《认识万以内的数》说课稿
《认识万以内的数》说课稿
《认识万以内的数》说课稿姚家房小学陈美林各位评委、老师们:大家好!我是来自姚家房小学的教师陈美林。
今天我说课的内容是冀教版小学数学三年级上册第一单元的第1课时《万以内数的认识》。
下面我将从教材、教学方法、教学过程、板书以及教学评价五个方面展开说课。
一、说教材（一）教学背景这里我将从三个方面对教学背景进行简单阐述:首先教材分析：万以内数的认识是冀教版小学三年级数学上册第一单元《生活中的大数》的第一课。
认识万以内的数，是《教学课程标准》第一学段整数认识的最终目标。
本套教材第一学段关于“数的认识”分五次安排，本单元是最后一次。
在内容设计上，一方面既要完成第一学段关于“关于整数的认识”的课程目标，另一方面还要完成加减法计算的所有要求。
作用和地位：本课它是在学生已经掌握了千以内数的基础上进一步加深学习的。
认识万以内的数，是学生适应社会生活必需的重要的数学知识，也是学生建立初步数感的重要材料。
它不仅是大数的计算基础，而且在日常生活中有着广泛应用。
学情分析：小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们接受能力较强，模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
对于不同的学生性格爱好都具有很大的差异，但是对带有合作性、活动性、竞争性的的学习，学生都有很大的兴趣，特别是将学习融入游戏活动中学生们更容易接受。
(二)教学目标依据教材特点、教学背景以及学情特点，我从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标把教学目标确立为：1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
2、结合生活中的电器价格和商品标价，经历认识万以内数的过程。
3.了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
本课的教学重点设立为：认识新的计数单位“万”，会读、写万以内的数，知道万以内数的组成，掌握数位顺序表。
教学难点：初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
二、教法学法成功的教学需要的不是强制灌输，而是应采用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣。
小学二年级数学《万以内数的认识》教案范本5份
小学二年级数学《万以内数的认识》教案范本5份小学二年级数学《万以内数的认识》教案 1教学目标：认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。
教学重难点：重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的.知识，熟练解决生活中的实际问题。
难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。
教学构想：通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。
教学过程：一、复*导入上节课我们学*了万以内数的认识，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。
今天，我们来做几个练*，巩固一下上节课的知识。
二、自主练*学生自己看题4：这道题应该怎么做？试着连一连指生答游戏：同位合作，你说我写。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十板书设计：二、手拉手万以内数的认识10个一百是一千，一千里面有10个一百作业设置：自主练*4、6课后：小学二年级数学《万以内数的认识》教案 2设计说明帮助学生重新组织知识结构，形成一个有条理、有系统的“知识链”是复*课的重要任务，知识只有形成“链”才能发挥整体功能。
因此本设计注重引导学生围绕重点知识进行系统梳理，构建合理的知识结构。
针对计算，设计有效练*，帮助学生理解并掌握算理，提高运算能力。
1．围绕重点知识，帮助学生系统梳理知识。
复*课的任务之一就是帮助学生梳理知识，因此在复*万以内数的认识时，就围绕十进制概念进行复*。
从计数器入手，唤起学生的知识经验，通过对数的顺序、数的组成、读写数、比较大小和计数等知识进行系统的复*，使学生更好地理解并掌握所学知识，构建合理的知识结构。
2．通过计算复*，帮助学生养成良好的学__惯。
计算部分的教学是培养学生良好的学__惯的重要载体，因此在复*混合运算及整百、整千数加减法时，注重让学生说清楚计算方法和算理，掌握运算顺序，同时培养学生认真计算、检查的*惯，提高学生的运算能力，养成良好的学__惯。
认识万以内的数 说课稿
第1课时认识万以内的数一、说教学内容“认识万以内的数”是义务教育课程标准实验教科书（冀教版）小学数学三年级第一单元《生活中的大数》中第一课时的内容。
本课是学习万以内数的基础课，主要目的是让学生认识新的计数单位“千”、“万”。
并了解单位之间的关系，培养学生的数感。
二、说学情本课是在学生认识100以内的数的基础上进行教学的。
虽然学生只是学习了100以内的数，但从生活经验中，他们对大数还是有比较具体的感受。
100以内数的计数单位、数位顺序、数的组成是学生已经掌握了的。
基于此，我开课时直接从生活中的一些大数入手，让学生进行直接的感知，然后和以前的数相比较，比较它们的不同，从而进行到本节课的学习之中。
三、说教学目标1.通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。
激发学生学习数学的兴趣。
2.通过数正方体活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系，对大数有具体的感受，发展学生的数感。
3.培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验。
四、说重难点在预设之初，我考虑到虽然学生对生活中的大数并不陌生，但他们也仅仅只是知道、认识这些大数，而对计数单位、数位顺序以及单位之间的关系并不了解，所以我把感受大数，认识“千”，“万”作为学习的重点，把单位之间的关系作为本节课学习的难点。
五、说教法和学法教法：成功的真正秘诀在于兴趣。
本课教学设计以学生熟悉的情景贯穿始终，数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动听为主动探究、思考使学生能充分地参与教学活动，积极动脑、动口、动手，借助这些手段突破难点，提高效率。
同时，我充分利用多媒体，借助于课件的直观演示，突出了本节课的重点，同时也突破了难点。
学法：学生是学习的主体，本节课让学生在观察中体会大数，在实践生活中感知大数，培养搜集资料、留心生活的能力，体验数感。
在整节课中，引导、观察、分析始终贯穿整个过程。
六、说教学过程一、创设情境，体会生活中有大数。
人教小学数学二年级下单元说课稿之第七单元《万以内的数的认识重中之重》说课稿
人教小学数学二年级下单元说课稿之第七单元《万以内的数的认识重中之重》说课稿一. 教材分析《万以内的数的认识》是小学数学二年级下册的一个重点单元，也是学生数学学习的重要里程碑。
本单元主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数，会比较万以内的数的大小，会进行简单的整数加减法运算。
教材内容丰富，既有基本的数的读写练习，又有有趣的数学游戏，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写有一定的了解，但是万以内的数较为复杂，对于一些学生来说，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，引导学生逐步理解和掌握万以内的数。
三. 说教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确读写万以内的数。
2.让学生掌握万以内数的比较方法，能够正确比较万以内的数的大小。
3.让学生掌握万以内数的加减法运算方法，能够正确进行万以内的数的加减法运算。
4.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确读写万以内的数。
2.教学难点：让学生掌握万以内数的比较方法，能够正确比较万以内的数的大小；让学生掌握万以内数的加减法运算方法，能够正确进行万以内的数的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解万以内的数。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏的开展，让学生在游戏中体验和掌握万以内的数。
3.采用小组合作学习法，通过小组讨论、合作完成任务等形式，培养学生的团队合作能力。
4.使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境的创设，引入万以内的数，激发学生的学习兴趣。
2.基本数的读写练习：让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握万以内数的读写方法。
《万以内数的认识》数学教案(优秀5篇)
《万以内数的认识》数学教案（优秀5篇）《万以内数的认识》教案篇一教学目标1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。
2、在实际情境中，能熟练的`利用千以内数解决相关的实际问题。
3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点进一步理解千以内的数的组成教学难点提高对千以内数的理解能力教学准备多媒体教学过程一、板书课题二、学习目标三、自学指导四、练习《万以内数的认识》教学设计篇二（一）、学习目标1、通过引导学生在现实情境中感受大数的意义，学生能够说出各种数位的名称，借助计数器识别并且理解百位、千位、万位上的数字表示的意义，体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，认识、读写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，注重操作与演示，学生经历数的概念的形成过程，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。
2、学生能够借助已有经验学习新知识。
学生已有的技术单位、数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念，逐步培养学生的数感。
3、学生能够能够用符号和词语描述万以内数的大小，初步培养学生的符号意识，发展运算能力，树立比较的模型思想，鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，让学生体会到解决问题策略的多样性。
4、学生能够认识近似数，并结合实际进行估计，注重估计意识的培养，发展学生的数感。
引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。
（二）学习内容、基础性学习包1、人民大会堂等建筑物的容纳量情况，本校学生人数、图书室书本数目情况，自己从家到学校或者别的自己熟悉地方的距离情况，各类课本或课外书的每页大约的字数情况。
2、有关历史的“千”：中国是世界上四大文明古国之一，中华文明亦称华夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明，中华文明史源远流长，若从黄帝时代算起，已有5000年，按现在出土的殷商遗迹来看大概为3500年。
《万以内数的认识》教案（精选22篇）
《万以内数的认识》教案《万以内数的认识》教案（精选22篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《万以内数的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《万以内数的认识》教案篇1教学内容：万以内数的认识教学目标：1、通过具体的实例感受万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位万，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
重点难点：认识新的计数单位万，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学过程：一、课前独立学习支架课前我先学请收集3个万以内的数（不小于一千）试着把你找到的数（写其中的一个）在下面的数位表中写出来万千百十个写作读作这个数的组成二、课堂合作学习。
1、组内交流课前学习结果，初步沟通学习收获。
2、组间汇报、互动质疑。
汇报完后提出新的问题，根据学生的汇报板书读作：二千三百五十六写作：2356这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
有关这个数你还知道什么？[设计意图]通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。
3、形成结论和方法。
4、数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。
）（4）记这个表格。
（同桌互说。
）5、课堂练习。
（1）课本第75页的做一做第1题。
先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。
（2）用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。
（男、女生分组数数，每组数一题。
）（3）同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。
设计意图通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。
万以内数的认识说课
《万以内数的认识》说课稿明机寨小学刘加柱 2014—2--28一、教材与学情分析：1、教材分析：“万以内数的认识”是第四册第二单元的内容。
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
因此，本单元的教学内容是本册教材的教学重点之一。
本节课是单元的起始课，要进行3个例题的讲解，分别是：认识计数单位“百”、“千”、“万”，教学“百”与“千”、“千”与“万”之间的进率；数万以内的数；万以内数的组成。
这些知识是后面学习的基础，为后面学习万以内数的读写、比较大小、加减法和认识亿以内的数做好准备。
2、学情分析：通过前面的学习，学生已经认识了百以内的数，认识了计数单位“个”和“十”；会一个一个地数、二个二个地数、五个五个地数、一十一十地数；知道“个”与“十”、“十”与“百”之间的进率是十；知道百以内数的组成；会用小棒、计数器数数；有了一定的估数的能力。
课前我对学生进行了前测，通过对前测结果的分析，我发现对于计数单位及进率，有一小部分的学生（不到20%）对旧的知识有所遗忘，将近80%的同学对“千”“万”有原始的了解，知道“10个一百是1000，10个一千是10000”。
对于数数，一小部分学生（不足5%）对旧的知识有所遗忘，将近70%的同学会数万以内的数。
对于万以内数的组成，有一半的同学（53.8%）对前面的知识掌握得不好，对“数位顺序”、“计数单位”“位值”都没有明确的认识。
二、教学目标及重难点：1、教学目标：（1）在猜一猜、数一数、说一说、拨一拨、摆一摆等活动中，通过大量感性认识来了解计数单位千、万。
（2）能一个一个地，一十一十地，一百一百地，一千一千地数万以内的数；能在观察操作中掌握万以内数的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。
（3）通过操作学具体会数形结合思想，促进学生数感的发展，培养学生用数学的眼光看待周围事物。
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第3课时)说课稿
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第3课时）说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版数学二下第五单元的教学内容，本节课的主要内容是让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确快速地读写万以内的数，并能够进行简单的数的比较和大小判断。
同时，通过本节课的学习，培养学生数感，提高学生对数的认识和理解。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了千以内数的读写方法，但对万以内数的读写方法还不够熟悉。
此外，学生的数感不同，对数的认识和理解程度也存在差异。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.培养学生数感，提高学生对数的认识和理解。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点本节课的重难点是万以内数的读写方法和数的比较。
由于万以内数的位数较多，学生容易读写错误，因此需要让学生反复练习，熟练掌握。
另外，对数的比较和大小判断是学生进一步学习数学的基础，也是本节课的重点。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际中感受和理解万以内数的读写方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作能力。
4.直观教具：使用数轴、卡片等直观教具，帮助学生形象地理解万以内数的读写方法。
六. 说教学过程1.导入：通过创设生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解万以内数的读写方法，让学生通过实际操作，掌握数的读写。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生反复练习，巩固所学知识。
4.游戏：学生进行数学游戏，提高学生的学习积极性，培养学生的数感。
苏教版二年级下册数学第四单元《认识万以内的数》单元说课稿
苏教版二年级下册数学第四单元《认识万以内的数》单元说课稿一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版二年级下册数学第四单元的内容。
这一单元的主要目的是让学生掌握万以内的数的读写方法，理解数的大小比较，以及能够进行简单的加减法运算。
这一单元的内容是学生数学学习的重要基础，为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十的数，但是对于万以内的数，他们可能还存在一定的困难。
因此，在教学这一单元的内容时，需要让学生通过实际操作，感受数的大小，理解数的读写方法，逐步掌握万以内的数的读写。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握万以内的数的读写方法，能够正确读写万以内的数，理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过实际操作，让学生感受数的大小，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写方法，能够正确读写万以内的数，理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点：理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，让学生在实际操作中感受数的大小，理解数的读写方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、数轴、计数器等教学辅助工具，帮助学生更好地理解数的大小，掌握数的读写方法。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，展示一些生活中的数，让学生观察并说出这些数，从而引出今天的课题——认识万以内的数。
2.教学数的读写：让学生通过实际操作，感受数的大小，理解数的读写方法。
教师可以通过讲解数的读写规则，让学生进行实际操作，读写万以内的数。
3.数的比较：让学生通过实际操作，理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。
教师可以设计一些游戏，让学生在游戏中感受数的大小，理解数的加减法。
万以内数的认识教案6篇
万以内数的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下册数学《万以内数的认识》说课稿
二年级下册数学《万以内数的认识》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是来自市第一实验小学的数学教师李明，今天我要说的课题是针对二年级下册学生的“万以内数的认识”。
本次说课将围绕教材分析、教学方法、学习策略以及课堂秩序维护等几个方面进行分享。
一、说教材本节课内容取自人教版二年级下册数学教材，旨在帮助学生认识和理解万以内的数，并能够熟练地对其进行读写以及简单的运算操作。
这一知识点是建立在学生已经掌握千以内数的基础上，进一步拓展其对计数单位的理解和应用。
通过本节课的学习，学生应能在实际情境中准确识别和运用万以内的数，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、说教法在教学方法上，我结合了直观教学和游戏化学习的方法。
首先通过多媒体展示大量千位以上的图片或实物，让学生直观感受万以内数的实际意义；接着通过“数一数”、“比一比”等互动游戏，激发学生的学习兴趣，同时加深对数的大小关系的认识；然后通过分组合作探讨和解决问题，促进对万以内数的理解和运用；最后通过巩固练习，加深学生对知识的掌握。
三、说学法针对学生的学习方法，我在教学过程中鼓励学生采取主动参与和合作交流的学习方式。
指导学生通过实际操作如数小棒、翻数卡等方式来理解数的组成和结构，培养学生发现规律、分析问题和解决问题的能力。
同时，我还引导学生学会如何借助工具如算盘、计算器等进行辅助计算，培养其运用多种方法解决问题的能力。
四、说课堂教学秩序为了确保课堂秩序，我在课前对学生明确了上课期间的行为规范和学习任务。
在课堂上，通过设计合理的师生互动、分组讨论和操作活动，让学生在有序的环境中积极参与到每个环节。
此外，我还通过巡视指导和及时反馈，确保每位学生都能得到个别化的指导，充分理解和掌握万以内数的概念和运用。
总结：通过这节《万以内数的认识》的教学，学生们整体上能够正确理解和掌握万以内数的概念，并能在实际情境中应用所学的知识。
但也发现部分学生在理解较大数的读写和结构上存在困难，说明我在教学中对于抽象概念的引导还不够深入和细致。
小学二年级数学《万以内数的认识》教案【七篇】
小学二年级数学《万之内数的认识》教案【七篇】数学是人们认识自然、认识社会的一个重要的沟通工具。
它是一门古老而崭新的科学，是全部科学技术的基础。
下面作者给大家整理了关于小学二年级数学《万之内数的认识》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！小学二年级数学《万之内数的认识》教案篇1本课目标的定位是基于学生认识了100之内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌控数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。
教学目标：1.让学生经历数数的进程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.能在数数的进程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
教学重点：能正确数出1000之内的数，体会计数单位“千”的产生。
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。
教学进程：一、创设情境，激趣揭题(一)课件演示：体育馆情境图1.猜一猜：体育馆大约能坐多少人。
2.数一数：(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)(二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000之内数的认识。
(板书课题)设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的爱好，为培养学生的数感埋下伏笔。
二、经历数数，感悟方法(一)在演示中感知：1.课件演示：10个小正方体。
(1)数一数：学生随着一个一个地数。
(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。
2.课件演示：100个小正方体。
(1)数一数：学生随着十个十个地数。
(2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百。
《万以内数的认识》教学设计7篇
《万以内数的认识》教学设计7篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《万以内数的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。
《万以内数的认识》教学设计1一、教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和整理，形成知识网络。
2、在复习过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。
3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。
二、复习重点：对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与整理。
三、教学过程：（一）复习数的基本概念1、计数单位（1）按顺序说出我们学过计数单位。
（2）最小的一位数是几？同时它又是一个计数单位——个。
（3）提问：①最大的两位数是多少？比99多1的数是多少？②最大的三位数是多少？和最大的三位数相邻的四位数是多少？③最大的四位数是多少？和最大的四位数相邻的五位数是多少？（4）提问：仔细观察，这些计数单位之间都有什么关系？2、数位及数位顺序表（1）提问：这些计数单位能不能随意排列？为什么？（2）小结：这些计数单位必须要按照一定的顺序排列下来，它们所占的位置就叫做数位。
比如：计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……构建“数位顺序表”。
（4）提问：这个数位顺表，你们能记住吗？在数位顺序表中，从右边起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？（二）复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较”1、写数：用两个0，一个6，一个9你能组成哪些数？（可任意组合，没有位数限制）2、读数：（1）读出这些数（2）总结：数中间有两个0时，也只读一个0，如6009。
在写数时，这两个0只写一个，不行？在这里，0是用来占位的。
3、把组成的数按顺序排列总结：（1）位数不同，位数多数的大。
万以内的说课稿人教版
万以内的说课稿人教版尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课人教版小学数学教材中的“万以内的数”这一单元。
本单元是小学数学课程中的重要内容，旨在帮助学生建立数的概念，理解并掌握万以内数的读法、写法及其应用。
一、教学目标在开始本单元之前，我们首先明确教学目标。
知识与技能方面，学生应能够正确读写万以内的数，并进行简单的比较和排序；过程与方法方面，培养学生通过观察、比较、归纳等方法探索数学知识，提高逻辑思维能力；情感态度与价值观方面，激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细心的学习态度。
二、教学内容与学情分析本单元主要包括以下几个部分：万以内数的认识、读法、写法、比较大小和排序。
考虑到学生已经掌握了100以内数的知识，我们可以在此基础上进行拓展和深化。
学生的年龄特点和认知水平决定了他们在学习过程中可能存在的困难，如对“零”的读写理解、数位的概念等。
因此，教学中应注重启发引导，通过具体实例帮助学生理解和记忆。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本单元将采用多种教学方法。
首先，通过直观教学法，利用计数器、数位表等教具，帮助学生形象地理解数位和计数单位。
其次，采用探究式学习，鼓励学生通过小组合作，自主探索数的读法和写法规律。
再次，运用比较法和归纳法，引导学生发现并总结万以内数的大小比较和排序规则。
此外，结合多媒体教学资源，如动画、游戏等，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程设计1. 导入新课通过回顾100以内数的相关知识，自然过渡到万以内数的学习。
可以设计一个生活中的实际问题，如购物时的账单金额，引起学生的兴趣和注意。
2. 探索新知（1）数的认识：通过计数器展示万以内数的构成，让学生理解数位和计数单位。
（2）数的读法：通过具体数字的例子，教授万以内数的读法，强调“零”的读法规则。
（3）数的写法：引导学生观察数字在数位表中的占位情况，掌握万以内数的写法。
3. 巩固练习设计一系列的读、写练习题，让学生在实践中巩固新知识。
二年级下册数学说课稿-4.5 认识万以内的数丨苏教版
二年级下册数学说课稿-4.5 认识万以内的数丨苏教版一、学习目标1.认识万以内的数。
2.掌握用万分之一表示较大数或较小数的方法。
3.学会四位数的念数方法。
二、教学重难点1.顺利理解千与万之间的转换，并将之应用到实际生活中。
2.掌握用万分之一表示较大数或较小数的方法。
三、教学步骤1. 导入新课通过举例子、让学生猜谜语等小手段引导学生介绍千位以上的数字的读法与常见的四位数的读法差异，引起学习兴趣，为后续教学做好铺垫。
2. 认识万以内的数1.教师出示千、万位之间的数，以及近似万的大数字，例如“50000”。
2.问学生这些数字有什么共同点，引导学生认识到它们都是万以内的数。
3.出示更多的、不同形式的数字，以此加深学生对万以内数字的认识。
3. 用万分之一表示较大数或较小数的方法1.老师通过举例子，让学生认识到用万分之一可以简化较大数或较小数的表达方式。
2.提供许多有关量的数据，引导学生尝试用万分之一表示出来。
4. 学习四位数的念数方法1.安排小组活动，让学生分工合作，用抽签的形式确定个人负责念哪个四位数。
2.教师要求学生在小组内相互核对答案，并到讲台上验证，互相检查、互相提醒，以此巩固学生的记忆。
四、课堂练习1.操练计算 2002 + 198 + 56 的结果，强化学生对十位数、百位数、千位数的计算能力。
2.让学生通过做数值比较的游戏，练习对于万以内数字的识别与掌握。
五、课后作业1.完成教材上的课后习题，巩固已学内容。
2.尝试去小区楼房门牌号码区寻找四位数的存在，并整理收集，以此增进对四位数的认知。
六、教学反思这节课学生对于一些个位数、十位数的计算依然有些模糊，需要进行巩固；通过奖赏机制进一步激励学生，及时奖励努力学习的学生，提高课堂气氛，为后续教学打下基础。
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《认识万以内的数》说课稿
姚家房小学陈美林各位评委、老师们:
大家好!
我是来自姚家房小学的教师陈美林。
今天我说课的内容是冀教版小学数学三年级上册第一单元的第1课时《万以内数的认识》。
下面我将从教材、教学方法、教学过程、板书以及教学评价五个方面展开说课。
一、说教材
（一）教学背景
这里我将从三个方面对教学背景进行简单阐述:
首先教材分析：万以内数的认识是冀教版小学三年级数学上册第一单元《生活中的大数》的第一课。
认识万以内的数，是《教学课程标准》第一学段整数认识的最终目标。
本套教材第一学段关于“数的认识”分五次安排，本单元是最后一次。
在内容设计上，一方面既要完成第一学段关于“关于整数的认识”的课程目标，另一方面还要完成加减法计算的所有要求。
作用和地位：本课它是在学生已经掌握了千以内数的基础上进一步加深学习的。
认识万以内的数，是学生适应社会生活必需的重要的数学知识，也是学生建立初步数感的重要材料。
它不仅是大数的计算基础，而且在日常生活中有着广泛应用。
学情分析：小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们接受能力较强，模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
对于不同的学生性格爱好都具有很大的差异，但是对带有合作性、活动性、竞争性的的学习，学生都有很大的兴趣，特别是
将学习融入游戏活动中学生们更容易接受。
(二)教学目标
依据教材特点、教学背景以及学情特点，我从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标把教学目标确立为：
1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
2、结合生活中的电器价格和商品标价，经历认识万以内数的过程。
3.了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
本课的教学重点设立为：认识新的计数单位“万”，会读、写万以内的数，知道万以内数的组成，掌握数位顺序表。
教学难点：初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
二、教法学法
成功的教学需要的不是强制灌输，而是应采用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣。
我采用以下教学方法：
1、引导探究，从已知到未知。
教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。
学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。
在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。
2、发展数感,从感官到动手操作，。
学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培
养。
教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。
在整体使用这两种方法的过程中具体包括了范例分析法、媒体演示讲解法、分层教学法。
（二）学法
在学生学习过程中主要是通过提出问题、思考问题、解决问题这样的思路进行，具体用到的方法有：
自主探究法、合作交流法、成果展示法
三、详说教学过程
教学过程共分为四个环节
（一）旧知回顾引出课题（本环节预计用时5分钟）
学生汇报课前调查的生活中的大数，让学生思考对它的认识（这时教师可以引导提示如读法、写法、组成等）然后同桌之间交流讨论。
让同学们各抒己见。
然后指名回答。
根据学生回答引出课题《万以内数的认识》。
这部分内容是建立在学生已经掌握了千以内的数基础上进行教学的，安排这个环节是对数的认识进行回顾，为这节课的顺利进行打下基础。
让学生对本节课的目标做到心中有数。
（二）自主学习探究新知（本环节预计用时15分钟）
1、自主学习：
（1）多媒体出示的生活中的电器的价格，观察它们有什么特点？找学生说一说，学生可能会回答他们是四位数，最高位是千位，它们都是万以内的数等。
（2）根据已有的知识，在事先准备白纸上画数位顺序表并将这些价格写到数位表上然后读一读。
通过学生自己动手画数位表并把价格写到数位表中，可以培养学生动手能力的同时也让学生感受到了数学与生活实际的联系。
2、合作探究，
小组合作：根据千以内数的读法结合价格的读法讨论交流万以内数的读数法则：重点引导像3200、8008这些中间有一个零或两个零和末尾有零的数读法；说出数的组成、数字在不同数位上的含义。
知识的拓展和探究，是建立在千以内数的认识的基础上。
这部分知识完全可以交给学生自己探究。
这不仅可以培养学生的思维能力，也可以培养学生良好学习的习惯。
3、同桌交流
多媒体出示教材第2页情景图
（1）通过对2008年北京奥运会的介绍和开幕式上击缶的知识以及对珠穆朗玛峰和神舟飞船的简单介绍，增强学生的民族自豪感。
（2）自主写出三幅图中的数然后同桌之间讨论写数的方法，并作汇报，评价，补充，总结。
（3）为了拓展和巩固还可以让学生思考有关这个数你还知道什么？
（多请几名学生说，学生可能给人带来意外的收获）
整个过程通过国情介绍、学生自主学习，交流讨论来掌握数位的顺序和数的写法，培养了学生的发散思维与合作交流的能力，同时提高学生的民族自豪感。
（三）交流评价分享成功（本环节预计用时5分钟）
通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。
采用组间评和组内评相结合的方法，评出优秀小组。
教师可以参加讨论，对于有闪光点的作品要及时予以鼓励和表扬。
这一环节的设计是为了提升学生学习的成就感，极大的鼓舞信心，同时也可以让学生学习别人的优点。
（四）、学以致用课后延伸（本环节预计用时15分钟）
1、为了巩固和提高学生对知识的的掌握以及学生学习的积极性特别安排了这样一个小活动：
（1）先请学生指出计数器上的千位、万位，（2）教师或学生在计数器上拨数，让学生抢答大声读数；（3）学生说数让其他学生在计数器上拨数
教师讲了一遍学生不可能就掌握了，还要通过一系列的有趣的活动来进行强化巩固。
而此时学生已经有点疲惫，可以通过这样一个小互动调动学生积极性。
2、谈收获
让学生谈收获其实也是在学生的参与下对本节课做一个简单的小结，试着让学生学会归纳整理自己的知识体系。
这也符合了学生全程参与的学习标准。
（1）会认、读、写万以内的数。
（2）会描述万以内数的组成。
（3）知道不同数位上数的意义。
（4）“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在
右起第四位，万位在右起第五位。
3、分层次练习。
课堂练习题是检测相关内容的掌握情况，分层次练习让不同层次的学生都有不同程度的提高。
这里我设计了五个小的内容，分别涵盖了组成、读写方法和计数器或珠算的知识，达到进一步巩固的目的。
最后有时间再安排个欣赏，关于2008年北京奥运会开幕式上击缶的壮观场面，调动学生兴趣，同时进行爱国主义教育。
四、说板书
根据板书的科学性、直观性、艺术性的设计理念，我设计了以下板书：（只有一个课题和两个例题中数的读写内容）
万以内数的认识
一、读数
4080 读作：四千零八十
8008 读作：八千零八
2165 读作：二千一百六十五
3200 读作：三千二百
二、写数
八千八百四十八写作：8848
二千零八写作：2008
七千九百写作：7900
此设计内容精炼，条理分明，主题突出，给学生留下深刻的印象。
五、说教学评价
《新课程标准》指出：数学课程评价应突出数学课程评价的整体
性和综合性。
（一）借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念。
教学“万以内数的认识”我借助直观，加强学法指导，让学生多种感官参与活动。
特别是利用多媒体课件的展示，调动学生的学习积极性，联系生活实际中的大数，让学生主动地去读、写，同时结合数位表比较形象直观地建立数位的概念。
（二）利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构。
教学这部分内容时，可利用学生已有的知识经验，采用“以类比促迁移”的教学策略，把新知识纳入旧知识，实现新知识的同化，由于学生已经学会了三位数的读法，本课中对于中间有一个或两个0的数，末尾有一个或几个0的数，应该怎样读，可让学生讨论后，教师再引导，最后启发学生总结读万以内数的法则。
这样让学生通过类比推理，由此及彼地获得新知，既使学生掌握了万以内数的读写方法，又培养了学生的类比迁移能力。
（三）联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣。
教学“万以内数的读写法”，要注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。
同时结合课内的图片和数字、活动，对学生进行基础的知识的普及，如2008年的北京奥运会和其中的击缶，进而培养学生的民族自豪感，提升学生的学习兴趣。
以上就是我对这节课的思考，有不足之处恳请您批评指正。
谢谢！。