小学二年级语文上册古诗两首教学设计
二年级语文上册《古诗两首》教案
二年级语文上册《古诗两首》教案教学目标：1.知识与技能：理解两首古诗的大意，背诵并默写两首古诗。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，提高对古诗的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养对传统文化的热爱，激发学习古诗的兴趣。
教学重点：1.理解两首古诗的大意。
2.背诵并默写两首古诗。
教学难点：1.理解古诗中的修辞手法。
2.感受古诗的意境。
教学过程：一、导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢古诗吗？为什么？二、学习《咏鹅》1.朗读古诗：教师带领学生朗读《咏鹅》，注意语气、节奏。
2.理解诗意：教师逐句解释诗意，让学生理解古诗的大意。
3.感受意境：教师引导学生展开想象，描绘出古诗中的画面。
4.背诵默写：学生跟随教师一起背诵并默写《咏鹅》。
三、学习《静夜思》1.朗读古诗：教师带领学生朗读《静夜思》，注意语气、节奏。
2.理解诗意：教师逐句解释诗意，让学生理解古诗的大意。
3.感受意境：教师引导学生展开想象，描绘出古诗中的画面。
4.背诵默写：学生跟随教师一起背诵并默写《静夜思》。
四、巩固练习1.学生自主选择一首古诗进行背诵。
2.教师挑选几名学生进行背诵展示。
3.学生相互交流学习心得，分享对古诗的理解。
五、课堂小结2.学生分享本节课的收获。
六、作业布置1.背诵并默写《咏鹅》和《静夜思》。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过学习两首古诗，让学生感受到了古诗的韵味和意境，提高了学生对古诗的鉴赏能力。
在教学过程中，要注意引导学生展开想象，培养他们的创新思维。
同时，要加强背诵和默写的训练，让学生真正掌握这两首古诗。
在今后的教学中，还要注重激发学生学习古诗的兴趣，让他们在愉悦的氛围中感受传统文化的魅力。
重难点补充：教学重点：1.理解两首古诗的大意时，引导学生关注诗句中的关键字词，如《咏鹅》中的“曲项向天歌”，“白毛浮绿水”，“红掌拨清波”；《静夜思》中的“床前明月光”，“疑是地上霜”，“举头望明月”，“低头思故乡”。
2.背诵并默写两首古诗时，通过趣味性的记忆方法，如编故事、画图记忆等，帮助学生记忆。
二年级上册语文古诗两首教案设计
二年级上册语文《静夜思》《登鹳雀楼》教案设计教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会古诗所表达的作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受古诗的节奏和韵律。
（2）学会通过古诗中的关键词句来理解古诗的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，激发学生学习古诗的兴趣。
（2）培养学生对自然景色的欣赏能力，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的意思，体会古诗所表达的作者的思想感情。
教学难点：1. 学会通过古诗中的关键词句来理解古诗的意思。
2. 培养学生的审美情趣。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示古诗内容。
2. 相关图片或视频，用于帮助学生理解古诗中的景象。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师以谈话的方式引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
2. 宣布本节课的学习内容：学习《静夜思》和《登鹳雀楼》两首古诗。
二、学习《静夜思》（15分钟）1. 教师出示《静夜思》的课件或黑板，引导学生朗读古诗。
2. 学生跟读，注意语气、节奏的把握。
3. 教师讲解古诗的意思，帮助学生理解古诗所表达的作者的思想感情。
4. 学生自由朗读，体会古诗的意境。
5. 教师引导学生背诵古诗。
三、学习《登鹳雀楼》（15分钟）1. 教师出示《登鹳雀楼》的课件或黑板，引导学生朗读古诗。
2. 学生跟读，注意语气、节奏的把握。
3. 教师讲解古诗的意思，帮助学生理解古诗所表达的作者的思想感情。
4. 学生自由朗读，体会古诗的意境。
5. 教师引导学生背诵古诗。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，巩固所学知识。
2. 学生分享自己学习古诗的收获和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师以谈话的方式引导学生回顾上节课学习的内容。
2. 学生展示自己对古诗的背诵和理解。
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案导读：小学二年级语文第8课《古诗二首》教案1一、教学目标1.借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
二、教学重、难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.根据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程第一课时一、导入新课，板题示标(一)板题导入1.揭示并解释题目《登鹳雀楼》激发兴趣2.板书课题，齐读课题。
《登鹳雀楼》3.用课件出示教学目标。
二、小组讨论，组内纠错。
大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。
(一)个人自学1.学生自主学习(生按提示自学，师巡视指导。
)2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。
(二)小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
(三)班内质疑1.检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。
(2)课件出示：多音字尽更三、质疑拓展，讨论总结(一)自学自测学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。
(二)小组纠错小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。
(三)质疑拓展1.指名学生朗读诗文，师生共同纠错。
2.结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
指导：(1)理解诗句学习一、二两行。
指名读一、二两行。
①出示课文插图。
引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。
③指名说说诗句的意思。
太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。
一轮落日，在连绵起伏的群山背后渐渐西沉;黄河水自远方奔腾而来，又波涛滚滚的向大海奔去。
④看图想象，有感情地朗读一.二两行。
(2)学习三、四两行。
诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?指名读三、四两行。
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。
2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能力目标：能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
三、教学准备：教学挂图、生字卡。
四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。
教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：首、川。
古诗两首2人教新课标二年级上语文教学设计
3.梯度教学法：针对不同学生的学习能力，设计不同难度的学习任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.创作实践法：鼓励学生尝试创作古诗，激发创造力和想象力，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古典文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。
-对学习困难的学生进行个别辅导，关注他们的学习进度，及时解答疑问，帮助他们克服困难。
3.字词教学，强化基础
-采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生僻字和词汇，提高字词积累。
-结合课本，讲解字词的用法和含义，帮助学生理解古诗中的难点，提高阅读理解能力。
4.互动讨论，培养表达能力
-鼓励学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，培养合作精神和表达能力。
1.注重个体差异，针对不同学生的学习需求和能力水平，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设有趣、富有情境的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。
3.强化字词教学，通过游戏、竞赛等形式，帮助学生积累词汇，提高阅读理解能力。
4.培养学生良好的学习习惯，如倾听、思考、提问等，提高课堂参与度。
古诗两首2人教新课标二年级上语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“古诗两首”的教学中，学生将通过学习两首具有代表性的古诗，掌握以下知识与技能：
1.了解古诗的基本知识，如韵律、对仗、平仄等，能正确朗读并背诵两首古诗。
2高词汇积累和语言表达能力。
3.介绍本节课要学习的两首古诗，简要介绍古诗的作者、背景以及古诗的特点，引发学生的好奇心。
4.提出问题，如：“你们觉得古诗中为什么会用到那么多的对仗和平仄？”激发学生的思考，为新课的学习打下基础。
二年级语文上《古诗两首》板书教案
二年级语文上《古诗两首》板书教案《古诗两首》优秀教案1【教学内容】人教社课标实验教材二年级上册。
【课前透视】本课中的两首古诗都是描写秋景的。
读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。
《赠刘景文》写的是秋末的景色。
荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。
其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。
内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了我们以美的享受。
两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。
教学时要充沛了解同学的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。
在此基础上，引导同学交流其他古诗，激发同学对优秀保守文化的热爱，丰富同学的积累。
【教学目标】１、会认１０个生字，会写６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
３、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
【教学重点】识字写字，朗读感悟。
【信息资料】１、字词卡片、多媒体课件。
２、收集作者资料以和其它相关的诗句。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时〖切入举偶〗一、诵诗导入同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为我们出现出美的意境，让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？给同学展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。
二、看图导入出示课文插图，引导同学观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》。
（板题）借助美妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习的兴趣。
〖对话平台〗一、初读１、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
２、同桌互读，圈出不理解的词语。
部编版语文二年级上册《古诗两首》教学设计及反思
古诗两首教课方案教课目的 :1、会认十个生字，会正确书写六个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文，领会诗人对秋季的赞叹之情。
3、喜爱背诵古诗，并能累积与秋天相关的古诗。
教课重难点：要点：认识生字，正确书写六个生字，正确有感情地朗诵背诵课文难点：领会诗人对秋季的赞叹之情，并能累积古诗教课准备：生字卡片、教课课件、课外古诗教课课时：两课时教课过程：第一课时一、讲话导入1、师：同学们，今日我们来学习第四课，古诗两首有什么好方法记着首吗？首呀仍是我们要写的字呢，真喜爱拿起小手跟老师来书空的同学。
师板书课题，齐读课题。
2、这节课我们先来学习第一首古诗，（出示课件）谁来读读诗的题目。
生：赠刘景文，记忆“刘”猜猜题目的意思。
二、初读古诗1、苏轼送了一首如何的诗给刘景文呢？借助拼音，自由读诗（赐予充足的时间）2、会读了能够读给同桌小伙伴听一听3、指名分句读诗——男女学生疏句读诗4、老师把这首诗中的生字请到外面来了，瞧！你还认识吗？开火车认读生字5、把这些生字送回到诗歌中去，请你们翻开课文第15 页，边读边看图，划出诗歌中都描绘了哪些事物？还有不懂的地方做上记号。
三、朗诵激情1、纵观整首诗，作者抓住秋季的哪些特色来写？[出示“荷尽”、“菊残”图]2、他眼中的秋季是怎么样？谈谈原由。
[出示“橙黄橘绿”图 ]3、这么美好的秋季，若是能用我们的朗诵表达出来那该多好啊！4、自由有感情地朗诵——个别读——齐读5、读了诗歌，你最喜爱哪一句，能不可以背给大家听6、若是整首诗都能背就更好了（自由练——个别背——配乐朗诵）四、拓展升华1、从古到今写秋季的诗歌还有好多好多比方《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋季的？都写了秋季的哪些风景？[出示《秋夕》]2、学生自由读诗歌3、沟通报告4、同学们秋季是金色的，秋季是神奇的，秋季是丰产的，秋季是愉悦的，让我们用最饱满的热忱来赞叹秋季吧，齐诵《赠刘景文》。
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案一、教学目标1.知识目标(1)能够朗读《夜宿山寺》。
(2)能理解：山寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语的意思。
(3)能感受：夜色、静谧、宁静等的意境。
2.过程目标(1)培养学生的听、说、读、写能力。
(2)培养学生的想象能力和审美能力。
(3)培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学准备课前准备：学生熟悉古诗《夜宿山寺》。
课堂准备：课件、幻灯片、古诗百家讲坛视频资料。
三、教学过程1.进入课堂引入古诗百家讲坛视频资料，让学生对古诗有一个初步的了解。
2.学生自读古诗让学生自读《夜宿山寺》，并与同桌分享自己的感想。
3.朗读古诗让学生有序、有节奏地组织语音，体验美妙的语言韵律，在朗读中感受《夜宿山寺》的意境。
4.理解古诗(1)从形象入手：以山、寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语为线索，让学生感受作品的鲜明形象，理解作者的抒情手法。
(2)从意境入手：引导学生回味古诗，尝试深入理解造成这种意境的因素，并在反思中体会古诗的深厚内涵。
5.对比分析对比课文中的鲜明形象，让学生联想到其他感官、视觉等的经验，进而理解思想、意义，感受并欣赏诗意。
6.写作活动学生可以按照自己的理解写一篇关于《夜宿山寺》的文章或散文，或者写一首类似的短诗歌，以巩固学习内容，提高文学素养。
7.总结让学生回顾整个学习过程，回答问题：你通过本节课学到了什么？有哪些感触？8.课后拓展请学生了解范仲淹。
他是北宋后期著名的政治家、文化名人，同时也是一位才华横溢的作家，留下了大量脍炙人口的诗词、名篇，并且对中国的古典文化产生了深远的影响。
让学生对范仲淹进行简要介绍，并自行了解其名篇和才华成就。
四、教学反思通过开展这种有关古诗的活动，旨在培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语言能力，同时发挥诗歌作为文化载体及文艺形式的重要性，传达自己的思想和情感，给学生带来人生体验及内心感受，更好地感受中国古典文化和儒家文化。
人教版二年级语文25课《古诗两首》教案
人教版二年级语文25课《古诗两首》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册语文古诗两首教案设计
二年级上册语文古诗两首教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境。
（3）学习生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，激发学生的学习兴趣。
（2）采用分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
（3）引导学生通过朗读、表演等实践活动，感受古诗的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，提高语文素养。
（2）培养学生善于观察、思考和表达的能力。
（3）培养学生懂得珍惜亲情、友情，懂得关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境。
（3）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）古诗中某些生僻字词的理解。
（2）体会古诗所表达的情感和意境。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等辅段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：采用分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
3. 实践活动法：引导学生通过朗读、表演等实践活动，感受古诗的魅力。
4. 情感教学法：引导学生理解和体会古诗所表达的情感，培养学生的情感素养。
四、教学准备：1. 课件：古诗的图片、音乐、动画等。
2. 生字词卡片：用于学生认读和复习。
3. 课文：学生用的课本和练习册。
4. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示古诗的图片，引导学生观察。
（2）播放古诗的音乐，让学生感受古诗的韵律。
（3）请学生分享他们对古诗的了解和认识。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的语音韵律。
（2）学生自读古诗，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词的意思，帮助学生理解古诗。
3. 理解古诗：（1）教师引导学生分析古诗的结构和意境。
（2）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
（3）教师总结学生的讨论，讲解古诗的意境和情感。
二年级语文上册《古诗两首》教案、教学设计
4.情感教育，全面发展：将情感教育融入课堂教学，关注学生的情感体验，培养他们热爱生活、关爱他人的美好品质。
5.课后延伸，拓展视野：布置富有创意的课后作业，如古诗配画、诗歌手抄报等，让学生在课后继续感受古诗的魅力，拓展他们的知识视野。
2.态度层面：培养学生积极的学习态度，鼓励学生在课堂上主动参与、积极思考。教育学生尊重他人观点，学会倾听、理解和欣赏他人。
3.价值观层面：通过学习古诗，引导学生树立正确的人生观、价值观。让学生明白，生活中要善于发现美、感受美、创造美，同时，要关爱自然、珍惜资源，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、学情分析
（2）学生完成练习题后，教师及时批改并给予反馈。
（3）针对学生在练习中出现的错误，教师进行有针对性的讲解和指导。
（4）学生再次进行朗读和书写练习，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调重点，梳理知识点，培养学生的归纳总结能力。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，如两首古诗的基本内容、韵律、意境等。
5.研究性学习作业：学生以小组为单位，选择一首古诗进行深入研究，探讨诗人的生平背景、创作特点以及古诗的历史价值等，形成一份研究报告。
6.家庭亲子活动：家长与孩子共同参与，选择一首古诗进行家庭朗读比赛，增进亲子关系，共同感受古诗的魅力。
作业布置注意事项：
1.作业难度适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的兴趣和创造力。
2.书写作业：选择一首自己喜欢的古诗，用规范的正楷字体抄写下来，注意字迹工整、美观，体现古诗的韵味。
二年级上册《古诗两首》教案教案及反思
二年级上册《古诗两首》教案教案及反思二班级上册《古诗两首》教案老师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的支配和方案，这就要求老师有很高的处理各种教学信息的力量，在此要求下，老师不断努力提高自身处理各种教学信息的力量。
接下来，我为您介绍了二班级上册《古诗两首》教案，欢迎欣赏与借鉴。
教学目标：1、指导同学学习8个生字，准确书写6个生字。
2、指导同学准确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、引导同学大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的坚韧品质和夜雪的美。
教学重点：熟悉8个汉字，会写6个生字。
教学难点：感受梅花的.坚韧品质，体会夜雪可感不行见的美。
教具预备：生字卡片，课件教学过程：第一课时教学内容：学习《梅花》。
教学目标：1、熟悉4个生字，会写4个字。
2、准确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
重点难点：感受梅花的坚韧品质，体会夜雪可感不行见的美。
教学过程：一、谈话引入同学们你们见过梅花吗?它们在什么季节开放?今日我们就来学习一首古诗《梅花》二、自读古诗，了解大意1、同学用自己喜爱的方式朗读课文，边读边用笔圈出不熟悉的字，并用自己喜爱的方式解决。
老师巡察并指导。
2、检查自读状况，并订正读音。
3、师范读，同学跟着读。
留意停顿和重音。
4、以组为单位，同学练习朗读。
小组内相互争论，提出疑难问题并尝试解答。
5、师生共同沟通，理解重点词语。
6、同学相互提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。
7、反复练习朗读，想像梅花在寒冷中傲然怒放的画面。
8、在读、议、背中感受梅花耐寒、芳香、雪白的特点。
9、师小结：这首诗通过写梅花不畏寒冷，冒雪开放，赞扬了梅花坚韧的品行。
三、小组合作、自主学习生字1、了解了梅花的品行，接下来就让我们一起来识字伴侣吧!老师出示生字卡片，同学进行认读。
2、小组合作，进行认读、识记生字。
3、指导书写。
(1)指导同学观看田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。
(2)同学试写，老师重点提示:独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要留意避让。
二年级上册语文古诗两首教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的大意，体会古诗所表达的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体资源，帮助学生形象地理解古诗内容。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的美，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解古诗大意。
难点：学会生字词，运用到实际情景中；体会古诗所表达的意境和情感。
三、教学准备：1. 教学课件：古诗图片、音频等多媒体资源。
2. 生字词卡片。
3. 教学用具：黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）出示本节课要学习的两首古诗，引导学生观察题目和作者。
2. 学习古诗：（1）学习第一首古诗：a. 教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的节奏和韵律。
b. 教师解释古诗中的生字词，帮助学生理解古诗大意。
c. 学生自主朗读古诗，体会古诗所表达的意境和情感。
d. 学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
e. 教师总结学生讨论的结果，进一步讲解古诗的意境和情感。
（2）学习第二首古诗：a. 教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的节奏和韵律。
b. 教师解释古诗中的生字词，帮助学生理解古诗大意。
c. 学生自主朗读古诗，体会古诗所表达的意境和情感。
d. 学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
e. 教师总结学生讨论的结果，进一步讲解古诗的意境和情感。
3. 巩固练习：（1）学生进行生字词卡片游戏，巩固所学生字词。
（2）学生进行古诗接龙游戏，加强学生对古诗的记忆和理解。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学的内容，帮助学生巩固记忆。
五、作业布置：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 运用所学生字词写一段话，描述古诗所表达的意境和情感。
二年级语文上册《古诗》教案
二年级语文上册《古诗》教案在学习、工作或生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。
那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是作者帮大家整理的二年级语文上册《古诗两首》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文上册《古诗两首》教案1教学目标知识与技能1、会认10个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
过程与方法在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。
情感态度与价值1、喜欢背诵古诗2、激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。
重点、难点重点：识字写字。
朗读课文，背诵课文。
突破方法：采取范读、挑战读、齐读等多种方式激发学生朗读的兴趣，熟读成诵。
难点：在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教法与学法师：创设情境、示范朗读、参与讨论。
生：自读、讨论、想象、诵读相结合。
教学准备多媒体课时安排（2课时）第一课时课时目标1、会认6个生字，会写4个生字。
2、读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。
3、朗读背诵《赠刘景文》。
一、导入第一首古诗我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，又叫苏东坡。
一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得奥，苏轼可欣赏他了。
苏轼喝着酒，非常高兴，就提笔写了一首诗送给刘景文。
大家想知道他写了什么吗?(板书试题：赠刘景文)二、师配乐泛读古诗，生初步感受诗歌内容。
三、自学古诗1、自由读，读准每个字的音。
2、指名朗读。
3、课件出示”我会认”中的生字，指名朗读。
刘菊残君橙橘4、小组讨论，理解词义。
荷尽：荷花凋谢。
擎雨盖：指荷叶。
（课件展现画面）犹：还傲霜枝：指菊花的花枝挺立在寒风中。
（课件展现画面）四、再读感悟，启发想象1、学生再读，边读边想象诗中描绘的画面，并试着说说诗句的意思。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败的菊花的花枝还傲霜斗寒冷。
一年的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的深秋时节。
2、师再次配乐范读，生闭眼想象画面。
二年级语文上册《古诗两首》优秀教案
二年级语文上册《古诗两首》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2.理解两首古诗的意思，感受古诗的韵律美。
3.培养学生对古诗的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.正确朗读和背诵两首古诗。
2.理解两首古诗的意思。
三、教学难点1.理解古诗中的生字词。
2.感受古诗的韵律美。
四、教学准备1.课件或黑板，用于展示古诗。
2.生字词卡片。
3.彩笔、纸张等绘画工具。
五、教学过程第一课时（一）导入1.老师带领学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣。
2.老师出示课件或黑板，展示本课的两首古诗。
（二）学习《静夜思》1.老师带领学生朗读《静夜思》，注意纠正学生的发音。
2.学生自读《静夜思》，边读边圈出生字词。
3.老师解释生字词的意思，引导学生理解诗句。
4.学生再次朗读《静夜思》，感受诗句的韵律美。
5.学生背诵《静夜思》。
（三）学习《春晓》1.老师带领学生朗读《春晓》，注意纠正学生的发音。
2.学生自读《春晓》，边读边圈出生字词。
3.老师解释生字词的意思，引导学生理解诗句。
4.学生再次朗读《春晓》，感受诗句的韵律美。
5.学生背诵《春晓》。
第二课时（一）复习巩固1.老师提问学生关于《静夜思》和《春晓》的问题，检查学生对诗句的理解。
2.学生齐读两首古诗，巩固记忆。
（二）拓展活动1.学生分组讨论，用自己的语言描述《静夜思》和《春晓》的意境。
2.学生选择一首古诗，用自己的话进行创作，描绘出诗句中的画面。
2.学生分享自己的创作成果，老师给予评价和鼓励。
六、课后作业1.抄写《静夜思》和《春晓》。
2.家长签字确认孩子已背诵两首古诗。
七、教学反思本节课通过学习两首古诗，让学生感受到了古诗的韵律美，提高了学生对古诗的兴趣。
在教学过程中，老师注重引导学生理解诗句，培养学生的学习能力。
同时，通过拓展活动，激发学生的想象力和创造力。
但在教学过程中，仍有个别学生发音不准确，需要老师进一步关注和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
最新-二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇
二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
二年级语文《古诗两首》教学设计1老师们：你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。
一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
两者相比，都是描绘了祖国山川景色。
但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。
根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。
下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。
《望天门山》共四行诗句。
全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。
第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。
形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。
展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。
据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。
二年级语文古诗两首教学设计(优秀13篇)
二年级语文古诗两首教学设计（优秀13篇）认一认说一说幼儿教案认一认写一写大班教案反思11、能够正确认识8个汉字，读准字音，认清字形。
2、能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。
3、象形字的引入，促进学生对字意理解的。
同时，激发学生学习汉字的兴趣。
1、音形结合，读准字音，认清字形。
2、读准“关”“卧” “立”的字音。
部分学生在学习这些字之前已认识了部分汉字，因此课堂中要充分发挥学生的主观能动性，本节课，我主要采用了以下的三种教法：1.直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，有效认字。
2.多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了动画课件，采用多媒体辅助教学，融入音乐，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3. 鼓励欣赏法。
课的设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，让学生们切实感受识字是快乐的，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”，而不是在已有认知的基础上去“炒冷饭”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时制定了以上的教学目标和重难点。
因此，在教学设计和教学过程中应从教材和学生出发：（一）以教材为本1、有目的复习。
在新授课前，对这八个字中出现的声母和韵母进行复习，然后进行“找朋友”的游戏，即和这八个字有关的音节，请生进行拼读。
这样设计的出发点是为学生后面的认字突破难点，也是渗透了借助拼音识字法。
2、发挥插图的作用。
学习生字的同时，让生可以看图，一方面有助于理解字义，另一方面也渗透了借图识字法。
3、有目的地“动”。
在学完“出、入、立、走”之后，本课的内容应该说是进行了一大半了，根据低年级孩子的年龄特点，正好需要放松一下，这样才能更有效地投入下面内容的学习，所以安排了听《中国功夫》这首歌，这不仅是发挥了音乐的放松与熏陶作用，这首歌中也蕴含了接下来的学习内容“坐、卧、立、走”，寓教于唱，何乐而不为？学完这四个字之后，又安排了“举牌子”的师生互动，在巩固字音的同时，渗透和初步强化基本行为动作的要求。
二年级语文上册《古诗两首》教案设计
二年级语文上册《古诗两首》教案设计教案是教师的教学设计和设想，二年级语文上册《古诗两首》教案如何编写？下面是小编整理的二年级语文上册《古诗两首》教案设计，欢迎阅读参考！教学目标1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等10个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。
3、了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。
2、识记生字，练写生字教学难点了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。
教具准备导学过程二次备课第一课时一、知诗人，解诗题1、出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。
（教师可因地制宜地利用教具。
）2、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。
3、解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。
苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。
板书诗题。
齐读诗题，提醒读准后鼻音。
二、释字词，明大意1、初读。
自由读这首古诗，画出生字。
2、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。
（词语可课前板书，也可做成卡片。
）3、再读。
自由读诗句，读准字音。
指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。
4、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。
赠/刘景文苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，正是/橙黄/橘绿时。
5、再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。
6、质疑。
同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。
教师点拨——荷尽：荷花枯萎。
擎雨盏：托住雨珠的叶子。
菊残：菊花凋谢。
傲霜：不怕风霜。
君：您，古代对人的尊称。
橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。
三、品诗句，悟诗情1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。
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小学二年级语文上册《古诗两首》教学
设计
回乡偶书
一、导入
1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？
2、齐读、指名读。
思考：这首诗讲了一件什么事？
3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。
{学生自学讨论}
4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？
（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展示表演。
师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？
（生谈）
5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡
淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
6、指导朗读。
（试读、指名读、齐读、试背。
）
7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。
试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
（1）在小组内进行编演
（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。
8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。
9、感情朗读、想象情景。
三、布置作业。
（任选一题）
1。
为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2。
编故事。
反思：
在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。
爱表演是学生的天性。
学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。
因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文
语言，是学生进行语言实践的有效方法。
赠汪伦[设计理念]
着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。
在学生诵读的基础上尝试写诗。
拓展学生语文学习的视野和空间。
[教学目标]
1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。
2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。
3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
[教学过程] 一、导入新课，出示课题。
古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。
二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）
三、理解诗题，作者简介。
《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。
汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。
四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。
五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。
六、学生个别读，自由读。
七、教师范读，学生划出不理解的地方。
八、释词译句。
让学生边读边将词语的意思串联起来。
（读通）
对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。
（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。
即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）
九、解读诗意。
1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？
2、课文第
3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？
十、朗诵想象。
要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
十一、同学试背，请二位同学上来默写。
十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）
一读：理解题目，了解字词；
二读：连词译句，连句译全诗；
三读：入景入情，熟读成诵。
十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。
仿照译句写一个片断。
教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗：赠外婆
吴岑岑
岑岑乘车将欲行，
忽闻窗边叮咛声。
秋时朝阳暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、学生开始作业。