初中英语教学中“立德树人”理念的实践分析
“立德树人”理念在初中英语教学中的实践
“立德树人”理念在初中英语教学中的实践发布时间：2021-03-18T14:12:26.023Z 来源：《中国教师》2020年11月第32期作者：陈晨[导读] 初中英语教师要用心构建起更加综合的课程体系，既要善于帮助学生学习课程陈晨江苏省南通市第一初级中学 226001摘要：初中英语教师要用心构建起更加综合的课程体系，既要善于帮助学生学习课程，精进学生的英语学习能力，同时也要让学生的人格力量得到相应的提高，帮助学生养成求真务实、脚踏实地、一丝不苟、勤劳勇敢的风骨，由此令学生既能学好英语，并且在学习英语的过程中克服更多的压力，立足于本人的长足发展，实现道德水平的提升。
教师要善于引导学生，让学生成为一个德才兼备的个体。
关键词：初中英语；德育教育；立德树人；实践探索立人先立德。
初中英语教师在帮助全体初中生学习英语时，不能让学生把精力和目标只放在英语学习上，更要让学生懂得学习之外的道德修养。
教师要试着引导学生，将学习和修身相结合，在完成每一次学习任务的同时，学生也是在完成自我修身的任务。
教师要通过所构建的课程，用心地帮助学生，令学生的创造力、知识运用能力、文化修养和文化视野都实现综合的提高，并且教师也要让学生更加懂得本人在人格上的不足，同时沿着正确的道路去自我历练。
一、初中英语教师开展立德树人教育的必要性分析（一）令课程体系更加完备初中英语教师不应成为一个心中只有分数和名次的教育者，还要试着帮助学生，让更多的学生懂得立身做人的相关道理，由此学生才能实现个体的综合提高和全面进步。
（二）令学生的人格更加健全初中生要懂得：有才无德的人注定是危险品。
教师要令学生成为一个德才兼备的人，为此，通过初中英语课来渗透相关的德育教育也是应该且必须做的事情。
初中英语教师要试着帮助学生，让更多的学生善于感受到学习的乐趣，同时又能在学习的同时强化人格力量[1]。
（三）有助于学生的未来发展学生的发展历程，也是在考验本人人格的过程。
将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析
将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析随着中国教育改革的不断深化，教育部提出了“立德树人”的目标，即要培养学生健全发展、全面素质、正确价值观的社会主义建设者和接班人。
在这样的背景下，如何将立德树人的理念融入初中英语阅读教学中成为了每个英语教师需要思考和研究的问题。
本文将从教育教学的角度出发，探讨将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析。
我们需要明确立德树人的内涵和目标，立德树人不是简单地灌输道德知识，而是通过教育让学生自觉地树立正确的价值观，形成积极向上的人生追求。
在英语阅读教学中，我们不能简单地传授语法知识和词汇，更要注重培养学生的综合素质，引导他们通过阅读英语文章来感受、理解和体会其中的人生哲理和情感价值。
要将立德树人融入初中英语阅读教学中，我们需要改变传统的教学模式，注重学生主体性和体验性的培养。
尤其是在教材的选取上，应该充分考虑学生的年龄特点和认知发展水平，选择既有趣味性又有深度的文章或故事。
我们可以选择一些有关友谊、家庭、责任等主题的文章来作为阅读材料，让学生在阅读的过程中产生共鸣，思考其中的道德教育意义，从而引发他们内心深处对积极价值的追求。
要将立德树人融入初中英语阅读教学，我们还需要注重培养学生的人文关怀与社会责任意识。
在教学过程中，教师可以通过引导学生进行讨论、小组合作等方式，让他们在阅读故事的同时理解其中的社会和人文情感，培养他们的同情心和责任感。
在学习中西方文化差异的文章时，可以引导学生思考不同文化间的尊重与理解，推动学生跨文化意识，使他们在学习英语的同时也培养了人文关怀和社会责任意识。
我们还需要注重引导学生进行情感教育和情感体验。
在英语阅读教学中，教师可以通过讲故事、观赏美文等形式，让学生感受到其中蕴含的情感色彩，引导他们在阅读过程中体会喜怒哀乐、理解爱恨情仇，从而使学生在情感上得到充分满足和发展。
通过情感体验，培养学生的情感智慧和情感表达能力，使他们更具备健康的心理素质和积极的心态。
谈初中英语教学中立德树人的有效开展
谈初中英语教学中立德树人的有效开展初中阶段是学生人格发展和价值观形成的关键时期，也是立德树人的重要阶段。
在初中英语教学中，立德树人要求教师通过合理的教学设计和有效的教学方法，积极培养学生的道德品质，塑造正确的价值观。
本文将从以下几个方面讨论如何有效地在初中英语教学中立德树人。
在英语教学中引导学生树立正确的人生观和价值观。
英语教师可以通过精心选择和设计教材和教学内容，注重培养学生对生命、个人、家庭、友谊等方面的正确认识和评价，引导学生形成正确评价和选择的能力。
在教授英语课文中，引导学生成为公正、友善和有责任心的人，通过剖析文章中的人物形象和行为来分析他们的价值取向，并启发学生思考自己希望成为什么样的人，以及如何通过自己的行为去实现这种愿望。
在英语课堂中注重培养学生的团队意识和合作精神。
通过组织小组活动、合作探究和互助学习等形式，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作精神和相互尊重和帮助的意识。
在学习单元中，可以设计一些小组活动，要求学生合作完成一些任务，如制作海报、设计展示等。
通过这些活动，不仅可以帮助学生提高英语水平，还能锻炼他们的合作能力和团队意识。
在英语教学中注重培养学生的责任感和独立思考能力。
教师可以给学生一些自主学习的机会，通过讨论和解决问题的活动，培养学生的解决问题和独立思考的能力。
在课堂上，教师可以提出一个问题，让学生自己想办法解决，通过小组讨论或者个人思考来提出解决方案。
通过这种方式，不仅可以培养学生的责任感，还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
英语教学中可以通过开展一些社会实践活动，增强学生的社会责任感和关爱他人的意识。
组织学生到社区进行志愿活动，参观飞机场，给社区居民做英语咨询等。
通过这些实践活动，学生可以亲身感受到英语的实际应用价值，同时也能培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
要求英语教师自身具备良好的道德素质和职业道德，以身作则，成为学生的榜样。
只有教师自己具备高尚的道德情操和正确的价值观念，才能有效地影响学生，引导他们形成正确的人生观和价值观。
谈初中英语教学中立德树人的有效开展
谈初中英语教学中立德树人的有效开展初中英语教学中的立德树人是教育的基本任务之一，也是教育的最终目标。
如何有效地开展初中英语教学中的立德树人工作是现如今教育界面临的一项重要课题。
本文将从以下几个方面探讨如何有效地实施初中英语教学中的立德树人工作。
教师要注重培养学生的道德情感。
初中英语教师应该起到良好的榜样作用，要言传身教，用自己的言行去引导学生树立正确的价值观和道德观。
在教学中，教师要注重培养学生的礼貌、守纪律、尊重他人等良好品质。
教师还要通过启发讨论、情感教育等方式，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的道德情感。
教师要注重培养学生的责任感和共同体意识。
初中英语教学中，教师可以通过让学生合作完成任务，培养他们的责任意识和团队合作意识。
教师可以组织学生进行小组活动，要求他们相互帮助、合作完成任务，从而培养学生的团队合作精神和责任感。
教师还可以通过让学生参与到社会实践活动中，引导他们关心他人、关爱社会，培养学生的公民意识和共同体意识。
教师要注重培养学生的创新精神和实践能力。
初中英语教学中，教师应该注重培养学生的创新思维和动手能力。
教师可以设计一些富有创造性和实践性的教学活动，让学生通过实践来巩固和拓展所学知识。
教师可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的才华，培养他们的创新精神和实践能力。
教师要注重培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
初中英语教学中，教师不仅要传授知识，还要培养学生的学习方法和学习能力。
教师可以通过教授一些学习策略和方法，引导学生学会自主学习。
教师还要激发学生的学习兴趣，培养他们的终身学习意识。
教师可以通过让学生参加英语角、英语俱乐部等活动，让学生在课余时间继续学习英语，培养他们的自主学习能力和终身学习意识。
要有效地开展初中英语教学中的立德树人工作，教师需要注重培养学生的道德情感、责任感和共同体意识，同时还要注重培养学生的创新精神和实践能力，以及自主学习能力和终身学习意识。
初中英语教学中“立德树人”理念的实践
语言知识，还要把渗透文明礼仪教育结合
比如仁爱英语八年级上册 Unit4 时，
在日常教学中，并创设更多类似的情景， 我在教学各种动物的词汇时，就特别渗透
在英语文化意识熏陶和交际能力培养中， 濒危物种：panda （熊猫），blue whale （蓝
让孩子在学习语言的过程中进行礼仪教 鲸）,Chinese tiger （华南虎） 和 African
in line， 就 餐 要 讲 究 餐 桌 礼 节 ：table 境教育篇章，可以加强学生的环保意识，
manners，着装也要符合职业特点：Suit- 促进学生环保技能的提高，让学生积极参
able unsci- 与到环境保护工作中去，促进其自觉地履
pline.教师在授课的过程，不仅单纯教授 行环境保护义务。
祈使句，Be careful (小心 ) ，Turn left/ 在平时的英语教学中，要积极地渗透环境
right ( 左 转 / 右 转 )，Stop when the 保护的知识和意识，还紧扣单元内容。同
light is red ( 红 灯 停 )，Don’t play on 时鼓励学生走出校园，因地制宜、因时制
《英语课程标准》指出，基础教育阶段
教学与法制教育相互融合、相互统一。让 英语课程的任务是“帮助学生了解世界和
学生在积累知识的同时，养成安全行路， 中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国
文明出行等遵纪守法的好习惯。现行英语 主义精神，形成健康的人生观。”因此，我
教材的内容编制与社会现实紧密结合，具 们教师在平时的教学过程中，要很好地贯
育，提升他们的个人素养。
elephant（非洲象）等词汇，引导学生认知
二、提高学生遵纪守法意识
这些珍稀动物，激发学生学习英语的浓厚
初中英语教学中“立德树人“理念的实践
初中英语教学中“立德树人“理念的实践作者：吴立波来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2018年第12期摘要：近年来，国家对教育的关注度不断提高，对于学校教育更是提出“立德树人”的根本任务，初中英语教学除了培养学生的语言技能外，更是一种中外文化的交流，因此本文将如何实现初中英语教学中“立德树人”理念的实践作为重点进行讨论。
关键词：初中教育；英语教学；“立德树人”中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2018)12-0111一、初中英语功能随着社会的发展与科学技术的进步，教育的形式变得多样化，开始走出学校进入生活，由此出现了学校教育定位问题，学校教育的功能开始被分析及开发，其重要的功能包括以下几种。
1. 英语理解与应用教学英语理解与应用是英语教学的最基本内容，对于英语的理解可以分为两个方面，对接收到的英语信息能够理解；对所看到的英语信息能够理解。
语言理解是语言应用的基础，通过听、读这两方面的语言理解，学生能够获得英语基础知识与语言规律，在知识积累到一定程度的情况下，形成完整的语言，再通过读写、发声来完成整个交流过程。
2. 语言思维教学英语思维教学具体而言有三点内容：形象思维能力，通过英语课文的阅读与学习获取了形象的直觉体验后，在鉴赏、表达、交流、总结中运用联想与想象，丰富自身对单词形象的理解；逻辑思维，需要培养学生的辨识、分析、比较、归纳总结能力，使学生能够围绕自身的观点对事物进行评价与解释；思维品质，是学生在运用英语交流时增强思维创新性、批判性的重要品质。
3. 德育教学随着教育改革的不断深化与教学方式的创新，学校教育开始回归教育本质———传道、授业、解惑。
中学英语教学大纲中对教学目标的描述中涉及到培养“四有”青年的内容，提高整个民族的思想道德水平，因此可以看出初中英语教学还担负着青少年的德育功能，这一功能主要体现在教师自身的思想道德水平、教材内容与德育的结合及教师、教材两方面对学生思想道德行为的引导上。
初中英语教学落实立德树人的实践
初中英语教学落实立德树人的实践
初中英语教学的落实立德树人的实践可以从以下几个方
面展开：
1. 培养学生的语言能力：通过教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的听、说、读、写能力。
注重培养学生的实际语言运用能力，使他们能够在实际交流中运用所学的英语知识。
2. 培养学生的学习策略和自主学习能力：教师可以引导学生学会合理安排学习时间，制定学习计划，并提供有效的学习策略和资源，培养学生的自主学习能力。
鼓励学生通过阅读、写作、听力等方式主动积累知识和提高技能。
3. 引导学生积极参与课堂活动：设计多样化的课堂活动，鼓励学生积极参与，培养合作精神和团队意识。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的思维能力和创造力。
4. 培养学生的跨文化意识：通过多样化的教材和教学内容，向学生介绍不同文化背景下的英语使用情境，培养学生
的跨文化意识和尊重他人差异的能力。
引导学生了解世界各地的文化，促进他们的国际视野和全球意识。
5. 培养学生的品德素养：通过教学内容的选择和设计，注重培养学生的道德修养和社会责任感。
教师可以选取有教育意义的材料，引导学生思考社会问题，培养正义感、合作精神和公民意识。
6. 关注学生的心理健康：教师要关注学生的心理健康，创设积极的学习环境，鼓励学生相互尊重和支持。
通过关注学生的情感需求，帮助他们解决问题、调适情绪，促进全面发展。
通过以上措施的实施，初中英语教学可以更好地落实立德树人的目标，培养学生综合素质的全面发展，促进他们的自主学习和积极参与，培养良好的品德和道德观念，从而为他们的未来发展奠定坚实的基础。
将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析
将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析随着时代的发展，教育理念也在不断更新和改革。
当前，我国教育部门提出了将立德树人融入教育教学全过程的要求，这也包括了英语阅读教学。
在初中英语阅读教学中融入立德树人的理念，对学生成长和英语学习具有重要意义。
本文将就如何将立德树人融入初中英语阅读教学进行策略分析，以期为教师和教育工作者提供一些建设性的建议。
一、关于立德树人理念的内涵我们需要明确立德树人的内涵。
立德树人是指，要求教育工作者注重德育教育，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在英语教学中，立德树人的实质是通过英语阅读教学，培养学生的国家意识、社会责任感、健康心理素质等，使他们不仅仅能够熟练地运用英语进行交流，更能够树立正确的道德观念和人生观念。
二、融入立德树人的策略分析1. 提倡积极的人生观念在英语阅读教学中，教师可以选择一些富有教育意义的文章或故事，让学生通过阅读去领会其中的道德和人生观念。
可以选择一些反映团结友爱、助人为乐的故事进行阅读和解读，引导学生明白合作、互助的重要性。
教师还可以通过故事让学生了解其他文化国家的风俗、生活习惯等，培养学生的国际视野，提高他们的跨文化交际能力。
2. 鼓励学生参与社会实践活动在英语阅读教学中，教师可以鼓励学生主动参与一些社会实践活动，如英文报纸编辑、英语演讲比赛、英语角活动等。
通过这些活动，学生不仅可以提高英语语言水平，还可以增强自信、培养责任感和团队协作能力。
这些活动也有利于学生了解社会、展现自己，更好地实现自我价值。
3. 引导学生关注国家发展状况教师在英语阅读教学中，可以选择一些与国家发展相关的英文文章进行教学。
通过这些文章的阅读和讨论，引导学生关注国家的发展状况，培养学生的爱国情怀和责任感。
教师还可以就一些重大的国际事件，让学生理解国际政治和经济的发展，拓展学生的国际视野，增加他们的综合素养。
4. 注重情感教育在英语阅读教学中，除了注重语言知识的传授和语言能力的培养，教师还要注重对学生的情感教育。
将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析
将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析立德树人是中华民族的优秀传统，也是教育工作的根本任务。
初中英语阅读教学是培养学生语言能力和阅读理解能力的重要环节。
将立德树人融入初中英语阅读教学具有重要意义。
下面对将立德树人融入初中英语阅读教学的策略进行分析：要培养学生正确的价值观和道德观。
在英语阅读教学中可以选择有关友谊、助人为乐、公正、诚信等主题的文章。
通过阅读这些文章，帮助学生理解这些价值观和道德观的内涵，引导他们树立正确的价值观和道德观。
教师还可以与学生进行实践活动，鼓励学生以诚实、友爱等积极的行为来践行这些价值观和道德观。
要培养学生的人文素养。
在英语阅读教学中可以选择一些有关文学、历史、艺术等方面的文章。
通过阅读这些文章，学生可以了解和体验到不同文化的独特之处，培养学生的文化意识和文化自信心。
教师还可以组织学生进行相关的讨论和研究，提高学生的综合思维能力和创造力。
要培养学生的社会责任感和公民意识。
在英语阅读教学中可以选择一些有关社会问题、环境保护等主题的文章。
通过阅读这些文章，学生可以了解和认识到社会问题的严重性，激发他们对社会问题的关心和责任感。
教师还可以引导学生进行相关的实践活动，让他们亲身体验到解决社会问题的重要性和成就感。
将立德树人融入初中英语阅读教学是很有必要的。
通过以上策略的实施，可以培养学生的正确价值观和道德观，提高他们的人文素养，培养他们的社会责任感和公民意识，同时也可以培养他们的创新意识和实践能力。
这些能力不仅对学生个人的成长和发展有着重要的意义，也对社会的繁荣和进步起着积极的促进作用。
将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析
将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析随着时代的变迁，教育理念也在不断地更新和完善。
立德树人作为教育的根本任务，越来越受到人们的重视。
而在初中英语教学中，如何将立德树人的理念融入到阅读教学中，成为教育工作者面临的一个重要问题。
本文将从提高学生的道德素养、培养学生的阅读兴趣、引导学生正确获取知识和促进学生自我实现等方面，分析和探讨将立德树人融入初中英语阅读教学的策略。
提高学生的道德素养是立德树人的重要内容之一。
在英语阅读教学中，教师可以选择一些富有道德教育意义的文章进行阅读，比如一些关于友谊、奉献、爱国等主题的文章。
在阅读过程中，教师可以引导学生通过阅读文章来感受作者所传达的道德观念，启发学生的思考和讨论。
教师还可以通过阅读教学来向学生灌输正确的道德观念，引导他们树立正确的人生观和价值观。
培养学生的阅读兴趣是立德树人的重要途径之一。
教师在教学过程中可以根据学生的兴趣和喜好，选择一些富有趣味性的阅读材料，激发学生对英语阅读的兴趣。
教师还可以通过引入一些轻松有趣的活动和游戏，增加学生参与的积极性，使学生在愉快的氛围中感受到阅读的乐趣。
这样不仅可以提高学生的阅读能力，同时也可以培养他们积极向上的心态和乐观的情感态度，促进他们全面发展。
引导学生正确获取知识是立德树人的重要目标之一。
在英语阅读教学中，教师可以通过引导学生深入思考、分析文本，培养学生独立思考和解决问题的能力。
教师还可以通过教学过程中的创设性问题设计，激发学生的思维，拓展他们的知识面。
在此基础上，教师还可以培养学生正确获取知识的方法和技巧，使他们能够主动积极地获取所需的知识，形成自主学习的能力。
促进学生自我实现是立德树人的根本目的之一。
在英语阅读教学中，教师可以通过创设一些开放性、探究性的任务，引导学生积极思考，主动探索和实践，从而提高他们的自我实现能力。
教师还可以通过阅读材料的选择和教学方法的设计，让学生接触一些富有启发性和激励性的文章，鼓励学生在阅读中寻找自己的人生意义和追求，使他们在阅读教学中获得自我实现的满足感。
立德树人目标在初中英语教学中的实践与反思
立德树人目标在初中英语教学中的实践与反思摘要本论文旨在探讨“立德树人目标在初中英语教学中的实践与反思”。
首先，第一章对立德树人目标的理论研究进行了分析，并探讨了其与初中英语教学的关联性。
其中，对立德树人目标的内涵解析及其在教育系统中的价值进行了阐述，同时也对初中英语教学现状进行了分析，提出了面临的挑战。
最后，通过分析立德树人目标与初中英语教学的内在联系，强调了这两者互为辅助、互为促进的关系。
接着，第二章介绍了在初中英语教学中实践立德树人目标的策略。
首先，通过在课程内容设计中融入立德树人的理念，使学生在学习英语知识的同时也培养良好的道德品质。
其次，在教学方法上运用各类教学方法实施人格教育，培养学生的思维能力和人际交往能力。
最后，通过学校活动包容并传达立德树人目标，为学生提供全方位的发展。
最后，第三章对立德树人目标在初中英语教学实践中进行了反思。
首先，对各种实践策略的成效及存在问题进行了评估。
其次，分析了实施中所遇到的困难与障碍，并提出相应的对策。
最后，对策略修订与优化进行了反思与建议，为进一步推进立德树人目标在初中英语教学中的实践提供了指导。
综上所述，本论文通过对立德树人目标在初中英语教学中实践与反思的探讨，旨在提升教育者对于培养学生综合素质的意识和能力，从而为初中英语教学的改进与优化提供指导。
关键词：立德树人目标、初中英语教学、实践策略一、立德树人目标的理论研究与初中英语教学的关联性（一）立德树人目标的内涵解析及其在教育系统的价值立德树人是教育的核心任务之一，旨在培养学生德智体美劳全面发展的优秀人才。
立德即培养学生正确的道德观念和价值观，塑造优秀的品德；树人即重视学生的个体发展，培养学生的创新能力和人格魅力。
立德树人目标在教育系统中具有重要价值，能够培养出具有良好道德素养和综合能力的人才，为社会的繁荣和进步做出贡献。
（二）初中英语教学现状的分析及挑战目前，初中英语教学存在一些问题和挑战。
传统的教学模式注重知识的灌输，缺乏培养学生综合语言能力和跨文化交际能力的机会。
谈初中英语教学中立德树人的有效开展
谈初中英语教学中立德树人的有效开展1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中英语教学的重要性不言而喻。
通过学习英语，学生可以更好地适应社会的发展需求，提高自身的综合素质，增强自信心和竞争力。
教师们在教学过程中应该注重培养学生的英语学习兴趣，激发他们的学习动力，帮助他们建立起坚实的语言基础，为他们未来的发展打下坚实的基础。
在立德树人的教育理念指导下，初中英语教学将更加注重学生的全面发展，培养学生健康的人格品质和积极向上的人生态度。
1.2 立德树人的意义立德树人是教育的根本任务，也是教育事业的永恒主题。
在初中英语教学中，立德树人更显得尤为重要。
立德树人能够培养学生正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为德、智、体全面发展的人才。
立德树人可以提升学生的社会责任感和道德品质，培养他们具有良好的品德修养和社会公德，使他们成为有益社会的一员。
立德树人还能够激发学生学习的热情和动力，促使他们树立正确的学习态度和价值观，坚定信念，追求卓越。
立德树人在初中英语教学中的意义不仅仅是培养学生的语言能力和沟通能力，更重要的是树立正确的人生观和价值观，培养学生全面发展的品质，使他们成为有理想、有责任心的新时代青年。
2. 正文2.1 建立正确的教育理念建立正确的教育理念对于初中英语教学中立德树人的有效开展至关重要。
首先，教师应该树立正确的教育观念，明确教育的目的是培养学生全面发展的个体，而不仅仅是传授知识。
其次，教育理念应该贯穿于教学的每个环节，包括课堂教学、作业布置以及学生评价等方面。
教师要注重培养学生的综合素质，而不仅仅是追求分数的提高。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣和潜能，激励他们探索和发现知识的乐趣。
此外，教师还应该注重不断完善自己的教育观念，不断学习和提高自己的教育教学水平。
只有持续不断地更新自己的教育理念，才能更好地服务于学生的成长和发展，从而更好地实现初中英语教学中立德树人的目标。
通过建立正确的教育理念，教师可以更好地引导学生，促进学生全面发展，让他们在英语学习的过程中不仅仅是获取知识，更重要的是树立正确的价值观和品德观，实现立德树人的教育目标。
立德树人融入初中英语教学的策略分析
立德树人融入初中英语教学的策略分析摘要：教师的职责是教书育人，当前教学提倡立德树人，其中立德指的是在教育过程中注重他人的德行、品性，并采取积极的措施来引导，鼓励他人有着正确的品行。
树人指的是将人作为中心，使用合适的方法，来促进人的全面发展。
这要求教师要培养学生的爱国情怀、责任情怀、敢于担当意识，提升他们的德育。
初中阶段是一个人的重要阶段，在这个阶段中，世界观、人生观、价值观会形成。
教师在这阶段的英语教学中要有扎实的专业能力、良好的道德品质、高尚的人格，对初中英语教材中的德育因素充分地挖掘，让学生在掌握英语基础时，提升自身的道德素养，实现立德树人的教学目标。
关键词：立德树人初中英语渗透策略一、借助书本中的人物，渗透德育内容英语教学活动中，不乏对书中人物的理解，从其言谈举止中，分析人物的性格特点、品质特征等，以此提高对英语知识的解读。
而这一过程中，教师就可以抓住教育契机，以相关人物表现，引导学生正确认识行为性质，进而培养正确的价值观、人生观，以此提升自身的道德素养。
例如，在教学英语阅读内容时，针对名人传记选段的阅读内容，可以展开来讲，通过具体讲述其成长经历，来感染、教导学生树立正确的人生观、价值观，应培养树立勇于进取的决心。
如针对《How can we become good learners》一教学内容，可以从自身学习的角度出发，分析名人志士的学习态度等，从中理解、学习其思想态度、为人处世的哲学，进而促进自身的思想进步。
二、以身作则，树立德育教育榜样虽然新课改标准中对于学生在学习过程中的主体地位有了明确的规定，但是教师在学生成长过程中的作用依然是不容忽视并且是不可替代的。
尤其是在道德品行的培养过程中，教师的示范性作用更是被展现的淋漓尽致。
在初中英语学科教学践行立德树人教学目标的实践探究过程中，教师可以利用自身的榜样示范性作用，以身作则，不断为学生树立起道德品行学习和进步的榜样。
与此同时在英语知识学习过程中，教师也可以挖掘出教材中品行高尚的人物典范，鼓励学生效仿和模仿。
谈初中英语教学中立德树人的有效开展
谈初中英语教学中立德树人的有效开展
初中英语教学中，立德树人是教育的核心目标之一。
立德树人是指在知识教育的培养学生的道德品质、审美情趣和科学精神，使其成为品德高尚、智慧卓越的人才。
下面将从教师角度分别谈谈初中英语教学中立德树人的有效开展。
教师应以身作则。
作为初中英语教师，我们要以身作则，以自己的行为和榜样来影响学生。
教师应该具备高尚的品德，严于律己、刻苦钻研，热爱学生、对学生要有无私奉献的精神。
我们要做到言传身教，用自己的行为来引领学生树立正确的道德观念和行为准则。
教师要注重培养学生的道德素养。
培养学生的道德素养是立德树人工作的关键。
在英语教学中，教师可以通过讲授道德故事、激励学生积极参与公益活动等方式，让学生了解到良好的道德行为的重要性。
教师应该注重培养学生的自律能力，让学生懂得自觉遵守纪律，做到诚实守信、团结友爱、尊重他人等方面。
教师要注重培养学生的审美情趣。
培养学生的审美情趣是立德树人工作的重要方面之一。
在英语教学中，教师可以通过学习英语诗歌、文学作品等，培养学生的文学修养和艺术鉴赏能力。
教师还可以鼓励学生参加各种艺术活动和比赛，培养学生对音乐、舞蹈、绘画等艺术形式的热爱和欣赏能力。
教师要注重培养学生的科学精神。
培养学生的科学精神是立德树人工作的重要任务。
在英语教学中，教师可以引导学生进行科学实验，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
教师还可以鼓励学生进行科学研究和创新，培养学生的探索精神和解决问题的能力。
教师还可以通过讲述科学家的故事和科学发展的历史，引导学生了解科学的价值和意义。
初中英语教学中“立德树人”理念的实践分析
初中英语教学中“立德树人”理念的实践分析摘要：将“立德树人”这个理念融入到初中英语教学实践中，需要通过自然渗透的形式，对英语这门学科中所包含的的态度、情感以及价值观进行深度挖掘，并将其纳入到整个教学的过程之中。
同时，还要对初中英语教学中的德育因素进行充分的挖掘，从而更好地培养学生树立道德目标，使学生能够更加适应现代社会的发展需求。
关键词：初中英语；德智教育；立德树人“立德树人”理念在初中英语教学实践中有所缺失，教师应该先对其缺失的原因进行研究，通过一些措施并与教材相结合，实现真正的教书育人。
一、初中英语教学中“立德树人”教育不足的原因通常，导致初中英语教学中“立德树人”教育不足的原因主要表现在三个方面。
1.没有充分发挥好团队作用。
一般情况下，教师都是采取独自备课的方式，而不是集体备课。
即使偶尔一起备课，也是将主要精力花费在教材上，讨论课文知识的重难点，很少会在育人的材料上商榷。
2.很多年轻的初中英语教师刚刚走上教师岗位，虽然拥有较高的学历，但在知识和经验上还有些欠缺，察觉不出能够用于立德树人的材料。
即使察觉到，也没能充分理解立德树人在初中教育中的重要作用，不愿把有限、宝贵的课堂时间浪费在育人上。
甚至还有些教师将育人视为说教、唱高调，对育人没有形成完整的认识。
3.有些教师在思想觉悟和道德水准方面表现并不差，但又过于老成，课堂上谨言慎行，不愿越雷池一步，害怕“祸从口出”，惹来不必要的麻烦，只好采取明哲保身的方式，专注专业知识的讲述。
二、初中英语教学中“立德树人”教育的紧迫性根据《英语课程标准》的相关要求，在义务教育阶段，英语课程的首要目标就是为发展学生的综合语言运用能力打下坚实的基础，使得他们在继续学习英语和未来职业选择上能够占据有利的条件。
此外，英语教育应做到人文性与工具性并重，让学生在英语学习的过程中不仅可以发展综合语言运用能力，还可以学会怎么学习，形成良好的合作意识和意志品质，学会怎么处理自我与他人、自然及社会的关系，全面提升学生的综合素质。
初中英语阅读教学中立德树人理念的融合实践
初中英语阅读教学中立德树人理念的融合实践叶会会前言基于新课改的背景，学生思想道德品质的培养越来越受到人们的重视。
在教育教学中渗透立德树人理念，有利于教学效率和质量的提升。
初中英语教师在阅读教学中采用有效的教学方法，有效融合阅读教学和立德树人理念，有利于学生英语阅读学习兴趣的增强，同时还可以帮助学生们提高自身英语阅读学习的效果，使他们逐渐成长为德才兼备的优质人才。
1.充分挖掘教材内容2.开展多样化的教学活动以往的英语教学课堂上，教师大多是采用说教式的教学方法，强调自身的重要作用，同时，在向学生们教学英语阅读中的知识点时，教师也只是单纯地采用一种教学模式，这样不仅会打击学生们的学习积极性，同时也会导致他们难以细致地分析阅读内容。
为此，英语教师应该强调多样化教学手段的应用，以此来充分调动学生们的学习兴趣。
另外，教师还必须要强化对学生们的思想道德教育，基于这一要求，教师需要结合学生以及教学课堂的实际情况，然后进行对合理教学方式的应用，这样一来，才有利于学生们在英语阅读学习中形成正确的思想道德品质。
比如说，根据教学内容，教师可以组织学生们展开情景表演。
如在讲授AGreenWorld的内容时，基于学生们对绿色世界的认识，教师可以帮助他们形成爱护和保护环境的意识。
为此，教师首先需要确定对话情景，然后让学生们进行即兴的互动表演，不仅有利于课堂趣味化程度的提升，还可以使学生们在积极学习英语的过程中深入掌握教材内容。
除此之外，因为英语阅读对学生写作能力的提升有着十分重要的意义，所以英语教师还可以基于英语写作展开相应的教学活动。
例如，人教版九年级第4单元“Iusedtobeafraidofthedark”，这一單元的写作话题是“HowIhavechanged”。
一般情况下，学生们都倾向于写性格或者是外貌等方面的变化，但是现在，英语教师可以让学生结合此次不平凡的春节中这场病毒与生命博弈的情况，挖掘日常生活中有关道德品质的言语行为，引导学生们在作文中写出日常生活方式和学习方式的变化，实现立德树人理念在英语阅读教学中的融合。
分析初中英语教学中立德树人理念的实践
2202021年36期总第580期ENGLISH ON CAMPUS社会经济在飞速发展，对于人才的需求标准也在不断提高，而英语在人们工作中所占比重也越来越大。
对于学生来说，英语不只是一门考试科目，在对外界的了解中它是不可或缺的一种语言技能。
高尚的道德品质对学生未来的人生发展中起着关键性作用。
作为立足社会的根本条件，具备良好的道德品质、道德修养才能更好地提升自身专业知识和技能，从而使国家的各个行业更迅速地发展。
学生在学习初中英语的过程中，有利于德智素质的养成。
英语是一门语言学科，初中英语老师在教学过程中不仅仅要把侧重点放在培养学生听、说、读、写能力上，在课堂上，更要注重对学生在德智方面的教育，使学生能够全方位的发展，诠释教书育人的教育理念。
可是，在课堂教学中英语老师要怎样把德智教育融入课程中呢？这是每个英语老师都要去钻研的课题。
一、 初中英语教学中“立德树人”的必要性在新课改教育背景下，“立德树人”的教育理念被深深植入于教学当中，这就要求英语老师在教学过程中要将英语知识和实际生活中语言交流能力并重，让学生在学习英语的同时养成良好的道德品质。
我们要把“立德树人”作为教学的根本任务。
何为“立德树人”？是指教学工作不仅仅是传授学生学习知识，更重要的是培养学生的道德品质和正确的人生观。
初中英语作为一门语言学科，所涵盖的知识面非常广泛，对英语教师而言也是一项巨大挑战，这就要求教师在讲课过程中，首先要足够了解学生的心理需求，在教学备课时做到具有针对性地因材施教。
其次，在课堂上传授知识过程中与德智教育相结合，促进学生更好地理解所学内容，还能提高他们的道德品质、规范他们的道德行为。
在实际英语教学中，教师往往只关注学生的英语应试成绩以及书面知识，注重考试成绩，从而忽略了对学生道德品质的培养，道德行为的规范，导致学生在未来的人生发展中产生不利影响因素。
二、 初中英语教学中融入“立德树人”教育的措施教师在传授学生英语知识时，通常会以课本内容为主体，学生对课本内容也会有在课前有一定程度的了解，所以，教师在课堂上讲课时要将课本内容进行深层次的挖掘，发现课文中涵盖的德智精神，例如，教师在上课时不仅要讲解单词、句子构造、语法等知识点，还要将文章含有的德智精神渗透给学生，完美地将德智教育与英语教学相融合。
将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析
将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析立德树人是一种教育理念，强调学生的品格和道德素质的培养，注重培养学生的人格，不断提升学生成为现代社会公民的综合素质，这种教育理念被广泛运用到英语教学当中。
初中英语阅读教学作为培养语言综合能力的重要途径，也需要将立德树人融入其中。
本文将从以下几个方面分析将立德树人融入初中英语阅读教学的策略。
一、注重道德教育英语阅读教学不仅仅是为了提高学生的英语水平，更为重要的是培养学生的道德品质，让学生从阅读中汲取人生智慧。
在初中英语阅读教学中，教师应该注重学生的道德教育，认真挑选有深刻内涵的文章，让学生从中领悟人生道理，思考并形成自己的价值观。
二、强调思维品质英语阅读教学不是单纯地传输知识，更需要培养学生的思维品质，尤其是培养学生的独立思考和创新思维。
教师可以设置活动，让学生通过思考和讨论来解决问题，促进学生的思维能力和创新能力的发展。
三、加强素质教育初中英语阅读教学可以通过设置任务，使学生在阅读中练习其他技能。
例如，通过阅读历史人物的传记来提高学生的历史素养；通过阅读科技、环保方面的文章来提高学生的科技素质和环保意识；通过阅读世界名著来提高学生的文化素养等。
通过导入素质教育，实现阅读教学的多效益。
四、提高学生自我管理能力英语阅读教学应该培养学生自我管理能力，教学中可以通过引导学生制定学习计划、阅读计划等，让学生学会管理自己的时间和行动，养成良好的学习习惯，提高学生的自我学习能力和自我调节能力，并且慢慢形成自律和自我约束的能力，为未来发展打下良好的基础。
总之，将立德树人融入初中英语阅读教学不是一朝一夕的事情，需要教师从教育理念、教学内容、教学方法等多方面入手，通过循序渐进、体验式教学、资源整合等多种手段，不断推进学生素质教育的发展。
将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析
将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析立德树人是教育的首要任务，培养学生综合素质、品德修养是教育的根本目标。
在初中英语阅读教学中，也应该注重培养学生的道德品质和价值观念。
本文将针对如何将立德树人融入初中英语阅读教学进行分析，并提出相关的策略。
在初中英语阅读教学中，教师应引导学生正确的价值观念。
通过引导学生阅读优秀的英语文学作品，教师可以帮助学生树立正确的人生观、价值观。
通过让学生阅读关于勇敢、助人为乐、友爱等主题的文章，引导他们树立正确的品德观念，培养学生的责任心、友爱精神等。
在教学中应注重培养学生的道德情感。
教师可以选取一些富有情感和正能量的文章进行阅读教学，通过文学作品中的人物形象和情节引发学生的情感共鸣。
通过让学生阅读感人的故事，教师可以引导学生关注他人困境，培养学生的同情心、责任心。
教师还可以通过讨论和互动的方式引导学生思考道德问题。
在阅读材料的选择上，可以选取涉及道德问题的文章，引发学生对于这些问题的思考与讨论。
通过让学生讨论关于诚实与假装的故事，引导学生思考什么是真诚与假装的区别，以及为什么我们应该追求真诚。
教师还可以通过角色扮演等活动方式让学生深入体验和理解道德观念。
可以让学生分组进行剧本创作和表演，让他们亲身扮演故事中的角色，通过角色的思考和行为来培养学生的道德情感和品德修养。
尊重学生的个体差异，充分发挥学生的主体性和创造力也是重要的策略之一。
教师可以根据学生的兴趣、爱好来选择适合他们的阅读材料，让他们在阅读中获得快乐和满足，培养他们对英语阅读的兴趣和自信心。
将立德树人融入初中英语阅读教学是一项长期而综合性的工作，需要教师在教学中注重学生的道德培养，引导他们形成正确的价值观念和品德观念。
通过选择合适的阅读材料、引导学生的思考和讨论、以及开展各种活动，可以有效地将立德树人融入初中英语阅读教学中，培养学生全面发展的综合素质。
将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析
将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析
立德树人是教育的根本任务，也是一种教育理念。
初中英语阅读教学是培养学生语言运用能力和文化素养的重要环节。
如何将立德树人融入初中英语阅读教学中，可以从以下几个方面进行策略分析：
通过选择具有道德友善主题的英语阅读材料。
在英语阅读教学中，教师可以选择一些以友善、正义、助人等为主题的英语文章和故事，引导学生从中感受和认识到正面的品德和价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。
利用英语阅读材料引发学生的情感共鸣和情感思考。
在英语阅读教学中，教师可以选择一些具有情感冲击力的题材，如励志故事、人物传记等，让学生深入体验和思考故事中所呈现的情感，进而引发学生对道德与人生的思考，培养学生积极向上的情感态度。
注重培养学生阅读材料的价值观和思辨能力。
在英语阅读教学中，教师可以引导学生对阅读材料进行思辨和评价，培养学生对文本内容的思考能力，使学生能够根据自身的价值观进行客观的评价，进而形成自己的意见和判断。
通过这样的过程，让学生明确正确的价值观，并培养学生批判性思维和独立思考的能力。
建立积极向上的学习氛围和评价体系。
在英语阅读教学中，教师需要建立积极向上的学习氛围，让学生感受到阅读的乐趣和成就感，激发学生的学习动力。
教师可以通过一些评价体系，如学习日志、读后感等，帮助学生总结和分享自己的体验和收获，以此促进学生的个性发展和道德价值观的培养。
将立德树人融入初中英语阅读教学中，需要通过选择具有道德友善主题的英语阅读材料，引发学生的情感共鸣和情感思考，培养学生阅读材料的价值观和思辨能力，建立积极向上的学习氛围和评价体系，从而达到培养学生道德观念和社会责任感的目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语教学中“立德树人”理念的实践分析
发表时间：2018-09-25T12:02:31.077Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2018年5月上作者：董建杰
[导读] 将“立德树人”这个理念融入到初中英语教学实践中，需要通过自然渗透的形式。
摘要：将“立德树人”这个理念融入到初中英语教学实践中，需要通过自然渗透的形式，对英语这门学科中所包含的的态度、情感以及价值观进行深度挖掘，并将其纳入到整个教学的过程之中。
同时，还要对初中英语教学中的德育因素进行充分的挖掘，从而更好地培养学生树立道德目标，使学生能够更加适应现代社会的发展需求。
关键词：初中英语；德智教育；立德树人
“立德树人”理念在初中英语教学实践中有所缺失，教师应该先对其缺失的原因进行研究，通过一些措施并与教材相结合，实现真正的教书育人。
一、初中英语教学中“立德树人”教育不足的原因
通常，导致初中英语教学中“立德树人”教育不足的原因主要表现在三个方面。
1.没有充分发挥好团队作用。
一般情况下，教师都是采取独自备课的方式，而不是集体备课。
即使偶尔一起备课，也是将主要精力花费在教材上，讨论课文知识的重难点，很少会在育人的材料上商榷。
2.很多年轻的初中英语教师刚刚走上教师岗位，虽然拥有较高的学历，但在知识和经验上还有些欠缺，察觉不出能够用于立德树人的材料。
即使察觉到，也没能充分理解立德树人在初中教育中的重要作用，不愿把有限、宝贵的课堂时间浪费在育人上。
甚至还有些教师将育人视为说教、唱高调，对育人没有形成完整的认识。
3.有些教师在思想觉悟和道德水准方面表现并不差，但又过于老成，课堂上谨言慎行，不愿越雷池一步，害怕“祸从口出”，惹来不必要的麻烦，只好采取明哲保身的方式，专注专业知识的讲述。
二、初中英语教学中“立德树人”教育的紧迫性
根据《英语课程标准》的相关要求，在义务教育阶段，英语课程的首要目标就是为发展学生的综合语言运用能力打下坚实的基础，使得他们在继续学习英语和未来职业选择上能够占据有利的条件。
此外，英语教育应做到人文性与工具性并重，让学生在英语学习的过程中不仅可以发展综合语言运用能力，还可以学会怎么学习，形成良好的合作意识和意志品质，学会怎么处理自我与他人、自然及社会的关系，全面提升学生的综合素质。
同时，党和政府明确指出，在教育事业中，教师不仅要传授知识，培养学生的能力，还要在国民教育体系中纳入社会主义核心价值体系，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观及社会主义荣辱观。
因此，“立德树人”在英语教学中占据着举足轻重的地位。
就初中英语教材而言，其内容包含了从日常生活到世界文化等几十个语言项目，具备了非常丰富的情感教育内容，使得教师在教学中能够有极大的发挥空间。
教师要是能结合初中生的实际思想与年龄特点，充分利用好教材上的内容，巧妙地将“立德树人”理念融入到日常教学中，帮助学生树立正确的三观。
然而，如上所述，在实际的教学中，大多数教师都只重知识的灌输，而不重育人，使得学生的认知与情感处于分离的状态，难以真正培养出能够适应社会发展的新时代的学生。
三、如何在初中英语教学中实践“立德树人”的理念
在学校工作中，课堂教学是最直接、最主要的且具有法律法规保障的活动，从而使得在整个教学实践中“立德树人”占据了非常重要的地位。
因此，教师需要做一名有心人，对能够在课堂实践中实施的各个环节展开研究，通过各种形式方法将德育目标落到实处。
1.开展符合学生需求的英语教学活动
在课堂英语教学中，要做好符合学生需求的英语教学内容。
同时，与其相关的中国优秀民族文化传统，学生比较感兴趣的地理、历史、风情、人文等知识，都可以适当地引进，并进行比较与讲解，让学生能够树立强大的民族自豪感和民族自信心。
比如，可以例举“地震小英雄”林浩、“人民的樵夫”廖俊波，以及其他古今中外先进人物事迹等，让学生能够以先进、圣贤作为自己的学习榜样，学习这些人艰苦朴素、不居功自傲的优良作风，学习他们乐善好施、艰苦创业的高尚品格，使他们的情操得以陶冶、意志得以砥砺，从而全面提升他们的人文素质。
2.重视评教的作用
现在，很多学校都会展开学生对教师的评教活动。
然而在评教的过程中，“教书育人”方面的分值太少，甚至没有，难以起到其应有的导向作用。
同时，在进行评教时，很多学生为了投机取巧，并没有诚实地进行评价，最终导致评教只能流于一种形式。
因此，学校相关领导人应该重视评教的作用，鼓励学生诚信地参与到评教活动中来，对评教的最终结果要采取一定的行动方式，如对教师进行赏罚分明制等。
3.以词汇为媒介，以句子为载体，以阅读材料为平台
在初中英语教学过程中，教师可以充分利用教材中的内容，对学生进行德育教育。
比如在教“family”这个单词时，教师可以告诉学生这个单词的趣解——Father and mother,I love you。
这样，不仅可以让学生更好地记住这个单词，还能让学生产生爱家进而爱国的思想情感。
又如，在教学“player”时，可以跟学生说运动员在各种赛事中奋力拼搏，最主要的支撑动力就是爱国主义精神，从而起到增强学生民族使命感的作用。
教师在教学“Could you...”等礼貌交际用语时，不妨先让学生看一些不礼貌行为的图片或视频，让学生进行情景体会，形成强烈的对比反差心理，从而让学生明白并理解讲文明懂礼貌是我国的优良传统，应该多关心身边人和事，帮助需要帮助的人，坚决杜绝不文明行为等。
同时，很多英语课文都具有启迪和教育人的作用，弘扬了人类的优秀品德。
因此，教师一定要利用好这些“宝藏”，多向学生输入优良的美德，让学生可以正确地处理好自我与他人、自然以及社会的关系。
四、结语
在新课程标准的要求与指引下，要在初中英语教育实践中渗入以德树人的理念，教师首先要以身作则，思考一下在传授知识之外，如
何才可以真正地做到影响学生一生，使学生能够受益匪浅并终身受益。
在实际的教学过程中，教师要充分尊重学生的主体性，让学生主动参与到课堂中来，将学生培养成为有健全人格和健康个性品质的新一代。
参考文献：
[1]李赋广，路洁.英语课堂教学艺术漫谈[J].东北农业大学学报，2017(6).
[2]李赋广.论王光亚，李光宇的身教典范作用[J].管理工程师，2016(6).
[3]张卫健.让德育之花在初中英语课堂中绽放[J].中学课程辅导·教学研究,2016(11). (作者单位：浙江省苍南县马站镇第一中学 325000)。