单细胞的生物体教案
《单细胞生物》教学设计
《单细胞生物》教学设计《单细胞生物》教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《单细胞生物》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《单细胞生物》教学设计1一、教学目标：知识与技能目标：1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标：1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。
纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。
所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。
单细胞生物教案优秀4篇
单细胞生物教案优秀4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？牛牛范文为您精心收集了4篇单细胞生物教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
单细胞生物教案篇一一、教学目标：知识目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
能力目标：熟悉制作临时玻片标本的方法。
教学重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
二、教学过程：导入新课教师活动[引言]：伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的美丽生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。
此时此刻，它们或许就悄悄的漂浮在我们周围的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？学生思考[讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
根据单细胞生物能否进行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？学生活动饶有兴趣地观看这些单细胞生物。
并能区别出单细胞植物与单细胞动物。
一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点教师活动[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
CAI出示问题：（1）制作草履虫的临时玻片标本。
（2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动。
（3）草履虫是植物还是动物？理由？（4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？[观察草履虫]取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观察草履虫。
单细胞生物体教案
单细胞生物体教案一、教学目标本教案旨在帮助学生了解和理解单细胞生物体的特征、分类，以及它们在生态系统中的作用。
通过学习，学生将能够： 1. 描述单细胞生物体的特征和结构； 2. 理解单细胞生物体的分类和演化； 3. 掌握单细胞生物体在生态系统中的作用； 4. 培养对单细胞生物体的兴趣和保护意识。
二、教学内容2.1 单细胞生物体的特征和结构•单细胞生物体的定义和特点；•原核细胞和真核细胞的结构比较；•单细胞生物体的形态多样性。
2.2 单细胞生物体的分类和演化•单细胞生物体的分类方法；•不同类群的代表性单细胞生物体介绍；•单细胞生物体的演化历史和重要事件。
2.3 单细胞生物体在生态系统中的作用•单细胞生物体的生态角色；•单细胞生物体在物质循环中的作用；•单细胞生物体对环境的响应和适应。
三、教学方法和主要步骤3.1 教学方法本课程采用多媒体教学、小组讨论和实验演示相结合的教学方法，以提高学生的学习参与度和理解能力。
3.2 主要步骤1.导入：通过引入一个与单细胞生物体相关的问题或图片，激发学生的兴趣，并概述本节课的内容。
2.学习单细胞生物体的特征和结构：–展示单细胞生物体的特征和结构的PPT，引导学生了解单细胞生物体的定义、特点，并与多细胞生物体做比较。
–小组活动：将学生分成小组，让每个小组选取一种单细胞生物体，以图文方式描述其结构和特征，并向全班展示。
3.学习单细胞生物体的分类和演化：–讲解单细胞生物体的分类方法，并介绍不同类群的代表性单细胞生物体，例如原生动物、细菌等。
–多媒体展示：播放有关单细胞生物体演化历史和重要事件的视频，引导学生了解单细胞生物体的演化过程。
4.学习单细胞生物体在生态系统中的作用：–多媒体展示：通过图片和图表，介绍单细胞生物体在生态系统中的生态角色和其对环境的响应和适应能力。
–实验演示：进行一个简单的实验，让学生观察单细胞生物体在不同环境条件下的生长和繁殖情况。
5.总结和讨论：–小组讨论：让学生分组讨论，总结本节课所学的知识，回答小组提出的问题。
人教版七年级生物上册《只有一个细胞的生物体》教案设计
《只有一个细胞的生物体》教案设计一、教学目标1.知识目标：理解单细胞生物的定义和特点。
掌握几种常见的单细胞生物及其结构与功能。
了解单细胞生物在自然界和人类生活中的作用。
2.能力目标：培养学生观察、描述和分析生物结构的能力。
培养学生通过实验探究单细胞生物的生活习性的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生物世界的兴趣和好奇心。
培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：单细胞生物的定义、特点及其在自然界和人类生活中的作用。
几种常见单细胞生物的结构与功能。
2.教学难点：单细胞生物的生活习性和生态环境的相互关系。
三、教学过程1.导入新课通过展示一些单细胞生物的图片，如草履虫、阿米巴、细菌等，引导学生关注单细胞生物。
提问：你们知道这些生物有什么共同特点吗？它们在自然界和人类生活中有什么作用？2.学习单细胞生物的定义和特点通过讲解和讨论，让学生了解单细胞生物的定义：只由一个细胞构成的生物体。
通过实例分析，让学生理解单细胞生物的特点：体积小、结构简单、繁殖快、适应性强。
3.学习几种常见的单细胞生物及其结构与功能分别介绍草履虫、阿米巴、细菌等几种常见单细胞生物的结构与功能。
通过视频或动画展示这些生物的生活习性，让学生更好地理解它们的特点。
4.实验探究单细胞生物的生活习性分组进行实验，观察草履虫和阿米巴的生活习性。
实验过程中，引导学生记录观察到的现象，并进行分析。
通过讨论，让学生了解单细胞生物在食物链、物质循环、环境保护等方面的作用。
提问：我们应该如何保护单细胞生物及其生态环境？6.课堂小结鼓励学生在课后查阅资料，了解更多关于单细胞生物的知识。
7.作业布置四、教学反思1.本节课通过图片、视频、实验等多种教学手段，激发了学生对单细胞生物的兴趣。
2.在教学过程中，注重引导学生观察、分析、讨论，培养学生的思维能力和实践能力。
3.课堂小结和作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的学习效果。
4.在今后的教学中，可以进一步拓展单细胞生物的教学内容，如单细胞生物的繁殖、进化等。
单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案
单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案下面是我收集的单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案，以供参考。
单细胞生物教学设计教案1单细胞生物教学目标知识目标1、探究单细胞生物的结构和生活。
2、概述单细胞生物与人类的关系。
能力目标1、通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2、通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感目标通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学重点1、单细胞生物的结构和生活。
2、进一步强化显微镜操作技能。
教学难点培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学方法启发式、实验探究法。
教具准备1、教师准备：（1）草履虫的培养液、显微镜等。
（2）多种单细胞动物的结构及生活的多媒体片段。
（3）有关单细胞动物与人类关系的多媒体录像。
2、学生准备：到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。
课时安排1课时教学过程［导入新课］教师活动：用问答式教学方法让学生意识到微生物的存在。
具体活动如下：在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。
这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。
那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。
还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。
［讲授新课］学生活动：将自己准备的水样做成临时标本在显微镜下观察。
同组之间互相讨论所观察到的现象。
教师作适当指导。
教师活动：其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成，（同时演示多种单细胞生物结构与生活的多媒体）我们把它们称为单细胞生物。
板书：单细胞生物接下来，我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。
2.4单细胞的生物体教案3
单细胞生物体教学设计一、教材分析：“单细胞生物体”是七年级上册中的最后一节内容，所在本章学的是“有关生物体的结构层次”。
前面学了细胞的结构和功能，研究了多细胞生物体的构成，通过前几章的学习，还了解了生物体相应的生理特征。
而本节内容是联系细胞的知识及多细胞生物体的特征，来探究单细胞的生物体具有生命的特点。
因此本节教学难度不大，只要教师充分利用学生已有的知识和经验，再逐步引导学生认真思考，本章知识点很容易理解。
二、知识目标：1、说出单细胞生物体可以独立完成的各项生命活动。
2、能识别草履虫是形态结构和和生理特点。
3、会区别植物和动物的区别。
4、说出单细胞的生物与人类的关系。
技能目标：1、运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。
2 、尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。
3 、通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。
4 、灵活运用所学知识解决问题的能力。
情感目标：1、通过学习原生动物的特征，向学生渗透生物进化的规律。
2 、关注单细胞生物与人类的关系。
3、通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
三、重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
草履虫的结构虽然只有一个细胞，但是却能通过一个细胞完成各项生理功能。
他不能同于多细胞生物体的某一个器官只能完成某一项生理功能的特点。
难点：探究草履虫的应激性。
因为：这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。
因而操作起来需要一定的指导。
四、课时安排：1 课时。
五、教学方法：合作探究，实验分析。
六、课前准备：多媒体教学课件。
草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。
七、教学流程：活动（一）：复习提问：（师）分别说出多细胞动物和多细胞植物的结构层次。
（生）思考，回答。
七年级上册生物教案：单细胞生物体
一、教学目标1. 让学生了解单细胞生物体的概念，认识常见的单细胞生物。
2. 培养学生观察、分析单细胞生物结构和生活方式的能力。
3. 引导学生掌握单细胞生物的特点及其在自然界中的作用。
4. 培养学生的生物学科核心素养，提高对生命世界的认识。
二、教学重点与难点重点：单细胞生物体的概念、结构和生活方式。
难点：单细胞生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。
2. 利用多媒体展示单细胞生物的图像，增强学生的直观感受。
3. 结合实例分析，让学生深入了解单细胞生物的特点和作用。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学内容1. 单细胞生物体的概念：介绍单细胞生物体的定义，引导学生理解单细胞生物的特点。
2. 常见单细胞生物：列举常见的单细胞生物，如细菌、酵母菌、草履虫等，让学生认识并了解它们。
3. 单细胞生物的结构：分析单细胞生物的结构特点，如细胞膜、细胞质、细胞核等，引导学生观察并描述这些结构。
4. 单细胞生物的生活方式：介绍单细胞生物的生活方式，如寄生、腐生、自养等，让学生了解它们在不同环境中的生存策略。
5. 单细胞生物在自然界中的作用：探讨单细胞生物在生态系统中的作用，如作为食物链的底层、参与物质循环等，引导学生认识单细胞生物的重要性。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考单细胞生物的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与展示：利用多媒体展示单细胞生物的图像，讲解单细胞生物的特点、结构和生活方式。
3. 实例分析：分析具体实例，如草履虫、细菌等，让学生深入了解单细胞生物的生存策略。
4. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用，分享自己的看法。
5. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究单细胞生物的相关知识。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能准确描述单细胞生物的特点、结构和生活方式。
单细胞生物教学设计(共7篇)
单细胞生物教学设计（共7篇）第1篇：单细胞生物教学设计教案第四节单细胞生物体教学建议教材和学生分析本节课是本章和全书的最后一节，认识单次细胞也能构成一次具有独立生命活动的生物体。
首先以单次细胞能否构成一次生物体的争论吸引学生的思考。
再用草履虫的培养叶观察，判断由一次细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。
通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。
最后，得出结论。
通过现实用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。
教学建议身边事1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的要法和理由。
2.直接以“一次细胞能构成生物体么？”引发学生思考。
3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探索竟环节中。
4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一次细胞可否构成一次生物体呢？探索竟本节“探索竟”活动部署了两次大类的活动：观察和探索。
观察活动又部署了两次活动，教师要组织好这两次活动。
课前教师一定要准备好草履虫的培养液。
草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的名义吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。
草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。
学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一次生物体。
通过第一次观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，辅助学生学习。
第二次观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一次细胞，同时这次细胞还能完成一次生物体的所有生命活动。
注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。
最后得出草履虫是一次单细胞生物，一次细胞能构成一次生物体。
如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的资料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。
七年级生物上册《只有一个细胞生物体》教案设计
七年级生物上册《只有一个细胞生物体》教案设计一、教学目标1.了解细胞的基本概念和结构；2.掌握单细胞生物体的分类及其特征；3.理解细胞是生命的基本单位。
二、教学内容1.细胞的基本结构和功能；2.单细胞生物体的分类和特征。
三、教学重难点教学重点：细胞的基本结构和功能。
教学难点：单细胞生物体的分类和特征。
四、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解，向学生传授细胞的基本知识和单细胞生物体的分类特征；2.实验法：通过观察显微镜下的细胞图像，引导学生感受细胞的微观结构；3.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流细胞的相关知识以及单细胞生物体的分类特征。
五、教学过程第一课时：细胞的基本结构和功能1.导入（5分钟）–通过展示一些生物的图片，引导学生思考：生物体是由什么构成的？2.讲解细胞的基本结构和功能（15分钟）–介绍细胞的基本概念和细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等的功能；–使用示意图和动画，向学生展示细胞的结构，引导学生理解细胞的基本组成。
3.进行细胞观察实验（20分钟）–向学生展示显微镜，指导学生正确使用显微镜；–分发玻片上的细胞样品，让学生在显微镜下观察细胞结构；–引导学生用手绘图和标注的方式记录所观察到的细胞结构。
4.总结（10分钟）–向学生讲解细胞的基本结构和功能，梳理所学内容；–回答学生提问，引导学生思考和总结课堂内容。
第二课时：单细胞生物体的分类和特征1.导入（5分钟）–复习上节课所学的细胞的基本结构和功能。
2.讲解单细胞生物体的分类和特征（15分钟）–介绍原核生物和真核生物的特征及区别；–引导学生理解单细胞生物体的特点和分类方法。
3.小组讨论（20分钟）–将学生分成小组，让他们就课堂所学内容进行讨论和交流；–每个小组选取一个代表，分享小组讨论的结果。
4.讲解与总结（10分钟）–听取各小组代表的分享，并进行讲解补充；–总结单细胞生物体的分类及其特征。
第三课时：细胞是生命的基本单位1.导入（5分钟）–回顾上节课所学的单细胞生物体的分类及其特征。
单细胞生物体教案
一、教案基本信息教案名称：单细胞生物体教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解单细胞生物的定义和特点。
2. 掌握常见的单细胞生物及其生活习性。
3. 能够运用所学知识解释生活中常见的单细胞生物现象。
教学重点：1. 单细胞生物的定义和特点。
2. 常见单细胞生物的生活习性。
教学难点：1. 单细胞生物在生态系统中的作用。
2. 学生能够运用所学知识解释生活中常见的单细胞生物现象。
二、教学准备教师准备：1. 相关PPT或教学图片。
2. 实物模型或图片of single-celled organisms。
3. 教学视频或动画。
学生准备：1. 预习相关课文内容。
2. 收集有关单细胞生物的资料。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示PPT或教学图片，引导学生回顾之前学过的生物知识，如动植物细胞结构。
提问：“你们知道什么是单细胞生物吗？”让学生发表自己的看法。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍单细胞生物的定义、特点及生活习性。
2. 引导学生了解单细胞生物的分类，如原核生物和真核生物。
3. 举例介绍常见的单细胞生物，如细菌、酵母菌、草履虫等。
三、课堂互动（10分钟）1. 教师提问：“单细胞生物是如何生活的？”引导学生思考并回答。
2. 学生展示预习时收集的资料，与大家分享单细胞生物的相关知识。
3. 教师点评并总结学生发言。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师布置课堂练习题，要求学生回答。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，如：“什么是单细胞生物？常见的单细胞生物有哪些？”二、深入学习（10分钟）1. 教师讲解单细胞生物在生态系统中的作用。
2. 引导学生了解单细胞生物在自然界中的重要性。
三、课堂互动（10分钟）1. 教师提问：“单细胞生物在我们的生活中有哪些应用？”引导学生思考并回答。
2. 学生展示预习时收集的资料，与大家分享单细胞生物在生活中的应用。
《单细胞的生物体》教案设计
1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的结构特点和生活习性；（2）掌握单细胞生物的分类及常见种类；（3）能够运用所学知识解释生活中常见的单细胞生物现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图片和模型，培养学生的观察能力；（2）利用显微镜进行单细胞生物的实验观察，培养学生的动手操作能力；（3）通过小组讨论和探究，培养学生的合作精神和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱生态环境，尊重生命的情感态度；（3）培养学生理论联系实际，学以致用的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单细胞生物的结构特点和生活习性；（2）单细胞生物的分类及常见种类；（3）单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的形态结构和功能；（2）单细胞生物的分类和识别；（3）单细胞生物在生态系统中的作用。
1. 教师准备：（1）收集单细胞生物的图片、模型、视频等教学资源；（2）准备显微镜和单细胞生物实验材料；（3）设计教学活动和学习任务。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备笔记本和文具；（3）培养观察和思考的能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示单细胞生物的现象；（2）引导学生思考：什么是单细胞生物？它们有什么特点？2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解单细胞生物的结构特点和生活习性；（2）学生通过实验观察，掌握单细胞生物的形态结构和功能；（3）学生总结单细胞生物的分类及常见种类。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解单细胞生物的结构特点、分类及常见种类；（2）教师通过实例讲解单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系；（3）教师解答学生提出的问题。
4. 课堂讨论：（1）学生分组讨论单细胞生物在生态环境中的作用；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 总结拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生展示学习成果，进行评价和反思；（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
单细胞生物体教案
一、教案基本信息单细胞生物体教案课时安排：45分钟教学对象：七年级生物课程教学目标：1. 了解单细胞生物的定义和特点。
2. 掌握单细胞生物的生存环境和生理功能。
3. 了解常见的单细胞生物及其生活习性。
4. 培养学生的观察和思考能力，提高对生命科学的兴趣。
教学重点：1. 单细胞生物的定义和特点。
2. 单细胞生物的生存环境和生理功能。
教学难点：1. 单细胞生物的生理功能的理解。
2. 常见单细胞生物的生活习性的认识。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 单细胞生物图片资料。
3. 学生实验材料。
二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 利用PPT展示单细胞生物的图片，引导学生思考：你们听说过单细胞生物吗？它们是什么样的生物？2. 学生回答后，教师总结并板书单细胞生物的定义。
Step 2：自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解单细胞生物的特点。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
Step 3：课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解单细胞生物的生存环境和生理功能。
2. 教师通过PPT展示实例，讲解常见单细胞生物的生活习性。
Step 4：实践操作（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察单细胞生物的生理功能。
2. 学生汇报实验结果，教师点评并总结。
Step 5：课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师点评并补充。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习题。
2. 学生搜集更多关于单细胞生物的资料，下节课分享。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，激发学生对生命科学的热爱。
四、课后作业1. 请简述单细胞生物的特点。
2. 请举例说明常见单细胞生物的生活习性。
3. 请搜集更多关于单细胞生物的资料，下节课分享。
五、教学评价1. 学生对单细胞生物的定义和特点的掌握程度。
2. 学生对单细胞生物的生存环境和生理功能的理解程度。
七年级上册生物教案：单细胞生物体
七年级上册生物教案：单细胞生物体一、教学目标：知识与技能：1. 了解单细胞生物的定义和特点。
2. 掌握单细胞生物的主要种类及其生活环境。
3. 能够举例说明单细胞生物与人类生活的关系。
过程与方法：1. 通过观察单细胞生物的图片，培养学生的观察能力。
2. 利用互联网或图书资源，搜集有关单细胞生物的资料，培养学生的信息处理能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对生物多样性的认识和尊重。
2. 培养学生关爱环境，保护单细胞生物的生存环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 单细胞生物的定义和特点。
2. 单细胞生物的主要种类及其生活环境。
难点：1. 单细胞生物与人类生活的关系。
三、教学准备：教师准备：1. 收集单细胞生物的图片、资料。
2. 准备教学课件。
学生准备：1. 预习单细胞生物相关内容。
2. 准备相关问题。
四、教学过程：（一）导入新课：1. 利用课件展示单细胞生物的图片，引导学生思考：这些生物有什么共同特点？2. 学生回答后，总结出单细胞生物的定义和特点。
（二）自主学习：1. 学生根据预习内容，自主学习单细胞生物的主要种类及其生活环境。
2. 教师辅导学生解答学习中遇到的问题。
（三）课堂讨论：1. 学生分组讨论单细胞生物与人类生活的关系。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课后作业：1. 学生根据课堂所学，完成课后作业。
2. 教师批改作业，及时了解学生掌握情况。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，激发学生对单细胞生物的热爱和保护意识。
六、教学评价：1. 知识测试：通过书面测试，评估学生对单细胞生物的定义、特点、种类及其生活环境的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和兴趣。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的应用能力。
《单细胞的生物体》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《单细胞的生物体》教案设计学科领域：生物学年级：八年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的结构特点和生活方式。
（2）掌握单细胞生物的分类及常见种类。
（3）能够分析单细胞生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图片和视频，培养学生的观察能力。
（2）运用对比分析法，让学生了解单细胞生物的形态结构特点。
（3）开展小组讨论，探讨单细胞生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的热爱和好奇心，提高学生学习生物的兴趣。
（2）培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。
（3）引导学生认识单细胞生物在人类生活中的价值，树立正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单细胞生物的分类及常见种类。
（2）单细胞生物的形态结构特点。
（3）单细胞生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的形态结构特点及其生活方式。
（2）单细胞生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
四、教学方法1. 情境导入法：通过展示单细胞生物的图片和视频，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 对比分析法：引导学生对比不同种类的单细胞生物，了解它们的形态结构特点。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨单细胞生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
4. 案例分析法：通过讲解典型单细胞生物的案例，使学生更好地理解单细胞生物的生活习性和价值。
五、教学过程1. 课前准备：（1）收集单细胞生物的图片和视频资料。
（2）准备相关案例，以便课堂上进行分析。
（3）布置学生预习教材，了解单细胞生物的基本概念。
2. 课堂导入：（1）展示单细胞生物的图片和视频，引导学生关注单细胞生物。
（2）提问：什么是单细胞生物？它们有什么特点？3. 课堂讲解：（1）讲解单细胞生物的分类及常见种类。
9.3《单细胞的生物体》教案
第3节单细胞的生物体
【教材分析】
本章比较系统地把生物体的结构层次呈现在学生面前。
在介绍了植物体的组成、人体和动物体的组成之后，本节课通过观察实验，使学生了解单细胞生物体的结构，探究草履虫对外界刺激作出的反应，从而对单细胞生物体的结构层次有所认识。
在此基础上，与植物体的结构层次，人体的结构层次进行比较，突显本章内容“生物体有相似的结构层次”。
【教学目标】
1.能够说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫的构成。
2.能够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
【教学重点】
观察草履虫的生命活动。
【教学难点】
理解单细胞生物的结构和生命活动特点。
【教学准备】
1.教师准备：
稀释酒酿液、池塘水或河沟水、草履虫培养液、镊子、载玻片、盖玻片、放大镜、滴管、显微镜等；讲课PPT、视频、图片等。
2.学生准备：课前预习，练习操作能力。
【教学内容】。
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第三节单细胞的生物体——学案
１．单细胞生物概念：肉眼看不见、身体只有细胞的生物
常见种类：酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫
形态：倒置草鞋
纤毛：是它的结构
表膜：的摄入、的排出都通过表膜
结口沟：是进入体内的通道
构食物泡：食物形成的，逐渐被
２．草履虫及胞肛：排出的通道
功细胞质：促进物质代谢
能细胞核：有、之分
收集管
伸缩泡、废物
对刺激的反应：它能有害刺激
３．单细胞生物与有利：可作鱼饵；还可水源等人类的关系有害：危害人类健康；造成等
４．思考
酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？
第三节单细胞的生物体——教案
姚学根
一知识、技能与情感目标
知识与技能：
１说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
２举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
３学会用显微镜观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。
过程与方法：
通过实验与交流，提高自身的动手能力、思维能力、语言表达能力、探究实验的能力以及自主学习的能力。
情感、态度与价值观：
认同细胞构成生物体的观点，树立科学的生物观。
通过对单细胞生物的观察体验生命存在的美。
二教学重点与难点：
重点：１、理解酵母菌的结构特点；
２、学会用显微镜观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。
难点：理解单细胞生物的结构特点和生命活动特点。
三合作探讨过程：
师：复习提问——人体和动物体的组成层次？导入——我们前面学习了解到的生物体是由多细胞组成的……通过预习，同学们一定知道了世界上还有一类只由一个细胞组成的生物吧，请问哪些生物是由一个细胞构成的？
生：。
师：很好！我们把这类由一个细胞构成的生物称为单细胞生物，和多细胞生物
一样单细胞生物也需要营养、呼吸、排泄、生长、繁殖……，一个细胞如何完
成这么多的功能呢？现在请大家根据预习了解到的信息，举例说说单细胞生物
是如何依靠一个细胞来完成各项生理功能的？
生1：。
生2：。
生3：。
师：播放草履虫的2个视频资料。
生：观看、回顾、思考草履虫的生活特点。
师：单细胞生物结构简单，个体微小，却与人类有着密切的关系，请同学们举例说说单细胞生物在哪些方面可直接或间接地影响到人类的生产和生活？生：。
（有利的方面——可以作为生物科学基础理论的研究材料，研究环境污染的指示动物，鱼类的天然饵料，可以用来净化污水，生产面包和馒头，酿制酒，合成维生素等药物；有害的方面——有些能污染水源造成赤潮，危害渔业，有的会寄生在人的血液里，危害人体健康。
）
师：下面我们大家一起动手，用显微镜观察与人类关系十分密切的一种单细胞生物——酵母菌，请对照课本P34图8-11看一看酵母菌的形态和细胞结构，思考：（1）酵母菌的结构组成？（出示动画）
（2）酵母菌有细胞壁和液泡，它是植物吗？
——不是，它没有叶绿体。
植物依靠叶绿体进行光合作用，制造有机物；而酵母菌通过分解有机物来获得营养物质。
（3）蒸馒头或者制作面包时，为什么需要在面粉里加一些酵母菌？
生：。
四定时检测：
1、指认草履虫的结构
2、画出酵母菌的结构模式图
五课堂小结：
本节课我们共同学习了组成生物圈的另一类生物——单细胞生物，知道了单细胞生物的形态、结构、生活方式以及与我们人类的关系，从中我们可以体生命存在的价值。
更多的知识还需要我们在今后的学习生活中作不断的补充和完善。