部编人教版三年级语文下册第一单元：语文园地一【优质教案】

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部编版三年级下册《语文园地一》教案

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教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1. 用比喻的手法描绘了燕子的体形。

读起来铿锵有力,富有音乐感；想起来意味无穷,富有感染力。

2. 因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情入境的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。

3. 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。

挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。

这句话写出了荷叶旺盛的生命力。

4. 扌打（打架）抱（抱住）扔（扔掉）
讠请（请假）讲（讲话）课（上课）
辶近（近处）进（进出）远（很远）
艹草（小草）药（草药）苗（禾苗）
雨雪（大雪）霜（霜冻）雷（雷雨）
木树（树木）林（树林）桩（木桩）
5. （1）荡漾（2）飘荡（3）机灵（4）灵活（5）轻松（6）轻快（7）要求（8）请求
6.（1）一张人字形的嘴巴,几根像钢针一样的胡须,一双直挺挺的大耳朵，圆滚滚的身子，再加上灵活矫健的四肢，凑成了可爱的小猫。

（2）藏羚羊的被毛都非常丰厚细密,呈淡黄褐色,头部有一双利剑一样的角。

7. 江南
江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

统编版语文三年级下册第一单元语文园地优质教案

一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握本单元所学的生字、词语，理解课文的含义，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能用普通话进行交流。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动参与课堂、积极思考的习惯，提高学生的阅读理解能力、表达能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度价值观：通过学习本单元的课文，使学生感受到大自然的美好，培养热爱大自然、珍惜资源的情感，增强环保意识。

二、教学内容1. 生字、词语的学习：掌握本单元的生字、词语，理解词语的含义，能够正确运用。

2. 课文的理解：通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生理解课文的内容，体会作者的情感。

3. 朗读与表达：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能用普通话进行交流，培养学生的表达能力。

4. 写作练习：结合本单元的写作要求，指导学生进行写作练习，提高写作能力。

5. 美德教育：通过课文的学习，使学生懂得关爱他人、助人为乐、珍惜资源等美德。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的生字、词语，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力和表达能力。

2. 教学难点：理解课文中的重点句子，体会作者的情感，培养学生的写作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片、词语卡片、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲、故事等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 生字、词语的学习：通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握本单元的生字、词语。

3. 课文的理解：通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生理解课文的内容，体会作者的情感。

4. 朗读与表达：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能用普通话进行交流，培养学生的表达能力。

5. 写作练习：结合本单元的写作要求，指导学生进行写作练习，提高写作能力。

6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。

部编人教版语文三年级下册语文园地一(优质教案)

语文园地一【教学目标】1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗意思。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

【教学课时】3课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。

1.（课件出示）“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：体味好句子）（2）小组派代表做汇报发言。

预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。

预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。

2.（课件出示）“有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。

”从这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。

非常生动，传神。

你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有画面感。

）3.（课件出示）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

”找出文中的动作动词，说说写得怎么样？小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

语文园地一优质教案

【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题。
1.谈话引入：同学们，你们喜欢什么小动物呀？以前我们学习了多篇和动物有关的课文，你能回忆一下吗？
今天我们来学习一篇跟企鹅和狮子有关的童话故事。（出示课件39）
2.揭示课题，齐读课题。（板书课题：企鹅寄冰）
教师过渡：大家齐读课题，今天我们就一起走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了怎样一段故事？
都：左右等长，要上下错位写。
别：末笔竖钩略长于“另”。
3.学生自主练习，注意坐姿端正，握好笔。（出示课件31）
教师提醒：写字时头端正，肩放平，两臂自然放松，双足放开，做到三个“一”。眼离一尺，笔离一寸，胸离一拳。
4.利用投影仪展示作品，引导学生针对生字各部分在田字格中的占位以及主笔书写的长短进行点评。
预设：帐篷蚊帐今晚，我们全家都要在帐篷里睡觉了。
（出示课件8）出示“篷”字，指名学生读准字音，并尝试给“篷”字组词造句。
预设：帐篷篷布这顶帐篷的篷布有点儿破了。
出示“指”字，指名学生读准字音，并尝试给“指”字组词造句。
预设：手指指挥你会玩手指游戏吗？
（出示课件9）出示“针”字，指名学生读准字音，并尝试给“针”字组词造句。
（1）集体交流：这2个字有什么特点？
预设：都是左右结构的字，都是左窄右宽
（2）教师范写并指导要点。（板书：作、法）
作：两个撇斜度一样，右边的撇比左边的撇略高。
法：两笔横略向右上倾斜。
2.（出示课件30）出示：“都”“别”，学生认真观察，看看怎样将这2个字写得工整美观。
教师范写并指导要点。（板书：都、别）
⑤小鸟在里睡觉，在唱歌，在飞翔，在上找虫子吃。（出示课件27）
⑥我在写字，在看书，在踢足球，在游泳。（出示课件28）

部编版语文三年下册第一单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件

板块二、日积月累 1．创设意境，释题入情。 (1)导入：诵读赞美江南的诗文佳句。 (2)揭题：这节课我们来学习一首古诗——《忆江南》。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(3)简介诗人白居易：白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原。是唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王” 之称。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。 (4)了解江南：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。 (5)师生交流诗人创作这首诗的背景(课前查阅的资料)。
三、说教学目标
1．培养学生主动积累、体会优美生动的语句的习惯。 2．通过比较，发现汉字的规律，会认9个生字。 3．结合具体语境，体会、感悟用词的准确性。 4．读例句，仿照例句，能将小动物的外形特点写得具体、生动。 5．读背古诗《忆江南》，积累古诗。 6 . 运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自主学习。 7．让学生养成互相交流的好习惯。 8．培养学生的自学能力。。
六、说教学过程
【教学准备】教师：准备相关多媒体课件。学生：准备摘抄本，查阅《忆江南》的创作背景。【课时安排】：2课时
第1课时课时目标 1．交流阅读时遇到优美生动的语句时自己的感悟和体会。 2．诵读古诗，感悟诗意，积累古诗。重点：交流阅读时遇到优美生动的语句时自己的感悟和体会。难点：诵读古诗，感悟诗意，积累古诗。
（二）、词句段运用 (I)读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。 1．比较“荡漾”和“飘荡”的相同与不同。 (“荡漾”和“飘荡”都指事物飘来飘去。不同在于：“荡漾”主要用于水面的变化，“飘荡”主要用于水面上事物的变化。而这个句子指水面，因此应选用“荡漾”一词。)

人教版三年级语文下语文园地一教案教学设计

（5）描写抒情相结合充分表达自己的感情。
写景往往是为了借景抒情, 表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱, 或是赞颂大自然的宏伟、壮观, 或是寄托对美好未来的向往……, 情和景交融起来, 写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想感情, 即使你写的是落叶也会给人美感。欣赏下面的片断。
出示片断五: （学生读片断, 说说这段话写出了景物, 什么特点?）
3. 播放平邑县风光影片。
二、尝试
（一）合作交流拓展思路（说家乡）
1. 小组讨论。
现在, 小朋友们先将自己去游览观察记录的素材拿出来, 在小组中和学习伙伴交流交流。看看谁观察得细致, 说得有特点, 讲得清楚, 讲得动人, 给人留下深刻的印象, 注意要互相启发。在说之前老师有一个小小的要求。课件出示:
4．我说清楚了吗？（说清楚了）, 四人一组, 进行交流。
5. 全班汇报。
6. 听了同学们的介绍, 我也想把我家乡给你们介绍一下可以吗？（看影片, 听介绍）
我的故乡在我国北方名城哈尔滨, 此地四季分明。春花、夏风、秋果、冬雪, 各有特点。特别是冬雪, 覆盖大地长达四个月之久, 故有冰城的美誉。严寒、漫长的冬季和可塑性强、抗压强度好的松花江坚冰, 为冰灯艺术提供了得天独厚的自然条件。
布置在生活中的交际。
1. 请向父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
2．回忆你记忆中的春天是怎样的, 给大家说一说。
第2课时（习作）
一、积累
定向观察, 搜集素材。（看家乡）
1. 谈话引入。
小朋友们, 我们祖国历来以风景优美著称, 有一碧千里的草原, 有金浪翻腾的沙漠, 又有多少名山大川, 吸引着无数的中外游客。然而我们的家乡也是山清水秀、景色怡人, 有许多迷人的地方。这节课就让我们互相交流, 共同赞美自己的家乡吧！

新人教版部编版三年级语文下册《语文园地一》优质教案

新人教版部编版三年级语文下册《语文园地一》优质教案教学目标1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。

2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。

教学过程一、熟读精思,品析佳句1.揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容。

板书标题。

2.交流平台。

（1）课件出示句子。

课件出示：小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？②小组派代表交流。

③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。

（2）课件出示句子。

课件出示：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？②小组派代表发言。

③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。

④带上感情，齐读句子。

（3）课件出示句子。

课件出示：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。

②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。

③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。

（4）拓展分享。

①本单元课文中的句子语言生动优美,运用圈一圈、说一说的方法,与同学交流你最喜欢的语句。

②学生交流。

③教师总结：我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。

同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。

【设计意图】引导学生讨论分析例句，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，调动学生的主动性。

教师根据学生的反馈进行引导，关注句子旁的阅读体会。

最后学生运用学到的方法进行个性化分享，强化朗读，提升自学能力。

二、火眼金睛，归类识字1.读准字音。

（1）课件出示“识字加油站”内容。

部编本人教版小学三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案

教学重点：
1.学习用准确的语言表现事物的方法，知道在写作时抓住事物的主要特征，写出自己的独特感受。试着仿照课文中的句子，写一种自己熟悉的小动物的外形特点。
2.学会辨析近义词，知道根据句子的意思选择合适的词语。
教学难点：
学会辨析近义词，知道根据句子的意思选择合适的词语。
师生活动
设计意图
第一课时
教案序号：课题：语文园地一
备课时间：授课时间：年班：
教学目标：
1.通过“交流平台”，积累优美生动的语句，品味其中的意境。
2.借助“识字加油站”，能根据分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。
3.借助“词句段运用”，体会词语运用的准确性。
4.照样子，尝试用自己的话描写小动物的外形特点。
5.通过“日积月累”，正确朗读古诗，了解古诗的意思。
积累背诵《忆江南》，感受作者描写的江南风光。
5.学生交流汇报。
6.你还见过哪些类似的句子或是习作中遇到的不知道用哪个词更恰当的情况？与大家交流分享。
7.课件出示句子，读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
一、语句达人——学习“交流平台”
1.回忆交流：本组课文都描写了什么内容？
2.同桌互相说一说。
3.这些可爱的小动物在作者的笔下栩栩如生，我们再来感受一下这些优美的语句。
4.学生默读课文，画出优美的句子，并简单标注自己的体会。
5.学生交流。
“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”（读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。）

部编版三年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案

部编版三年级下册语文第一单元《语文园
地一》优质教案
板块二：识字加油站
课文中有许多生字需要我们认真研究。

1.（课件出示）
“偏旁”是汉字的组成部分，有些偏旁还可以单独作为一个字。

请列举出下列生字中的偏旁部首。

（1）鸭蛋：鸟、虫、口
（2）花骨朵：艹、口、月
（3）剪尾：刂、羽、尸
2.（课件出示）
“形声字”是由“形旁”和“声旁”组成的汉字。

请列举出下列生字中的形声字。

（1）瓢：瓦（形旁）、票（声旁）
（2）溪：氵（形旁）、奚（声旁）
（3）膜：月（形旁）、莫（声旁）
3.（课件出示）
请根据生字的意思，选择正确的词语填空。

（1）小燕子在_______中飞翔。

（天空、地面）
（2）小燕子的翅尖或剪尾，偶尔沾了一下_______。

（水面、沙滩）
（3）有的花骨朵已经_______了。

（开放、凋谢）
4.教师小结：研究生字不仅要认识它们的偏旁和部首，还要了解形声字的构成方式。

同时，研究生字还要结合上下文语境，选择正确的词语填空。

7.最后，学生需要出示古诗，研究生字。

本节课的古诗是《忆江南》。

三年级语文下册第一单元语文园地第1课时教案新人教版

3. 板书设计应包括关键词和重点词句，以帮助学生记忆和复习。
- 突出显示关键概念和定义。
- 使用记忆卡片或闪卡来复习重要词句。
- 设计练习题或填空题，让学生在课堂上填写关键信息。
九．教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等来评估学生的课堂表现。此外，也可以通过学生的课堂笔记、作业和考试来评价他们的学习效果。
4. 审美创造：学生能够欣赏并创造美，提高审美能力。
5. 自主学习与合作能力：学生能够在课堂上积极发言，主动参与课堂讨论，培养自主学习与合作能力。
6. 情感态度与价值观：通过学习本节课的内容，学生能够树立正确的价值观，培养良好的情感态度。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）生字词的学习：本节课的重点是掌握本课的生字词，包括它们的音、形、义。例如，“忙碌”、“成绩”等词语的正确读音和书写，以及它们在句子中的含义。
- 列出本节课的主要概念、公式或步骤。
- 使用清晰的字体和颜色，以便学生轻松阅读。
- 使用图形、图表或流程图来性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 加入有趣的事实、相关的历史或文化背景。
- 使用幽默的插图或表情符号来吸引学生的注意力。
- 设计互动式板书，鼓励学生参与和提问。
三年级语文下册第一单元语文园地第1课时教案新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
“三年级语文下册第一单元语文园地第1课时教案新人教版”是对课本内容的拓展与延伸。本课时教案以课本为依据，结合学生实际情况，设计了丰富多样的教学活动。通过本节课的学习，学生能够更好地理解课本内容，提高语文素养。

部编人教版三年级语文下册第一单元语文园地一教案及教学反思

部编人教版三年级语文下册第一单元语文园地一教案及教学反思3.（出示课件4）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

”找出文中的动词，说说写得怎么样。

小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

4.教师小结：要想把语言写得优美生动就要描写细致、，多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。

（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）（二）识字加油站【设计意图：把相1.（出示课件5）同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能。

】2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。

小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的3.发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

形声字是由形旁和声）复习形声字：（出示课件6（1）旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功【设计意图：把近能。

如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，义词放在具体的语境中表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，辨析运用，效果会非常表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都明显，能增强学生对这（板书：形声字形旁表义）是“贝”，表示和钱财有关。

些词语的修饰作用和使（2）本题形声字的分类。

用场合的理解辨析能（课件出示7）力。

】①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

（课件出示8）左形右声：清河淌油上声下形：忘想感态三、词句段运用板块二：词句段运用（一）辨别运用近义词。

部编版小学语文三年级下册第一单元《语文园地一》教案(共2课时)

部编版三年级下册一单元《语文园地一》教案学习目标：1.通过朗读与交流，体会语句的优美生动。

2.能运用偏旁归类的识字方法认识“授、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。

3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

4.能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。

5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首诗的意思。

学习重点:体会语句的优美生动；能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用；理解、背诵《忆江南》。

学习难点:能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。

理解《忆江南》。

目标依据：1.学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）“交流平台”是配合比本单元语文要素，以单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。

“识字加油站”引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字旁的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。

“词句段运用”引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。

引导学生仿造例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。

“日积月累”让学生在读古词，理解意思，想象画面的基础上积累背诵。

2.学生情况（学生与本课相关的学习经验、知识储备、学习兴趣以及可能遇到的困难。

）学生已有一边读一边想象画面的基础，让学生在交流中总结关于优美生动的语句的阅读体会，养成关注积累优美生动语句的良好学习习惯，为“试着把观察到的事物写清楚”打下基础。

学习过程:第一课时学习目标：1.学习“交流平台”，体会语句的优美生动。

2.学习“识字加油站”，能根据偏旁归类的识字方法认识“授、掷”等9个生字，学习目标：1.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

2.能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。

部编版三年级语文下册第一单元教案(古诗三首、燕子、荷花、昆虫备忘录、口语交际、习作、语文园地一)

部编版三年级语文下册第一单元教案1.古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

教学时数：3 课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

3.补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。

】二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。

课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

3．教师范读、学生练读。

4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

用自己的话描述出诗中的画。

师相机总结古诗的意思。

2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。

3．美丽的春色吸引了许多小动物们。

自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。

从而产生对春天的喜爱之情。

人教(部编版)三年级下册语文园地一教案

语文园地一悠悠江南景款款江南情------《忆江南》教学设计一、教材分析：《忆江南》是部编版教材小学语文三年级下册第一单元语文园地一中的一首古诗。

《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。

诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。

本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。

三年级的学生第一次接触词这种体裁，教师可以做简单介绍。

学生有一定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够欣赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗浅的认识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。

所以教学中，分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。

本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。

二、教学目标：1．初步认识词这种文学体裁。

2．能正确、流利有感情的朗读这首词。

3．理解词的意思，想象词所描绘的画面。

4．通过领会作品中创设的情境，培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。

三、教学重难点：1. 感情朗读，读出词的韵味，理解词的意思。

2．展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景，感悟作品的美。

四、教学方法：自主、合作探究法。

五、教学过程：1．导入通过介绍白居易其人，展示白居易的作品导入。

2.诵读感知，初识“江南好”。

1）解读题目“忆江南”中的“忆”字。

2）出示赞美江南的古诗句，初读感知江南美景。

3）出示古诗，再读引导学生观察发现词和诗的不同。

师小结：这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词”，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。

3.词句赏析，品味“江南好”。

1）出示地图，帮助学生了解“江南”的地理位置及其环境特点。

2）出示江南美景图，欣赏江南美景，学生可用词或句子形容看到的美景，扣住“好”字。

三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案

三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案教学目标：1.牢固掌握本单元字词和课文内容。

2.梳理本单元所积累的优美生动的语句并加深体会。

3.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识并积累语言。

教学重难点：重点：1.牢固掌握本单元字词和课文内容。

2.梳理本单元所积累的优美生动的语句并加深体会。

难点：拓展课外，深化对本组内容的理解和认识并积累语言教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入学习，明确任务1.谈话：飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。

大自然中，处处有可爱的生灵。

本组课文作者用优美生动的语言多角度的展现了大自然中生灵的可爱与美丽。

相信聪明的你一定收获了很多，这节课我们一起来检验！（课前发放“复习助学单”）学生回顾本单元所学内容，引发学生思考。

二、重点突出，复习巩固1.“我会读”（出示本单元易读错的字）鸳鸯蒌蒿伶俐纤细闲散翼尖莲蓬饱胀膜翅蚂蚱黑绸翩翩起舞挨挨挤挤款款地落学生自读——同桌互读——教师抽测读。

2.听写本单元易错字。

聚拢融化小溪惠崇芦芽花瓣姿势舞蹈破裂吹拂3.出示“识字加油站”重点指导“贡献”，帮助学生在语境中理解。

4.出示“词句段运用——近义词部分”具体语境中区分近义词①教师引导学生读句子②创设新语境，巩固练习。

5.朗读达标①出示本组课文重点段落1.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

2.另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖和剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

3.瓢虫款款地落下来，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

4.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

5.独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

(也可以是学生自己积累的语句先小组内展示，再全班展示。

)②小练笔三、关注积累，提升能力1.阅读积累①检查朗读《忆江南》（《古诗三首》课后已经推荐）②简介“词”。

【新】部编版三年级语文下册第一单元--语文园地一优质教案.doc

适时引导他们再次进行学习总结，明确描写事内容说说自己又有什么
物特点的方法以及汉字的有趣特点。
了不起的收获
2.教师小结：这节课大家的学习状态非常不错，
学得认真，交流得十分热烈，所以自然学到了
不少知识。下节课希望大家继续保持这样的学师生互动
习热情，相信大家一定学到更多有趣的新知
识。
板
书
设
（略）
计
3
第二课时
适时引导学生进行图文对照，体会作者抓住了句话分别都抓住了小燕
事物最典型的特点来介绍的，而且注意从颜子和独角仙的哪些特点
色、形状等多方面进行形象生动地描写的特来写的
点。
(3)引导学生快速回顾课前观察过的一种小动
物(图片、文字)，试着仿照两句话中描写小动
物外形特点的方法也来写一写它的外形特点，
教师适时提醒他们注意按照一定的顺序，同时
学生回顾本单元学过的三首描写春天景物的诗歌
学生自主朗读
指名朗读诗歌
5
教师活动
学生活动
第二课时教学过程
一点，同时在头脑中想象该词所描绘的画面。然后引导学生简单交流自己在朗读的过程中想象到了一幅怎样的画面(早晨太阳的光芒洒满了江面，江边盛开的花红得似火......)。 4.教师适时引导学生再读这首词，看看词中描学生再读这首词，看看绘了哪些景物，各自又有什么特点？教师根据词中描绘了哪些景物，学生的回答聚焦“日出、江边的红花、碧绿的各自又有什么特点江水”，同时引导他们试着用自己的话简述词意。教师结合画面进行词意补充：“江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花火红无比，春天到来时碧绿的江水像湛蓝的蓝草。(有这样的美景)怎能叫人不怀念江南。” 5.指导学生有感情地朗读这首词，注意体会江学生有感情地朗读这首南春景的美好及该词作者对春天江南的喜爱、词怀念之情。 6.尝试诗词背诵，指名背诵展示。学生齐背。