22简单抽屉原理与最不利原则(二)强化--田芳宇
简单点的抽屉原理yyf
13、班上有 50 名学生，将书分给大家，至少要拿多少本，才能保证至少有一个学生能得到两本 或两本以上的书。
14、有若干堆分币，每堆分币中没有币值相同的分币。任意挑选多少堆分币，才能保证一定有两 堆分币的组成是相同的？
7
龙文教育·教务管理部
解：∵26÷25=1(个)„„1(个)，有一个抽屉被抽出了两个数
∴从 1，3，5，„„，99 中任选 26 个数，其中必有两个数的和是 100。
练习 6：从前 25 个自然数中任意取出 7 个数，证明：取出的数中一定有两个数，这两个数中大数不
超过小数的 1.5 倍。
3
龙文教育·教务管理部
中小学 1 对 1 课外辅导专家
2、某班有 16 名学生，每个月教师把学生分成两个小组．问最少要经过几个月，才能使该班的任 意两个学生总有某个月份是分在不同的小组里?
3、上体育课时，21 名男、女学生排成 3 行 7 列的队形做操．老师是否总能从队形中划出一个长
4 龙文教育·教务管理部
中小学 1 对 1 课外辅导专家
方形，使得站在这个长方形 4 个角上的学生或者都是男生，或者都是女生?如果能，请说明理由；如果 不能，请举出实例．
6、从 1，2，3，…，99，100 这 100 个数中任意选出 51 个数．证明： (1)在这 51 个数中，一定有两个数互质； (2)在这 51 个数中，一定有两个数的差等于 50； (3)在这 51 个数中，一定存在 9 个数，它们的最大公约数大于 1．
7、从 1，2，3，…，49，50 这 50 个数中取出若干个数，使其中任意两个数的和都不能被 7 整除， 则最多能取出多少个数?
重点、难点
难点 【内容概述】
抽屉原理 1 将多于 n 件物品任意放到 n 个抽屉中，那么至少有一个抽屉中的物品不少于 2 件。 抽屉原理 2 将多于 m×n 件物品任意放到到 n 个抽屉中， 那么至少有一个抽屉中的物品不少于 （m+1） 件。 理解抽屉原理要注意几点：(1)抽屉原理是讨论物品与抽屉的关系，要求物品数比抽屉数或抽屉数 的倍数多，至于多多少，这倒无妨。 （2）“任意放”的意思是不限制把物品放进抽屉里的方法，不规定每个抽屉中都要放物品，即有 些抽屉可以是空的，也不限制每个抽屉放物品的个数。 （3）抽屉原理只能用来解决存在性问题，“至少有一个”的意思就是存在，满足要求的抽屉可能 有多个，但这里只需保证存在一个达到要求的抽屉就够了。 （4）将 a 件物品放入 n 个抽屉中，如果 a÷n=m„„b，其中 b 是自然数，那么由抽屉原理 2 就可 得到，至少有一个抽屉中的物品数不少于（m+1）件。
抽屉原理精解
第一抽屉原理原理1 把多于n个的物体放到n个抽屉里，则至少有一个抽屉里有2个或2个以上的物体。
[证明](反证法)：如果每个抽屉至多只能放进一个物体，那么物体的总数至多是n，而不是题设的n+k(k≥1)，这不可能。
原理2 把多于mn个的物体放到n个抽屉里，则至少有一个抽屉里有m+1个或多于m+1个的物体。
[证明](反证法)：若每个抽屉至多放进m个物体,那么n个抽屉至多放进mn 个物体,与题设不符，故不可能。
第二抽屉原理把(mn－1)个物体放入n个抽屉中，其中必有一个抽屉中至多有(m—1)个物体。
[证明](反证法)：若每个抽屉都有不少于m个物体，则总共至少有mn个物体，与题设矛盾，故不可能。
抽屉原理，又叫狄利克雷原则，它是一个重要而又基本的数学原理，应用它可以解决各种有趣的问题，并且常常能够得到令人惊奇的结果，许多看起来相当复杂，甚至无从下手的问题，利用它能很容易得到解决．那么，什么是抽屉原理呢？我们先从一个最简单的例子谈起．将三个苹果放到两只抽屉里，想一想，可能会有什么样的结果呢？要么在一只抽屉里放两个苹果，而另一只抽屉里放一个苹果；要么一只抽屉里放有三个苹果，而另一只抽屉里不放．这两种情况可用一句话概括：一定有一只抽屉里放入了两个或两个以上的苹果．虽然哪只抽屉里放入至少两个苹果我们无法断定，但这是无关紧要的，重要的是有这样一只抽屉放入了两个或两个以上的苹果．如果我们将上面问题做一下变动，例如不是将三个苹果放入两只抽屉里，而是将八个苹果放到七只抽屉里，我们不难发现，这八个苹果无论以怎样的方式放入抽屉，仍然一定会有一只抽屉里至少有两个苹果。
通过上面的分析，我们可以将上面问题中包含的基本原理写成下面的一般形式．抽屉原理（一）：把多于几个的元素按任一确定的方式分成几个集合，那么一定至少有一个集合中，至少含有两个元素．应用抽屉原理来解题，首先要审题，即分清什么作为“元素”，什么作为“抽屉”；其次要根据题目的条件和结论，结合有关的数学知识，来设计抽屉，在应用抽屉原理解题时，正确地设计抽屉是解题的关键．例1 有红、黄、绿三种颜色的小球各四颗混放在一只盒子里，为了保证一次能取到两颗颜色相同的小球，一次至少要取几颗？A、3B、4C、5D、6分析：将三种不同的颜色看作三个抽屉，为了保证一次能取到两颗颜色相同的小球，即要求至少有两颗小球出自同一抽屉，因此一次至少要取4颗小球．例2 某班有30名学生，班里建立一个小书库，同学们可以任意借阅，问小书库中至少要有多少本书，才能保证至少有一个同学一次能至少借到两本书？A、28B、29C、30D、31分析：将30名同学看作30个“抽屉”，而将书看作“苹果”，根据抽屉原理，“苹果”数目要比“抽屉”数目大，才能保证至少有一个抽屉里有两个或两个以上的“苹果”，因此，小书库中至少要有31本书，才能保证至少有一位同学一次能借到两本或两本以上的图书。
抽屉原理及其简单应用
抽屉原理及其简单应用第一篇：抽屉原理及其简单应用抽屉原理及其应用摘要: 本文着重从抽屉的构造方法阐述抽屉原理,介绍了抽屉原理及其常见形式，并结合实例探讨了这一原理在高等数学和初等数论中的应用。
关键词: 组合数学；抽屉原理；抽屉构造1．引言抽屉原理也叫鸽笼原理, 它是德国数学家狄利克雷(P.G.T.Dirichlet)首先提出来的, 因此也称作狄利克雷原理.它是数学中一个基本的原理，在数论和组合论中有着广泛的应用。
在数学的学习研究中，我们也可以把它看作是一种重要的非常规解题方法，应用它能解决许多涉及存在性的数学问题。
2．抽屉原理的基本形式与构造2.1基本形式陈景林、阎满富编著的中国铁道出版社出版的《组合数学与图论》一书中对抽屉原理给出了比较具体的定义，概括起来主要有下面几种形式: 原理Ⅰ 把多于n个的元素按任一确定的方式分成n个集合，则一定有一个集合中含有两个或两个以上的元素。
原理Ⅱ 把m个元素任意放到n(m>n)个集合里，则至少有一个集合里至少有k个元素，其中⎧m , 当n能整除m时,⎪⎪nk=⎨⎡m⎤⎪+1 , 当n不能整除m 时.⎢⎥⎪⎩⎣n⎦原理Ⅲ 把无穷个元素按任一确定的方式分成有穷个集合，则至少有一个集合中仍含无穷个元素。
2.2基本构造利用抽屉原理解题过程中首先要注意指明什么是元素，什么是抽屉，元素进入抽屉的规则是什么，以及在同一个盒子中，所有元素具有的性质。
构造抽屉是用抽屉原理解题的关键。
有的题目运用一次抽屉原理就能解决，有的则需反复用多次；有些问题明显能用抽屉原理解决，但对于较复杂的问题则需经过一番剖析转化才能用抽屉原理解决。
3.利用抽屉原理解题的常用方法3.1利用划分数组构造抽屉例1 在前12个自然数中任取七个数，那么, 一定存在两个数, 其中的一个数是另一个数的整数倍。
分析：若能把前12个自然数划分成六个集合, 即构成六个抽屉，使每个抽屉内的数或只有一个, 或任意的两个数, 其中的一个是另一个的整数倍，这样, 就可以由抽屉原理来推出结论。
抽屉原理的学习方法
抽屉原理的学习方法大家知道，两个抽屉要放置三只苹果，那么一定有两只苹果放在同一个抽屉里，更一般地说，只要被放置的苹果数比抽屉数目大，就一定会有两只或更多只的苹果放进同一个抽屉，可不要小看这一简单事实，它包含着一个重要而又十分基本的原则――抽屉原则.1．抽屉原则有几种最常见的形式:原则1 如果把n+k(k≥1)个物体放进n只抽屉里，则至少有一只抽屉要放进两个或更多个物体： ____原则本身十分浅显，为了加深对它的认识，我们还是运用反证法给予证明；如果每个抽屉至多只能放进一个物体，那么物体的总数至多是n，而不是题设的n+k(k≥1)，这不可能.原则虽简单，巧妙地运用原则却可十分便利地解决一些看上去相当复杂、甚至感到无从下手的问题，比如说，我们可以断言在我国至少有两个人出生的时间相差不超过4秒钟，这是个惊人的结论，该是经过很多人的艰苦劳动，统计所得的吧！不，只须我们稍动手算一下：不妨假设人的寿命不超过4万天（约110岁，超过这个年龄数的人为数甚少），则10亿人口安排在8亿6千4百万个“抽屉”里，根据原则1，即知结论成立.下面我们再举一个例子：例1 幼儿园买来了不少白兔、熊猫、长颈鹿塑料玩具，每个小朋友任意选择两件，那么不管怎样挑选，在任意七个小朋友中总有两个彼此选的玩具都相同，试说明道理. 解从三种玩具中挑选两件，搭配方式只能是下面六种：（兔、兔），（兔、熊猫），（兔、长颈鹿），（熊猫、熊猫），（熊猫、长颈鹿），（长颈鹿、长颈鹿）。
把每种搭配方式看作一个抽屉，把7个小朋友看作物体，那么根据原则1，至少有两个物体要放进同一个抽屉里，也就是说，至少两人挑选玩具采用同一搭配方式，选的玩具相同。
原则2 如果把mn+k(k≥1)个物体放进n个抽屉，则至少有一个抽屉至多放进m+1个物体.证明同原则1相仿.若每个抽屉至多放进m个物体,那么n个抽屉至多放进mn个物体,与题设不符，故不可能。
原则1可看作原则2的物例（m=1）例2 正方体各面上涂上红色或蓝色的油漆（每面只涂一种色），证明正方体一定有三个面颜色相同. 证明把两种颜色当作两个抽屉，把正方体六个面当作物体，那么6=2×2+2，根据原则二，至少有三个面涂上相同的颜色。
四年级秋季班第五讲-简单抽屉原理、最不利原则教学内容
四年级秋季班第五讲-简单抽屉原理、最不利原则第五讲简单抽屉原理、最不利原则知识框架一、对抽屉原理两个版本的认识原理要点：（1）物品数比抽屉数多1。
只有物品数比抽屉数多时抽屉原理才会成立。
（2）物品是“任意放”到抽屉中。
（3）其中“物品不少于2件”的抽屉是一定存在的，但是不确定是哪一个。
（4）原理的结论是：“至少有一个抽屉中的物品数不少于2件”，也可以这么说，“至少有2件物品在同一个抽屉中”。
原理讲解：抽屉原理1：将n+1个物品任意放到n个抽屉中，那么至少有一个抽屉中的物品不少于2件。
只要有一个抽屉中的物品数不少于2件，抽屉原理1 就是成立的。
当我们可以往抽屉中任意放物品时，最不利的情形就是“平均分”，这样所有抽屉中的物品数都不会太多。
n+1个物品平均地放入n个抽屉，每个抽屉放一个，由于物品数比抽屉数多，就会余出一个物品。
最后，余出的这个物品放入某个抽屉，这个抽屉中就有了2个物品。
此外，其它情形，只要有一个抽屉是空的，那么就一定会有另外的抽屉中有2个或2个以上的物品。
例子：4只鸽子飞回三个鸟笼，有几种方法？每种方法中，都会有一个鸟笼中的鸽子数不少于2。
在有些地方抽屉原理又叫做“鸽笼原理”。
原理要点：（1）物品数比抽屉数多，抽屉原理1的情形包含于这个原理中；（2）解决的是抽屉的存在性；（3）在解题时，遇到“有一个抽屉中的物品数不少于A件”，其中A>2时，应使用抽屉原理2。
（4）原理的结论也可以理解为：“总有不少于m÷n件（或[m÷n]+1件）物品在同一个抽屉中。
”相同的即为“抽屉”。
原理讲解：最不利的情形就是“平均分”，这样每个抽屉中的物品数都不太多都是[m÷n]个。
若m÷n有余数，那么多出来的余数个物品也按照最不利的情形来分配，这样就能保证抽屉中的物品尽量地少。
也就是说这余数个物品也平均地往抽屉中放，这样有的抽屉会再放入一个物品，而有的就分不到，那么至少会有一个抽屉中的物品数不少于[m÷n]+1个。
小学奥数教案——抽屉原理（解析版）
小学奥数教案——抽屉原理（解析版）第一篇：小学奥数教案——抽屉原理(解析版)教案抽屉原理一本讲学习目标初步抽屉原理的方法和心得。
二概念解析把3个苹果任意放到两个抽屉里，可以有哪些放置的方法呢？一个抽屉放一个，另一个抽屉放两个；或3个苹果放在某一个抽屉里.尽管放苹果的方式有所不同，但是总有一个共同的规律：至少有一个抽屉里有两个或两个以上的苹果.如果把5个苹果任意放到4个抽屉里，放置的方法更多了，但仍有这样的结果.由此我们可以想到，只要苹果的个数多于抽屉的个数，就一定能保证至少有一个抽屉里有两个或两个以上的苹果.道理很简单：如果每个抽屉里的苹果都不到两个（也就是至多有1个），那么所有抽屉里的苹果数的和就比总数少了.由此得到：抽屉原理：把多于n个的苹果放进n个抽屉里，那么至少有一个抽屉里有两个或两个以上的苹果。
如果把苹果换成了鸽子，把抽屉换成了笼子，同样有类似的结论，所以有时也把抽屉原理叫做鸽笼原理.不要小看这个“原理”，利用它可以解决一些表面看来似乎很难的数学问题。
比如，我们从街上随便找来13人，就可以断定他们中至少有两个人属相（指鼠、牛、虎、兔、…等十二种生肖）相同.怎样证明这个结论是正确的呢？只要利用抽屉原理就很容易把道理讲清楚.事实上，由于人数（13）比属相数（12）多，因此至少有两个人属相相同（在这里，把13人看成13个“苹果”，把12种属相看成12个“抽屉”）。
应用抽屉原理要注意识别“抽屉”和“苹果”，苹果的数目一定要大于抽屉的个数。
三例题讲解例1 有5个小朋友，每人都从装有许多黑白围棋子的布袋中任意摸出3枚棋子.请你证明，这5个人中至少有两个小朋友摸出的棋子的颜色的配组是一样的。
分析与解答首先要确定3枚棋子的颜色可以有多少种不同的情况，可以有：3黑，2黑1白，1黑2白，3白共4种配组情况，看作4个抽屉.把每人的3枚棋作为一组当作一个苹果，因此共有5个苹果.把每人所拿3枚棋子按其颜色配组情况放入相应的抽屉.由于有5个苹果，比抽屉个数多，所以根据抽屉原理，至少有两个苹果在同一个抽屉里，也就是他们所拿棋子的颜色配组是一样的。
抽屉原理和最不利原则
抽屉原理和最不利原则一、抽屉原理抽屉原理（也被称为鸽笼原理）是数学中一种基本原理，它是由鸽笼和抽屉的类比而得名。
根据抽屉原理，如果n+1个物体被放置到n个容器之中，那么至少有一个容器内含有两个或者更多的物体。
换句话说，抽屉原理表明，当物体数量超过容器数量时，至少有一个容器将会装有多个物体。
这个原理可以应用于各种场景，例如，如果有11个学生坐在一排座位上，而只有10个座位，那么至少有一个学生将会没有座位坐。
抽屉原理在数学和计算机科学中有广泛的应用。
例如，在计算机科学中，抽屉原理可以用来证明哈希函数的碰撞概率、证明图的着色问题等等。
最不利原则是指在做决策时，应该假设每一项决策都是以对自己最不利的方式进行的。
也就是说，在进行决策时，应该考虑最不利的情况，并希望能够在最不利的情况下找到最好的解决方案。
最不利原则在决策分析和优化问题中具有重要作用。
通过考虑最不利的情况，可以防止决策者产生过于乐观或者主观的判断，从而更好地制定决策方案。
最不利原则可以应用于各种领域，例如商业决策、政治决策和战略决策等。
在商业决策中，经营者应该考虑到市场环境变化和竞争对手的行动，以保持企业的竞争力。
在政治决策中，政府领导者应该考虑到各种社会和经济因素，以制定合理的政策。
在战略决策中，军事指挥官应该考虑到敌方的最强势和最危险的行动，以便做出战略部署。
最不利原则帮助我们克服幻觉和假设，从而更加客观地进行决策。
通过考虑最不利的情况，我们能够更好地准备好应对各种风险和挑战，并找到最佳的解决方案。
总结：抽屉原理和最不利原则都是数学领域中的重要原则，它们在不同的背景下有着不同的应用。
抽屉原理通过简单的类比，帮助我们理解当物体数量超过容器数量时，必然会有一些容器装有多个物体的情况。
最不利原则则在决策分析和优化问题中起着重要的作用，通过考虑最不利的情况，可以制定出最佳的决策方案。
这两个原则都帮助我们在面对不同的问题和情境时，能够更加准确地进行分析和决策。
第1讲抽屉原理和最不利原理
第1讲抽屉原理和最不利原理生活中常见这样的例子:把5只苹果放入4个果盘，那么一定有某个果盘中至少放有2只苹果，13名同学中至少有2人出生于同一个月……像这样，如果把n+k(k≥1)件物品放入n个抽屉，那么至少有一个抽屉中有2件或2件以上的物品，这就是抽屉原理1;进一步，如果把m×n+k(k≥1)件物品放入n个抽屉，那么至少有一个抽屉中有m+1件物品，这就是抽屉原理2。
实际上，这里的抽屉就是指这些物品可以分成几类，运用抽屉原理解决问题的关键就在于正确分类。
最不利原则主要说明的是一种从极端情况(最坏情况)入手，分析问题的一种思考方法。
例1今年燕山小学招收的一年级新生有230名，年龄在6岁至7岁之间，能否保证有20名或20名以上的小朋友在同一个月出生?为什么?试一试1在一条长100米的小路一旁植树101棵，证明:不管怎样种，总有两棵树的距离不超过1米。
例2有19个同学参加了三个课外活动小组，它们分别是数学组、美术组、电脑组，每人可参加一个组、两个组或三个组活动。
问:这些同学中至少有几个同学参加了相同的组?有22个同学参加了三个课外活动课程，它们分别是足球课、网球课、排球课，每人可参加一个课程、两个课程或三个课程活动。
问:这些同学中至少有几个同学参加了相同的课程?例3把125本书分给五(2)班学生，如果其中至少有1人分到至少4本书，那么，这个班最多有多少人?试一试3把98本书分给五(3)班学生，如果其中至少有1人分到至少3本书，那么，这个班最多有多少人?例4一副扑克牌，共54张，问至少从中摸出多少张牌才能保证:(1)至少有5张牌的花色相同;(2)四种花色的牌都有;(3)至少有3张牌是红桃。
一幅扑克牌有54张，最少要抽取几张牌，方能保证其中至少有2张牌有相同的点数?课内练习1.某班有学生54人，他们的年龄都相同，那么，至少有多少人在同一周出生?至少有多少人在同一月出生?2.木箱里装有红色球3个、黄色球5个、蓝色球7个，若蒙眼去摸，为保证取出的球中有两个球的颜色相同，则最少要取出多少个球?3.11名学生到老师家借书，老师家书房中有A,B,C,D四类书，每名学生最多可借两本不同类的书，最少借一本。
抽屉原理
抽屉原理一．什么是抽屉原理抽屉原理有时也被称为鸽笼原理，它由德国数学家狄利克雷首先明确提出来并用来证明一些数论中的问题，因此，也被称为狄利克雷原则．抽屉原理是组合数学中一个重要而又基本的数学原理，利用它可以解决很多有趣的问题，并且常常能够起到令人惊奇的作用．许多看起来相当复杂，甚至无从下手的问题，在利用抽屉原则后，能很快使问题得到解决．抽屉原理可以分为两种情况：简单的抽屉原理；复杂的抽屉原理。
先看一个问题：现在有11个苹果，10个抽屉。
要将苹果全部放到抽屉中并且每个抽屉不能为空，应怎样放？如果允许有空抽屉呢？如果有12个苹果呢？通过上面的问题我们可以知道，当苹果比抽屉多的时候，一定能保证至少有一个抽屉里有2个或2个以上的苹果。
因此简单的抽屉原理可概述为：将多于N个的物品任意放到N个抽屉里，那么至少有一个抽屉里的物品不少于2个。
再来看这样的问题：如果11个苹果放到5个抽屉当中，可以怎么放？通过列举可以看出，不管怎样放置，至少有一个抽屉里有3个或3个以上的苹果。
因为有下列算式存在：11521÷=⋅⋅⋅因此我们可以将复杂的抽屉原理概述为：将多于mn个的物品任意放到n个抽屉里，那么至少有一个抽屉里的物品不少于m+1个。
在解决抽屉原理问题时，要注意识别“抽屉”和“苹果”。
二．下面我们看一些具体的问题。
例1.有5个小朋友，没人都从装有许多黑白围棋的布袋中任意摸出3枚棋子。
请你证明，这5个人中至少有两个小朋友摸出的棋子的颜色的配组是一样的。
例2.中午食堂有5中不同的菜和4种不同的主食，每人只能买一种菜或一种主食，请你证明某班在食堂买饭的21名学生中，一定至少有两名学生所买的菜和主食是一样的。
例3.11名学生到老师家借书，老师是书房中有Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四类书，每名学生最多可借两本不同类的书，最少借一本。
试证明：必有两个学生所借的书的类型相同。
例4.体育用品仓库里有许多足球、排球和篮球，某班50名同学来仓库拿球，规定每个人至少拿１个球，至多拿２个球，问至少有几名同学所拿的球种类是一致的？例5.某班有37名小学生,他们都订阅了《小朋友》、《儿童时代》、《少年报》中的一种或几种,那么其中至少有几名学生订的报刊种类完全相同.例6.篮子里有苹果、梨、桃和桔子，现有81个小朋友，如果每个小朋友都从中任意拿两个水果，那么至少有多少个小朋友拿的水果是相同的？例7.从1、2、3、4……、12这12个自然数中，至少任选几个，就可以保证其中一定包括两个数，他们的差是7？例8.在1，4，7，10，…，100中任选20个数，其中至少有不同的两对数，其和等于104。
抽屉原理讲义
抽屉原理讲义什么是抽屉原理？在数学领域中，抽屉原理是一种简单而常用的证明方法。
其核心思想是，如果将 n+1 个物品放到 n 个桶中，那么至少有一个桶中必定包含两个及以上的物品。
这个原理在组合数学、计算机科学等诸多领域都有广泛应用。
具体而言，抽屉原理包括两个基本概念：抽屉和物品。
如果将 n 个物品放到 m 个抽屉中，如果 n > m，那么至少有一个抽屉中会有两个或两个以上的物品。
抽屉原理的证明对于抽屉原理的证明，有一种简单而直观的方法。
我们可以将 n+1 个物品任意分成 m 组，其中 m = n。
假设每一组最多只有一个物品，那么总共只能分成 n 组。
由于有 n+1 个物品，所以至少有一组中包含了两个物品。
因此，根据这个假设的前提，我们可以得到一个矛盾，即最多只能将 n+1 个物品分成 n 组，每组最多只有一个物品，但又至少有两个物品在同一组中。
因此，假设不成立，抽屉原理成立。
抽屉原理应用抽屉原理有很多应用，下面我们介绍其中的两个例子。
例子1：生日悖论假设我们有一个房间里有 23 个人，那么至少有两个人生日相同的概率有多大呢？根据抽屉原理，我们将每个人的生日看做一个物品，日期看做一个抽屉，因为一年中只有 365 天，所以只有 365 个抽屉，但有 23 个生日需要放到这些抽屉中。
根据计算可知，概率公式为 P = 1 –(365 * 364 * 363 …… (365-22)) / (365 ^ 23) ≈ 0.5因此，当有 23 个人在同一个房间中时，至少有两个人生日相同的概率几乎是50%。
例子2：计算机算法在计算机算法中，抽屉原理有广泛应用。
其中一个例子是哈希表。
哈希表是一种高效的数据结构，它基于抽屉原理，使用哈希函数将每个数据项映射到不同的桶中。
在哈希表中，桶的数量通常比数据项的数量多，因此会有多个数据项映射到同一个桶中。
例如，如果我们在一个大小为 10 的哈希表中存储 11 个数据项，其中有两个数据项会映射到同一个桶中。
抽屉原理最不利原则
抽屉原理最不利原则抽屉原理，又称为鸽巢原理，是数学中的一个重要概念，它指出如果有n+1个物品放入n个抽屉中，那么至少有一个抽屉中会有两个或两个以上的物品。
这个原理在实际生活中也有很多应用，不仅在数学领域，还在计算机科学、信息检索等领域中有着重要的作用。
然而，抽屉原理也有其不利的一面，即抽屉原理最不利原则。
本文将从数学、计算机科学和实际生活中的应用等方面来解析抽屉原理最不利原则。
首先，我们来看抽屉原理在数学中的应用。
抽屉原理最不利原则指的是在n个抽屉中放入n+1个物品时，至少有一抽屉中会有两个或两个以上的物品。
这个原理在数学证明中经常被使用，通过反证法可以证明很多数学问题。
但是，当我们试图在实际问题中应用抽屉原理时，就会发现抽屉原理最不利原则的存在。
因为在实际问题中，我们并不能总是找到一个抽屉中一定会有两个或两个以上的物品，有时候会出现所有的物品都分布在各个抽屉中，这就是抽屉原理最不利原则的影响。
其次，抽屉原理在计算机科学中也有着重要的应用。
在数据存储和检索中，我们经常会用到哈希表来存储数据，而哈希冲突就是抽屉原理最不利原则的一个典型例子。
当我们将大量的数据通过哈希函数映射到有限的哈希表中时，就会出现多个数据映射到同一个位置的情况，这就是哈希冲突。
在这种情况下，我们需要通过一些方法来解决哈希冲突，比如链地址法、开放寻址法等。
这些方法都是为了应对抽屉原理最不利原则的影响，确保数据的正确存储和检索。
最后，我们来看抽屉原理在实际生活中的应用。
在日常生活中，我们经常会遇到一些情况，比如在超市购物时，我们需要将各种商品放入购物篮中。
当商品种类很多时，我们很可能会将多个商品放入同一个抽屉（购物篮）中，这就是抽屉原理最不利原则的体现。
在这种情况下，我们需要注意合理分配商品，避免出现商品叠加或挤压的情况，确保购物篮中的商品不会因为受力而损坏。
综上所述，抽屉原理在数学、计算机科学和实际生活中都有着重要的应用，但同时也存在着抽屉原理最不利原则的影响。
六年级下册数学试题-小升初数学思维拓展第22讲 抽屉原理(含答案解析)
小升初数学思维拓展第22讲 抽屉原理“必有2个”原理类型“必有m+1个”原理抽屉原理最不利原则要点保证与至少⎧⎧⎨⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎨⎪⎩⎩抽屉原理有时也被称为鸽巢原理，它是德国数学家狄利克雷首先明确提出来并用以证明一些数论中的问题，因此，也称为狄利克雷原则。
它是组合数学中一个重要而又基本的数学原理，应用它可以解决很多有趣的问题，并且常常能够起到令人惊奇的作用，因为许多看起来相当复杂，甚至无从下手的问题，在利用抽屉原理后，能很快使问题得到解决。
那么，这一讲我们就来学习抽屉原理以及它的典型应用。
抽屉原理推广到一般情形有以下两种表现形式。
抽屉原理1：将多于n 件的物品任意放到n 个抽屉中，那么必有一个抽屉中至少有2件物品。
例：有5只鸽子飞进4个鸽笼里，那么一定有一个鸽笼至少飞进了2只鸽子。
抽屉原理2：将多于m×n 件的物品任意放到n 个抽屉中，那么必有一个抽屉中至少有m+1件物品。
注意，要“保证”至少有m+1件物品放在n 个抽屉里，物品数最少是m ×n+1。
例：如果将13只鸽子放进6只鸽笼里，那么至少有一只笼子要放3只或更多的鸽子。
道理很简单。
如果每只鸽笼里只放2只鸽子，6只鸽笼共放12只鸽子。
剩下的一只鸽子无论放入哪只鸽笼里，总有一只鸽笼放了3只鸽子。
Ⅰ、抽屉原理的典型应用解题思路：做抽屉问题关键是确定 “抽屉”和“苹果”，当题目中出现多个对象时，通常数量较多者为“苹果”，数量较少者为“抽屉”。
确定“苹果”和“抽屉”之后，我们可以得出如下这个公式： 苹果÷抽屉＝商……余数，得到的结论为：有一个抽屉里至少有（商＋1）个苹果。
注意，如果没有余数，那么求至少有多少个苹果时，商就不用+1了。
这个公式对于求“至少”和“苹果”都有用。
【例1】证明：（1）任意28个人中，至少有3个人的属相相同。
（2）要想保证至少4个人的属相相同，至少有几个人？（3）要想保证至少5个人的属相相同，但不能保证有6个人的属相相同，那么总人数应该在什么范围内？分析：（1）首先我们来确定苹果和抽屉，苹果比较容易确定，28个人就是28个苹果，抽屉呢？题中提到了属相，由生活常识我们可知一共有12种属相，也就是有12个抽屉。
必备小升初数学知识点之抽屉原理
必备小升初数学知识点之抽屉原理数学在人的生活中处处可见，息息相关。
下面是查字典数学网为大伙儿分享的小升初数学知识点之抽屉原理，大伙儿一定要认真学习哦！抽屉原理抽屉原则一：假如把（n+1）个物体放在n个抽屉里，那么必有一个抽屉中至少放有2个物体。
例：把4个物体放在3个抽屉里，也确实是把4分解成三个整数的和，那么就有以下四种情形：①4=4+0+0 ②4=3+1+0 ③4=2+2+0 ④4=2+1+1观看上面四种放物体的方式，我们会发觉一个共同特点：总有那么一个抽屉里有2个或多于2个物体，也确实是说必有一个抽屉中至少放有2个物体。
抽屉原则二：假如把n个物体放在m个抽屉里，其中n>m，那么必有一个抽屉至少有：①k=[n/m ]+1个物体：当n不能被m整除时。
②k=n/m个物体：当n能被m整除时。
明白得知识点：[X]表示不超过X的最大整数。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?例[4.351]=4;[0.321]=0;[2.9999]=2;观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
练习3个模块，弄懂小学奥数抽屉原理
练习3个模块，弄懂小学奥数抽屉原理练习3个模块，弄懂小学奥数抽屉原理抽屉原理是小学奥数的一个常考知识点。
汇总小升初常考知识之抽屉原理的知识点及解题思路，并准备了三个练习模块，帮助大家掌握小学奥数的抽屉原理。
抽屉原理有时也被称为鸽笼原理，它由德国数学家狄利克雷首先明确提出来并用来证明一些数论中的问题，因此，也被称为狄利克雷原则。
抽屉原理是组合数学中一个重要而又基本的数学原理，利用它可以解决很多有趣的问题，并且常常能够起到令人惊奇的作用。
许多看起来相当复杂，甚至无从下手的问题，在利用抽屉原则后，能很快使问题得到解决。
一、抽屉原理的定义(1)举例桌上有十个苹果，要把这十个苹果放到九个抽屉里，无论怎样放，有的抽屉可以放一个，有的可以放两个，有的可以放五个，但最终我们会发现至少我们可以找到一个抽屉里面至少放两个苹果。
(2)定义一般情况下，把n＋1或多于n＋1个苹果放到n个抽屉里，其中必定至少有一个抽屉里至少有两个苹果。
我们称这种现象为抽屉原理。
二、抽屉原理最常见的形式:第一抽屉原理原理1:把多于n＋1个的物体放到n个抽屉里，则至少有一个抽屉里的东西不少于两件。
证明(反证法):如果每个抽屉至多只能放进一个物体，那么物体的总数至多是n，而不是题设的n＋k(k≥1)，故不可能。
例：20道喜提，小明在两周内做完，每天至少做一道题，证明小明一定在连续的若干天内恰好做了7道题目。
原理2 :把多于mn(m乘以n)个的物体放到n个抽屉里，则至少有一个抽屉里有不少于m＋1的物体。
证明(反证法):若每个抽屉至多放进m个物体,那么n个抽屉至多放进mn个物体，与题设不符，故不可能。
例：五一班有56名同学，能否有2个同学在同一周过生日？（请说明理由）原理3:把无穷多件物体放入n个抽屉，则至少有一个抽屉里有无穷个物体。
第二抽屉原理把(mn－1)个物体放入n个抽屉中,其中必有一个抽屉中至多有(n －1)个物体证明(反证法):若每个抽屉都有不少于m个物体，则总共至少有mn个物体，与题设矛盾，故不可能。
抽屉原理
例2：把5本书进2个抽屉中，不管怎么放，
总有一个抽屉至少放进3本书。这是 为什么？
那么把7本书进2个抽屉中，不管 怎么放，总有一个抽屉至少放进多 少本书？为什么？
把9本书进2个抽屉中，不管怎么放， 总有一个抽屉至少放进多少本书？ 为什么？
至少数计算绝招
抽屉原理要
平均，若有余数商进一
必须把题目中的一些条件
四种花色，从中随意抽5张牌，无 论怎么抽,为什么总有两张牌是同
一花色的？
一副扑克牌(除去大小王)52张中有四种花色， 从中随意抽5张牌，无论怎么抽,为什么总有两 张牌是同一花色的？
四种花色
抽 牌
这节课我们学习了抽屉原理，同 学们知道怎么用它解决问题吗？ 谁能说说？
总结：将物体平均分到每个“抽屉”里 如果没有余数，那么至少数=商； 如果有余数，那么至少数=商+1。
例1 把4枝笔放进3个笔筒里，不管怎
么放，总有一个笔筒里至少放进2枝笔， 这是为什么？
至少放进2枝
我们从最不利的原则去考虑：
如果我们先让每个笔筒里放1枝笔，最 多放3枝。 剩下的1枝还要放进其中的一个笔筒。 所以不管怎么放，总有一个笔筒里至少放 进2枝笔。
把4枝笔放进3个笔筒里，总有一个笔筒里至少有（ 2 ）枝笔。 把5枝笔放进4个笔筒里，总有一个笔筒里至少有（ 2 ）枝笔。 把6枝笔放进5个笔筒里，总有一个笔筒里至少有（ 2 ）枝笔。
抽屉原理
界石铺中心小学 苏伍伍
抽屉原理简介
“抽屉原理”最先是由19世纪的德国 数学家狄里克雷（Dirichlet）运用于解决 数学问题的，所以又称“狄里克雷原 理”，也称为“鸽巢原理”。“抽屉原 理”的应用却是千变万化的，用它可以 解决许多有趣的问题，并且常常能得到 一些令人惊异的结果。“抽屉原理”在 数论、集合论、组合论中都得到了广泛 的应用。
数学总结
抽屉原理目录[隐藏]基本简介抽屉原理常见形式整除问题面积问题染色问题狄利克雷原则一般表述及意义基本简介桌上有十个苹果，要把这十个苹果放到九个抽屉里，无论怎样放，有的抽屉可以放一个，有的可以放两个，有的可以放五个，但最终我们会发现至少我们可以找到一个抽屉里面至少放两个苹果。
这一现象就是我们所说的抽屉原理。
抽屉原理的一般含义为：“如果每个抽屉代表一个集合，每一个苹果就可以代表一个元素，假如有n＋1或多于n＋1个元素放到n个集合中去，其中必定至少有一个集合里至少有两个元素。
”一、知识要点抽屉原理又称鸽巢原理，它是组合数学的一个基本原理，最先是由德国数学家狭利克雷明确地提出来的，因此，也称为狭利克雷原理。
把3个苹果放进2个抽屉里，一定有一个抽屉里放了2个或2个以上的苹果。
这个人所皆知的常识就是抽屉原理在日常生活中的体现。
用它可以解决一些相当复杂甚至无从下手的问题。
原理1：把n+1个元素分成n类，不管怎么分，则一定有一类中有2个或2个以上的元素。
原理2：把m个元素任意放入n（n＜m＝个集合，则一定有一个集合呈至少要有k 个元素。
其中k＝（当n能整除m时）〔〕＋1 （当n不能整除m时）（〔〕表示不大于的最大整数，即的整数部分）原理3：把无穷多个元素放入有限个集合里，则一定有一个集合里含有无穷多个元素。
二、应用抽屉原理解题的步骤第一步：分析题意。
分清什么是“东西”，什么是“抽屉”，也就是什么作“东西”，什么可作“抽屉”。
第二步：制造抽屉。
这个是关键的一步，这一步就是如何设计抽屉。
根据题目条件和结论，结合有关的数学知识，抓住最基本的数量关系，设计和确定解决问题所需的抽屉及其个数，为使用抽屉铺平道路。
第三步：运用抽屉原理。
观察题设条件，结合第二步，恰当应用各个原则或综合运用几个原则，以求问题之解决。
例1、教室里有5名学生正在做作业，今天只有数学、英语、语文、地理四科作业求证：这5名学生中，至少有两个人在做同一科作业。
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【课前练兵】 班上有50名小朋友，老师至少拿几本书，随意分给小朋友，才能保 证至少有一个小朋友能得到不少于两本书？
甜甜大讲堂 最不利原则 ——最倒霉的，差一点就满足的
【例1】(难度系数 ) 在一个盒子里装着形状相同的三种口味的果冻，分别是苹果口味、 巧克力口味和香芋口味的，每种果冻都有20个，现在闭着眼睛从盒 子里拿果冻。请问： （1）至少要从中拿出多少个，才能保证拿出的果冻中有香芋口味的 ？ （2）至少要从中拿出多少个，才能保证拿出的果冻中至少有两种口 味？
【例4】(难度系数 ) 口袋中有三种颜色的筷子各10根，问： ⑴至少取多少根才能保证三种颜色都取到？ ⑵至少取多少根才能保证有2双颜色不同的筷子？ ⑶至少取多少根才能保证有2双颜色相同的筷子？
【例5】(难度系数
)
将1只白手套、2只黑手套、3只红手套、8只黄手套和9只绿手套放入 一个布袋里，请问： ⑴一次至少要摸出多少只手套才能保证一定有颜色相同的两双手套 ？ ⑵一次至少要摸出多少只手套才能保证一定有颜色不同的两双手套 ？(两只手套颜色相同即为一双)
甜甜大讲堂 板块：组合 小花回忆录
简单抽屉原理与最不利原则（二）
抽屉原理（鸽巢原理，狄利克雷原则）
将n件物品放入m个抽屉中，如果n÷m＝a…b，其中b＞0，那么 一定有一个抽屉中至少有a＋1件物品。
将n件物品放入m个抽屉中，如果n÷m＝a，那么一定有一个抽屉
中至少有a件物品。
抽屉关键字：“至少保证” 抽屉五步：找苹果 找抽屉 做除法 用原理 得结论 难点：寻找抽屉和苹果 小技巧：怎样找苹果和抽屉 方法一：先做翻译员 至少有一个⋯⋯不少于⋯⋯ 抽屉 苹果
1
【例2】(难度系数 ) 一副扑克牌54张，至少从中摸出多少张牌才能保证： ⑴至少有5张牌的花色相同； ⑵四种花色的牌都有； ⑶至少有3张牌是红桃； ⑷至少有2张梅花和3张红桃。
【例3】(难度系数 ) 一个布袋里有大小相同的颜色不同的一些球，其中红色的有10个， 白色的有9个，黄色的有8个，蓝色的有3个，绿色的有1个。那么一 次最少取出多少个球，才能保证有4个颜色相同的球？
2
【例6】(难度系数 ) ⑴从大街上至少选出多少人，才能保证至少有3人属相相同？ ⑵为保证至少5个人的属相相同，但不保证有6人属相相同，那 么总人数应在什么范围内？
【例7】(难度系数 ) 幼儿园小朋友分200块饼干，无论怎样分都有人至少分到8块饼 干，这群小朋友至多有多少名？
【例8】(难度系数 ) 海天小学五年级学生身高的厘米数都是整数，并且在140厘米 到150厘米之间(包括140厘米到150厘米)，那么，至少从多最不利原则——最倒霉的，差一点就满足的 倒霉蛋翻身 三步走： 1．保证什么 2．最坏怎样 3．保证有＝“最倒霉”＋1 逆用原理，正面检查
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