结构力学课程教学改革
浅谈职业教育体系下《结构力学》课程教学改革
用 。 本 文 介 绍 了 能 力 本 位 课 程 模 式 的 发 展 情 况 ， 出结 构 力 学 课 程 应 按 照 “ 程 项 目 化 ” 行 教 学 改 革 ， 出 指 课 进 提 了课程 内容 项 目化 的 方 案 。
关键 词 ： 构 力 学 ； 力本 位 模 式 ； 程 内容 模 块 化 结 能 课
为 了 弥 补学 科 课 程模 式 的 缺陷 ， 国从 ２ 我 Ｏ世 纪 ７ Ｏ年 代
后 期 较 多 引用 了加 拿 大 ＣＢ 模 式 ，并 在 此 基 础 Ｅ 我 国 职 教 理 论 界 陆 续 提 出 了 不 同形 式 的 “ 力本 位 ” 程 模式 ， 能 课 主 要分 为 三 种 类 型 ： １ 技 能 型 。该类 型基 本 上沿 用 了“ ＢＥ” 式 的做 法 ， ） Ｃ 模 它 主要 表 现 为 “ 基 础 、 模 块 ” “ 群 模 块 综 合 ”、 宽专 业 基 宽 活 、集 “
须 将 原 学科 体 系 设 置 的 课 程 知识 点 与 完成 ｌ 作 项 目所 需 的 Ｔ
知识 点 对 应 进 行分 拆， 跨 项 目的学 科 课 程 体 系 回归 到 原 始 将
态 的 Ｔ 作 项 目的 整 体 性 的知 识 、 能 、 景 体 系 ； 技 情 以工 作 岗 位 为 依 据 、 工 作 项 目为 载 体 、 以 以项 目过 程 为 线 索 、 以项 目
方 面 要 规定 课 程 的 内部 构成 并 设 定 其相 互 关 系， 同时 这 种 结
构 的 建 立 又 是 以特 定 的功 能 假 设 为 指 向的 。不 同的 课 程 模
式 反 映 了 不 同 的课 程观 及 其 相 应 的 课 程 目标 、 课程 结 构 、 课
程 标 准 和课 程 开发 方 法 。职 业 教 育 课 程 模 式 就 是 按 照 职 业 技 能 型人 才 的 培 养 目标 ， 以典 型 与 简 约 的方 式 表 达 课 程 框 架
《结构力学》课程改革方案
《结构力学》课程改革方案《结构力学》是工程力学领域的重要课程，它是为了让学生掌握结构受力分析、结构体系设计与结构可靠性评价的基本原理和方法而设置的。
随着社会的发展，工程领域的需求也在不断增长，对学生的能力和实践操作技能要求也在逐渐提高，本文将提出一份关于《结构力学》课程改革方案，旨在提高学生的综合素质和实际操作能力。
一、课程目标与定位《结构力学》是工程学专业的专业课程，旨在通过对结构受力分析、结构体系设计与结构可靠性评价的基本原理和方法的学习，使学生能够掌握结构受力分析、结构设计、结构可靠性评价的基本原理和方法。
二、课程内容更新1. 优化基础理论知识体系传统的《结构力学》课程注重理论知识的传授，但对于实际工程项目中常见的复杂结构设计和分析方法涉及不深。
应该在原有课程体系的基础上，加强对实际工程案例的分析和解决方案的介绍，拓宽学生的知识面和解决问题的思维方式。
2. 强化实际案例分析结构力学的课程改革中，应该增加一些实际工程项目实例，帮助学生理论知识与实际工程结构之间的联系。
通过案例分析，让学生了解和掌握工程实践中结构力学理论知识的应用和实施方法，并且培养学生的工程实践能力。
3. 引入新技术应用随着科技的发展，一些新的技术在工程领域得到了广泛的应用，比如有限元分析、计算机辅助设计等。
《结构力学》课程应该引入这些新技术的应用，使学生了解和掌握这些新技术在结构力学领域中的应用，培养学生的工程实践能力。
三、教学方法改进1. 实验教学与理论结合2. 项目实践教学3. 多媒体教学手段的应用利用现代化的多媒体教学手段，如PPT、视频等，对结构力学理论知识进行讲解和展示，并结合实际案例、工程项目分析等进行展示和讲解，加深学生的学习理解，培养学生的工程实践能力。
四、教学评价方式改革1. 引入开放式问题在结构力学的教学评价中，引入一些开放式的问题，引导学生从多个角度去思考和解决问题，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
《结构力学》课程改革方案
《结构力学》课程改革方案一、课程背景分析《结构力学》是土木工程专业的重要课程之一，主要介绍结构力学的基本理论和方法，培养学生分析和解决结构工程实际问题的能力。
随着工程结构的复杂化和新技术的不断发展，传统的《结构力学》课程已经不能满足行业的需求，需要进行改革以适应现代工程的发展。
二、课程改革目标1. 增强学生的实际操作能力，培养他们分析和解决实际工程问题的能力；2. 强化新技术应用，使学生了解和掌握现代结构力学分析的最新方法和工具；3. 促进教师的教学改革，提升教学质量和效果。
三、课程改革内容1. 引入实践项目在课程中引入一些实际工程项目，让学生通过实际操作来学习理论知识，培养他们的实际操作能力。
可以组织学生进行结构分析与设计的实验，让他们通过动手操作来理解结构力学的理论知识。
2. 强化新技术应用在课程中加强新技术的应用，使学生了解和掌握现代结构力学分析的最新方法和工具。
可以引入有限元分析、结构优化设计等现代技术，让学生了解并掌握这些工具和方法，并在实际工程案例中进行应用。
3. 教学方法改革改变传统的教学方式，引入案例教学、问题导向教学等新的教学方法，激发学生学习的兴趣，培养他们的动手能力和实际问题的解决能力。
教师也需要不断提升自己的教学水平，不断更新教学内容和方法，使教学更加生动有趣，更加符合学生的学习需求。
四、课程改革效果评估为了确保课程改革的效果，需要建立评估机制，进行课程改革效果的评估和反馈。
评估的内容包括学生的学习成绩、学生的实际操作能力、学生对新技术应用的掌握情况等。
也需要听取学生的意见和建议，不断改进和完善课程改革方案，确保课程改革取得良好的效果。
五、课程改革方案实施计划1. 制定课程改革方案由学校相关部门牵头组织课程改革方案的制定工作，邀请相关教师和业内专家参与讨论和制定。
2. 教师培训和指导在课程改革方案制定后，对相关教师进行培训和指导，使他们充分了解新的课程理念和教学方法，并能够灵活运用到实际教学中。
浅谈对结构力学课程的教学改革
师 职业 道德 修养 ，是培 养优 秀学 生 的需要 。 学 生 在 心 理 和 道 德 上 的 ～ 个 重 要 特 点 就 是 “ 师 性 ” ， 即 喜 欢 模 仿 教 师 。 教 师 的 道 德 向 品 质 、 思 想 情 操 、 精 神 风 貌 和 行 为 习惯 等 ， 每 时每 刻都 在潜移 默化 地影 响着 学生 ，教师 的 所 作 所 为 常 常 是 学 生 的 先 导 。 加 强 教 师 职 业 道 德 修 养 ， 是 保 证 提 高 教 学 质 量 的 重 要 因 素。 ４ ２ 开 展 学 术 或 教 学 方 法 讲 座 。 目前 ． 的 教 师 队 伍 中 ， 大 多 数 都 是 青 年 教 师 ， 教 学 经 验 和 水 平 还 有 待 进 一 步 提 高 ， 因 此 要 定 期 开 展 学 术 或 教 学 方 法 讲 座 、 增 加 外 出 学 习 机 会 ， 并 且 不 断 引 进 和 培 养 学 科 带 头 人 ， 把 教 师 队 伍 建 成 一 个 结 构 合 理 ， 知 识 丰 富 ， 水 平 一 流 的 团 队 ， 有 效 地 帮 助 年 轻 教 师 不 断 获
一
摘要 ：本文 对结构 力 学教 学改革进 行 了 探 索 ，就教 学 内容 的改革 、灵活 多样 的教 学 方法和 多媒体教 学手段 的应 用 、改革 学校 制 度 ，加 强教 师队伍建设 等 方面进行 了具 体 实 践，提 高了教 学质量 。 关键 词 ：结 构力 学；教 学 改革 ；多媒体盆 匿 圆 鱼鱼 匿
浅谈对 结构力学课程 的教 学改革
刘 香 曹 芙波 （ 内蒙 古 科 技 大 学 建 筑 与土 木 工 程 学 院 内蒙 古 包 头 ）
结构力学教学改革分析
结构力学教学改革分析摘要：本文结合当前结构力学课程教学情况，明确结构力学教学改革的具体发展目标，提出当前结构力学教学过程中出现的一些问题，并提出相应的发展优化对策。
旨在于通过此次研究分析，为结构力学的教学改革指明科学的发展方向，更好地为土木工程服务。
关键词：结构力学；土木工程；教学改革引言结构力学是土木工程专业非常重要的一门课程，是理论力学和材料力学等一些课程的深化，同时也是后续进阶型课程，例如钢结构原理、混凝土结构原理这些专业课程的基础。
整体来看，结构力学课程在土木工程专业学科中发挥的是一种承上启下的作用。
从课程本身的特性来看，结构力学课程具有很强的抽象性，课程每个章节之间的联系非常密切。
这也导致学生在学习结构力学课程时往往感觉到非常枯燥，同时课程本身的难度也比较大，这些因素就为课程教学带来了非常大的挑战。
从目前各个高校教学的实际情况来看，在课程考核上存在明显的挂科率偏高的问题，部分院校也针对结构力学的教学情况进行了相应的教学改革。
下文中笔者也将结合结构力学教学的实际情况，对教学改革的具体措施进行分析。
一、结构力学教学改革的主要目标探析现阶段，随着高等教育体系改革的逐渐深化，高校需要结合自身的发展情况，向研究型本科或应用型本科的方向进行发展。
若想从根源上实现高校体系改革的目标，就需要结合实际情况稳步推进教学改革。
在社会经济全面发展的情况下，基础设施建设持续加快，对于土建类人才的质量和需求量都有着相当幅度的提升。
此外，在城市化进程稳步推进的情况下，房屋、道路以及桥梁的承载力要求显著增加，其结构形式也表现出明显的复杂性。
通过计算机进行辅助设计，以及使用有限元分析软件，目前已成为土木工程建设过程中必备的工具。
在传统化的结构力学课程教学当中，对于学生计算能力的培养要求是比较高的，但是在当前信息化时代背景下，计算工作更多是由计算机进行完成，如果单纯具备计算能力，而缺乏创新理念的话，是无法满足企业与社会发展的切实需求的。
结构力学课程教学改革研究
强而对培养学生应用 能力作 用不 大的 内容 ， 如虚功原 理 的证 明 、
结构在间接荷载作用 下的影 响线 、 化 拱及组 合结构 的计 算 、 弱 矩
阵位移法的严格推演等。２ 加强 实用 计算 方法 的训 练。如能 独 ）
立 对 一 个 实 际 的 多跨 多层 框 架 结 构 进 行 内力 及 变 形 计 算 ， 步 掌 初 握 计 算 机 应 用 软 件 在 结 构 计 算 中 的 运 用 。３ 增 加 对 结 构 定 性 分 ） 析 的 内 容 ， 在 施 工 过 程 中结 构 的 各 种 变 化 对 结 构 内 力 的 影 响 如 等 。４ 将 理 论 力 学 、 料 力 学 、 构 力 学 的基 本 内容 贯 通 起 来 ， ） 材 结 删
和教学内容已不完 全适用 ， 教学改革势在 必行。如何贯 彻教育部 弱的三表学生开展教 学时 ， 其难 度 自然更大 。要解决 这个 问题 ，
在讲述 各章 节时 ： 制订的“ 注重能力培养 、 注重素 质教育” 的教改 总方针 ， 政革 中 只有在教学方法上 多下功 夫。我们 的体会是 ， 是 １ 要与 以前学过 的内容融会贯通 ， ） 即在复习过去 内容的同时接受 值得我们思考和探索 的重要问题 。
１ 教学 内容 的改革
新的知识 ， 以达 到循序渐 进 ， 螺旋式 升 的效 果 ；） 卜 ２ 力求在整 门课
程 的 教学 过 程 中 ， 各 章 各 节 的 教 学 过 程 都 有 一 条 简 明 、 晰 合 对 清
１ １ 紧扣培 养 目标 ， 选教 学 内容 ． 优
本 专业 的培养 目标 是 为各 级设 汁部 门培养工 程设 计人 员及 为各级施工单位 培养一 线应用 型人才 。随着近 几年 全国就 业形 势的变化 ， ｆｔ培养 目标逐渐转 变为以为各级施 工单位培 养一 我｛ ＇ Ｊ， ｔ 线应用 型人才为主 ， 重点在于实用 。因此课 程 的教 学要求应 定位
结构力学课程教学改革探讨
结构力学课程教学改革探讨结构力学作为土木工程及相关专业的一门及其重要的课程，在整个知识储备过程中，起到承上启下的作用，它既是材料力学、理论力学的延伸，又是结构设计原理、高层建筑、钢筋混凝土结构设计等专业课的基础，在整个土木工程专业教学中占有及其重要的地位，一直以来为教师和学生所重视。
对于新建本科院校来说，教学质量的好坏不仅影响学生成绩，而且会影响到学生今后就业的趋向。
因此，如何提高结构力学课程的教学质量，增加学生学习的兴趣，强化学生的思维，成为当下结构力学课程教学改革的重要研究课题。
1 结构力学课程的教学研究现状结构力学作为土木工程专业的一门重要专业课程，旨在培养学生掌握结构的受力特点，并会进行综合分析，在整个专业培养计划中占有重要的地位。
然而在现有的培养模式下，一些院校对结构力学的学时数进行了一定程度的压缩，一般教学课时为96-118课时，这使得教学过程中既要保证最大信息量，又要保证教学效果，变得更加困难，造成学生积极性不高，学习效率低，考试不理想，挂科现象严重等情况。
传统的教学改革主要从教学手段和教学方法上进行改革，如采用提问式、讨论式教学，引入多媒体教学，通过多媒体讲述，节省一些公式、定理和计算题的推1/ 7导和解答时间。
然而，在实践中，结构力学的教学还是遇到各种各样的问题，学生的测试和实习结果均不理想，不能达到教学大纲规定教学要求。
2 影响结构力学教学质量的因素影响结构力学教学的因素有很多，主要有以下几点：第一，学生对课程不感兴趣，有些学生是被调剂或者补录进入土木工程专业的，好多人对土木工程这个专业没有全新的认识，对所开设的课程有排斥心理，上课没有一点兴趣，从而导致课程跟不上。
第二，学生有了松懈心理，有些学生则认为进入大学就可以轻轻松松了，不愿意再投入到繁忙的学习当中去，加之大学是个自由社会，课后没有老师的约束，很多学生课后只知道玩，导致结构力学之前的基础课学的很差劲，这使得他们学习起结构力学来异常困难，甚至有些学生直接放弃学习。
《结构力学》课程改革方案
《结构力学》课程改革方案随着工程技术的不断发展和变革，结构力学课程在工程教育中扮演着非常重要的角色。
随着时代的变迁和科学技术的进步，传统的结构力学课程已经不能满足现代工程教育的需求。
对结构力学课程进行改革势在必行。
本文将提出一份关于《结构力学》课程改革方案的建议。
对于传统的结构力学课程来说，理论和实践往往是分离的，学生往往只是被灌输理论知识，而缺乏实际操作和实验的机会。
我们建议在课程中增加实践环节，让学生能够亲自动手进行实验和操作。
这不仅可以增强学生的动手能力，还可以加深学生对理论知识的理解和应用。
结构力学课程应该紧跟时代的脚步，引入新的教学理念和方法。
可以采用多媒体教学、虚拟实验室等现代教学技术，让学生在课堂上通过电脑模拟和虚拟实验来学习结构力学知识，这样既能增加学生的学习乐趣，还可以更好地帮助学生掌握复杂的结构力学理论。
我们提倡开展跨学科的教学合作，在结构力学课程中引入相关的工程实践案例，例如桥梁设计、建筑结构分析等。
通过与其他学科的教师合作，可以使学生更好地理解结构力学知识在实际工程中的应用，并且培养学生的跨学科综合能力。
我们强调在教学过程中应该注重培养学生的创新意识和实践能力。
结构力学课程不应该只是传授现有的理论知识，更应该注重培养学生解决实际问题的能力。
我们建议在课程中增加创新实践项目和案例分析，让学生能够在实践中不断提高自己的解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
对于结构力学课程的改革，我们鼓励引入国际化的教学资源和课程内容，让学生接触国际先进的结构力学知识和理论。
通过与国外大学和机构合作，开展国际交流和合作项目，可以使学生更加全面地了解结构力学的最新发展动态，培养学生的国际视野和全球竞争力。
结构力学课程的改革是当务之急，只有不断更新教学理念和方法，结合实际工程实践，培养学生的创新能力和国际视野，才能更好地适应当前工程领域的发展需求。
希望我们的建议可以为结构力学课程的改革提供一些思路和参考。
《结构力学》课程改革方案
《结构力学》课程改革方案一、课程概述《结构力学》是一门重要的土木工程学科，是工程力学的分支之一。
其主要研究对象是结构的受力及变形规律。
本课程旨在通过学习，使学生在理论和实际应用方面掌握结构的受力和变形规律。
同时，本课程也为学生今后进行土木工程实践提供了坚实的理论基础。
二、教学目标1、培养学生掌握结构力学的基本知识和理论，能够理解和分析结构受力的过程，并具有计算、设计和解决结构问题的能力。
2、培养学生应用先进的结构力学计算软件和实验室设备进行结构分析和设计的能力。
3、通过课程的学习，使学生具有批判性思维和创新能力，能够探索新的结构力学研究方向。
三、教学内容1、结构受力学基础概念2、杆件受力分析3、三力平衡和力的分解4、平面框架的受力分析5、简支梁和悬臂梁的受力分析6、梁的截面特性和挠度分析7、钢筋混凝土梁的受力分析8、基础与支座的分析四、教学方法1、理论课程以讲授为主，辅以实例分析，解读课题设计和实验研究。
2、课程设计既包含课内设计又包含课外设计，以增强学生对知识点的理解和应用能力。
3、结合实践、实验和案例分析，培养学生分析和解决实际工程问题的能力。
4、使用现代化技术手段，如计算机仿真和结构计算软件，进行理论和实验的辅助教学，提高学生的综合能力。
五、评估方法1、平时成绩评估包括课堂出勤、课前预习、课后总结以及课内提问和参与讨论等方面。
2、期末考试的主要内容涉及理论和应用方面的知识，包括计算题、设计题、简答题等。
3、课程设计和报告评分，包括设计方案的创新性、可行性以及设计结果的准确性等方面评估。
六、教材及参考书目主教材：《结构力学》（修订版），徐志刚，高等教育出版社，2020年版参考书目：2、《结构力学》，任浩，清华大学出版社，2012年版七、实验教学1、实验名称：悬链梁的模拟实验实验时间：2学时实验目的：通过模拟实验，理解悬链梁受力变形规律，掌握实验测量的基本方法，提高实验与理论相结合的能力。
实验内容：1、测量并获得悬链梁的长度、直径、材料弹性模量等参数，计算悬链梁的理论最大载荷。
《结构力学》课程改革方案
《结构力学》课程改革方案一、背景和意义结构力学是土木工程和建筑工程领域的核心课程之一，通过研究结构受力、变形和稳定性，培养学生的结构设计和分析能力。
传统的结构力学课程存在以下问题：教学内容较为复杂，学生容易产生焦虑和困惑；实践教学环节较少，学生缺乏实际操作和实验的机会；教学方法偏重理论，缺乏足够的案例分析和实际问题解决的能力培养。
有必要对《结构力学》课程进行改革，以提高教学效果和学生综合能力水平。
二、目标和主要内容1. 目标：通过《结构力学》课程的改革，培养学生系统的结构力学基础知识和分析能力，提高学生的综合思维能力和实践操作能力。
2. 主要内容：（1）知识体系的更新：更新教材和教学大纲，结合最新的科技和工程发展，更新和完善课程知识体系。
（2）实践教学环节的增加：增加实践教学的时间和内容，提供足够的实际操作和实验练习的机会，让学生亲自动手进行结构力学的实际应用。
（3）案例分析的引入：引入实际工程案例，让学生通过分析和设计结构，掌握结构力学的实际应用技巧和方法。
（4）理论与实践的结合：加强理论与实践的结合，通过实践教学和案例分析，让学生将理论知识运用到实际工程实践中，提高学生的综合能力和实际操作能力。
三、教学方法和手段1. 知识考核：设置知识测试和作业，评价学生对结构力学的基础知识掌握程度和理解能力。
2. 实践操作考核：通过实验报告和实践操作测试，评价学生的实际操作能力和实验分析能力。
3. 案例分析考核：通过案例分析报告和课堂演示等方式，评价学生对结构力学实际应用的掌握程度和综合能力水平。
4. 课堂表现考核：评价学生的课堂参与和互动能力，评价学生的综合能力和问题解决能力。
五、师资培养和教材储备1. 师资培养：增加师资培训和研修机会，提升教师的专业水平和教学能力，适应结构力学课程改革的需要。
2. 教材储备：更新教材和教辅资料，增加实践教学和案例分析的相关内容，满足课程改革的教学需要。
六、实施步骤和时间安排1. 教材更新：完成教材的选定和编写工作，确保教材的更新和完善。
《结构力学》课程改革方案
《结构力学》课程改革方案一、绪论结构力学是建筑工程专业中非常重要的一门课程，它是建筑工程设计与施工领域的基础理论课程之一。
通过学习结构力学，可以帮助学生建立起合理的结构设计与分析思维，提高学生的工程实践能力，为其未来的工程实践奠定良好的基础。
当前结构力学课程存在着一些问题，如教学内容陈旧、理论与实际相脱节等。
为了解决这些问题，我们有必要对《结构力学》课程进行深化改革，以适应新时代的教学需求，提高学生的综合素质，促进其良好的职业发展。
二、课程目标重新设计《结构力学》课程的目标是培养学生的工程实践能力，提升其结构设计与分析能力，促进其独立思考的能力，培养学生的创新精神与工程素养，为其未来的工程实践奠定坚实的基础。
三、课程内容1. 教学内容的更新与调整结构力学的教学内容应该围绕建筑结构的理论基础和实际应用展开，包括结构力学的基本理论、静力学分析、弹性力学、变形与应变分析、杆件和框架结构的受力分析、梁、板和壳体结构的受力分析、结构的振动与动力学分析等方面的内容。
还应通过实例分析和案例分析，将理论知识与实际工程应用相结合，使学生能够更好地理解和掌握结构力学的实际应用技能。
2. 理论与实践相结合课程内容不仅要重视理论的传授，更应注重与实践相结合。
通过开设实验课程，引导学生亲自动手进行结构力学实验，加强其对结构力学理论的理解和掌握。
鼓励学生参与工程实践项目，将所学的结构力学知识应用到实际工程中，提升学生的工程实践能力。
3. 强调跨学科知识的融合结构力学是一门涉及多学科知识的学科，为了更好地适应新时代的教学需求，应该注重跨学科知识的融合。
结构力学课程应该与土木工程、建筑设计等相关学科进行横向、纵向的联系，帮助学生全面理解结构力学与其他学科的关联，培养学生的综合素质，提高其工程实践能力。
四、教学方法1. 主动学习在教学过程中，教师应该倡导主动学习，引导学生通过案例分析、团队合作、项目实践等方式，积极参与课程学习，加强对结构力学知识的理解和应用，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
《结构力学》课程改革方案
《结构力学》课程改革方案随着社会的不断发展和科技的不断进步，结构力学作为工程学科的重要课程，也需要不断进行改革与更新，以适应新时代的发展需求。
本文将从课程内容、教学方法和实践环节三个方面提出《结构力学》课程改革方案，以期为该课程的教学提供一些新的思路和方向。
一、课程内容的改革在课程内容方面，应该紧跟时代的发展，更新教学内容，注重理论与实践相结合。
应该加强对结构力学的基本概念和原理的讲解，让学生掌握结构力学的基础知识。
应该引入一些前沿的研究成果和新技术，如有限元分析、计算机辅助设计等，让学生了解结构力学的最新发展动态。
还应该加强对实际工程案例的分析与讨论，让学生能够把理论知识应用到实际工程中。
针对这些改革方案，可以进行以下具体实施措施：一是制定新的教学大纲和教材体系，包括引入新的教材和参考书籍，设计新的实验教材和案例分析材料。
二是更新课程内容，增加前沿知识和新技术的讲解，引进国内外相关专家进行学术讲座。
三是重新设计课程的考核方式，注重学生的实际能力与工程实践能力的培养，如增加实验课、设计课和实习环节的比重。
四是建立学生实践基地，提供更多的实践机会和实际工程项目的参与，使学生能够真正学以致用。
二、教学方法的改革在教学方法方面，应该积极探索新的教学方式和手段，提高教学效果和教学质量。
应该采用多媒体教学手段，如PPT、视频、模拟软件等，提高教学效果。
应该加强实践教学，如开展实验课、设计课、实习等，提高学生的动手能力和实际工程应用能力。
应该注重学生的参与性和互动性，采用讨论、辩论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣和学习激情。
针对这些改革方案，可以进行以下具体实施措施：一是完善教学设施和装备，更新教学多媒体设备和实验台架设备。
二是培训教师的教学能力，提高教师的教学水平和教学能力，鼓励教师积极参与教学改革和教学研究。
三是建立教学评价机制，对教学效果和学生学习情况进行及时跟踪和评估，及时发现问题并及时调整教学方案。
简析《计算结构力学》教学改革
简析《计算结构力学》教学改革1 《计算结构力学》课程建设的意义《计算结构力学》在各个特别是开设土木工程专业的高校中都受到重视。
在《计算结构力学》课程的教学中，往往存在一种重复机械记忆学习的指导观念，即学生被动的接受知识，学生的主动性与能动性被忽略。
这种机械的教与学的方式导致学生的独立性和能动性降低，从而严重阻碍学生个性与能动性的发挥。
另一方面，随着社会经济的发展以及工程内容日益复杂，土木工程专业研究生的教育和教学都必须进行相应的改革，以满足土木工程专业对学生的更高要求，特别是《计算结构力学》课程的教学中提出了更高的标准。
要求学生在了解常规结构分析方法的基础之上，能够进行复杂的结构分析计算；并且能够通过计算结果分析总结结构分析方法的一般规律。
在工程结构日益复杂和计算精度要求不断提高的前提下，力学分析中必须借助计算机等高效辅助工具才能到达这一标准。
目前土木工程学科研究生教育还存在着培养出来的学生难以满足企事业单位的需求的问题。
主要表现为：（1）理论与实际相脱离，对所需解决的工程项目不知如何下手，特别是动手解决实际工程问题的能力差，墨守理论，缺乏创新能力。
（2）缺乏科学思维和科学态度，愿意相信书本，缺乏足够的独立思考和决断能力。
（3）综合能力薄弱，知识面狭窄，难以成为高质量的复合型人才，不适应现代化经济建设和工程技术发展的要求。
2 《计算结构力学》教学改革2.1 科研项目于教学相结合研究生培养是培养青年高层次人才，需要做到“科学研究与高等教育的有机结合”。
但是目前的状况是高等教育普遍存在理论和实践脱钩，不能将所学的知识应用到实际工程中，一流的学术并不能代表一流的人才培养质量。
现在国内很多高水平教师忙于搞科研、做学术，但他们没有把那些高深的学术理论、先进的学科项目和自己所教授的课程结合起来。
由于国内教育体制和管理制度的原因，大学生无法接触到大学教授们进行的那些学术活动，使这些最优质的教学内容失去了其宝贵的价值。
结构力学课程教学改革
结构力学课程教学改革在现有的培育模式下，当前应用型本科院校结构力学教学中普遍存在以下问题：1.1课时有限各类本科院校目前都存在这样一个问题，公共课占用课时过多，造成大部分专业课课时大幅削减，结构力学也不例外，从而使教学内容多，学时少的冲突日渐突出，因此应用型本科必需对结构力学相应的教学内容进行调整。
1．2教学手段单一结构力学课程理论性较强，讲授内容繁多，教学方法以传统的理论教学为主。
老师注意教学内容的重点和难点，但教学方法和教学手段单一，缺乏创新，而同学也只知道被动的接受，对老师的讲课产生依靠性，而不主动的思索，这样就难以到达对同学实践创新素养培育的要求。
1．3实践阅历较少在现有的教学模式下，结构力学课程教学往往集中在课堂教学，导致教学中存在着“重理论、轻实践”的通病。
同学在完成结构力学课程的学习后，不知如何在工程实践中应用理论学问解决实际问题，实际动手力量较差。
传统的教学模式中，实践性学时太少，同学真正将理论学问与实践结合起来的机会更少。
1．4考核方式单一传统的考试模式，仍旧是对课程内容中的重点、难点进行归纳总结，采纳典型的试题来考核同学对学问的理解和把握状况。
同学为了考试过关经常死记硬背典型试题的解题步骤，这些从肯定程度上讲都阻碍了同学发散思维和创新力量的进展。
2详细的改革措施针对应用型本科结构力学课程教学过程中存在的问题，结合教学实践阅历，从以下几方面，对结构力学教学改革提出一些初步的探讨。
2.1教学内容的调整为适应应用型人才培育的需要，针对结构力学课程内容多、学时少的特点，以及应用型本科院校的生源特点，详细在课程内容上围绕以下几个方面加以调整：〔1〕在教学过程中删去一些理论性较强而对培育同学应用力量作用不大的内容，比方说变形体虚功原理的推导、证明等。
〔2〕对于结构力学的主要内容，着重于介绍基本概念、基本原理与基本方法；在基本计算方法方面，注意加强工程有用计算方法的训练。
〔3〕对于静定结构和简洁的超静定结构，要求同学能进行手算，这有利于同学对基本概念、基本原理与基本方法的理解和把握；对于较冗杂的超静定结构，要求同学能运用学过的基本原理和方法对其进行定性分析，为后续的电算课程打好基础。
结构力学教改的做法和建议
结构力学教改的做法和建议结构力学教改的做法和建议：①建立比较完备的学科机制：这是结构力学教学改革的基础，应该制定一套有效的子学科机制，健全普通高校结构力学课程体系，形成完整的教学体系，制定一套完备的学科科学化的教学管理制度来实现教学改革的目标。
②教师队伍建设：培养高素质的教师团队是结构力学改革的基础和前提，教师应参加各类培训和课程改革，加强专业知识和技能的提升，增加学科思想的认知水平，提高科研水平，使教师队伍达到标准化使用要求。
③引进高水平的教育资源：努力引进高水平的结构力学教学资源，包括先进的教学理念和教学方法；新兴的实验设备和仪器；先进的实验软件、教学平台的开发和应用；优秀的结构力学资料版本的选择和归类；网络教育模式进行开发和应用；多种先进和生态教学方法；尝试建立结构力学普及教育课堂等。
④加强实践教学：建立结构力学实践实验室，加强实践教学的依托，结合学生实际能力和实践目的，制定实践教学计划，定期组织课堂实验，强化实践教学过程的师生沟通、讲解和辅导，使实践教学成为学术教学的重要组成部分。
⑤增强教师技能培训：教师在上课时，要根据不同类型的学生，准确地把握教学重点，采取丰富多彩的教学方式，培养学生对结构力学课程的兴趣，加强对教师技能的训练，让教师掌握一定的教学能力，更好的引导学生的学习。
⑥注重课堂教学后的综合练习：为了提高结构力学课程学习效果，注重课堂教学后的综合性实践练习，将理论与实践无缝结合，发挥实践练习对学生认知和技能能力的影响，把社会生活中出现的实际问题与当前所学的理论和实践联系起来，深入学习结构力学的知识，解答实际中的问题。
⑦构建支持性的教学资源：提供较完善的教学资源，包括课堂教学资源的构建，实践实验资源的支持，新型教学方法的尝试，学生参与、教师主导的各种活动，引发积极的教学气氛和共情。
地方院校《结构力学》课程教学改革的探索与实践
地方院校《结构力学》课程教学改革的探索与实践结构力学是土木工程专业中的基础课程，对于学生学习后续专业课程以及从事工程施工与设计工作都至关重要。
然而，在地方院校的教学中，由于设备、师资等条件的限制，结构力学课程教学存在一些问题，如理论和实践结合不足、课程难度较大、参考教材质量较差等。
因此，学校需要探索针对性的教学改革方案，来提高课程教学质量，提升学生的学习兴趣与实践能力。
首先，为了解决课程难度较大的问题，在课程设置上进行调整。
整合相关前置课程，在结构力学授课前，为学生提供更易于理解课程的基础知识，如数学、物理等。
同时，在课程教学中，充分考虑学生理解难点，改变传统单一解析的授课方式，采用案例分析等多种教学方法，帮助学生发现问题、分析问题、解决问题。
建立学生问题单，充分了解学生掌握情况和学术需求，及时调整教学进度和教学方法。
除此之外，针对学生对于结构力学课程的认识与学习兴趣较低的问题，我们采取以下教学措施。
首先，引导学生了解结构力学的基础概念和重要作用，启发学生兴趣和学习动力，加深对课程的认识。
其次，开展结构力学相关的实践活动，贯穿整个教学过程，如设计小型桥梁、楼房等，让学生以实践为基础，深入了解结构力学的原理和设计方法。
此外，通过参与相关竞赛，如钢结构设计比赛、结构模型设计比赛等，增强学生竞争意识和实践能力，培养学生综合素质。
最后，针对课程参考教材质量较差的问题，我们在课程建设和教学中，尽可能引入国内外优秀教材和教学资源，如MOOC等。
引导学生观看优秀的授课视频和浏览相关学术文献，拓宽学生知识面。
同时，加强教师队伍建设，营造良好的教学氛围，提高教师的教学能力和课程建设水平。
加强师资队伍建设，引进高水平的教学人才，并对教师授课进行点评和考核，及时改善授课质量。
综上所述，地方院校《结构力学》课程教学改革要从课程设置、教学方法、实践教学、教材选用和师资队伍建设等方面入手，积极推动课程教学质量和学生实践能力的提高，增强学生的学习兴趣，为培养高素质工程人才做出积极的贡献。
关于《结构力学》的教学改革-最新教育文档
关于《结构力学》的教学改革-最新教育文档关于《结构力学》的教学改革结构力学是土木工程专业至关重要的一门专业基础课，承接了学生对理论力学、材料力学两门基础力学课程的学习，并作为该专业后续专业课程（如钢结构、混凝土结构、工程结构抗震、建筑结构CAD及房屋建筑学等课程）深入学习的奠基石，由于本门课程在专业学习中起着举足轻重的作用，并且在以后工作中具有广泛的应用，学生如何能有效地掌握这门课程并熟练地应用，成为各大高校专业教师研究的对象。
一、选取适宜教材[1][2]现在广泛流传的教材有这样两类：一类侧重于系统理论的论述，所用的数学工具比较专业，例题的理论性较强，力学模型比较抽象，实际问题分散渗透在各章节；另一类教材有完整的系统理论，但论述比较简洁，数学方法比较浅显，讲述了大量的实际问题，有的书甚至以专节、专章讲述实际问题。
从我国现阶段的发展考虑，我们急需从事应用技术研究和开发的复合型人才。
对于这两种教材而言，作为土木工程专业力学教学教科书，无疑第二类教材较易满足我院学生的发展需求。
第一类教材阐述理论比较系统而深入，适合学生深入学习专业知识，是深造读研或做研究时理论知识的一个高层次的汇总，适合用于培养从事工程实例科学研究的人才。
其次，关于教材的知识体系问题。
有的知识体系以“由浅入深”为特色，即先讲解特殊情况，然后层层递进，逐步引导读者进行深入研究；有的体系则以“由深到浅”为宗旨，即初始所讨论的都是很实际的基本情况（相对特殊情况而言稍微烦琐），然后再分章节讲解，如果是特殊情况可以做怎样的代换，读者只要将此类问题研究透彻，特殊情况便一目了然。
这两种知识体系成为教材的主流，针对于我院土木工程专业的本科教学，特选择了第一种体系，以便学生更好地理解各种基本情况下的结构受力特性，在思维轻松的情况下更好地接受本门学科知识。
二、多媒体的综合利用随着计算机的应用以及网络时代的到来，多媒体授课在各高校课堂上普遍存在。
针对多媒体这种新型教学方式在结构力学的教学中如何更充分地发挥作用，在教学实践中如何更好地运用多媒体技术提高教学效果[3]，我们主要从以下几个方面来准备：首先，结构力学课程与其他专业基础课一样，存在教学内容增加和课时量减少的矛盾。
地方院校《结构力学》课程教学改革的探索与实践
地方院校《结构力学》课程教学改革的探索与实践《结构力学》是土木工程专业中的一门重要课程，它主要研究物体在受力作用下的静力学和动力学性质，是土木工程设计和施工中不可或缺的基础知识。
传统的《结构力学》教学方法存在着很多问题，如理论与实践脱节、学生主动性不强、教学内容过于抽象等。
地方院校需要进行《结构力学》课程教学改革的探索与实践。
在教学内容方面，地方院校可以结合当地的建筑工程实践，增加实例分析和案例研究。
通过实践案例，将理论与实际结合起来，让学生能够直观地理解课程知识。
可以邀请行业专家来讲授和指导，使学生对结构力学的应用和发展有更深入的了解。
在教学方法方面，地方院校可以采用多样化的教学手段，如课堂讲授、案例分析、实验实践和互动讨论等。
通过多种教学方法的综合运用，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
地方院校还可以开设选修课程或实践课程，提供更多的实践机会和学习资源，帮助学生更好地掌握和应用所学知识。
在教学评价方面，地方院校可以采用多元化的评价方式，注重学生的学习过程和实践能力的培养。
除了传统的考试和作业评价外，还可以引入项目评估和实验报告等形式，评估学生的综合素质和实际应用能力。
地方院校还可以开展学生互评和同行评价，促进学生之间的交流和合作，提高学习效果和质量。
除了改进教学内容、方法和评价方式，地方院校还应加强教师队伍建设和教育资源的投入。
通过引进优秀教师和专家，提高教师的教学水平和教育理念。
加大对教学设备和实验室的建设投入，提供良好的学习环境和资源保障。
地方院校《结构力学》课程教学改革的探索与实践可以从教学内容、方法、评价方式、教师队伍建设和教育资源投入等多个方面入手。
通过综合运用不同的改革措施，可以提高课程的教学质量和学生的学习效果，为地方院校培养优秀的土木工程人才贡献力量。
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学生学习知识，主要服务于今后的工作，而结构力学的内容较为抽象，学生很难将所学的知识与实际工作结合起来，这就需要教师引入案例式教学。根据这一情况，在结构力学课程教授过程中，可以将实际工程案例引入到教学中来，授课教师可以对课堂上讲授的每一个章节、每一个知识点都能够找出相对应的工程应用案例，针对实际工程案例，授课教师应着重讲述本章学习内容与实际案例之间的紧密联系，例如在讲授受弯构件时，如何将建筑中的梁、荷载、支座简化为力学模型来进行受力分析，利于学生在思考问题时可以结合实际，将抽象的概念具象化。通过这种方式，潜移默化地让学生意识到结构力学的学习对解决工程实际内容起着至关重要的作用。除此之外，在例题、讨论题与课后习题方面，同样可以引入工程实例，引导学生根据实际案例简化力学模型，比如普通大桥对应多跨静定梁，厂房对应刚架，铁路桥对应桁架等等。
（三）内容抽象
结构力学研究计算的是结构在各种效应作用下的响应，包括内力的计算及位移的计算。由于内力看不见，摸不着，学生在学习的过程中缺乏感性的认识，学生很容易将内力等概念混淆，造成对知识点的模糊。且由于课程的内容抽象，这就造成学生在接触到这门课程时容易产生畏难情绪，再者由于学生在学习过程中没有明确的目的性，“怎样去学习”、“知识点该如何运用”、“如何分析力学模型”等问题普遍存在，导致学生不能学以致用，自然而然缺乏对结构力学这门理论性较强的课程的学习兴趣。学生学习后不知道学习结构力学对今后工作有何帮助。
结构力学课程教学改革
摘 要：文章通过阐述笔者在“结构力学”课程教学中所遇到的一些问题，并针对这些问题在教学内容、教学方式等方面进行了思考，最后对课程的教学改革提出了自己的一些看法。
关键词：结构力学；教学方法；教学改革
前言
结构力学是高校土木工程专业最重要的一门专业基础课之一，在整个土木工程专业教学中不但具有承上启下的核心地位，而且贯穿于整个专业学习的过程。结构力学的先修课包括高等数学、线性代数、计算机基础知识、工程力学等，作为土木工程学科主要的专业基础课之一，它是联系基础力学课程与工程设计课程的纽带，是从力学基本理论过渡到工程实际应用的重要桥梁。结构力学课程的教学质量直接决定了后续钢筋混凝土结构设计原理、钢结构、地基基础和抗震结构设计、以及课程设计和毕业设计等课程的教学效果，同时也是学生今后在设计或施工工作中解决工程问题的基础。因此，想要学生将大学的专业课程学习扎实，结构力学这门课程必须学好，这就对我们结构力学的教室提出了更高的要求。本人在结构力学的教学过程中，发现了一些教学上所存在的问题，文章将从这些问题着手，提出一些解决问题的方法，并对该课程的教学的改革提出几点自己的见解。
二、结构力学教学改革
（一）增加课时
鉴于目前结构力学课时较少的问题，可将这门课程的课时由原来的64个课时增加到80个课时。增加课时，教师可以将课程中的重点难点打散细细讲授，使学生更易于理解，有利于提高学生对知识的掌握，还可利用增加的课时，进行课程的创新与改革。
（二）优化教学内容
针对课程中一些较为繁琐的内容，可根据实际情况，对教学的顺序进行适当的改变，对不同课程间相似的知识点进行穿插教学，减少教学的冗杂。例如，在结构力学中已被讲授过的桁架结构杆的内力计算，可将结构力学中的这部分内容放在理论力学中讲授。而“静定梁与静定刚架内力图”的这部分内容，材料力学也有详细讲述，内容大致相同，只是侧重点不同，可将其放到材料力学中讲授。这样不仅可以节省出不少课时，还有利于学生对知识点的联系，有利于学生对知识点的掌握。而例如矩阵位移法这类本科学生今后在工作中很少被运用到的内容，可以将其作为选修课来上。而动力计算的内容在教材中设计较少，在今后的建筑结构中，这方面的内容会越来越多的被用到，教学时可增加相应的内容。
（三）改进教学方法
1. 现代化教学手段与传统教学手段相结合
结构力学是一门理论性、逻辑性很强的课程，更需要通过生动活泼的教学手段来展现课程内容[1]，以激活学生的学校兴趣。运用多媒体教学手段，可以将一些抽象的，学生难以想象的，教师难于用言语表述出来的内容，通过PPT、图片、FLASH等展示给学生，这样不仅可以有效提高学生对知识点的理解和掌握，同时减少了书写板书的时间，提高了授课的效率。而对于一些难度较大，较为复杂的内容，如力法、位移法的公式推导与计算等，只有通过板书的细细讲解，逐步推导，并且师生间的相互交流，才能使学生易于理解，加深记忆。因此，将传统教学与多媒体教学有机结合起来，扬长避短，可真正做到既提高课堂教学效率又提高教学质量[2]。
（二）内容繁琐、零乱
在目前的结构力学的培养方案中，有一些内容较为繁琐、零乱。例如在理论力学中，桁架杆的内力计算已经被讲授过，而结构力学又要重新再讲一次，内容得不到很好的衔接，导致学生上课一头雾水。而像矩阵位移法这类本科学生今后在工作中很少被运用到的内容，大纲却要求重点讲授，不仅浪费课时，也浪费学生学习的精力。因此，教学内容改革势在必行。
（四）缺少课程间的衔接
结构力学作为一门基础专业课，既有其理论严密、系统完整、逻辑性强的特点，又存在其作为土木工程相关专业课基础的作用，因此与其他课程，如钢结构，砌体结构，混凝土设计原理等专业课程密不可分。从实际教学与调研过程中发现，结构力學学习的好坏，直接影响上述课程的学习效果。更为严重的是，结构力学学不好，大四的毕业设计也很难着手。但如今的教学中，教师过分强调结构力学这门课程的独立性，忽视了它与其它专业课的关联。
3. 采取“一页开卷”考试模式
一、结构力学教学中存在的问题
（一）课时少
在教育部大力推行“大土木”专业背景下，学生的课程数量大幅增加，导致各专业课分配到的课时不可避免的减少，结构力学也不例外。而结构力学是一门专业基础课，主要研究杆系结构的内力和变形，具有内容较多，理论性强，概念较为抽象，解决问题的思路多样化等特点。有很多重要的内容必须细细讲授，要耗费大量课时，课时少与内容多的矛盾相当突出。因此，必须增加结构力学课程的学时。