2019-2020学年人教版语文必修三教师用书：1第1课 林黛玉进贾府
人教版必修三第一单第一课《林黛玉进贾府》教案设计
人教版必修三第一单第一课《林黛玉进贾府》教案设计从容说课本课将开始学习《红楼梦》第三回《林黛玉进贾府》。
这一回中作者巧借黛玉之眼目睹了荣、宁两府的具体景况，另外，很多关键性的人物也在这一回中纷纷出场，这是他们的一次集体亮相。
这一回中贾宝玉与林黛玉第一次见面，两人却都有似曾相识的感觉，这正好符合“木石前盟”的神话，即自经几世几劫之后，那补天顽石便与凡心偶炽的神瑛侍者一起来到了那昌明隆盛之邦，诗礼簪缨之族，托生为贾府宝玉。
因着木石前盟的情缘，那颗三生石畔的“欲把一生所有的眼泪偿还与他”的绛珠仙子亦托生为林府黛玉。
两人眼中的对方是美轮美奂的，尤为精彩的是宝玉眼中的黛玉，那部分关于黛玉的描写足见作者曹雪芹的文笔之高超。
然而《红楼梦》中的人物绝对不是扁平型的，所有人物一律个性鲜明，栩栩如生，让读者印象深刻，那我们仔细想想，这部作品中有那么多人物，作者曹雪芹是如何做到的呢，关于这部小说的艺术特色和创作技巧永远值得细细推敲和学习。
那透过这一回，要让学生窥见《红楼梦》这部巨著的无穷魅力，激发起学生阅读《红楼梦》的欲望，引导学生对细节的把握和感悟，学习作者如何将人物塑造的如此成功，在对人物身世命运的分析理解中品味悲剧的艺术力量，同时培养学生透过人物的言行、动作、外貌和心理活动理解人物思想感情的能力。
趁着第二回冷子兴与贾雨村“演说荣府”一事未冷之际，咱们今天便随黛玉一起入府，真正的走一遭这传闻中的花柳繁盛地，温柔富贵乡去一探究竟。
便去瞧一瞧这贾府竟何等模样。
便去经历一番那神话中神秘的“木石”二人初会的分秒片刻。
教学目标知识目标1. 品味小说的语言美，了解古典名著《红楼梦》的伟大成就及其故事情节大意。
2. 体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。
3. 理清全文脉络，分析文章的结构特点能力目标1. 鉴赏小说描写贾府环境和习俗的技巧，揣摩环境描写的特点，掌握阅读方法。
2. 从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格特征中，学习刻画人物的方法。
高中语文(人教版必修3)教师用书：第1单元第1课 林黛玉进贾府
第1课林黛玉进贾府1.掌握阅读小说的方法,初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中对贾府这一典型环境的描写方法,理解环境描写的作用和特点。
3.通过分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法。
1.课前初步了解《红楼梦》的写作背景、前五回的主要内容。
2.阅读课文,弄清主要情节和人物,通过具体赏析人物语言、动作、细节描写来把握人物性格特征,理解作品主旨。
3.自学讨论,查阅资料,对《红楼梦》和曹雪芹要有一个大致的了解。
1.了解古典小说中常用的一些古今义不同的词语的含义。
2.分析主要人物的性格特点,学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
3.理解人物的典型性格特征和《西江月》对表现人物性格的作用。
4.对林黛玉、贾宝玉、王熙凤三人进行比较阅读和鉴赏。
1.在整体感知的基础上,指导学生理清林黛玉进贾府的路线,讨论、把握人物的性格特征。
2.引导学生分析讨论,认识文中人物的身份、地位与出场先后的关系,了解作者构思、行文的精妙。
3.以讨论点拨法为主,通过设计思考题的方式启发学生,从而正确理解《红楼梦》的思想内涵,培养学生热爱祖国传统文化的思想情操。
本文选自《红楼梦》第三回“金陵城起复贾雨村荣国府收养林黛玉”,是全书序幕的一个组成部分。
标题点出了中心事件,题眼是“贾府”。
本文通过林黛玉的耳闻目睹,第一次向读者展现了小说中众多人物活动的中心——贾府这一典型环境。
作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件,通过黛玉的见闻来描写的。
黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规,必定要去拜望自己的长辈,同辈姊妹也都要见见面。
作者选择在这些拜望中安排作品中的主要人物一一出场亮相,井然有序,历来受人称道。
1.落魄的寒士。
康熙在位时,曹家是非常显赫的贵族世家。
雍正即位后,曹雪芹的父亲因卷入皇家派别斗争而受牵连,被罢官抄家,家道从此衰落,全家由南方迁回北京。
后来曹雪芹移居北京西郊香山一带,其一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程。
当著书时,他已过着“蓬牖茅椽,绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
人教版高一语文必修三第1课《林黛玉进贾府》教案.doc
《林黛玉进贾府》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标(1)结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
(2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。
2、过程和方法目标(1)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。
(2)引导学生分析古代小说中人物形象的写法。
3、情感态度价值观目标学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。
二、教学重点和难点1、教学重点(1)学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法(2)欣赏精彩的人物语言2、教学难点(1)提高学£阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力(2)体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点3、课时：2课时三、教学手段及方法1、教学手段多媒体辅助教学2、教学方法欣赏教学法、情境教学法、还原法四、教学过程课时一1、导入师:有人说，“开谈不讲《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
”《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。
哪些同学读过或听说过《红楼梦》？请你来给大家介绍一下你所了解的《红楼梦》，一点即可。
(鼓励学生大胆发言，积极参与，学生发言后，教师加以补充。
)目的：一，让读过《红楼梦》的同学有表现的机会；二，让不了解或了解不多的同学对《红楼梦》有一个大致的了解；三，通过师生互动、生生互动，营造一个和谐共享的对话氛围，凸现学生主体性，激发学生的学习兴趣。
教师的补充可以弥补学生发言的不足，让学生对《红楼梦》这部作品有一个较为全面的了解。
2、作者介绍师：让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的曹雪芹介绍给大家。
生：....师：大家说得很好，老师来补充一下。
曹雪芹（约1715-约1763）,名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
曹雪芹一说是曹颛的遗腹子，另有一说是曹界页的儿子。
高中语文人教版必修三第一单元第1课《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿一、说教材《林黛玉进贾府》是普通高中课程标准实验教科书语文必修三的一篇重要讲读课，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的“训练阅读欣赏小说能力”的重点篇目。
一节四十五分钟的语文课，既要体现阅读教学的本色，又要体现新媒体新技术在教学中的有效应用，还要符合新课改精神，于是我选择了“王熙凤出场”一节。
二、说学情本节课是中央教科所传统文化与语文教学课题组汇报课，学习者是延安实验中学随机抽调的学生，听课者是来自全国各地的高中语文老师。
因此，怎样借助多媒体教学平台积极创设轻松愉悦的课堂氛围，怎样激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习欲望是这节课的关键。
三、说教学目标1.理解文中的主要内容，分析主要人物如林黛玉的性格特点，学会刻画人物的方法;2.通过反复阅读与自主讨论的方法，学生能理解人物的形象与刻画方法;3.提高言语阅读审美观，激发学生阅读名著的兴趣。
四、说教学重难点教学重点1.《红楼梦》的反封建意义和曹雪芹对社会黑暗现实的批判态度。
2.贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。
教学难点1.本文围绕中心事件所采用的多种介绍人物的方法。
2.古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
五、说教法解决教学重点难点的措施：通过多角色反复品读王熙凤出场的精彩片段，品读揭示人物性格的语言，品味小说语言的言外之意并提高学生的语言欣赏能力；通过诵读，为学生创设开放的问题情景，引导学生探究问题并了解一些传统文化知识；通过品味经典语段，学习课文运用多种手段描写人物的手法，掌握作者构思的匠心独运并学以致用；通过在多媒体PPT课件中穿插《红楼梦》影视剧片段、剧照等，积极创设轻松愉悦的课堂氛围，调动学生学习的兴趣，引领学生走进文本，解读文本。
六、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”；然而，“授人以渔不如授人以欲”。
面对陌生的学生，我把这堂课定位为“让语文教学回归了阅读的本位，让激情点燃了学生的阅读欲望”。
2019-2020年高中语文林黛玉进贾府教学案新人教版必修3
2019-2020年高中语文林黛玉进贾府教学案新人教版必修3一、练习内容：1、王熙凤的感情变化线索是怎么样的？（先表恭维，后表同情，最后是表关心。
）2、王熙凤一见林黛玉，课文用怎么样的几个动词，十分引人注目？有什么作用？（携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问。
这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。
）3、王熙凤她对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”这些话说明了什么？（说明了王熙凤既要讨好老祖宗，又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。
）4、中还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：’该随手拿出两个（缎子）来给你妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了。
’熙凤道：’这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来。
’王夫人一笑，点头不语。
”请问，当时王熙凤为什么这么说？王夫人为什么笑一笑，点头不语？（王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常，说‘早已事先想到’，以讨取贾母的欢心。
而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎，却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐，哄得贾母欢喜。
）5、熙凤在这段文字中的言辞和行动，归纳起来，可以看出王熙凤怎么样的性格特点？（有善于察言观色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己的精明能干；在贾府她威重令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。
）6、第8、9、10段课文：（1）属于什么描写？（环境描写，是贾政和王夫人的住处：8段写的是正室，9段是王夫人时常居坐宴息是东边的三间耳房。
课文以荣禧堂为重点，描写了贾府的华贵的陈设。
）（2）这两段文字一一环境描写的作用是什么？（提示了贾府的社会地位和荣华宝贵。
例如：匾是皇帝的御宝，大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。
）（3）这副对联的意思中，我们可以了解了怎么样的内容？（与贾政来往的人，都是一些豪门贵族。
）（4）我们从全文其它的描述中，还可以看到哪些贾府的显赫？（如荣宁两面三刀府门前的大石狮子，兽头大门，华寇丽服的守人等等。
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3．尊重个人的独特感受。 学 文学作品是以具体的形象来反映社会生活和人类的内心世 法 界的，天然具有多义性和模糊性，而且越是伟大的小说， 指 越是具有无比的丰富性，后世读者可以从不同的方面对它 导 进行阐释。而个人生活环境、人生经历、性格倾向的不
同，会使读者对作品的理解存在很大的差异，从某种意义 上来说，阅读
小厮 嘶鸣
撕sī 撕扯
敛liǎn 收敛 睑jiǎn 眼睑 殓liàn 入殓
赦shè 赦免 赫hè 赫赫有名 赧nǎn 羞赧 郝hǎo 姓郝
诞涎dxiàánn放垂诞涎三 尺 延yán 延伸
靥yè 笑靥 魇yǎn 梦魇 餍yàn 餍足
揖yī 作揖 楫jí 舟楫 辑jí 编辑 缉jī 缉拿
• 1．林黛玉作为文中的聚焦者，她用的方式是 “听”和“见”。她“见”到的贾府的环境 有什么特点？
• 【对应考点】概括小说环境特点。
• 【提示】解答时既要概括贾府外观上的特点， 又要分析所展现的其社会地位的特点。
• 【答案】荣国府、宁国府大门的描写显现了 贾府建筑的宏伟外观，也暗示了贾府显赫高 贵的社会地位。贾母和贾赦居处讲究的布局， “荣禧堂”华贵的陈设都显示着主人的富贵 豪华。贾府中不光主子们打扮得彩绣辉煌， 就连贾政居处丫环们的装饰衣裙、举止行动、 吃穿用度也是不凡，这些都显示了贾府豪华 的气派，甚至用饭也有一套繁文缛节，这也 显示了这个封建大家庭的森严等级。
•第1课 林黛玉进贾府
• 曹雪芹为什么要付出一生，写这样一部“字 字是血”的生命之作呢？是为了追求富贵荣 达吗？早年的曹雪芹确实想过借登科取士来 实现自己的富贵荣达的梦想，但他着手写这 部惊世之作时，早已“将富贵荣达视为过眼 云烟”。多少人只将这话挂在嘴边来掩饰内 心的渴望，而他却用生命真正去实践了。
人教版语文高二-人教必修3第1课《林黛玉进贾府》教案
人教必修三第1课《林黛玉进贾府》教案教材分析曹雪芹的《红楼梦》，初中学过《葫芦僧判断葫芦案》，学生对作家作品并不陌生。
从课文本身看，《林黛玉进贾府》主要写贾府人物出场。
人物出场的顺序安排极具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有后，把王熙凤安排在贾母等人之后，把贾宝玉又安排在最后，让一个重要人物，一个主要人物，先后在聚光灯下一展风采。
另外，作者写人物出场，描写详略得当，虚实并用，笔墨轻重也各有不同。
其中对王熙凤和贾宝玉的出场，浓墨重彩，着意渲染，写得特别精彩。
教学重点是通过比较研究王熙凤和贾宝玉的出场描写，来鉴赏两个人物的形象特点，这也是教学的难点。
学情分析《红楼梦》是一部博大精深的古代小说，选入中学课本的《林黛玉进贾府》是小说第三回，也是《红楼梦》的序幕部分。
在这一部分里，贾府第一次亮相，重要人物也纷纷登场。
不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力，鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。
结合本单元的学习重点“鉴赏古代小说的人物形象和语言”，应引导学生认真揣摩语言，细细咀嚼,一起去品读王熙凤、林黛玉、贾宝玉的形象，教会学生通过外貌、语言、行动、细节等描写手法刻画人物形象的方法，提高鉴赏古代小说的能力，并将这种手法运用到写作实践中去，提高写作水平，并期通过本课的教学，调动学生对《红楼梦》的阅读兴趣。
教法探究新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，并形成正确的情感态度价值观。
为此，应主要采用“文本研习”“比较分析”和“问题探究”的教学方法。
通过文本研习和比较分析，把握王熙凤和贾宝玉的性格特点，品味曹雪芹表现人物的高超技艺；通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
教学目标知识与能力1．简介中国小说发展的有关知识。
2．了解曹雪芹及《红楼梦》。
3．理解选文中一些词语古今词义的不同，如偏僻、便宜、态度、媳妇、形容、老婆、可怜、夸张等。
人教版-高二语文人教必修三第1课《林黛玉进贾府》教案
人教必修三第1课《林黛玉进贾府》教案曹雪芹第一课时一、教材依据：人教版新课标试验教材必修3第1课《林黛玉进贾府》。
二、设计思想：这是高中第一篇有关中国古典小说的课文，教师在引导学生阅读文章的基础上，引导学生分析人物形象，把握人物性格，初步掌握阅读中国古典小说的能力。
三、教学目标：1. 知识与技能：了解中国古典小说的发展历程，整体把握中国古典小说的发展。
2. 过程与方法：指导学生阅读文章，把握作者的身世及特殊的时代背景，初步了解这部中国古典名著。
3. 情感态度价值观：引导学生关注中国古典小说名著，提升阅读品位。
四、教学重点：1. 初步把握这部小说的主旨，为整体把握文章打好基础。
五、教学难点：1. 这篇文章与学生的生活实际相差较远，文化差异较大，引导学生突破时代的差距是这篇课文的难点。
六、教法选择：介绍背景知识－指导诵读－引导学生分析把握文章的情节七、学法指导：读思结合，感悟作品。
八、教学准备：九、教学过程：1. 导语设计：关于《红楼梦》这部伟大的作品。
⑴中国古典小说四大名著是《西游记》《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》，谁不看完这四部小说，不算中国人（至少不能算了解中国的灿烂的古代文化。
（毛泽东）⑵《红楼梦》是中国许多人所知道，至少，是知道这名目的书。
谁是作者和续者姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫, 才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……在我的眼下的宝玉，却看见他看见许多死亡；证成多所爱者当大苦恼，因为世上，不幸人多。
惟憎人者，幸灾乐祸，于一生中，得小欢喜少有罣碍。
然而憎人却不过是爱人者的败亡的逃路，与宝王之终于出家，同一小器。
（鲁迅）㈠介绍背景，了解作者1. 作者简介曹雪芹，中国清代伟大的文学家，名沾（zhān），字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍河北丰润（一说辽宁铁岭，一说辽宁沈阳，一说辽宁辽阳），生于1724年，卒于1764年。
其先世原是汉族，后为满洲正白旗包衣（家奴）。
高中语文人教版必修三第1课《林黛玉进贾府》教案
《林黛玉进贾府》教案教学目标：1.了解《红楼梦》的艺术成就和曹雪芹的创作情况。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点及作用。
3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格入手，学习刻画人物和鉴赏人物形象的方法。
教学重点:环境描写和人物刻画教学难点:准确地把握黛玉和宝玉的性格特点教学方法:引导、讲授为主，适当组织课堂讨论课时安排：3课时第一课时教学要点：明确单元学习方法，了解《红楼梦》及作者，初步感知课文。
教学过程一、导语。
1、教师结合单元学习提示，明确本单元学习任务和学习方法。
2、《红楼梦》和曹雪芹介绍。
因为寒假布置阅读《红楼梦》，所以介绍《红楼梦》和曹雪芹的任务可以指定一名同学完成。
教师补充概括：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
”二、鼓励学生自主介绍《红楼梦》前两回内容，教师补充解释《红楼梦》前五回的内容及其在小说中的作用：全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展在此基础上展开。
三、指导学生先阅读课文后面的“《红楼梦》贾府人物关系表”，为阅读理解课文做好充分准备。
四、快速阅读课文，并把应注意的字词勾画出来，反复记忆。
（参考）注意下列字词的音形义：敕造阜盛绾着内帏盥沐两靥忖度宫绦嗔视纨袴惫懒便宜厮认纳罕敛声屏气茗碗懵懂草莽潦倒膏粱五、摘要阅读品味课文，思考并准备回答问题：课文开头有“这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。
这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？(1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？(2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么？(3)她去拜见二舅舅时又看到了什么？(4)她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系？六、作业1、依据思考题充分阅读课文，为下节课发言做好准备。
2、认真工整书写课文中应掌握的词语，巩固记忆。
2019-2020学年人教版语文必修三教师用书：1第1课 林黛玉进贾府
小说是人类社会的“百科全书”，它以塑造人物形象为中心，通过具体的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。
人物、情节、环境是它的三要素。
小说拥有众多读者，因为它能引领人们跨越时空感受，品味各色人生的悲欢离合，尽享阅读之乐。
小说，文学花园里盛开着的一支奇葩，其曲折的情节、精巧的构思总会让你不由自主地沉入其中，欲罢不能，叹为观止。
《林黛玉进贾府》《林黛玉进贾府》向我们展现了这样一个贾府：豪华的院落、华贵的服饰、繁琐的礼节。
它是封建大家庭的一个样板，它是封建上层统治者的生活写照。
林黛玉就生活在这样的环境之中。
她“寄人篱下”，谨小慎微；她“步步留心，时时在意”；她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。
在心狠手辣、巧于逢迎的凤姐面前，她暗窥贾府；在高高在上、遵教循礼的贾母面前，她观察揣度；在英俊潇洒、叛逆不道的贾宝玉面前，她芳心灵动。
她生活在贾府中，感到孤独；她生活在亲戚中，倍觉无奈。
也许这样才造就了她爱哭的性格，也许这样才开始了她不幸的爱情。
就这样，林黛玉与贾府里形形色色的人，共同演绎了封建时代的一场大戏！《祝福》祥林嫂是不幸的：新寡又迫嫁，丈夫却病亡，守子且艰生，幼儿又惨死。
可就是这样一个不幸的祥林嫂，本应得到些同情，却备受嘲弄、侮辱和伤害。
新寡再嫁丧夫，成为阻碍她平等生存、正常生活的一座大山；儿子惨死狼口，又成为别人一遍一遍茶余饭后的谈资。
人们对于她的伤口，不仅撕开来看，而且再撒上一把盐。
在封建礼教、封建迷信的双重打击和人们的风刀霜剑中，就在这家家“祝福”之中，在这天地圣众歆享牲醴赐福人们的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人”二字的封建礼教的铡刀下！《老人与海》“一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”。
这是桑地亚哥的宣言，这是桑地亚哥的灿烂……当他在穷困潦倒的生活中，当他不顾年老独自远航时，当他处在孤立无援地与鲨鱼搏杀的险境里，当他以失败告终拖着仅剩的鱼骨架返回海岸后，他用他的行动证明了自己生命的价值。
2019-2020学年人教版语文必修3课件：第1课 林黛玉进贾府
课后素能精练
人教版 ·语文 ·必修3
语奴仆之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世袭江 宁织造。雍正年间，他的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以 及江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官、抄家，家道从 此衰落。晚年居于北京西郊，终因疾病而卒。曹雪芹性情高 傲，嗜酒健谈，具有深厚的文化修养和卓越的艺术才能。
6 晨读自主任务
课堂深度学习
读写能力提升
课后素能精练
人教版 ·语文 ·必修3
2．通过把握人物形象，我们就可以理解作者要通 过小说传递给我们的是非观点、人生理念，甚至是一种 思想，一种道德观、价值观。但是小说之美绝不止于其 人物和主题，优秀的小说家还能从情节的设计、结构的 安排甚至极细微处创造出惊人之美。
9 晨读自主任务
课堂深度学习读写能力提升课后源自能精练人教版 ·语文 ·必修3
对祥林嫂“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个 活物”的描写则可看作是从人物眼睛描写来刻画人物 的典范。
人物、情节与环境是小说的三要素，以此入手，找 到恰当的切入点就能很好地欣赏一篇小说了。
10 晨读自主任务
课堂深度学习
18 晨读自主任务
课堂深度学习
读写能力提升
课后素能精练
人教版 ·语文 ·必修3
安排在第 3 回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉 进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物 登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉的第一次见面做 了安排。因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很 有意义。
19 晨读自主任务
23 晨读自主任务
课堂深度学习
读写能力提升
课后素能精练
人教版 ·语文 ·必修3
第 5 回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境， 利用画册、判词及歌曲的形式，隐晦含蓄地将《红楼梦》 众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
2019-2020学年高中语文人教版必修3配套课件：1 林黛玉进贾府
单元风向标 目标导航 学习建议
1.理清小说的线索,把握叙述顺序。顺叙是最基本、最常用的叙 述方法,即按照事件发展的先后顺序来叙述故事。《林黛玉进贾府》 《老人与海》都采用了这种方法。倒叙则是把某些发生在后的情 节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去。《祝福》就采用了倒 叙的手法。
2.理清小说的故事情节,分析人物形象,把握人物的性格特征及作 者刻画人物形象的方法。有人说,情节是人物性格的历史。情节一 般是通过描写人物的思想性格和情感冲突以及由此引起的人物关 系、人物命运的变化来展开的,在此过程中,作者通过人物的外貌、 动作、心理活动等来表现人物的鲜明个性。因此,欣赏小说,应从 情节入手,把握形象特征。
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1 林黛玉进贾府 单元风向标 目标导航 学习建议
首页
Y H 预习导引 UXIDAOYIN
核心归纳
EXINGUINA
J佳作赏析 IAZUOSHANGXI
小说的环境描写分自然环境描写和社会环境描写。社会环境是 小说描写的重点,它能揭示复杂的社会关系,如人物的身份、地位、 成长的历史背景等;自然环境包括人物活动的时间、地点、气候以 及景物等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要 的作用。在本单元的三篇小说中,《祝福》是把人物置于典型环境 中进行描写的代表作品。
加点字
哄．骗
哄 起哄．
哄．堂大笑
厦
抱厦． 厦．门
伺
伺．候 伺．机
读音 hǒng hòng hōng shà xià cì sì
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1 林黛玉进贾府
新课助读 自主梳理
2.写汉字 词语 金 wěi 彝 wéi 幕 纤 wéi 放 dàn 垂 xián 蜿 yán
易错字 蜼 帷 维 诞 涎 蜒
高中语文教师用书必修三
第一单元单元说明这个单元学习欣赏小说。
从内容上来说，本单元所选的三篇小说，涉及人类社会生活的多个层面。
既有展示中国古代大家族生活的《林黛玉进贾府》，也有表现现代中国妇女命运的《祝福》；还有塑造现代西方硬汉形象的《老人与海》。
它们从不同的侧面反映了人类社会生活的丰富性和多样性，给人以人生的启示与精神的陶冶。
从表现手法上来说，这三篇小说也各有特点。
《林黛玉进贾府》和《祝福》以现实主义的细腻笔法，真实而客观地展现了当时的社会环境与人物风貌。
作为中国古典名著《红楼梦》中的精彩篇章，《林黛玉进贾府》是全书的序幕之一，它通过一个从未到过贾府的人物──林黛玉的所见所闻，对这个封建大家族进行了介绍，环境描写细致真实，人物语言、动作描写形象生动；而《祝福》则从一个启蒙知识分子“我”的视角，以倒叙的手法，追述了生活在社会底层的妇女祥林嫂悲剧的一生，情节曲折完整，人物相貌、语言描写生动传神。
《老人与海》重在阐发对人生的思考，无论故事还是人物形象都充满象征意味，在艺术上更多地运用了现代派的表现手法。
像桑地亚哥，表面上看只是一个运气不佳的渔夫，但在作品的象征层面则是一个永不言败的硬汉子，是人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征。
学习这个单元，要注意以下几个方面：一、抓住人物形象来理解小说的内涵和艺术特色。
人物是小说的主要构成要素之一，小说的主题和作者的创作意图都要通过人物形象来表现，即使是现代派小说，也离不开人物的心理和命运的刻画。
因此，欣赏小说要注意把握人物形象。
本单元的四篇小说，塑造的人物形象都很成功，如林黛玉、王熙凤、贾宝玉、祥林嫂、桑地亚哥等，无不栩栩如生，各具典型意义。
学习时要注意从语言、动作、神态、心理活动等方面入手，进行细致的剖析，把握这些人物的性格和命运，感受作者塑造人物的高超技艺。
二、注意品味语言。
小说从本质上来说是语言的艺术，无论塑造人物还是交代环境都离不开语言。
学习时要抓住这一要素，注意品味个性化的人物语言，像王熙凤的语言，就非常符合她的身份和性格。
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小说是人类社会的“百科全书”，它以塑造人物形象为中心，通过具体的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。
人物、情节、环境是它的三要素。
小说拥有众多读者，因为它能引领人们跨越时空感受，品味各色人生的悲欢离合，尽享阅读之乐。
小说，文学花园里盛开着的一支奇葩，其曲折的情节、精巧的构思总会让你不由自主地沉入其中，欲罢不能，叹为观止。
《林黛玉进贾府》《林黛玉进贾府》向我们展现了这样一个贾府：豪华的院落、华贵的服饰、繁琐的礼节。
它是封建大家庭的一个样板，它是封建上层统治者的生活写照。
林黛玉就生活在这样的环境之中。
她“寄人篱下”，谨小慎微；她“步步留心，时时在意”；她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。
在心狠手辣、巧于逢迎的凤姐面前，她暗窥贾府；在高高在上、遵教循礼的贾母面前，她观察揣度；在英俊潇洒、叛逆不道的贾宝玉面前，她芳心灵动。
她生活在贾府中，感到孤独；她生活在亲戚中，倍觉无奈。
也许这样才造就了她爱哭的性格，也许这样才开始了她不幸的爱情。
就这样，林黛玉与贾府里形形色色的人，共同演绎了封建时代的一场大戏！《祝福》祥林嫂是不幸的：新寡又迫嫁，丈夫却病亡，守子且艰生，幼儿又惨死。
可就是这样一个不幸的祥林嫂，本应得到些同情，却备受嘲弄、侮辱和伤害。
新寡再嫁丧夫，成为阻碍她平等生存、正常生活的一座大山；儿子惨死狼口，又成为别人一遍一遍茶余饭后的谈资。
人们对于她的伤口，不仅撕开来看，而且再撒上一把盐。
在封建礼教、封建迷信的双重打击和人们的风刀霜剑中，就在这家家“祝福”之中，在这天地圣众歆享牲醴赐福人们的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人”二字的封建礼教的铡刀下！《老人与海》“一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”。
这是桑地亚哥的宣言，这是桑地亚哥的灿烂……当他在穷困潦倒的生活中，当他不顾年老独自远航时，当他处在孤立无援地与鲨鱼搏杀的险境里，当他以失败告终拖着仅剩的鱼骨架返回海岸后，他用他的行动证明了自己生命的价值。
他启示我们：人可以被消灭，却不可以被打败；可以有失败的结果，却不能有失败的过程；人活着就应该活出自己的光彩。
学习本单元，要注意以下几个方面：第一，分析人物形象人物是小说的核心，小说的主题和作者的创作意图都要通过人物形象来表现。
抓住人物形象有利于理解小说的内涵和艺术成就。
本单元的三篇小说，塑造人物形象都很成功，如林黛玉、祥林嫂、桑地亚哥等，无不栩栩如生，各具典型意义。
分析人物要注意从语言、动作、神态、心理活动入手，通过细致地分析，把握人物性格和命运，感受作者塑造人物的高超技艺。
第二，理清情节结构故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程，是为塑造人物、表现主题服务的。
要善于把握故事的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为分析人物、提炼主题做好准备。
第三，品味小说语言小说从本质上来说是语言的艺术，阅读时要注意品味小说的语言。
它包括品味人物个性化的语言，如王熙凤的泼辣、圆滑、世故；品味带有作家本人风格的叙述语言，如海明威的小说语言简洁明快，言简意丰。
第四，进行个性化解读文学作品具有多义性和模糊性，可以多元解读，学习时，鼓励大家从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
1．作者作品古典小说最高峰的缔造者——曹雪芹(1)曹雪芹：(约1715～1763或1764)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
我国清代著名的小说家，他的先祖原是汉人，后加入了满族正白旗。
从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅、叔父曹颙、父亲曹三代世袭江宁织造的官职。
曹家是非常显赫的贵族世家。
雍正即位后，他的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官、抄家，家道从此衰落。
晚年居北京西郊，“披阅十载，增删五次”写下了“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的《红楼梦》，终因疾病而卒。
曹雪芹性情高傲，嗜酒健谈，具有浓厚的文化修养和卓越的艺术才能。
(2)《红楼梦》：是成书于清代乾隆年间的一部古典长篇章回体小说，又名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》，是中国古典小说四大名著之一。
《红楼梦》是中国小说史上不可超越的高峰。
《中国大百科全书》评价说：《红楼梦》的价值怎么估计都不为过。
《大英百科全书》评价说：《红楼梦》的价值等于一整个的欧洲。
据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄于世，后30回作者也已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄行世，后来不幸散佚。
到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。
2．文题解读《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》(人民文学出版社1992年版)第3回。
题目是编者加的。
这个题目点明了中心事件、主要人物，以及人物活动的环境。
通过林黛玉这个第一次进贾府的客人，对贾府(荣国府为主)的内部环境做了一次巡视，又在一片迎宾声中，让贾府的主要人物逐一登场亮相。
课文所选内容通过“林黛玉进贾府”，第一次向读者展现贾府的典型环境，第一次正面描写小说中的一批主要人物，第一次描写宝黛相会，在全书中占有重要地位。
3．背景探寻(1)《红楼梦》产生于清代的“乾隆盛世”时期。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态的民主主义思想与腐朽的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
(2)课文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同的角度，为全书情节的展开做了必要的交代。
因此，为了学习《林黛玉进贾府》有必要对前五回的内容做一概要了解。
第一回是开篇。
先用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
第二回是交代贾府人物。
通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明的“人物关系表”。
附：人物关系表第三回是介绍小说的典型环境。
通过林黛玉的耳闻目睹对贾府作了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。
附：贾府平面图带箭头的线中，虚线是林黛玉去贾母住处的路线，粗线是去贾赦住处的路线，细线是去贾政住处的路线。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中，使之更具有典型意义。
同时由薛蟠的案件自然带出宝钗进贾府的情节。
第五回是全书的总纲。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》众多的主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
4．文体知识章回体小说章回体小说为中国古代长篇小说的一种传统形式。
其特点是将全书分为若干章节，每一章节称为“回”或“节”。
少则十几回、几十回，多则百余回。
每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，用来概括本回的故事内容。
每回开头以“话说”“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下回分解”之类的收束语，一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。
章回体小说是由宋元时期的“讲史话本”发展而来的。
经过长期的孕育，明代初年出现了首批章回体小说，最早的长篇章回体小说是《三国演义》。
这些小说都是在民间长期流传，经过说书艺人补充内容，逐渐丰富，最后由作家加工改写而成的。
明代中叶以后，章回体小说的发展更加成熟，出现了《西游记》《金瓶梅》等著名作品。
由于社会生活日益丰富，这些章回体小说的故事情节更趋复杂，描写也更为细腻，它们在内容上和讲史已没有多少联系，只是在体裁上还保持着讲史的痕迹。
5．文化常识(1)四书五经：“四书”指《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；“五经”指《诗经》《书经》《礼经》《易经》《春秋经》，简称“诗、书、礼、易、春秋”，在之前，还有一本《乐经》，合称“诗、书、礼、乐、易、春秋”，这六本书也被称作“六经”。
(2)敕造：敕，本来是通用于长官对下属、长辈对晚辈的用语，南北朝以后作为皇帝发布诏令的专称。
“敕造”指奉皇帝诏令建造。
如《红楼梦》第三回：“正门之上有一匾，匾上大书‘敕造宁国府’五个大字。
”(3)万几宸翰之宝：指皇帝印章上的文字。
万几，同“万机”，就是万事，形容皇帝政务繁多，日理万机。
宸翰，皇帝的笔迹。
宸，即北宸，亦写作“北辰”，即北极星，代指皇帝。
典出《论语》：“为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之。
”翰，墨迹，书法。
宝，皇帝的印玺。
(4)文王鼎匙箸香盒：文王鼎，指周朝的传国国鼎。
传说古代夏禹铸造九鼎，代表九州，作为国家权力的象征。
夏、商、周三代以九鼎为传国重器，为得天下者所据有。
匙箸，拨弄香灰的用具。
香盒，盛香料的盒子。
(5)内帏：即内室，指女子的居处。
帏，幕帐，多为皇宫贵族或大户人家使用。
(6)护身符：即护身之灵符，又作护符、神符、灵符、秘符。
指和尚、道士或巫师等所画的佛、菩萨、鬼神的像、符或念过咒的物件，迷信的人认为随身佩带，可以驱邪免灾。
1．音形识记敕．造(chì) 嬷．嬷(mó) 攒珠髻．(jì) 盥沐．．(ɡuàn mù) 盘螭．(chī) 璎珞．．(yīnɡ luò) 宫绦．(tāo) 窄裉．袄(kèn) 绉．裙(zhòu) 翠幄．(wò) 条褥．(rù) 罥．烟眉(juàn) 姬．妾(jī) 宸．翰(chén) 錾．银(zàn) 黼黻．．(fǔ fú) 洋罽．(jì) 匙箸．．(chí zhù) 美人觚．(ɡū) 忖度．．(cǔn duó) 内帏．(wéi) 绾．着(wǎn) 懵．懂(měnɡ) 纨袴．．(wán kù) 厢庑．(wǔ) 两靥．(yè) 杜撰．(zhuàn) 眉尖若蹙．(cù) 2．多音字咽⎩⎪⎨⎪⎧ yè 呜咽yān 咽喉yàn 细嚼慢咽 攒⎩⎪⎨⎪⎧cuán 攒珠髻zǎn 积攒 屏⎩⎪⎨⎪⎧ pín ɡ 屏风bǐn ɡ 敛声屏气 哄⎩⎪⎨⎪⎧ hǒn ɡ 哄骗hòn ɡ 起哄hōn ɡ 哄堂大笑 厦⎩⎪⎨⎪⎧ shà 抱厦厅xià 厦门 伺⎩⎪⎨⎪⎧cì 伺候sì 伺机 3．形近字A ⎩⎪⎨⎪⎧ 敕(chì)敕造赦(shè)十恶不赦郝(hǎo )姓郝 B ⎩⎪⎨⎪⎧ 靥(yè)笑靥魇(yǎn )梦魇餍(yàn )餍足C ⎩⎪⎨⎪⎧ 帏(wéi )内帏韪(wěi )冒天下之大不韪D ⎩⎪⎨⎪⎧ 嗔(chēn )嗔怪瞋(chēn )瞋目滇(diān )滇池E ⎩⎪⎨⎪⎧ 孽(niè)孽根祸胎蘖(niè)萌蘖F ⎩⎪⎨⎪⎧ 觚(ɡū)美人觚斛(hú)斗斛觞(shān ɡ)壶觞4．古今异义(1)行为偏僻．．性乖张偏僻⎩⎪⎨⎪⎧ 古义：偏激，不端正，多用来形容人。