地形图的判读(一)
《地形图的判读》第1、2课时公开课教案【六年级地理上册鲁教版】
《地形图的判读》教学设计教材分析“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷”并不是要求只认识山地的这三个部位，鞍部和陡崖也是等高线地形图中常见的地形部位，尤其是鞍部，尽管容易识别，若不给学生指明，常常被看成山谷。
山峰、鞍部、陡崖比较容易识别，山谷和山脊的区分则相对较难，需要学生有较强的空间想象力，做到立体与平面之间的思维转换，是学习难点。
“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度”是“在地形图上识别五种主要的地形类型”的基础，是学习的重点。
“在地形图上识别五种主要的地形类型”，是等高线地形图判读学习的重要成果展现，又是区域地理研究的基础。
所以，本节课是初中地理学习的重点和难点。
教学目标【知识与能力目标】1．通过阅读课本资料，理解海拔与相对高度的概念，能够在等高线地形图上找出某一点的海拔，并准确计算出两地的相对高度；2．学会在等高线地形图上识别并判断山峰、山脊、山谷、陡崖等常见的地形部位；3．综合景观图，能够在地形图上识别平原、高原、山地，丘陵、盆地五种地形类型。
【过程与方法目标】1．通过比较两个学生的身高，让同学直观理解相对高度与海拔的概念；2．通过观看微课与自绘图，着重理解等高线地形图上常见的地形部位；3．通过活动实践，学会在等高线地形图的基础上绘制地形剖面图。
【情感态度价值观目标】1．通过学习，增加学生的动手能力，学会在日常生活中，运用等高线地形图解决实际问题；2．激发学生学习地形图的积极性和自觉性，培养积极向上的人生观、价值观。
教学重难点【教学重点】1．理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度；2．绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念；3．在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别坡度的陡缓。
【教学难点】1．在等高线地形图上识别山脊和山谷；2．在等高线地形图上辨别坡度的陡缓；3．根据等高线地形图绘制地形剖面图；4．根据地形剖面图判断地势的起伏和坡度的陡缓。
人教版 地理 七年级 第一章 第四节 地形图的判读
单位:米
地形图的判读
3、等高线地形图的绘制
地形图的判读
3、等高线地形图的绘制
山顶
等高面
投影线
等高线
地形图的判读
4、等高线地形图的判读
山顶
陡坡
等高线越密，坡度越陡 等高线越疏，坡度越缓
缓 坡
等高线密集
等高线稀疏
地形图的判读
A处为陡坡，B处为缓坡。
地形图的判读
5、识别等高线地形图上不同的山体部位
地形图的判读
5、识别等高线地形图上不同的山体部位
a山峰
山峰
特点：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低。
地形图的判读
b山脊
山脊
特点：山坡上向上隆起的部位。 等高线的弯曲部分向低值处凸出。
地形图的判读
c山谷
山谷
特点：是山坡上向下凹的部位。 等高线的弯曲部分向高值处凸出。
地形图的判读
d陡崖
陡崖
特点：等高线重叠。
甲乙两地相对高度=甲地海拔－乙地海拔 =1500米－500米=1000米
甲
1000米
1500米
乙
500米
海平面 -250米 -500米
地形图的判读 （二）相对高度的计算
珠穆朗玛峰海拔为8844.43米，世界最高峰。 马里亚纳海沟目前探测到最深处海拔是﹣11095米， 世界海拔最低处。 求它们的相对高度： 相对高度=珠穆朗玛峰海拔－马里亚纳海沟最深处海拔 =8844.43米－（﹣11095米）=8844.43米＋11095米 =19939.43米
地形图的判读 （三）等高线地形图
19世纪末，红河谷里的藏族人抓到了两个英国人， 搜出来一些画有许多密集线条的图纸，他们说是捉 蝴蝶的，图纸上画的是蝴蝶。藏族人收留了他们， 而且还和他们成为了朋友。但这几张“蝴蝶”图后 来却带来了侵略的英国军队。这些“蝴蝶”图就是 今天我们要学会看的等高线地形图。
新乡市第八中学七年级地理上册 第二章 第二节 地形图的判读第1课时教案
伏和缓拓展延伸：视频：中国的四大高原盆地：四周被山岭、高原环绕，中间为平原或丘陵。
拓展延伸：视频：中国的四大盆地归纳总结五种地形的特点比较：组合作总结观看视频总结归纳对五种地形进行一下系统的归纳，便整理。
课堂练习 1.读图，判断下列说法正确的是（D）A.甲地海拔为50米B.甲、丙的相对高度为150米C.丙地海拔为150米D.甲、乙的相对高度为50米2.下列关于地形类型的叙述，正确的是（A）A.平原与高原的共同点是地面起伏较小B.山地与丘陵的共同点是海拔多在500米以上C.盆地四周多被山地或高原环绕，中部一定是平原D.相对高度小，而绝对高度大的地形是平原3.海拔较高，一般在500米以上，地面峰峦起伏，坡度较陡的是（B）A.盆地B.山地C.丘陵D.高原4.将下列地形特征与相应的地形类型用线连接起来学生完成巩固本节所学内容。
课堂小结知道了海拔和相对高度的概念及会计算这两个高度；陆地上有五种常见的地形，它们各有特点。
学生小结对本节知识进行梳理作业布置 1.地图基本要素包括哪些？2.如何在地图上判定方向？3.如何在野外辨别方向？学生回家完成课后巩固板书设计地形图的判读（第1课时）（一）海拔和相对高度概念计算常见的陆地地形教学反思通过本节课的学习，学生知道了有关海拔和相对高度的概念和相对计算；知道了陆地上有五种常见的地形，并利用图片学会分析它们各自的特点。
同时本节课学习的知识含量不只有本节的内容，还收到了许多课本上没有的知识。
3.2 气温的变化与分布一、选择题1．下表是小红一天不同时间段测得的气温，则这一天的平均气温是 ( )时间8时14时20时2时日平均气温气温13℃25℃20℃10℃A.18℃ B．17℃ C.20℃ D．10℃2．小强测得6月8日最高气温是26℃，最低气温是18℃，那么这天的气温日较差是 ( )A.34℃ B_12℃ C 19℃ D．8℃来自热带、温带和寒带的四位学生分别是小明、小军、小莉和小华，他们生活所在地的气温变化曲线如图所示。
《地形图的判读》（第1课时）教学设计
《地形图的判读》（第 1课时）教学设计摘要:“兴趣是最好的老师”，这句话对于入学不久的初一新生显得尤为重要。
兴趣调动起来，学生们的学习就会乐在其中，“图”我自在。
关键词：读图析图；小组合作；情景教学【课程标准】初中《地理》（鲁教版）世界地理第一章《地球和地图》第三节“地形图的判读”第一课时【课程标准】在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
【教材分析】这节课的内容需要学生掌握海拔、相对高度的概念、理解等高线地形图的概念和判读方法。
本节课涉及的概念多、难度大，并且要求学生具有一定的空间思维能力。
【教学目标】知识与能力目标：掌握地面高度的计算方法，即海拔和相对高度。
理解等高线、等深线的概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
在地图上识别五种地形。
过程与方法目标：通过研究模型、动手描绘、分组探究和多媒体演示相配合的方法，让学生在等高线地形图上判断坡度的陡缓、识别山地不同部位。
情感态度与价值观目标:使学生认识地形是影响生产生活的重要因素，培养学生立足课堂，学好知识服务国家的爱国情感。
【教学重点】海拔与相对高度的区别和计算；等高线概念；等高线形态与坡度陡缓的关系；等高线地形图的判读和绘制。
【教学难点】在等高线地形图上判读山谷、山脊、山峰、陡崖等地形部位。
山谷与山脊的区别。
【教学方法】模型展示、动手绘图、情境教学、分组讨论等方法。
【学习准备】课本山体模型 B4纸课件【教学过程】【导入新课】师：播放《失街亭》历史故事视频，创设情境，带领学生体会地形对古代战争的重要影响，展示盘山公路和三峡图片，引导学生认识地形在现实生活中同样重要。
激发学习热情，导入新课。
【看山识山】（说出山体部位的名称）师：展示山地部位图和模型大家都有爬山的经历，你能说出山体的主要部位吗？能把五个山体部位与图中的位置对应吗？生：回答山体部位（山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部）及在图中的相对位置。
设计意图：明确山体部位、分布和特点。
地形图的判读
三、在地图上表示地形的方法
（三）地形剖面图
二、五种基本地形
按地表的特征，一般把地 形分为平原、丘陵、山地、高 原、盆地五大类
五种地形的比较
山地
丘陵 平原 高原 海 拔 起伏状态 500米以上 坡陡谷深 相对高度100米以下， 500米 坡度和缓 200米下 广阔平坦 500米以上 起伏和缓 四周高，中间低， 形如盆状
二、在地图上表示地形的方法
（一）等高线地形图
二、在地图上表示地形的方法
（二）分层设色地形图
（二）分层设色地形图
• 分层设色地形图是根据等高线的原理绘 制的，方法是先绘好等高线，然后在不 同的等高线上着上不同的颜色，一般是： 海拔200米以下用绿色，200－500米用浅 绿色， 500－1000米浅黄色，1000米以上 用黄褐色，而且高度越大，颜色越深， 5000米以上终年积雪，用白色。
200
●
200
●
●200
200
●
200
●
300
● ●400 ●400
300
● ●400 ●300 ●
300
●
200
●
●300 ●400 ●400 ● ●
200
●
300
●
400 300
●
300 200
●
300
200
●
200
●
200●●源自200●200 100
●
100
●
100
●
100
●
等高线的特点
• 1、同一等高线上的各点其高度相同 • 2、等高线互不相交 • 3、等高线密集，表示坡度较陡，等高线 稀疏，表示坡度较缓 • 4、等高线重合表示陡崖，一般以特殊符 号表示 • 5、等高线向高值凸出，叫山谷，向低值 凸出，叫山脊。 • 6、介于两个山顶之间的低地，叫鞍部
鲁教五四学制版六年级上册地理《第四节 地形图的判读》(一等奖课件) (1)
触摸中考强化提升
单项选择题 【2016威海】图2是某地理考察队山区考察所用的等高线地形图，
下列分析不正确的是（A）
山顶与出发地的相对高度为500米 B山顶和出发地的温差在3°C以上 C． 山顶位与出发地的西北方向 D． 若突遇暴雨，紧急下山，尽量避开②④
【2018威海】人参原产于我国东北原始森林 中，是喜冷凉、湿润而耐阴的药用植物，怕 积水，不耐旱，忌强光直射。读“长白山局 部地区的等高线地形图”完成2-3题
疗养院
① ②
(2(4)(更图3)（根)合若中1据理）将修地?图小建为形中河水什图A水库么D，引最线?F向适处和疗宜宜BD养的发线院地展所，点以在图是地中哪，有为里坡两主？度条的用比计农“/较/划业”陡路，标的线理出是①由最、是佳②什坝，么址哪？，。一理条由 是G什处么应？发展 业为主，理由是什么？
• （二）分层设色地形图的考察内容：判读说 出地形地势特点，合理规划生产生活。
尺，若只考虑直线距离，计算A、B两地的实际距离是
10 千米。
两地的相对高度是多少米?
8999米
等高线 在地图上把海拔高度相同的点连 接成的闭合曲线。
等高距：相邻等高线之间的相对高度。
根据等高线的分布，判断山坡的陡缓。
坡陡的地方，等高线密集； 坡缓的地方，等高线稀疏。
A
120 110 B
100
120 130 C
110 100 D
AB山坡与CD山坡哪个陡？ CD山坡陡
你家乡的地形特点是什么？ 举例说明当地地形对生产和生活的影响。
• （三）地形剖面图：判读地形和地面的起伏 分析地形和其他地理要素之间的联系.
读台湾沿北回归线做地形剖面图，思考下列问题。
（1）上图中，台湾地形以 为主，地势起伏特点： （2）结合上图试分析台湾城市人口、森林的分布区并说明理由：
《地形图的判读》教学设计(第1课时)
《地形图的判读》教学设计（第1课时）【核心素养】综合思维、地理实践力【教材分析】本节课是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的基础上，进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏，初步具备较系统的地图知识，为下一章各大洲地形基本特征的学习奠定基础，本节课也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其他等值线打下基础。
【学情分析】“兴趣是最好的老师”，有兴趣就能引发动机。
初一学生对学习地理有一定的兴趣，热情高，思维活跃，主要是因为地理学科特有的魅力吸引着他们，并且他们敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。
初中学生正处于感性思维向理性思维的过渡时期，初一学生年龄普遍偏小，所以其思维方式中感性思维起主导作用。
学生已初步具有阅读教科书的能力，并能自学一些比较浅显的问题。
【课标要求】在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
【教学目标】1.看山识山：在山体景观图上，说出不同的山体部位的名称，区分海拔与相对高度。
2.画山识山：借助模型绘制等高线地形图，并说出等高线的概念和特点。
3.读图识山：在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、陡崖，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度，总结等高线地形图的判读方法。
【教学重点】等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
【教学难点】在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态。
【教学方法】探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法【教学过程】导入新课师：播放电影《红河谷》片段，提出问题：电影《红河谷》中，两个英国人绘制的到底是什么？任务1 看山识山——说出不同的山体部位的名称。
教师展示某山地图片，引导学生讨论对山地的不同印象。
学生根据经验回答，教师通过展示不同山体部位的图片，引导学生正确认识不同的山体部位。
教师引导学生阅读教材第一部分内容，看书回答：图中的500米、1000米、1500米各表示什么？通过讨论，得出海拔与相对高度的概念，掌握计算方法。
地形图的判读教学设计(第一课时)
《地形图的判读》教学设计（第一课时）■学习目标1．估算海拔与相对高度在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。
2．在地形图上识别五种主要的地形类型。
该学习目标可以分解细化如下。
1．阅读图文资料，理解海拔和相对高度的含义，会在地形图上判断某一点的海拔，计算两地间的相对高度。
2．对照山地模型绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。
3．对照模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡缓。
4．对照模型和等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山顶的特点，并准确地识别。
■教学重点、难点【教学重点】1．理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。
2．绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。
3．在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别坡度的陡缓。
【教学难点】1．在等高线地形图上识别山脊和山谷。
2．在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。
■教学方法【教法】创设情景法、读图分析法、案例呈现法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法【学法】情景感受法、地图观察法、实践感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法■教学课时 1课时■教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入：设疑激趣同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。
有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。
但是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。
那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上，地形图又是怎样表示地面的高低起伏的呢？这一节就让我们一起学习“地形图的判读”。
讲授新课（小组合作，活动探究，归纳提升）老师利用下图，点拨海拔和相对高度的含义，让学生通过读图观察感悟，学会如何读出某点的海拔、计算两地的相对高度画图探究：利用下图，点拨等高线的定义，让学生通过读图观察感悟，学会如何读出某点的海拔、计算等高距。
在学生实验探究的基础上，老师再做点拨提升，跟学生一起探讨等高线地形图的含义和作用，让学生的感性认识上升为理性认识。
地形图的判读(1)
N
M
3、如果M和N都在等高线上，M与N的 相对高度是 米。
300-100=200
400
你替两人安排一下各自的登山路线， 并且说说原因。
甲
乙
第三关：等高线地形图之坡度陡缓
陡坡
缓坡
等高线密集
等高线稀疏
等高线密集坡度较陡 等高线稀疏坡度较缓
盆 地
高度（米）
形态特征
地面起伏程度
大于500
高而平
小
大于500
高而陡
大
小于500
低而缓
小
小于200
低而平
小
无一定标准
四周高， 中间低
大
高原
平原
五种基本地形:高原、平原、山地、丘陵、盆地
山地
丘陵
盆地
地形图上的 绿色表示； 蓝色表示； 黄色表示； 褐色表示； 白色表示。
表上找到相应的点
过关斩将(6)
你能从下面的地形剖面图上看出我国地形起伏的大势吗？
第一关：地 面高度的测量
第三关：判读等高 线地形图
第二关：绘制 等高线
第四关：判读分层 设色地形图上的 陆地地形
第五关：地形剖面 图的绘制及判读
可以正确阅读和 使用地形图了
第一关：地 面高度的测量
1.说出A、C、D处各地形部位的名称。 和HI表示的地形部位分别是什么？ B地区是什么地形？的海拔高度是多少？ 4.从E到F的方向是从 到 。
鞍部
③
会读地形图了，不用导游我 们也可以游览祖国的美好山 川了！
我量的甲山高1000米
海平面
我量的丁山也是高1000米
第一关：地面高度的测量
某点高出另一点的垂直距离为相对高度
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年8月22日星期四
37
巩固提高
完成《地理填充图册》12-13页[除2.（2）] 以外的题目。
2019年8月22日星期四
38
本课总结
地面高度的表示方法： 海拔和相对高度
五种基本地形类型： 平原、丘陵、山地、高原、盆地
地形图的判读
等高线地形图
等高线、等深线 山地不同地形部位的等高线特征
分层设色地形图：
100
200
200 200 100
100 100
练习P18
认识山地不同的地形部位
山顶 鞍部
山顶 陡崖
山谷
山脊
山顶
鞍部
山谷
合作探究
1.认读等高线地形图
2019年8月22日星期四
12
山顶
等高线数值内大 外 小（等高 线中间高，四周低）
山脊
山谷
等高线数值 低处凸
等高线数值向 高处凸
山脊
2019年8月22日星期四
（2011·河南济源）
2019年8月22日星期四
42
结束
2019年8月22日星期四
43
知识回顾 Knowledge Review
分层设色地形图上的色彩为：棕色。 我国的四大高原：青藏高原、云贵高原、 黄土高原、内蒙古高原。
2019年8月22日星期四
21
青藏高原
2019年8月22日星期四
22
青藏高原
2019年8月22日星期四
23
内蒙古高原
2019年8月22日星期四
24
高山
高山：海拔在500米以上，具有耸尖的山峰 ，陡峭的山坡。（高而陡）（棕褐色）
2019年8月22日星期四
3
海拔和相对高度
地球表面高低起伏，差别很大。这种 差异一般用海拔和相对高度来表示。
2019年8月22日星期四
4
海拔和相对高度
地面上某地点高出平均海平面的垂直距 离称为海拔，也称为绝对高度。地面上某地 点高出另一地点的垂直距离称为相对高度。 高度以米作计量单位。
2019年8月22日星期四
2019年8月22日星期四
25
高山
2019年8月22日星期四
26
盆地
盆地：四周高，中间低。
2019年8月22日星期四
27
盆地
2019年8月22日星期四
28
盆地（塔里木盆地）
2019年8月22日星期四
29
丘陵
丘陵：海拔在500米以下，地势起伏较大。 （低而缓）（黄色）
2019年8月22日星期四
15
山谷
2019年8月22日星期四
16
陡崖
2019年8月22日星期四
17
鞍部
2019年8月22日星期四
18
鞍部
一组等高线的中间部分（两 山峰之间）
2.等高线疏密与地形陡缓的关系如何？
2019年8月22日星期四
20
高原
高原：海拔在500米以上，面积较大，外围 较陡，内部起伏较为平缓。（面平边陡）
气温最低不低于____________℃。
2019年8月22日星期四
40
真题演练
（2011·黑龙江鸡西）下列等高线示意图中，表示山脊的是
（2011·湖南郴州）读等高线地形图，其中最有可能形成河流的 地方是 A.① B.② C.③ D.①②③都有可能
（2011·山东烟台）
2019年8月22日星期四
41
30
丘陵
2019年8月22日星期四
31
丘陵
2019年8月22日星期四
32
平原
平原：海拔一般在200米以下，宽广平坦。 （低而平）（绿色）
2019年8月22日星期四
33
平原
2019年8月22日星期四
34
2019年8月22日星期四
35
2019年8月22日星期四
36
拓展延伸
画等高线地形图。
2019年8月22日星期四
8
等高线地形图
把海拔高度相同的点连接而成的封闭曲线，叫做等高线。
B
A
等高线的特点：
1. 同一条等高线上，各点的海拔相同。
数值大—— 海拔高
分布密集——坡度陡
2. 等高线
3. 等高线
数值小——海拔低
分布稀疏——坡度缓
等高线—— 海拔高度相同的点的连线
100
100
100
200 100
第二单元 地图
第2课 地形图的判读
2019年8月22日星期四
■海拔和相对高度 ■等高线地形图
1
教学目标
会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山 谷，判读山坡的陡缓，估算海拔与高度。
会在地形图上识别五种主要的地形类型。
2019年8月22日星期四
2
自主学习
看书24-28页，了解以下知识： 海拔、相对高度、等高线、等高线地 形图、等深线、分层设色地形图、高原、 山地、丘陵、盆地、平原 。
5
海拔
B
A
300米
200米
海拔高度 地面上某地点高出平均
海平面的垂直距离
相对高度 某地点高出另一地点
的垂直距离
练
一 练
什么是海拔高度 和相对高度？
50米
海拔？
A
90米
海拔？
B
40米
海拔？C150米
60米
0米
海拔？
50米
海平面
A与C的相对高度？ _____10。0米
等高线地形图
在地图上，把海拔相同的各点连接成的线，叫做 ＿等高＿线＿。用等高线表示地表高低起伏的地图，叫 做＿等＿高线＿地＿形＿图＿。
3、若三条线为等降水量线，则甲、乙两地降水量的关系是（ ）
A.甲>乙 B.乙>甲 C.甲=乙 D.无法判断
读图题 4.在我国东部炎热多雨的季节，外出旅游的王先生登山到甲处，通过GPS卫星定位， 确定了自己所在的位置（如图）。请你帮王先生判断。 （1）王先生的旅游地位于____________（南、北）半球，______（东、西）半球。 （2）王先生住宿的城镇，昼夜长短状况是____________。 （3）王先生由甲地前往乙地，可能会遇到河流吗？____________。 （4）王先生到达乙地时，测得气温是18℃，一般情况下，此时山顶
2019年8月22日星期四
39
检测练习
选择题
1、右图中①②③④四个坡面中，坡度最大的是（ ）
A．① B．② C．③
D．④
右图为某地等值线图，数值关系为a﹥b﹥c，读图，完成2、3题。
2、若三条线为等高线，下列叙述正确的是（ ）
A.甲地可能位于山脊