《小标点,大不同》微课视频创作说明
《三种说和引号的用法》微课设计脚本(郑霜燕)
人教版三年级上册《三种说和引号的用法》
教学目标
1.认识三种说的表达样式，理解提示语的位置不同，标点符号的不同
2.能够判断三种不同的说和引号的不同用法，能独立造句理解。
环节
视频描述
旁白、对话、背景音乐
说明
出示三种“说”的句式
出示句子：
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”
2.“一定会回来！”男孩肯定地说。
2将三个说点红。你瞧，三个说，就是提示我们是谁在讲话的提示语的位置是不同的。第一种，在前面，第二种在后面，而三种则是在中间。你是不是也是这么发现的？请你赶快用手指指一指，确定一下他们的位置。
3.然后我们再来仔细观察看看，说的位置不同了以后，说前后的标点符号有什么变化呢？请你再来找一找吧！（暂停思考）
2.出示答案
3.小朋友们，相信今天你们对不同的说有了更多的了解，下次的写作中不要忘记用不同的说来表达人物的言语哦！
4.将说前后的标点符号点蓝色。请你自己总结看看。
5.是呀，当说在话前面的时候，后面跟上冒号和双引号，相信这种是大家最熟悉的了。第二种，当说，就是提示语放后面的时候，把放在前面的话引起来就好了。第三种，提示语在中间，前后都有人物说的话，那么前半部分的话用引号引起来，中间的说后面用逗号，后面人物的话再用引号引起来。和你的发现是不是一样呢？请你再用手指来确定一下说后面的符号吧！
3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
小朋友们，今天我们要来重新认识一下说和冒号、引号的关系。有的小朋友说，你们一看到某某说，后面就会跟上冒号和双引号，对吗？是呀，这是说最简单的形式，今天它还要再跟大家变变其他的魔术呢！
你们快来看看，读读这三个句子。（点击出示三个说的例句）
MOOC、微课视频制作评分标准
一、评分标准及细则具体评分办法如下：综合评分得分高者中标。
满分100分，价格分、视频制作技术方案分、售后服务分、商务分、样片分等五部分组成。
1、价格分：20分价格分统一采用平均价计算，即满足招标文件要求且投标价格的平均投标报价为评标基准价，其价格分为满分 20分。
其他投标人的价格分统一按照下列公式计算：投标报价得分=(1-∣投标报价-评标基准价∣/ 评标基准价)×20%×1002、视频制作技术方案分（11分）（1）视频摄制及制作方案（满分8分），按方案优劣划分，分为三档：由评委在打分前根据投标人制作方案优劣情况集体讨论确定各投标人所属档次，然后由各评委在相应的档次内独立打分。
一档（6～8分）：完全满足招标要求，人员、设备、时间安排合理，各项管理制度完善，在满足招标要求的前提下能提出合理化建议并被接受。
二档（4～5分）：方案详细，人员、设备、时间安排合理，但管理制度相对欠缺，无合理化建议或建议不能被接受，满足招标要求。
三档（1～3分）：方案详细，人员、设备、时间安排稍欠缺合理性，管理制度相对欠缺，无合理化建议或建议不能被接受，但基本满足招标要求（2）动画制作方案（3分）根据动画制作的技术及艺术要求均符合程度打分。
以3分为基础，出现正负偏离分别上下浮动1-2分。
3、售后服务分（3分）由评委在打分前根据投标人售后服务方案的优劣集体讨论确定投标人售后服务方案的档次，并由评委在相应的档次内独立打分。
一档（3分）：售后服务完全满足招标文件要求，售后服务方案（承诺）完善，人员培训计划科学、完善。
服务方案评定为优秀。
二档（2分）：售后服务较好满足招标文件要求，售后服务方案（承诺）完整，人员培训计划完整、可行。
服务方案评定为良好。
三档（1分）：售后服务基本满足采购文件要求，售后服务方案（承诺）较粗略，人员培训计划不完整或可行性差。
服务方案评定为一般。
4、商务技术分（57分）（1）投标人业绩（18分）A、提供投标人自2013年1月1日（以合同签订时间为准），完成与本次招标项目类似的业绩，并且供应商能提供慕课运营平台和运营经验的公司以及有高校完整慕课课程的且已经在国际级慕课平台(或Edx、Udacity、Coursera）上线运行的成功案例每2分，满分10分。
幼儿园认识大标记认识小标记教案
幼儿园认识大标记认识小标记教案教案名称：认识大标记认识小标记教案目标：1. 帮助幼儿学会识别和区分大标记和小标记。
2. 通过观察和实践，培养幼儿的观察力、分类能力和思维能力。
3. 激发幼儿对标记的兴趣，拓展他们的知识面。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示一些常见的标记（如道路交通标志、生活中的标记等），引起幼儿对标记的兴趣，让他们尽可能多地说出自己熟悉的标记。
探究活动：2. 准备一些不同大小的标记图片或卡片。
3. 将这些标记卡片分成两组，一组是大标记，一组是小标记。
4. 将标记卡片随机摆放在桌上，让幼儿观察并思考怎样才能将它们正确分类。
5. 引导幼儿关注标记的大小差异，提问如“你觉得哪些标记是大标记？”、“你觉得哪些标记是小标记？”，并引导他们将标记分别放在不同的堆里。
拓展活动：6. 使用图片或实物展示不同大小的标记，让幼儿观察并说出它们的大小特点。
7. 引导幼儿思考和讨论大标记和小标记的用途和应用场景。
如“大标记通常用于指示道路交通规则，为什么需要使用大标记？”、“小标记可以用来指示一些较小的事物，比如指示这个房间里的一些物品的位置。
”8. 小组活动：将幼儿分成小组，每组从提前准备的图片中选择一张标记图片，并给出使用该标记的场景描述。
其他小组成员要猜测他们所选择的是大标记还是小标记，并解释原因。
总结活动：9. 综合性讨论：引导幼儿总结刚才的学习经验，再次强调大标记和小标记的特点和用途。
10. 反馈活动：让幼儿自由绘制标记的大、小差异，或者回答一些与标记相关的问题，以检查他们的学习效果。
教学资源：1. 不同大小的标记图片或卡片。
2. 生活中常见的标记图片或实物。
评估方式：1. 教师观察幼儿在活动中的参与程度和分类准确性。
2. 幼儿自由绘制的大、小标记图片。
3. 幼儿回答问题和解释答案的准确性。
教学反思：教师在设计教案时，应该根据幼儿的年龄特点和认知水平，选择合适的教学资源和活动形式。
同时，教师应注重培养幼儿的观察力和思维能力，通过让幼儿参与实践和互动，激发他们的学习兴趣和主动性。
标点符号的用法系列微课
二、句子主语（复杂短语作主语）较长，或主语虽短，但
需强调时，或主语后带有语气词时，主语后面要用逗号。 例如： ①他，就是我们的班主任刘老师。 ②你啊，真不争气。
三、句子谓语是主谓短语，主语后面有时要停顿，就用逗 号。 例如： 这洋八股，鲁迅早就反对过的。 四、句子宾语较长时，前面用逗号。 例如： 我记得，她那时还是个不懂事的小姑娘 五、状语在句首，状语之后用逗号。 例如： 眨眼间，岗尖岗尖的四大堆柴草已经准备好！ 六、用在倒装句成分之间。 例如： ①出来吧，你们！（主谓倒装） ②荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。（定语后置） ③我们的祖国正高速度地向前跃进，沿着胜利的道路。 （状语后置）
七、用着并列词组之间。 例如： ①桐木岭，黄洋界，朱砂冲，八面山及双马石，是井冈山五 大哨口。 ②水稻、小麦、棉花，化肥、石油、煤炭，这些都是国家统 购统销的物资。（因各项之间有不同的层次分别，逗号用来 区分不同的并列层次，顿号用来表示同一层次中各个成分的 并列） 八、用在关联词之后。 例如： 他现在还不十分努力，但是，和以前相比，已经有相当大的 进步了。 九、句子中某些特殊的成分，一般用逗号把他们和别的成分 隔开。 例如： ①老李，我们的班长，昨天进京受奖去了。（同位语） ②什么样的阶级，更确切地说，站在什么样的阶级立场上， 就有什么样的理想。（插入语）
谢谢，请关注下一期
标点符号的用法系列微课
逗号，
寻乌县过渡性小学 韩林坚
逗号（，）
表示一句话中间的停顿。
逗号的用法
一、复句中，分句内部或分句之间，经常用逗号。
例如：
所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人 寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝寂寞的时光，又有什么 意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分， 到现在便成了《呐喊》的来由。
小学语文微课教学设计
小学语文微课教学设计1教学目标：1.了解作者，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。
3.感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。
教学准备：ppt课件课时分配：8分钟教学方法：录屏型教学类型：讲授型适用对象：五年级学生教学过程：1.片头：（20秒以内）本文是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的`故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
2.了解作者（ppt演示）：梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖.3.找出描写母亲外貌和语言的词句，体会深情。
4..体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。
结尾：（10秒以内）今天的微课就讲到这，谢谢聆听。
小学语文微课教学设计2随着移动互联网、移动终端等技术的迅速发展，我们迎来了微时代：微博、微小说、微信、微电影等微时代产物迅速在社会普及，而微课也顺应时代而产生了。
微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。
那微课的定义是什么？在国内还没有一个明确的概念。
国内较早提出微课概念的是广东佛山教育局研究员胡铁生，他将微课定义为按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合。
上海师范大学黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念，是从翻转课堂中涌出的新概念。
他将微课定义为“时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。
小学信息技术《认识键盘》微课
05
03
编辑键区
包含方向键、Home、End、Page Up、Page Down等编辑键，用于文 本编辑。
04
小键盘区
包含数字键和运算符号键，用于快速 输入数字。
主键盘区功能介绍
字母键
输入英文字母，配合Shift键可输 入大写字母。
数字键
输入数字，配合Shift键可输入符 号。
符号键
输入常用符号，如逗号、句号、 问号等。
总结回顾与拓展延伸
REPORTING
总结本次微课重点内容
键盘的基本构造
手指的分工与击键方法
介绍了键盘的分区，包括主键盘区、功能键 区、编辑键区、小键盘区等，以及各区域的 功能和常用键。
讲解了正确的打字姿势和手指分工，以及击 键的方法和技巧，包括力度、节奏和准确性 等。
输入字母和数字
常用功能键的使用
课程总结与延伸
回顾本课重点内容，引导学生 进行自我评价，并提供相关学 习资源与拓展建议。
PART 02
键盘基础知识
REPORTING
键盘的组成部分
主键盘区
包含字母键、数字键、符号键等，用 于输入字符。
02
功能键区
包含F1-F12等功能键，用于实现特定 功能。
01
状态指示灯区
显示Caps Lock、Num Lock等状态。
自定义快捷键
引导学生探索如何自定义快捷键， 将常用的操作或命令设置为快捷 键，进一步提高操作效率。
特殊符号的输入
演示如何输入特殊符号，如标点 符号、数学符号等，满足学生在 不同场合下的输入需求。
键盘维护与保养
介绍键盘的维护与保养方法，如 定期清洁键盘、避免液体溅入等，
延长键盘的使用寿命。
微课的制作方法
怎么开发一节好微课——三个关键
（三）表现手法需合理
视频的两大要素：画面、声音
1. 好看
画面：突出教学内容
用学习者的角度看画面
清晰、干净、美观
文字：最好有字幕
标注教学重点、关键点。
怎么开发一节好微课——三个关键
（三）表现手法
视频的两大要素：画面、声音
2. 好听
讲解：语音标准、语速均匀、自然流畅 情感到位，感觉对人讲，不是对机器讲。
怎样制作一个好微课
怎么开发一节好微课
一 个 中 心
三 个 关 键
四 个 步 骤
怎么开发一节好微课——一个中心
牢牢记住以学生为中心！
抓注学生的心理
学生需要看什么？ 这样表达他听懂了吗？ 学生需要听什么？
重新建构学习流程 给学生好的体验
怎么开发一节好微课——三个关键
（一）教学目标要具体
宜小不宜大 宜少不宜多 具体，不抽象
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某 个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，一 般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识 应用讲解，时间长度一般在5-10分钟。除了视频， 微课还包括教学设计文本、多媒体教学课件等 辅助材料。
参赛要求——微课
视频资源的制作和编辑方式要符合教学实际的需求，可通过拍摄、
等）生成微课。教学视频要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚， 能全面真实地反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。视频片
头应显示标题、作者和单位，主要教学内容有字幕提示。视频可采
用mp4、flv、wmv等格式，分辨率不低于720P。
参赛要求——微课
教学 课件
教学 设计
多媒体教学课件限定为PowerPoint格式。要求围绕教学 目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独提交。其 它与教学内容相关的辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素 材等也可单独提交。
2024年微课现场讲稿范文(二篇)
2024年微课现场讲稿范文【课文内容】：标点符号的概念【讲课时长】：____分钟【主讲人】：孙华【稿文】(第一张____课件)同学们，大家好。
(语速慢、稳；语调平和)我是孙老师。
接下来这堂课，由我来和大家一起学习标点符号概念的知识。
(语速适中，语调庄重)希望大家在接下来的时间里能够全神贯注地跟随孙老师的思路努力学习哦。
(活泼、调皮，玩味十足，缓解紧张气氛)(第二章____课件) 同学们，我们今天既然明确学习目标—标点符号的概念。
那么在孙老师没有讲授新知识前，同学们能否自行思考—什么是标点符号呢。
(语速缓，语调稳)(中间停顿三至五秒)好，我们一起来看一下____的关于标点符号的概念(呈现____课件)—标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。
(接下来解释标点符号的概念)同学们，让我们一起再看一看标点符号的概念(定义)，请同学们注意看屏幕上老师用红笔画线的地方，请跟着孙老师一起讲画线的部分连起来再重新读一遍—标点符号是符号。
这是标点符号的本质。
(叙述语调平稳、庄重却不失趣味性)那么标点符号是用来做什么的符号呢。
请同学们深入思考一下。
(停顿五至七秒)原来，标点符号是用来“在书面上用于标明句读和语气的”符号，这也即是标点符号的作用。
到此，我相信同学们一定还有疑问，孙老师猜同学们一定是疑问什么是“句读”。
什么是“语气”吧。
好，那么接下来，孙老师给同学们来解释关于“句读”和“语气”的知识。
(自然，爽朗的语调)(____知识补充)句读。
(同学们)可以简单理解为断句。
那么什么是断句呢。
关于断句，孙老师想给大家举三个例子，请认真观看课件屏幕哦。
请认真仔细听孙老师朗读课件中所列举的三句话，感受不同的断句和语气所表达的意思所存在的差异。
认真感受哦。
(第一句)下雨/天留客，天留/我不留。
(第二句)下雨天，留客天，留我不。
留。
(第三句)下雨天，留客天，留我不留。
同学们，不知道是否感受到不同的断句所表达的意思和感情所存在的差异呢。
微课程视频微课的制作
对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书 上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。
二、微课录制基本要求
微课内容要求： 7.课件有视觉美感：
如常用的PPT，多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义 动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。 8.微课画质清晰：
例：趣味标点 日界线习题解答
方法三：手写板或交互白板、专业录屏软件制作法
设备配置：多媒体电脑一台、带话筒耳麦一个、手写板或交 互白板一块、屏幕录像软件、演示软件（word、powerpoint、 画图软件、绘图软件、几何画板等）。
基本方法：通过手写板或交互白板，用演示软件对教学过程 进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。
表现力最强的图片：脸部图片。适合表现主题，不适合做背景。 表现力最弱的图片：云海。适合做背景，不适合做主题。 视觉3B原则：Beauty(美女)、Baby(孩童)、Beast(动物)。 4.字体搭配 微软雅黑（标题）+宋体（正文），黑体（标题）+楷体（正文），艺术字不乱用。
二、微课录制基本要求
5.颜色搭配 一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。
三、几款常用的软件
1.狸窝全能视频转换器：一款功能强大、界面友好的全能型音视频转换及编辑工具。有了它， 您可以在几乎所有流行的视频格式之间，任意相互转换。如：RM、RMVB、VOB、DAT、VCD、SVCD、 ASF、MOV、QT、MPEG、WMV、FLV、MKV、MP4、3GP、DivX、XviD、AVI、等视频文件，编辑转换 为手机、MP4机等移动设备支持的音视频格式。
微课正确使用标点符号上课
诸葛亮在《诫子书》中说：“静以修身，俭以养德。” “别跑，小明，前面危险啊！”跟在后面的小明妈 妈紧张地扯着嗓子喊。
2、句中短暂停顿不用冒号
本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起 谈笑风生。
同位主语，短暂停顿不必用标点 或者用破折号
四、引号的使用
1、直接引用或引文独立成句,意思又完整,句 末点号放在引号里面。 我想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中， 云深不知处。” 2、间接引用，引文不完整或者说引文作为自己 话的一部分，这时，点号放在后引号的外面。 黑格尔曾指出过，错误本身乃是“达到其理 的一个必然的环节”，这是很有见解的。
答案：D
下列句子中，标点符号使用正确的一句是（2分）
A.“吹面不寒杨柳风，”， 不错的，像母亲的手抚 引文不完整，点号应放在引号外面 摸着你。
B.小李见他笑得有点异样，就问：“怎么了？你。” ， ？ 他回答说：“没什么，别多心。”
倒装句，问号应放在句末
C.上海世博会山东馆的主题为《齐鲁青未了》，寓 “ ” 意是齐鲁文化之树常青。 不是书刊的名称，不能用书名号，应用引号 D.“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找 出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？”
号，句中用逗号。
今天去呢， ?还是明天去呢 ? 我实在拿不 定主意。
， ？ 到底怎么办？这件事。
三、冒号的使用
1、“某某说”引领直接引语时，放在引用话之前， 后面用冒号；放在引用话之间，后面用逗号；放在引 用话之后，后面用句号。
， “我是来工作的，不是来休息的，”白求恩大夫说： “我要立刻做手术。”
3、不同层次的并列短语之间不用顿号
， ， "上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河 南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。"
提示语中标点符号的运用(微课教学设计)
提示语中标点符号的运用（微课教学设计）一、教材分析本节课的教学内容主要是引导学生如何使用标点符号断句。
能够给已知的句子进行正确的段落划分，使用正确的标点。
本节课的教学内容可难可易，主要目的在于引导学生增强语感，为良好语感建立基础，最终达成能够让学生在看到句子之后能够第一时间想到应当使用哪一种标点符号，进行怎样的断句的目的。
二、学情分析本节课的主题是标点符号的运用，三年级的学生在日常生活中，许多学生对于生活中所遇到的句子已经有了一定的认识。
但他们的概念模糊，甚至使用混乱不知道该如何使用标点符号等问题，本节课的教学内容更多的是纠正学生在生活中所犯到的错误。
增强学生使用断句以及标点的能力。
建立起学生对标点符号运用的基础认知，打造良好的基础。
因此教师在讲课过程中，需要更加侧重于增强学生对于句子的认知。
三、教学方法1.视频教学法2.小组讨论法四、教学目标1.知识与技能：熟练掌握提示语中标点符号的运用方法提示语在前面先加冒号，后加双引号；提示语在中间，前后说话内容都用双引号，提示语后加逗号；提示语在后面，先加双引号，提示语后面加句号。
2.过程与方法：通过课下积累，课上小组合作的方法增强学生的自学能力以及合作学习的能力，教学过程中既重视文章精读，也要重视课外教学知识积累，不断丰富课堂教学内容。
3.情感态度与价值观：通过介绍语言标点符号断句的魅力，引导学生学会说话，通过语文教学开展德育活动，促使学生养成正确的价值观。
五、教学过程1、趣味导入师：同学们好！我是阿岗镇红梁小学的李老师，今天我们来一起学习——提示语中标点符号的运用。
首先，请大家看黑板上的这两句话有什么不一样呢？虽然只有短短的三个字，你们品味到了什么内涵呢？你走开。
你！走！开！师：同学们认为同样是三个字，这两句话所表达的内涵一样吗？能在生活中肯定说过类似于这样的话吧，同一句话可以使用不同的标点符号和断句，如果你们使用了不恰当的标点符号和断句手法，很容易会让别人产生误解，本节课的教学内容就是与标点符号与断句有关，在学会本节课教学内容之后，我相信同学们都能够更好地学会语言交流。
微课制作与应用的认识与思考
随着信息技术的高速发展，当今社会已经进入了“微时代”，自2009年以来，我国迅速掀起一股“微”热潮，微博、微信、微电影、微小说等已进入我们的生活，也以我们无法想象的速度流行起来。
“微”成为当今社会的一种时尚，也成为当今普遍存在的一种生活方式。
微课以其主题突出、短小精悍、交互性好等特点，深受广大师生的喜爱，这种新型的教学模式和学习方式在教育界迅速流行起来。
一、对微课的认识1.什么是微课不同的人对于微课的理解和认识不一样。
百度百科认为：微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
胡铁生（微课创始人）先生认为：微课是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。
焦建利先生认为：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
我认为：微课是教师利用信息技术手段将某个知识点或教学重难点以视频的形式展现，使学习者能够根据自身需求进行个性化、选择化的自主学习，达到最佳的学习效果。
它是传统课堂教学形式的重要补充，是当今信息化时代的必然产物，可以满足学生个性化、自主化的学习需求。
2.微课的特点从字面理解，“微”指短小，以教师的授课思路为基础，使用多媒体技术将一个知识点在5到10分钟的视频中讲解完成。
微课的特点用四个字来概括———短小精悍。
短———指的是整个微课视频播放时长较短，一般在5分钟左右，最好不超过10分钟，根据人的生理特点，我们能够集中精力观看视频通常不会超过10分钟，所以，大多数的微课时间都在10分钟之内。
小———指的是微课制作的内容选题要小，内容要聚焦难点、重点、易错点和疑难点。
因为时间短，所以微课不可能讲授一篇完整的课文，它是针对某个知识点进行讲解。
精———指的是微课的整个设计制作与讲解分析过程精致。
《认识逗号和句号》微课程设计方案
完了用“。”）
使用方法。通过练习，固化所学，结合题目学生实
2. 出示课文原句，学生把标点送回句子中。
际练习，在练习中理解，在练习中掌握，巩固标点
3. 考考你：学生尝试完成练习，检测掌握情况
符号的使用方式。
第四环节：课堂总结
本节课借助蝌蚪和水泡泡，我们认识了逗号和句号， 了解了它们在句子中的停顿作用，并且学会了怎么 旨在帮助学生梳理归纳，总结出本课时的内容。
使用它们。
问题预案
自评等级 □优秀 合格 □不合格
设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互 动设计、技术运用等方面进行说明）
通过图片与顺口溜帮助记忆逗号和句号，并与生活 中的相似事物相联系，激发学生兴趣，加深印象。
通过把没有标点符号的诗与有标点符号的诗作比 较，让学生明白逗号和句号的停顿作用。 介绍标点符号使用方法，在此基础上教师归纳总结， 结合具体的例子帮助学生进一步巩固逗号和句号的
《认识逗号和句号》微课程设计方案
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 课题名称
选题意图
教学对象
教学目标
教学用途
县（市、 区）
学校
姓名
□学情分析 教学设计 学法指导 □学业评价
多媒体教学环境 混合学习环境 □智慧学习环境
B2 微课程设计与制作
多媒体教学环境
学科 小学语文
《认识逗号和句号》
知识类型
理论讲授型 □推理演算型 技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式 拍摄 录屏 □动画 □其他 （可多选）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
预计时长 10 分钟
微课程设计
教学过程
1.3我的小视频(教案)-五年级上册信息技术川教版1
其次，在教学活动设计方面，虽然学生们在小组讨论和展示过程中表现出较高的合作能力和解决问题的能力，但部分学生在讨论中发言较少，显示出一定的依赖性。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加个体任务和互动环节，鼓励每个学生都能积极参与讨论和表达自己的观点，提高他们的自主学习能力和团队协作能力。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对视频制作的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3.音频的处理与剪辑
例题：请使用音频编辑软件，将以下音频文件中的前5秒和后10秒删除，并保留中间的部分。
答案：
步骤1：打开音频编辑软件，导入需要剪辑的音频文件。
步骤2：在时间轴上找到音频的开始位置，点击“剪辑”按钮，选择“剪辑开始”选项。
步骤3：在时间轴上找到音频的结束位置，点击“剪辑”按钮，选择“剪辑结束”选项。
在素质方面，学生具备较好的学习态度，但对信息技术的学习热情参差不齐。部分学生对技术类课程较为感兴趣，愿意主动探索和学习，而部分学生可能对技术类课程存在恐惧心理，学习积极性不高。此外，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生课堂纪律较差，容易分心，这将直接影响他们的学习效果。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较好、兴趣浓厚的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探究和发挥创造力。对于基础薄弱、学习兴趣不高的学生，教师应注重激发他们的学习兴趣，从简单易懂的知识入手，逐步提高他们的学习积极性。同时，教师应加强课堂管理，培养学生的自律意识，营造良好的学习氛围。
微课“四精 ”
微课评价---精益
1．选题 2．设计
3．讲解 4．表现 5．效果
是教学重点和难点。 要对原有的内容重新设计与组织， 要体现信息化教学设计的思想。 要准确清楚，言简意赅。 音视频及多媒体等技术实现要准确规范。 学习者使用的效果要明显有效。
差异化或多样性的处理
科学性、完整性、艺术性、适用性、实用性等
谢谢
《整理收纳衣物》
1.知识性
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》 指导 选自综合实践校本课程《家庭生活我能行》，面向学前 学生和家长，通过讲解、演示等方法，让学生学会整理收纳 自己的衣物，了解劳动的意义，锻炼生活自理能力。
2.引导性
在初始就明确了微课主要内容，让学生心中有数。通过 口诀、儿歌、叠衣板等手段让收纳知识变得好记易懂，内容 的设计和教师指导用语符合视障学生的认知规律。
特点：短小精悍
微课
选题
精准
呈现
精美
设计
精巧
评价
精益
微课选题—精准
抽象的问题具体化 复杂的问题简单化 枯燥的问题趣味化
教学新课标、教育热点、教学重难点、主题 突出，指向明确
普适性---低视和全盲都能用 个性化---单独为某一类学生设计 多样性---考虑到不同种类、不同水平的学生需求 差异性---在小环节上设计，实现重难点突破
设计制作---精巧
微课结构： 导入--学习目标—学习过程—总结
顺序较多，从结构设计到内容选择要抓住学生 的注意力，学生有选择性注意（兴趣点）
12%
45%
面向对象
88%
•视障学生（低视力和全盲）
•视觉缺陷--画面的简洁、去除不必要的干扰因素， 注意强调的主体与背景的对比度
微课一等奖认识逗号、句号、省略号反思
《认识逗号、句号、省略号》教学反思
标点符号是一种重要的语文工具，在语文教学中有着“意蕴标点里，情涵不言中”的功效。
标点符号如果运用得当，就能够帮助我们分清句子结构，分辨不同的语气，确切理解词语性质和意义。
郭沫若说过：“标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就看得无足轻重。
“每一个标点符号都有着独特的作用，很多文学作品都是借助标点传情达意的。
叶圣陶曾说过：“标点很要紧。
一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚。
”小学生应学会正确使用常用的标点符号，教师在实际教学中，要使学生明确标点的意义，并在较短时间内让学生掌握标点符号的使用方法。
这节微课我以《青蛙写诗》这课为例，遵循一年级儿童认知特点，创设故事情境让学生在读中学，玩中悟。
通过用橡皮泥捏一捏的游戏，让学生记住三个标点符号的样子；通过随堂写一写，掌握三个标点符号的基本格式，明确写法；通过唱一唱《标点宝宝歌》，加深对三个标点符号的认识，掌握如何使用它们；最后通过两个加标点的句子练习，引导学生运用三个标点符号。
层层递进，让学生从“发现—认知—运用”主动探究，亲历学习过程。
《趣味标点》微课教案
《趣味标点》微课教案《趣味标点符号》微课教案教学目标：1、使学生在活动明白逗号、句号、问号、感叹号的书写形式，能正确运用四年种标点符号，了解标点符号本身也可以表达意思。
2、激发学生研究语文的兴趣，培养学生说话能力、表演能力、协作能力，激发学生自信心。
教学重点：掌握逗号、句号、问号、感叹号这四种标点符号的不同之处。
教学难点：能正确运用逗号、句号、问号、感叹号的用法。
教学过程：一、情景导入同学们好，这节课我们要研究的内容是趣味标点。
昨天老师去标点王国参观，认识了四个身怀绝技的朋友。
它们分别是句号、逗号、问号、感叹号。
今天老师把它们带到了课堂上来，和大家见个面。
下面我们就听听它们的自我介绍，看看它们到底有什么本领呢！出示：趣味标点句号。
逗号，问号？叹息号！二、体会提示语中的标点符号的用法1、句号的使用方法句号朋友说：“我的本领最大，因为我一出现就可以造就一个完整的句子，俗话说作文靠的就是字词句篇，除了成形的篇，我就是老大了。
”小结：通过句号的介绍，我们可以知道，句号就是用在一句话的末尾，表示一个完整的句子说完了。
2、逗号的使用方法小逗号摇着尾巴悠闲地说：“句子有什么了不起，不就是长嘛，我的才略就是把句子切开，平息一次就切一次，我才是最厉害的呢！”小结：显而易见，逗号事用在句子的中间，表示平息的。
3、问号的使用方法问号姑娘坠着耳环眨了眨眼睛神秘的说：“我不但可以代表一句话，还预示着问题的出现，我是发问公主，你们都不如我！”小结：从问号女人的话语中可以看出，问号是用在表示疑问语气的句子的末尾。
4、感叹号的使用方法叹息号迫不及待地跺着脚说：“啊！这里真繁华啊！我也要加入，赶快和大家认识！”小结：看来感叹号的本领就是用来表示命令或感叹语气的。
三、总结听了四位朋友的自我介绍和老师的分析，我们知道了句号、逗号、问号、感叹号的本领。
为了方便大家记忆，老师总结了一首标点符号歌。
下面我们一起来看一看。
出示：句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
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《小标点，大不同》微课作品创作说明
教学设计：
教学内容：问号与感叹号的区别和运用
教学目标：
1、有感情、有语调的朗读一些句子；
2、通过品读，让学生熟悉问号与感叹号的区别及运用方法。
教学重点：掌握问号与感叹号的区别及运用方法。
教学准备：PPT课件
教学过程：（简介）
一、导入。
以猜谜的方式导入本课，让孩子对问号和感叹号有一个表象的认识。
师：小朋友，请你来猜猜标点符号。
1.形状像个小耳朵，爱向别人提问题。
聪明的你猜出来了吗？没错，这就是问号。
2.一竖一小点，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，天天就爱喊口号。
你也猜出来了吗？没错，这就是感叹号。
师：小朋友，现在这两个标点符号迫不及待的想出来和你们见见面。
二、结合问号和感叹号在句子里的实际运用进行教学，让孩子明白问号和感叹号在使用时不仅仅可以根据句子的语气来选择，也可以根据句子中的一些重点词语来区别运用。
1.首先出来的是问号。
“小朋友你好，我是问号，我最爱思考，最爱提问题我是好奇宝宝！我呀常常出现在表示疑问语气的句子里。
”
师：听完问号的介绍，小朋友，你肯定记住了，问号啊，是用来表示“疑问语气”，通常用在疑问句中。
2.师：听完问号的介绍，感叹号也很着急的跳出来了。
“我更了不起，我常常出现在表示感叹语气的句子当中，表示命令、赞叹等强烈语气的句子都要用上我！”感吧号最喜欢别人夸它了。
听完感叹号的介绍，我们知道感叹号往往出现在表示“感叹语气”的句子中。
好了，听到这里，我们来看看它们各自在句子中的运用吧。
3.师：现在请你们先读读以下四句话，想一想，它们后面应该加上什么标点符号。
出示：“1.为什么呢 2.这是什么花呀 3.你要到哪里去 4.是要下雨了吗”
师：我想你们都会读了，现在来听老师读一读。
师：通过诵读，我们很容易就知道，这些句子的后面都应该加上问号，因为它们都是表示疑问语气的句子，需要别人的回答。
可是如果我们还是不知道这些句子的语气，那怎么办呢，没关系，别着急，这些句子也有一些小秘密，我们来看看第一句“为什么呢”，第二句“什么……啊”，第三句“哪里”，第四句“吗”，
这些词语都比较特别，都表示疑问的语气，所以啊以后我们看到“为什么、什么、哪里、吗、呢”这些词语的时候，我们基本就可以判定，这些句子都要用问号，你加对了吗？
4.师：下面还有一些句子，请你试着读一读。
出示：“1.这里太美啦 2.美丽的小路好香啊 3.啊，多美的夏夜呀 4.真糟糕”
师：好啦，我知道你们都是小小的朗读大王，现在听老师也读一下。
师：小朋友们，你们看到了，前面的三个句子都是在夸，所以表示的是感叹的句子，所以应该加上感叹号。
第四句“真糟糕”表示强烈的语气，所以后面也应该加上感叹号。
师：和表示疑问的句子一样，我们也可以抓住一些重点的词语。
当我们看到“太……啦、啊、多……呀、真”这些词语时，都应该加上感叹号。
三、巩固训练，深化成果。
师：小朋友们，你们都记住了吗？好，现在老师出几个句子考考你们。
出示：1.他的家在哪里 2.你吃饭了吗 3.她的铅笔呢
师：我们一起读读这三个句子，我们都知道了，这些句子都是要回答的疑问句，那我们知道用哪些词来判断呢，嗯，有“哪里、吗、呢”所以应该用问号，你们真聪明，一学就学会了。
出示：1.这西瓜真甜 2.这画多漂亮呀 3.今天天气太热了
师：我们再来看这三句，你们也来读一读。
师：这三句有“真、多……呀、太”这些词语，所以应该加上感叹号。
师：小朋友们，你们学会了问号和感叹号的运用了吗？
四、小结。
制作技术：
本微课的制作主要运用了PPT、屏幕录像专家、格式工厂等软件进行的。
1、PPT的使用。
在制作PPT前，我先在网上找到了大量的相关素材，如：GIF动画、JEPG背景图片等，用下载好的素材做好PPT模板，接着根据教学需要运用了PPT软件中的“自定义动画”中的一些应用栏目对PPT进行了制作，力求使PPT课件符合低年级孩子的认知特点，以达到较好的教学效果。
2、屏幕录像专家的设置。
我使用的是在网上下载的屏幕录像专家V2012版，此版本的软件操作稳定，实用性好。
具体使用的过程如下：安装好后打开此软件，在基本设置栏目中进行这样的设置，如图：
录制目标进行这样的设置，如图：
声音栏进行这样的设置，如图：
快捷键栏进行这样的设置，如图：
完成了以上设置，已经给下面的工作就好准备了，可以把此软件窗口最小化了。
3、微课视频录制。
在PPT课件和屏幕录像专家都准备好后，我们打开PPT课件，点击幻灯片放映按钮，进入幻灯片放映状态，然后按我们先前设置好的屏幕录像专家里的“开始、结束”快捷键“F2”，这样，上课者就可以根据课件内容进行录课了。
当然，当录制结束后要按“F2”结束录制，然后到生成的视频点击另存。
4、视频格式的转化。
屏幕录像专家生成的视频格式多为AVI格式，我们在上传微课前还得把微课视频的格式转化为FLV格式，这种文件格式的优点是容量小，占用网络资源少，适宜网络上传。
这里的视频格式转化我们主要以“格
式工厂”这一软件来展开。
首先电脑里要安装好格式工厂这一软件，打开，在左侧窗口中点视频，然后下拉找到FLV菜单，并点击。
如图：
然后把要转化的文件添加进去，如图：
接着要进行转化前的前期配置，点,这样会出来一些选项，我们把里面的屏幕大小和比特率按要求进行修改，完成后确定，再点
即开始转换。
稍等片刻，我们就可以得到所需要的视频了---一个全新的微课视频完成了。