在平凡中发现崇高——身边的感动作文教学设计
小学六年级作文教案：一件最受感动的事情
小学六年级作文教案：一件最受感动的事情一、教学目标1.引导学生回顾生活中令自己感动的事情，培养学生的观察力和思考力。
2.指导学生运用细节描写，表达自己的真实情感。
3.培养学生写作的基本技巧，提高作文质量。
二、教学重点1.引导学生挖掘生活中感人的细节。
2.指导学生运用细节描写，表达自己的情感。
三、教学难点1.培养学生观察生活、感悟生活的能力。
2.指导学生运用细节描写，使作文更具表现力。
四、教学过程1.导入（1）引导学生回顾生活中让自己感动的事情，分享自己的感受。
2.教学实例（1）展示一篇关于“一件最受感动的事情”的范文，让学生初步了解作文的结构和写作方法。
（2）分析范文中的细节描写，引导学生学习如何运用细节表现情感。
3.课堂讨论（1）让学生分组讨论，分享自己生活中最受感动的事情。
①事情发生的时间、地点、人物；②事情的经过；③事情中感人的细节；④事情对自己的影响。
4.写作指导（1）指导学生如何构思作文：①确定作文题目；②确定作文结构（开头、中间、结尾）；③确定作文重点（细节描写）。
（2）指导学生如何运用细节描写：①选择具有代表性的细节；②运用生动的语言描述细节；③将细节与情感紧密结合。
5.实践环节（1）让学生根据课堂讨论的内容，开始写作。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
6.课堂小结（2）鼓励学生在生活中多观察、多感悟，为写作积累素材。
五、课后作业1.完成作文《一件最受感动的事情》。
2.收集生活中的感人细节，为下一次作文做准备。
六、教学反思本节课通过引导学生回顾生活、分享感受，让学生认识到生活中处处都有感人的瞬间。
在课堂讨论环节，学生积极参与，提高了观察力和思考力。
在写作指导环节，教师针对学生的疑问进行解答，使学生在实践中掌握了细节描写的技巧。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：1.教学重点补充（1）引导学生挖掘生活中感人的细节：师：同学们，生活中总有一些小小的细节，能触动我们的心弦。
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）第一篇：《一件令你感动的事》习作指导教学设计习作指导:《一件令你感动的事》【学习目标】1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
【课前准备】1、“洗脚”公益广告视频。
2、感动中国背景音乐。
3、课件。
【教学过程】一、欣赏视频——动情。
教师播放电视公益广告。
1、公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
2、师：同学们，此情此景，你想说些什么？二、联系生活——激情。
1、看生活中感动瞬间的图片。
哪个瞬间，感动了你？试着说一说。
2、师小结。
感人心者，莫乎于情。
坐在墙角里读书的孩子，我们感动于他们的执着；那个五六岁小男孩，70岁孝儿陪母逛庙会，我们感动于他们的孝心；雪中送报的邮递员，扶老人过马路的交警，洪水中用盆托住孩子的武警官兵，我们感动于他们的奉献；为地震灾区捐款的残疾儿童，背老人过河的青年，排队献血的人群，我们感动于他们的爱心。
时光年轮滚滚向前，生活中像这样深深触动心灵的事有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动。
可以是看到的，听到的，甚至是经历的……三、分享感动——抒情。
(一)分享感动之“交流”1、出示要求：2、小组内交流各自感动的事，教师巡视启发。
3、全班交流(小组内推荐也可自我推荐讲述)，然后评议。
(二)分享感动之“表达”1、师：请同学们用心写出自己感动的事，并取个好题目，谁写得最真挚感人！2、出示习作要求3、习作小提示（1）如何选材第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。
第二，选择自己熟悉的或亲身经历的材料。
第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。
品德与生活《为平凡感动》优秀教学设计
品德与生活《为平凡感动》优秀教学设计
教学目标：
1、以情感受人,引导学生关注平凡,体验感动.
2、从生活的细节中寻找令人感动的瞬间与点滴，体会从这些事中所体现出的高尚人格和人间真情。
课前准备：
故事、图片、照片、录像、音乐。
教学过程：
一、范例引导
人们常说：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
尽管这样，可还是有些人的名字永远在历史的天空熠熠生辉，他们的故事依然妇孺皆知，耳熟能详，令人感动不已。
出示课件：名人（普通劳动者）姓名
你都看到了谁的名字？在他们的故事中，你捕捉到了怎样的画面？
同学们，历史长河，英雄辈出，老师也仅仅是从无数的英雄人物、模范人物中随意选取了几位。
每当我们想起他们，总是忍不住心潮起伏，潸然泪下。
话又说回来，其实生活中能感动我们的人和事真是太多了。
这是因为他们太普通了，普通得就像一粒沙、一滴水，所以从不被人注意。
但是他们的所作所为同样体现着高尚的人格，让我们感受到心灵的温暖，感受到友情、亲情、。
话题作文《感动》的教案
话题作文《感动》的教案话题作文《感动》的教案一、教学设想：通过学生的自主写作，自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力，《感动》-指导课(人教版八年级选修教案设计)。
学生在作文备考中普遍遇到这样的问题：1、话题作文如何审题、立意。
2、话题作文如何选材。
以上两点，学生在作文时，普遍存在模糊认识，所以很有必要通过作文指导来解决。
这节作文课以一道作文题为例，指导学生正确选材，引导学生通过联想、想象，学习正确、恰当的选材和多角度立意。
二、教学目标1、指导学生多角度立意。
2、指导学生进行选材。
3、培养良好的写作习惯。
三、学习重点、难点：学习列写作提纲。
四、学习方法：引导、合作、自主练习。
五、课时安排：一课时六、教具：多媒体七、教学过程：一、故事导入在湖南一个风景如画的校园里，有一位23岁的男生，每天早上都骑着自行车，把一个10多岁的小女孩送到城东小学上学，晚上再接回到自己的住处。
而他们就住在男生宿舍下的楼梯间里。
那位小女孩跟这位男生并没有血缘关系，只是这位男生的父亲捡来的一个弃婴。
由于父亲犯有间歇性精神病，病情时好时坏，母亲又离家出走，这位捡来的妹妹，就由他一手带大。
从他读高中时，他就一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，如今已经整整12年了。
师：你们猜他是谁？师：对，他就是被评为2005年度十大感动中国人物之一洪战辉。
师；听了他的事迹你有什么感觉呢？引出课题：感动（幻灯片）作文：感动中国年度人物的评选揭晓，当选人物，大都是普通人。
它告诉我们，只有一颗高尚的心灵，有为他人，为民族、为国家奉献的精神，即使再平凡的人，也可以做出令人感动的事情来。
请以“感动”为话题写一篇作文，题目自拟，除外，文体不限，不少于600字。
二、激发体验，浅谈感受师：在社会生活中，人是感性的动物，七情六欲，喜怒哀乐。
让我们打开记忆的闸门，用鼠标搜索一下，最让你感动的是什么？师提示：可以是人或事，情或景；可以是伟人壮举，也可以是平凡小事；可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的。
语文人教版七年级上册从生活中学习写作之寻找生活中的感动
《身边的感动》作文教学设计教学目标：1. 结合本单元教学内容，学习仔细的观察生活，关注平凡，体验感动。
2.拓展教材内容，培养学生的感悟生活、广视野多角度的表达能力。
3. 引导学生从生活中、自然中寻找令人感动的人、事、景，体会其中所蕴含的崇高的品质、精神。
4. 通过本课的教学，培养学生积极健康的情感态度，学会感动，表达感动，丰富自己的内心世界，健康成长。
教学方法：引导、合作、自主练习。
课时安排：一课时教具：多媒体教学过程：一、故事导入《一朵玫瑰花》在一个母亲节里，有一位绅士要买一束花送给母亲，当他正要走进花店，发现有个小女孩坐在门口哭泣，他走上前问她：“孩子，为什么坐在这里哭？”小女孩说：“我想买一朵玫瑰花送给妈妈，可是我钱不够啦……”。
那位绅士听了感到很心里一颤。
于是，这位绅士二话没说，先订了要送给母亲的花束，然后给小女孩买了一支玫瑰花。
走出花店，绅士提议，要求开车送她回家。
“那你送我到我妈妈那里好了。
可是叔叔，我妈妈住在很远的地方，离这里很远。
”“早知道就不载你了”绅士开玩笑说。
绅士他按照小女孩说的，一直开了过去，没想到走出市区大马路之后，随着蜿蜒山路前行，竟然来到了墓园。
小女孩把鲜花放在了一座新坟旁边，她默默的为一个月前刚过世的母亲，献上了一朵玫瑰花。
绅士在送小女孩回家途中一直没有说一句话，然后径直返回花店，他取消了要给母亲寄花的打算，而改买了一大束鲜花，直奔离这里有5个小时车程的母亲家中，亲自献给母亲。
这个故事让我明白，我们应当在父母有生之年，多尽一点自己的孝心。
认真听故事，边听边思考：1、小女孩的行为为什么让这位绅士很感动？2、你有没有被周围的人和事感动过？二、激发体验，浅谈感受师：在社会生活中，人是感性的动物，七情六欲，喜怒哀乐。
让我们打开记忆的闸门，搜索一下，最让你感动的是什么？（可以是人或事，情或景；可以是伟人壮举，也可以是平凡小事；可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的。
）先同桌互说。
作文教案发现身边的感动人物
二、谈论，构思文路
1、普通劳动者没什么名气，所以常常不为人知。但通过这次活动，你走近了她，了解了他，你最想向大家介绍他的哪个方面？（介绍这个人的外貌、生活、工作的环境、采访他的过程、自己采访后的心得感悟）
他们这样清贫还在笑，我们如此富足还有什么可抱怨的？
2、听了你们的交流，老师觉得你们长大了。刚才你们抒发的感悟之情除了在篇末集中描写，还可以结合外貌、动作、语言穿插描写，其实同学们刚才已经在这样运用了。
关于篇章
1、同学们刚才都从不同角度表达了自己的感悟。其实写人的作文的结构也可以是多样的。你的开头想从哪里写起？中间部分和结尾又想怎么写？四人为一个小组，讨论，然后以简要的语言完成一份提纲。
5、你们觉得哪个步骤最能让我们感受到阿姨工作的辛苦和不易呀？（贴烧饼，是的，炉子里火烧得正旺，阿姨的手频繁地进出，该多疼呀，这份工作真辛苦。）
6、那我们来看一段描写阿姨贴烧饼的例文。（出示例文）
7、你觉得例文写得好在哪里？（交流）
8、相机小结：仅抓动词来介绍人物的工作情景是不够的，还要像例文这样穿插描写人物的神情、语言、周围的环境以及我们自己的感受，还可以运用比喻、拟人的修辞手法，你的介绍才能更加生动。（板书：生动）
发现身边的感动人物——走近通城普通劳动者
执笔：施敏华
审阅：杨悌
教学目标：
1、通过观察、采访走近普通劳动者,近距离了解他们的生活和工作的现状,感受其喜怒哀乐,感受他们在环境磨砺下形成的坚韧、勤勉、自强、乐观等优秀的品质。
2、让孩子更进一步掌握描写人物的基本方法。
人教版语文五下习作四《一件令我感动的事》教学设计
人教版语文五下习作四《一件令我感动的事》教学设计一、教学目标知识目标•通过本课学习，学生能够理解记叙文的特点，掌握表达感动的相关词语和句式。
•了解描写人物内心世界的方法，并在写作中运用。
能力目标•提高学生的观察能力和想象力，培养表达感动情感的能力。
•锻炼学生运用所学词汇和句式进行记叙文写作的能力。
情感目标•引导学生关注身边的感动瞬间，培养感恩之心，懂得发现身边的美好事物。
二、教学过程第一步：导入（15分钟）•利用图片或故事情境引导学生讨论感动的定义及重要性，引出“一件令我感动的事”的主题。
第二步：学习感动记叙文特点（20分钟）•引导学生分析感动记叙文的特点，如情感真挚、描写细腻，带入范例文段进行学习。
第三步：学习相关词语和句式（20分钟）•教授表达感动情感的相关词语和句式，通过例句进行讲解和练习。
第四步：实践运用（30分钟）•布置写作任务，让学生写一篇记叙文《一件令我感动的事》，鼓励他们发挥想象力和观察力。
第五步：展示分享（15分钟）•部分学生课堂朗读自己的作文，分享感动的故事，鼓励同学互相学习和分享。
三、教学评价方式•作业评订：根据学生的写作内容、表达的情感和语言运用进行评定，提供具体的修改意见和鼓励。
•同学评价：同学间互相交流评价作文，提出建设性意见，促进写作水平的提升。
四、教学反思本节课以“一件令我感动的事”为题，引导学生理解记叙文的特点，并在实践中提升表达感动情感的能力。
通过多种形式的教学安排，学生在感知与表达中得到平衡发展。
在接下来的教学中，可以进一步引导学生关注身边的生活细节，激发创作灵感，培养更深层次的文学情感。
初中命题作文 感动 教案
初中命题作文感动教案一、教学目标1. 通过作文教学，让学生学会观察生活，发现生活中的真善美，培养学生的情感表达能力。
2. 引导学生关注身边的人和事，提升学生的道德情操。
3. 提高学生的作文水平，让学生在写作中体验到成长的快乐。
二、教学内容1. 引导学生关注生活中的感人瞬间，发现生活中的美好。
2. 教授写作技巧，如何把感动瞬间写得生动、具体。
3. 批改作文，指导学生如何修改作文，提高作文质量。
三、教学过程1. 导入：讲述一个感人的故事，激发学生的情感共鸣。
2. 讲解：讲解如何发现生活中的感人瞬间，如何把感动瞬间写得生动、具体。
3. 实践：让学生动手写一篇以“感动”为主题的作文。
4. 批改：教师批改作文，指导学生如何修改作文，提高作文质量。
四、教学方法1. 讲授法：讲解如何发现生活中的感人瞬间，如何把感动瞬间写得生动、具体。
2. 实践法：让学生动手写一篇以“感动”为主题的作文。
3. 批改法：教师批改作文，指导学生如何修改作文，提高作文质量。
五、教学评价1. 学生作文的质量：通过批改学生的作文，评价学生的写作水平。
2. 学生对生活中感人瞬间的发现：通过学生的作文，了解学生对生活中感人瞬间的观察和感悟。
3. 学生的情感表达能力：通过作文，评价学生的情感表达能力。
六、教学资源1. 感人故事素材：用于激发学生的情感共鸣。
2. 作文评分标准：用于评价学生的作文质量。
3. 修改作文的指导：用于指导学生如何修改作文，提高作文质量。
七、教学时间1课时八、教学步骤1. 讲述一个感人的故事，激发学生的情感共鸣。
2. 讲解如何发现生活中的感人瞬间，如何把感动瞬间写得生动、具体。
3. 让学生动手写一篇以“感动”为主题的作文。
4. 教师批改作文，指导学生如何修改作文，提高作文质量。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：修改作文，提高作文质量。
(人教新课标)语文五年级下册《习作四感动》优秀教学案例
2.写作能力的提升：学生在写作过程中是否运用了所学技巧，作文是否有明显的进步；
3.情感体验的深化：学生是否从课文中汲取了正能量，能否将所学应用于生活实际；
4.团队合作的成效：学生在小组合作中是否充分发挥了自己的作用，是否学会了倾听、沟通、协作。
（人教新课标）语文五年级下册《习作四感动》优秀教学案例
一、案例背景
《习作四感动》是人教新课标语文五年级下册中的一篇课文，旨在引导学生学会用心感受生活，发现身边的美好，并学会表达自己的真实情感。本课内容紧密联系学生生活实际，以情感教育为主线，通过讲述平凡人物的不平凡事迹，让学生在感受人物精神风貌的同时，提升自己的道德素养和写作能力。在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的表达欲望，培养他们用文字传递情感的能力。本教学案例将围绕这一目标，结合五年级学生的认知水平和心理特点，展开具体教学实践活动。
2.强调学生在写作过程中要关注人物情感，学会用文字表达内心的感受。
3.布置课后作业，要求学生结合自己的生活体验，创作一篇富有情感的作文。
（五）作业小结
1.完成一篇关于“感动”的作文，要求运用记叙文六要素和修辞手法，内容丰富，情感真挚。
2.学生互相评改作文，提出修改意见，师对作文进行点评，指导学生改进写作方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使他们学会从日常生活中发现美好，传递正能量。
2.增强学生的道德观念和社会责任感，让他们明白每个人都可以为他人、为社会做出贡献。
3.培养学生积极向上的心态，学会珍惜和感恩，勇敢面对生活中的困难和挑战。
4.通过学习课文中的感人故事，激发学生对优秀人物的崇敬之情，树立正确的人生观和价值观。
作文《感动》指导课教案
作文《感动》指导课教案一、教学目标1.引导学生通过观察和思考，发现生活中的感人瞬间。
2.培养学生运用具体事例和细节表现人物情感的能力。
3.提高学生的写作水平，使作文更具感染力。
二、教学重难点1.重点：引导学生挖掘生活中的感人素材，学会用细节描绘人物情感。
2.难点：培养学生将抽象情感具体化的写作技巧。
三、教学过程1.导入新课教师以自身经历或媒体报道的感人故事为例，引导学生关注生活中的感人瞬间。
2.学生分享3.分析范文教师挑选一篇优秀的作文《感动》，引导学生分析作文的结构、内容和表达技巧。
4.写作指导教师讲解如何运用具体事例和细节表现人物情感，强调细节描绘的重要性。
（1）观察人物的神态、动作、语言和心理活动，表现人物的情感。
（2）运用对比、夸张、拟人等修辞手法，增强作文的表现力。
（3）合理安排作文结构，使文章层次分明，条理清晰。
5.实践环节学生根据所学，尝试创作一篇以《感动》为主题的作文。
（1）教师提供几个可能的素材，引导学生进行选择。
（2）学生独立思考，完成作文草稿。
（3）教师批改草稿，提出修改意见。
6.交流展示学生展示自己的作文，教师组织同学之间进行评价和讨论。
8.课后作业学生根据课堂所学和教师反馈，修改完善自己的作文。
四、教学反思1.本节课通过引导学生关注生活中的感人瞬间，培养学生挖掘素材的能力。
2.通过分析范文和写作指导，帮助学生掌握表现人物情感的具体技巧。
3.实践环节让学生充分运用所学，提高写作水平。
4.课后作业巩固所学，促进学生的写作能力提升。
五、教学拓展1.组织学生参加感动人物评选活动，激发学生关注和传递正能量的热情。
2.创办班级作文报，鼓励学生发表自己的作品，提升写作兴趣。
3.开展作文比赛，提高学生的写作积极性。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地发现生活中的感动，掌握表现人物情感的写作技巧，写出更具感染力的作文。
重难点补充：1.重点：引导学生挖掘生活中的感人素材，学会用细节描绘人物情感。
《身边的感动》教案
《身边的感动》作文教学设计嘉鱼一中吴丽明【教学背景】本次作文教学内容的确定是基于两个方面的考虑：一方面，考虑到写作一直是很多学生语文学习中的一大难点，很多学生无从下手，没有材料可写，甚至很多学生背下“万能素材”作为作文考试的应急章，使得写出来的作文没有新鲜感，也没有真情实感。
另一方面，考虑到我们的学生多为独生子女，随着社会经济的发展，多数家庭条件有了改善，学生得到了更多的关爱，却易于形成以自我为中心的人格，容易忽视身边的人和事，对身边的感动熟视无睹。
教者希望通过本次教学引导学生感悟生活，关注身边的人和事，学会从生活中获取素材，在作文中表达真情实感。
【案例描述】一、教学目标：知识与能力：引导学生感悟生活，关注平凡，体验感动，在写作中重视使用生活中的素材。
过程与方法：结合“听、说、读、写”多种方式引导学生从生活中找素材，培养学生表达真情实感的能力。
情感态度与价值观：培养学生积极健康的情感态度，引导学生留意身边的人和事，学会感动，表达感动，丰富内心世界，健康成长。
二、教学重、难点：引导学生善于发现身边的感动，感受身边的感动，学会表达感动。
三、教学工具：多媒体四、教学课时：1课时五、教学过程：（一）情境导入：中学生三怕→“写不出来”对联→视频《高了个考》→问题：写什么（二）读一读材料一：男生齐读《我想对他说》材料二：女生齐读《这碗面是给爸爸留的晚饭》提问：哪则材料更能吸引你们的注意力，更能感动你们？比较阅读结论：身边的感动（三）回忆感动时间：1分钟（四）分享感动1、教师示范2、学生分享（五）听一听1、齐声朗读歌词2、播放MTV《母亲》（六）议一议提问：为什么我们有的同学没有发现身边的感动？小结：事虽小，情却深；人似熟，爱常在。
用一颗感恩的心，关注生活，关心身边人，素材就在身边。
（七）写一写1、请将我们刚才讨论过的或你经历过的“身边的感动”写成片段，用文字记录下来。
2、学生展示写作片段。
3、教师配乐朗诵下水文《父亲》。
关于感动的教学设计范文（精选5篇）
感动的教学设计关于感动的教学设计范文（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的关于感动的教学设计范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
感动的教学设计1学情分析：六年级的学生已经算是大孩子了，作为“90后”和“00后”的代表，这些孩子普遍高傲、对情感比较淡漠。
特别是我校的孩子，家境富裕，生活条件优越，从小就被全家人捧在手心，普遍习惯以自我为中心，对身边的人和事比较淡漠，不关心。
因此，对于生活中一些平凡的但能令人倍感温暖的瞬间往往处于忽视状态。
为了孩子能更加健康地享受生活中的温暖与感动，需要对他们的心灵进行启发，打开他们闭塞的心灵之门，让孩子们去发现，去发掘生活中处处存在的温情。
并且行动起来，让自己也成为一个让人感动的人。
教材分析：教材首先列举了一些让我们感动不已的英雄模范人物，然后引申到生活中其实也有很多看似不起眼、但却能体现高尚人格的人间真情的事例，引出了本课的中心话题“为平凡感动”，再通过老师举的生活中常常会发生的但却又很容易被人忽视的一个小小的递剪刀的事例，引发学生的思考。
接着学生也谈到了自己亲身经历的一件非常细小但温暖的大夫先把听诊器捂热再放到病人胸口的事例，引发对生活中那些敬业工作，为他人着想的人和事。
接着，通过一个投递员阿姨的故事让学生明白生活中看似平凡的人和事却也能带给人温暖与感动。
最后让每个学生发表自己的意见，通过交流了解他人的看法，共同分享。
教学目标：1、认知目标：学会在平凡的生活中发现美好和高尚的品质。
2、情感目标：学会用心体验平凡生活中的温暖与感动。
3、能力目标：树立从自己做起，在小事上为别人着想的信念。
教学重难点：认识到在平凡的生活中，只要我们用心去体会，去发现，会觉得生活中处处充满着温暖与感动。
教学过程：一、情景导入，揭示新课。
1、请一组同学帮老师完成一个任务，把老师手里的剪刀递给这一组的最后一位同学，观察学生是怎样递的（主要是观察学生递剪刀的动作，刀刃的方向是朝着谁的）2、通过观察，采访把刀刃朝着自己的同学递剪刀时的想法，同时采访接过同学用这种方式递来的剪刀的同学的感想。
作文《感动》指导课教案
作文《感动》指导课教案作文《感动》指导课教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的作文《感动》指导课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
作文《感动》指导课教案篇1一、教学目标：1、指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
2、培养学生善于从平时积累的素材中，选择真实生动的材料。
3、让学生体会到人与人之间的真情。
二、教学重、难点：指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
三、教学准备：查找范文。
四、教学时数：3课时第一课时教学内容：明确习作要求，指导写法。
教学过程：一、认真审题：1、文章的题眼是什么？（感动）2、感动是什么意思呢？（感动是思想感受到外界事物的影响而激动，引起同情或羡慕。
）感动包括内和外两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起你内心产生了怎样的思想感情。
二、选材：整体回顾本板块四篇文章的共同特点，那就是令人感动。
这次习作，在选材上有严格的限制，不是随意写一件事，必须选择那些能够使人感动的材料。
如：1、体育课上，我摔伤了，小明把我送到医务室2、妈妈为了使我长得健壮，每天都给我做可口的饭菜，有一次3、有一件事爸爸错怪了我，他主动向我道歉，真让我感动。
4、我生病了，老师给我补课。
5、某位同学将零用钱、压岁钱捐给了希望工程6、校长或某位老师在雨天给我和同学们打伞要切记：不管选择哪些方面的题材，一定要真实，是自己亲身经历的，不得胡编、虚构。
三、写作提示：这次习作应该注意以下几点：1、把事情的经过写具体。
使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。
2、写清楚自己当时的真实感受。
事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。
《 关于感动话题作文》教案
《关于感动话题作文》教案一、教学目标1.知识与技能：通过具体的故事和经历，使学生理解“感动”的内涵，并能够辨识和分析故事中的情感元素。
2.过程与方法：引导学生通过小组讨论、角色扮演和写作等方式，深化对“感动”主题的理解和体验。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活中美好事物的感动，培养学生的人文关怀和社会责任感。
二、教学重点和难点重点：理解“感动”的含义，通过故事和经历体验“感动”的情感。
难点：引导学生深入反思自己的生活经历，写出具有个人感悟和启发性的作文。
三、教学过程1.导入新课播放一段令人感动的视频片段，如自然灾害中的救援行动、动物间的亲情瞬间等，激发学生的情感共鸣。
提问学生：“你们在视频中看到了什么？有什么感受？”引导学生分享自己的感受和思考。
2.故事分享与讨论讲述三个与“感动”主题相关的故事或经历，确保每个故事都包含具体的人物、事件和情感描述。
故事一：亲情之爱描述一个普通家庭中的父亲，在得知自己患有绝症后，为了不影响孩子的学业和成长，默默忍受病痛，直至生命的最后一刻。
这个故事展示了父爱的伟大和无私，以及家庭成员间相互扶持的深厚情感。
故事二：友情之力讲述一个青少年在遭遇困境时，得到朋友们的无私帮助和支持，最终克服困难、重拾信心的故事。
这个故事展现了友情的力量和朋友之间的深厚情谊。
故事三：陌生人之间的温暖叙述一个陌生人在公共场合对一位老人或残疾人的无私帮助，如让座、搀扶等，传递了社会正能量和人与人之间的关爱。
这个故事展示了在现代社会中，人们仍然保持着对他人的关心和帮助。
小组讨论：将学生分成若干小组，讨论每个故事中的感人之处以及自己在生活中是否有过类似的经历。
鼓励学生分享自己的故事和感受，加深对“感动”的理解。
3.角色扮演与情感体验选取一个故事进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，通过表演的方式体验故事中的情感。
观察与指导：教师在学生表演过程中给予适当的指导和建议，帮助学生更好地表达故事中的情感。
小学五年级语文 《身边的感动》作文教学设计
写一件感动的事
——人教版课标本小学语文五下第四单元习作
12/24/2020
2
第一关
要求：各小组讨论后派一名组员代表 从主题、内容、选材、立意、结构、 描写等多方面总体评价组内推荐的佳 作，允许有一人补充。限时1分钟。 (每组所得投票数累积到下一关）
第二关
要求：各小组组员自由发言，从语 言、写作手法、情感表达、想象力 等方面具体评价组内推荐的佳作。 限时2分钟。（两轮票数累计，5进 2）
12/24/2020
第三关
要求：剩下的两组推荐佳作
由作者亲自朗诵。最终决出
本次的作文之星。
12/24/2020
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所谓“一滴水里看世界”
、“细微之处见精神”。同学
们日常生活所能观察到的大多
是一些凡人小事，因此，从平
凡的小事中观察人物，从细小
的言行中探索人物心灵，是我
们尤其需要培养的 要对读者真实，首先要对自己真实， 要把自己的真实感情写出来。
《寻找身边的感动》主题班会教案
《寻找身边的感动》主题班会设计[一]、活动背景、目的：感恩是基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。
当今部分中学生每天享受着父母的关爱，每天接受着老师孜孜不倦的教导，却对之视而不见，甚至有的学生还对父母和老师恶语相向。
事实上，不懂得感恩，就失去了爱父母的感情基础，连自己的父母都不爱的人又怎么可能将来爱事业、爱国家？因此，“感恩教育”非常重要，而且必须从小抓起！本次班会以“感动”为主题，引导学生在发现和表达感动的过程中学会自省，激励学生用行动创造更多的感动，让孩子从感动开始，学会关心身边的人，关心周遭的世界，共建和谐班级、和谐社会。
[二]、课前准备：图片、歌曲资料、[三]、教学过程：一、解读“感动”，激发表达的情绪（上课前播放歌曲：《感动中国主题歌》）师导入：“用第一抹光线的纯净，为世界画一双眼睛；用第一朵花开的声音，为世界唱一首歌曲”,刚才大家欣赏的歌曲就是《感动中国》的主题歌，“感动”这一字眼，在老师的眼里是那样神圣，今天，就让我们一起来解读。
同学们，在你们的眼里，感动是什么呢？（学生自主发言）师：（小结）的确，感动是能触动我们内心的东西，它可能让我们哭鼻子，流眼泪，让我们内心沸腾，让我们情不自禁地来表达。
它如夏日的一杯清茶，如冬日的一缕暖阳，似一首清纯的歌，滋润我们的心灵。
（导入目的在于使学生放松心态，乐于表达，开阔思路。
在引导学生时，要最大程度地释放学生生命的张力，寻找贴近学生生活的话题，使他们进入本节所要讨论的话题中来）二、回味“感动”，积淀感动的情愫师：说起感动的话题，最熟悉的莫过于感动中国年度人物评选活动了，从2002至今，中央电视台已经进行了九次评选了。
在《感动中国》已经走过的九个年头里，近百位感动中国人物与团体的赤诚真情，曾让无数华夏儿女泪水充盈。
他们来自不同行业：军人，科学家，医生，警察，普通百姓??但他们却用人性至爱持续感动着我们。
下面让我们一起回眸这曾经的感动。
（屏幕出现先进人物的感人画面。
小学五年级语文 《身边的感动》作文教学设计
《感动》作文评讲教学设计一、教学目标：(一)结合本单元教学内容，让学生学会仔细的观察生活，关注平凡，体验感动。
(二)培养学生的广视野多角度的评价表达能力。
(三)引导学生从评价好的习作作品中体会并学习其中好的经验和方法。
(四)通过本课的教学，培养学生积极健康的情感态度，学会感动，表达感动，丰富自己的内心世界，健康成长。
二、教学过程：（一）情境导航：（展示一度视频材料《身边的感动宣传片》，以其中的解说词导入课题。
）“生活每天都有变化，我们在追求什么；故事每天都有发生，哪一个感动了你我。
从小事中品味大爱，在平凡中发现崇高——身边的感动，让我们共同寻找。
”在这次同学们的作文中，老师寻找到了这样的感动。
在上一节课的作文互评中,相信同学们也一次次地感受到了心灵的触动。
这节课，就让我们在感动中来寻找我们的作文之星吧。
（二）作文之星评选：第一关：内外兼修PPT出示要求1、小组内讨论，交流对推荐作品的评价，并写一份总评。
2、小组派代表总评小组推荐作品。
3、小组投票。
票数累计到第二关。
第二关：通文达艺PPT出示要求：1、小组开始写细评，写完后与组内成员交流。
2、小组长安排好发言人员顺序。
3、自由发言。
4、小组投票，决出前两名。
第三关：一锤定“读”1、前两名小组作者朗诵。
2、投票决出本次的作文之星。
（三）作文之星获奖感言（四）总结1、师生共同总结感动作文的写法。
PPT出示名言（板书）2、老师赠言最后，老师跟同学们分享一份感动：故事里有一位囚徒对生活绝望了，他在狱中想：“如果我能记起任何一句夸奖我的话，我就活下去。
”冥思苦想了三天，才记起幼儿园时老师曾经说过，他捏的鸭子“虽然有点丑，但挺有新意。
”就是这微不足道的一句话，却深深感动了一个心灵，也成为他活下去的理由。
所以说，多一份感动，就多一份希望。
路在脚下，希望在前方，收集、记录好生活中那点点滴滴的感动，它们将成为你毕生的财富。
板书设计感动平凡的小事真挚的情感写一件感动的事练习二一、选取一件你认为感动的事情讲给同学听，然后概括的写下来。
人教版六年级上册《习作：身边的感动》教学设计
学科：小学语文《习作：身边的感动》教学设计教学内容分析：感动无处不在，这是我们告诉学生的；学生也知道，感动就在身边。
但如何把这份细腻的感情表达出来，如何抓住身边的感动，学生也许会感到迷茫。
茫茫人海，日复一日，感动到底在哪呢？如何去记叙这样一份感动呢？这是我本次教学的重点。
由于本次习作是在该单元主题后，有了四篇课文的经验铺垫，学生会对“感动”有所了解。
在此基础上，教会学生自由表达，进行篇章训练，是我本次教学的一个难点。
教学目标：1、在赏识和交流中，学会怎样把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，注意情感的自然流露。
2、学生能自由积极地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。
3、体验习作的快乐，激发习作的兴趣。
教学重难点：学会怎样把一件事情写得具体而有真情。
准备：课件、相关例文学情分析：作为高段孩子，独立习作是不在话下的。
但生活体验不深，对于“感动”这种体验很浅显。
所以造成写作时，千篇一律，语言索然无味，缺乏个性和自由表达的灵动。
这就要求我们教学中，去触动孩子的感情弦，心灵有所感悟，从而自由表达。
教学流程：一、课前交流：1、古诗句的朗诵。
慈母手中线，游子上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干2.交流这些句子有哪些共同点？生1...生2...生...3.是呀，这些句子之所以能流芳百世，能深入人心，能不经意间打动我们，皆因是诗人的真情流露。
读来令人感动。
（设计意图：通过诗句的吟诵和交流，意在引导孩子走进课堂，贴近本次习作主题，为习作作好心理铺垫）二、导入，初步感知“感动”。
1、播放歌曲《父亲》，听了这首歌，你感受到了什么？生1....生2...生3...学生谈听后的感受，今天我们要完成一次作文的片段练习，猜猜是关于什么的？2、板书课题——身边的感动（设计意图：通过歌曲的引领，让学生在感官上感受感动，唤醒孩子心底里感动的记忆。
）三、初探，寻找感动的瞬间。
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《发现身边的感动》作文教案
一、教学目标：
(一)结合本单元教学内容，学习仔细的观察生活，关注平凡，体验感动。
(二)拓展教材内容，培养学生的感悟生活、广视野多角度的表达能力。
(三)引导学生从生活中、自然中寻找令人感动的人、事、景，体会其中所蕴含的崇高的品质、精神。
(四)通过本课的教学，培养学生积极健康的情感态度，学会感动，表达感动，丰富自己的内心世界，健康成长。
二、教学过程：
（一）情境导航：（展示一度视频材料《身边的感动宣传片》，以其中的解说词导入课题。
）
“生活每天都有变化，我们在追求什么；故事每天都有发生，哪一个感动了你我。
从小事中品味大爱，在平凡中发现崇高——身边的感动，让我们共同寻找。
”今天，老师寻找到了这样的感动。
（二）真情体验：
1、学生观赏视频：《上海火灾“守望犬”感动网络不吃不喝等待主人》，思考：这则视频让你感动的是什么？你在生活中是否发现过这样的感动？
2、师生对话交流。
学生们大多可能还是谈动物的行为带来的感动，教师可以进一步引导：“上班路上，黎明之前，天边挂着的一轮圆圆的月亮让我感动，感动于它的美丽执着；下班的路上，黄昏之时，天边那轮即将沉落的血红的夕阳令我感动，感动于它的绚烂壮烈，不知同学们可曾有过这样的感动”？
学生思考、交流。
3、导语过渡：“是啊，乌鸦反哺，羊羔跪乳，义犬守主，明月有情，落日壮美，物犹如此，人何以堪”？老师在网上看的这样一段视频时，热泪盈眶，老师想把这份感动与大家分享。
4、学生观赏视频：漫画《平凡的爱》。
解说词如下：
“人们一直都在寻找幸福/
却不知道幸福一直都在身边/
当你还很小的时候/
……/
他们爱我们一样的去爱他们/
这是平凡的爱，也是伟大的爱”
思考：你在生活是否发现过这样的感动？请与大家分享你的感动。
学生交流。
教师予以合适的评价。
（三）拓展视野，提升境界：
过渡语：人伦孝悌，人之常情，然而，这样的爱，更加令我们动容？
“河北村民张建霞捐肝救公爹、著名主持人黄薇十一年如一日照顾病中父亲。
是啊，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，乃人间大爱，你在生活是否发现过这样的感动？
学生交流。
教师予以合适的评价。
小结：
生活中，我们曾感动于一个眼神，一个微笑；感动于一片落叶、一泓清泉；感动于落红护花，乳羊跪母……回眸来路，环视四野，原来感动就在我们身边。
（四）佳作导航：
１、过渡语：我们领略了大千世界的种种感动，那么，我们心中的感动怎样表达出来呢？首先来让我们看看这篇佳作，我们能借鉴些什么？
例文一：《不变的是你注视我的眼睛》
你是这个天底下最宠我,最爱我的人，我也爱你。
我两岁时就喜欢跟在你身后当你的尾巴，你忙得团团转，我也跟在你身后不肯离开。
你把我留在沙发上，自己去厨房做饭，我就开始翻箱倒柜地找玩具。
不一会儿，我就发现一个好东西，硬的摸起来滑滑的，还尖尖的，我寻着宝了，我乐颠颠的拿去给你看，你只匆匆扫了一眼又把我赶出了厨房。
我气鼓鼓的想；“好东西你也不要，我要让你找不着。
”于是我把它塞进嘴里，头一仰，“咕咚”它就进了肚。
你忙里忙外的继续忙，我呢，又去找别的好玩具了。
也不知过了多久，你还带着一头细密的汗就来找我了。
我伸手给你擦汗，你笑着夸我懂事，对我说，“把刚才那个指甲刀给我好不好？那个危险！”我找了半天也没找着，早就忘了它进了我的五脏庙。
手一摊，不见了。
你着急，连说带比划地问我是不是把它吃下去了，听你一说我才想起来，点了点头，压根不放在心上。
你却急了，抱起我就往医院跑，你怎么那么笨呢，自己的腿明明生有骨刺，走快了都生疼，居然就抱着我一直跑到医院。
在医院里面折腾了大半夜，才找到把那个宝贝弄出来的办法。
回家的路上你抱着我坐在车里，我一抬头就看见你的眼睛红红的，眼睛里还有亮亮的眼泪，你看我醒了，就伸手抹了抹眼泪。
对我说了一大堆叮嘱的话，我也记不清了，不知不觉又睡着了。
你带着我去逛商场，我走也走不动，你买了一堆零食叫我坐在椅子上，一边等你一边吃。
你离我不远，一回头就能看见我。
可是这次的一回头把你吓坏了，我就站在玻璃护栏的夹缝中，我又瘦又小，身子一恻，就进了夹缝，一只手扒着护栏另一只手则挥来挥去，还金鸡独立，你在身后喊我的乳名，我回头，没心没肺的冲你挥手，你刚向我走过来，我就把一只脚伸出站的台子，四楼，只要脚下一滑我就会没命。
你不敢靠近，大声喊我回去，可我并不在意。
你的目光带者焦虑不安和紧张，眼泪扑倏倏的往下掉，我不想你哭，想替你擦眼泪，就抽身往回走，你紧紧抱住我，眼睛红的像兔子，泪水盈满了眼眶。
可你能拿一个四岁的傻孩子怎么办呢？
我在写这篇文章，抬抬头就可以看见你就坐在客厅里为我织一件灰色的毛衣。
你的眼角已经悄悄爬满了鱼尾纹，老花镜也成了你的好朋友，你说你老了，看东西总是雾雾的，可我一点儿也不觉得，在我眼中，你的眼睛依然那么清晰，看我时，眼睛里永远都饱含着无尽的爱。
师生点评、交流：
小作者以现在的视角回忆小时候得到的母爱，写作角度新颖。
文中能打动我们的是那浓浓的母爱，母爱如水，细腻温柔；母爱如伞，为我们的生命撑起一片绿荫。
这份浓的让人窒息的爱啊，儿女们一辈子也不会忘记。
这篇文章给我们的启示是：文章不是无情物，写真话诉真情，就能让我们感动。
例文二：《珍惜生命里的感动》
泪从眼睛中流出，心中一种莫名的感动。
那一刻，所有的人都被这一幕震撼了。
——题记
生活宛如一部情节曲折的电影，一个个绚丽的镜头构成了我们五彩缤纷的生活，也演绎出了数之不尽的感动。
我沉迷于那些令我心醉的镜头，竟在不知不觉中又想起了那件往事。
北风呼呼地吹着大地，街道上的行人寥寥无几。
可是就在马路的拐角处，一家牛肉店的生意异常红火,里面坐满了以喝牛肉汤来取暖的人们。
与之相应的是拴
在不远处的那两头将要成为人们“美餐”的牛。
两头牛，一大一小，一棕一黄，小牛偎依在老牛的身边，老牛爱怜的望着小牛。
很显然他们是母子，它们彼此间的深情还真是令人心动。
“啪”的一声尖刀坠地，牛肉店的几个人便一起向它们走去，显然，它们活不了多久了。
小牛可能感觉到了自己的处境不利，泪大把大把的流了出来，大大的眼球中分明流露着恐惧与无奈。
老牛望着自己的孩子哭泣，也流出了辛酸的泪水，而它的眼睛中流露的却是担忧和心疼。
小牛仰头看见母亲哭泣，便用头上的毛去蹭母亲眼中的泪水，分明是为母亲擦泪!老牛停止了哭泣，也低头去蹭孩子眼中的泪水。
就这样，两头牛，这对母子，在危难来临时，依然为彼此支撑着一片爱的天空。
围观的人们都被震撼了，都呆呆的站在那里，半分钟纹丝不动。
片刻后人群中传来一声大喊：“给牛儿一条生路，就当是它们让我们懂得了爱。
”
我转身离去，在心里记下了那感人的瞬间。
那两头牛的命运我并不知道，只是在心里祝福它们。
用充满爱的眼光来看世界，感动就会无处不在。
请你在体验感动时——珍藏生命里的感动。
师生评点交流：
这篇文章选材新颖，感情真切，运用了细腻的景物描写和心理、动作描写来烘托气氛，塑造形象。
读来令人动容。
“用充满爱的眼光来看世界，感动就会无处不在”，多好的话啊，众生平等，我们要学会关爱生命。
2、总结写作心得：
思考交流：从以上两篇文章中，我们得到了怎样的收获？
明确：（1）写真话，诉真情；（2）广视野，多角度选材立意；（3）善感悟，细描述
（六）真情抒写：
1、过渡语：慧眼看世界，收获无止境。
常常被感动而又充满激情的人是幸福的，希望每一次小小的感动都能使我们的内心变得明亮而丰富起来。
那么，请拿起你的笔，去抒写那些感动你的事情！
题目一：《身边的感动》
题目二：《我为而感动》
板书设计
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