小学英语考试质量分析
小学英语考试质量分析
小学英语考试质量分析一、试题的特点(一)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出了语言的交际功能。
英语作为语言,是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行,本套试题基本渗透这一理念。
(三)、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二.试题及学生的答卷情况分析(一)、听力部分。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
题型有听单词、听句子、听短文,有排序、选答语、回答问题和短文填空等。
从学生答题的整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是最后一题。
失分的主要原因是学生心理紧张,听的技巧掌握不好,学生不能领会录音内容中的关键信息点,以至造成了失误。
(二)、笔试部分。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括单词、短语、句子、语法的正确运用和读写能力的考查,因为涉及三、四、五、六年级共四个学段的内容,所以试题的题型各有不同。
现简单分述如下:1、单词分类。
三四年级有该题型。
此类题主要考查学生对单词的认知程度,需要学生理解单词的大概含义。
此题准确率较高。
2、单项选择。
此题考查学生对基本词汇、句型以及时态的掌握情况。
此题暴露出学生对基本句型掌握不够以及对时态模糊不清,他们不会从句子中的关键词着手来选择答案,也由于分值较大,此题学生失分较多。
3、按要求写单词。
此题要求学生根据括号内的要求写出新变化的单词。
有一部分基础好的学生对此题胸有成竹,准确率较高,而大部分学生对词性掌握不够灵活,错误较多。
小学英语试卷质量分析
小学英语试卷质量分析小学英语试卷质量分析「篇一」一、基本情况今学期参加小学四年级英语检测的总人数为34人。
二、考试试题的特点:1.注重英语基础知识的考查考查侧重学生的语言交际能力。
试卷主要体现了考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如语音、词汇、短语、句型等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的英语学习打下坚实的基础。
2.突出语言的交际功能小学四年级第二学期英语期末考试试题分析:英语作为语言,是一种交际的工具。
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。
3.渗透了能力考查的要求无论是考试还是考查在问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷的总体情况1、听力;主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况。
目的在于通过字母及字母组合相同的发音让学生掌握一定的发音规则,从卷面上看得分还可以。
这和平时学生们的领读有关。
2、笔试。
学生在本部分做的也可以,虽然学生之间有差异,但是基本能体现学生平时的学习水平。
三、几点教学建议1、运用切实的评价手段,规范小学英语的教学。
这些年,小学英语教学越来越受到各级领导以及社会、家长的重视,但由于没有落实到位的评价手段,希望能使用各种切实的评价手段,督促各学校抓实英语课堂教学,规范英语教学常规,提升学校的英语教学质量。
2、重视音标教学。
教师在英语教学中要有意识地教授学生一定的语音知识,逐步教会学生能正确熟练地读出符合读音规则的单词,能借助音标正确读出单词。
这样有助于学生记忆单词,同时也有助于学生发音准确,为学生以后的学习打下坚实的基础。
3、加强词汇教学。
包括基本单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要落实。
词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记忆。
小学英语期末考试质量分析总结(通用6篇)
小学英语期末考试质量分析总结(通用6篇)总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可以促使我们思考,为此我们要做好回顾,写好总结。
但是却发现不知道该写些什么,下面是小编为大家整理的小学英语期末考试质量分析总结,希望能够帮助到大家。
小学英语期末考试质量分析总结篇1期中考试是对学生半个学期学习情况,也是对教师上阶段工作情况的反馈。
通过分析,让我们看清自己工作中的优缺点,确定自己努力与前进的方向,让我们能在今后的工作把握正确的方向,走得更好。
我通过对学生成绩以及试卷得分情况的分析,对自己在前阶段中的工作总结如下。
一、做好了几项工作1.做好音标预习拼读工作,扎实学生的语音基础语音对于小学英语教学来说,一直是一个难点。
这学期我在预习工作中特别做好了查字典注音标的这项工作。
在学期初的第一节课上,我就对学生进行了音标的教学,并利用每节课的课前一分钟进行朗读,持续了一个月。
每一单元在教学之前我都布置学生对B部分出现的单词,书后蓝色字体单词,以及课文中出现的新单词进行查字典,注音标,并试着自己进行拼读。
然后在课上和学生一起进行拼读。
虽然刚开始学生可能觉得有些难度,但慢慢地,他们越来越自信,音标拼读不断进步。
而且我觉得音标的拼读对他们单词的记忆也有所帮助。
从学生的试卷上来看,辩音这一部分学生得分率还是不错的。
2.做好词句默写工作,让学生牢固掌握基础知识现在的很多学生都存在懒惰心理,回家布置的作业都不能很好的完成,特别是布置的一些背诵作业。
再加上家长的教育失当,或者从某种角度来说家庭教育缺失,造成了很多学生的默写作业常常是不完成。
作为老师,除了跟家长沟通,学生交流外,更重要的就是帮助他们去完成这些作业。
每次默写我都会列出没通过学生的名单,然后利用时间让他们到我身边背诵默写,争取每个人都能过关。
对每个学生都不放松,特别是基础部分的背诵默写,我要求人人都过关,这是我对自己、也是对学生提出的要求。
小学英语质量分析报告
小学英语质量分析报告一、成绩分析本次考试,试题难易适中,注重了基础知识的考查,能很好的反映出学生的知识掌握情况。
通过试卷分析,学生在英语学习中存在的问题有:(一)学生方面1. 学生基础较差,没有英语语感,语音较差,导致读词读句时发音不准,影响听力理解。
2. 缺乏英语学习的氛围,学生没有听说的环境,因此口语和听力还有很大的上升空间。
3. 学生应用知识的能力较弱。
(二)教师方面1. 有些教师不够重视,没有充分做好课前准备,导致学生没有很好的掌握所学知识。
2. 有些教师没有很好的把握教学重难点,导致学生掌握不好所学知识。
3. 有些教师教学方法单一、传统,不能很好地调动学生的学习积极性和主动性。
二、改进措施针对以上问题,提出以下改进措施:(一)学生方面1. 养成良好的学习习惯,多模仿、练习发音,多听、多说、多读、多写。
2. 课后及时复习,做到“堂堂清”,“日日清”,不放过任何一个难点和弱点。
3. 努力提高自己的英语水平,多阅读一些课外读物,不断扩宽自己的知量,提高英语水平。
(二)教师方面1. 认真备课、上课,进行课堂有效互动。
教师应认真备好每一节课,使每一个学生都能参与到课堂中来,尽量使每一个学生都有所收获。
同时,教师应注重课堂互动,可以设计一些有趣的互动活动,如小组讨论、角色扮演、做游戏等,以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 注重教学方法的多样性。
教师应根据不同的教学内容和学生的不同特点,采用不同的教学方法,如情景对话、歌曲、游戏、故事、视频等,以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 加强课外辅导和答疑。
教师应利用课余时间进行课外辅导和答疑,帮助学生解决学习中遇到的问题和困难,提高学生的学习成绩。
4. 注重培养学生的自主学习能力。
教师应鼓励学生多阅读一些课外读物、多听一些英语广播、多看一些英语电影等,以培养学生的自主学习能力。
5. 加强与家长的沟通和合作。
教师应加强与家长的沟通和合作,及时向家长反馈学生的学习情况,争取家长的支持和配合,共同促进学生的英语学习。
小学英语考试质量分析
小学英语考试质量分析一、试题的特点一、注重了基础知识的考查;试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容如名词的的运用,重点短语等,因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础;二、突出了语言的交际功能;英语作为语言,是一种交际的工具;而根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行,本套试题基本渗透这一理念;三、了能力考查的要求;学习语言是为了交际;小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力;在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查;二. 试题及学生的答卷情况分析一、听力部分;听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力;题型有听单词、听句子、听短文,有排序、选答语、回答问题和短文填空等;从学生答题的整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是最后一题;失分的主要原因是学生心理紧张,听的技巧掌握不好,学生不能领会录音内容中的关键信息点,以至造成了失误;二、笔试部分;笔试部分主要考查学生的和基本技能,包括单词、短语、句子、语法的正确运用和读写能力的考查,因为涉及三、四、五、六年级共四个学段的内容,所以试题的题型各有不同;现简单分述如下:1、单词分类;三四年级有该题型;此类题主要考查学生对单词的认知程度,需要学生理解单词的大概含义;此题准确率较高;2、单项选择;此题考查学生对基本词汇、句型以及时态的掌握情况;此题暴露出学生对基本句型掌握不够以及对时态模糊不清,他们不会从句子中的关键词着手来选择答案,也由于分值较大,此题学生失分较多;3、按要求写单词;此题要求学生根据括号内的要求写出新变化的单词;有一部分基础好的学生对此题胸有成竹,准确率较高,而大部分学生对词性掌握不够灵活,错误较多;出错最多的是四年级的teacher对应词、五年级的up 反义词、right同音词;4、英汉互译三五年级有;主要考查学生对常用短语或者固定句型的掌握情况;大部分学生掌握较好,但也有一部分学生由于单词没有记住或者句子记得不牢而出错;5、情景对话三、六年级有,内容都是书上平时的对话内容,让学生进行连线或是填空;部分学生做得很好,但也有一部分基础较差的学生做得不够好;6、连词成句四五年级有该题型;本题主要考查学生对句子的整体把握能力,内容是根据课本内容,简单易做,而且首单词都有大写提示,此题得分率为85%,出错的一般是基础差的学生,他们对句子没有整体性概念,陷于无知的状态;7、句子改错只有五年级有该题型;这类题不仅考查学生的语感而且考查学生的细心程度,所以即使平时好的学生也不能够完全找出错误并改正,此题学生失分较多;8、根据图示写单词三年级有;每个小题有一幅图,让学生根据图示选出相应的单词或是补全句子;此题主要考查学生对单词的掌握情况,第四题看单词选图片比较简单,得分最高,第七题选择方框中的单词完成句子有相当一部分学生不能选出正确的单词来完成句子,导致失分较多;9、阅读理解;此题主要考查学生的阅读能力;三四年级是阅读短文判断正误,五年级是阅读短文选择填空,六年级既有判断正误也有选词填空;短文内容都比较简单,易于学生接受,生词也不多,只要理解文章的大概内容就能做出正确的答案;但是小学生毕竟缺乏做此类题型的方法和经验,看到大篇幅的英文文章简直犹如天书,不能静下心去认真研读,所以错误较多,失分也就较大;10、书面表达只有六年级有;此题考查学生用英语遣词造句以及用英语思维的能力;写作范围和部分可能会用到的单词都已经给出,让学生根据提示稍加发挥和想象就能写出一篇优秀的作文;但是从学生的答题看,只有基础好的学生一看就明白怎么写,相当一部分学生仍然不知所云,失分较多;三. 各校各级期末考试成绩分析三年级:数据分析1.从平均分看,全县分,靖口小学分最高,太白河小学分最低,其余各校均在八十分左右,整体程度较好;2.从最高分和最低分看,除鹦鸽小学、靖口小学、黄柏塬小学、王家楞小学、高龙小学差距很小外,其余四所学校的学生两极分化较为严重;3.从及格率看,靖口、王家楞小学100%,其它各校也都在百分之八九十,说明我县三年级学生整体及格率较高;4.从优秀率看,最高是王家楞小学%,最低是黄凤山小学%, 全县优率,说明全县三年级中有一半的学生是优生;5.从全县过差率%看,全县三年级差生较少,说明各校的补差工作做的比较到位;四年级:五年级:六年级:数据分析1.从平均分看,太白河小学分最高,黄风山小学分最低,其余各校均在六七十分左右,全县平均分分,整体程度中等偏下;2.从最高分和最低分看,除太白河小学、高龙小学、王家楞小学差距很小外,其余各校学生都存在两极分化严重的问题,尤其是咀头小学、黄风山小学最高分与最低分相差七八十分左右;3.从及格率看,太白河小学100%,王家楞小学%,高龙小学%,黄柏塬小学%,这几所学校都挺不错,全县的及格率也有%,这说明我县毕业班的英语整体水平不错;4.从优秀率看,除太白河小学4人全部优秀、王家楞小学%,高龙小学%,鹦鸽小学%外,其余各校优秀率都比较低还不到30%,尤其是黄凤山小学优秀率只有%,导致全县只有%的学生达到了优秀;5.从过差率看,各校都比较低,全县的差生也比较少,说明各校的补差工作做的比较到位;四.学生存在的问题分析1.基础知识和基本技能不扎实;一部分学生对一些基本词汇、语法、句型掌握的不够熟练,句子稍作改变就无所适从;2. 学生综合运用语言的能力不强;试卷中有个别试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决问题,如六年级试题中第VIII题“用词语适当形式填空”和第XI题“短文填空”,学生由于不能灵活找出关键词句,不能综合理解句子含义,又不懂相关的答题技巧,所以,导致这两题失分较多;3. 学生的层次高低不同;一部分是学优生和中等生,另一部分是学困生;平时学习行为习惯较好的学生,考试基本上都考出了好成绩;而学困生上课注意力不集中,课后惰性强,不及时进行复习和预习,他们往往没有良好的适合自己的学习方法;在英语的学习上存在许多不足:比如,听说读写的能力较差、学习没有兴趣、掌握单词,语言信息量不足等,所以考试成绩不尽人意;五.几点教学建议1、加强词汇教学;包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈;词汇是、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考;从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考;单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法;2、基本的语法教学一定要与语境相结合;进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合;抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能交际功能;要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法;课堂上一定要有生动活泼的教学活动;3、进一步培养阅读能力;阅读能力的培养是英语教学的又一重点;规定“学生应达到一定量的课外阅读量”;其实,试卷上每一题都要求学生阅读;我们常说,“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做;”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构;阅读能力的培养在于平时;教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案;英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用;要明白实践越多,提高也就越快;。
小学英语期中考试质量分析(精选7篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学英语期中考试质量分析(精选7篇)小学英语期中考试质量分析(精选7篇)忙碌而又充实的工作已经告一段落了,相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧,好好写写工作总结,吸取经验教训,指导将来的工作吧。
为了让您在写工作总结时更加简单方便,以下是小编精心整理的小学英语期中考试质量分析,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学英语期中考试质量分析篇1期中考试结束了,我们教研组对各年级的期中考试进行质量分析。
为了提高质量分析的针对性和有效性,我们分备课组进行分析,重点找差距、寻对策。
随后根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩,同时也指出了考试中暴露出来的教学问题,要求全体老师立足岗位,踏实教学,提高质量意识。
从考试结果反映出这样三个情况:1、从学生来看,就是学生的层次不同,一部分是学优生和中等生,另一部分是学困生。
平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。
而学困生上课注意力不集中,课后惰性强,不及时进行复习和预习,他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
在英语的学习上存在许多不足:比如,听说读写的能力较差,学习没有兴趣,掌握单词,语言信息量不足,等等,所以考试成绩不尽人意。
2、其次,从试卷上分析,由于试卷的难易度不一样,因而各年级的学生的及格率,优秀率和平均分都不同。
三四年级各班之间的差距比较明显,如何减小班级之间的差距,将是下半学期的工作重点。
四年级和上学期的区统考成绩相比较,在平均分,及格率和优秀率方面明显下降许多,须多加努力,争取稳中求发展。
五年级的情况比较平稳,这次考试与上学期期末情况相似,可喜的是,班级之间的差距在拉近,上学期最高班和最低班的平均分相差近5分,而这次近3分。
3、从教师来看,有的老师由于年轻,缺乏教学经验,有的老师由于执教了没有执教过的年级,知识的细节掌握不扎实。
因此,教学效果形成了平行班之间教大的差异。
针对以上问题,我们应该采取的以下的措施:1、从每个学生的实际出发,因材施教。
小学英语期中考试质量分析
2012-2013﹝上﹞小学英语期中考试质量分析期中考试结束了,我们教研组对各年级的期中考试进行质量分析。
为了提高质量分析的针对性和有效性,我们分备课组进行分析,重点找差距、寻对策。
随后根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩,同时也指出了考试中暴露出来的教学问题,要求全体老师立足岗位,踏实教学,提高质量意识。
从考试结果反映出这样三个情况:1.从学生来看,就是学生的层次不同,一部分是学优生和中等生,另一部分是学困生。
平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。
而学困生上课注意力不集中,课后惰性强,不及时进行复习和预习,他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
在英语的学习上存在许多不足:比如,听说读写的能力较差,学习没有兴趣,掌握单词,语言信息量不足,等等,所以考试成绩不尽人意。
2.其次,从试卷上分析,由于试卷的难易度不一样,因而各年级的学生的及格率,优秀率和平均分都不同。
三四年级各班之间的差距比较明显,如何减小班级之间的差距,将是下半学期的工作重点。
四年级和上学期的区统考成绩相比较,在平均分,及格率和优秀率方面明显下降许多,须多加努力,争取稳中求发展。
五年级的情况比较平稳,这次考试与上学期期末情况相似,可喜的是,班级之间的差距在拉近,上学期最高班和最低班的平均分相差近5分,而这次近3分。
3.从教师来看,有的老师由于年轻,缺乏教学经验,有的老师由于执教了没有执教过的年级,知识的细节掌握不扎实。
因此,教学效果形成了平行班之间教大的差异。
针对以上问题,我们应该采取的以下的措施:1.从每个学生的实际出发,因材施教。
分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。
不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象,对优等生多给他们创造施展才华的好机会,鼓励他们参加各种英语竞赛,如“科普英语竞赛”和“英语能力展示”等活动。
小学英语质量分析报告5篇
小学英语质量分析报告小学英语质量分析报告5篇在经济发展迅速的今天,报告的使用频率呈上升趋势,报告具有语言陈述性的特点。
那么大家知道标准正式的报告格式吗?以下是小编为大家整理的小学英语质量分析报告,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学英语质量分析报告1一、抽测结果这次抽测的内容要求完全符合教育部制定的《小学英语课程教学基本要求》中关于测试的标准要求,采用与平时教学活动相接近的形式,如听、读、写等。
通过对抽测结果的分析发现我市小学英语教学存在以下问题:1、各地英语教学存在差异,农村英语成绩与城区差距很大;2、不论是农村还是城区学校都存在一部分两极分化的现象;3、书写不规范;4、缺乏对语言知识的灵活运用能力。
二、原因分析1、农村小学缺乏一支稳定、合格的英语师资队伍,导致农村与城区成绩县殊。
我市从20xx年秋季开始,在乡镇中心校从三年级开设英语课,农村英语师资力量缺口巨大。
为解决这一问题,各县市都陆续选送了一两批接受能力强的年轻教师参加转岗培训,这部分老师在经过了三个月至半年的英语专业知识培训后,担起了乡镇小学英语教学的重任。
但这些老师由于在本来自己的专业上业务能力强,两三年后基本全部都通过进城考试调进了城区小学,转岗教师流失严重。
之后各校校长为了防止培训过的转岗教师流失,选送的教师大都在四十岁以上,且只经过一些短期的培训,就勉强上岗。
这部分老师自身英语功底不强,专业素质不合格,教学方法单一,且都不能专职教英语,教学任务繁重,无暇花费更多的精力提高自己的英语教学水平,故在教学中存在诸多问题,影响学生兴趣和积极性。
英语在小学毕竟是副科考核分都偏低,再者,这些教师所拿文凭都不是英语专业,职称评定的时候所教科目与文凭对不上号,这会直接影响到教师的职称评定,这些原因挫伤了英语教师的工作积极性。
故此,缺乏一支稳定、合格的农村小学英语师资队伍,这一点严重影响了农村小学英语课程的质量。
所以解决这个问题的关键,是配备专业的英语老师,农村班级人数少,如果有专业的老师,小班教学,效果比城区更好。
英语期末考试质量分析
英语期末考试质量分析篇一:小学英语期末试卷质量分析小学英语期末试卷质量分析一、试卷分析本次以本学期的内容为主,全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。
难易比例为7:2:1。
70%为基础知识和基本技能题,20%为较灵活的能力题,较难的知识为10%。
与以前不同,本次考试只有笔试部分。
题型多样,内容覆盖面大。
二、学生考试情况及问题分析本次考试五年级平均分为70分,优秀率23%,及格率是83%。
1、学生基础知识掌握不够扎实。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解,很多学生平时记住的单词,在做单词分类时就不能准确的把单词分对。
说明学生做题的技能有待于进一步提高。
2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。
笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出:不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。
三、具体分析1、选择题中的第2、4、7题做得不够好,主要是学生对一些语法知识没有完全理解和掌握。
2、阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能力。
今后的教学中要加大阅读量,提高阅读速度,同时培养学生阅读英语读物的兴趣。
3、单词填空主要考查学生平时对单词积累的程度,这题学生做的也不怎么好,主要是学生的单词量不是很大,而且所要填单词的句子不太理解其意思。
4、情景会话考查学生的日常生活用语,怎么问就怎么答。
这道题大部分的学生都做得很好,说明学生对日常对话掌握较好。
四、反思今后的教学1、要准确把握课程标准的理念、2、要面向全体学生,鼓励他们大胆地使用英语,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度。
3、要利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道,丰富教学内容,提高课堂教学效果。
4、要组织生动活拨的课外活动,促进学生的英语学习。
小学英语试卷质量分析【优秀6篇】
小学英语试卷质量分析【优秀6篇】三、存在问题1.学生不能很好地对所学知识进行分类。
2、学生对单词的记写不牢。
3、不能灵活的掌握,运用知识。
四、改进措施1、教学中要继续突出学生的主体地位。
一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点,遵循语言学习的规律,通过多种方式激发学生的学习兴趣,努力使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识,提高听说读写能力。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。
在起始阶段教师一定要使学生过好语音关,使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则,以提高独立学习单词的能力。
在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法,使学生将单词的音、形、义有效结合起来,活学活用,在轻松的氛围中学好词汇和句型,为今后进一步的学习夯实基础。
3、在教学中,把交际能力的培养放在十分突出的位置。
小学生模仿能力强,记忆力好,但是活泼好动,教师要利用这一特点,努力激发学生的学习兴趣,采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法,结合图片、简笔画、动作表演等教学手段,培养和发展学生的英语语言交际能力。
4.深入挖掘教材,充分利用教材,把握教学内容的深度和广度,培养学生的参与意识和语言交际能力;适当扩大和积累知识,及时巩固和加强训练,在积累知识的基础上有效提高成绩,提高学生能力。
5、教学中尊重学生的个体差异,不放弃任何一个学生,实行分层次教学,根据不同的学情因材施教,在抓两头带中间,使成绩差的学生有信心能“吃好”,尖子生有提升能“吃饱”。
五年级英语下册期末试卷评析篇二试题紧扣教材,贴近学生实际生活,很好的考查了学生的语用能力和交流能力,并兼顾了对初步语法知识的考查;试卷中没有了纯单词拼写的题目,而是结合实际生活,注重学生对单词在句中运用能力的考查,不同的题型结构有不同的考查目标,各题型的比重适度,现分析如下:1、选不同类的一项,本题主要考查学生的词汇积累情况,同学们掌握得还算不错,得分率很高的。
小学三年级期中英语质量分析(共5篇)
小学三年级期中英语质量分析(共5篇)第一篇:小学三年级期中英语质量分析三年级二班英语下册期中考试质量分析一、综合情况分析此次参加考试人数38人,及格人数33人,最高分100分,最低分40.5。
及格率87%,总体来说,本次考试成绩还可以。
从卷面来看,试题难易适中,主要考察学生对1—3单元的掌握情况。
试题形式多样,紧密联系旧知,从不同方面对学生进行考察,注重基础知识的考察,体现了这三单元学习的重点,在考核的同时也考察了学生的能力。
二、答卷情况分析第一题,看图,为图片选择相应的单词,考查学生的单词记忆。
这道题相对简单,错误较少。
第二题,按要求写单词,主要考查学生对单词的不同形式的理解与记忆。
此题失分较多。
第三题,给单词归类,基本能得分。
第四题,选出不同类的一项。
考查单词的汉语意思。
第五题,单项选择,学生丢分也较大,主要原因是学生对课本中的Let’s talk部分的内容不掌握,不懂语法知识,导致失分。
第六题,情景交际,选择恰当的句子,主要考察学生对这四个单元中的重点句型的应用能力,学生答题情况不理想。
第七题,连词成句。
考察对课文内容的记忆。
此题错误较多。
第八题,为问句选择答句,答题情况一般,失分原因是学生看不懂句子。
三、今后教学改正措施:三年级是学习英语的起始年段,教师要注意在课堂中保持亲切和蔼的教态,关注每一个学生的学习情绪,从而创造和谐的师生关系,形成良好的英语学习环境,培养他们的英语学习兴趣。
除此之外,这个年段也是培养学生良好语感的关键时期,教师应在教学中有步骤地进行语音教学,对于一些发音易混淆的单词重点施教。
尽管三年级学生要求书写单词,但还需要努力。
另外,利用各种手段调动学生的积极性,引起他们对英语的兴趣,加强时间的投入(每天早自习必读英语,只要天天读读,无须硬背。
)还有,教师要认真备课,及时批改学生作业,同时,今后在英语课上要多进行口语、对话训练,做到全体参与,同时也要加强听力训练,听力也是很重要的。
质量分析英语(精选5篇)
质量分析英语(精选5篇)1.质量分析英语第1篇一、试题特点此次考试命题,基础性强,知识面广,综合性强,对听、说、读、写四个方面进行了全面的考察,是一份较好的检查学生英语能力的试题。
听力部分的2题属于开放试题,既考察了学生的听力,又对学生的行为习惯进行了教育,充分渗透了素质教育,这是一道很成功的题型。
笔试第一题、第二题全面考察了学生的词汇基础,同时又考察了学生综合运用语法知识的能力,抓住学生容易疏忽、失误之处,能够使学生以后彻底抹掉一些模糊不清的东西。
完型填空和阅读题充分考察了学生的综合知识能力,在试题中有一定高度,而又着眼于现实生活,总之此次试卷突出能力考察,体现了新课标的的全面发展的要求。
二、试卷统计结果参加考试共有423人,最高分97分,最低分15分,平均分69.8分。
及格人数336人,及格率79%。
三、试卷简析1、选择题,词汇部分答题效果较好2、失分多的题目是听力、第二题和完型填空,这说明学生基础知识掌握还可以,但听力和应付难题的能力有待于提高。
四、改进措施钻研教材,把握课程标准,加强听、说、读、写四会的能力训练的同时,加强学生综合能力训练,全面培养学生的英语应用能力。
2.质量分析英语第2篇一、试题分析本试题分听力和笔试两部分,三年级听力占60分,笔试占40分;四年级听力占50分,笔试占50分,五年级听力占40分,笔试占60分,这贴合英语课程标准。
从题量上看,题面广,从各个方面考查了本册教材的资料,我认为这份试题出得比较好,本试题重点突出,题量大,覆盖面广,难易程度适中,没有难题怪题,贴合新课程标准的要求,对于培养学生的综合素质,提高学生的英语水平,提高学习兴趣,以及培养学生的创新精神,起到了良好的导向作用,具体表此刻:1、体现了课程基础的要求。
试题中考查学生对基本知识的认识如:三年级听力部分的听音选图,听音选出你所听到的单词或句子,听音给图排序,听音画笑脸或哭脸,听音图色,听音连线,从听力题看,贴合儿童的认知规律,多以图的形式出现,从而到达了图与单词的有效结合。
小学英语试卷质量分析报告8篇
小学英语试卷质量分析报告8篇小学英语试卷质量分析报告(一):1、试题紧扣《课标》,重视语言知识和生活实际的联系。
英语课程标准指出,学生的听说读写技能应当得到均衡的发展,高年级学生在读写发面要进一步加强,这在试题形式上有较好的体现。
四个年级的试题都照顾到了学生的实际本事,着重于基础知识的考察,从词到句再到篇的理解,从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情景,比较科学地考察了学生是否能在正确的的语境中正确使用英语的本事。
2、试题形式灵活多样,知识面广,有层次性。
听力检测部分,着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言,强调学生的主观理解和实际应用水平,也基本贴合学生认知本事的发展规律。
笔试题目中,基础知识的考核照顾到了各个层次的学生,单词辨音,词组翻译,句子书写和整句回答问题等,学生容易得分也容易失分,也能让教师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情景。
调研结果本次调研,全校三、四、五、六年级学生22个班级894名学生参加,优秀率为24。
2%,及格率为88。
7%,各项指标都偏低。
与以往相比,学生之间差距开始缩小,低分群体开始减少,总体情景有所好转,但班级、年级差异仍然很大,仍存在为数不少的不及格群体,总体仍需进一步加强。
1、基础知识和基本知识点落实较到位。
学生能听懂简单问题并回答,能辨析读音较明显不一样的字母发音,能运用简单的日常用语,能正确了解简单的故事和短文等。
异常是单词的教学,教师们都已经引起了较大的重视,加强了单词的背记要求。
除此以外,教师对听说的训练还是有相当的力度,学生的听说本事有了较梦想的发展。
在听音确定、选择、回答等题目中,学生的得分都是较高的。
2、四项基本技能的发展不够均衡和全面。
外语学习的过程,是听说读写四个技能综合发展的过程。
语音,词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。
教师对于听、说、读、写的训练没有均衡开展。
小学英语试卷质量分析报告(二):期中考试结束了,我对自我所任教的年级的期中考试进行质量分析。
小学英语组期中考试成绩质量分析总结精选五篇
小学英语组期中考试成绩质量分析总结精选五篇分析(英语:Analysis)是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来,这一技巧自亚里士多德(公元前384年至322年)就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。
以下是小编为大家收集的小学英语组期中考试成绩质量分析总结精选五篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
第1篇: 小学英语组期中考试成绩质量分析总结新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。
此次期末试卷的出题思路非常明确。
通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,每套试题均有听力和笔试两部分构成。
一、试题特点(一)注重了基础知识的考查试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,依据课本,对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写,动词时态的运用,以及语音的认知等),这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
(二)突出语言的交际功能英语作为一种语言,是一种交际的工具,而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听力能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。
(三)渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。
小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷总体情况分析(一)听力部分(其中四年级占40%,六年级30%)听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。
总体包括几大块内容:一、听音,选出你听到的单词或句子二、听录音标序号三、听音,选出正确答语四、听音,在正确的图片下画(∨)。
整体来看,听力部分得分率相对来说比较高。
失分较多的是第三题(四、六年级都是),学生不能领会录音内容中的关键信息,有的学生眼高手低,听的懂但选不对,以至造成失误。
小学英语质量分析(通用9篇)
小学英语质量分析(通用9篇)英语课程标准指出, 学生的听说读写技能应当得到均衡的发展, 高年级学生在读写发面要进一步加强, 这在试题形式上有较好的体现。
下面是整理的小学英语质量分析, 希望对你有帮助!小学英语质量分析篇1现我将小学三至六年级的英语学科期末测试质量情景作以简要分析。
一、试题分析:1.试题紧扣《课程标准》, 坚持依据现行教材, 重视语言知识和生活实际的联系, 三个年级的试题都照顾到了学生的实际本事, 从单词到句再到篇, 较全面的检测学生的语言知识掌握情景。
2、命题范围以各年级上下学期所学资料为主, 易中难比例为5:3:1。
题量相比以往年, 稍有加大, 难度也略有提高, 各年级均增加了书写的资料, 课本原文例句占到了60%, 易中发展题比例为5:4:1, 力争面向全体学生, 以督促学生学好课本知识, 保护学生的进取性和兴趣为目的。
3.试卷版面设计活泼新颖, 形式灵活多样, 题型、分值安排合理, 大部分题都配以图片, 形象直观, 易于学生理解, 贴合小学生心理特点和英语学科自身的特点, 具趣味味性、启发性、激励性和指导性。
二、试卷分析:四个年级全卷均为两大部分, 第一部分是听力, 第二部分是笔试。
其中三、四、五年级的听力占40%, 笔试占60%, 六年级的听力占30%, 笔试占70%。
满分100分, 不管哪个年级的听力都从易到难, 笔试部分, 四、五、六年级都从单词开始, 再到句型, 再后是语段。
分别针对词汇、句子和阅读理解几方面, 考察了学生知识的掌握情景与运用本事, 接下来我从这三方面来看看学生的答题情景:(一)、词汇方面70%的学生对单词、常用短语掌握较好, 如三年级确定单词与所给图片是否一致、给小动物找家、四年级的抄写和翻译题、五年级的根据图片写单词、介绍postcard等, 都是对词汇的考察, 从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好, 能认识词形, 辨析词义, 较准确的做出翻译并正确拼写, 仅有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。
小学英语期中考试质量分析
小学英语期中考试质量分析
一、成绩概况
本次小学英语期中考试,全校平均分为85分,总分为100分。
及格率为90%,优秀率为60%。
从整体情况来看,大部分学生的英语水平达到了预期目标,但也有部分学生存在一些问题,需要加强英语学习的针对性辅导。
二、题型分析
听力题:本题考查学生对英语听力的理解能力。
从答题情况来看,部分学生在听力部分表现欠佳,主要原因是对于一些连读、弱读等语音现象掌握不够熟练,导致无法正确理解听力材料中的信息。
单项选择题:本题考查学生对英语语法和词汇的掌握情况。
在答题过程中,部分学生对于语法知识点掌握不够扎实,容易混淆,导致出现错误。
因此,在英语学习中应注重语法和词汇的积累。
阅读理解题:本题主要考查学生的阅读能力和对文章的理解能力。
从答题情况来看,大部分学生能够正确理解文章的大意,但在一些细节理解上还存在偏差,需要加强阅读训练和提升阅读技巧。
写作题:本题主要考查学生的英语写作能力。
在写作过程中,部分学生表现出语言表达能力不足的问题,需要加强写作训练和积累写作素材。
三、问题与对策
加强英语听力训练:对于英语听力较弱的学生,教师应有针对性地加强听力训练,提高他们的听力水平。
巩固基础知识:对于语法和词汇掌握不够扎实的学生,教师应引导他们巩固基础知识,注重积累和记忆。
提高阅读能力和技巧:加强阅读训练和指导,提高学生的阅
读能力和阅读技巧,帮助他们更好地理解文章内容。
加强写作训练和指导:通过加强写作训练和指导,提高学生的英语写作能力和表达能力。
小学英语试卷质量分析
小学英语试卷质量分析小学英语试卷质量分析(通用5篇)外语学习的过程,是听说读写四个技能综合发展的过程。
下面是店铺收集整理的小学英语试卷质量分析,希望对您有所帮助!小学英语试卷质量分析篇1(1)听力部分有三大题,分值40分。
第一题是听单词。
80%的学生都能很好的答题,但是少数学生由于基础知识和基本技能的不牢固造成了丢分现象。
第二题是听句子。
学生能较好的听出而做出正确的选择,得分率较高,反映出学生敏锐的听力和对语言的感悟能力。
但是仍然有个别学生出错。
第三题是听问句找答句,这一题丢分主要集中在3小题,主要原因是听见哪个单词就选有哪个单词的句子没有认真思考,反映出学生的语言综合运用能力相对较弱。
第四小题为听录音补全句子,学生们丢分主要集中在第二小题,听出来但不会写单词,基础不扎实。
(2)笔试部分有六大题,分值60分。
第一题选出不同类的一项,大部分学生错在第4小题,主格和宾格分不清。
第二大题为按要求完成下列单词错得人很多,主要集中在always(反义词)----singer动词——主要原因在于平时没有过多强调着类型题,较生僻。
第三大题为单项选择,只有4个人做错,原因在于基础不扎实,不细心。
第四大题用所给词的适当形式填空。
难度不大,单错误率很高,主要原因在于单三人称掌握不到位。
第五大题连词成句,着都是平时学习的重点句型,正确率高。
第六题是阅读理解,丢分主要集中在第三小题,学生的阅读能力有待于进一步提高大,但是但这一题失分最为严重,说明平时教学中对学生拼写的能力和记忆的良好习惯的培养还未落实。
具体分析:基础知识和基本知识点落实较到位。
学生能听懂简单问题并回答,能辨析有明显不同的发音,能运用简单的日常用语,能正确了解简单的故事和短文等。
特别是单词的教学,老师们都已经引起了较大的重视,加强了单词的背记要求。
除此以外,老师对听说的训练还是有相当的力度,学生的听说能力有了较理想的发展。
在听音连线、选择、回答等题目中,学生的得分都是较高的。
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小学英语考试质量分析
一、试题的特点
(一)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出了语言的交际功能。
英语作为语言,是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行,本套试题基本渗透这一理念。
(三)、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二. 试题及学生的答卷情况分析
(一)、听力部分。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
题型有听单词、听句子、听短文,有排序、选答语、回答问题和短文填空等。
从学生答题的整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是最后一题。
失分的主要原因是学生心理紧张,听的技巧掌握不好,学生不能领会录音内容中的关键信息点,以至造成了失误。
(二)、笔试部分。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括单词、短语、句子、语法的正确运用和读写能力的考查,因
为涉及三、四、五、六年级共四个学段的内容,所以试题的题型各有不同。
现简单分述如下:
1、单词分类。
三四年级有该题型。
此类题主要考查学生对单词的认知程度,需要学生理解单词的大概含义。
此题准确率较高。
2、单项选择。
此题考查学生对基本词汇、句型以及时态的掌握情况。
此题暴露出学生对基本句型掌握不够以及对时态模糊不清,他们不会从句子中的关键词着手来选择答案,也由于分值较大,此题学生失分较多。
3、按要求写单词。
此题要求学生根据括号内的要求写出新变化的单词。
有一部分基础好的学生对此题胸有成竹,准确率较高,而大部分学生对词性掌握不够灵活,错误较多。
出错最多的是四年级的teacher(对应词) 、五年级的up (反义词) 、right(同音词)。
4、英汉互译(三五年级有)。
主要考查学生对常用短语或者固定句型的掌握情况。
大部分学生掌握较好,但也有一部分学生由于单词没有记住或者句子记得不牢而出错。
5、情景对话(三、六年级有),内容都是书上平时的对话内容,让学生进行连线或是填空。
部分学生做得很好,但也有一部分基础较差的学生做得不够好。
6、连词成句(四五年级有该题型)。
本题主要考查学生对句子的整体把握能力,内容是根据课本内容,简单易做,而且首单词都有大写提示,此题得分率为85%,出错的一般是基础差的学生,他们对句子没有整体性概念,陷于无知的状态。
7、句子改错(只有五年级有该题型)。
这类题不仅考查学生的语感而且考查学生的细心程度,所以即使平时英语学习好的学生也不能够
完全找出错误并改正,此题学生失分较多。
8、根据图示写单词(三年级有)。
每个小题有一幅图,让学生根据图示选出相应的单词或是补全句子。
此题主要考查学生对单词的掌握情况,第四题看单词选图片比较简单,得分最高,第七题选择方框中的单词完成句子有相当一部分学生不能选出正确的单词来完成句子,导致失分较多。
9、阅读理解。
此题主要考查学生的阅读能力。
三四年级是阅读短文判断正误,五年级是阅读短文选择填空,六年级既有判断正误也有选词填空。
短文内容都比较简单,易于学生接受,生词也不多,只要理解文章的大概内容就能做出正确的答案。
但是小学生毕竟缺乏做此类题型的方法和经验,看到大篇幅的英文文章简直犹如天书,不能静下心去认真研读,所以错误较多,失分也就较大。
10、书面表达(只有六年级有)。
此题考查学生用英语遣词造句以及用英语思维的能力。
写作范围和部分可能会用到的单词都已经给出,让学生根据提示稍加发挥和想象就能写出一篇优秀的作文。
但是从学生的答题看,只有基础好的学生一看就明白怎么写,相当一部分学生仍然不知所云,失分较多。
三. 各校各级期末考试成绩分析
三年级:
【数据分析】
1.从平均分看,全县78.23分,靖口小学84.87分最高,太白河小学73.45分最低,其余各校均在八十分左右,整体程度较好。
2.从最高分和最低分看,除鹦鸽小学、靖口小学、黄柏塬小学、王家楞小学、高龙小学差距很小外,其余四所学校的学生两极分化较为严重。
3.从及格率看,靖口、王家楞小学100%,其它各校也都在百分之八九十,说明我县三年级学生整体及格率较高。
4.从优秀率看,最高是王家楞小学83.33%,最低是黄凤山小学44.32%,全县优率59.42,说明全县三年级中有一半的学生是优生。
5.从全县过差率3.18%看,全县三年级差生较少,说明各校的补差工作做的比较到位。
四年级:
五年级:
六年级:
【数据分析】
1.从平均分看,太白河小学93.25分最高,黄风山小学56.75分最低,其余各校均在六七十分左右,全县平均分 65.16分,整体程度中等偏下。
2.从最高分和最低分看,除太白河小学、高龙小学、王家楞小学差距很小外,其余各校学生都存在两极分化严重的问题,尤其是咀头小学、黄风山小学最高分与最低分相差七八十分左右。
3.从及格率看,太白河小学100%,王家楞小学83.33%,高龙小学83.33%,黄柏塬小学85.71%,这几所学校都挺不错,全县的及格率也有6
4.86%,这说明我县毕业班的英语整体水平不错。
4.从优秀率看,除太白河小学4人全部优秀、王家楞小学66.67%,高龙小学50.00%,鹦鸽小学40.98%外,其余各校优秀率都比较低还不到30%,尤其是黄凤山小学优秀率只有14.07%,导致全县只有26.80%的学生达到了优秀。
5.从过差率看,各校都比较低,全县的差生也比较少,说明各校的补差工作做的比较到位。
四.学生存在的问题分析
1.基础知识和基本技能不扎实。
一部分学生对一些基本词汇、语法、句型掌握的不够熟练,句子稍作改变就无所适从。
2. 学生综合运用语言的能力不强。
试卷中有个别试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决问题,如六年级试题中第VIII 题“用词语适当形式填空”和第XI题“短文填空”,学生由于不能灵活找出关键词句,不能综合理解句子含义,又不懂相关的答题技巧,
所以,导致这两题失分较多。
3. 学生的层次高低不同。
一部分是学优生和中等生,另一部分是学困生。
平时学习行为习惯较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。
而学困生上课注意力不集中,课后惰性强,不及时进行复习和预习,他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
在英语的学习上存在许多不足:比如,听说读写的能力较差、学习没有兴趣、掌握单词,语言信息量不足等,所以考试成绩不尽人意。
五.几点教学建议
1、加强词汇教学。
包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。
抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。
要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
其实,试卷
上每一题都要求学生阅读。
我们常说,“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。
”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。
阅读能力的培养在于平时。
教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。
英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用。
要明白实践越多,提高也就越快。