电势能和电势教学设计方案

《电势能与电势》教学设计方案

一、钻研与处理教材

1、本节内容为物理选修3－1中第一章静电场中第四节的教学内容，它处在电场强度之后，位于电势差之前，起到承上启下的作用。它是课程教学中利用物理思维方法较多的一堂课，尤其是用类比的方法达到对新知识的探究，同时让学生就具体的物理知识迁移埋下思维铺垫。

2、教材从电场对电荷做功的角度出发，推知在匀强电场中电场力做功与移动电荷的路径无关。进而指出这个结论对非匀强电场也是适用的，并与重力势能类比，说明电荷在电场中也是具有电势能。电场力做功的过程就是电势能的变化量，而不能决定电荷在电场中某点的电势能的数值，因此有必要规定电势能零点。

3、对学生能力的提高和对知识的迁移、灵活运用给予了思维上的指导作用。

二、确定课堂教学目标（三维目标）

1、知识与技能:

·理解静电力做功的特点、电势能的概念、电势能与电场力做功的关系。

·理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量。

·明确电势能、电势、静电力的功、电势能的关系。

·了解电势与电场线的关系，了解等势面的意义及与电场线的关系。

2、过程与方法:

·通过与前面知识的结合，理解电势能与静电力做的功的关系，从而更好的了解电势能和电势的概念。

·培养对知识的类比能力，以及对问题的分析、推理能力。

·通过学生的理论探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学生利用物理语

言分析、思考、描述概念和规律的能力。

、3、情感态度与价值观:

·尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产、生活相关的实际问题，增强科学探究的价值观。利用知识类比和迁移激发学生学习兴趣，培养学生灵活运用知识和对科学的求知欲。

·利用等势面图象的对称美，形态美以获得美的享受、美的愉悦，自己画图，在学习知识的同时提高对美的感受力和鉴别力。

·在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。

三、了解分析学生

1、了解学生的知识基础和能力水平；

2、通过提问了解学生对上节课掌握情况

四、设计教学过程

1、选择适当的教学模式、方法和策略：

（1）模式：启发—引导模式、自学—讨论模式、探究模式、课题研究模式、合作学习模式。

（2）方法：讲授法，直观法，实践法，讨论法，谈话法，实验法，阅读法；悬念法，暗示法，图示法等。

（3）策略：诱发学习动机的策略，突出教学重点的策略，化解教学难点的策略；概念转变策略，任务驱动策略，图示策略，分层教学策略，创设情境（探究式教学）的问题探究的策略；结构先行的策略，探究的策略，峰回路转的策略，设置陷阱的策略，以趣激疑的策略，协作学习的策略，提供辩论的策略，以直观促抽象的策略等。

2、设计教学流程图：

3、描述教学过程（三维形式）

1、电势 （1）定义：电荷在电场中某一点的电势能与它的电荷量的比值，叫做这一点的电势。用表 示。标量，只有大小，没有方向，但有正

负。 （2）公式：

（与试探电荷无关）

（3）单位：伏特（V ）

（4）标失性：电势是标量只有大小没有方向，但有正负之

q E P =ϕ

五、现代化教学手段与媒体的应用和设计

（1）PPT

（2）准备基本的教学用具；

六、进行教学评价

1、根据教学设计的思路和内容，回顾整个教学过程，总结经验。

对教学过程中的不足和缺点进行认真的反思，及时加以纠正。

2、听取学生对教学的意见和建议，及时改进；

3、评价教学效果，询问同学。