幼儿科学教育总目标
幼儿园科学数学领域教育目标及主题设课程内容
幼儿园科学领域教育目标及主题设课程内容幼儿科学教育总目标1 .激发幼儿对周围事物、现象的好奇心及探索周围世界和学习科学的兴趣，培养幼儿关心、爱护自然的积极情感和态度。
2 .能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
能发现周围事物的典型特征，并探索事物间的关系。
3 .能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。
能概括自己的经验和处理简单信息，并与他人交流和分享。
4 .爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
幼儿科学领域阶段目标小班上学期1 .引导儿童观察周围个别的动物（家禽类）、植物（水果）的特征，初步了解它们与儿童生活的关系，培养幼儿亲近动物的情感。
2 .带儿童观察周围常见自然现象（天气）的明显特征，感受它们和儿童生活的关系。
3 .引导儿童观察家庭和幼儿园生活中常见物品（玩具服饰等）的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。
4 .帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官5 .激发儿童参加科学活动的兴趣，并乐意表达自己的发现。
小班上学期1 .引导儿童观察周围常见的两种动物（家畜、鱼类）、植物（花草）的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与儿童生活的关系，培养幼儿关心、爱护动植物的情感。
2 .带儿童观察周围常见自然现象（运动）的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它们和儿童生活的关系。
3 .引导儿童观察家庭和幼儿园生活中常见物品（沙、石、交通工具等）的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。
4 .帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。
5 .使儿童乐意参加科学活动，并愿意与同伴分享自己的发现。
中班上学期1 .帮助儿童获取有关自然环境中的物质（露水、太阳风等）及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动物（昆虫类）植物（蔬菜类）的形态特征和生活习性。
2 .带儿童观察、了解秋季和冬季的特征及其与人们生活的关系，获取感性经验。
幼儿园科学教育的总目标
幼儿园科学教育的总目标幼儿园科学教育的总目标是培养幼儿的观察力、思维力和实践能力，引导幼儿主动探索自然，培养科学素养，并为他们未来的学习和生活打下扎实的基础。
具体来说，幼儿园科学教育的总目标包括以下几个方面：1.培养幼儿的观察力：通过观察生活中的事物和现象，让幼儿对世界产生好奇心，并提高他们观察事物的能力。
幼儿可以观察、感知、描绘和记录周围的自然和生活现象，培养他们的细心观察和描述能力。
通过这种观察，幼儿能够逐渐了解和认知世界，从而建立起自己的科学知识体系。
2.开发幼儿的思维力：科学教育注重培养幼儿的逻辑思维和创造性思维能力。
通过科学实验、探究活动和问题解决等方式，激发幼儿的思维能力，培养他们观察、分析、推理和判断的能力。
同时，幼儿园还可以通过游戏和故事等方式培养幼儿的想象力和创造力，让他们在科学实践中体验成功和乐趣。
3.培养幼儿的实践能力：科学教育强调实践性，让幼儿亲自动手去操作、观察和实验。
通过进行小手工、植物种植、动物养殖等活动，培养幼儿的动手能力和探索精神。
幼儿可以通过亲自实践来感受和理解自然规律，以及培养解决实际问题的能力。
同时，实践活动也可以帮助幼儿培养耐心、细致和团队合作的意识。
4.引导幼儿主动探索自然：幼儿园科学教育通过营造有利于幼儿主动学习和探索的环境，培养他们对科学的兴趣和热爱。
幼儿可以通过实地考察、野外探索、参观学习等方式，深入了解自然界的生态系统、物种多样性和环境保护等知识。
同时，培养幼儿的科学探究兴趣，激发他们对科学的深入思考和主动探索的能力。
综上所述，幼儿园科学教育的总目标是通过培养幼儿观察力、思维力和实践能力，引导幼儿主动探索自然，培养科学素养。
这样的教育目标旨在为幼儿提供一个全面发展的教育环境，培养他们的科学品质和科学思维，为幼儿将来的学习和生活奠定良好的基础。
幼儿科学教育的总目标
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二、幼儿科学教育的总目标
地将奶瓶推倒在地毯上，果汁溅了出来。他看看自己的手，看看地毯，
再一次去摸湿的地毯。他站起来再去拿奶瓶，喝了一口，看看奶瓶，回
到地毯上，又摸了摸地毯上湿的那块地方。然后，他故意把果汁溅在地
毯上，并用手去摸新弄湿的地方。他又重复了一次上述步骤，于是他笑
了，喝了两口果汁后，就把奶瓶对着地毯弄，地毯上的湿处扩散的越大，
感受秋天的美景，体验秋天是收 获的季节，增进对大自然的热爱；
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作业
1.记忆幼儿科学教育的总目标 2.预习幼儿科学情感与态度的主要内容 3.根据第一课的目录总结幼儿科学教育目标的结构
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• 情景案例
• 1岁半的嘟嘟坐在地毯上堆积木，堆高了后就推到，笑得很开心。他
一面玩，一面不时地接过妈妈递给他的奶瓶。他玩得太兴奋了，不自觉
2.简述幼儿园科学教育的总目标。
2.简述幼儿园科学教育的总目标。
幼儿园科学教育的总目标是培养幼儿对于科学的兴趣与探索精神，引导他们主动参与科学活动，培养科学思维和科学方法的运用能力。
具体包括以下几个方面：
1. 激发幼儿对科学的兴趣：通过开展富有趣味性和启发性的科学活动，激发幼儿对科学的好奇心和兴趣，引导他们积极主动地探索、观察和思考科学现象。
2. 培养幼儿的科学探究精神：通过观察、实验、整理和总结等方式，培养幼儿的观察力、实验动手能力、问题意识和解决问题的能力，鼓励他们主动提出问题，寻求答案。
3. 建立幼儿的科学知识体系：在幼儿园阶段，科学知识主要以基础科学概念、科学现象和科学方法为主，通过丰富的科学活动和材料，帮助幼儿逐步建立起初步的科学知识体系。
4. 提高幼儿的科学思维和创新能力：通过培养幼儿的观察、分类、比较、推理和归纳等思维能力，培养幼儿的科学思维方式，鼓励他们大胆提出自己的想法和观点，发展幼儿的创新意识和创造力。
总而言之，幼儿园科学教育的总目标是通过激发兴趣、培养探究精神、建立知识体系和提高思维能力等方式，促使幼儿发展科学素养，为其未来的科学学习打下基础。
幼儿园科学教育总目标
幼儿园科学教育总目标一、引言幼儿园科学教育是培养幼儿科学素养的重要途径之一。
科学教育的目标是培养幼儿对于自然界的认识和理解能力，培养幼儿的观察、实验和解决问题的能力，以及培养他们对科学的兴趣和探索精神。
本文将探讨幼儿园科学教育的总目标，并提供相应的实施方法和策略。
二、培养幼儿的探索精神和科学兴趣幼儿园科学教育的总目标之一是培养幼儿的探索精神和科学兴趣。
通过提供丰富多样的科学实验和探索活动，幼儿可以主动参与其中，观察和探索自然现象，激发他们对科学的兴趣。
教师可以通过讲解科学知识、引导幼儿提出问题和进行实验，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
三、培养幼儿的观察和实验能力幼儿园科学教育的另一个总目标是培养幼儿的观察和实验能力。
通过观察自然界的现象和实践科学实验，幼儿可以积累经验，提高他们的观察力和实验技能。
教师可以设计简单的实验活动，引导幼儿观察和记录实验现象，培养他们的科学观察和实验能力。
四、培养幼儿的科学思维和解决问题能力幼儿园科学教育的另一个总目标是培养幼儿的科学思维和解决问题能力。
科学思维是指幼儿通过观察、实验和推理，进行科学思考和问题解决的能力。
教师可以通过提出问题、引导幼儿进行推理和解决问题的思考，培养幼儿的科学思维和解决问题的能力。
五、实施方法和策略为了实现幼儿园科学教育的总目标，教师可以采用以下方法和策略：1. 提供丰富多样的科学实验和探索活动，激发幼儿对科学的兴趣。
2. 引导幼儿观察和记录自然界的现象，培养他们的观察力。
3. 设计简单的实验活动，引导幼儿进行实验和记录实验现象，提高他们的实验能力。
4. 提出问题，引导幼儿进行推理和解决问题的思考，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
5. 利用教具和实物，直观地展示科学现象，增强幼儿的学习兴趣和理解能力。
6. 鼓励幼儿进行科学探究和自主学习，培养他们的学习能力和自主思考能力。
六、结论幼儿园科学教育的总目标是培养幼儿对于自然界的认识和理解能力，培养幼儿的观察、实验和解决问题的能力，以及培养他们对科学的兴趣和探索精神。
幼儿科学教育总目标(全新经典版)
幼儿科学教育总目标幼儿科学教育的总目标是培养幼儿对周围事物和现象的好奇心，激发他们对科学的兴趣，并培养他们关心、爱护自然的积极情感和态度。
以下是针对不同学期的幼儿科学教育的阶段目标：小班上学期：1.引导幼儿观察家禽类动物和水果植物的特征，初步了解它们与幼儿生活的关系，培养幼儿亲近动物的情感。
2.带领幼儿观察常见的自然现象，如天气，感受它们与幼儿生活的关系。
3.引导幼儿观察家庭和幼儿园中常见物品的特征和用途，让他们获取一些简单的科学经验，感受这些物品给生活带来的便利。
4.帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用感官感知的方法，发展感知能力。
5.激发幼儿参与科学活动的兴趣，并鼓励他们表达自己的发现。
小班下学期：1.引导幼儿观察家畜和鱼类动物，花草植物的特征，获取一些简单的科学经验，初步了解它们与幼儿生活的关系，培养幼儿关心、爱护动植物的情感。
2.带领幼儿观察昆虫类动物，树木类植物等，了解它们的形态特征和生活习性，并与人类的关系。
3.引导幼儿观察季节变化和自然现象的特征，感受它们与人们生活的关系。
4.帮助幼儿认识家庭和幼儿园中常见的科技产品的功能，初步了解它们在生活中的运用。
5.使幼儿乐意参与科学活动，并乐于与同伴分享自己的发现。
中班上学期：1.帮助幼儿了解自然环境中的物质（如露水、太阳风等）及其与人类的关系，认识不同环境中的昆虫类动物和蔬菜类植物的形态特征和生活习性。
2.引导幼儿观察和了解秋季和冬季的特征，并让他们感受这些特征与人们生活的关系，培养他们对季节变化的感知和认识。
3.引导幼儿了解家庭和幼儿园中常见的科技产品（如家用小电器、塑料、木制品等）的功能，初步了解它们在日常生活中的运用。
4.促使幼儿主动参与科学活动，培养他们喜欢探索自然界的兴趣，关心和爱护动植物以及周围的自然环境。
中班下学期：1.帮助幼儿获取有关自然环境中的物质（如光、空气、雷、彩虹等）及其与人类的关系的具体经验，了解不同环境中常见的爬行类动物和树木类植物的形态特征、生活习性以及与人类的关系。
（完整版）幼儿园科学教育的目标
（完整版）幼儿园科学教育的目标幼儿园科学教育的目标教学目的：1、掌握幼儿园科学教育的总目标及年龄阶段目标。
2、能设计科学教育活动目标。
教学重点、难点能设计科学教育活动目标。
教学方法：讲授法、案例法教学课时：2课时教学内容：一、幼儿园科学教育的总目标1、对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
2、能运用各种感官动手、动脑探究问题。
3、能用适当的方式表达、交流探索过程和结果。
4、能从生活和游戏中感受到事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
三、科学教育活动目标幼儿园科学教育活动目标是通过本次教学活动所期望幼儿获得某些发展，所以，应根据幼儿的年龄特点、幼儿原有水平和能力以及教育活动的内容来确定具体的活动目标。
在教育实践中，设计、表述教育活动目标时应该把握以下注意事项：（1）活动目标应定位在最近发展区域内。
（2）活动目标的制定应该尽可能具体、清晰。
（3）目标的表述主题应一致。
四、案例分析指出下列案例存在的问题并进行修改案例一大班科学活动“小石头漂流记”的目标1、能积极进行各种实验，并大胆表述实验结果。
2、乐意接受挑战，体验成功的快乐。
问题所在：目标过于笼统、概括，不够具体，可操作性不强。
修改后：1、能借助不同工具，尝试让小石头浮起来。
2、能选择恰当的方式进行记录，并向同伴介绍实验结果。
3、乐意接受挑战，体验成功的快乐。
案例二大班科学活动“运水游戏”的目标1、提供多种运水的工具和材料，能运用已有经验解决水中遇到的问题。
2、激发幼儿的探索欲望，初步掌握统计的方法。
问题所在：目标表述主题不一致。
修改后：1、积极探索多种运水方法，能运用已有经验解决运水中遇到的问题。
2、初步掌握画“正”字的统计方法。
五、作业为下列活动拟写活动目标1、可爱的小白兔（小班）2、动物的分类（中班）上一页下一页。
幼儿科学教育的目标与内容
第二节幼儿科学教育的目标与内容一、幼儿科学教育的目标结构1、幼儿科学教育目标的层次结构幼儿科学教育的目标按其层次，可以分解为幼儿科学教育的总目标、年龄段目标、单元目标和活动目标等四个层次，如下图所示。
（1）幼儿科学教育总目标《幼儿圆教育指导纲要（试行）》规定的科学领域的目标是：①对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；②能运用各种感官，动手动脑，探究问题；③能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
（2）幼儿科学教育的年龄阶段目标（3）幼儿科学教育单元目标幼儿科学教育的单元目标一般有“时间单元”和“主题活动单元”两种。
①“时间单元”，是在一段时间内，如一个月或一周内要达到的目标，相当于“月计划”或“周计划”中的科学教育目标。
例如：幼儿园中班九月份的科学教育目标。
②“主题活动单元”，是在一组有关联的科学教育活动全部结束后所要达到的目标。
例如，幼儿园小班主题活动“有趣的气味”。
（4）幼儿科学教育活动的目标幼儿科学教育活动目标一般是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标，例如：幼儿园小班“可爱的蚕豆荚”科学教育活动目标。
以上四个层次，构成了一个金字塔式的幼儿科学教育目标的层次结构。
各阶段性目标之间是相互衔接的，体现了幼儿心理发展的渐进性。
2、幼儿科学教育目标的分类结构（1）科学知识教育目标例如，“知道生物的生长、人类的生活离不开水”。
用词“知道”、“了解”（2）科学方法教育目标例如，“能够根据豆荚的大小进行简单的比较和分类”。
用词“能够”（3）科学情感和态度教育目标。
例如，“喜欢探究周围的自然现象”。
用词“喜欢”二、幼儿园科学教育的内容1、关爱、探究身边的有生命物质，探索无生命物质及其环境与人们生活的关系。
（1）动植物与环境及人们生活的关系。
能说出常见动植物的名称。
（2）无生命物质与人、自然环境的关系。
简答我国幼儿园科学教育的总目标
简答我国幼儿园科学教育的总目标引言随着我国改革开放的进一步深入，对于幼儿园科学教育的重视日益增加。
幼儿园科学教育作为幼儿教育的重要组成部分，旨在培养儿童的科学思维和创新能力，引导幼儿积极主动地探索自然世界，并为其未来的学习和发展奠定良好的基础。
本文将探讨我国幼儿园科学教育的总目标。
教育目标一：培养幼儿探究精神幼儿园科学教育的首要目标是培养幼儿的探究精神。
通过丰富多样的科学活动，幼儿可以主动观察、提问、探索并通过实践来解决问题。
这样的学习方式可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们对于科学的兴趣，并潜移默化地引导他们形成自主学习的习惯。
教育目标二：培养幼儿的科学思维和创新能力幼儿园科学教育的另一个目标是培养幼儿的科学思维和创新能力。
科学思维是指幼儿通过观察、比较、分类、预测和实验等方式思考问题的能力。
通过科学实验和探究活动，幼儿可以培养和发展自己的科学思维，并逐渐形成科学的思维方式。
同时，幼儿园科学教育也注重培养幼儿的创新能力，激发他们从不同角度思考问题，提出新的观点和解决方案的能力。
教育目标三：建立幼儿良好的科学素养幼儿园科学教育的第三个目标是建立幼儿良好的科学素养。
科学素养是指幼儿对科学知识的了解和运用能力。
通过科学教育，幼儿可以学习到基本的科学知识，了解自然界的规律和现象，并能够运用科学知识解释身边的事物。
良好的科学素养有助于培养幼儿的科学思维和创新能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
教育目标四：塑造幼儿正确的科学世界观幼儿园科学教育的最后一个目标是塑造幼儿正确的科学世界观。
科学世界观是人们对于自然界的认识和理解，对于幼儿来说，培养正确的科学世界观是非常重要的。
通过科学实验和观察，幼儿可以了解到自然界的规律和现象，从而形成正确的科学观念，并逐渐摒弃迷信和错误的科学观念。
结论综上所述，我国幼儿园科学教育的总目标是培养幼儿的探究精神、科学思维和创新能力，建立良好的科学素养，以及塑造正确的科学世界观。
幼儿园小班科学教育的总目标与内容
幼儿园小班科学教育的总目标与内容一、幼儿园科学教育的总目标：1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官、动手动脑，探索问题；3.能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果；4.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
具体表现为：1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
2.为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆地提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。
3.提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进行探索提供活动的条件。
4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
5.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和科学家的崇敬。
6.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。
从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
二、阶段目标：三月份：1. 帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。
2.帮助幼儿掌握根据一个或两个特征从一组物体中挑选出物体，并归为一类的分类方法。
3.引导幼儿观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获得粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。
第一周：帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。
第二周：帮助幼儿掌握根据一个特征从一组物体中挑选出物体并归为一类的分类方法。
第三周：帮助幼儿掌握根据两个特征从一组物体中挑选出物体并归为一类的分类方法。
第四周：引导幼儿观察日常生活中直接接触的家用电器的特征及用途，感受他们给生活带来的方便。
四月份：1.引导幼儿观察周围世界常见的个别自然物（动、植物和无生命物质）的特征，获得粗浅的科学经验，初步了解他们与幼儿生活、与周围环境的具体关系；1. 帮助幼儿学会通过目测等简单方法比较物体的形状大小和数量的差别。
我国幼儿园科学教育的总目标
我国幼儿园科学教育的总目标1.引言1.1 概述幼儿园科学教育作为我国幼儿教育的重要组成部分，其总目标旨在培养幼儿的科学探索能力和科学思维能力，以及培养他们对科学的兴趣和好奇心。
通过科学教育的实施，幼儿可以在早期阶段开始接触并理解科学的基本概念、原理和方法，培养其观察、分析、推理和解决问题的能力。
这将有助于他们建立健康的思维方式和认知结构，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。
幼儿园科学教育的概述可以从以下几个方面来阐述。
首先，幼儿期是孩子认知和社交能力发展最为关键的时期之一。
在这个阶段，幼儿具有天生的好奇心和求知欲望，对周围的世界都充满了兴趣。
因此，科学教育能够满足幼儿的求知欲望，激发他们对科学的热情，为他们提供一个积极、主动和动手实践的学习环境。
其次，幼儿园科学教育不仅仅是传授科学知识，更重要的是培养幼儿的科学思维和探究能力。
通过开展各种实践活动和观察实验，幼儿可以在亲身参与中探索问题、研究现象、发现规律，从而培养其逻辑思维、创造思维和问题解决能力。
同时，科学教育还可以促进幼儿的观察力、注意力和动手能力的发展，培养他们勇于实践和探索的精神。
第三，幼儿园科学教育还可以为幼儿的日常生活和未来学习提供有益的启示。
通过科学教育，幼儿可以学会观察和理解身边的自然和社会现象，培养他们对环境保护、科技创新等方面的意识和责任感。
同时，科学教育还可以为幼儿学习其他学科打下坚实的基础，提供一种终身学习的态度和能力。
因此，幼儿园科学教育的总目标是通过培养幼儿的科学思维和探究能力，提高他们的科学素养，促进他们的全面发展。
这一总目标的实现需要创设积极的学习环境，注重培养幼儿的科学观念、科学方法和科学精神。
同时，也需要家庭、学校和社会各方面的支持和合作，共同努力为幼儿提供更优质的科学教育。
1.2 文章结构本文按照以下结构展开：首先，在引言部分对幼儿园科学教育总目标进行概述，明确文章要探讨的主题，并介绍文章的结构。
接着，进入正文，首先探讨幼儿园科学教育的重要性。
学前儿童科学教育的总目标是指
学前儿童科学教育的总目标是指
题目
学前儿童科学教育的总目标是指( )
A科学情感和态度方面的教育目标B科学方法和技能方面的教育目标
C科学知识方面的教育目标D以上三项全是
答案
D
学前儿童科学教育的总目标是激发幼儿对周围事物及现象的好奇心和求知欲，培养幼儿自主探究的能力，提高幼儿表达与交流的能力，引导幼儿关注周围环境，珍惜自然资源，初步树立保护环境的意识。
学前儿童科学教育的内容有亲近自然、喜欢探究、具有初步的探究能力、探究中认识周围的事物和现象、爱护动物植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
幼儿科学教育的最终目标
幼儿科学教育的最终目标
幼儿科学教育的最终目标是培养幼儿的科学素养和科学思维能力，让他们掌握科学知识，发展科学兴趣和热爱科学的态度，从而为未来的学习和生活打下坚实的基础。
1. 培养幼儿的科学素养
科学素养是指人们具备的科学知识、科学方法、科学思维、科学态度等方面的素养。
幼儿科学教育应该注重培养幼儿的科学素养，让他们掌握基本的科学知识，如物质、能量、生命等方面的基本概念和规律，学会运用科学方法，如观察、实验、推理等，发展科学思维能力，如观察力、思维能力、创新能力等，从而培养幼儿的科学素养。
2. 发展幼儿的科学兴趣
幼儿科学教育应该注重发展幼儿的科学兴趣，让幼儿在参与科学活动的过程中体验到科学的乐趣和美妙，从而激发他们对科学的兴趣和热爱，培养他们对于科学的好奇心和探究欲望。
通过生动的教学方式，如游戏、实验、观察等，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习科学知识，从而发展幼儿的科学兴趣。
3. 培养幼儿的科学态度
幼儿科学教育应该注重培养幼儿的科学态度，让他们在学习科学的过程中形成正确的科学观念和价值观，如尊重事实、尊重科学、尊重生命、尊重环境等，培养幼儿的科学精神和科学道德。
通过科学实践和科普教育，让幼儿了解科学的作用和意义，发展他们对于科学的信仰和敬畏之心，从而培养幼儿的科学态度。
综上所述，幼儿科学教育的最终目标是培养幼儿的科学素养和科学思维能力，发展幼儿的科学兴趣和热爱科学的态度，让他们成为具有科学素养和创新能力的人才，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿科学教育的目标
二、幼儿科学教育的年龄阶段目标
（一）3～4岁幼儿科学教育的目标
1．科学知识方面
• 观察周围常见的自然物（如小猫、小草、 石头等）的特征，获取粗浅的科学经验并 感受自然物与自己的关系；
• 观察生活中直接接触的一些用品的特征和 用途，获取粗浅的科学经验并感受它们给 生活带来的便利。
21
二、幼儿科学教育的年龄阶段目标
23
二、幼儿科学教育的年龄阶段目标
（二）4～5岁幼儿科学教育的目标
1．科学知识方面
• 获取有关自然环境中动植物及沙、石、水等物质与人类关 系的具体经验，了解不同环境中个别动植物的形态特征、 生活习性等；
• 了解四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然 现象并获取经验；
• 获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了 解其在生活中的运用。
12
一、幼儿科学教育的总目标
2．形成初级科学概念 初级的科学概念是指幼儿在获得感性经验的基础上，对同类事物外在的、
明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象。 幼儿的初级科学概念既具有科学经验的特征（具体形象性），又具有科学
概念的特征（概括性），对他们进一步学习科学具有非常重要的作用，主要表 现在以下两方面： 初级科学概念能把幼儿已获得的具体、丰富、孤立的科学经验信息进行归 纳、概括，转化为概念性的认知结构，从而容易在他们的头脑中保持记忆； 初级科学概念可以增加幼儿所学知识的适用性和迁移价值，促进他们的智 力发展，有利于他们的具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
• 能按照自己规定的不同标准对物体进行分类； • 学习使用各种工具进行自然测量，掌握正确的测量方法； • 用完整、连续的语言与同伴或教师交流自己的探索过程和结果，表
达愿望、提出问题并参与讨论，以及能够表达发现的愉快，能够与 他人交流和分享； • 学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具和多种材料进行制作 活动； • 能够发现物品和材料的多种特征和功能，并表现出一定的创造性。
科学教育 第二章 幼儿科学教育的目标与内容
第一节 幼儿科学教育的目标
（二）5-6岁（大班）幼儿科学教育活动目标
方法技能方面
（1）学会主动运用多种感官观察事物，学会观察的方法，发展观察力。 （2）能按照自己的不同标准对物体进行分类。 （3）学会使用各种工具进行自然测量，掌握正确的测量方法。 （4）学习使用常见的科技产品的方法，能运用简单工具和多种材料进行制作活动， 能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。 （5）引导幼儿用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己在科学活动中的做法、想 法和发展，能够提出问题并参与讨论，能够和他人交流和分享发现的愉悦。
第一节 幼儿科学教育的目标
（二）5-6岁（大班）幼儿科学教育活动目标
知识方面
（1）帮助幼儿初步了解不同环境中的动植物及其与环境的相互关系。 （2）向幼儿介绍周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动。 （3）帮助幼儿获取有关季节、人类、动植物与环境关系的感性经验，初步形成四季的 概念。 （4）引导幼儿主动探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验。 （5）让幼儿接触周围生活的现代科学技术，了解其在生活中的运用。
第二节 幼儿科学教育的内容
二、3-6岁儿童科学教育的内容范围
（二）自然生态环境 2.无生命物质与人、自然环境的关系 空气 空气是生命体生存的必要条件。 知道空气是看不见的、摸不着的；我们周围到 处都有空气。 探索、发现空气的流动。 知道动物、植物、人类的生存，生长离不开空 气。
第二节 幼儿科学教育的内容
小小的便签 不一样的感觉
第二章 幼儿科学教 育的目标与 内容
目录
第一节 幼儿科学教育的目标 第二节 幼儿科学教育的内容
第三节 幼儿科学教育目标与内容的制定依据
第一节 幼儿科学教育的目标
幼儿科学教育的目标与内容
第二节幼儿科学教育的目标与内容一、幼儿科学教育的目标结构1、幼儿科学教育目标的层次结构幼儿科学教育的目标按其层次，可以分解为幼儿科学教育的总目标、年龄段目标、单元目标和活动目标等四个层次，如下图所示。
（1）幼儿科学教育总目标《幼儿圆教育指导纲要（试行）》规定的科学领域的目标是：①对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；②能运用各种感官，动手动脑，探究问题；③能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
（2）幼儿科学教育的年龄阶段目标（3）幼儿科学教育单元目标幼儿科学教育的单元目标一般有“时间单元”和“主题活动单元”两种。
①“时间单元”，是在一段时间内，如一个月或一周内要达到的目标，相当于“月计划”或“周计划”中的科学教育目标。
例如：幼儿园中班九月份的科学教育目标。
②“主题活动单元”，是在一组有关联的科学教育活动全部结束后所要达到的目标。
例如，幼儿园小班主题活动“有趣的气味”。
（4）幼儿科学教育活动的目标幼儿科学教育活动目标一般是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标，例如：幼儿园小班“可爱的蚕豆荚”科学教育活动目标。
以上四个层次，构成了一个金字塔式的幼儿科学教育目标的层次结构。
各阶段性目标之间是相互衔接的，体现了幼儿心理发展的渐进性。
2、幼儿科学教育目标的分类结构（1）科学知识教育目标例如，“知道生物的生长、人类的生活离不开水”。
用词“知道”、“了解”（2）科学方法教育目标例如，“能够根据豆荚的大小进行简单的比较和分类”。
用词“能够”（3）科学情感和态度教育目标。
例如，“喜欢探究周围的自然现象”。
用词“喜欢”二、幼儿园科学教育的内容1、关爱、探究身边的有生命物质，探索无生命物质及其环境与人们生活的关系。
（1）动植物与环境及人们生活的关系。
能说出常见动植物的名称。
（2）无生命物质与人、自然环境的关系。
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幼儿科学教育总目标
1．激发幼儿对周围事物、现象的好奇心及探索周围世界和学习科学的兴趣，培养幼儿关心、爱护自然的积极情感和态度。
2．能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
能发现周围事物的典型特征，并探索事物间的关系。
3．能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。
能概括自己的经验和处理简单信息，并与他人交流和分享。
4．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
幼儿科学领域阶段目标
1．帮助儿童了解不同环境中的动物（野生类）植物（食品类）及其与环境的相互关系。
介绍环境污染的现象和人们保护生态环境的活动。
2．让儿童获取有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验，形成四季的初步概念。
3．引导儿童学习使用常见科技产品（飞机、桥等）的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。
4．使儿童喜欢并较长时间参与科学活动，能主动探索周围自然界，并能用语言交流发现问题、能关心、爱护自然环境。
1．帮助儿童了解不同环境中的动物植物及其与环境的相互关系。
参与保护生态环境的活动。
（种植）。
2．让儿童获取有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验，能用不同形成表现四季的特征。
3．引导儿童学习使用常见科技产品（塔、交通、通讯工具等）的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。
4．使儿童喜欢并较长时间参与科学活动，能主动探索周围自然界，并能用绘画或符号的形式记录发现、提出问题、寻求答案；能关心、爱护自然环境。
附：幼儿科学领域主要内容参考
幼儿科学领域主要内容参考（大班）。