小学音乐_《唱大戏》教学设计学情分析教材分析课后反思
湘教版小学美术六年级上册《唱大戏》课后反思
第10课《唱大戏》课后反思
一、教材分析
本节课的课型是欣赏与绘制相结合的一门综合课程。
属于小学六年级的教学内容。
旨在培养学生的动手能力，鉴赏能力，评析作品的口头表达能力。
《唱大戏》这一课以传统的戏曲为题材，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
通过各种脸谱造型，戏剧的欣赏及动手绘制戏剧脸谱等教学环节让学生对戏剧有所了解，从而感受戏剧艺术的魅力，使学生对中国的戏曲有了一定的认识与了解，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
二、教学过程分析
在高年级的美术教学中，学生的绘画表现已经逐步脱离低年级的意象期，他们更希望像成人一样作画，所以教学中多加入专业知识的讲解，多注重技法和知识性，融欣赏与技能训练为一体。
首先通过一段视频的欣赏让学生从视听上感受戏曲的一些形式美，结合学生平常对戏曲的了解，让学生讨论，分析出戏曲脸谱的独特美，包括色彩、曲线、所蕴含的性格特点等，从而引发学生的学习兴趣，激起他们的创作欲望。
在对绘画步骤的示范中，通过对比分析，让学生不仅掌握脸谱人物画的一般方法、步骤，还注意到表现画戏曲人物时所运用到的绘画技巧，比如夸张、装饰手法的应用等。
三、教学效果反馈
通过实例教学，发现教学中仍然存在不足，如关于戏剧知识的介绍，繁而庞杂，暂用时间较多，纯知识性的讲解，学生也多不感兴趣，在下次教学中，应进行筛选，只讲解具有代表性的剧种，让学生明白我国戏剧文化博大精深，每个地方都各有特色即可。
值得指出的是，高年级的学生动手能力较强，制作的脸谱各有特色，值得表扬。
相互之间懂得进行交流，取长补短。
以后这种需要动手制作的课程，应大胆的交给学生，相信学生的能力。
让学生自由发挥，以学生为主，教师不应规定框架。
人音版唱大戏音乐教案及反思
人音版唱大戏音乐教案及反思教案标题：人音版唱大戏音乐教案及反思教案目标：1. 了解人音版唱大戏的特点和发展历程。
2. 学习并掌握唱大戏音乐的基本技巧和演唱方法。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
4. 提高学生的音乐表达能力和团队合作意识。
教学内容：1. 介绍人音版唱大戏的背景和特点。
2. 学习唱大戏的基本音乐元素，如音高、节奏、音色等。
3. 学习唱大戏的基本唱法和演唱技巧。
4. 学习唱大戏的曲调和歌词。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 利用图片、视频或音频资料向学生介绍人音版唱大戏的背景和特点。
2. 引导学生讨论他们对唱大戏的了解和感受。
第二步：学习基本音乐元素（15分钟）1. 介绍音高、节奏、音色等基本音乐元素的概念和作用。
2. 利用示范和练习的方式，让学生学习和感受这些音乐元素。
第三步：学习基本唱法和演唱技巧（20分钟）1. 介绍唱大戏的基本唱法，如腔调、发声技巧等。
2. 利用示范和练习的方式，让学生学习和掌握这些唱法和技巧。
第四步：学习曲调和歌词（25分钟）1. 选取一段经典的人音版唱大戏曲目，向学生介绍其曲调和歌词的特点。
2. 利用示范和练习的方式，让学生学习和演唱这段曲目。
第五步：团队合作演练（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们在指导老师的帮助下，进行曲目的合唱练习。
2. 鼓励学生相互合作，共同完成演唱任务。
第六步：总结与反思（10分钟）1. 让学生分享他们对这堂课的学习和体验的感受。
2. 引导学生思考如何将所学的知识和技能应用到实际生活中。
3. 鼓励学生提出改进教学的建议和意见。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与程度和表现情况。
2. 评估学生对唱大戏音乐知识和技能的掌握情况。
3. 评估学生在团队合作中的表现和互动情况。
教案反思：本节课的教学目标是让学生了解人音版唱大戏的特点和发展历程，学习并掌握唱大戏音乐的基本技巧和演唱方法，培养学生对传统文化的兴趣和理解，提高学生的音乐表达能力和团队合作意识。
小学美术_唱大戏教学设计学情分析教材分析课后反思
小学六年级下册《唱大戏》活动一（画脸谱）教学设计一：教学目标：1、初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式及有关知识。
2、学习绘制脸谱的基本方法和步骤，画一张脸谱。
3、提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。
二：学习重点：京剧脸谱的认识与绘制。
三：学习难点：脸谱纹样的适当设计和颜色的搭配。
四：教学资源与手段准备：教具：课件、剪好的脸型（每人一张）。
学具：水彩笔，油画棒，水粉（学生自己选择）。
五、教学过程：一：激发兴趣，导入课题师：同学们，今天我们来学习美术第六课《唱大戏》，首先，我们来听一段歌曲。
教师播放《说唱脸谱》歌曲片段。
师：这首歌的名字叫《说唱脸谱》，简单点说，脸谱，是我们戏曲演员脸上画的妆，谁知道脸谱是哪类戏曲演员常用的妆面？生：京剧。
师：京剧是我国近代戏曲的代表。
准确的说脸谱是是京剧里的净角常用的妆面。
同学们，那今天我们这节课就来进行本课的活动一：学画脸谱。
二：学生观察，总结脸谱特点师：大家观察一下这些脸谱，看一看这些脸谱有什么特点？学生讨论师提示：你可以从五官，图案的分布，颜色的搭配等方面来观察。
生：他们的图案主要集中在眼睛，鼻子，嘴，额头的位置。
生：眼部的图案比较夸张。
生：颜色比较鲜艳，对比强烈。
三：小组讨论，探究脸谱步骤师：同学们观察的很仔细。
那现在小组之间讨论一下，你认为我们画脸谱的步骤应该是什么？小组讨论。
生：1.确定脸型2.在脸上勾画图案3.搭配颜色师：我们来看看他说的对不对~（教师出示课件）1.确定脸型：我们课前已经准备好了脸谱的形状。
2.定五官：老师示范，画出五官。
画五官时尽量画的左右对阵。
3.添图案师：我们应该在什么位置添画图案呢？我们来观察一下，老师给大家带来的这三种常见的脸谱。
现在，小组之间讨论一下，他们在图案的分布上有什么相同点和不同点？相同点：图案都分布在眼、眉、鼻、口、额头的位置，图案夸张不同点：第一张用黑色画眼窝，鼻窝，将脸谱分为三块瓦片的形状。
唱大戏教学反思
唱歌课《唱大戏》教学反思
最近，我们学唱了一首山东齐河民歌《唱大戏》没想到课堂效果如此热烈，现回顾教学过程做以下反思：
一、两个特征：
1、歌词通俗易懂、感情表达直白，完全是地方方言，语言完全没有经过书面的加工，听完感觉“土”的掉渣。
2、旋律线简单，易学易唱，哼唱起来朗朗上口。
易于在社会中人群中广泛传唱。
二、存在问题：
1、由于作品时间久远，学生在学习中不是很理解歌词中所表达思想感情，难免会发出怪叫怪笑的不和谐因素。
2、歌曲中八度音程演唱准确性和附点、切分节奏的多次使用。
三、原因分析：
这首歌除了时代久远外，八度音程的跳动也特别大，音准的把握不是很容易，同学们在歌唱时声音不是很洪亮有力度，达不到理想的教学效果。
四、解决方法：
1、说山东
我跟同学们说起了山东的名人、名地和名吃，让同学们感受到做为山东人的骄傲和自豪。
2、唱山东
鼓励大家演唱我们山东民歌：从《沂蒙山小调》到《弹起我心爱的土琵琶》到《抗日小唱》再到《好汉歌》同学们唱出了自信，唱出了热情，更唱出了我们山东人的豪爽性格。
就这样，这首《唱大戏》的歌曲情绪完全被带动起来了，最终，我们愉快的结束了本节课的教学活动。
邹城市张庄中学靳广龙
2013.10.28。
《唱大戏》教案
《唱大戏》名师教案一、教学背景：1、面向学生：小学六年级2、学科：美术3、课时：24、第一课时是画脸谱，第二课时是表现京剧人物。
本节课为第一课时画脸谱。
二、教材分析本课是以我国传统的戏剧艺术为题材内容设计的课。
京剧是我国的国粹，作为我国南方的学生，更应该了解京剧，认识京剧。
指导思想主要是通过认识戏剧中的花脸表现等活动，引导学生画脸谱，使学生了解和掌握京剧绘制脸谱的基本方法与步骤，并采用多种装饰手法表现出丰富多彩的脸谱艺术。
三、教学目标1、初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式及有关知识。
2、掌握画脸谱的基本方法和步骤。
3、激发学生的学习热情，培养学生热爱传统艺术的思想感情。
四、教学重难点1、脸谱的表现方法和步骤。
2、脸谱的纹样绘制及色彩的搭配。
五、教学过程（一）导入1、同学们，今天这节课老师将带领你们进入一个有声有色的世界里。
上课前请同学们先观赏一段视频，然后回答问题。
2、提问：同学们，我们刚才所看到的视频中所表演的是什么艺术？3、根据学生的各种回答，教师小结：这是京剧表演。
京剧是我国传统艺术，中华瑰宝。
在京剧中人物的脸上画一些图案和颜色，是京剧特有的舞台艺术。
这种用来化妆的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
今天我们就来学习和品位我国著名的国粹艺术——京剧，理会京剧艺术中脸谱的画法。
4、板书课题：唱大戏（二）新授1、出示一组京剧人物脸谱供学生欣赏。
2、提问：这些脸谱美不美？美在哪？学生答（颜色鲜艳）3、教师总结：同学们，刚才我们看到脸谱颜色花花绿绿，其实京剧脸谱的色彩十分讲究，看似五颜六色的脸谱却以某种色彩为主，不同含义的色彩绘制在不同的图案轮廓里，人物的性格也就不同了。
比如：白脸暗喻人物生性奸诈，手段狠毒的可憎面目。
（曹操）红脸：代表戏中人物忠勇，义烈。
（关羽）黄脸：代表戏中人物强悍、凶残阴险、工于心计。
（典韦）4、教师再出示一组京剧人物脸谱供学生欣赏。
5、提问：脸谱上的图案一般画在哪些部位？6、提问：脸谱上最常见的图案是什么？学生讨论后回答7、教师小结：刚刚我介绍了那么多的形形色色的脸谱，几乎所有的脸谱都是由脑门、眉形、眼窝、嘴形五大部分组成。
小学美术_唱大戏教学设计学情分析教材分析课后反思
《唱大戏（活动一）——画脸谱》教学设计一、课标分析：本课是湘版实验教材六年级上册《唱大戏》中的活动一。
课业类型属于设计应用领域。
戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
根据新课标和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀文化传统的思路，确定本课的教学目标为：学生能认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出与众不同的戏剧脸谱。
二、教材分析本课是以我国传统的戏剧艺术为题材内容设计的课。
京剧是我国的国粹，作为学生的我们，更应该了解京剧，认识京剧。
指导思想主要是通过认识戏剧中的花脸表现等活动，引导学生画脸谱，使学生了解和掌握绘制京剧脸谱的基本方法与步骤，并采用多种装饰手法表现出丰富多彩的脸谱艺术。
三、教学目标1. 初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式及有关知识。
2. 掌握画脸谱的基本方法和步骤。
3. 激发学生的学习热情，培养学生热爱传统艺术的思想感情。
四、教学重难点1、脸谱的表现方法和步骤。
2、脸谱色彩的搭配。
五、教学过程（一）欣赏导入1. 同学们，今天这节课老师将带领你们进入一个有声有色的世界里。
请同学们先观赏一段视频，然后回答问题。
2. 提问：同学们我们刚才所看的视频中所演唱的是哪一种艺术形式？都提到了那些人物？他们有什么特点?3. 根据学生的各种回答，教师小结：这是京剧表演。
京剧是我国传统艺术，是我国的国粹。
在京剧中人物脸上画的这些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术，被称为脸谱。
今天我们就走进第六课唱大戏的现场，去领略京剧脸谱的独特魅力。
4. 板书课题：唱大戏——画脸谱（二）认识脸谱1、课件出示形形色色的脸谱图片，学生观察交流。
师：脸谱美不美？美在何处？学生交流：色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张，人物性格特征鲜明。
老师相应板书：谱色鲜艳谱式夸张2、脸色篇同学们，脸谱色彩十分讲究，看起来五颜六色的脸谱仅仅是为了好看吗？了解脸谱色彩的作用。
小学音乐_《唱大戏》教学设计学情分析教材分析课后反思
《看大戏》教学设计教学内容：学唱歌曲《唱大戏》教学目标：1．学会感受和演唱戏曲歌曲，丰富情感体验，保持对戏曲音乐的热爱。
2．参与聆听、感受、模唱等音乐活动，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步掌握豫剧唱腔的特点。
3．了解豫剧的有关知识。
教学重点、难点：1.体验、感受歌曲所具有的豫剧唱腔特点。
2.表现歌曲的豫剧风格特点。
教材分析歌曲《看大戏》是一首具有河南豫剧唱腔特点的创作歌曲。
歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种──豫剧的唱腔风格，旋律进行中﹟4的运用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合给歌曲增加了浓浓的豫剧风格特点。
韵律十足的念白增强了歌曲的趣味性。
教学流程1.激情导入。
⑴学生随着京剧《急急风》音乐，圆场步进入教室。
师：同学们，刚才你们是听到了我国哪一种戏曲的音乐走进教室的？学生自由回答。
⑵出示课题《看大戏》师：通过四年级戏曲内容的学习，我们知道戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。
有没有同学看过戏曲的演出呢？今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲《看大戏》。
⑶播放歌曲《看大戏》音频师：歌曲表现了什么内容？什么是“看大戏”？学生：聆听歌曲并回答问题。
师：在农村通常把看戏曲表演叫做“看大戏”。
⑷再次播放并要求学生仔细聆听歌曲《看大戏》动画视频。
【设计意图】学生随着京剧《急急风》音乐，圆场步走进教室。
用已学知识---京剧给学生创设好的音乐情境，导出今天所学的内容根据戏曲创作的歌曲《唱大戏》，引发学生的学习兴趣。
2.学习歌曲。
⑴教师演唱歌曲旋律。
⑵教师钢琴伴奏，学生跟着琴声轻声学唱《看大戏》曲谱。
在学教唱过程中，教师及时发现学生存在的问题，特别注意有﹟4和大跳音程的地方，指导学生正确地唱谱。
⑶教师钢琴伴奏，学生跟着琴声完整地演唱歌曲曲谱。
⑷学唱歌词。
学生跟随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，速度由慢变快。
⑸教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词，在结束句进行提示。
(6)教师播放《看大戏》音乐，学生完整演唱歌曲。
小学音乐_学戏曲教学设计学情分析教材分析课后反思
《唱脸谱》教学设计一、教学目标：1、感受京剧与流行歌曲的巧妙融合，让学生感受装饰音、休止符等音乐记号在戏曲中的韵味。
2、通过聆听、表演、演唱等形式，让学生感受京剧的独特魅力。
3、了解京剧的行当、唱腔等京剧表演形式知识，从而培养学生热爱民族音乐的兴趣。
二、学情分析：学生对我国的传统戏曲艺术知识了解较少。
三、重点难点重点：感受京剧与流行歌曲的巧妙融合，让学生感受装饰音、休止符等音乐记号在戏曲中的韵味。
了解京剧的行当、唱腔等京剧表演形式知识，从而培养学生热爱民族音乐的兴趣。
难点：通过聆听、表演、演唱等形式，让学生感受京剧的独特魅力。
四、教学过程(一)、导入新课1、我国戏曲剧种非常丰富，老师给大家唱一唱，同学们说说是什么剧种。
2、介绍京剧的相关知识。
3、讲解京剧的艺术表现手段：唱念做打。
讲解京剧四个行当：生旦净丑。
重点讲解净，导出唱脸谱。
(二)、欣赏《唱脸谱》1、听一听有哪些脸谱。
2、再次聆听，有哪几部分组成？每一部分讲了什么内容？3第一段演唱有什么特点？由哪个行当演唱？4、第二段演唱特点？加入了什么乐器？由哪个行当演唱？5、学唱第二部分，注意休止符，拖腔。
(三)、表演1、学习旦净两个身段动作。
2、学生给歌曲创编动作。
(四)、拓展认识戏歌体裁。
(五)、课堂小结学情分析本课教学对象是小学四年级学生，学生的感知力、理解力较强，模仿能力和创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识、学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
授课效果分析我认为整个课堂的环节设计是比较连贯流畅的。
我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌曲唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。
音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础，因此我将常用教学方法与自己的情感体验式教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱了解京剧。
小学美术_唱大戏教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】学习目标：1、初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式及有关知识。
2、学习绘制脸谱的基本方法和步骤，画一张脸谱。
3、提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。
学习重点：京剧脸谱的认识与绘制。
学习难点：脸谱纹样的适当设计和颜色的搭配。
教学资源与手段准备：教具：课件、范画，带脸谱的钱包。
学具：绘画工具、图画本。
教学过程：一、视频导入，揭示课题1、师：同学们喜欢看演出吗？今天老师就要带你们去看一场特别的表演，想看吗？不过再观看演出之前，老师有一个小小的要求，请你带着一个问题去看，那就是----表演中什么最吸引你？（播放flash《说唱脸谱》）2、表演中什么最吸引你？板书：脸谱3、你们想画出这样漂亮的脸谱吗？4、好，今天咱们就一起来学习第六课《唱大戏》，的活动一---画脸谱。
板书课题：“唱大戏”“画”。
二、认识脸谱（一）什么是脸谱？1、过渡：既然同学们想脸谱，咱们就要想弄清什么是脸谱？乔倩男，你认为什么是脸谱？（出示课件）（脸谱就是人物脸上画出来的的图案和颜色）2、什么人物？3、师总结，揭示答案。
（出示课件）对，其实脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。
（二）脸谱的谱式瞧！老师今天就给大家请来了四位京剧演员！（课件展示整脸、碎花脸、三块瓦脸、象形脸）他们分别叫整脸、碎花脸、三块瓦脸、象形脸整脸——以一种颜色为主,只勾眉，不改变五官的形态。
碎花脸——与整脸相反，脸谱色彩丰富，线条复杂而细碎。
三块瓦脸——用线条勾出两块眉、眼窝、一块鼻窝，恰似三块瓦片分布在脸上，故称三块瓦脸。
象形脸-----一般用于神仙妖怪，让人一目了然，一看便知道何种神怪得化身。
师：这就是京剧脸谱中最基本的四种脸谱形式。
四、脸谱的特点（一）、对称：同学们，这4张脸谱虽然谱式不同其实都有着一个共同的特点？你发现了吗？（课件展示）师：对，它们都是对称的图案。
（课件展示：对称）不过，并不是所有的脸谱都是对称的。
你看，这就是一个特例！（课件出示不对称的脸谱——歪脸）外脸的特点就是不对称，给人以歪斜之感。
小学音乐_第三单元唱大戏教学设计学情分析教材分析课后反思
《看大戏》教学设计【授课题目】《看大戏》【教材分析】这是一首创作歌曲，歌曲的曲调吸收了流传于我国河南地区的主要戏种──豫剧的唱腔风格而创作。
歌曲的开头，带有韵律的念白增加了歌曲的趣味性，旋律流畅、活泼。
学习演唱歌曲，体会歌曲中的旋律与豫剧唱腔的风格有怎样的相似之处。
同时通过学习，了解豫剧的相关文化知识。
的关系。
【学情简介】五年级学生好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。
在课堂中培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、“动起来”、“跳起来”。
把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。
并且主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验到快乐，完整地学唱好歌曲。
【教学目标】知识目标：1、学习歌曲《唱大戏》，设计歌曲念白节奏，正确演唱歌曲。
2、对比欣赏豫剧〈〈花木兰〉〉，了解豫剧唱腔的演唱风格。
能力目标：能学唱出戏曲的韵味。
情感目标：通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。
【教学重难点】教学重点：学习歌曲《看大戏》正确演唱歌曲。
教学难点：变化音及拖腔的演唱，能学唱出戏曲的韵味。
【教学方法】讲授法欣赏法律动教学法【教学准备】电子琴，PPT【课时安排】一课时【教学流程】一、组织教学：师生问好：同学们好！二、导言：欣赏豫剧《谁说女子不如男》听一听是哪个地方的戏曲。
生：河南豫剧师：我们一起了解豫剧豫剧（“它是“河南省”的简称。
豫剧又称河南梆子，主要流行于以河南省为中心的黄河中游地区。
伴奏乐器主要有板胡、小三弦、笛子等）体验豫剧的唱腔，对比唱腔与语言的联系。
三、新授：师：今天我们就来学习一首由戏曲的音乐素材创作的歌曲《看大戏》。
板书：《看大戏》首先我们听一听，歌曲中都唱了什么？跟刚才学习的唱腔有什么相似之处？播放录音，生：唱了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱看戏，是戏迷。
《唱大戏》教学反思
《唱大戏》教学反思湘教2011 版六年级下册第六课《唱大戏》第一课时教学反思xx 第二十三小学xx 雄伟本课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过画花脸的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
整堂课上完，现总结反思如下：1、创设情境，激发兴趣怎样让学生对本课产生学习兴趣，并对美术产生一种持久的兴趣，从而达到新课改所要求的学生主动学习的目的呢？上课前，我就播放一段现代京剧唱腔的选段《智取威虎山》，使学生先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开始揣测本课的上课内容。
随后，通过播放几组脸谱的图片刺激学生的视觉，使学生对脸谱——这一我国传统文化产生浓厚的兴趣，从而激发学生强烈的学习欲望。
2、自主学习，挥洒个性现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。
在课中我并没有按照传统教学模式传授方法，而是先让学生们在课前先搜集一些关于脸谱方面的基本常识，然后在教学中让学生通过交流、观察、领悟、小组讨论的方式，大胆推测脸谱的制作过程，真正地发挥学生自主解决问题的能力。
再通过实践，让学生对制作方法提出质疑，例：“我该怎么画脸谱？”脸“谱上的颜色代表了什么含义？”怎“样设计脸谱图案？”。
他们所提出的这些问题恰恰就是本课需要解决的重点和难点，也是本课的关键部分。
这些问题让学生在观察、比较、讨论后进行尝试操作，教师再适时地加以引导，归纳并总结出那种是比较合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。
同时也引导学生可以根据自身的审美观制作他们自己认为有特点的脸谱形象。
从而充分发挥学生的主动学习、教师主要引导，提高学生创新能力这课改理念。
3、多维评价，促进发展既然是一个发挥主体性和创造性的课堂，那么多维性、多级性评价就成了促进学生发展的一个手段。
小学美术_6唱大戏教学设计学情分析教材分析课后反思
《唱大戏》教学设计一、教学目标:1、让学生认识、了解我国传统戏曲的种类及戏曲人物造型的特点等方面的知识、感受戏曲表现的魅力。
2、学生能认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤,画出与众不同的戏剧脸谱。
3、感受和体验我国传统文化的魅力, 激发学生的学习热情,培养他们热爱传统艺术的思想感情,提高审美能力。
二、教学重难点:重点:掌握画脸谱的基本方法和步骤。
难点:学生根据个人的想法和构思, 大胆地夸张变形和涂抹色彩,画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。
三、教学过程:(一) 欣赏导入同学们,我们中国有着五千年的历史,拥有丰富的传统文化,大家请看这是什么艺术呢?出示视频,引出课题——《唱大戏》。
(二) 了解戏剧今天就让我们一起走进唱大戏的舞台,一起领略京剧的魅力。
1、了解中国戏剧,了解京剧。
2、对四大行当进行了解。
生角:老生,指上了年纪的人,其中有老人,也有中年和壮年。
小生,扮演青少年男性,人物形象基调是清秀英俊,儒雅倜傥。
旦角:指戏曲中的女性角色,可分为青衣、花旦、刀马旦、武旦、老旦等类别。
丑角:一般扮演插科打诨比较滑稽的角色。
文丑以做工为主,武丑以武打为主。
净角:俗称“花脸” ,男性。
以面部化妆运用图案化的脸谱为标志,化妆极为夸张,发音方法比生行浑厚,高亮,动作造型刚劲有力,抑扬顿挫。
(三) 了解脸谱1、播放视频《说唱脸谱》了解脸谱。
2、脸谱是戏曲演员舞台演出时的化妆造型艺术,它是在某些角色脸上画的各种图案,用来表现人物的性格和特征,特别是净行,都是重施油彩的,图案复杂,因此被称为“花脸”。
3、根据不同脸谱的图案描绘及排列,可以把脸谱分为几种不同的种类。
十字门脸:从额定到鼻尖画一条通天立柱纹,两眼窝之间用横线相连,立柱纹与横线交叉形成十字形。
三块瓦脸:用深色涂出眉毛、眼睛、鼻窝三块颜色,形状像瓦片状,这样的谱式就叫三块瓦脸。
碎花脸:色彩丰富,构图多样,线条细碎。
歪脸:表现人物五官不正,相貌丑陋,特点是勾法不对称, 给人歪斜之感。
二年级下册音乐《唱大戏》教学设计教案(含设计意图)
《唱大戏》教学设计【教学内容】苏少版二年级音乐下册第六单元《巧嘴巴》—《唱大戏》【教学目标】1.通过听《唱大戏》和念念白，了解戏曲的打击伴奏乐器，初步接解与了解戏曲锣鼓经。
2.综合拓展本单元的内容，说出在生活中的其它“巧嘴巴”，在老师的帮助下，在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。
【教学重点】跟着《唱大戏》的音乐准确地念念白。
【教学难点】跟着《唱大戏》的音乐准确地念念白。
【教具准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、发声练习1. 结合音高练习进行简单的发声。
2．引导孩子用良好的发声状态和情绪进行歌唱。
【设计意图：通过有针对性地结合音高进行自然、趣味的发声练习，为顺利地开展歌曲教学做好铺垫。
】二、视频导入1.师：前几节课，我们跟很多的动物巧嘴巴做了好朋友。
今天，老师又带来了一个新朋友，你们听听它的嘴巴巧不巧。
教师拿出一件戏曲打击乐器，如锣、钗等，敲出丰富的节奏，激发学生的兴趣。
师：同学们，你们知不知道，这件乐器在什么情况下用得比较多？2.师：你们有没有看过唱大戏？今天，我们就一起去看唱大戏吧！欣赏舞蹈《姥姥门前看大戏》，引出歌曲题目《唱大戏》听听《唱大戏》，感受乐曲中蕴含的戏曲元素。
跟着《唱大戏》的音乐念一念歌曲中的念白。
【设计意图：通过观看视频，激发学生学习的兴趣。
】三、听赏《灯官报灯名》1.了解狸猫换太子的故事2.初听曲3.跟着录音念一念4．辅以表演动作模仿几个丑行的灯官动作，如：脖子前后伸缩、摇头晃脑等等。
四、综合拓展1.师：在这一单元中，我们认识了那么多的巧嘴巴，同时你们的嘴巴也越来越巧了，那你们还记得这些巧嘴巴都唱了些什么呢？师：其实，在我们的生活中，有着很多的巧嘴巴，这要靠同学们不断地去寻找、去发现。
2.师：呀，所有的巧嘴巴都到这儿来了，我们一起来开个联欢会吧。
现在请同学们选一个你最喜欢的内容，可以自己一个人独自表演，也可以和好朋友一起表演。
老师给你们一点时间准备一下，要拿出最好的水平来哦！老师这里还准备了小小的奖励呢！【设计意图：在实践活动中逐渐融入音乐的氛围中，歌曲音乐要素的掌握及内在情感的深入体验能逐步得以解决。
六年级音乐唱大戏学情分析方案
A1 技术支持的学情分析
多媒体教学环境
《唱大戏》
六年级学生
学科 音乐
1、知识与技能：让学生认识、了解我国传统戏曲的种类及戏曲人物造型的特点
等方面的知识，感受戏曲表现的魅力。
2、过程与方法：让学生了解戏曲脸谱的分类和特点，学会绘制脸谱的方法。
教学目标
3、情感、态度与价值观：感受和体验我国传统文化的魅力，激发学生的学习热
情，培养他们热爱传统艺术的思想感情，提高审美能力。
教学重点 学习难点
掌握画脸谱的基本方法和步骤。 学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个
性特征的戏剧脸谱形象。
分析工具 分析方法
学情分析 实践方案
问卷星
通过问卷星平台设置相关的课前问卷调查问题，发送到微信的班级群中，让 学生作答。从中，了解学生学前的知识储藏，并运用问卷星平台获得数据，收集 数据结果，展开分析，调整教师教学方法。
在课前，教师先根据学生学情，通过问卷星平台设计一一些戏曲基础题，发 送至微信班级群，让学生能对本课有初步的了解，利于学生在上课时更快的获得 知识。
通过问卷星调查分析，可以发现，六年级大多数学生学习态度较端正，学习 积极性较高，回答下列问题的效率很快，对于美的事物有兴趣，有初步感受美的 能力。但由于学习的内容是平时同学们接触较少的戏剧方面的知识，因此教师在
说明：本模板仅供提交 A1 微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍 王立武
《唱大戏》学情分析方案
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象
县（市、区）
学校
姓名
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
小学音乐_第三单元唱大戏教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_第三单元唱大戏教学设计学情分析教材分析课后反思《看大戏》教学设计【授课题目】《看大戏》【教材分析】这是一首创作歌曲，歌曲的曲调吸收了流传于我国河南地区的主要戏种──豫剧的唱腔风格而创作。
歌曲的开头，带有韵律的念白增加了歌曲的趣味性，旋律流畅、活泼。
学习演唱歌曲，体会歌曲中的旋律与豫剧唱腔的风格有怎样的相似之处。
同时通过学习，了解豫剧的相关文化知识。
的关系。
【学情简介】五年级学生好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。
在课堂中培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、“动起来”、“跳起来”。
把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。
并且主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验到快乐，完整地学唱好歌曲。
【教学目标】知识目标：1、学习歌曲《唱大戏》，设计歌曲念白节奏，正确演唱歌曲。
2、对比欣赏豫剧〈〈花木兰〉〉，了解豫剧唱腔的演唱风格。
能力目标：能学唱出戏曲的韵味。
情感目标：通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。
【教学重难点】教学重点：学习歌曲《看大戏》正确演唱歌曲。
教学难点：变化音及拖腔的演唱，能学唱出戏曲的韵味。
【教学方法】讲授法欣赏法律动教学法【教学准备】电子琴，PPT【课时安排】一课时【教学流程】一、组织教学：师生问好：同学们好！二、导言：欣赏豫剧《谁说女子不如男》听一听是哪个地方的戏曲。
生：河南豫剧师：我们一起了解豫剧豫剧（“它是“河南省”的简称。
豫剧又称河南梆子，主要流行于以河南省为中心的黄河中游地区。
伴奏乐器主要有板胡、小三弦、笛子等）体验豫剧的唱腔，对比唱腔与语言的联系。
三、新授：师：今天我们就来学习一首由戏曲的音乐素材创作的歌曲《看大戏》。
板书：《看大戏》首先我们听一听，歌曲中都唱了什么？跟刚才学习的唱腔有什么相似之处？播放录音，生：唱了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱看戏，是戏迷。
《唱大戏》教学设计
《唱大戏》教学设计【教材分析】本课是美术湘教版六年级下册第6课《唱大戏》。
本课以我国传统戏曲欣赏、绘画为题材内容。
要让学生对各种戏曲有所了解，感受戏曲艺术的魅力。
通过绘画戏曲脸谱和戏曲人物这两个教学活动，使学生认识、了解和掌握绘画戏曲脸谱和戏曲人物的基本表现方法及步骤，画出自己熟悉的戏曲脸谱和戏曲人物。
使学生对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化，乐于唱大戏的情感。
坚定文化自信，赋予传统文化以当代价值和时代意蕴。
本次执教的内容是第二次活动：画戏曲人物。
【学情分析】六年级的学生，在生活中对事物有一定观察，他们的脑海里对事物有个大致的印象。
第一课时的教学，我主要使学生了解戏曲脸谱艺术的形式美和鲜亮的思想性，重点学习把握脸谱绘制并启发学生临摹或创造设计一种脸谱的式样。
通过学习，激发了学生对祖国传统文化的热爱，提高他们对戏剧脸谱的观赏能力和运用能力。
在此基础上学习画戏曲人物，可谓水到渠成、顺理成章。
【教学目标】1.知识与技能激发学生学习美术的兴趣，陶冶学生的情操，提高审美能力；培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生的创新精神。
促进学生的个性形成和全面发展。
2.过程与方法在引导学生认知的过程中，充分发挥学生的主体地位，让学生在观察比较中发现问题、分析问题、解决问题，提高自学能力。
在学习表现中尊重学生的个体差异，鼓励学生临摹或自己创作喜欢的戏曲人物，促进学生的个性发展。
3.情感态度和价值观培养学生热爱中国传统戏曲艺术，乐于唱大戏的情感。
明是非、别善恶，渗透德育思想。
推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化。
坚定文化自信，赋予传统文化以当代价值和时代意蕴。
【教学重难点】重点：让学生在绚丽的场景中品尝一道道视听大宴，体验美术绘画的乐趣，切身感受中国传统戏曲艺术的审美价值。
难点：使学生认识、了解和掌握戏曲人物的基本表现方法及步骤，画出自己熟悉的戏曲人物。
唱大戏A1学情分析方案
唱大戏A1学情分析方案学情分析是用来了解学生的学习状况和学习需求的重要工具。
在唱大戏A1方面的学情分析，主要分析学生的学习情况和所需的学习辅助措施。
本文将围绕学生的学习目标、学习方式和学习障碍三个方面展开分析。
一、学习目标学生的学习目标是学习的核心，也是学情分析的重点之一、在唱大戏A1方面，学生的学习目标主要包括以下几个方面：1.了解唱大戏A1的历史背景和文化内涵，提高对中国传统戏曲的认识和理解。
2.掌握唱大戏A1的基本唱腔、表演技巧和动作要领，提高自己在唱大戏方面的实际操作能力。
3.理解唱大戏A1的艺术特点和表现手法，培养审美意识和欣赏能力，提高学生对艺术的鉴赏水平。
4.培养学生的合作意识和团队精神，通过唱大戏A1的学习，培养学生的集体荣誉感和归属感。
二、学习方式学生的学习方式是指学生在学习过程中的主要行为方式和学习习惯。
在唱大戏A1方面，学生的学习方式可以从以下几个层面进行分析：1.视听学习：学生可以通过观看和聆听唱大戏A1的表演视频、录音等材料，了解唱大戏的基本唱腔和表演形式。
2.跟唱练习：学生可以选择一段唱大戏A1的唱段，进行跟唱练习，掌握唱腔和发音要领。
3.角色扮演：学生可以在导师的指导下，扮演唱大戏A1中的角色，进行表演练习，提高表演技巧和演员气质。
4.合作学习：学生可以组成小组，共同学习和演练唱大戏A1，互相帮助和配合，提高学习效果。
三、学习障碍学习障碍是指学生在学习过程中所遇到的困难和问题。
在唱大戏A1方面，学生可能会面临以下几个学习障碍：1.语言障碍：孔子祭孟京师石碑记载的是古代中国戏曲的全新突破与革命，部分学生可能会遇到古文阅读和理解的困难。
2.表演障碍：唱大戏A1要求学生具备一定的声乐和表演基础，而部分学生可能对于表演技巧和动作要领掌握不够。
3.团队合作障碍：唱大戏A1是一项集体性的学习活动，部分学生可能存在合作意识不强、衔接配合不好等问题。
针对以上学习障碍1.提供课堂辅导和个别指导服务，帮助学生解决语言障碍和理解问题，提高学生对唱大戏A1的认识和理解。
唱大戏音乐教案
唱大戏音乐教案音乐教学是培养学生全面发展的重要环节之一，而唱大戏作为中国传统艺术形式的代表，对学生的音乐综合素养具有极大的促进作用。
本文将通过设计一份唱大戏音乐教案，旨在引导学生深入了解和体验中国传统戏曲音乐，提高学生的音乐鉴赏能力和表达能力。
一、教学目标1. 理解唱大戏音乐的基本概念和特点。
2. 掌握唱大戏常见曲式和技巧。
3. 能够准确演唱唱大戏音乐片段。
4. 培养学生对中国传统艺术的兴趣和喜爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：唱大戏音乐的基本概念和特点。
2. 教学难点：掌握唱大戏常见曲式和技巧。
三、教学过程第一课：了解唱大戏音乐1. 引入：通过播放一段唱大戏音乐，让学生感受其独特的音乐特点。
2. 导入：让学生讨论他们对唱大戏音乐的印象和了解程度。
3. 教学内容：a. 唱大戏音乐的起源和发展。
b. 唱大戏常用的乐器和演奏方式。
4. 教学活动：a. 学生分小组进行讨论，每个小组选择一个唱大戏音乐片段进行表演和分享。
b. 教师指导学生分析唱大戏音乐的特点和演唱技巧。
5. 总结：通过回答问题和讨论，总结唱大戏音乐的基本概念和特点。
第二课：学习唱大戏常见曲式和技巧1. 引入：通过播放唱大戏片段，引导学生感受其曲式和技巧。
2. 导入：师生一起分析唱大戏音乐的曲式和技巧，并与学生讨论。
3. 教学内容：a. 常见的唱大戏曲式：起板、段子、板调、脚腔等。
b. 唱大戏的演唱技巧。
4. 教学活动：a. 学生分小组进行唱大戏曲式的模仿和表演。
b. 教师指导学生正确掌握唱大戏的演唱技巧。
5. 总结：通过学生的表演和教师的点评，总结唱大戏曲式和演唱技巧的要点。
第三课：演唱唱大戏片段1. 引入：学生选择自己感兴趣的唱大戏片段，进行小组合作演唱。
2. 导入：学生分小组进行合作排练唱大戏片段，并做好准备。
3. 教学内容：a. 教师逐个指导学生的演唱，提出意见和建议。
b. 学生互相讨论，提出自己的想法和改进建议。
4. 教学活动：a. 学生进行合作排练，并进行自我评估和互评。
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《看大戏》教学设计教学内容：学唱歌曲《唱大戏》教学目标：1．学会感受和演唱戏曲歌曲，丰富情感体验，保持对戏曲音乐的热爱。
2．参与聆听、感受、模唱等音乐活动，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步掌握豫剧唱腔的特点。
3．了解豫剧的有关知识。
教学重点、难点：1.体验、感受歌曲所具有的豫剧唱腔特点。
2.表现歌曲的豫剧风格特点。
教材分析歌曲《看大戏》是一首具有河南豫剧唱腔特点的创作歌曲。
歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种──豫剧的唱腔风格，旋律进行中﹟4的运用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合给歌曲增加了浓浓的豫剧风格特点。
韵律十足的念白增强了歌曲的趣味性。
教学流程1.激情导入。
⑴学生随着京剧《急急风》音乐，圆场步进入教室。
师：同学们，刚才你们是听到了我国哪一种戏曲的音乐走进教室的？学生自由回答。
⑵出示课题《看大戏》师：通过四年级戏曲内容的学习，我们知道戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。
有没有同学看过戏曲的演出呢？今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲《看大戏》。
⑶播放歌曲《看大戏》音频师：歌曲表现了什么内容？什么是“看大戏”？学生：聆听歌曲并回答问题。
师：在农村通常把看戏曲表演叫做“看大戏”。
⑷再次播放并要求学生仔细聆听歌曲《看大戏》动画视频。
【设计意图】学生随着京剧《急急风》音乐，圆场步走进教室。
用已学知识---京剧给学生创设好的音乐情境，导出今天所学的内容根据戏曲创作的歌曲《唱大戏》，引发学生的学习兴趣。
2.学习歌曲。
⑴教师演唱歌曲旋律。
⑵教师钢琴伴奏，学生跟着琴声轻声学唱《看大戏》曲谱。
在学教唱过程中，教师及时发现学生存在的问题，特别注意有﹟4和大跳音程的地方，指导学生正确地唱谱。
⑶教师钢琴伴奏，学生跟着琴声完整地演唱歌曲曲谱。
⑷学唱歌词。
学生跟随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，速度由慢变快。
⑸教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词，在结束句进行提示。
(6)教师播放《看大戏》音乐，学生完整演唱歌曲。
(7) 欣赏歌曲《看大戏》动画。
【设计意图】这一环节是唱会歌曲。
通过老师范唱、学生跟唱先唱好歌谱，随后再加入歌词演唱。
3.分析歌曲的风格特点。
（1）教师请学生看曲谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点。
即：请学生从歌曲旋律进行中，发现有什么变化音，音程进行有什么特点等方面进行分析。
（2）根据歌曲的旋律，逐句进行分析，找出以下五个特点。
之一：找出﹟4的运用；之二：六度、七度大跳音程；之三：运用较多的“5、2”是骨干音；之四：第一段歌词最后一句及歌曲结束句一字多音的旋律进行等等。
（3）教师带学生着重演唱这些句子，并认真体会。
（4）聆听《看大戏》音乐，辨别戏曲的风格特点。
师：播放三个唱段，要求学生比较分析，找出歌曲和其中哪个唱段的风格特点比较相似？学生自由回答。
【设计意图】分析歌曲的旋律（音程、旋律等）特点，用演唱的方式进行体会。
4.分辨戏曲唱段、体会唱腔特点。
（1）教师播放三种不同剧种的表演片断，学生分辨。
①京剧《白蛇传》视频。
②黄梅戏《天仙配》选段──《夫妻双双把家还》视频。
③豫剧《花木兰》选段──《谁说女子不如男》视频。
师生共同讨论，歌曲《看大戏》听辨与老师刚才播放的哪一种戏曲唱段的风格比较相似？（听辨选择）这三个唱段中，由于豫剧《谁说女子不如男》的唱段中，旋律进行中﹟4使用比较多，﹟4 、5的进行也很有特点，音程的跳进以及5、2的运用等方面，与歌曲《看大戏》有许多相似之处。
（教师可设计几个包括2、﹟4 、5音的片段，让学生进行模唱，感受音程之间的距离和关系。
）教师作豫剧选段《谁说女子不如男》及演唱者常香玉简介。
(2)再次欣赏《花木兰》选段──《谁说女子不如男》视频表演，加深豫剧唱腔风格的印象。
【设计意图】通过聆听三段戏曲让学生辨别出《唱大戏》的唱腔与听到的哪一段相似？用演唱和聆听的方式加强学生的体会和认识。
5.拓展与延伸。
（1）教师分别用河南话教会学生说“看呀看大戏，听呀听大戏”“听呀听大戏，演呀演大戏”“将来我要唱大戏”，要求学生用河南话演唱这些乐句。
深入体会河南方言与歌曲之间的紧密联系。
（2）演唱歌曲，初步表现歌曲的风格特点。
师：播放歌曲《看大戏》伴奏。
要求：用已经掌握歌曲的风格特点，进行演唱，用已经掌握的知识，运用到演唱当中，努力表现歌曲的特点。
【设计意图】模仿地方语言，更好的体会和表现歌曲风格。
深入体会河南方言与歌曲之间的紧密联系。
初步掌握豫剧唱腔的特点。
6.集体表演。
（1）设计“念白”。
师：请同学们思考一下：歌曲之前还有一段念白，如果要更好地体现歌曲所具有的豫剧风格特点，我们应该怎样来设计这段念白呢？教师启发学生思考：歌曲旋律与语言音调结合紧密，这段念白怎么才能反映出河南的特点呢？──用河南方言。
如果班上有河南同学，请河南同学为大家示范。
如果没有河南的同学，教师课前做好相应准备，为学生示范。
（2）进一步感受、体会歌曲所具有的豫剧风格特点，完整表现歌曲。
教师钢琴伴奏，学生用河南方言朗读念白、演唱歌曲。
学生演唱后，教师再进一步提出要求，除注意语言与旋律结合的特点外，在速度与力度上对歌曲演唱进行设计。
如“爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型的戏曲“拖腔”，“爱呀爱迷戏”旋律的进行，近似戏曲中的“甩腔”，演唱时可以在这里设计力度及速度的变化。
教师钢琴伴奏，请学生完整演唱歌曲（包括念白）。
教师播放《看大戏》伴奏，学生完整演唱、表现歌曲。
【设计意图】在唱好歌曲的基础上加上“念白”，让学生综合表演的形式完整的表现歌曲，使课堂达到高潮。
在速度和力度上对歌曲进行设计让学生能够更主动的进行创造，更好的体会、表现歌曲。
7.课堂小结布置作业。
戏曲的表演形式有“唱、念、做、打”。
这节课，我们主要运用了“唱、念”。
课后，请同学们设计几个戏曲动作来表现这首歌曲，下节课开始之前进行汇报。
学情分析本届五年级学生每班人数48人左右，七个班的学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。
其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们对戏曲的兴趣是首要的任务。
根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
效果分析：我认为这首戏歌对孩子还是有一定难度的，但是一节课下来感觉孩子们的掌握还是令人比较满意。
一、教师通过谈话的方式从生活入手，让学生说出自己了解的戏曲种类，从而引出课题，符合孩子的年龄特点。
二、在歌曲教程的环节中注重引入乐理知识的结合，使学生更多的了解音乐知识。
三、通过课件的展示，让学生清楚的了解更多的戏曲种类，体会不同的唱腔风格，把德育教育渗透其中。
总的来说这堂课还是比较成功的，也有些地方处理的不太妥帖：1、如孩子在学唱过程中声音很小，没有放开。
2、德育教育的语言引导少。
3、孩子的情绪调动没有发挥到极致。
《唱大戏》教材分析：这是一首创作歌曲，歌曲曲调吸收了流传于我国河南地区的主要戏种——豫剧的唱腔。
歌曲开头带有韵律的念白增加了歌曲的趣味性，在音乐创作手法上吸收了戏曲的联曲体方式，在音乐中插入间奏，将两大句分开。
最后扩充了一句作为结束句。
整首作品豫剧风格鲜明，旋律流畅、活泼，表现了主人公一家人对戏曲的喜爱之情。
评测练习为歌曲设计几个简单的戏曲动作，下节课汇报。
人教版小学五年级下册《看大戏》教学反思《看大戏》是一首创作歌曲，歌曲的曲调吸收了流传于我国河南地区的主要戏种──豫剧的唱腔风格。
歌曲的开头，带有韵律的念白增加了歌曲的趣味性，旋律流畅、活泼。
在教学过程中，充分发挥了学生的主导作用，调动学生积极性，让学生在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。
尤其是豫剧中的甩腔和拖腔，当我用夸张的声音甩起来的时候，深深的吸引了他们，我看到了孩子们那天真可爱的笑脸，随之他们也放开了，和我一起甩了起来，那眉眼，那笑容，真是发自内心的，突然感觉孩子们的模仿能力很强，比我想象的好多了，唱出了豫剧的味道。
我放了三个不同戏种的表演片段，京剧《奶奶你听我说》、黄梅戏《谁了皇榜中状元》、豫剧《谁说女子不如男》，让他们感受不同戏种的唱腔风格。
通过欣赏豫剧《谁说女子不如男》，让学生们体会豫剧唱腔粗犷、豪放的风格，感受豫剧唱腔的下坠和下滑，再让学生找出歌曲中哪句是典型的豫剧拖腔，还找一个河南同学用河南话读道白，效果很好。
最后在歌曲力度上稍加处理，一群活泼可爱的小戏迷仿佛就在舞台上欢快风趣的演唱，那种情绪大家都感受到了。
课标分析新课程标准指出：“弘扬民族音乐应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中”。
通过对《看大戏》唱歌课的学习，力图让学生认识和了解中国的传统文化。
《看大戏》不是传统剧目，而是采用豫剧元素进行创作的作品，让学生对中国的传统戏曲艺术有粗浅的认识，在学生心中播撒民族文化精粹的种子，弘扬中国的民族文化河民族精神。