如何减少考试中的非智力因素失分
减少填空题失分的几种方法
减少填空题失分的几种方法
数学填空题的特点是只注重结果，不考虑过程，虽然省去过程给解题带来了速度，但是一旦结果有误就“全军覆没”．结果有误通常都是“会而不对，对而不全”所致，针对这些错误的一个有效方法，就是检验．根据题情的不同，检验的方式也各不相同．下面以常见的填空题失误为例，介绍几种检验的方法．
一、回顾法检验
填空题解答之后再回顾，即再审题，这是最起码的一个环节，可以避免审题上带来的某些明显的错误．
五、作图法检验
当问题具有几何背景时，可通过作图进行检验，以避免一些脱离事实而主观意想的错误．
六、多种方法检验
一种方法解答之后，再用其它方法解之，看它们的结果是否一致，从而可避免单一的方法造成的策略性错误．
八、静态法检验
当问题处在运动状态但结果是定值时，可取其特殊的静止状态进行检验，以避免非智力因素引起的心理性错误．。
减少非智力因素失分,实现高考化学成绩最优化[论文]
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减少非智力因素失分，实现高考化学成绩的最优化减少失分与增加得分一样重要，减少失分也是得分。
我们有不少同学平时考试都有这样的教训：会而不对、对而不全。
主要表现在审题不严、表达不准，可以这么说：提高高考化学成绩，学科知识是基础，仔细审题是关键，规范表达是保障。
因此根据自己多年备考经验，建议考生做好以下几点：一、仔细审题保证审题所需的合理时间。
考试时间是紧张的，但无论多紧张，也不能将时间省在审题上。
审题时，要注意结合自身实际，做好以下几步：1.读。
默读题干与问题，对一些关键性的字、词、句应予特别注意，认真推敲。
必须搞清楚题目告诉了什么（注意隐含条件），要求做什么，切忌题目未读完，已开始作答，或因题目似曾相识而匆忙作答。
对于叙述长的题或阅读材料题，可先看题目要求（或问题），再看题目或文章，这样可避免思维混乱，阅读时无针对性。
如实验中的分离提纯、鉴别鉴定检验，实验中可能限定的试剂、条件等，描述气体体积时的温度、压强，该元素对应的简单离子的半径大小……2.画。
审题时要注意抓关键字、关键量，并对其圈、点、勾、画，防止所答非所问。
如是选择“正确的”还是“不正确的”；是“由大到小”还是“由小到大”；是“可能”还是“一定能”；是“澄清透明”还是“无色透明”；是写“化学名称”还是“化学符号”，是“分子式”还是“结构式”“结构简式”“电子式”；是“离子方程式”还是“化学方程式”；离子方程式中是过量，还是不足、少量、恰好等；求质量还是物质的量、体积百分含量、质量百分含量等。
3.思。
多角度无遗漏地挖掘题所给信息，特别是隐含信息，然后逐一审查，排除那些干扰思路的多余条件和信息。
并将陌生信息转换成熟悉的信息，抽象信息转换成具体信息；联系题目主干信息、题干与问题之间、题目与所学知识之间有什么关系，为正确解答试题做准备。
二、规范作答提高书面表达能力，注意化学用语的书写规范化，抓住关键字、词训练，可减少不必要的失误。
备考中老师可指导学生对一些常见的问题采用固定的模式作答来增强规范性强化训练，如：⑴除杂的作用：除去（或吸收）?讇祝乐梗ɑ蛞悦猓﹢讇祝虎撇僮鹘峁喝绻麁讇祝騹讇祝虎亲既肥樾词约撩疲喝绯o2（so2）用饱和nahco3溶液；⑷描述实验现象：从海（溶液）、陆（固体）、空（气体）三方面作答等。
在考试中如何避免非智力因素带来的失误
在考试中如何避免非智力因素带来的失误
史 芸
登封 市 嵩阳高级 中学
每 次 统 考 后 ， 我 们 许 多 同 学 都 会 去 小 结 一 番 ，分 析 自己 的 得
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等 ） ；ｂ ．苯 环 结 构 简 式 中 的 圆 圈 ：Ｃ ．有 关 反 应 中 的 “ ｆ” 、
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４ 、做 题 顺 序 与 时 间 分 配
做 题前应 通览 全卷 ，做题 时应先 易后 难 ，因为 容易 题和 中
等难度 题的分数总共 占试卷 总分的 ８ ％ Ｏ 。时 间分配应 与分数分配
大致相 当。如何确定做题顺序 呢？ 通过大 量调查研 究表 明： 解理科 综合题 一般 应按试卷设置 的题 目顺序遵 循先易后难 的原则进行解
④错写 ： ． ａ 苯环左边 的取代 基 （Ｃ ０ Ｎ － Ｈ 、－ Ｏ 、烃基 等） 的书写
方 式 ； ． 定 有 机 物 分 子 式 时 ， 各 元 素 不 按 一般 顺 序 （ 按 Ｃ— Ｈ ｂ确 先 一 ０依 次 写 出元 素 符 号及 相 应 原 子数 ， 再 写 其 它 ） 写 ： ． 错 写 书 Ｃ苯
浅谈化学非智力失分原因及对策
浅谈化学非智力失分原因及对策人生成败既受智力因素的影响，又与非智力因素休戚相关。
学生考试成绩也不例外。
在近年高考试题分析中，常提及“考生表达能力差”而引起的失分问题。
表面上看，这是考生不能正确运用学科语言来表达自身所想表述的思想和内容，而实际上是考生在理解、认识、分折解决问题时缺乏足够的专业语言和书面表达能力。
会做但没做对，拿不到满分，是考生们所苦恼的。
要解决这个问题，平时训练时，必须培养自己思维的严谨性、语言的准确性和答题的规范性。
主题词：非智力原因对策学科素养一、语言表达能力差，学科素质有待提高尽管《考试说明》及《课程标准》对简答题的表达有明确的要求，但高考中学生的语言表达能力是历届高考化学科中最薄弱的。
出现的问题有：没有化学学科（素养）语言，答不到要点上，讲了很多话，有用的字没几个；答不出关键的词语；语句不通顺；不讲究简答的方式(理科的学生有时结合数理逻辑答简答题更好)；不是简答而是繁答，叙述太多；多答了题目要求以外的内容，画蛇添足等。
对策：表达能力主要表现在文字表达和化学专业语言表述两个方面。
一是文字表达能力，要求所写的内容有条理性、逻辑性，切中问题的要点，能够准确地把想到的叙述出来，并工整地写清楚，使人看了能够理解，努力做到言简意赅。
例如：解答化学计算题的规范化明确界定为“写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤；有数值计算的题目，答案中必须明确地写出数值和单位。
二是专业语言表述，不仅包括使用文字，还包括数字符号的表述，以及图像、图形和图表的表达。
二、计算失误多，平时训练不到位随着高考改革的不断深入，对单纯计算要求有所降低，但计算题仍然是高考保留题型。
考生一遇计算过程较复杂且数据多，就有计算量大的感觉。
加之在平时训练时老师较注重对学生的思维训练，学生多使用计算器，但高考规定不能使用计算器，这使得部分考生笔算能力的薄弱凸显出来，计算频频出错。
解计算题时格式不规范，不带单位运算，也不注意题中对有效数字的要求。
考试中常见的失分点与解决方法
失去了一些宝贵的分数。
为了提高考试成绩，我们需要了解这些失分点，并采取相应的解决方法来规避它们。
首先，在考试中最常见的失分点之一是对题目的理解错误。
有时候题目表述不清晰或者复杂，容易让考生产生困惑。
为了避免这一点，我们要在答题之前仔细阅读题目，确保自己完全理解题目的要求。
如果有任何疑问，不要犹豫，可以向老师或监考人员请教。
另外，在回答题目时，要注意关键词的理解和准确运用，避免偏离题意。
其次，一些同学常常会因为时间不够而导致失分。
考试时时间管理是非常重要的一环，合理安排时间可以避免出现答题不完整或粗心大意的情况。
为了解决这一问题，我们可以在答题前先花几分钟进行计划，根据各个题目的难度和分值来安排答题顺序，并合理控制每道题目的时间。
如果某道题目占用了太多时间，可以先跳过去，等其他题目答完后再回来完成。
另外，在答题时要注意控制自己的速度，避免草率行事，以免出现低级错误。
第三，不认真审题也是一个容易犯的错误。
有些题目可能会有一些限制条件或者特定要求，如果我们不仔细审题，就很容易忽略这些细节而导致失分。
为了解决这一问题，我们在答题之前一定要认真阅读题目，理解每个细节和要求，并在回答时准确地附和题目所给的要求。
如果有需要，可以划重点，做标记，避免在紧张的考试中遗漏关键信息。
此外，一些同学常常会因为不熟悉题型而失去宝贵的分数。
在考试中，各科目的题型是有一定规律和特点的，如果我们对于题型不熟悉，那么在答题时容易出错。
为了解决这一问题，我们应该提前做好充足的复习和准备工作，熟悉各种题型的解题思路和方法。
可以多做一些模拟题和历年真题，加强对各种题型的理解和应用。
最后，注意答卷规范也是避免失分的关键。
有些同学在考试过程中非常紧张，导致字迹潦草、语句混乱，甚至错位。
这样不仅给批改者带来困扰，也会影响到自己的得分。
为了解决这一问题，我们在答卷时要保持冷静，注意字迹的工整和语句的清晰，合理安排答题空间，标注题号和分数，以便于批改人员能够清晰地阅读和评分。
避免高考因非智力因素而失分的几点建议
口西峡县第一高级中学章柯
高考不仅屉知识、钾力、技能的角运．更是心理，意志、
习惯等非智力因素的竞赛。广大考生如果在考试期闻因非智力 因素发挥失常而失分，将会为此抱憾终生，那么如何避免在高 苛期间因非智力因素而失分呢，笔者提出以Ｆ建议为考生支招： 一、进人考场处坐不惊 进人考场后，应迅速熟悉周围环境．提醒自己做到“四 易成功。在考场上要正确对待容易题和难题．难度小的题容易 使人轻视，不费思索顺手写来．所以有“容易题．容易错”的
考试的最后时刻．此时很容易紧张，有的考生在临交卷子时， 突然觉得答错了．却往往把答对的题改错了。这样的情况年
年都有。所以说，我们在检查试卷时．要自信．４：要无端地怀
疑自己，这样往往会适得萁反。 俗话说：“养兵千日．用兵一时。”考生们十年寒窗，在高 考的战场上将一班高低。笔者凭借多年的高招工作经验，浅谈 几点自己的看法．希望埘即将参加岛考的考生有所帮助。
的关键词，看清要求．拽准解艇依据．设计题目步骤，认真解
答每一题。当遇到生题和超出范围的题目，务必不要害怕、焦 ｌＳ，更不能乱了阵脚。首先应明确考试是公平竞争的，休难别 人也难．命运不会特别眷顾某人。生题也是用教材中的知识米 隶解的，我们要冷静回顾一下课本知识，想一想滚胚应属于课 本中哪一章节的范畴，这一要点内有哪些朦理可以运用，还可
替题过程中要坚持“先易后难、先快后慢”的原则。刚进
考场时，考牛般心情都比较紧张，记忆、思维等方面部达不 到最佳状态．待做ｒ几道有把握的容易题之后，心情就会逐渐 稳定Ｆ米，思维活动也逐渐恢复茔１Ｊ常态．这时再做难胚也较容
万方数据 １０固－Ｉ＿
避免高考因非智力因素而失分的几点建议
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 章柯 西峡县第一高级中学 招生考试之友 FRIEND OF ENROLLMENT AND EXAMINATIONS 2010(9)
考场作文失分的非智力因素分析及对策
考场作文失分的非智力因素分析及对策富源县第一中学方润一篇作文，是作者多方面的素养、多方面的能力和多方面的学识的巧妙的艺术综合，能力要求极高。
因此，它历来是语文科考试中的“半壁江山”，但多年来由于没有统一的教材、或没有系统的训练、或重视不够，导致考场上学生作文失分较多。
究其原因，有智力方面的因素，也有非智力方面的因素。
本文试从非智力方面的因素入手，分析考场作文失分的原因，并提出相应的应对策略，以供借鉴。
本文所说的“非智力因素”，是指在写作中除写作能力以外的因素，主要表现在行文技巧和写作习惯上。
一、文题文题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，尤其是自拟题目的作文。
俗话说：“题好一半文”，可见文题的重要性。
在考场上对于文题学生常出现的问题有：一是没有文题。
在平时的考试中，有的学生作文因没有文题而丢了不少分，经询问多数学生是习惯先写正文再拟文题，打算最后再把文题加上去，结果在匆忙交卷之际，文题忘了或者来不及写上去，造成作文的“无头鬼”。
这样的作文虽然评分规定扣2分，但实际结果却远非2分。
事实上没有文题的作文往往不能算作一篇完整的文章，甚至于影响文章主题的表达，因而在实际操作过程中，考生可能会因此失去更多的分数。
这样的作文如果出现在中考或高考中岂不可惜。
二是不注意文题的规范。
拟一个闪亮的文题是各方面素养的综合，但如果不注意文题的规范，再好的文题也可能不会吸引人。
比如文题没有居于一行的正中间，或在文题中出现错别字，或在文题中出现语病。
尤其是错别字和语病在文题中出现，那很可能一招致命，被打入“冷宫”。
这样因非智力上的因素而失分，着实可惜。
应对策略：要想解决在文题上出现的两个问题，一是平常养成先写文题后写文章的习惯；二是在写完文章后仔细检查一遍，看文题是否居于正中间，有无错别字，有无语病。
这是避免出现此类问题的最有效的方法。
二、结构文章是由主旨、材料、结构、语言四个要素组成的。
主旨是文章的“灵魂”、材料是“血肉”、结构是“骨架”、语言是“服饰”。
[方案]初三中考学生心理辅导
![[方案]初三中考学生心理辅导](https://img.taocdn.com/s3/m/38d5ba926429647d27284b73f242336c1eb930a7.png)
初三中考学生心理辅导叶晶宏00优化情绪强化自信进入状态充分发挥0再过100天中考就要到来。
从月考成绩来看，学生的成绩稳步提高，特别是一批学生，取得了非常优秀的成绩，这说明同学们在中考中已具备了很强的竞争实力。
若再能在这有限的时间里，既不放松，坚持学下去，又不过度用功，不过度紧张焦虑，成绩定会锦上添花，突飞猛进。
不过，从心理学角度出发，大考之前既易放松，又易紧张焦虑，特别是中考前一周左右。
在此，需要同学们注意的是：00一、调好生物钟，晚上不熬夜。
由于中考之前复习任务重，部分学生养成了开夜车的习惯，造成晚上思维敏捷白天精力反而不集中，使得最佳兴奋状态与中考时间不同步，这就可能影响考试成绩。
因此考前，从现在起，应注意调整自己的生活节奏。
一要使作息时间与中考时间同步，调整睡眠。
从考前十天开始就不要再开夜车了根据自己情况在10点到11点入睡。
一般保证睡眠时间不少于7小时，中午午睡20分钟左右或卧床休息半小时。
中考前一天晚上不可过早上床，否则很容易辗转反侧难以入睡，使情绪烦躁不安，影响考试。
二要及时调整学习计划，重点放在老师明确指出并反复强调的内容和自己最薄弱的科目、经常出错的地方。
要重视旧错的收集整理，最佳做法是：将这些错误"集中关押，登录在案"，在临考前，将这些错误“突击提审”。
如果这些方面没有问题，就可以安下心来，并反复暗示自己“复习很充分，一定能考好”。
三要适当增加活动时间，适度放松。
如听听音乐，以此开阔心胸，消除烦恼，改善大脑功能，还可以在晚饭后走出屋外，散散步，融身于宜人的自然环境中，欣赏红花绿树，呼吸新鲜空气，眺望落日余晖，感受轻轻吹拂的晚风，使大脑多吸收氧气，提高思维能力，保持一种愉快的心境。
在此，需要提醒同学们的是：切忌参加运动量大、剧烈的体育活动，防止疲劳过度与意外伤害影响考试。
四要在饮食上加强营养。
如早上喝些米粥，吃个鸡蛋，中午吃些炒菜、瘦肉等，晚上睡前喝袋奶等。
以保证自己健康的身体、充沛的精力。
高考作文非智力因素失分原因及应对策略
例 １ “ 十一 ， 十二 ， 十 三 ……二百 四十 七 ， 、九 九 九 写 成 ， 同天书 ， 如 自然 被判 了死刑 。这样 的文字哪 里能
作文 ” 简 直是对 神圣 的 中华 文化 的亵 渎 ！ ， 二 百 四十八 ， 百 四十 九 。到点 了快 打铃 了我 要 回家 配 叫做 “ 二 ２ 优秀作 文选评 高 中版 ０
高考新视野
矗 膏 动 车 组
句末丢 掉宾语 “ 的过程 ” 。 三、 书写格式不合要求 。常见的问题有如下 较长 ，
两种：
（） ２ 少用 多重 否定旬 。否定句往 往 因层次混 乱而造
谁也不 会否认 长江 不是 向东流 的” （） １ 主标 与 副标 书写 不 当。一 般 地 ， 主标 应 大号 成表意 失 当 ，如 “ 句 ，不会 ” 否定 ” 不是 ” “ “ “ 三重 否定 表否 定 ， 于承 等 字 居 中 ， 标 另起 一 行 。 折 号领 起 ， 字 与 主标 第 副 破 文 认“ 长江 不是 向东流 的 ” 不符合 客观事 实 。 ， 三个 字对 齐开 始书 写 ； 如果 一行 写不 下 ， 就把 破折 号 （） ３ 少用 网络 语言 。如 今 ， 网络语 言被 中学生 视为 后 面的字按 中间对 齐 的段落格 式书 写 。如 ；
我 打 开 窗 跳 出去 同学 们 和监 考 老 师 都
震惊 了
人“ 朦朦 胧胧 ”如 坠五里雾 中 ， 知所 云。 样 的作文 ， 不 这
谈谈我对考试低分率的成因及对策建议
考试产生低分的因素及对策建议江伟教学十几年来，近年来我发现学生考试的成绩低分越来越严重，越来越多，这不得不引起我们教师的注意。
教师在努力提高高分率的同时，还不得不思考如何降低考试低分率，提高整体教学质量是每一个当老师应该思考的一个问题。
一、分析成因低分并非一定是学生智力所致，有学生心理、学习方法等因素，也有社会、家庭、学校教学等多方面的影响。
1、社会家庭不良影响社会上读书无用论盛行。
现在好多人觉得读到大学找不到工作的比比皆是，而一个小学、初中毕业生在外面打工同样领得几千块钱的工资，甚至比大学毕业生领到的还多，感觉读书再多也没什么用。
同时受到家庭的影响。
父母忙于经商务工，疏管或不教孩子，使孩子贪玩好耍，无心读书，缺乏良好的学习习惯；还有很多农村家庭对成绩差的孩子没有信心，不抱希望，缺乏对孩子的鼓励和帮助，孩子得不到家庭的支持，这样低分率能不高吗。
2、老师教学方法不佳虽然新教改好多年了，但一些老师一直受传统教学观念的影响，只为了完成教学任务，上课还是一味的满堂灌,一言堂，教学方法单一，课堂中没能启发学生的思维和鼓励他们的积极性，学生往往因为上课的枯燥无味，对学习缺乏兴趣，或听不懂或难以消化，这样也就更加剧了两极分化，使低分人数逐渐增多。
3、学生学习态度不端学习态度不端正的学生，往往头脑都比较灵活聪明，他们没有认识到学习的重要性，贪玩、偷懒，偏向其他爱好，心思没放在学习上。
当然，也存在部分学生基础不好，觉得将来考大学无望，从而造成学习目的不明确，缺乏学习的动力和主动性，学习不再努力，甚至厌学、弃学；再加上考试一次次的失败，缺乏了学习的信心和兴趣，对低分已经习已为常，变得无所谓了；还有部分学生虽然有所努力，可成绩没有明显的提高，缺乏毅力，最后也还是放弃了。
4、学生学习方法不当有些学生对学习方法的重要性认识不足，不会科学利用时间，没有适应各阶段学习的特点。
学生因不会学习或学习方法不当而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，逐步陷入厌学的困境。
尽量减少非智力因素的失误
尽量减少非智力因素的失误1、等待发卷时应该做些什么? 提早15分钟进入考场，看一看教室四周，熟悉一下陌生的环境。
坐在座位上，尽快进入角色;不再考虑成败、得失;调整一下迎战姿态：文具摆好，眼镜摘下擦一擦。
把这些动作权当考前稳定情绪的“心灵体操”。
提醒自己做到“四心”：一是保持“静心”;二是增强“信心”;三是做题“专心”;四是考试“细心”。
在进入考场后等待发卷的时间里，如果你心理高度紧张，不妨做做考场镇静操：先缓缓地吸气，意想着吸进的空气经鼻腔一直到小腹内;在吸气的同时，小腹慢慢鼓起，鼓到最大限度略作停顿，然后小腹回收，意想着小腹内的空气再经腹腔、胸腔、口腔，最后慢慢地、均匀地从口中呼出。
呼气的同时，心中默念次数“1……”;第二次仍重复上述过程，与此同时心中默念“2……”。
如此反复做10次左右，时间约为1分钟，情绪就会镇静一自若。
2、拿到考卷后5分钟内应做什么? 对全卷作整体感知后，重点看一两道比较容易的甚至一望便知结论或一看就能肯定答得出来的题目，看着这些题目，自己的情绪便会进一步稳定下来，紧张情绪也就消除了，这样，答好全卷的信心就树立起来了。
这时切忌把注意力集中在生题难题上，否则会越看越紧张，越看越没信心，答好考卷的心情就没有了。
3、考试的心理活动过程可分为四个步骤：(1)审题，理解题目条件和要求;(2)回忆和重现有关知识;(3)在知识和题目的要求之间建立知识结构;(4)表达解题过程，呈现题目答案。
做题时要先易后难，增强自信心，要先做基本题，即填空题、判断题，再做中档题，最后做综合题;或者先做自己擅长的题，最后再集中精力去做难题。
要避免两种不良倾向：一是思想静不下来，心神不定，不知从哪个题目做起，误了时间;二是在某一题上花过多的时间，影响做其他题目。
要做到会多少答多少，即使是没有把握也要敢于写，碰碰运气也无妨。
在标准化考试中，敢于猜测的考生有时也会取得较好的分数。
4、拿到试卷时脑子空白是怎么回事? 有的考生习惯于考前开夜车，搞得很疲劳。
语文考试如何避免非智力因素失分
无城府 ” 如果怀疑某个是别字 ， 。 可以写出
紧张情绪 比默 念 、深 呼吸等做法 效果更
３ 做 鉴 赏 题 、 言 翻 译 题 、 代 文 阅 几个 同音字来比较 ， ． 文 现 可以写 出几个形似字
仿 语 仍 人人似乎都这 好。 、 ２ 拿到草稿纸 ， 可以先写下一些鼓励 、 读 简 答 题 、 写 题 、 段 压 缩 题 时 ， 应 该 来 比较。读音越是最平常、 因为它要 求准确 、 精练。 有的学生 么读的字越有可能是错的。 形声 字的注音 提醒 自己的话 。３ 试卷发下 ， 、 依规则写好 打草稿 ，
理， 靠言之有据得 分 ， 这个 肯定就在 据
２每 个 教 师 都会 反 复 强 调 审题 的重 要 试题 的明示或暗示的信息之中。 ．
（ ） 三 跟着感 觉走——挑 战语 基的法 正 忽 因素对最终的结果 ， 也有关键性的影响。 些 麻 木 ． 所谓 习 焉 不 察 ， 略 了题 干 的 宝 （ ｝“ 以 物 喜 、 以 己 悲” — 平 和 变化 ．按 照 平 时训 练 的 思路 仓 促 下手 ． 一 不 不 — 失 １语 音 、 字形 题 用 大 脑 屏 幕 上 显 示 的
维普资讯
“ 十年磨一剑 ”语文高考 ， ， 归根到底 ， 量不够 ， 造成机器无法阅读。
取决于 学生在十 几年 运用语 文的实践 中
但 所磨练 出来 的能力 ， 同时 ， 但 一些非智 后 有
希 碰” 还有些人 ， 点考虑色彩 、 象是否正确 ， 对 是不 是 同义 厚。如果选错 了需要更改 ， 一定要用橡皮 在卷子上 ． 图“ 上一点分。 老怕 遗漏要点 ， 以为答 的越多 ， 是越 成语 的误用 ， 总 就 特别 要考虑适 用对象 ， 比如 将原答案 涂擦干净 。否则读卡 机在阅 卷
考场失分五点因素分析与对策
考场失分五点因素分析与对策第一部分考场失分原因大归纳考试丢分，无非是两大类原因：在一些纯知识类的考题上，分数的得失是没有任何的变数的。
会就得分，不会就丢分。
而考生在临场还会遭遇到相当一部分题目，最大的痛苦不是根本不会做，而是苦于在时间压力下找不到入手点，或者好容易有了思路却来不及做完，甚至因为慌乱而导致低级错误。
所有这些“无从下手”、“慌不择路”、“低级马虎”等考场失常的现象，可以详细归纳为下面几点：1、知识点遗忘对于大多数考题，考生一般都能意识到出题者意在考自己哪个知识点，这种考题，一旦遗忘对应的知识点，就属无药可医。
比如当一道英语的完型填空题，需要你填写准确的动词时态，如果遗忘动词变位如何拼写，对不起，就只能丢分。
另外，对于涉及若干知识点的题目也会由于一个知识点的遗忘而卡在中间，不能顺利进行下去。
这在数学考试中又表现最多。
的确，对于纯知识类的考题，忘掉知识点就是死罪一条，但是这类丢分只占所有丢分原因的20％左右。
2、题目理解不对这个问题是造成我们失分的一个直接的因素。
原题给了若干条件，这些条件和问题是有必然联系的，这种联系找不到，结果只能是南辕北辙。
题目理解不对的情况，在数学考试中最为常见。
例如：原题给几个函数图形的特征，让求解析式，如果考生临场无法从已知图形找到突破点来调动自己的知识，即便是所有的函数公式背得滚瓜烂熟，仍是无济于事。
在所有丢分情况的比例上，这类失分比要因遗忘而做不出纯知识类考题，给考生带来的直接损失更为可观。
3、马虎从我们知道“考试”为何物的年龄开始，“马虎”一直都在我们的成绩中“剥削”出一部分，并且屡屡得手。
最让人生气而又无奈的是：知识点也会、题目理解的也对，可偏偏就得不到分。
而这些只是马虎的伪装而已，至于它的本质，我们会在后文一一揭示。
4、类似题目搜索瞬间短路这种让你隐隐作痛的经历不算少了吧？考场上看到一道似曾相识的题目，认定以前见过类似的，但就是想不起来原来的做法，也辨别不出眼前的题目和原来的有什么区别。
强化考试技巧训练 减少非智力因素影响
强化考试技巧训练减少非智力因素影响尊敬的各位领导、各位同仁：众所周知，当学生在知识的掌握上没有太大提升空间的时候，让学生尽量避免非智力因素引起的失分，能进一步提高成绩。
针对中考，引导学生不但要有一个良好的心态，做到不紧张、不慌乱，充满自信地面对中考，而且要更多地了解各学科的答题技巧，掌握最实用的应考方法，有效规避一些答题误区，最大限度的发挥出自己的正常水平。
根据会议安排，我就我们学校在“强化考试技巧训练，减少非智力因素影响”方面所做的工作，向大家作一个汇报，敬请指导和帮助。
一、情况分析通过对我校学生考试答题丢分情况进行统计、分析，因非智力因素引起的失分原因主要有以下几个方面：1.字迹潦草、错别字多，使阅卷老师对考生所答内容分辨不清，作为错误处理而失分。
2.粗心大意、思维定势，导致出错丢分。
3.答题不规范或表达混乱丢分。
（1）书写不规范，文字表述不完整，计算题解题步骤不完整。
（2）表达混乱，没有逻辑思路。
（3）不注意细节，答题没有次序，版面设计不合理。
4.心理因素造成失分。
临场过分焦虑和恐惧，以至情绪紧张，在考试开始阶段大脑暂时出现思维障碍；解答部分陌生题时，因暂无思路引起情绪紧张，心理慌乱，注意力不集中，严重干扰了思维活动的正常进行。
二、应对措施为减少非智力因素引起的失分，我校的一些具体做法如下：（一）利用专门时间培训答题卡填涂方法。
主要涉及到对选择题作答题方法的培训、对非选择题作答题方法和技巧培训，教会学生如何保护好答题卡（每次县、学区组织的检测都要求老师对学生进行提醒和培训，学生多次、长时间的训练，效果就会好些）。
（二）考试前充分准备1.技巧训练，重在平时。
学生考试技巧的形成是长期、反复训练而形成的，所以在平时的学科教学中就要抓好学生应试技巧的训练，总结归纳解答各类题的方法，加强思维方法的渗透。
2.作息规律，同步中考。
考试前作息规律，与平时同步，把最佳状态时间段调整到与中考同步。
在作息时间设置、课程安排、考试安排上都尽可能与中考保持一致，临近中考，也保持作息不变，以平常心应考。
学生考试中非智力因素丢分问题的探究
学生考试中非智力因素丢分问题的探究摘要：高考中影响学生成绩的不仅仅是学生的学习情况、知识技能水平，还有一些非智力因素。
作者针对学生在考试中出现的非智力因素丢分的成因及改善办法，总结了心得体会。
关键词：高考非智力因素丢分问题高考不仅仅是对学生知识水平和基本技能的考查，还是一个全方位、立体式的考查，包括学生的心理素质，行为习惯，等等。
每一年的高考中都有很多学生会犯下“无心之过”，虽然会有所好转，但这种非智力因素丢分的情况也绝不在少数。
笔者经过观察和总结，发现学生的非智力因素丢分主要有以下几个因素：审题不仔细；计算失误率高；书写不规范。
可以说每位数学教师对这三条都非常熟悉而又无奈。
因为每位教师所遇到的问题大同小异，这三个问题也是由来已久的顽疾。
以下是笔者解决这三个问题的心得和经验，与各位同仁交流。
一、审题问题二、计算问题计算问题也可以分为两类，一类是纯粹的计算错误，另外一类是因为习惯不好，而导致的符号等错误。
例如在做空间向量数量积的时候，很多学生只是写出向量的符号，就是不肯写出两个空间向量的坐标，而是口算而导致计算错误。
其实从时间上来看，写出坐标后计算往往要比直接口算的速度更快一些，而且准确率也明显高很多，但学生没有养成良好的学习习惯和书写习惯，往往是能少写些一点就绝不多写。
这种由于不良学习习惯和书写习惯导致的问题解决起来比较麻烦。
主要是虽然养成了习惯，但只要学生稍微不注意，旧习惯就会影响学生解题。
想改变这种坏习惯，首先学生要对以往的考试试卷进行分析，总结出导致失分的主要错误。
分析后，对所犯错误进行强化训练。
最后在解题中形成定式，遇到此类问题的时候一定要停下来，小心处理，过程也要尽量详细一些。
最后的一个步骤是最难的，特别是理科学生，做题有感觉的时候，往往是一气呵成。
在这种时候就是坏习惯重新抬头的时候。
所以，理科生解题一定要有所控制，保持清醒。
三、书写问题书写问题主要存在于高考中的15、16、17三个比较简单的题目之中。
学生考试出错的非智力因素分析及对策
学生考试出错的非智力因素分析及对策
学习和考试都是一门学问，要取得良好的成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，还取决于心理心态方面的非智力因素。
有的同学考得不好不是他们的智力因素出了问题，而是他们的非智力因素出了问题。
从以上分析中我们也可以看出，在影响我们成绩提高的因素中，要认真研究自己究竟是智力因素存在问题导致学习方法和行为方面存在问题带来知识结构性错误，还是某些思维方式需要加以调整，或者是某些非智力因素存在问题。
在许多老师们的经验当中，学生更多的是非智力因素存在问题。
有关心理心态非智力因素方面的调整，有以下五种方法：
（一）可以通过教师和家长的语言调节情绪以激发动机；
（二）可以通过学生自己积极心理暗示以激活思维；
（三）可以允许学生保持正常适度焦虑以激发潜能；
（四）可以通过传递和积累学生成功的经验增强自信；
（五）可以先通过课外的体育活动的引导培养学生喜欢各种挑战。
磨刀不误砍柴功，心理素质提高了，会有利于学生学习效率和学习成绩的提升。
而心理素质在于学生平时一点一滴的培养，学会心理暗示也是需要长期的自我训练。
试卷失分原因和改进措施
试卷失分原因和改进措施一、失分原因分析1.知识点掌握不牢学生在考试中，由于对知识点掌握不牢，导致答案不准确或者漏答。
针对这一原因，学生应当加强基础知识的学习，通过整理笔记、做题巩固知识。
2.审题不仔细学生在答题过程中，没有充分理解题意，导致答非所问。
为了避免这种情况，学生需要在平时的练习中培养仔细审题的习惯，提高阅读理解能力。
3.答题技巧欠佳考试中，有些学生由于答题技巧不佳，导致答案不完整或者顺序混乱。
为了提高答题效率和准确性，学生需要掌握一定的答题技巧，例如先易后难、合理分配时间等。
4.心理素质不高考试中，部分学生由于心理素质较低，容易出现紧张、焦虑等情况，影响发挥。
要提高心理素质，学生需要在平时多加锻炼，培养自信心和抗压能力。
5.复习方法不当有些学生在复习过程中，方法不得当，导致复习效果不佳。
要改善这种情况，学生需要掌握正确的复习方法，如制定学习计划、进行阶段性总结等。
二、改进措施1.强化基础知识学习学生要在课堂上认真听讲，课后及时复习，加强对基础知识的掌握。
可以通过整理课堂笔记、做习题、参加辅导班等方式，提高自己的知识水平。
2.培养审题能力学生在做题时要注重培养审题能力，学会从题目中提取关键信息。
可以通过加强阅读理解训练、做模拟试题等方式，提高自己的审题能力。
3.掌握答题技巧学生在平时练习中要注重答题技巧的培养，学会合理安排时间和顺序。
可以参加培训班或者请教老师，学习答题技巧和方法。
4.提高心理素质学生要在平时锻炼自己的心理素质，学会面对压力和挑战。
可以通过参加体育锻炼、文艺活动、心理辅导等方式，提高心理素质。
5.优化复习方法学生要掌握正确的复习方法，提高复习效果。
可以制定学习计划，分阶段进行复习；定期进行总结，查漏补缺；与同学互相监督，共同进步。
通过以上分析，我们可以看出，试卷失分原因多样，但只要学生针对性地采取改进措施，就能逐步提高自己的学习成绩。
同时，家长和老师也要关注学生的学习情况，给予适当的指导和鼓励，帮助学生克服困难，取得更好的成绩。
高中化学考试细节失分小议
高中化学考试细节失分小议作者：姚逢喜来源：《新课程·中旬》2013年第04期摘要：从平时学生颇受困扰的非智力失分角度阐述化学考试过程中学生审题、做题、答题的细节处理方式的不妥及解决途径。
构建化学非智力因素失分诊断平台，以求达到提高学生化学成绩以及引导学生全面发展的目的。
关键词：非智力因素；细节性；失分考试不仅是知识和能力的角逐，而且也是意志、心理、习惯等非智力因素的竞赛。
学生会把平时所学的知识应用于考试中，但考试结果不仅仅受知识与能力的限制，还关系到其他的一些非智力因素，如何通过把握好非智力因素使智力水平得以最好的发挥而不受抑制，也成为了考试成功的关键之一，比如，在每年的高考中，参加高考阅卷的教师，在阅卷过程中，都会或多或少有这样的感慨，许多学生本来可能会做的题目，却没有得到自己应该得到的分，这种细节失误所造成的失分，与主观知识和能力关系不大，反而与非智力细节因素有关，而这一点也最令考生扼腕，令教师惋惜。
本文就这一问题出现的相关细节并如何解决作如下归纳总结。
一、要认真读题，把握关键字词常见的答非所问，不注意抓题设问题中的关键字，造成失分。
通常错判，比如关键字词：实验选择或填空题中的“是与否”“大与小”“强与弱”、滴定误差中的“偏高与偏低”、水溶液里的离子浓度“由强到弱或由弱到强”、可逆反方向的“正方向与逆方向”等。
此外，如实验题中出现实验装置，要求填装置的英文字母编号，有的学生却填成装置接口序号；要求如何改正实验中的错误，而仅仅指出错误却没有改正等，导致这类丢分很明显是读题过程不细心，审题粗枝大叶。
二、仔细审题，正确使用化学用语此类错误近年来尤为普遍，很多学生不按要求答题而失分，题目要求写元素符号却写成了元素名称，要求写结构式却写成了结构简式，要求写离子方程式却写成了化学方程式，要求写电子排布式却写成了离子结构示意图等。
三、化学学科特色“理科中的文科”化学虽非语文，但是也不能写错别字，考试中学生常因写错别字、生造字、书写潦草、乱涂抹或语言组织混乱、含义不清而失分，比如碳写成炭、蘸写成粘、戊写成戌、苯写成笨、萃取写成淬取、蓝色写成兰色、褪去写成退去、熔化写成溶化等。
【初中化学】如何避免非智力因素引起的失分
【初中化学】如何避免非智力因素引起的失分同学们每次小考之后，都有部分同学因非智力因素失分而懊丧、遗憾。
只有尽量避免非智力因素引起的失分，做到防患于未然，才能在高中入学考试中取得高分。
下面笔者就同学们在平时小考中因非智力因素引起的失分原因谈谈几点看法，以便帮助同学们加以避免。
一、字迹潦草，拼写错误同学们在解答填空题、简答题、实验题时，常使用错别字，造成表达意思错误或无法表达意思而丢分。
例如：将“水槽”写成“水糟”，“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”或“长径漏斗”或“长颈露斗”，“元素”写成“原素”，“原子”写成“元子”，“置换反应”写成“置换反映”或“质换反应”等等。
产生这些错误的原因是看书不仔细，对字词的书写不细心。
有些同学平时不注意书写工整，养成潦草的习惯，从而使阅卷老师对考生所答内容分辨不清，作为错误处理而失分。
这就要求同学们在平时练习时，一定要养成书写工整、清楚的好习惯，避免再次产生遗憾。
二、粗心、心态有些同学在考试中粗心大意，不仔细审题，或受思维定势的影响，导致出错丢分。
例如，有的选择题要求考生选错误的选项，而部分同学粗心大意，受思维定势的影响（平时练习时多数选择题要求选正确结果），错选了正确的结论而失分。
再如，推断题中，要求同学们写物质的名称时，却写成了元素符号或化学式；要求写化学式时，却写了物质的名称。
可见认真审题，是正确解题的前提和基础。
三、回答不标准或表达混乱1、很多同学答题不规范，包括：（1）书写不规范。
如填选择题答案时，把“d”写成“o”；将?写成?等；（2）计算题解题步骤不完整，如没有解设过程或解后没有简要的写出答等。
2.表达混乱。
当一些学生回答论文时，虽然意思是正确的，但表达不准确。
最常见的问题是混淆实验现象和实验结论。
例如，在回答氧化铜氢还原的实验现象时，错误地描述为“黑色粉末逐渐变成红色金属铜”；针对镁燃烧现象，错误的描述是“白烟和白色固体氧化镁”。
再有，有的同学解答计算题时，虽然结果正确，但书写化学方程式时遗漏反应条件或计算出的结果没有带单位或单位不统一；还有的同学答题没有次序，版面设计不合理，计算过程混乱等，虽然求出了正确结果，但也不能得全分。
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如何减少考试中的非智力因素失分
通城一中王秋荣
高考竟争很激烈，一分压倒数千人。
考试成绩不仅与学生的基础、能力关系很大，而且与学生的意志，心理素质、情感、习惯等非智力因素有着密切的关系。
下面我就化学学科谈谈非智力因素失分的主要原因及其得分技巧。
一、心理素质不好最容易导致能力的不正常发挥。
考试即使是高考也只能影响一个人的前途但绝对不能决定一个人的命运，因此要把考试当作平时的训练，智力游戏，要积极对待，愉快参与，把结果看成是一阶段性的、方面性的成绩，不必强求每次考试得高分，拿第一。
因此调整好心态非常重要。
考前感到焦虑，紧张是比较正常的现象，为了消除这种不利因素，考前可适当增加自己喜欢的文体活动，缓缓地做做深呼吸、熟悉考室四周的环境、检查文具等，若发现大脑空白现象不必惊慌，不要刻意去唤起对知识的记忆，顺其自然或有意识地想想其他有趣的事，使自己注意力转移，轻松下来，一旦试卷到手，看到考题，相关的知识自然会联想起来，即做到“静心”；考试时，试卷到手填写姓名考号后要把试卷浏览一遍，主要是把握试卷的总体难度，以便答题时循序渐进。
二、审题不清失分很冤
本人参加了2007年高考化学阅卷工作。
如：2007年高考湖北卷29题（5）要求用化学方程式回答乙烯的用途可得2分，可是不少学
生用文字回答：“制聚乙烯”或“制乙醇”导致此问得0分。
又如本
卷27题，题目已知A、B、C、D、E均为易溶于水
．．，组成它们
．．．．的固体
的离子
．．有…，最后要求填写A、B、C、D、E是什么物质，因为答案没有做要求，学生可以填名称也可以填化学式，但有些学生却画蛇添足，在正确的名称或化学式后面加上“溶液”或“aq”字样，结果15分白白丢掉，令人心痛。
C答案为MgCl2若写成AlCl3不给分，因为AlCl3为共价化合物。
下面谈谈学生审题不仔细造成的不按要求答题的几种常见错误：
①结构式，结构简式不分；
②化学方程式与离子方程式不分；
③化学式与化学方程式不分；
④名称与符号不分；
⑤指定内容的填空不按要求随意编写相近意思的字、词、句；
⑥化合物的电子式与化合物的形成过程不分；
⑦状态、条件、符号（如△H、“↑”或“↓”）、“恒温恒容”、“恒温恒压”等不注意。
困此为了避免该情况的失分必须逐字逐句的读题，按要求答题，不要答非所问。
三、书定不规范及不注意“细节”问题影响得分。
①重要的化学术语出现错别字不给分；
②符号书写错误要扣分；
如书写电极反应方程式一般用“＝”
表示化合物的形成过程一般用“→”
有机反应一般用“→”（酯化反应及酸性条件下酯的水解用“”热化学方反式一般用“＝”（合成氨及SO2转化为SO3习惯用“”）
③数据填空、不注意题目的提示及数据一般的有效位数处理不给分；
④单位写错不给分
如M：单位为g〃mol -1 N（粒子数）:无单位
式量：无单位NA：单位为mol-1
Vm:单位为L/mol n:单位为:mol、kmol等
C:单位mol/L m:单位为g或kg等
⑤有机物的系统命名在阿拉佰数字与中文字之间掉连接符号“－”不给分。
⑥苯环书写不规范如：写成（两边呈孤线形，且六边形顶点有短线伸出）等不给分。
⑦官能团的书定或官能团在苯环上的位置书写不规范不给分，如
写成
又如将－CHO错写成－COH或CHO－，将－CH2OH写成－CH2HO或OHCH2－，将－COOH错写成COOH－或－CO－OH或－C－O－O－H等均不给分；
⑧化学方程式未配平不给分；
⑨反应物、产物漏写、错写不给分。
如2007年高考湖北卷29题（5）方程式中的CH2＝CH2与H2O反应，将CH2＝CH2写成CH2CH2及C2H4（简单的有机反应中的有机物一般用结构简式表示）不给分，
聚合物掉“n”不给分，酯化反应漏产物H2O不给分；
⑩反应条件不注意漏写错写随处可见；
如2006年高考湖北卷27题Mg与CO2反应的条件为“点燃”，将其写成“△”或“催化剂”要扣分，2005年及2007年高考有机题中酯化反应通常漏写条件“△”，有时也将“浓H2SO4”错写为“稀H2SO4”，以上情况均要扣分；
⑪笔迹太潦草，涂改导致阅卷老师看不清不给分，不要的答案应划掉若在正确答案旁边用（）把错答案括起来不给分；
⑫元素符号大小不规范不给分。
小括、中括不区分，括号随意添加不给分。
角标随便标（错标）不给分；
如：2007年高考湖北卷27题，有人将A标答Na2CO3写成或NaCO3或Na2Co3均不得分,将B标答Al2（SO4）3写成AL2（SO4）3或Al2（So4）3或（Al）2（SO4）3或Al2[SO4]3或Al2（SO4）2等错答案均不给分；
⑬△H的正负含义记错；
⑭氧化还化反应分析中的“箭头”指向错误；
⑮计算只有答案无推导过程只给少部分分。
四、答卷书写不规范及答题卡填写不合理
①基本概念及物理量运用不规范。
如O2的量是指“O2的质量”还是“物质的量”还是“体积”等不清楚；
②答案书写错位；
③答案超出规定的方框；
④不用指定的墨水笔书写；
⑤涂改现严重。
通过这次高考阅卷，我认为考生答题规范，前途掌握在自己手中，答题不规范前途掌握在别人手中(因为做得出来的题因为答题不规范而丢分)。
要求考生在答题时尽量以教材上出现过的知识为依据，注意答案的常见化，熟悉化，要点化。
严格执行各种答题规范，注重细节，减少随意性。
从而避免不必要的失分。
五、合理安排答题顺序
考试时既不能只做容易题，也不能咬住难题不放，一拼到底。
一定要注意轻重缓急。
考试题（特别是高考题）的顺序都是科学排定的，理综是三科的拼盘，每个学科都有自己的学科体系、框架和网络，答题时的整体顺序一般是先Ⅰ卷后Ⅱ卷，做完一个学科部分，再做另一个学科部分，一般是先做易题和把握性较大的题，当有的学科碰到部分难题不会做可以暂时放一放，做另一学科内容，三个学科走了一遍，再走第二遍，这就是大循环答题法，理综试卷答题最忌讳看看生物不会，去看化学，化学稍有不顺又去做做物理，结果给自己造成学科间的干扰，产生焦虑情绪。
六、合理分配答题时间
考试中把握了时间，就取得了得高分的主动。
（1）思维量少，要求低的，书写量少的题少安排时间，思维量要求高的，书写量大的题安排时间要宽裕点。
（2）也可按题目的难易分配时间，遇到熟题少花时间，遇生题和难题，多分配些时间，确保时间和心理的宽松，保证得分，不能因
为在某道题上费的时间过多而影响会做的题没有时间做而心痛。
七、做题时要讲求策略
考试碰到面熟的题时不要欣喜，要保持平和的心态，把熟题当做生题做，以避免低级错误的出现，有些考生一见熟题，心中大喜过望根本不去细看题，提笔便写，结果粗心出错，等到发现熟题并不是你记忆中的原题时，时间已被你白白浪费了。
遇到容易题时，也不要放松警惕，否则会因为粗心而造成严重失分，一定要静心，仔细读题，认真答题。
遇到生题和难题不要害怕，更不能乱了阵脚。
要知道：你觉得难别人也不会觉得容易。
应清醒的认识到生题也是教材中的知识的再现或信息所给，应冷静的回顾课本中相关的知识或反复读懂信息。
再说，难题也不是绝对的难，每一问都难，只是综合性，技巧性，灵活性强一点，绝不会超出考纲，难题一般都有几个小题，且后面的小题要用到前面小题的结果，前面的小题对后面的小题起了提示作用。
在攻难时，一定要多尝试争取获得灵感。
另外，注意考试时，可以算一算我得了多少分，而不是老惦记着失去了多少分。
总之：为了方便老师阅卷，减少不必要的失分，考生在做答时，一定要做到如下几点：
（1）字迹工整，整洁避免潦草难以辩认。
（2）书写有条理性，避免东一榔头西一棒子。
（3）在书写答案时，应突出要点，避免要点、细节夹杂不清混成一团。
（4）计算题一定要确保计算的最终结果正确，除非时间少，来
不及写过程，否则不要只列个算式就完事。
（5）文字叙述不一定越多越好，有时多答的部分若有错误还可能引起倒扣分，答案要点最关健。
（6）符号书写一定要规范，文字表达不能出现错别字，只有加强了基础知识的梳理和记忆，注重平时教学严谨，积极调整好自己的心态就能避免或多或少在考试中的非智力因素失分。