公开课教案——传统工业区
人教版高中地理必修二4.3《传统工业区》教学设计
（3）将分析报告和调整方案整理成PPT，进行课堂分享。
4.思考题：
（1）结合所学知识，思考为什么传统工业区需要产业结构调整？
（2）从地理角度分析，传统工业区在未来的发展中应如何抓住机遇，应对挑战？
5.地图绘制作业：
（1）在地图上标注出我国的主要传统工业区。
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.利用多媒体展示一组传统工业区的图片，如德国鲁尔区、我国东北地区等，让学生观察并思考这些地区的共同特点。
2.提问：“为什么这些地方会有这么多工厂？”“它们的发展与地理环境有什么关系？”等问题，引发学生对传统工业区的关注。
3.邀请学生分享自己对传统工业区的了解，包括工业区的定义、特点等，为接下来的新课学习做好铺垫。
（2）对所标注的传统工业区进行简要介绍，包括地理位置、主要产业、发展优势等。
注意事项：
1.作业要求学生在规定时间内完成，确保作业质量。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，发现问题，提出创新性建议。
3.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，帮助学生巩固知识，提高能力。
2.结合地图、图表，展示传统工业区的分布情况，让学生更直观地了解传统工业区的地理：“传统工业区的优势与劣势分析”，引导学生分组讨论。
2.各小组结合所学知识和生活实际，分析传统工业区的优势，如资源丰富、产业基础好等；劣势，如环境污染、产业结构单一等。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，共同总结传统工业区的优势和劣势。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握传统工业区的定义、特点、形成条件及分布情况。
传统工业区教案
传统工业区——以鲁尔区为例教学设计地理组张静教学设计：导入：大家都知道德国在二战初期战无不胜，除了德国将领先进的闪电战的战术，还有一个条件，使德国横扫欧洲战场，那就是德国的工业，那我们现在就来看一下素有“德国工业的心脏”之称的鲁尔区，并思考这是一种怎样的工业地域，是新产生的？还是历史比较悠久了。
（播放视频，城市的远见—鲁尔工业区的蜕变节选）结合视频，以及教材P65页课文，完成学案表格中传统工业区的概念填空，并归纳传统工业区的特点。
（老师归纳）承接：如果大家作为德国的政府高层，科研专家或者是城市规划者、管理者，先让各部门的成员研究鲁尔区的发展历史，合作找出鲁尔区发展的优势以及当前面临的一些问题，大家作为精英份子，并且又学习了第三章农业区位分析方法，你们说能不能完成？合作探究一：结合教材上案例三以及相关配图，并结合地理图册，让学生相互讨论，德国鲁尔区的地理位置，德国发展传统工业的区位优势，当前面临的问题及其原因。
并记录下思考依据的出处，将思考的结果写在学案上。
（引导学生细致读图，注意读取图例，全面获取信息）讨论结束后，请一位同学上交他的学案，通过投影展示给大家，让其他同学指出优缺点，完善自己的学案，并让该同学上台结合白板展示图像，具体讲解关于地理位置和区位优势自己经过完善后的最终认识。
具体讲解：1、结合混合农业具有灵活性，能适应市场的知识讲解传统工业去单一产业结构不利于本区发展。
2、结合图4.10，描述煤的采掘由于长期开采越来越困难，曾经可以开采露天煤矿，由于长期开采，现今更多的是开采地下煤田了。
3、钢铁的世界性过剩，举例中国的大跃进运动，大炼钢铁。
钢铁替代品的大量使用，生活中的塑钢。
附表一：合作探究二：分组讨论：分三组，每组扮演一种角色，从本组角色角度出发，结合出现的问题，逐条对应，思考如何对鲁尔区进行综合治理，使其适应时代发展（开放性思考）思考过后请每组派一名代表发言，并上台在白板上写出关键字。
传统工业区教学设计
第三节传统工业区一、教学分析课标要求：1、分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
2、结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。
内容分析：教材简单介绍了传统工业区的分布、区位优势、工业部门以及在工业发展过程中的作用。
并指出20世纪50年代以后，传统工业开始衰落，并经历了长期的改造历程。
而其中鲁尔区是世界最重要的传统工业区之一，教材选择了鲁尔区作为典型案例进行了详细分析。
因此在教学中，应紧紧抓住鲁尔区的发展—衰落—综合整治这一主线，通过图片、数据对以鲁尔区为代表的传统工业区进行逐步剖析，使学生充分理解传统工业区的发展历程。
教学对象分析及教学策略：这里的学生大部分来自农村，因此对外面的世界了解甚少，特别是对于这些传统工业了解的学生不多，所以在自主预习完成导学案时就显得特别困难。
但经过高一上半年的培训，他们已具备了一定的读图能力，自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高。
为了点评环节能顺利进行，让学生利用教材德国鲁尔工业区为案例以小组为单位共同分析其形成的区位条件和衰落的原因，再通过“德国鲁尔工业区”与“辽中南工业区”的案例对比分析传统工业区的形成条件，目的是让学生通过案例分析学会区位因素的分析方法学会区位因素的分析方法。
二、三维目标设计知识与技能1、了解工业生产活动对地理环境的影响,学会分析矿产资源与工业部门之间的联系,培养学生的地理思维能力2、学会独立或合作进行工业形成与发展的调查3、掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。
提高学生地理思维能力、综合分析能力及分析问题能力、解决问题的能力知识迁移能力过程与方法1、通过对鲁尔区资料、信息的收集学会分析鲁尔区的发展条件，和衰落的原因并提出解决措施2、通过鲁尔区和辽中南工业基地的对比，明确对传统工业区的分析方法情感态度与价值观1、激发探究地理问题的兴趣和动机2、关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状,增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感3、培养学生的创新意识、求变意识；增强对资源、环境的保护意识。
人教版高中地理必修二4.3《传统工业区》优秀教学案例
3.教师引导：简要介绍传统工业区在我国经济发展中的重要地位，以及本节课的学习目标，使学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.概念讲解：讲解传统工业区的概念、形成原因和发展特点，让学生掌握基础知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国传统工业区的尊重和关爱，激发学生为家乡建设和发展贡献力量的责任感。
2.通过学习传统工业区的发展历程，培养学生正确的历史观、民族观和国家观。
3.引导学生关注传统工业区的现实问题，培养学生的社会责任感和时代使命感。
4.培养学生热爱地理学科，树立科学的发展观，为学生终身发展奠定基础。
b.传统工业区转型升级的过程中可能遇到哪些困难？
c.针对传统工业区的问题，你有什么解决策略？
2.小组汇报：各小组汇报讨论成果，分享各自的观点和解决问题的策略。
3.教师点评：对各小组的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结传统工业区的特点、问题及转型升级策略。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作能力和沟通表达能力。
2.运用案例分析、实地考察等教学方法，提高学生地理实践能力，使学生在实践中掌握地理知识。
3.设计课堂提问、课后作业等环节，引导学生主动思考、积极探索，培养学生自主学习能力。
4.结合现代教育技术，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，让学生了解现代技术在地理研究中的应用。
3.小组合作，培养团队协作能力
教学过程中，注重小组合作学习，让学生在合作中共同探讨问题、分享经验。这不仅有助于提高学生的沟通表达能力，还能培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
传统工业区教案
传统工业区教案教案标题：传统工业区的发展与转型教案目标：1. 了解传统工业区的概念、特点和发展历程；2. 掌握传统工业区面临的问题和转型的必要性；3. 分析传统工业区转型的方法和策略；4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教案内容：一、引入（5分钟）1. 引导学生思考：你们所在的城市或者周边地区有没有传统工业区？2. 展示一些传统工业区的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍传统工业区的定义和特点，如集中型产业布局、重工业为主导、区域经济依赖等。
2. 分析传统工业区面临的问题，如环境污染、资源枯竭、产业结构单一等。
3. 讲解传统工业区转型的必要性，如适应经济发展需求、提升产业竞争力、促进可持续发展等。
三、案例分析（20分钟）1. 分组讨论：请学生分组选择一个具体的传统工业区进行案例研究。
2. 学生展示：每个小组根据自己选择的案例，介绍该传统工业区的历史、现状和面临的问题。
3. 分析讨论：引导学生分析该传统工业区的转型方法和策略，并讨论其可行性和效果。
四、创新思维培养（15分钟）1. 引导学生思考：如何利用现有资源和优势，推动传统工业区的转型？2. 提问讨论：通过提问，激发学生的创新思维，鼓励他们提出自己的想法和解决方案。
3. 小组活动：要求学生分组，设计一个创新的传统工业区转型方案，并向全班展示。
五、总结与评价（5分钟）1. 总结：回顾本节课的内容，强调传统工业区的发展与转型的重要性。
2. 评价：对学生的表现进行评价，鼓励他们在未来的学习中继续探索和创新。
教案延伸活动：1. 实地考察：组织学生参观当地的传统工业区，了解实际情况并与课堂内容进行对比。
2. 研究报告：要求学生撰写一份关于传统工业区转型的研究报告，包括现状分析和解决方案提出。
3. 辩论赛：组织学生进行传统工业区转型的辩论赛，让他们充分发挥创新思维和辩论能力。
教案评价标准：1. 学生是否对传统工业区的发展与转型有清晰的认识；2. 学生是否能够分析传统工业区面临的问题和转型的必要性；3. 学生是否能够提出创新的转型方法和策略，并进行合理的讨论和展示；4. 学生是否能够培养创新思维和解决问题的能力。
传统工业区教案
传统工业区一、教学目标<一>知识目标1、了解世界主要的传统工业区分布，发展的基础，核心以及面临的问题2、运用案例分析对比的方法，理解传统工业区形成的区位条件、衰弱的原因以及综合整治的措施。
<二>能力目标培养学生综合分析问题、解决问题的能力和实践能力。
<三>德育目标培养学生树立环境保护的思想，深刻认识到实现清洁生产的重要性二、重难点重点:案例分析德国鲁尔区的区位条件、衰弱的原因、综合整治的措施、参考鲁尔区综合整治的经验，改造东北老工业基地。
难点：德国鲁尔区衰退的原因及综合整治的措施、参考鲁尔区综合整治的经验，改造东北老工业基地。
三、课时安排一个课时四、教学方法案例及读图分析法、探究法、讨论法五、教学过程导入图片蒸汽机车，蒸汽机是靠煤炭烧水产生的蒸汽来带动机器运转的，提到煤炭，煤炭应该属于什么工业?学生回答：传统工业教师：对了，我们今天就来学习一下传统工业区。
进入新课：第一课时，传统工业区，把课本翻到65页，读课本65页第一段，回答下列问题1.世界上有哪些主要的传统工业区？学生回答：德国鲁尔工业区、英国中部工业区、美国东北部工业区、我国辽中南工业区/// 接下来PPT演示主要的传统工业区传统工业区是在什么基础上发展起来的（区位条件）？学生回答：在丰富的煤、铁基础上发展起来的///接下来PPT演示世界铁矿和煤炭的主要的分布图3.传统工业主要的工业部门有哪些？学生回答：煤炭、钢铁、机械、化工、纺织4.传统工业区以什么为核心？学生回答：大型工业企业5.传统工业面临什么样的问题？学生回答：原料和能源消耗大，运输量大，污染严重内容梳理，记忆方法一个核心：大型工业企业两个区位条件：煤、铁三个问题：原料和能源消耗大，运输量大，污染严重四个典型地区：德国鲁尔工业区、英国中部工业区、美国东北部工业区、我国辽中南工业区五个工业部门：煤炭、钢铁、机械、化工、纺织过度教师：刚刚提到的典型的工业区中就一个是鲁尔区，鲁尔区是典型的传统工业地域，被称为“德国工业的心脏”。
《传统工业区》教案
《传统工业区》教案高中地理买倩倩一、三维目标知识与技能：1.了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。
2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。
过程与方法：培养学生综合分析问题、解决问题的能力和实践能力。
情感态度价值观：培养学生树立环境保护的思想，深刻认识到实现清洁生产的重要性。
二、重难点传统工业区存在的问题及其综合整治措施三、课时安排1课时四、教学方法提问法、启发法、案例研究、读图分析法、小组讨论五、教学方法【新课导入】图片导入：上一节我们学习了工业地域的形成，其中有一种工业地域类型，它以钢铁、机械等重工业为主，往往会产生严重的环境污染问题，这就是今天我们要学习的——传统工业区。
学习目标展示：由学生齐读【自主学习】师：阅读课本P65第一段，找出传统工业区的分布特点生：回答略答案展示：过渡：在以上这些工业区中，德国的鲁尔区最为典型。
鲁尔区位于德国的中西部，莱茵河下游，地处欧洲的十字路口。
百余年来一直是德国的煤铁工业基地，工业产值占全国的40%以上，被称之为“德国工业的心脏”。
接下来我们就以德国鲁尔区为例，来分析传统工业区的区位优势和衰落原因。
【案例分析】阅读P65--P67，请结合工业的区位因素和传统工业区的工业部门，分析以下问题：（将学生分为两组，第一组分析区位优势，第二组分析衰落原因，先独立思考，后小组讨论）问题1：鲁尔区具备哪些区位优势？（提示：从资源、交通、市场等因素分析）第一组学生展示：回答略（学生总结全面、语言简练）答案展示：区位条件（1）丰富的煤炭资源（2）离铁矿区较近（3）充足的水源（4）便捷的水陆交通（5）广阔的市场教师点拨：鲁尔区不仅煤炭储量大，且埋藏浅、有露天煤矿存在，开采条件好。
鲁尔区工业发展所需的铁矿石，很大一部分来自法国东北部的洛林铁矿，还有一部分通过鹿特丹港口从海外进口。
区内的莱茵河、利珀河、鲁尔河一方面为其发展提供了充足的水资源，另一方面运河将三条河流连接在一起，形成了完整的内河运输网络，加上该区铁路网稠密、高速公路发达，水陆交通便利。
传统工业区公开课[1]
![传统工业区公开课[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/5c64424dcf84b9d528ea7a86.png)
练 习
2．煤炭在能源中地位下降的原因有（ B A．能源消耗越来越少 B．石油、天然气广泛使用 C．煤炭价格不断上升 D．煤炭储量接近枯竭 ）
练 习
3．20世纪50年代以后，鲁尔区衰落明显的
工业部门是（
A）
A．煤炭、钢铁
B．电力、化学
C．机械、电力
D．钢铁、化学
练 习
5．鲁尔区经济结构调整的具体表现是：
整治措施
调整工业结构 改变生产方式
调整工业布局
消除污染优化环境 完善交通
新技术革命冲 击
发展科技和教育
整治措施
调整工业结构 改变生产方式
调整工业布局 消除污染 优化环境 完善交通
假如你是政府 首长…
1、请思考究竟要调整哪些部门呢？怎 怎样调整？发展其他什么产业呢？ 2、如何消除污染优化环境？
发展科技 和教育
1.8吨
1.3吨
鲁尔工业区生产结构图
材料二
煤炭储量减少，开采成本增加，产量下降。
世界生产钢和出口钢的国家增多，钢铁替代品生产——世 1、德国钢产量先后被日本、中国等国家超过，钢铁生产 界钢铁市场需求减少 能力严重过剩。美国和日本汽车发动机逐步陶瓷化，并用 材料一 碳纤维增强塑料做汽车壳体，这些材料的应用，可使汽车 石油、天然气的广泛使用，新技术炼钢的耗煤量逐 节省油20％以上 。 渐降低——煤炭在世界能源消费构成中比重下降
1、请思考究竟要调整哪些部门呢？怎样调 整？发展其他什么产业呢？
改造效益差、污染大的煤炭、钢铁企业，减少其 数量，提高其规模。 新建技术精良的中小型新兴工业——高科技、低 能耗、低污染项目，以及新材料、新能源制造 发展商业，旅游、服务等第三产业
2、如何消除污染优化环境？
传统工业区教案设计
《传统工业区》教学设计一、教学内容及教学思路分析1．鲁尔区是世界最重要的传统工业区之一，工业发展以煤炭工业为基础，以钢铁工业为主导。
教材条理清晰，明确了各国传统工业区在本国乃至世界工业发展过程中的重要地位后，从工业区设立的各种区位优势入手，特别是交通条件、资源条件，重点分析了鲁尔区的区位优势、衰落的主要因素和综合整治的途径。
通过对鲁尔区的区位优势探讨，及衰落因素分析，来论证传统工业区发展的基本原理。
从而使学生了解传统工业在世界各地发展的一般情况。
2．本节教学内容虽然以鲁尔区为例，但其目的绝不仅仅是让学生了解鲁尔区的情况，更重要的是以鲁尔区为案例，提高学生对中国改革开放的理解程度和参与意识，增强建设社会主义现代化的实践能力。
3．教学重点和难点传统工业区存在的问题及其综合整治途径。
二、教学目标1．知识目标：了解鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因及其综合整治途径；使学生充分认识到自然、人文科学中无所不在的地域性特点。
2．能力目标：提高学生的地理思维能力、综合分析能力；提高学生的分析解决问题的能力。
3．德育目标：通过案例分析，使学生初步树立科学的人地观念；强化科学的区位观念；加强对学生创新精神和实践能力的培养。
三、教学方法启发式讲述法、探究法、讨论法等。
教学用具：投影仪、鲁尔区在欧洲位置图、鲁尔区的交通网图。
四、教学过程【复习提问】请同学们回忆工业地域形成的条件有哪些？[学生回答]略【引入新课】请同学们列举你所熟悉的国、内外知名的工业地域。
[学生回答]如德国鲁尔区、京津唐、美国硅谷、上海等。
[教师引导]我们可以把这些工业地域分为两大类：传统工业区和新兴工业区（教师可由学生的感性认识引出传统工业区和新兴工业区的概念），请同学们根据已有知识对刚才所列举的工业区进行分类，并说明理由。
[学生回答]略[教师讲述]鲁尔区的工业是德国发动两次世界大战的物质基础。
战后，又在西德经济恢复和腾飞中发挥过重大作用。
各国传统工业区在本国以至世界工业和社会发展过程中都起到了举足轻重的作用。
地理教学：传统工业区和新工业区比较教案
地理教学：传统工业区和新工业区比较教案一、教学目标：1、了解传统工业区和新工业区的区别和特点。
2、掌握传统工业区和新工业区的产业转型和城市转型。
3、开展讨论，激发学生调查、研究和思考的主动性。
二、教学重点：1、认识传统工业区和新工业区的区别。
2、认识传统工业区和新工业区的产业转型和城市转型。
3、掌握如何根据实际情况，培养适应新时代的产业和城市发展。
三、教学方法：1、教师讲授和讲解。
2、小组讨论法。
3、案例分析法。
四、教学内容：1、传统工业区的定义和特点传统工业区主要指二十世纪初的欧美工业化时期形成的，以重工业为主要产业的工业区。
常见的传统工业区都在沿海、海湾和交通便利的地方，如美国的底特律市和俄亥俄州克利夫兰市，以及日本的东京、大阪等地。
传统工业区具有制造技术、生产设备和劳动力集聚、产业关联性强、产品重量大，运输条件高的特点。
2、新工业区的定义和特点新工业区是指现代科技和信息时代兴起的工业新兴区域，集成了信息技术、生物技术、新材料技术、节能环保技术等领域的创新发展，集成了高科技产业和服务型产业，如硅谷和范围更广泛的加州南部的科技谷地。
新工业区具有创新性、高科技、以知识为核心、集聚和组合为主要特点，同时具有多文化性和多元化性。
3、传统工业区的产业转型与城市转型随着新技术的不断发展，全球各地的传统工业区都正在经历产业和城市转型。
一方面，产业结构在转型，传统重工业逐步向高科技、高附加值产品方向发展，出现了以电子、自动化、新材料、生物医药和环保等为主的新型产业，促进传统产业的升级和转型。
在城市转型方面，随着生产和经济形势的变化，原有的传统工业园区已经越来越不能适应时代的需要，城市转型的重要手段是将原有的传统工业区改造为新型工业园区，从而增加城市新生态的发展。
4、新工业区的产业转型与城市转型新工业区的产业和城市转型同样在不断进行。
随着新科技的快速发展和新经济模式的崛起，新兴产业的发展带来了万物互联和大数据时代的到来。
高中地理必修2传统工业区教案(公开课)
高中地理必修2传统工业区教案（公开课）高一地理必修2 《传统工业区》教学设计一．教材分析：1．教学内容为：《普通高中课程地理（必修2）》（人教版）第四单元第三课第一课时。
2. 教学内容及其地位：教材首先简单介绍了传统工业区的分布、区位优势、工业部门以及在本国乃至世界工业发展过程中的作用。
并指出20世纪50年代以后，尤其是70年代以后，传统工业开始衰落，并经历了长期的改造历程。
然后教材选择了鲁尔区作为典型案例进行了详细分析。
本节是对工业区位因素的具体化，并为学习下一节课（新工业区）打下基础。
二．学情分析：学生在前几节课已经学习了工业生产活动的基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。
这节课的内容重点分析现实生活中的工业生产状况，是用所学理论来指导实践，学生易于掌握，学习起来加深了对理论的理解。
三．教学方法：先学后交，当堂训练四.教学目标1.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力。
2.过程与方法：学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息，尝试运用所学的工业区位因素的知识和技能对工业信息进行整理、分析，并运用学习过程中。
3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机；关注我国传统工业和环境现状，增强爱国家和爱家乡的情感；增强对资源、环境的保护意识。
五．教学重点和难点1.重点：传统工业区衰落的原因和整治措施。
2.难点：传统工业区改造过程中知识的迁移。
六．教学过程【导入】大家看到幻灯片上这幅图片,德国的鲁尔区在20世纪早期是闻名世界的重工业中心,曾被比喻为”德国发动第二次世界大战的发动机”,可是,随着污染加剧等原因走向了衰落,德国人对其进行了转型升级,成为传统工业区成功治理的典范.今天,我们一起来学习<传统工业区>,从中吸取精华,用于指导我国传统工业区的转型升级.首先,请一位同学大声读出本节课的学习目标.明确了目标,请大家完成自学指导(边找边画)【自学指导】请同学们默读课本65页第一段，2分钟完成下列各题，看谁完成的又好又快。
传统工业区课程设计
传统工业区课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解传统工业区的概念、发展历程及其在我国经济中的重要地位；2. 学生能掌握传统工业区的分布特点、主要产业及产业链结构；3. 学生能了解传统工业区面临的挑战与转型发展的策略。
技能目标：1. 学生具备运用地图、统计图表等资料分析传统工业区布局及产业特点的能力；2. 学生能够通过实地考察、访谈等方法，收集和分析传统工业区发展的相关信息；3. 学生能够运用所学知识，针对传统工业区的问题提出合理的解决方案。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对传统工业区发展的关注和热爱家乡的情感；2. 增强学生的环境保护意识，认识到产业转型与可持续发展的重要性；3. 培养学生具备合作、探究的学习态度，激发他们对社会问题的思考与责任感。
课程性质：本课程为地理学科的教学内容，旨在帮助学生了解我国传统工业区的形成、发展及其面临的挑战，培养学生对地理问题的分析、解决能力。
学生特点：六年级学生具备一定的地理知识和观察力，对实际问题具有一定的探究欲望，但需引导他们将所学知识与实际相结合。
教学要求：结合学生特点，采用多元化的教学手段，注重实践与理论相结合，提高学生的参与度和积极性，确保课程目标的达成。
在教学过程中，关注学生的学习成果，及时进行反馈与调整，以提高教学质量。
二、教学内容1. 引言：介绍传统工业区的定义、特点及其在我国经济发展历程中的作用。
教材章节：《地理》六年级上册第四章“工业与交通”第一节“工业的分布”。
2. 传统工业区的形成与发展：- 工业区的形成条件：自然资源、交通、劳动力等；- 我国传统工业区的分布：东北、华北、华东等；- 主要产业：煤炭、钢铁、机械制造等。
教材章节：《地理》六年级上册第四章“工业与交通”第二节“工业区的形成与发展”。
3. 传统工业区的产业结构与产业链：- 产业结构特点：资源型、重工业为主；- 产业链结构：上游产业、中游产业、下游产业；- 产业升级与转型：从传统产业向高新技术产业转型。
地理必修二.传统工业区教案
地理教案：第四章工业地域的形成与发展第三节传统工业区和新工业区(第1课时)主讲：化州市平定中学杨秀容【教学目标】一．知识与技能1．了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。
2．分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。
二．过程与方法1．通过读图，培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。
2．对比分析我国辽中南工业区的发展与德国鲁尔工业区的发展等有何异同，培养学生的实践应用能力。
三．情感、态度与价值观1．由德国鲁尔工业区的崛起、衰落、重振，认识万物发展都有一个过程，但科技术还是发展第一生产力，树立科教兴国的观念，激发学生发奋读书的热情。
2．联系家乡的乡镇企业发展情况，了解其科技因素的作用，培养学生热爱家乡、建设家乡的信念和决心。
【教学重点】传统工业区存在的问题及其综合整治途径。
【教学难点】讨论辽中南工业区的综合整治。
【教学设计】一．传统工业区p65 案例德国鲁尔工业区本案例介绍鲁尔区的区位、衰落、整治，现整理如下：德国的鲁尔工业区形成于19世纪中叶，是典型的传统工业地域，被称为“德国工业的心脏”。
它位于德国中西部，地处欧洲的十字路口，又在欧洲经济最发达的区域内，邻近法国、荷兰、比利时、丹麦、瑞典等国的工业区。
（1）区位优势（2）衰落的原因①生产结构单一。
鲁尔工业区的工业生产集中于煤炭、钢铁、电力、机械、化工五大工业部门，其中，煤炭工业和钢铁工业是全区经济的基础，这样的生产结构中，如果某一工业部门衰落则将引起全区生产的衰落。
②煤炭的能源地位下降。
20世纪50年代后，随着石油和天然气的广泛应用，在世界能源的消费构成中，煤炭的比重逐渐减少，技术的发展使炼钢的耗煤量逐渐降低，鲁尔区的煤炭产量也逐渐减少。
每冶炼1吨钢铁所需原料的变化学技术的发展，世界能源消费构成也在不断发生变化。
20世纪50年代以前，煤炭在世界能源消费构成中占一半以上，60年代以后，煤炭所占比重下降，石油、天然气所占比重迅速上升并成为主要能源，70年代石油提价后，煤炭所占比重略有回升，维持在30％左右，80年代以后，水电和核电所占比重上升很快。
《传统工业区》教学设计
《传统工业区》教学设计一、教材分析1、在教材中的地位和作用《传统工业区》这节课属于人教版高中地理地理必修2第四章《工业地域的形成与发展》第三节第一课时，本单元前两节主要介绍工业的区位因素与区位选择及工业地域的形成，而传统工业区这节课则是在前两节所学理论知识基础上通过案例分析的方法来解决实际问题。
通过本课的学习，使学生了解世界主要传统工业区的形成条件，衰落的原因，综合整治的措施，并能借鉴他国的经验对中国的传统工业区提出综合整治的措施。
本课的学习还为后面新工业区的学习打下基础。
2、教学目标知识与技能：①传统工业区的分布、主要特点和存在问题。
②能根据各种材料分析德国鲁尔区的区位条件、衰落的原因，并根据衰落的原因找出整治的措施。
过程与方法：①掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。
②通过案例分析，培养学生从分析个别案例到上升到一般规律的思维过程。
情感态度价值观：①让学生认识科学技术是第一生产力，树立科教兴国的观念，激发学生发奋读书的热情。
3、重难点重点：分析传统工业区的区位因素，衰落的原因及综合整治的措施。
难点：分析传统工业区的区位因素，衰落的原因及综合整治的措施。
二、学情分析学生在初中时学过世界地理，对教材中涉及到的国家及地区有一定的了解；前两节课学习了区位因素及工业地域的相关理论知识，学生具备一定得阅读地图，分析地理图表的能力；具备一定的自主、探究学习的能力。
三、教法1、学案导学法、微课导学法2、多媒体辅助教学四、学法1、自主学习法2、自主探究法3、归纳小结法五、教具准备：课件、学案、微课、习题、知识清单六、教学过程引入新课：复习影响工业的主要区位因素。
展示传统工业区和新工业区的图片，学生辨别，说出课题。
提出问题：如果给一个工业区的实例，你能否分析它形成的优势条件吗？下面我们就以案例分析的形式来学习工业区位条件和发展的特点的分析方法。
课件板书：4.3.1传统工业区一、传统工业区（指导学生阅读教材65页第一自然段，了解传统工业区的概况）“一”一个核心：大型企业“二”两个区位条件：煤、铁总结：传统工业“三”三个问题：原料能源消耗大，运输量大，污染严重“四”四个典型地区“五”五个工业部门德国鲁尔区：指导学生读“德国鲁尔工业区图”，思考下列问题：（1）在图中找出鲁尔区的位置（2）分析鲁尔区有哪几方面的优越的区位条件？（从资源、交通、市场分析）（3）鲁尔区工业集聚带来了哪些问题？这些问题会对鲁尔区的经济带来什么的影响？（4）分析鲁尔区衰落的原因是什么？（5）鲁尔区综合整治的采取了哪些措施？师生探讨：①结合课文和图4.9说一说鲁尔区的主要矿产是什么？②鲁尔区没有铁矿，它邻近的其它国家有没有铁矿？③找出流经鲁尔区和其附近的河流,有没有运河?这能说明什么问题?鲁尔区的水上交通便利，陆上交通如何？④鲁尔工业区分布欧洲的哪一部分?这里的经济状况如何？对鲁尔区的工业产品销售有何影响？课件总结板书: 丰富的煤炭资源离铁矿区较近鲁尔工业区的区位条件充沛的水源便利的水运广阔的市场师生探讨：①煤炭在能源消费构成中的比重有什么变化？原因是什么？②煤炭工业衰退对钢铁工业有什么影响？钢铁工业衰落还有其它什么原因？③鲁尔区的工业集聚会产生什么问题？这些问题对当地的经济活动有什么影响？学生回答教师展示课件：生产结构单一煤炭的能源地位下降鲁尔工业区衰落原因世界性钢铁过剩新技术革命的冲击环境污染严重师生探讨：20世纪60年代鲁尔区对症下药开始了综合整治。
传统工业区教案
[教学内容分析]本节教材以鲁尔区为例，介绍了传统工业区发展的一般规律。
教材首先介绍了传统工业区的概念、分布和特点；随后，教材详细论述了鲁尔区发展的优势区位条件、衰落的原因，以及综合整治措施。
[教学思路设计]了解传统工业区的基本知识（教师讲解，学生归纳）——分析鲁尔区发展的优越区位条件（教师讲解，学生观看图片形象感知）——师生共同归纳出其主要工业部门——设疑认识鲁尔区衰落的原因——介绍鲁尔区的综合整治措施——得出传统工业区发展的一般规律。
【教学目标】一、知识目标1.认识传统工业区的主要特点和发展历程。
2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因,了解其综合整治措施。
二、能力目标培养学生综合分析问题、解决问题的能力和实践能力。
三、德育目标强化科学的区位观念和人地观念,提高学生关注祖国经济发展的热情,培养学生的创新精神。
[教学重点] 1.鲁尔区优越的区位条件及衰落的主要原因；2.鲁尔区综合整治的措施[教学难点] 1.鲁尔区五大工业部门的联系；2.煤炭工业衰落的主要原因和次要原因；3.钢铁工业衰落的主要原因和表现；[教具准备]多媒体课件[教学时间]1课时【教学过程】[导入新课]工业联系导致工业集聚,工业集聚形成工业地域。
在工业发展的历史进程中,先后出现了两种不同类型的工业地域—传统工业区和新兴工业区。
其中传统工业区多形成于第一次和第二次技术革命时期,它们在本国乃至世界工业和社会发展过程中起着重要的作用。
我们首先了解一下关于传统工业区的一些基本知识。
一、什么叫传统工业区？看幻灯片传统工业区的概念,引导学生分析传统工业区的特点：发展基础、主要工业部门(纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等传统工业)和工业规模(大型工业企业)三点。
并利用“世界工业区分布图”(用投影片),并标出主要传统工业区的分布(如德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、中国东北部工业地带等)。
要落实它们的位置,传统工业区的突出特点让学生讨论回答:发展基础是什么？主要的工业部门有哪些?工业规模如何?【承转】20世纪50年代,尤其是70年代以后,传统工业区开始衰落,其原因何在?发展的出路何在?下面以鲁尔区为例,共同分析传统工业区发展的一般规律。
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1、了解传统工业区的分布、条件和工业部门。
2、掌握传统的鲁尔工业区优越的区位条件，了解它的衰落原因及其综合整
治途径。
1、读图分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力、
综合分析能力，明确工业生产也应因地制宜。
2、联系辽中南与鲁尔区老工业的比较，了解传统工业区的区位特点以及发
展状况，为适应当今世界经济发展状况，应有哪些改善措施，培养学生的创
新能力。
1.、采用图形和讲述相结合的方法，把课本中比较深层次的内容化为简单，联系以前所学工业区位条件及其变化，我们应用运动的、发展的观点来重新研究。
2、通过比较归纳法，由彼及此，便于学生深入的了解，为以后的具体实施奠定一定的基础。
案例分析
课堂小结
自主探究
知识应用与迁移
方法归纳
课堂练习
作业布置教师：面对经济的衰弱，应该如何进行综合整治？
从鲁尔区存在的问题，逐一引导学生得出整治的措施。
例如：1、工业结构单一→调整工业结构；
2、工业布局不合理→调整工业布局
3、新技术革命的冲击→发展科技、教育，发展第三产业；
4、环境质量的恶化→治理污染，美化环境。
学生活动：在老师的引导组织下，利用教材案例，提出整治的方案。
教师【多媒体展示】
学生思考回答。
教师展示辽中南工业区地图，让学生利用教材中我国辽中南工业区的资
料，分析辽中南工业区发展的区位因素、基本特点，以及其出现的问题
和提出综合整治的措施。
学生：把握传统工业区以煤和铁为发展基础的共同特点，通过课本活动
的阅读，对其产生的环境问题进行分析，并结合鲁尔区的整治措施，提
出对辽中南工业的整治措施。
对于案例本身，我们并不要求死记硬背，而是通过对案例的分析学会解
题。
对于传统工业地域，一般从以下几方面进行分析：
1、工业地域发展的区位因素（条件)；
2、工业地域发展的基本特点；
3、传统工业地域面临的共同问题；
4、针对问题提出的综合整治的措施。
【多媒体展示】
教材解析第三节及课时训练十二；
列表比较辽中南和鲁尔区区位的异同。
对教材已经给出
的整治措施不要
急于直接给学生，
而让学生在老师
的引导下，通过或
自主思考得出结
论，活跃学生的思
维。
以小结的形式对
本节课内容做一
复习回顾，加强学
生的理解。
把辽中南作为鲁
尔区的对比案例，
让学生按照鲁尔
区的案例分析方
法进行比较分析
让学生领会学习
目标，从案例的分
析中学会解题，树
立良好的解题思
维
《传统工业区与新工业
区》
（第一课时）
教
学
设
计
授课教师：张俊仁
授课时间：2014年5月14日
授课地点：高一（7）班。