农村小学英语教学存在的问题与对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策随着我国乡村教育改革的不断推进，乡村小学英语教学也面临了一系列的问题。
针对这些问题，我们需要采取相应的对策，以保证乡村小学英语教学质量的提升和学生综合素质的提高。
一、师资问题乡村小学英语教师的师资水平普遍较低，主要体现在以下几个方面：1.缺乏英语专业知识：有些教师虽然对英语感兴趣，但并没有接受过系统的英语专业培训，对英语的知识水平较低，难以胜任教学工作。
2.缺乏教学经验：乡村小学英语教师由于条件有限，无法接触到多样化的教学资源，因此他们在教学中缺乏经验，难以有效地引导学生学习。
针对这些问题，我们可以采取以下对策：1.加强师资培训：通过定期举办英语教师培训班，提高教师的教学能力和英语水平；引导教师参加各类英语教学研讨会，增加他们的教学经验。
2.师资支持：设立专职的教育专家，为乡村小学英语教师提供教学指导和支持，定期进行课堂观摩和评估，提供专业化的培训。
二、教材问题乡村小学英语教材选择有限，教材内容单一，无法满足学生的学习需求，这给教师的教学工作带来了很大的困扰。
1.拓宽教材资源渠道：利用互联网等现代信息技术手段，让教师和学生能够接触到更多的英语学习资源，提供更多元化的教学内容。
2.教材针对性调整：针对乡村小学英语教学的特点和学生的需求，对教材进行适当的调整和改编，确保教材内容贴近学生实际生活。
三、教学方法问题乡村小学英语教学方法比较单一，主要以传统的讲授式为主，缺乏灵活多样的教学方法，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
1.多元化的教学方法：引导教师多样化地运用教学手段，如游戏、歌曲、趣味小剧等，激发学生的学习兴趣。
2.任务型教学：通过设置小组活动、角色扮演等任务，让学生主动参与，积极学习，培养他们的合作精神和实际应用能力。
四、学习环境问题乡村小学的学习环境相对比较差，学生的学习积极性较低，学习效果不理想。
1.改善学习环境：改善乡村小学的学习设施，提供良好的学习条件，如图书馆、多媒体教室等，激发学生的学习热情。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策随着中国乡村教育的不断发展，乡村小学英语教学也面临着许多挑战和问题。
尽管乡村教育条件不如城市，但也有许多的教师和学生在努力迎接英语教学的挑战。
下面我们就乡村小学英语教学常见的问题及对策进行讨论。
一、师资力量不足在乡村小学，由于各种原因，很多学校的师资力量相对不足，英语教师的数量有限，而且教师的专业素养也参差不齐。
这就导致了英语教学的难度增加。
对策：1. 加强师资培训。
教育部门可以组织相关培训课程，提高乡村教师的英语教学能力，增强他们的专业知识和实际操作能力。
2. 资源共享。
可以通过网络等方式，将城市优秀的英语教师资源与乡村教师进行共享，通过远程教育等方式提高教师的教学水平。
3. 配备助教。
可以在乡村小学英语教学中增加助教的配备，帮助教师进行课堂管理和教学辅助，提高教学效果。
二、学生学习动力不足由于乡村小学生的家庭环境和社会环境比较简单，他们对外语学习的兴趣和动力不足，这对英语教学提出了挑战。
对策：1. 融入生活。
可以通过教材和课堂教学内容，将英语与学生的生活相结合，让学生产生兴趣和热情，提高学习动力。
2. 创设情境。
在教学中，可以通过游戏、音乐、故事等方式，创设激发学生学习兴趣的情境，让学生愉快地学习英语。
3. 奖励激励。
通过奖励机制，激励学生学习英语，比如在期末考试中取得好成绩的学生可以获得奖励，这样可以增加学生的学习积极性。
三、教学资源匮乏相对于城市小学，乡村小学的教学资源更加匮乏，这对英语教学和学习提出了挑战。
对策：1. 利用现有资源。
可以通过改进教学方法，利用学校和农村的现有资源，如图书馆、实物等，进行英语教学，提高学生的学习兴趣。
3. 爱心捐赠。
可以通过社会团体、企业等渠道，向乡村小学捐赠教学资源，提高乡村小学的教学水平。
四、教学环境落后乡村小学的教学环境相对落后，老师和学生都面临较大的压力和困难，这会直接影响到英语教学的效果。
对策：1. 改善教学环境。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策随着我国教育事业的不断推进，越来越多的乡村小学开始重视英语教育，但由于教学资源不足、师资力量不够、教学环境欠佳等因素，在英语教学中仍面临着不少问题。
为此，本文将就乡村小学英语教学常见的问题及对策进行阐述，以便相关教育工作者能够更好地开展英语教学工作。
1.教育资源缺乏相对于城市小学，乡村小学英语教学的教育资源相对欠缺。
例如教材、多媒体设备、教师书等方面都没有城市小学丰富和齐全。
由于教育资源不足，学生学习英语的阅读、听力、口语等方面得不到充分的锻炼，教师也缺乏更好的教学工具。
2.英语基础差许多乡村小学的学生英语基础较为差，由于家庭经济条件和学校师资力量的限制，学生大多没有接触过英语学习，对英语词汇和语法缺乏了解，基本语音发音错误较多，缺乏对语言表达的正确感觉。
3.师资不足大多数乡村小学的英语老师是不具备英语专业背景的教师，或者教学经验不足的青年教师，缺乏足够的英语知识和教学技能。
这一方面导致了教师本身英语基础和教学水平不足，另一方面也无法激发学生的英语学习兴趣。
4.教学环境欠佳乡村小学教学环境常常欠佳，教室或教学设备不完善，学生缺乏学习的积极性。
农村孩子的家庭环境也不如城市孩子，经常需要孩子去家里帮忙，没有更多的时间来学习英语。
1. 资源共享学校可以和其他学校、社会组织、企事业单位合作，共享教材、多媒体设备等资源。
例如可以结成资源共享联盟，共同制定英语教学计划，分享教学资源、教学经验和师资力量，提高教学质量。
2.培训教师乡村小学可以利用现代网络、媒体等手段，积极开展英语教学培训，提高教师的英语水平和专业技能，提高教师英语素养和教学能力，让教师成为专业化、多元化、开放性的人才。
3. 加强听说训练在英语教学中，要注重在听说训练的提高。
可在学生单独或小组学习时提供精听训练，通过反复练习，提高学生的听力和口语表达能力，让学生感觉到英语学习的兴趣和乐趣。
4. 自主学习学校可以开设英语角、英语听力广播站等自主学习主体，帮助学生自主学习英语。
农村小学英语教学中存在的问题及对策探究
农村小学英语教学中存在的问题及对策探究随着我国农村教育的不断发展，农村小学英语教学也逐渐受到重视。
由于农村地区的特殊性和教育资源的不足，农村小学英语教学中存在着诸多问题。
本文将围绕农村小学英语教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期为农村小学英语教学质量的提升提供一些思路和方法。
一、存在的问题1. 师资力量不足农村小学英语教学师资力量薄弱是一个不容忽视的问题。
相比于城市学校，农村小学的师资力量普遍不够稳定和高水平，很多教师的英语水平和教学能力有限。
2. 教学资源匮乏农村小学的教学资源相对匮乏，教室设施、教学用具、教材等方面都无法与城市学校相媲美。
这就为英语教学的开展带来了不小的难题。
3. 学生自身条件差农村小学的学生大多来自农村家庭，他们的背景和家庭环境决定了他们对英语学习的兴趣和动力相对较低，很多学生都缺乏良好的学习氛围和学习习惯。
4. 教学方法单一由于师资力量不足，很多农村小学英语教学都采用了传统的教学方法，重视死记硬背而忽略了培养学生的实际语言运用能力，这导致了学生学习英语的兴趣不高，学习效果不明显。
二、对策探究1. 提高师资水平针对农村小学英语教学师资力量不足的问题，可以采取一些措施来提高师资水平。
加强对农村小学教师的培训工作，提高他们的英语水平和教学能力；可以引进一些优秀的城市教师到农村小学支教，以提高教学质量。
针对教学资源匮乏的问题，可以通过政府投入和社会企业捐赠等方式来加强农村小学英语教学资源的配置，改善教室设施，提供更多的教学用具和教材，以提高教学条件。
3. 激发学生学习兴趣为了解决农村小学学生对英语学习兴趣不足的问题，可以通过举办英语角、英语比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣和动力；可以通过校园文化建设和家长教育等方式，营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性。
针对教学方法单一的问题，可以尝试引入一些新的教学方法和技术，如多媒体教学、游戏教学、实践教学等，来激发学生的学习兴趣和提高学习效果；也要重视培养学生的实际语言运用能力，注重学生的语言输出能力的培养。
农村小学英语教学中存在的问题及对策
农村小学英语教学中存在的问题及对策农村小学英语教学存在的问题及对策小学英语课程在农村地区的开设面临着很多困难，虽然已取得了一些成绩，但也存在着不少问题。
针对这些问题，各级教育部门、学校和教师必须及时反思，采取相应措施解决问题。
一、教学条件不足1、现代化教学设备利用率不高虽然XXX已配备了多媒体电教设备，但教师很少使用，大部分教师仍然使用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。
2、师资力量不足、不强小学英语师资面临着缺额大、专业教师少等困难。
虽然经过努力，学校进行英语培训，但英语专业毕业任教小学英语的教师少之又少，而且仍有部分英语教师专业知识不扎实、语音语调不规范、教学理论知识匮乏。
同时还存在着一定比例的兼课老师，没有把主要精力放在小学英语教学上。
二、学科地位不高虽然小学英语受到了学校领导和教师的重视，但由于受语文数学多年来主权地位压制，一周四节的英语课当然被摆在了“副课”的位置，这也影响了学生对英语研究价值的正确判断，认为小学英语学好学坏无所谓。
三、家长重视不当部分家长仍把分数看成是孩子成绩好坏的唯一标准，还有部分家长并不愿意或者不知道怎样监督孩子回家听磁带复英语。
四、学生压力不大一周四课时的英语课没有带给学生很大的压力，再加上学校、家庭的局限性，学生知识面比较狭窄，研究方式比较单一。
针对以上问题，农村小学英语教学的对策如下：1、提高教学设备的利用率，让学生直接体验多媒体电教设备的使用。
2、加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
3、提高小学英语学科地位，增加英语课程的课时，让学生正确认识英语研究的价值。
4、加强家长教育，让家长正确认识英语研究的重要性，监督孩子回家听磁带复英语。
5、加强学生研究压力，增加英语课程的难度，开展多种形式的教学活动，拓宽学生的知识面和研究方式。
应该加强对英语教学的重视，提高教师的教学能力和教学质量。
学校可以组织教师参加各种形式的培训，让他们了解最新的教学方法和技巧，提高他们的教学水平。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策一、乡村小学师资力量薄弱乡村小学由于没有城市的教育经验丰富的老师，因此面对英语教学这一从未涉足的领域，教师的教学经验相对较少，教学方法、技巧也相应滞后。
这就导致了乡村小学英语教学中师资力量不足的现象。
对策：针对这一问题，教育部门应该在人才培养上下大功夫，推动乡村地区教育教学改进，提高乡村小学英语教师的教育水平，加强师范教育和培训工作，提高教师教学素养和方法，同时通过编写、推广适合乡村小学教师的教材和教学资源，给予英语教学提供有力的帮助。
二、学生英语基础薄弱乡村小学学生由于缺乏英语环境的熏陶，对于英语这门语言的认识和学习都比较薄弱。
这些学生从小就没有接触过英语，没有形成英语的语感，听、说、读、写能力都比较差，因此，在英语课堂上难以进行有效的教学。
对策：乡村小学师生勤学苦练，在日常生活中大量接触英语，例如，学习英语歌曲，观看耳熟能详的英语电影等。
从听说简单的单词、短语和句子开始，让学生在获得语感的同时，掌握英语最基础的听、说能力，逐渐引导学生进入英语的基础语法规律，让学生能够在听、说、读、写各大环节上互相支撑，达到提高英语综合能力的目的。
三、教学方法过于单一乡村小学英语教学方法比较单一，只是单纯的口头讲解，语音语调单调，缺乏与学生实际生活结合的实际操作、交流和互动，这样往往会让学生失去英语学习的兴趣和动力，无法激发学生听、说、读、写英语的兴趣和积极性。
对策：乡村小学英语教学需要创造性地采用更加多样而有趣的教学方法，例如，游戏、互动、演讲等，从视听、口头、书写、语法、练习等多方面入手教授，让学生结构化地学习，生动有趣地理解词汇、语法知识和口语表达。
通过多元化、容易理解的教学方法，给学生留下欢声笑语和深刻的印象，极大地激发学生的学习兴趣和热情。
总之，乡村小学英语教学虽然存在着一些问题，但只要我们针对问题找出对策，采取有效的教育手段，依靠教育改革不断完善和提高英语教学质量，就能促进孩子们英语水平的提高，进一步推进教育事业的发展。
农村小学英语教学存在的问题与对策
农村小学英语教学存在的问题与对策〔关键词〕农村；小学英语教学；问题；对策一、存在的问题1.农村学校校长缺乏明确的认识，对小学英语教学重视不够部分农村学校的校长对小学开设英语课的意义认识不清、重视不够，认为英语课是一门“副业”，所以在课时分配上不足，教师的配置上也不到位，对英语新课程改革抱着观望的态度，这严重影响了小学英语课的开展。
2.农村小学英语教师的数量、素质、能力成为农村小学英语课程改革的瓶颈英语新课程改革对教师思想、知识、能力等多方面提出了更高的要求。
教师是搞好英语教学的关键，高素质的英语教师队伍是提高英语教学质量的保证。
但目前从事农村小学英语教学的教师都是非英语专业毕业，甚至有大量的英语教师只经过短期的英语培训。
这些教师的观念落后、专业素质不高、教学能力差。
其次由于大多数英语教师未受过正规的英语新课程教学法的培训，对英语教学规律及教法知之甚少，对如何有效地进行英语教学缺乏应有的了解。
这对于正处在语言学习重要时期的小学生来说，就会造成严重的不良后果。
3.小学英语新课程改革引领落后，未形成良好的教研氛围由于农村小学英语师资严重不足，大多数农村小学的英语教师是兼任小学英语教学的。
部分边远的山区小学，因为缺少英语教师，只能是由一名教师在各教学点之间“走教”。
教师工作量大，备课时间少，平时很难坐在一起研讨教学中存在的问题，因此他们对新课程的组织和实施感到力不从心，这很不利于教师业务水平和教学质量的提高。
4.落后的教学评价机制制约着农村小学英语新课程的改革新课程对学生的评价不局限于学习成绩，而更注重学生的学习技能、方法、情感态度、价值观、科学探究精神、创新能力等方面，它要求教师和学校不仅要关注结果，还要关注过程。
目前，很多学校的评价体制还是将学生的成绩作为教师考核的唯一标准，并与教师评先进、晋职、晋级挂钩。
二、改进措施及对策1.完善学校的管理制度首先要建立规范的考查制度，把小学英语教学工作的内容和考试评价体系纳入学校和各级领导的年终考核中，并作为重要的评估依据。
农村小学英语教学存在的问题及对策研究
农村小学英语教学存在的问题及对策研究随着中国的改革开放和现代化进程的不断推进，农村地区的发展也得到了很大的改善。
但是在农村小学英语教学中，依然存在着很多问题，如教学资源不足、教师素质不高、学生学习动力不足等。
针对这些问题，本文将分析农村小学英语教学存在的问题，并提出解决问题的对策。
一、问题分析1. 教学资源不足农村地区的小学英语教学资源相对于城市地区来说是非常有限的。
很多农村小学缺乏足够的英语教学设备和教材，更不用说一些现代化的教学工具和设备了。
这样一来，会严重影响教学效果，使得学生的英语水平无法得到有效提升。
2. 教师素质不高农村小学的英语教师普遍是本地人或者是一些农村专业院校毕业的教师。
他们的英语水平和教学能力可能并不尽如人意，这就会导致教学质量参差不齐。
很多教师在英语知识和教学方法方面也存在较大的欠缺，这对学生的学习产生了很大的障碍。
3. 学生学习动力不足由于农村地区的经济条件有限，很多学生的家庭并不重视英语学习，导致学生的学习动力不足。
加之农村地区的文化氛围相对封闭，学生对英语学习的需求感不强，这也使得他们对英语学习产生了抵触情绪，从而导致学习态度不积极。
二、对策研究1. 加大对农村小学英语教学资源的投入政府和有关部门应该加大对农村小学英语教学资源的投入。
可以通过购买更多的英语教学设备和教材，建设教育信息化平台，提供先进的教学技术支持等方式来改善农村小学的教学条件，以提高教学质量。
2. 加强农村小学英语教师培训教育部门可以通过组织专业的英语教学培训班，对农村小学的英语教师进行系统培训和提升。
通过培训，提高教师的英语水平和教学能力，使他们能够更好地适应学校对英语教学的需求。
3. 加强英语学习的宣传和推广学校和政府可以通过开展各种英语学习活动和比赛，提高学生对英语学习的兴趣。
还可以在课程设置中增加英语学习的时间和内容，以提高学生的学习动力和兴趣。
加强家校合作，通过家长会等方式，让家长了解英语学习的重要性，从而增强学生的学习动力。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策乡村小学英语教学面临着许多问题，这些问题主要源于学生家庭条件差、学校资源不足和教师水平不高等因素。
为了更好地解决这些问题，提高乡村小学英语教学质量，教师们需要采取一些对策。
问题一：学生学习兴趣不高由于家庭环境和学校资源的限制，乡村小学学生对学习英语的兴趣较低。
他们缺乏接触英语的机会，对英语没有实际运用的需求。
教师们需要通过激发学生学习兴趣的方式来调动他们的积极性。
对策一：创设情境，提高学习兴趣教师可以通过使用多媒体教学工具和多种教学方法来创设情境，让学生身临其境地感受到语言的魅力。
组织学生进行角色扮演，模拟在英语国家交流的场景。
通过真实的语言运用，激发学生学习英语的兴趣。
对策二：增加趣味性的教学内容教师可以结合学生的兴趣爱好，设计一些有趣的英语教学内容。
教学可以以歌曲、游戏、故事等形式呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这样一来，学生会更加主动地参与到课堂中，增强学习的积极性。
问题二：教师水平不高由于乡村小学教师的学历和培训条件有限，导致教师专业知识和教学能力相对较弱。
这对乡村小学英语教学产生了一定的障碍。
教师们需要通过自身努力来提高自己的教学水平。
对策一：提高教师自身英语水平教师应该通过参加培训班、自学等途径提高自己的英语水平，不断学习新的教学知识和方法。
只有掌握了扎实的英语基础和一定的专业知识，教师才能更好地教授学生英语。
对策二：加强教师教学能力培训乡村小学可以组织教师参加各种培训活动，提高他们的教学能力。
邀请有经验的教师或专家来学校进行教学指导，进行教学观摩和交流。
通过这些培训活动，教师可以学到一些实用的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。
问题三：学生基础薄弱，学习进度慢乡村小学学生在英语学习上的起点较低，基础薄弱，容易造成学习进度慢。
这对教师来说是一个挑战，教师们需要针对学生的实际情况，制定相应的教学策略。
对策一：巩固基础知识教师应该注重对学生基础知识的巩固，通过小组合作、个别辅导等方式帮助学生弥补基础不足。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策1. 缺乏英语学习资源：乡村小学通常资源匮乏，没有足够的英语教材、课件和学习设备。
对策是寻找或创建本地的资源，例如邀请志愿者教英语、利用互联网资源等。
2. 学生学习兴趣不高：乡村小学学生对英语学习的兴趣较低，缺乏学习动力。
对策是通过多样化的教学方法，如游戏、音乐、戏剧等，激发学生的学习兴趣。
3. 教师英语水平不高：乡村小学教师自身的英语水平有限，无法有效传授知识给学生。
对策是提供教师培训，提高他们的英语能力和教学技巧。
4. 学生语言基础薄弱：乡村小学学生通常英语基础较差，缺乏语言环境。
对策是采用渐进教学法，从简单到复杂，循序渐进地教授英语。
5. 学生缺乏练习机会：乡村小学学生缺乏与英语的实际接触，没有足够的练习机会。
对策是通过创设语言环境，如开展英语角、制作英语剧等，让学生有更多的实践机会。
6. 学生课外环境影响：乡村小学学生面临的家庭和社会环境可能不利于英语学习，如贫困、早婚等。
对策是积极关注学生的家庭环境，并寻求社会支持，提供优质的教育资源。
7. 考试压力和应试教育：虽然乡村小学教育环境不同于城市，但对于一些家长和学生来说，他们仍然受到应试教育的影响，过度关注考试。
对策是改变教育观念，培养学生的兴趣和能力，注重综合素质的培养。
8. 少数民族学生特殊需求：乡村小学中存在一些少数民族学生，他们的语言和文化背景与主流学生不同，需要特殊关注和支持。
对策是提供多元化的教学资源，鼓励学生保持自身特色，并通过包容性教育，促进少数民族学生的全面发展。
9. 缺乏国际交流机会：乡村小学学生缺乏与外国文化交流的机会，限制了他们对英语的理解和应用。
对策是通过组织或参与国际交流活动，开展对外文化交流，拓宽学生的视野。
乡村小学英语教学面临着许多问题，但通过增加资源、提供教师培训、创造语言环境等对策，可以改善学生的学习情况，提高英语教学的质量。
注重学生的兴趣和能力培养，培养其综合素质，也是解决问题的关键。
农村小学英语教学中存在的问题及对策探究
农村小学英语教学中存在的问题及对策探究随着中国经济的快速发展，越来越多的孩子接受到优质的教育。
然而，在农村地区，仍有很多小学生仍在面临英语学习的困难及挑战。
本文将着重探讨农村小学英语教学中存在的问题及提出有效对策。
问题一：教师水平低农村小学英语教师的素质普遍较低，教育资源不足，基础薄弱。
导致的后果是缺乏系统性的英语教育和教学方法的应用，教师自身的英语水平也难以得到提高，甚至‘老师讲的不好我们也学不好’。
对策：1.提高教师自身英语水平，鼓励教师报名英语教育培训班，并根据需要提供资助；2.运用现代科技手段，使农村小学英语教师能够远程学习和交流，从而进一步提高教育水平；3.建立集体备课制度，加强交流合作，使教师之间能够相互学习与借鉴，增加教师的授课信心。
问题二：学生学习积极性不高学生需要保持长久的英语学习热情和兴趣，但是，他们大多是在课外自学，学习资源缺乏，课堂内容单一，不能满足学生的需求。
1.开展多种教学活动，以丰富多样的方式刺激学生的学习兴趣，例如：歌曲、游戏、角色扮演以及其他多种生动有趣的活动；2.在教学过程中发扬竞赛精神，组织一些评比活动，以激励优异生更好的表现，进而影响整个班组的学习氛围；3.提供丰富多样的学习资源，如听力材料、动画片、互动故事书等，激发学生的英语学习热情。
问题三：缺乏实际英语应用场景和环境英语学习中实际应用的场景和环境也是一个重要的问题。
缺乏相应的语言环境和应用场景，导致学生对英语学习的理解和运用都比较单一。
1.邀请外籍教师来到学校教授英语，用地道的英语环境让学生加深对英语语言的理解和熟练，这样的教学贴近生活，实现英语的真正应用；2.组织一些英语活动，如英语角、英语话剧等，让学生获得机会，实际应用英语；3.让学生通过阅读英语书籍，观看英语影片和歌曲，培养学生的听力、口语、阅读和写作能力。
总体来说，要解决农村小学英语教学中存在的问题，需要不断提高教师的水平，改善学生的学习环境和积极性，增加课堂活动的趣味性和互动性，同时提供更丰富的学习资源和机会，激发学生的英语学习热情，并不断提高其英语综合能力的水平。
农村小学英语教学存在的问题及对策
农村小学英语教学存在的问题及对策摘要：英语是三大主科之一，学好英语是教育者和学生共同的努力目标。
小学是学生刚刚接触英语的重要阶段，农村小学英语教师应当不断的提升教学方法，改进教学策略。
基于此，本文将对农村小学英语教学存在的问题及对策进行探究。
关键词：农村教学；小学英语；问题及对策1 农村小学英语教学存在的问题1.1 教师的口音不纯正教师是一个非常严谨的职位，不允许出现大的教学错误，尤其是英语老师，英语老师需要说着一口流利的普通话，并且将单词读的很准确。
但是在农村小学英语教学过程中，无法避免英语老师带着当地的口音来教授学生们英语口语，这就使得学生们学习到的不是纯正的英语，进而也会影响学生的听力成绩以及口语成绩，从而使学生的英语分数降低，所以教师要有一定的专业性。
1.2 没有良好的口语练习情境在教学中，有些英语教师在开展小学英语教学活动的过程中，总是出现缺乏生动形象的口语教学情境的问题。
究其原因，主要是因为教师在英语口语教学中，只是让学生照着课本进行口语练习，没能为学生创设良好的口语练习的情境。
如果这一问题得不到有效解决，这不仅会使英语口语教学显得死气沉沉，还会导致口语教学效率低下。
针对这样的情况，教师在开展小学英语口语教学的过程中，应该通过设置与所学口语内容相符的教学情境，从而改善这一问题。
1.3 教学方式单一单一落后的教学形式是现今小学英语教学课堂当中普遍存在的一个问题现象，这主要是由于小学英语被设置成为一门主要的学科之后，学校对于英语考试成绩的要求也日益重视，将英语作为一门重点学科来培养学生的应试能力和技巧。
在这种环境之下所构建的英语教学课堂，必然会因此受到影响而去努力的朝着功利化的方向发展，将课堂教学的设计围绕提高分数而展开。
2 农村小学英语教学优化对策2.1 全面提升农村小学英语教师的综合教育素质小学英语教师需要具备较高的综合教育素质，不仅是有高水平的英语知识，还需高水平的教学能力。
通过对新课标的透彻解读，理解现小学英语教育教学的内涵，进行自身的教学思想的转化，从而提升教师积极进行自我完善的主动性。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策问题一：学生学习积极性低，学习兴趣不浓。
对策：1. 创设愉快的学习氛围，通过多种教学手段引发学生的学习兴趣；2. 采用游戏教学法、角色扮演等方式，增强学生的参与度；3. 鼓励学生多参与英语角、英语宣讲会等活动，提高他们的学习积极性。
问题二：语言环境欠缺，缺乏英语实践机会。
对策：1. 创设英语沉浸式学习环境，搭建英语角、英语实践活动等渠道；2. 利用多媒体技术，引入真实英语环境，如播放英语原版动画片和电影等；3. 组织学生参加全国英语竞赛和英语交流活动，提供实践机会。
问题三：师资力量相对较弱。
对策：1. 完善教师培训机制，提高教师的专业素养和教学能力；2. 引进高水平师资，提供英语教学辅导；3. 组织教师参加各类英语专业培训和学术交流活动，提高他们的教学水平。
问题四：教材匮乏，教学资源不足。
对策：1. 利用互联网资源，如开展网络课堂和在线学习等，充分利用现有资源；2. 制作和购买一些相应的英语教学光盘、课件等；3. 通过募捐和社会资源互助等方式，争取更多教学资金和资源。
问题五：学生基础薄弱，差异较大。
对策：1. 实施个别化教学，根据学生的水平差异，采用不同的教学方法和策略；2. 制定学习计划和目标，引导学生有针对性地进行学习；3. 鼓励学生相互学习，形成学习小组，互相帮助和促进。
问题六：家长对英语教育价值认知不足，支持度不高。
对策：1. 加强与家长的沟通和交流，向他们强调英语教育的重要性；2. 组织家长参加英语教育专题讲座和英语教学观摩课，提高他们的认知水平；3. 每学期组织家长会议，让家长了解孩子的学习情况，并征求他们的建议和意见。
问题七：缺乏有效的评价机制。
对策：1. 制定科学、合理的评价标准和方法，针对学生的实际情况进行评价；2. 帮助学生了解评价的目的和意义，鼓励他们参与自我评价和互评；3. 建立健全学生档案和监测系统，及时跟踪学生的学习进展和问题，提供有针对性的指导。
农村小学英语教学中存在的问题及对策探究
农村小学英语教学中存在的问题及对策探究
1. 缺乏有效的教学资源。
农村小学英语教学资源相对较少，往往只有简单的教材和
课本，缺乏多媒体教学设备等现代教育工具。
2. 师资力量薄弱。
农村小学教师的英语水平普遍较低，缺乏专业的英语教学能力和
方法，难以开展有效的英语教学。
3. 教学内容与学生需求不匹配。
农村小学学生的家庭背景和生活环境与城市学生有
较大差异，但教材内容往往与学生的实际需求和兴趣不相符，导致学生学习英语的积极性
不高。
针对上述问题，可以采取以下对策：
1. 加大教学资源投入。
政府、教育部门可以提供必要的教学设备和教材，鼓励学校
和教师使用多媒体教学手段，提升农村小学英语教学的质量。
2. 加强师资培养。
通过组织培训班、教研活动等方式，提高农村小学教师的英语水
平和教学能力，引导他们运用有效的教学方法和教学策略，提高英语教学的效果。
4. 鼓励多元化学习方式。
除了传统的课堂教学，可以鼓励学生通过阅读、听歌、看
英语电影等多种方式来学习英语，培养学生的综合语言能力。
5. 加强沟通与合作。
鼓励学校和教师之间的互相交流与合作，组织开展英语教学经
验交流活动，共同解决教学中的困难和问题。
农村小学英语教学中存在的问题需要政府、学校和教师共同努力来解决。
通过加大资
源投入、提高师资水平以及优化教学内容等措施，可以有效提高农村小学英语教学的质量，提升学生的英语水平和应用能力。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策乡村小学英语教学由于师资力量较弱、教学资源相对匮乏等因素的影响，存在一些常见问题。
下面将列举一些常见的问题，并提出相应的对策。
问题一：师资力量较弱由于乡村小学的师资力量相对较弱，教师的英语水平和教育教学能力有限，面对现代英语教学方法和资源的突飞猛进，教师可能感到力不从心，无法有效地教授英语知识。
对策一：提供培训机会教育部门可以提供培训机会，组织英语教师参加各种培训班，提升他们的英语水平和教育教学能力。
此外，可以邀请专家或有经验的教师到乡村小学开设专题讲座，指导教师进行教学方法和教材的更新。
对策二：分享资源建立乡村小学英语教师资源共享平台，教师可以在平台上分享教学经验、教学资源和教学方法，并相互学习借鉴，提升教学效果。
问题二：教学资源匮乏乡村小学的教学资源相对匮乏，很多学校缺乏英语教学所需的教材、音频视频资料、英语角等，难以提供良好的学习环境和学习资源。
对策一：完善教学设施教育部门可以加大对乡村小学的资金投入，改善学校的教学设施，提供基本的教学设备和多媒体设备，为教学提供良好的条件。
对策二：提供数字化教育资源乡村小学可以与城市的学校或教育机构合作，借助现代科技手段，提供数字化教学资源。
例如，可以通过互联网提供在线学习平台，让学生可以随时随地学习英语。
问题三：学生学习动力不足乡村小学的学生可能缺乏对学习英语的兴趣和动力，很多学生学习英语只是为了应付考试，而缺乏对英语学习的内在动力。
对策一：增加趣味性教师可以通过多种方式增加课堂的趣味性，例如通过游戏、音乐、故事等方式来教授英语知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
对策二：开展英语活动学校可以定期开展英语角活动、英语竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情，提高学生的整体英语水平。
问题四：考试压力较大乡村小学往往以考试成绩作为评价学生学习成绩的重要依据，学生面临较大的考试压力，容易导致对英语学习产生厌学情绪。
对策一：改变评价方式教育部门可以改变乡村小学的评价方式，适当减少考试的比重，注重学生的综合素质和实际运用能力的培养。
农村小学英语教学存在的难点及应对措施
农村小学英语教学存在的难点及应对措施随着国家教育事业的不断发展，农村小学英语教学在一定程度上得到了改善，但仍然存在着许多难点和问题。
本文将分析农村小学英语教学存在的难点，并提出相应的应对措施。
一、难点分析1. 学生学习基础薄弱：由于农村教育资源相对匮乏，学生在学习英语之前基础知识的学习较为薄弱，缺乏与英语学习相关的先置技能，比如语音、词汇、语法等。
2. 学生学习动力不足：农村小学生生活环境简单，对外界事物的接触相对较少，很难从日常生活中感受到英语学习的必要性和实用性，缺乏学习英语的主动性和积极性。
3. 师资力量不足：农村小学教师相对有限，教学经验相对较少，很多教师并没有接受过系统的英语教学培训，所以在教学方法和教学技巧上存在着一定的欠缺。
4. 教学资源不完善：农村小学的教学资源有限，尤其是英语教材、教具和多媒体设备等方面的资源相对不足，不能为学生提供良好的教学环境。
二、应对措施1. 强化基础知识学习：针对学生基础薄弱的问题，教师应当加强基础知识的学习，通过有针对性的复习和讲解来强化学生的先置技能，确保学生具备良好的语音、词汇、语法等能力。
2. 提高学生学习动力：教师应该通过讲解英语学习的意义和重要性，以及将来可能应用的场景，激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以组织一些有趣的英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实践中体验英语学习的乐趣。
3. 提供师资培训：农村小学应该加强教师的培训力度，为教师提供系统的英语教学培训，使其能够掌握先进的教学方法和技巧，提高教学质量和教学效果。
还应该鼓励教师参加各种教学研讨活动，提升他们的教学能力。
4. 增加教学资源：农村小学可以通过多渠道获取英语教材、教具和多媒体设备等资源，如向相关教育机构申请、互联网等，以提供更好的教学环境和资源条件。
教师还可以制作一些简易的教具，如图片、挂图等，以提高教学的趣味性和效果。
5. 适应本地实际情况：农村小学英语教学应充分考虑当地实际情况和学生的特点，选择适合他们的教材和教学方法。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策一、问题分析在乡村小学教学中，英语教学面临着各种各样的问题，主要包括教师素质、教学资源、学生学习状况等方面。
主要的问题包括：1.教师素质不高。
乡村小学的英语教师普遍学历较低，专业知识和教学能力欠缺，导致教学质量参差不齐。
2.教学资源匮乏。
乡村小学的教学资源相对落后，学校图书馆、电教设备等供学生使用的资源匮乏，限制了教学的创新和多样化。
3.学生学习积极性不高。
由于家庭环境、学习动力等因素的限制，乡村小学学生对英语学习的兴趣不高，学习积极性较低。
二、对策建议针对以上问题，可以采取一些对策来提高乡村小学英语教学的质量，包括提高教师素质、改善教学资源、激发学生学习兴趣等方面。
1.提高教师素质。
通过组织培训、引进外部专家指导等方式，提高乡村小学英语教师的专业能力和教学水平，增强他们的教学信心和能力。
3.激发学生学习兴趣。
通过丰富多彩的教学方法和形式，如趣味课堂、英语角活动等，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语学习动力。
4.改进教学内容。
结合学生的实际情况，调整教学内容和方法，注重培养学生的实际语言运用能力，提高他们的英语实际应用能力。
5.加强与家长的沟通。
积极与学生家长沟通，增强他们对学生英语学习的支持，营造良好的学习氛围。
6.鼓励校外教学。
通过组织学生参加英语角、英语竞赛、夏令营等活动，提高学生对英语的认知和运用能力。
三、结语乡村小学英语教学面临着不少问题，但是通过采取一系列的对策，可以提高乡村小学英语教学的质量，为学生创造更好的学习环境，培养更多的英语人才。
也需要社会各界的支持和关注，共同努力，为乡村小学英语教学创造更好的条件。
乡村小学英语教学的问题与发展对策
乡村小学英语教学的问题与发展对策随着改革开放的不断深入，乡村小学的英语教育面临着新的挑战和机遇。
乡村小学英语教学存在着一些问题，如教师素质不高、教学资源匮乏、学生学习动力不足等。
为了更好地开展乡村小学英语教学工作，我们需要制定相应的发展对策。
一、乡村小学英语教学存在的问题1.教师素质不高乡村小学英语教师整体素质偏低，教学水平和教学能力不足。
由于乡村小学的经济条件和地理环境的限制，很难有条件吸引和留住高素质的英语教师，导致乡村小学英语教学品质不高。
2.教学资源匮乏乡村小学的英语教学资源相对较少，教学用书、教学设备、教学场地都存在一定的匮乏现象。
这对教学质量和教学效果都会产生一定的影响。
3.学生学习动力不足由于乡村小学生活环境的差异，乡村小学学生的学习动力相对较低。
受到生活环境和家庭影响，学生对英语学习的兴趣不高，导致学习效果不理想。
1.提升教师素质针对乡村小学英语教师素质不高的问题，可以通过加强教师培训和提升教师职业发展空间来提高教师的素质。
可以通过组织教师专业培训班、请专业人员到乡村小学进行定期指导和交流等方式，加强教师的业务水平和教学能力。
2.加强教学资源支持针对乡村小学英语教学资源匮乏的问题，可以通过政府投入、社会资助等多种途径，加大对乡村小学英语教学资源的支持力度。
可以通过向乡村小学提供免费教学用书、更新教学设备、改善教学场地等方式，改善乡村小学的教学资源状况。
3.激发学生学习动力针对学生学习动力不足的问题，可以通过改善生活环境、开展多种形式的英语学习活动、提供奖学金、设立奖励机制等方式，激发学生的学习动力。
可以通过改善学校的硬件设施、丰富校园文化生活、组织校外英语实践活动等方式，提高学生的学习积极性和学习成绩。
乡村小学英语教学问题的解决需要全社会的关注和支持。
只有通过多方合作，不断探索有效的解决途径，才能够实现乡村小学英语教学的全面发展和提高。
希望通过我们的共同努力，尽快改善乡村小学英语教学的问题，为乡村孩子们创造更好的学习环境和更好的学习条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村小学英语教学存在的问题与对策目前农村孩子上学的趋势是家庭条件稍好的都到城镇去就读，主要原因是农村教学质量没城镇好，尤其是农村的英语教学更是导致农村学生数量减少的最主要原因。
作者在本镇教学期间发现了一些农村学校英语教学中存在的问题并结合自己多年的教学经验就这些问题给出了一些相应的建议，希望对农村从事英语教学的同行有所帮助。
一、英语师资水平普遍较低
在日常教学中，大多数教师用的是老方法，教师管教，学生管背，其基本教学模式仍为“open your books-listen to
me-read after me-recite”.这种教法的直接后果是学生只会死记硬背，而运用语言进行口头交流的能力得不到提高。
造成这种情况的原因是：教师思想不解放，自身素质不高。
农村学校学生英语差的最主要原因是教师，大部分教师都不是正规学校毕业本身业务能力就很差，学生刚开始接触英语，就被教师引入歧途，使学生对英语产生了畏难情绪并且失去兴趣，应号召一些有爱心、能吃苦、业务能力强的正规院校的毕业生去农村学校任教。
如果教师问题不解决，一切教学改革都是空谈。
教师作为素质教育的实施者，应积极主动地成为素质教育的参与者，而不是消极，被动的旁观者，要彻底地解放思想，打破应试教育的束缚，同时要提高自身的素质。
农村中小学的英语
教师在听，说等方面相对较薄弱，就无力去提高学生的运用能力。
因此各级主管部门应把农村中小学的英语教师的培训工作当做
一项工程抓，切实抓紧，抓落实。
教师在不断的系统培训，学习过程中，主动地接受新的英语教学理论和教学方法，借此不断提高业务水平适应素质教育的需要。
同时政府应号召一些有爱心、能吃苦、业务能力强的正规院校的毕业生去农村学校任教。
二、农村学生外语学习的心理和行为偏差
在农村初中英语教学中发现约有25%-30%的学生无法适应这一阶段的外语学习，他们一开始对英语怀有好奇心，也满怀希望学好英语。
然而，随着字母阶段的学习结束，他们的好奇心也随之而去，对英语产生厌学情绪，对接踵而来的困难一筹莫展，渐渐地挫伤了他们的积极性，有相当数量的学生开始怀疑自己是不是学习外语的材料，动摇了学习外语的决心，也丧失了自信心，产生了明显的心理抑制障碍，由此两极分化日趋严重，听说读写能力明显差于城镇学生。
那么出现农村学生这种心理和行为偏差的原因何在？
（一）目的不明确，盲目好奇
农村学生因为地域和环境等因素见识狭窄，开始时，对应用感到新鲜，带着好奇开始学英语，但是又没有目的。
随着困难的日渐增多，好奇心也随之而去，日积月累，厌烦或反感取而代之。
（二）缺乏动机，学习时冷时热
学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素，由于初中生正处于少年向青年转变的时期，他们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极，学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽高忽低。
这种学习上的冷热病在初中生中普遍存在，在农村中表现的突出，严重影响他们学习成绩的稳定提高。
语言学习一定要天天学，日日用，才能越学越好，所以英语也要“贵在坚持”，但许多学生的情绪往往相反，或一曝十寒，或浅尝辄止，知识技能和能力得不到合理的发展，遇到困难就想打退堂鼓。
（三）缺乏良好的学习方法和习惯
相当多的学生由于没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效果很差，由于“不会学”而导致“不爱学”成了学习成绩差的一种规律。
学生不良学习习惯和学习方法主要表现在：单词，词组死记硬背，不善于归纳总结，缺少预习，未能及时复习，上课注意力不集中，重写轻听，回避困难，抄袭作业，胆小害羞不敢开口等等，这些不良学习习惯和方法导致了心理偏差。
作为教师，应当善于分析原因，善于解决困难,解决学生“目的不明确，盲目好奇”问题，关键在于教师要对学生进行学习外语的成功教育和失败教育，为他们树立学习榜样和目标，让学生懂得学好外语要有毅力。
针对缺少动机“时冷时热”问题，我认为有一下几个措施：
1、培养学生学习外语的兴趣。
著名心理学家布鲁纳说过：“兴趣是最好的老师。
”“兴趣”将直接影响学习效果，而学习兴趣的产生和强化都离不开老师的激发和培养。
因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否让学生对学习产生兴趣，是教学成功的关键。
在培养学生的学习英语兴趣方面，有如下几点体会：
（1）充分利用各种教学手段，激发学习的普遍兴趣。
可运用学生喜欢的直观教学手段，如实物、图片、幻灯，听录音、简笔画、模型等。
（2）挖掘教材趣味性，调动学生的学习兴趣。
鼓励学生去充当文中的角色，活灵活现地表现语言，较好地掌握文中的知识点和单词等。
（3）调动后进生的热情，培养他们的学习积极性，如尽量让差生多回答一些浅易的问题，一次听些较容易的单词，成绩平平的A，竟得了满分，给予及时的肯定与表杨。
从此就非常认真学习，从根本上改变了自己学不会的观念。
2、恰如其分地表扬和批评来调动学生积极性，也可以激发学生的上进心、自尊心、荣誉感，在表扬中提出进一步的方向，在批评肯定其进步的一面。
针对缺乏良好的学习方法和习惯，作为教师应教会学生培养良好的学习方法和习惯。
学习方法和习惯，是提高学习效率的关键。
在教学过程中，教师不但要教给学生知识，更重要的是培
养学生的学习方法和习惯，让学生掌握科学的学习方法和思维方法。
因此教师必须采用适当的教学方法教会学生学习，有以下方法：
（1）采取多种方法记单词。
如“五官齐到法”、“分多次反复记忆法”、“类比法”、“音、形、义、性相接合法”等。
（2）培养学生坚持集中注意力的习惯。
教师在上课时，要经常善于保持师生之间的目光交流，从学生的表情获得信息反馈，在学生遇到困难时，要多方面鼓励，帮助他们树立战胜困难的信心。
（3）培养学生自觉地在交际中运用英语的能力。
农村中学生中大部分比较腼腆不敢开口，作为教师在教学过程中，应自觉地运用英语惊喜交际，作为学生的也很自然跟老师说出英语而不是“不好意思开口”。
（4）应强调多读多听。
不断地大声朗读能使英语学习者在朗读中产生语感，领悟语义，也就自觉地脱口而出。
所以，我认为朗读是培养英语学习的一种有效的学习方法，同时多听能培养听觉的灵敏性，农村学生通病是“哑巴”，教师在这方面应多下点功夫。
（5）克服困难，认真完成作业。
作业是学生对教师所教的内容的一种具体操练，教师应培养学生认真完成作业的习惯，这个工作可以在课堂抽出15分钟加强巩固知识。
综上所述，农村英语教师在努力提高自身素质的同时，克服学生的心理和行为偏差，培养良好的心理素质，持久的学习兴趣，科学的学习方法和良好的学习习惯。
在农村学校的广大天地里，只要师生同心协力，携手共进，英语教学一定会上一个新台阶，才能使农村学生的数量不再流失。