七年级语文上册第16课《十六 济南的冬天 第2学时》导学案
人教部编版七年级语文上册《2 济南的冬天》导学案设计初一优秀公开课 (69)
济南的冬天
什么？
练习反馈
2.标题可否换为“冬天的济南”? 文章以“济南的冬天” 作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？
3.济南冬天的总的特点是什么?济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? 济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?
4.文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，表达了作者怎样的感情? 你最喜欢哪一幅，为什么？
中考链接
阅读《济南的秋天》，完成下列题目。
济南的秋天老舍
济南的秋天是诗境的。
设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。
你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。
设若你幻想不出-- 许多人是不会幻想的--请到济南来看看吧。
请你在秋天来。
那城，那河，那古路，那山影，是终年给。
七年级语文上册 第四单元 第16课《济南的冬天》课后达标训练 苏教版
《济南的冬天》一、双基积累1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.发髻．(jì) 肌肤．(fū) 看．护（kàn）宽敞．(chɑnɡ)B.奇迹．（jì）伦敦．(dūn) 着．落(zháo) 镶．边(xiānɡ)C.狭窄．（zhǎi）露．出（lù）贮．蓄(chǔ) 地毯．(tǎn)D．济．南(Jǐ) 水藻．(zǎo) 害羞．(xiū) 更．换（ɡēnɡ）2.下列加点的词在文中的含义错误的一项是（）A.便不知不觉．．．．地想起：“明天也许就是春天了吧?”（没有觉察到，没有意识到）B.因为有这样慈善．．的冬天，干啥还希望别的呢！（对人关怀，富有同情心）C.由澄清．．的河水慢慢往上看吧。
（指清澈透明）D.整个的是块空灵．．的蓝水晶。
（灵活而不可捉摸）3.文学常识填空。
本文作者，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家，被授予“”的称号。
小说代表作是。
4.判断下列句子所使用的修辞手法。
（1）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
（）（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（）（3）水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（）5.综合性学习。
《济南的冬天》中，老舍笔下的山是秀气的，水是清绿的，多美的冬天啊。
为此，七年级（1）班的同学决定开展一次以“我爱济南的山和水”为主题的综合性学习活动，请你参加，试完成下列各题。
（1）【山水名句】请写出古诗词中含“山、水”的句子各两句。
①山：②水：（2）【学做导游】如果你是一名导游，请用一句宣传语向游客推介济南这个城市。
答：（3）【治污行动】随着社会的进步，一些地方的河流污染严重，请你为当地政府提出两条治污的合理化建议。
答：二、课内阅读阅读课文第3段，回答6～9题。
6.请简要概括这段文字的内容。
部编人教版语文七年级上册《济南的冬天》第二课时教案
部编人教版语文七年级上册《济南的冬天》第二课时教案一、教学目标1.进一步指导学生朗读方法，进行朗读的训练。
2.体会文章语言的精妙之处，并尝试在深入思考的基础上，提出自己的问题。
二、教学重难点教学重点：赏析文章的语言，学习描写景物的方法。
教学难点：在品析文章语言的基础上，体会朗读中重音和停连的作用。
三、教学策略小组合作学习，发挥学生的主动性，在讨论中增强解决问题的能力;鼓励学生提出问题，在提出问题的过程中培养质疑的意识和严谨的思维能力。
四、教学过程(一)导入交流同学们的描写片段，进行讨论，分析同学们写作中的优点和不足之处。
【设计意图】让学生在写作实践之后进行反思，更深入地体会对比的作用。
(二)深入探究第四遍阅读：精读──品析语言，提出问题。
将学生分组，每3～4人为一组，进行探究活动。
1.探究活动一：比较下面三组句子，看看各组甲句与乙句有什么不同。
第一组：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
第二组：甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点儿粉色。
第三组：甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
乙：天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
在分析鉴赏修辞方法中引导学生明确：《济南的冬天》和《春》一样，都是景与情紧密结合，作者在写景中写出了自己真切的感受。
【设计意图】巩固所学知识，用对比分析的方式让学生对修辞方法及景情结合的写作方法有更深刻的理解。
2.探究活动二：除了使用修辞方法，老舍在用词上也很有讲究，请小组成员配合，在文章中找到一个你认为用得好的动词，试着找其他词语进行替换，体会不同词语的表达效果。
比如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
七年级语文上册第4单元第16课《济南的冬天》说课稿苏教版
《济南的冬天》尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《济南的冬天》。
下面，我将从教材、教法、学情、学法、教学设想、教学程序及三点补充等六个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文苏教版七年级上册第四单元“多彩四季”中的第3篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的①知识目标：学习描写景物要抓住主要特征，体会蕴含在景物描写中作者的感情。
②能力目标：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，并运用。
③德育目标：激发学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
教学难点则是作者情景交融的写法。
二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
第2课《济南的冬天》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级上册
2.济南的冬天老舍学习重点：1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。
2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
3.品味精美的语言。
4.学习比喻和比拟的修辞方法。
课前预学初步感知【查一查】1.查找相关资料，并填空。
填空题《济南的冬天》的作者是________原名____________，字________，现代著名作家。
1951年北京人民政府授予他_______ 称号。
代表作有小说___ _____、___ _____，戏剧___ _____、___ _____。
【读一读】2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
发jì（）肌fū( ) 宽chǎng ( )狭zhǎi（）害xiū ( ) xiāng ( )边着．( )落澄．( )清贮．( )蓄水藻．( ) 济．( )南空灵．（）3.根据上下文，理解下列句中加点词的含义。
（1）像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹．．。
_______________________________________________________________（2）有这样慈善．．的冬天，干啥还希望别的呢?_______________________________________________________________ 【理一理】4.本文采用了怎样的结构?抓住了济南冬天怎样的特点?又是通过哪些景物来表现的?_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【问一问】5.在阅读课文的过程中，你一定产生了一些疑问，挑你认为有价值的写下来。
七年级上册语文《济南的冬天》导学案
七年级上册语文《济南的冬天》导学案学习目标：1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。
2、赏析比喻、拟人的句子，体会情景交融的特点。
3、学习的语言风格，在写作时仿效借鉴。
学习重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩语言。
学习难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。
学习过程：一、课前预习：1、给加点字注音，根据拼音写汉字一髻儿( ) 狭窄( ) 贮蓄( ) zhuó( )落báo( )雪chéng( )清2、结合课文，理解下列词语的意义髻贮蓄澄清秀气3、查找资料了解作者。
4、快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点。
5、朗读课文，思考以下问题①这篇文章写了济南冬天的哪些景物?②概述文章大致内容。
6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
二、课堂学习(一)、情景导入：春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
(二)、自主合作学习：1、交流预习情况，展示预习成果2、朗读课文，整体感知(1)、分段朗读课文，熟悉课文内容。
(2)、教师配乐范读课文。
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
提问：如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画?而《济南的冬天》又是一幅什么画?(3)自由朗读课文，思考下列问题：a、找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。
b、梳理出的结构。
c、具体说说的语言美在哪里?(从修辞的运用，词语的运用等角度)(自主学习完成后，小组内交流学习成果。
)(三)、交流点拨，精读课文，深入思考：⑴共5个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与、、对比，写济南的冬天、、，突出济南冬天“”的特点，赞美它是个宝地。
七年级语文上册 第四单元 第16课《济南的冬天》课后达标训练 苏教版
《济南的冬天》一、双基积累1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.发髻．(jì) 肌肤．(fū) 看．护（kàn）宽敞．(chɑnɡ)B.奇迹．（jì）伦敦．(dūn) 着．落(zháo) 镶．边(xiānɡ)C.狭窄．（zhǎi）露．出（lù）贮．蓄(chǔ) 地毯．(tǎn)D．济．南(Jǐ) 水藻．(zǎo) 害羞．(xiū) 更．换（ɡēnɡ）2.下列加点的词在文中的含义错误的一项是（）A.便不知不觉．．．．地想起：“明天也许就是春天了吧?”（没有觉察到，没有意识到）B.因为有这样慈善．．的冬天，干啥还希望别的呢！（对人关怀，富有同情心）C.由澄清．．的河水慢慢往上看吧。
（指清澈透明）D.整个的是块空灵．．的蓝水晶。
（灵活而不可捉摸）3.文学常识填空。
本文作者，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家，被授予“”的称号。
小说代表作是。
4.判断下列句子所使用的修辞手法。
（1）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
（）（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（）（3）水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（）5.综合性学习。
《济南的冬天》中，老舍笔下的山是秀气的，水是清绿的，多美的冬天啊。
为此，七年级（1）班的同学决定开展一次以“我爱济南的山和水”为主题的综合性学习活动，请你参加，试完成下列各题。
（1）【山水名句】请写出古诗词中含“山、水”的句子各两句。
①山：②水：（2）【学做导游】如果你是一名导游，请用一句宣传语向游客推介济南这个城市。
答：（3）【治污行动】随着社会的进步，一些地方的河流污染严重，请你为当地政府提出两条治污的合理化建议。
答：二、课内阅读阅读课文第3段，回答6～9题。
6.请简要概括这段文字的内容。
部编版语文七年级上册济南的冬天(第2课时)
济南的冬天第2课时一、情景导入老舍对济南的冬天一往情深，这种热爱，充溢在字里行间。
上节课我们也跟随老舍先生的脚步，欣赏了济南冬天的美丽画面，也情不自禁地被这冬天的美景陶醉了。
为什么会产生共鸣？因为作者在描写景物时，发挥了想象，用了不少满含温情又生动形象的语言。
这节课让我们来品味课文的语言美。
二、品读课文，感受文辞之美1.学生自主赏析请学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言进行分析，可以用以下句式：我认为最精彩传神，它妙在。
（可以从富有表现力的词语、句子运用的修辞手法或抒情方式、作者的情感等角度赏析）要求：学生默读课文，揣摩作者平实、优美的语言风格，并做好批注。
2.代表展示，教师点拨学生组内交流，每组推选一名同学进行全班展示，教师即时点评。
交流点拨示例：①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹。
【赏析】“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心目中的冬天实在大不一样，使文中的描写显得亲切而真实。
②济南的冬天是没有风声的。
【赏析】间接抒情，隐隐传达出作者对济南冬天的赞美之情。
“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那呼啸的寒风声，准确地写出了济南冬天里风的轻柔。
如果说成“没有风”，则与实际情况不符。
③一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？【赏析】“睡”“醒”等词语的准确运用，烘托出了一种安闲、舒适、温暖的“理想”境界。
这里运用了拟人的修辞手法，赋予老城以灵性，体现了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，把老城给写活了。
④山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。
【赏析】两个“卧”字用得准确、传神，运用拟人的修辞手法描绘了一个安适、恬静的美好境界，抒发了作者对雪后济南美景的喜爱之情。
⑤这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
【赏析】“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪覆盖下的山景充满了动态的美。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。
《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。
所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。
二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。
2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。
3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。
三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。
四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。
五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。
在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。
2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。
（2）完成同步上的字词练习。
4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。
（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。
七年级上册语文济南的冬天教案
七年级上册语文济南的冬天教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(2016年秋季版)七年级语文上册 第一单元 2《济南的冬天》导学案 新人教版
《济南的冬天》【学习目标】1. 识记并理解文中字词。
2. 学习抓住主要景物的主要特征进行描写的方法。
3. 品味语言，体会文章对比的妙用以及比喻、拟人的效果。
【学习过程】一、导入新课回想一下我们这个地方的冬天是什么样子呢？请你说一说。
那么老舍笔下的济南的冬天又是什么样子呢？二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查搜集的作者、作品的情况。
3. 检查字词及课文诵读情况。
三、通读课文，理清脉络全文可分为两大部分，如何划分？试概括每一部分的内容。
四、整体感知，了解内容朗读课文并思考下面问题1. 济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）2. 课文写了济南冬天的哪些景物?3. 文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？五、细读课文，探究问题1. 读文章第一段，思考：作者运用了什么方法来突出济南冬天温晴这一特点？如何具体写的？2. 在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。
它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。
它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。
3. 文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？你能讲出文中每幅画里的景物的突出特点吗？4. “阳光朗照下的山”又是怎样的呢？试做具体分析。
5. 细读“薄雪覆盖下的山”部分，看作者是怎样写的。
6. 请问：作者是怎样描写城外远山的？7. 文章以“这就是冬天的济南。
”结束全文，有什么作用？六、概括写法1. 细读全文，看作者是按照怎样的顺序来写的？2. 试概括本文的写作特点。
3. 文章表达了作者怎样的思想感情？七、谈体会和收获作者为什么能用如此精妙的语绘出如此精美的画面？结合老舍的《济南的冬天》谈谈学习收获。
八、达标检测九、作业学习本文的写法，写一段冬天下雪或下雪后的景物。
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七年级语文上册第16课《十六 济南的冬天 第1学时》导学案
中学语文七年级（上）导学案学习内容十六济南的冬天第1学时1、理清文章层次结构和主要内容。
体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
学习目标2、把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。
1、理清文章层次结构和主要内容。
体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
学习重难点2、重点研读课文第3节。
导学过程自主空间一、课前先学：1、读准下列加点字的读音。
济．南（）暖和．( ）着．落（）髻．（）看．护（）镶．（）水藻．（）贮蓄．．（）澄．清（）2、理解下列词语在文中的含义。
响晴: 毒:澄清: 空灵:3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、整体感知课文内容：（1）、你能在文中找出一个最能概括济南冬天的气候特点的词语吗?（2）、济南不仅是个“宝地”,更是作者心中“理想的境界”,作者理想的境界是怎样的?（3）、作者用三个自然段写济南的山,每一段各侧重于哪个方面?（4）、作者写水,突出了水的哪些特点? 请你各用一个字加以概括。
5、火眼金金：阅读中我发现这些有价值的或不懂的问题：(读文章要多问几个“为什么”能提高你的阅读水平)二、课堂探究：（一）课堂自学（1）、听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
（2）、学生大声朗读课文，理清文脉,初步感知文章之美。
（二）组内交流（1）、请同学们体会一下本文该怎样朗读？（2）请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。
作者是如何突出这一特点的？（三）组际交流文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的。
4、精彩语段研习（学法指导：学习鉴赏景物描述方法，组内交流与组际交流相结合。
）（1）、齐声诵读第3语段，：（2）全段的中心句是：（3）全段的层次划分是：（4）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（5）文中的动词用得好，如：（6）文中的色彩词用得好，如：（7）文中是怎样化静为动的呢？（8）主要运用了什么修辞方法？三、达标检测：一、给加点字注音或根据拼音写汉字济．南（）伦．（）敦．（）晾晒．（）暖和．（）唤．（）醒着．（）落（）发ji（）看．（）护妇镶．（）上xiang（）晴狭窄．（）水藻．（） zhu（）蓄 cheng（）清二、朗读并赏析第三段，回答下列问题。
统编初中语文七年级上册高效课堂秋：第2课《济南的冬天》优秀导学案(含答案)
统编初中语文七年级上册高效课堂《济南的冬天》导学案学习目标1. 朗读课文，把握重音和停连。
2. 抓住景物特征，梳理景物描写的条理并应用于写作。
（重点）3. 品味语句，体会拟人的表达效果，学习赏析修辞的技巧。
（难点）自主学习1.阅读下面的小资料，完成填空。
（1）作家作品舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
著有长篇小说《四世同堂》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。
镶（xiāng ） 着（zhuó）落 贮（zhù）蓄 澄（chéng ）清 发髻（ jì） 薄雪（ ）看护（ ） 着落（ ）单薄（ ） 看见（ ） 着火（ ）3.积累下列词语，理解意思。
温晴：温暖晴朗。
安适：安闲舒适。
空灵：灵活而无法捉摸。
在这里是清净的意思。
4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。
示例：ˇ这一圈小山ˇ在冬天特别．．可爱，＾好像是把济南放．在一个小摇篮．．．里。
5.通读课文，完成题目。
（1）北平的冬天 ，伦敦的冬天 ，热带的日光是 ，济南的冬天是 ，济南真是块 。
作者用了 （手法）突显了济南冬天的特点。
（2）找出文中的运用了拟人修辞的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。
合作探究一、 抓住景物特征1.作者描写了济南冬天里的哪些景物？请给文章描写的每一个景物画面取个名字。
2. 作者是怎样把阳光朗照下的小城写得如此特别呢？3. 本文表达了作者怎样的思想感情？二、品味精彩语言1. 结合语境体会文中四个加粗字的表达效果。
①矮：②顶：③镶：④穿：2. 除了以上词语，本文还有不少富有表现力的词语，从文中找出来，并说说这些词语好在哪里。
人教版语文七年级上册(2016部编版)第2课《济南的冬天》导学案(无答案)
第一单元第2课《济南的冬天》第1课时【学习目标】1.了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。
2.流利有感情地朗读课文，理清课文脉络，感知课文内容，体会济南冬天的特点。
【学习重难点】1、朗读、品读课文，学习作者描写景物在方法，发现并感悟济南冬天的美。
【知识链接】作者介绍老舍(1899～1966)，现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
【自主学习】1、一读课文扫清文中的字词障碍，并读准字音；2、二读课文读懂课文主要内容，围绕济南的冬天写了哪些景物；3、三读课文有感情的朗读，读出景物的优美。
4、完成《新课程辅导学习》第2、5、6、7、8题【合作探究】一、感知课文内容1、细读全文概括济南冬天的总的特征是什么？作者用什么样的方法如何写出济南冬天的这一总体特点？（提示：认真阅读第一段从刮风，日光，热三方面回答，从对比，衬托角度思考）2、围绕济南冬天总的特点，文中具体描绘了那些景物？可以概括成哪几幅图画？每幅图画的特点又是什么？（提示：阅读第3、4、5、6段概括）二、重点细读第四段1、文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
（提示：抓住描写景物的空间顺序远近、高低、上下、左右、里外等。
）2、“最妙的是下点小雪呀”的“妙”字是本段的点睛之笔，雪后山景“妙”在何处？（提示：抓住第四段中描写雪光、雪色、雪态的句子具体分析）【总结反思】1、学完本课后，你的收获是什么？请写在下面。
最新-江苏省丹阳市第三中学(旧)七年级语文上册学案：第16课+济南的冬天(苏教版)优秀名师资料
2016-2017学年江苏省丹阳市第三中学（旧）七年级语文上册学案：第16课+济南的冬天（苏教版）课题:济南的冬天主备:王梅花课型:新授编号:20150716 班级姓名备课组长签名【学习目标】1.济南冬天的特点与景物描写中的感情。
2.语言的准确性和生动性。
3.由里往外、由山到水的写景顺序。
【课前预习】1.给下列加点字注音。
济南( ) 伦敦( ) 镶上( ) 髻儿( ) ((((看护( ) 贮蓄( ) 水藻( ) 澄清( ) ((((2.解释下列词语响晴: 秀气: 贮蓄: 澄清: 3.请仔细阅读文章，思考:济南的冬天有什么特点,文中具体描写了哪些景物, 作者怎样展开对景物的描写,【学习过程】1.导入:“枯叶”、“寒风”、“严霜”等冬天在人们的心目中，总是与“衰草”、联系在一起的，如唐代诗人柳宗元写冬天是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，在他的眼里，冬天是萧条的、冷清的、孤寂的;但同样是写北中国的冬天，在老舍的笔下，冬天却显得那么温情脉脉，风情万种，他写的是济南的冬天。
2.检查预习字词。
3.介绍作者1老舍，现代著名作家，“人民艺术家”。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。
4.初读课文，整体感知。
思考:(1)作者笔下的济南的冬天有什么样的特点,(温晴) (2)作者主要通过哪些景物来写济南的冬天的,(山、水) (3)表达了作者怎样的思想感情,(对济南冬天的喜爱之情) (4)请找出能够表达作者思想感情的语句，并适当阐明理由～ 5.研读课文，理解主旨。
(1)济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?(2)济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?(3)文中哪些地方表现了济南冬天的特点,学生讨论明确:( 1)通过对比，写出了济南冬天的总特点是:无风、响晴、温晴。
与北平相比——无风与伦敦相比一—向晴宝地与热带相比——温晴(2)“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。
七年级语文16《济南的冬天》第二课时精品导学案
七年级语文16《济南的冬季》第二课时精选导教案二、自主预学1．累积相关词语，举两例品析用词的精当。
___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _____________2．品读课文第五段，推测本段光景描绘的方法。
___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _____________3．研读课文，找出文中所用的修辞手法，摘录两例不一样种类的句子并赏析。
___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________4．累积相关冬季的诗句。
A ．地白风色寒，雪花大如手——唐·李白《嘲王历阳不愿喝酒》B．燕山雪花大如席，纷繁吹落轩辕台——唐·李白《寒风行》C．霜严衣带断，指直不得结——唐·杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》D ．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——宋·卢梅坡《雪梅》5．熟读课文，将你的疑问写下来。
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中学语文七年级（上）导学案
学习内容十六济南的冬天第2学时
学习目标1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2、品味优美的语言，体会用词的准确生动。
3、了解作者对济南的冬天所寄予的感情。
学习重难点
1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2、品味优美的语言，体会用词的准确生动。
导学过程自主空间
一、课前先学：
1.从课文中选出你最喜爱的语句读一读，并简要说说喜爱的理由。
2.课文写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？
3. 朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
二、课堂探究：
（一）自主学习
默读全文，在课文中发现寻找、品味用得好的词或句子，用大大的圆
圈在课本中标出，并说说为什么用得好。
（方法指导：用圈点批注法阅读；
学生要用心体会和仔细揣摩）
提示：１、“济南的冬天是没有风声的。
”
２、“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡
着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”
３、“小山整把济南围了圈儿，只有北边缺着点口儿。
”
４、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮
里。
”
５、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
”
６、“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢！”
（二）组内讨论
分析是如何写意情状、传达情韵的。
（方法指导：引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界。
对于修辞手法的辨析，采用“替换法”即通过与改为一般表述的比较，看表达效果的不同。
）
（三）组际交流
思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。
（四）拓展练习
我们感受到了老舍先生笔下冬天的济南，她温暖如春、秀丽如画，表达了作者对济南发自肺腑的热爱。
我们现在正处冬季，请你用你的心，你的语言描绘一下咱们这地方的冬天。
三、达标检测：
比较阅读
〔甲〕那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影;这就是冬天的济南。
〔乙〕再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。
不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。
可是看水，是要看秋水的。
济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。
先不说别的，只
说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。
这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。
是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。
它们知道那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。
淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。
浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。
只有这个，是它们香甜的烦恼。
羡慕死诗人呀！
1. 两文都是写济南的水，但从时令上看，甲文写的是_______的水，乙文写的是_______的水。
2、（1）甲文中水的特点：
__________________________________________________________
（2）乙文中水的特点：
_________________________________________________________
3、理解下面两个句子的意思。
（1）这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
（2）济南是“自然”的情人吧？
4、将乙文中“哪儿的水能比济南”改为：“哪儿的水都比不上济南”好不好？为什么？请说说你的理解。
5、同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“____________________”，乙文中的“_____________________”
学后反思：
知识链接：
（一）老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
（二）在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。
隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。
层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
（三）济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。
大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。
趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。
除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。