如何培养英语学习兴趣

如何培养英语学习兴趣

托尔斯泰：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”心理学认为，兴趣就是人们力求认识某种活动的倾向。匈牙利语言学家卡莫·洛姆布用一个简单的公式表示语言学习的成就：“付出的时间﹢兴趣＝结果。”在课堂教学中重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，充分发挥评价功能来辅助课堂教学，让学生在学英语的过程中更好地学会有条理地思考，学会表达交流，学会学习、学会交往、学会做人，使英语学习成为学生形成健全人格，获得终身可持续发展能力的力量源泉。下面我结合平时教学谈谈自己的几点做法。

一、巧妙导入，引发兴趣

“良好的开端是成功的一半”，巧妙导入犹如桥梁和纽带，能把新、旧知识有机地联系在一起。教师设计各种与课文对话有关和生活接近的各种启发式问题，使学生产生好奇心，让一种想要知道奥秘的愿望变成不可遏制的愿望，使学生感到很有趣，能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味地听下去。还可利用生动、形象、直观的漫画导入新课，能帮助学生收敛思维，集中注意力，及早进入角色，激发学生的求知欲，使学生乐于和易于接受新知识，为完成教学目标打下良好的基础。也可听着优美动听的音乐，提高学生学习英语的兴趣，消除学生认为英语难学的心理障碍，使他们处于最佳的学习状态，自然地把学生带入到学习新知识的天地中。

二、营造课堂情境，激发学习兴趣

兴趣是让你驰向成功的智慧翅膀。激发学习动机和兴趣，强化学生参与课堂活动的意识，使学生变“厌学”为“乐学”。营造模拟真实语言场景，使课堂上的交流不再是教师与学生之间的双向交流，而是呈现多元化的多项交流，使语言学习更加真实和自然。如在Book 2 中The four seasons 一课时，把教室按照春、夏、秋、冬四个季节布置成四方形，教室中间部分空出来，留作活动空间，学生们被安置在四个小组中，他们拿着绿、红、黄、白四种颜色的卡片代表四个不同季节。在上这一课的头一天，让大家找出有关四季的资料，以便第二天在课堂上展开Which season do you think is the best one?Why?老师准备着不同季节、图片、音乐等，通过这种环境的设置，给学生营造一种身临其境的氛围。上课时，学生兴致高昂，整个教学流程展开得犹如行云流水。

三、教学方法灵活多样，充满情趣

“教无定法”这是一个众人皆知的真理，固定的教材如何在引入、传授、分析和拓展上有所创新，对于执教进来说是个考验，而新的课程标准强调教学情境应为教师、学生、内容、环境四个因素的整合，判断一种教学情境是否新，关键要看能否创设有趣的、真实的问题情景，能否引起学生的注意、兴趣。根据我的授课体验，我运用了以下教学环节，猜谜游戏、层层设疑、展示难点、联系实际、训练热身、创设联想、知识拓展。同时，举办英语书法、作文、演讲比赛，让学生在充满情趣的氛围中接受新知识，丰富灵活的教学方法，能够把学生所学的知识运用于实际生活中，达到“用中学，学中用。”

四、评价中体验快乐，激发兴趣

苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。”让学生体验成功，让学生喜欢英语，积极参与英语活动，在课堂上，不论学生的回答是否令我满意，我都给学生一句勉励的话，一个会心的微笑，一个赞许的目光。在整节课中我的表扬是多角度的。如回答问题棒的、小组合作好的、动手能力强的、认真倾听的……尽量使每个学生产生“我能行”的情感体验，当学生对自己的学习有自信时，就会满怀热情地投入到学习活动中去。即使遇到困难也不会被困难和挫折所压倒。如有一位名叫晓松的同学，刚开学时，上英语课时显得特别没精打彩，为了激发他的学习兴趣，我总是鼓励他，告诉他关于他的点滴进步，在我的引导下，他开始对英语有了兴趣，并经常跟我说悄悄话：“老师，最近我进步了吗？”、“老师，以前我不喜欢上英语课，可现在我喜欢上英语课了。“为了使学生这种兴趣有持续发展的保证，我还加强师生互动、生生互动评价，教师在课堂上不再扮演演员的角色，而是要扮演好导演的角色，学生们表演得好不好，关键是看老师导得怎样，同时让学生提一些有关如何教学的建议，合理的建议马上接纳，让学生轻松愉快地获得知识。学生之间的互相顺利融合，取决于学生是否掌握一定的交往合作技巧，而让学生在学英语中学会合作，培养学生的合作精神，为了推进学生持续发展的动力，还应重视过程评价。过去教育评价重在对学生最后学习结果的肯定，过程究竟如何，常被忽略，新的评价体系不仅要关注结果，更注重学生成长发展的过程，让学生在不断激励、快乐、成功过程中记录成长进步。

学习兴趣是学习活动的重要动力，新课改倡导探究式教学，也立足于激发和培养学生学习的兴趣。变教师要学生学习为学生自主主动学习，让学生保持学英语的浓厚兴趣，让他们不断提高注意力，时常体会成功的喜悦，点燃他们智慧的火花，掌握一种低耗、高效的学习方法。