高考地理备考常用的思维方式指导
【高三板块】答题过程中突破地理思维方法技巧
【高三板块】答题过程中突破地理思维方法技巧摘要：1.地理思维的重要性2.地理思维方法的掌握3.地理答题技巧的运用4.实战演练及策略调整正文：随着高考的日益临近，地理学科的复习变得愈发重要。
在这个板块中，我们将重点探讨如何在答题过程中突破地理思维方法技巧，从而提高答题效率和正确率。
一、地理思维的重要性地理思维是指运用地理知识和规律，对地理现象和问题进行分析、判断和解决的能力。
它是我们学习地理的核心，掌握地理思维有助于我们将地理知识应用于实际问题，提高我们的地理素养。
二、地理思维方法的掌握1.空间思维：掌握地理空间分布，识别地理位置，理解地理现象的空间关系。
2.因果思维：分析地理现象的原因和结果，理解地理规律。
3.系统思维：从整体和系统的角度分析地理问题，把握地理要素之间的相互关系。
4.辩证思维：运用辩证法看待地理问题，认识地理现象的矛盾和发展。
5.创新思维：勇于质疑地理知识，探索新问题，提出新观点。
三、地理答题技巧的运用1.仔细阅读题目，提炼关键信息。
2.运用地理知识和规律，分析题目中的地理现象。
3.结合题目要求和答案选项，进行排除法和对比法，缩小答案范围。
4.注意答题规范，明确答案要点。
四、实战演练及策略调整1.多做地理模拟试题，提高答题速度和正确率。
2.分析错题，找出知识盲点和答题误区，及时调整学习方法和策略。
3.关注时事地理，拓宽知识面。
4.加强与其他同学的交流与合作，取长补短，共同提高。
总之，掌握地理思维方法并在答题过程中运用地理思维，是我们提高地理学科成绩的关键。
学好高中地理的十大思维方法
学好高中地理的十大思维方法我们的地理老师经常说地理就是文综里面的理科，的确，高中地理的思维和逻辑是比较接近数学和理综的，因为高中地理有很多答案是现成的，它几乎不能更改，只有唯一的答案，因此学好高中地理，有必要用上一些在数学上面的方法，更重要的是我们要熟练运用地理思维。
学好高中地理的十大思维方法1、聚合思维法是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。
如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。
2、逆向思维法这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。
如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。
但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。
3、假设思维法这种方法也就是我们常说的科学假说。
由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。
如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。
科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
4、发散思维法发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。
如植树造林有什么作用?用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。
5、形象思维法这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。
如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。
通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。
地理解答题方法，解答地理题十大思考方法
地理解答题⽅法，解答地理题⼗⼤思考⽅法 地理解答题的解答⽅法和技巧有很多，考⽣在复习备考的时候，需要掌握基本的解题⽅法，⼩编整理了地理学习相关内容，希望能帮助到您。
地理解答题⽅法 ⼀、命题规律 选择题作为地理⾼考的基本题型之⼀，具有设问明确、知识覆盖⾯⼴、作答简便、评分客观，有利于考核考⽣的知识和能⼒⽔平等⽅⾯的优点，因⽽备受⾼考命题者的青睐。
选择题在⾼考地理试卷中所占的分值⼏乎达50%，因此选择题的得分情况是影响地理成绩的重要因素。
1.较强的综合性，考查的知识点细，部分题紧扣时事热点 2.多为题组⽅式(⼀个材料下包括2个及以上选择题) 3.利⽤社会热点切⼊ 4.对纯记忆知识的考查相对淡化，强化对知识的理解运⽤ 5.材料型选择题有逐年加⼤的趋向 6.考查学⽣思维深刻程度的选择题⽐例加⼤ ⼆、地理选择题的质疑特点 命题者为了减少考试得分的偶然性，提⾼考试的可信度和区分度，命题时⼀定会考虑并提⾼选择题的迷惑性。
⽽考⽣在应试过程中，为了能更有效地反映⾃⼰的知识和能⼒⽔平，提升解答选择题 的速度与正确率，就必须熟知选择题常见的质疑⽅法，做到知⼰知彼，百战不殆。
1.混淆概念 在涉及概念的选择题中，往往是通过混淆相关概念，或利⽤考⽣对某些概念的模糊和⽚⾯认识来置惑诱错。
对于这类试题，考⽣必须加深对相关概念的理解和⽐较，注重其和外延。
2.以偏概全 某些选项表述的知识点在特定的时间或地区内是正确的，但并不⼀定具有普遍性。
选项中的表述以偏概全时，往往具有很⼤的迷惑性，这时要从多⾓度去思考，或从语法、逻辑的⾓度去分析。
3.表述绝对化 选项中绝对化的表述⼤多是错误的，但有些绝对化的表述是正确的，因此必须认真分析。
分析这类问题时，使⽤反例法往往⽐较有效。
4.定势诱惑 任何⼈都具有⼀定的思维定势。
受习惯性思维的影响，很多考⽣很容易误⼊圈套，掉下陷阱。
解答这类试题时，要注意分析思维的科学性和全⾯性，要注意加强发散性思维的训练。
高考地理综合题答题思维模式与技巧
高考地理综合题答题思维模式与技巧一、地理综合题答题思维模式与技巧（1）内容突出综合性：加强知识点的联系（2）方式重视区域性：重视区域地理复习（3）方式侧重探究性：注重分析能力培养（4）目的反应实践性：关注生活中的地理（5）功能体现时代性：密切联系现实热点二、综合题解答中常见的问题1、审题时不善于抓住关键词，不能准确理解题目的设问重点，导致答非所问。
2、审题不透彻，读图和提取资料信息能力差，不能充分挖掘解题条件3、不能准确认识区域位置，对地理空间位置的相互关系把握不准。
4、地理基础知识掌握不透彻，不会灵活应用，不能准确的运用地理原理解决实际问题。
5、答题要点不清晰，导致条理不清，表述欠妥当。
三、综合题一般答题思路1、仔细审题，弄清楚题目要求关键是抓住试题中的“中心词”、“限定词”、“指令性动词”等，明确各部分对答题的指示作用。
“中心词”指示答题方向“限定词”指示答题范围“指令性动词”指示答题方式例1：试评价该地区农业生产的自然条件评价是指令性动词，农业生产是中心词，自然是限定词。
例2：根据地形地势，对比两条河流的水文特征的异同地形地势是限定词，异同也是限定词，对比是指令性动词，水文特征是中心词常见指令性动词的答题要求2、认真解读材料和图表，有效的获得地理信息从文字背景材料中获取和解读地理信息；从图表中获取和解读地理信息；图表中的信息提取主要遵循以下几个步骤：（1）读标题（2）读图表（3）读注释3、回归教材，调动和运用地理基本知识、基本技能，将相关知识迁移到具体情境中所谓题在书外，理在书中，对题目信息进行解读，根据题目创设的新情境，启动原有知识储备，迅速与相关知识内容建立联系，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程，将知识迁移应用。
4、构建一些答题模板（1）特征描述类（地形）（2）成因分析类（3）对策措施类（4）地理事物判断类（5）比较类（6）意义影响类（7）辩证评价类5、规范答题，合理组织答案规范性表述应注意以下几点：地理语言——运用学科术语，避免大白话。
高考地理提分学习规律,十种地理思维方法
高考地理提分学习规律，十种地理思维方法地理事物和现象是纷纭简单的，但它的发生、演化和分布是有肯定规律的。
组成地理环境的诸要素之间是相互联系，互为因果，反映了客观世界的内在联系。
我整理了地理学习相关内容，盼望能关心到您。
高考地理提分学习规律一、地理形成的因果规律。
在地理课中我们通过阅读观看就会发觉，地理事物的形成规律、因果依属关系一般存在。
我们要擅长启迪同学通过由因导果、由果索因的方法，详细总结它们的因果规律。
例如自然资源，其矿产资源的分布具有地质的规律性，它的形成受地矿规律的制约。
由于成矿是在地质时期中的岩浆活动或地表物质的分异过程中进行的，因而矿产资源的形成和分布与岩浆活动或与地理环境的特点有关：有色金属总是分布在岩浆岩地区，煤和石油总是分布在沉积岩地区。
农业资源分布也具有地理的规律性，它的形成受地表水热条件的影响，受自然界水平分异规律的支配，在不同的地带又表现出不同的特征。
擅长分析地理成因、因果规律，就能巩固分布学问、避开死记硬背，把握学问时就会得心应手。
例如降水的形成，在大气中，饱和水汽、动力和凝聚核是兴云致雨的必备条件。
因此，降水形成的一般规律是：上升气流或由低纬度流向高纬度的气流，气温由高变低，水汽易于凝聚，降水机会较多;下沉气流或由高纬度流向低纬度的气流，气温由低变高，水汽不易凝聚，降水机会较少。
不难理解，在赤道低气压带和副极地低气压带，终年以上升气旋为主，形成赤道多雨带和温带多雨带;副热带高气压带和极地少雨带，终年以下沉气流为主，则形成副热带少雨带和极地少雨带;西风带来充足降水，信风则往往使天气晴燥;暖温气流在山地的迎风坡降水较多，背风坡降水稀有;气旋过境时消失阴雨天气，反气旋过境时天气晴朗等。
这些规律的形成为我们供应了一个必定的识记条件。
二、地理分布的规律。
地理教学的主要一条是讨论地表肯定空间位置上地理事物的分布规律，在地理教材中，分布的学问诸如段区和自然区的分布、人口和民族的人口的分布、地形和矿产的分布、气候和河湖的分布、土壤和植被的分布、交通和城市的分布、工业和农业的分布，都各自显示出地理的规律性或地质的规律性，是地理特征的详细内容和依据，老师和同学肯定要充分运用好地图，这是把握地理分布规律和识记学问的最好方法。
地理思维方法十种
地理思维方法十种地理思维方法十种1、聚合思维法是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。
如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。
2、逆向思维法这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。
如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释？按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。
但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。
3、假设思维法这种方法也就是我们常说的科学假说。
由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。
如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。
科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
4、发散思维法发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。
如植树造林有什么作用？用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。
5、形象思维法这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。
如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等；二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等；三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。
通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。
6、联想思维法这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。
联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。
纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。
横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。
高中地理学习的思维方式
高中地理学习的思维方式
高中地理学习的思维方式
高中地理学习的.思维方式
1、聚合思维法
是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。
如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。
2、逆向思维法
这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。
如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。
但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。
3、假设思维法
这种方法也就是我们常说的科学假说。
由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。
如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。
科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
4、发散思维法
发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。
如植树造林有什么作用?用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。
高中地理思维学习方法
高中地理思维学习方法地理作为一门复杂而独特的学科，需要高中学生具备较强的思维能力和丰富的知识储备。
因此，针对高中地理学习的思维方法，是非常值得探讨的问题。
在本文中，我将从以下几个方面来介绍高中地理思维学习方法。
一、注重观察和思考地理学习的基础是观察和思考。
高中地理要求学生能够灵活地运用图表、图像、文字等多种形式获取地理信息，并通过信息分析、整合和应用来指导自己的实践。
因此，在学习地理时，学生需要通过实践，提高观察分析能力。
例如，在学习地形地貌时，可以选择在实地中进行考察、测量、绘制等实践活动，通过自己亲身体验，了解地貌形态对自然环境和人类生活的影响。
在分析地图时，可以通过分段比较、分类归纳等思维方法，从复杂的地图中迅速提取答案，找到合适的解决方案。
二、强化分类思维地理学科的知识锁链非常复杂而且密切相关，这就需要学生在学习时强化分类思维能力。
例如，在学习农业时，学习者可以将农业分成耕作、种植实业、养殖、渔业四大板块，并深入学习各个板块的内容。
在实践中，学生应将学到的知识尽量归类入相应的板块，这样可以轻松掌握知识，并帮助解决对于知识的疑惑。
三、视思维为基础地理学科对于学习者的视觉能力要求很高，这就要求学生在学习地理时，先具备基本的视觉能力才能深入理解地理的知识和内容。
因此，在学习地理时，将视觉思维视为基础，认真学习和理解各种地理图像，利用图像分析方法，通过形状、大小、颜色、方向、距离等特征，理解和记忆地理事物。
四、注重对全球观察和思考地理学科是研究人类生活和自然环境相互作用的学科，在学习地理时，需要将眼光投向全球，了解不同的自然环境和文化背景，理解人与环境的交互关系，提高跨文化和跨国界的视野和思维能力。
其中，要注重对全球环境、全球问题的观察和思考，对于当前的环境问题（如全球变暖、环境污染等）和能源问题（如可再生能源和非可再生能源的差异），均应当有了解和思考，养成有机会用地球图谱跨地区追踪研究各类有关问题的习惯。
高考地理备考常用的思维方式指导
高考地理备考常用的思维方式指导高考地理备考是每一个地理学子必须经历的过程，良好的备考方法和思路不仅能够提高备考效率，还能使我们更加深入地理解和掌握地理知识。
本文将从“高考地理备考的意义”、“解题方法与思维模式”、“注意事项与提升方式”三方面，为大家提供一些备考常用的思维方式指导。
一、高考地理备考的意义高考地理备考的意义不仅仅体现在获得好成绩和高分通过高考，更重要的是指引人们更好地了解彼此相邻的地理环境，丰富地球上各地的知识，培养人们所需的地理思维能力和跨学科综合益智能力，这是人才培养和国家战略发展的重要方向。
同时，在备考过程中，逐渐建立网络思维，强化科学人文的思维方式，是我们事业的建设和人才整体素质提高的重要保障。
二、解题方法与思维模式1.分析思考一张地图可以看到多个因素，这些因素相互之间有联系，相互影响，关系复杂。
在备考过程中，要理性分析每一位考生遇到的题目，鉴别题意，充分考虑各个地方的因素和作用，最终形成一个被铸造出来的、经过有效筛选的思维模式。
2.归纳与演绎归纳是从具体事实或实例中归结出总结性的概念、原则、结论的思维方法。
演绎是从一般性原则出发，推而言之推导出具体事实或实例的思维方法。
在备考高考地理过程中，我们要善于从实例中发现规律，发现一般性原则和结论，从而指导具体的操作，形成一个单一的、逻辑连贯的思维模式，使我们能够在解题时快速准确地找到正确答案。
3.综合分析在高考地理考试中常常会出现大量数据和地图，这种情况下，我们需要善于分析数据，从多个角度深入分析，综合归纳提出主要结论。
在综合分析过程中，我们需要挖掘细节，抓住主要矛盾和矛盾的核心，透过表象看本质，分析到位，层层分析，使我们能够更好地掌控考题，强化自己的高考备考。
三、注意事项与提升方式1.注意题型高考地理考试常用的题型有选择题、填空题、解答题、解释题、论述题和案例分析题等。
在备考过程中，要了解各种题型的基本要求和重点，并根据题型选取相应的解题方法和思路，达到事半功倍的效果。
必须掌握的六种常用的地理思维方法
必须掌握的六种常用的地理思维方法高中地理：必须掌握的六种常用地理思维方法地理学作为一门学科，涉及广泛的地球知识和空间观念。
为了更好地理解和应用地理学，我们需要掌握一些常用的地理思维方法。
本文将介绍六种高中地理中必须掌握的常用地理思维方法，帮助同学们更好地研究和理解地理知识。
1. 分类思维分类思维可以帮助我们整理和归纳地理概念和现象。
地理学中有很多类别需要我们去理解和对比，例如大陆和海洋、气候带和自然带等。
通过分类思维，我们可以将地理事物归类，更好地理解它们之间的关系和特征。
2. 比较思维比较思维可以帮助我们发现地理现象之间的相似性和差异性。
在地理学中，比较思维有助于我们比较不同地区、不同国家之间的地理特征和发展状况。
通过比较思维，我们可以更深入地理解地理现象的共性和变异。
3. 因果思维因果思维有助于我们理解地理现象之间的因果关系和相互影响。
地理学中的很多现象都有复杂的因果关系，例如人口变化与经济发展、环境变化与自然灾害等。
通过因果思维，我们能够分析和解释地理现象的原因和结果，从而更好地理解地理学的关键概念。
4. 空间思维空间思维是地理学中最重要的思维方法之一。
地理学研究的是地球上的空间分布和空间关系，因此，掌握空间思维对于地理学的研究至关重要。
空间思维帮助我们理解地理现象的位置、空间分布和相互关系，以及它们对人类社会和自然环境的影响。
5. 问题思维问题思维是地理学中解决地理问题的重要方法之一。
地理学研究的是人类与地球环境的关系，因此，我们需要通过问题思维来分析和解决地理问题。
问题思维帮助我们提出有效的问题，寻找合适的解决方法，并做出符合地理学原则的判断。
6. 综合思维综合思维是地理学中将不同地理知识和思维方法综合运用的关键方法。
地理学研究的是复杂的地球系统和人类社会，我们需要通过综合思维将各种地理知识和思维方法进行整合和运用。
综合思维帮助我们从多个维度去理解和分析地理现象，提高我们的地理学思维能力。
地理高效学习方法突破地理题的思维方式
地理高效学习方法突破地理题的思维方式地理高效学习方法——突破地理题的思维方式地理学科作为一门综合性学科，需要学生具备扎实的理论知识和良好的思维方式。
然而，很多学生在学习地理时遇到了困难，尤其是在解答地理题时常常感到无从下手。
本文将介绍一些地理高效学习方法，帮助学生突破地理题的思维方式，从而提高学习效果和解题能力。
一、培养对于地理知识的深入理解在学习地理知识时，应该注重对概念、原理、规律等知识点的深入理解。
而不是仅仅对名称和定义进行死记硬背。
在学习新知识时，可以通过阅读教材、参考书籍等多种途径增加自己的知识储备。
同时，积极运用地理知识进行实际操作，例如通过观察地图、进行实地考察等方式，将理论知识与实践结合起来，加深对地理知识的理解和记忆。
二、掌握地理思维方法地理学科是一门理科，但也具备一定的人文社会科学特点。
因此，学习地理需要综合运用多种思维方法。
例如，分类思维，在理解地理要点时可以将知识分类整理，形成系统化的认知框架。
比较思维，在对比不同地区、不同现象时，可以从中寻找共性和差异，形成全面的认识。
综合思维，将不同的地理知识点进行整合，并进行综合分析，形成全局性的认识。
培养地理思维方法的关键在于进行大量的练习，通过解答地理题目来提高思维灵活性和逻辑思维能力。
三、注重地理实证分析能力的培养地理学科注重对地理现象进行观察和实证研究，因此学生应该注重培养实证分析能力。
可以通过参观考察、实地调查等方式，亲自接触地理现象，了解地理实际情况。
然后，通过对实际材料进行整理和分析，形成自己的思考和判断。
同时，练习解答地理实证题目，增加对地理现象的分析能力和应用能力。
四、注重地理案例分析的学习地理学科中有许多案例可供学习分析。
例如，对于城市规划、开发利用等方面的问题，可以通过学习相关案例，了解不同城市的规划理念和实际操作情况。
通过分析案例，理解地理理论与实践的联系，培养自己对于地理问题的思考和解决能力。
因此，在学习地理时，学生应该注重对于地理案例的学习和分析。
高考地理各种题型的思维方法
高考地理各种题型的思维方法
高考地理各种题型的思维方法
高考地理各种题型的思维方法
问：目前还应该进行哪些方面的训练？
答：还应该训练应用地理思维和方法分析问题、解决问题的能力，要注意总结各种地理思维方法、各类题型的思维方法及应注意的问题。
如：对于有相同点又有相异点的地理事物或地理概念，可采用对比分析、列表格整理等方法；分析问题产生原因等相关问题时，注意从自然原因和人为原因两大方面去分析；分析区位选择也要从自然区位和社会经济区位两方面去分析；分析某地理事物产生的影响一般从利弊两方面去分析。
复习时仅仅满足于对课本的理解是不够的，在落实的基础上更应该对其进行加深和拓展。
此时已没有太多的时间复习每一个细节，考生们应该学会系统化地梳理，对整体有一个较好的把握。
在记背的同时，要通过经典例题来进一步巩固和理解知识，并且针对自己的薄弱环节下手，做到主次分明。
做到“四个结合”
问：高考地理题注重与生活实际相联系吗？
答：高考地理试题与诸多方面都普遍联系，考生在复习时力求做到“四个结合”。
结合一：自然地理和人文地理的结合。
对自然地理问题的。
地理10种思维方法
地理10种思维方法地理10种思维方法学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同。
下面和小编一起来看地理10种思维方法，希望有所帮助！1、假设思维法这种方法也就是我们常说的科学假说。
由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。
如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。
科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
2、发散思维法发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。
如植树造林有什么作用？用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。
3、聚合思维法是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。
如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。
4、逆向思维法这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。
如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释？按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。
但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。
5、形象思维法这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。
如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等；二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等；三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。
通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。
6、联想思维法这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。
联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。
【高中地理】常用的五种地理解题思维
【高中地理】常用的五种地理解题思维1、聚合思维法它指的是从不同的来源和方向探索正确答案的思维方法。
例如，中国气象学家朱克珍教授通过对温度、气压、风向和湿度等气候要素的长期观测，以及对冰的初始冻结、融化和物候现象的仔细观察，获得了近5000年来中国气候变化的规律。
2、逆向思维法这是一种偏离传统现象，从结论中推断原因或条件的思维方式。
例如，近年来在青藏高原发现了岩溶地貌。
如何解释这种异常现象？根据青藏高原目前的自然条件，喀斯特地貌无法形成。
但是，如果从青藏高原的发展历史中找到答案，问题就会得到解决。
3、联想思维法这是一个从已知的地理概念出发，将其他地理概念联系起来的思维过程。
联想有两种不同的形式：垂直比和水平比。
纵向比较是指对地理事物不同发展阶段的比较，如地壳的演化历史，可以比较古生代、中生代和新生代生物的不同演化阶段。
横向比较是指这一地理事物与另一地理事物之间的比较，例如马达加斯加自然带与中国台湾自然带之间的比较。
4、归纳思维法归纳思维是从一系列具体的地理事实中概括出一般的地理原理，或从一些特殊的地理事物中推断出一般的地理原理的思维方法。
除此之外，辽河和中国北方所有河流的含沙量都有各自的特点，如黄河和辽河的冬季含沙量变化大。
总结这些特征，可以得出中国北方河流水文的一般特征。
5、选言排除法析取排除是指根据已有材料做出一系列假设，以找到正确答案，然后通过验证逐一排除那些站不住脚的假设。
剩下的答案是正确的。
例如，世界上最低的国家是：（1）芬兰（2）瑞士（3）冰岛（4）荷兰。
地理知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合、密切联系周围的事物和现象、当地和国家的经济发展、国内外的时事热点等，让学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。
还要尽可能地走进大自然、走入社会，亲身感受生活中的地理知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在野外观察和社会活动中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。
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高考地理备考常用的思维方式指导
对于文综学生来说地理学起来比较吃力，不知道如何解题，不少考生都觉得难以掌握
其学习方法。
下面就是小编给大家带来的高考地理备考常用的思维方式，希望大家喜欢！
高考地理备考常用的思维方式
1。
联想思维法
这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。
联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。
纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的
演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。
横比是由此地理事
物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。
2。
类比思维法
类比思维是通过联想分析比较，综合归纳，把已经熟知的地理知识、地理规律、思维
经验与所研究的地理现象、过程相联系，找出它们的相似性，并用类似方法分析、处
理问题的思维方法。
如讲到等深线、等降水量线、等压线时，教师只要提示学生与等
高线相对比，就可解决这些概念。
3。
选言排除法
是指为了找到正确答案，根据现有材料作出一系列的假定，然后通过验证，逐一排除
那些站不住脚的假定，余下的一种就是正确答案。
4。
假设思维法
这种方法也就是我们常说的科学假说。
由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实
践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。
如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。
科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
5。
形象思维法
这是人们利用自然形象进行思维的方法。
如在进行地图教学时，由于地图引起学生形
象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。
通过对
地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物
的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。
高考地理解题技巧：等太阳高度线图判读技巧
1.等太阳高度线图是用等太阳高度线(由太阳高度相等的各点连接而成的线)反映某一时刻太阳高度在全球或部分区域的分布状况，实质上可以看作是以太阳直射点为中心的
俯视图。
2.判读等太阳高度线图的主要内容：太阳直射点经度和纬度的判断、各地地方时的推算、各地太阳高度的推算和比较、昼夜长短变化及与图示时间相关的地理现象的判断等。
3.等太阳高度线图的判读应注意：
(1)等太阳高度线图的中心点为太阳直射点。
(2)一般来说，等太阳高度线图中最大的圆圈就是太阳高度为0°的等太阳高度线，即晨
昏线;图中所示的半球全部为昼半球。
太阳直射经线以东最大的半圆为昏线，以西最大
的半圆为晨线。
在有数值标注的图上，如果其最大的圆圈并不表示太阳高度为0°的等
太阳高度线，就不是晨昏线。
这种局部图表示的只是昼半球中太阳高度比较大的一部分。
(3)在太阳直射的经线上，太阳高度相差多少度，纬度就相差多少度。
在太阳直射的纬
线上(赤道除外)，太阳高度相差多少度，经度的差值一定大于太阳高度的?差值?。
(4)当太阳直射赤道时，直射经线的最北点为北极，最南点为南极。
太阳直射北(南)半
球时，北(南)极点位于最北(南)点以南(北)，北(南)极点与最北(南)点的距离为太阳直射
的纬度度数，图上没有南(北)极点。
高考地理解题技巧：判读锋面气旋的四大思路
1.确定锋面位置：锋面一般形成于地面气旋的低压槽中，锋线与槽线重合。
在等压线
图中，低压中心等压线向外弯曲最大的地方的连线就是槽线所在位置(一般有两条)，
也即锋面所在位置。
2.确定气旋前后方向：先在图中用一个箭头表示气流前进方向，箭头指向北逆南顺，
气流的前进方向为前方，反之为后方。
3.判断锋面性质：气旋东部气流来自较低的纬度，气温较高，当它向高纬移动时，遇
到来自较高纬度的冷空气就形成了暖锋。
同样的，气旋西部气流来自高纬度地区，向
低纬运动时遇到来自较低纬度的暖空气而形成冷锋。
即“东暖西冷”，南北半球都一样。
4.判断雨区位置：雨区主要位于冷气团一侧，故暖锋雨区在锋前，冷锋雨区在锋后。
高考地理解题技巧：判断岩层的新老关系的四大技巧
1.根据地层层序律确定：沉积岩是受沉积作用而形成的，因而一般规律是岩层越老，其位置越靠下，岩层越新，其位置越靠上，即越接近地表。
2.根据生物进化规律判断：由于生物进化总是由简单到复杂，由低级到高级，因此保存复杂、高级生物化石的岩层总比那些保存简单、低级生物化石的岩层新。
3.根据岩层的接触关系确定：岩浆岩可以按照其与沉积岩的关系来判断，喷出岩的形成晚于其所切穿的岩层，侵入岩晚于其所在的岩层。
变质岩是在变质作用下形成的，而这多是在岩浆活动的影响下形成的，因而变质岩的形成晚于与其相邻的岩浆岩。
4.根据海底岩石形成和扩张过程判断：如果是海底岩石，则离海岭越近，其形成的地质年代越晚，离海岭越远，其形成的地质年代越早;或者说离海沟越近，形成的地质年代越早，离海沟越远，形成的地质年代越晚。
注意进行上述判断时参照的必须是同一个海岭或者海沟。
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