程基本同上.三、巩固练习1指名说说拼读方法.2集体拼读3抽查拼读教后记:1学生基本上能掌握bpmf这几个音节旳读音.2对于m旳书写比较难掌握.。

小学一年级语文《bpmf》教学设计

小学一年级语文《bpmf》教学设计小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下整理的小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇），仅供参考。

小学一年级语文《bpmf》教学设计1教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、m ù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：2课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：“我听广播b、b、b。

”3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？（一位老伯伯。

）（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。

”四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。

”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

《bpmf》教学设计【5篇】

《bpmf》教学设计【5篇】《bpmf》教案篇一教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。

第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画。

设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点：1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

教学难点：1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。

课时划分：两课时。

第一课时教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点：1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。

教具准备：课件。

教学过程：一、复习检查。

1、“拍手念儿歌”。

（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。

加拍手伴奏。

）〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。

〕二、学习新内容。

（一）学习声母b。

1、出示课件——文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

《bpmf》教学设计15篇

《bpmf》教学设计《bpmf》教学设计15篇作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《bpmf》教学设计，欢迎大家分享。

《bpmf》教学设计1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。

二、教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。

第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画。

三、设计理念：根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。

我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。

我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。

四、教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

五、教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

六、教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和带调韵母的拼读。

七、教具准备：课件、拼音卡八、课时划分：三课时。

第一课时教学目标：1、学习b p,读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。

3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。

bpmf教学设计(5篇)

bpmf教学设计（5篇）bpmf教学设计篇1教学要求：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

3、学习带调拼图音节，开头练习直呼音节。

教学重点难点：学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。

教具学具预备：挂图、卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：第一教时教学要求：1、会b、p二个声母，读准音，认清形，准确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

教学过程：一、玩耍复习导入新课1、用邮递员送信的玩耍复习前面所学的6个单韵母。

2、在上个星期里，教师带着小朋友生疏8个好朋友aoeiuvyw，今日教师又有2个声母想和大家交朋友，你们想生疏它们吗？二、学习声母b、p1、学习声母b的读音。

ａ、看图，你看到了什么？谁来说一说。

例：一个小女孩在听播送。

小女孩听播送听得很认真。

收音机在播放动听的歌，小红在认真地听播送。

听播送的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是今日想和你们交朋友的声母“b”的读音。

ｂ、请读得好的学生当小教师示范发音，大家留意小教师的口型变化。

ｃ、通过你刚刚的观看和你自己亲身体会，谁能告知大家这个音该怎么发？（先双唇紧闭再放开。

）ｄ、齐读、同桌对读，个别检查。

2、学习声母p的发音。

ａ、看图，请看，你看到了什么？（要尽量和别人说的不一样）例：小朋友手举红旗在爬山坡。

山坡上有个小男孩在爬山坡……假设我们同样把山坡的“坡”读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母p的读音。

ｂ、自己试着读读看。

ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。

3、区分“b”、“p”的发音。

ａ、下面我们做个玩耍。

请小朋友拿出教师课前发下来的纸，像教师这样挡在嘴前，先发“b”音，再发“p”音，你们试一试，看看在发这两个音的时候觉察了什么？（先发音后观看）ｂ、沟通：发“b”的时候气出得不多，纸不大动；发“p”的时候纸动了。

发“b”的时候气轻，发“p”时的气重，小朋友在发音的时候确定要留意呀。

《bpmf》教案(通用

编号：__________ 《bpmf》教案(通用年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《bpmf》教案(通用目录一、教学内容1.1 字母bpmf的发音1.2 字母bpmf的书写1.3 字母bpmf的单词应用二、教学目标2.1 学生能够正确发音字母bpmf2.2 学生能够正确书写字母bpmf2.3 学生能够在单词中正确运用字母bpmf三、教学难点与重点3.1 重点：字母bpmf的发音和书写3.2 难点：字母bpmf在单词中的应用四、教具与学具准备4.1 教具：字母卡片、单词卡片4.2 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程5.1 引入：通过字母卡片介绍字母bpmf5.2 讲解：讲解字母bpmf的发音和书写规则5.3 练习：学生练习发音和书写字母bpmf5.4 应用：学生用字母bpmf拼写单词5.5 巩固：通过单词卡片练习字母bpmf的应用六、板书设计6.1 板书字母bpmf的形状和发音6.2 板书字母bpmf的单词应用示例七、作业设计7.1 作业一：抄写字母bpmf十遍7.2 作业二：用字母bpmf拼写单词7.3 作业三：练习字母bpmf的发音八、课后反思8.1 反思教学内容的掌握情况8.2 反思教学方法的有效性8.3 反思学生的学习效果九、拓展及延伸9.1 拓展字母bpmf的家族词汇9.2 延伸字母bpmf在句子中的应用教案如下：一、教学内容1.1 字母bpmf的发音1.1.1 通过图片和实物，引导学生观察并发现字母bpmf的发音特点1.1.2 模仿发音，让学生分组练习，加强发音的准确性1.2 字母bpmf的书写1.2.1 讲解字母bpmf的书写规则，如字母的顺序、大小写等1.2.2 示范书写，让学生跟随教师一起书写，确保书写规范1.3 字母bpmf的单词应用1.3.1 利用字母bpmf编写简单单词，如“bat”、“cat”、“map”等1.3.2 让学生尝试用字母bpmf拼写单词，加强字母记忆二、教学目标2.1 学生能够正确发音字母bpmf2.1.1 通过模仿、练习，使学生准确掌握字母bpmf的发音2.2 学生能够正确书写字母bpmf2.2.1 讲解、示范相结合，让学生规范书写字母bpmf2.3 学生能够在单词中正确运用字母bpmf2.3.1 引导学生用字母bpmf拼写单词，巩固所学知识三、教学难点与重点3.1 重点：字母bpmf的发音和书写3.1.1 强调发音准确性，通过反复练习使学生熟练掌握3.2 难点：字母bpmf在单词中的应用3.2.1 利用单词练习，使学生学会字母bpmf在实际应用中的搭配四、教具与学具准备4.1 教具：字母卡片、单词卡片、实物模型4.2 学具：练习本、铅笔、橡皮、录音机五、教学过程5.1 引入：通过实物模型和字母卡片，引导学生发现字母bpmf5.2 讲解：讲解字母bpmf的发音、书写规则及应用5.3 练习：学生跟随录音机模仿发音，分组练习书写字母5.4 应用：学生用字母bpmf拼写单词，教师点评并指导5.5 巩固：通过单词卡片练习字母bpmf的应用，强化记忆六、板书设计6.1 板书字母bpmf的形状和发音6.2 板书字母bpmf的单词应用示例七、作业设计7.1 作业一：抄写字母bpmf十遍7.2 作业二：用字母bpmf拼写单词7.3 作业三：练习字母bpmf的发音八、课后反思8.1 反思教学内容的掌握情况8.1.1 检查学生的发音、书写是否准确8.2 反思教学方法的有效性8.2.1 思考引入、讲解、练习等环节是否有利于学生学习8.3 反思学生的学习效果九、拓展及延伸9.1 拓展字母bpmf的家族词汇9.1.1 引导学生学习与字母bpmf相关的单词，如“bat”、“bet”、“fit”等9.2 延伸字母bpmf在句子中的应用9.2.1 让学生尝试用含有字母bpmf的单词造句，提高运用能力重点和难点解析一、教学内容1.1 字母bpmf的发音1.1.1 引导学生观察并发现字母bpmf的发音特点注意b、p、m、f四个字母的发音区别，如b的发音为[b]，p的发音为[p]，m的发音为[m]，f的发音为[f]1.1.2 模仿发音，让学生分组练习，加强发音的准确性可以通过分组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围1.2 字母bpmf的书写1.2.1 讲解字母bpmf的书写规则，如字母的顺序、大小写等强调字母bpmf在四线三格里的大小写书写规范，如大写的bpmf和小写的bpmf的笔画顺序和结构1.2.2 示范书写，让学生跟随教师一起书写，确保书写规范可以通过慢动作示范，让学生清晰地观察到每个笔画的书写过程，然后跟随教师一起书写1.3 字母bpmf的单词应用1.3.1 利用字母bpmf编写简单单词，如“bat”、“cat”、“map”等可以通过单词接龙的游戏，让学生在轻松的氛围中学习字母bpmf的应用1.3.2 让学生尝试用字母bpmf拼写单词，加强字母记忆可以设置拼写比赛，看谁能够在最短的时间内拼写出最多的单词二、教学目标2.1 学生能够正确发音字母bpmf2.1.1 通过模仿、练习，使学生准确掌握字母bpmf的发音可以通过分组练习，让学生相互听、相互纠正，提高发音的准确性2.2 学生能够正确书写字母bpmf2.2.1 讲解、示范相结合，让学生规范书写字母bpmf可以通过书写练习，让学生反复书写，形成肌肉记忆，从而提高书写的规范性2.3 学生能够在单词中正确运用字母bpmf2.3.1 引导学生用字母bpmf拼写单词，巩固所学知识可以通过单词拼写比赛，让学生在实践中运用所学知识，提高单词记忆能力三、教学难点与重点3.1 重点：字母bpmf的发音和书写3.1.1 强调发音准确性，通过反复练习使学生熟练掌握可以通过设置发音小游戏，让学生在游戏中练习发音，提高发音的准确性3.2 难点：字母bpmf在单词中的应用3.2.1 利用单词练习，使学生学会字母bpmf在实际应用中的搭配可以通过单词接龙、填空等练习形式，让学生在实际应用中掌握字母bpmf的搭配四、教具与学具准备4.1 教具：字母卡片、单词卡片、实物模型4.1.1 使用字母卡片，帮助学生直观地认识字母bpmf4.1.2 使用单词卡片，让学生看到字母bpmf在单词中的应用4.1.3 使用实物模型，引导学生发现字母bpmf的存在4.2 学具：练习本、铅笔、橡皮、录音机4.2.1 使用练习本，让学生书写字母bpmf，巩固记忆4.2.3 使用录音机，播放字母发音，让学生模仿练习五、教学过程5.1 引入：通过实物模型和字母卡片，引导学生发现字母bpmf5.1.1 展示实物模型，让学生观察并找出含有字母bpmf的部分5.1.2 使用字母卡片，让学生认识字母bpmf的形状和发音5.2 讲解：讲解字母bpmf的发音、书写规则及应用5.2.1 通过示例，讲解字母bpmf的发音特点和书写规则5.2.2 举例说明字母bpmf在单词中的应用5.3 练习：学生跟随录音机模仿发音，分组练习书写字母5.3.1 让学生分组模仿发音，相互纠正，提高发音准确性5.3.2 让学生分组书写字母，相互检查，提高书写规范性5.4 应用：学生用字母bpm本节课程教学技巧和窍门一、语言语调使用生动、夸张的语调来吸引学生的注意力，特别是在引入新知识时在讲解发音时，注意声音的清晰度和夸张度，以便学生能够准确模仿在书写环节，语调要平稳，以便学生能够跟随教师的节奏书写二、时间分配合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行，如讲解、练习、应用等在发音和书写环节，可以适当延长练习时间，确保学生能够充分掌握在单词应用环节，时间不宜过长，以免学生疲劳三、课堂提问设计有针对性的问题，引导学生思考和参与，如“谁能告诉我b的发音是什么？”鼓励学生积极回答问题，可以设置奖励机制，以提高学生的积极性通过提问，检查学生对知识的掌握程度，及时进行反馈和解释四、情景导入利用实物模型和字母卡片，创造直观、生动的学习情境，引发学生的兴趣通过单词接龙等游戏，让学生在轻松的氛围中学习字母bpmf的应用结合学生的日常生活，举例说明字母bpmf在单词中的应用，如“蝙蝠”、“地图”等教案反思反思教学内容的掌握情况：检查学生的发音、书写是否准确，是否能够正确运用字母bpmf反思教学方法的有效性：思考引入、讲解、练习等环节是否有利于学生学习，是否需要改进针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果不断学习和探索新的教学方法，提高自身的教学能力附件及其他补充说明一、附件列表：1. 教案2. 教学技巧和窍门3. 违约行为及认定4. 法律名词及解释5. 执行中遇到的问题及解决办法6. 所有应用场景二、违约行为及认定：1. 甲方未按照约定的时间提供教学场地和教学设备2. 甲方未按照约定的方式提供教学服务3. 甲方未按照约定的期限完成教学任务4. 乙方未按照约定的时间支付学费5. 乙方未按照约定的方式参与教学活动6. 双方未协商一致变更或终止合同三、法律名词及解释：1. 教案教师为进行教学活动所编写的具体计划和指导材料2. 教学技巧和窍门：教师在教学过程中采用的有效方法和技巧3. 违约行为：违反合同约定的一方行为4. 违约责任：违反合同约定的一方应承担的法律责任5. 合同解除：合同双方协商一致终止合同关系6. 合同纠纷：合同执行过程中产生的争议和纠纷四、执行中遇到的问题及解决办法：1. 问题：甲方提供的教学场地和设备不符合约定解决办法：协商甲方改进教学场地和设备2. 问题：甲方未按照约定提供教学服务解决办法：协商甲方按照约定提供教学服务3. 问题：甲方未按照约定期限完成教学任务解决办法：协商甲方加快进度或延长合同期限4. 问题：乙方未按照约定时间支付学费解决办法：提醒乙方按时支付学费，或协商延期支付5. 问题：乙方未按照约定方式参与教学活动解决办法：协商乙方按照约定方式参与教学活动6. 问题：双方未协商一致变更或终止合同解决办法：协商一致后，签订变更或终止合同的协议五、所有应用场景：1. 甲方为学校或教育机构，乙方为教师或教育者2. 甲方提供教学场地、设备和教材，乙方提供教学服务3. 甲方按照约定时间完成教学任务，乙方按照约定时间支付学费4. 双方按照约定方式履行合同义务，共同完成教学目标5. 合同双方在执行过程中出现争议，通过协商解决6. 合同双方在执行过程中遇到不可抗力因素，协商变更或终止合同。

《b p m f》教学设计【最新9篇】

《b p m f》教学设计【最新9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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bpmf优秀教学设计

bpmf优秀教学设计bpmf教学设计篇一《b p m f 》教学设计设计理念1、正确把握语文教育的特点，尊重学生的独特体验，加强语言的实践。

在教学中，我们让孩子自己去体验拼音的发音，自主选择合作伙伴。

由于情境的创设具有很强的现场感，学生很快就投入到模拟的场景中去，人人动口，动手，动脑，全身心地投入，语言实践的密度大、频度高。

2、利用字母在音位、形体等方面的对应特征进行比较辨别，培养儿童主动地运用比较、分辨的方法记忆易混字母的形体。

教学要求1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学重点读准声母b、p、m、f，认清声母的形，并能正确书写。

教学难点学会使用“两拼法”拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学准备：配套光盘、教学挂图、拼音卡片教学时间两课时教学过程第一课时一、导入新课：观察情境图，随机张贴声母b、p、m、f四张字母卡片。

二、学习b、p、m、f的发音1、学习声母“b”的发音①联系语境教学“b”的发音。

图中的小男孩正在听广播。

如果我们把“广播”的“播”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“b”。

我们先来共同试一试，好吗？②教师示范发音。

教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化。

③教师发音、学生跟读。

④学生练习“b”的发音。

⑤出示表音表形图，学生观察后初步记形。

出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“b”的形状，哪个音跟“b”的音相似。

（收音机的形状。

）编口诀：“右下半圆bbb”，加深记忆。

2、学习声母“p”的发音①联系语境教学“p”的发音。

老爷爷和小男孩在山坡。

如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“p”。

我们先来共同试一试，好吗？②教师示范发音，学生观察、体会。

③教师发音、学生跟读。

④学生练习“p”的发音。

⑤出示表音表形图，学生观察后初步记形。

出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状，哪个音跟“p”的音相似。

2023最新-汉语拼音《bpmf》教学设计(优秀7篇)

汉语拼音《bpmf》教学设计（优秀7篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

一份好的教学设计是什么样子的呢？牛牛范文网为朋友们整理了7篇汉语拼音《bpmf》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。

bpmf教案篇一一、教学目标１、学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。

２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。

二、教学重点能够读准bp的音，认清它们的形。

三、教学难点准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。

四、教学过程（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。

看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。

师：让我们一起与它们打打招呼吧。

师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。

（过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。

2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。

师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。

（过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。

3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。

师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，除了y，w，还有21位成员呢，你们还知道有谁么？师：同学们知道得还真多，在接下来的一段时间里，我们还会一一地来认识这些声母，看看，我们从中又有什么新的发现。

（二）学习b的读音、形、及其与韵母相拼1、学习b的发音a、出现b，让学生先来读一读。

《bpmf》教学设计优秀

《bpmf》教学设计优秀《bpmf》教学设计优秀1教学重点1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图（1）引导同学提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？同学试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）同学学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形（1）引导同学提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。

……3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）同学说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）同学书空笔顺。

（5）同学在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正同学的写姿和执笔方法。

对姿势正确的同学和时褒扬鼓励。

（二）学习“p”的音形1．出示“p”的图（1）同学提问：图上的小朋友在干什么？（2）同学试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

bpmf的教学设计

bpmf的教学设计bpmf的教学设计1【知识目标】１、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。

３、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。

４、初步学会读轻声。

【能力目标】认识爸、妈、我三个生字，能在一定的语境中运用。

【情感目标】知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

要学好汉语拼音。

【教学重点】b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】韵母带调拼音。

【教具准备】字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

【教学过程】第一课时一、复习检查１、卡片认读带调单韵母。

２、指名认读声母 y w。

读后提问：它们叫什么？〔声母〕它读起来要又轻又短。

二、新课导入我们学习单韵母是为了跟声母拼音。

一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。

如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。

今天，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。

哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？〔注意的声母时，要读得又轻又短。

〕１、教学声母 b：看投影说话，引出 b：图上画了谁在干什么？学生练说：小红正在认真地听播送或拉出天线听播送。

师小结引出，小红听得可认真啦！播送的播声母是 b。

板书：b２、教学 b 的发音，记清形：声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

⑴教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。

〔开火车〕⑵记字形：覆盖ｂ在收音机上。

b像什么？〔b 像一个大肚子。

b像个６。

〕⑶书写：b 是一笔写成，先竖再弯。

结合四线三格的位置讲解。

３、教学 b 和 a 的拼音：看图引出b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？仔细看图，小朋友拔了一只怎样的.萝卜？〔小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。

〕卡片演示，两音相碰：b─á→bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。