让课堂活起来

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让课堂教学“活”起来

让课堂教学“活”起来引言课堂教学是教育教学过程中最核心的环节之一，同时也是最重要的。

让课堂教学“活”起来是教师的教学目标之一。

活跃的课堂教学可以使学生更好地吸收知识，增强学生的学习兴趣，提高学生的参与度和表达能力，让学生更加积极地参与到课堂教学中来。

本论文将从以下几个方面讨论如何让课堂教学“活”起来。

1. 创造宽松的学习环境在课堂教学中，创造一个宽松的学习环境对于实现课堂教学“活”起来是非常重要的。

如果学生感到被评判或是被“质疑”的压力很大，他们就不可能充分地发挥自己的创造力。

因此，教师需要在课堂上创造出一个宽松、自由、开放的学习环境，让学生敢于发言，敢于提出自己的观点和建议。

在这样的学习环境下，学生将会更加放松、积极地参与到课堂教学中来。

2. 利用多媒体技术利用多媒体技术是让课堂教学“活”起来的一种很实用的方法。

多媒体技术包括电视、投影仪、音频设备、计算机等一系列设备，能够大大拓宽教师教学的方式。

通过利用多媒体技术，教师可以设置许多视觉、听觉、触觉的刺激，使学生主动、积极地参与到课堂中来。

例如：在教学生物的时候，利用电视播放生物学实验的视频，让学生看到真实、具体的实验过程。

这能够激发学生的兴趣，并且更好地了解实验的过程和结果。

3. 制定富有探究性的教学计划制定富有探究性的教学计划可以使课堂教学更加活跃。

在富有探究性的教学计划中，教师不再像过去那样让学生背诵和死记硬背，而是通过活动、探究、实践等方式让学生更好地理解和掌握知识。

例如：在教学数理化课程中，教师可以先通过对知识点的简要介绍，希望学生能够针对这些知识点提出自己的疑问，然后再开始讲解知识点，这样学生可以积极地思考问题，提出自己的观点和建议，并且更好地理解和记忆知识点。

4. 组织课堂活动组织课堂活动是让课堂教学“活”起来的一种很有效的方式。

通过各种课堂活动，可以激发学生的兴趣，促进学生的合作和交流，并且加快学生对知识的掌握。

例如：在教学语文的时候，可以设置“讲故事比赛”等活动，这样可以让学生放松，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

让初中语文课堂“活起来”的技巧

让初中语文课堂“活起来”的技巧语文课是初中生学习的重要科目，而课堂的生动活泼与否直接影响着学生的学习兴趣和学习效果。

如何让初中语文课堂“活起来”成为了每一位语文教师需要解决的问题。

下面就让我们一起来探讨一下如何制造一个生动活泼的初中语文课堂吧！一、多媒体辅助课堂教学随着现代技术的发展，多媒体设备已经成为了课堂教学的必备工具。

语文教师可以利用多媒体设备，将精美的图片、有趣的视频和生动的音频引入课堂教学中，让学生在视觉、听觉上得到充分的刺激和满足，从而提高学生的学习兴趣和专注度。

在讲解古诗词的时候，可以通过播放古诗词MV来激发学生对古诗词的兴趣，增强他们的学习动力。

二、利用故事引入知识点故事是让人们自然而然产生共鸣的一种叙述方式，利用故事引入知识点可以让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识。

而且，故事还可以增加课堂的趣味性和生动性，让学生在轻松中掌握知识点。

教学《三国演义》的时候，可以先讲解《三国演义》中著名的故事，激发学生对《三国演义》的兴趣，然后再引入《三国演义》的相关知识点，这样不仅可以引导学生主动学习，还可以让课堂更加生动有趣。

三、运用游戏化的教学方法游戏是孩子们最喜欢的一种活动方式，运用游戏化的教学方法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

可以设计形式多样、内容丰富、寓教于乐的语文游戏，通过游戏的竞争、协作、趣味等特点，激发学生学习语文的兴趣，提高学习的积极性。

在学习成语的时候，可以设计成语猜谜游戏，让学生在轻松的氛围中学会更多的成语。

四、利用实践活动培养语文能力语文课堂不仅仅是死板的知识传授，更重要的是培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

在课堂中可以进行一些实践活动，提高学生的语文能力。

可以组织学生进行小组朗诵比赛，在朗诵比赛中培养学生的语言表达能力和自信心；或者组织学生进行语文文学社团活动，让学生在活动中体验语文的魅力，提高文学鉴赏能力。

五、采用多元评价的方式激发学生的创造力传统的语文考试大多是以笔试形式进行，这种评价方式往往不能全面地反映学生的语文能力。

让课堂活起来

让课堂教学“活”起来城关镇中心小学张绒在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。

这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。

课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。

如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。

“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。

一、巧设民主情境，调动学生的积极性。

教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。

并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。

如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。

对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。

更是耐心地指导他们、鼓励他们。

常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。

使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。

这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

二、激发学习兴趣，调动学习动力。

兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。

学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。

在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。

如我在教学生朗读《荷花》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。

这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。

朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。

使学生的朗读能力向前迈进了一步。

三、提供参与机会，提高学生参与意识。

让课堂“活”起来，让学生“动”起来

课堂内外新课程NEW CURRICULUM一、关爱学生，做学生的知心朋友“亲其师，则信其道”。

建立良好的师生关系是创造课堂良好气氛的重要保证，努力建立良好的师生关系，使师生之间的心理距离缩小，学生对教师产生信任感，便可扩大教师的影响力，建立良好的师生关系，首先要强调教师的主动性，学生总是以期待的眼光看着教师的行动和表现，这时教师伸出手去，把手与学生的手拉在一起，学生的眼光会由期待变成信任的眼光，教师在学生心目中有了地位，不用教师过多的说教，学生会自觉地去领会。

此外，教师应以平等的心态去面对每一位学生，不要随意斥责学生，要用道理说服学生，用爱心感动学生，只有在和谐的师生关系中，学生才能亲近老师，才愿意去说、去做，才能成为学习的主人，才能一“启”既“发”，才能提高自主、合作学习的质量。

二、精湛的教学艺术可以激发学生的学习兴趣生物知识丰富多彩，教师要善于将生物学知识用精湛的艺术形式表现出来，从而激发学生学习生物学的兴趣。

1.新颖的导入新课艺术，能激发学生的求知欲望教学内容不同，导入新课的方法也会不同，但形式要力求新颖、独特、富有情趣，使学生产生好奇、联想，从而激发学生的求知欲。

例如，在学习神经系统的调节时，上课伊始，让学生互相轻轻地用圆规扎对方，让学生判断是先缩手还是先感到痛，并且思考为什么会出现这样的现象，从而引入新课。

这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以加深学生对知识的理解。

2.运用多种教学方法，引发学生的求知欲望教学活动不一定只限定在教室里，教师要运用灵活多样、富有启发性的教学方法，千方百计地创造教学情境、创造机会激发学生的求知欲，为学生的思维发展提供条件。

例如，现在校园绿化普遍都搞得不错，可以适时让学生走出教室，采集和制作植物标本。

学生通过与大自然亲密接触，既感受到了大自然的美丽，开阔了视野，又产生了极大的学习兴趣，这样就为以后进一步探索学习打下了一个良好的基础。

三、丰富多彩的教学内容可以激发学生学习生物学的兴趣教师在教学中要充分发挥教材的作用，努力挖掘教材中的各种有效因素，不断提炼教材内容中有关对学生学习兴趣培养的内容，让课堂活起来，让学生真正动起来，这样才能激发学生学习生物学的兴趣。

让学生在课堂教学中活起来

让学生在课堂教学中活起来在课堂教学中，激发学生的参与和活跃是非常重要的。

一个生动活泼的课堂环境可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。

那么，如何让学生在课堂教学中活起来呢？以下是一些方法和建议。

1. 创设积极的氛围教师可以从课堂开始就创设一个积极、活跃的氛围。

可以通过播放音乐、给学生一个愉快的微笑来营造一个轻松的氛围。

这样可以让学生在进入课堂时就感受到愉快和积极的情绪。

2. 使用多媒体教学在课堂教学中，教师可以使用多媒体教学工具，如PPT、视频、图片等来向学生展示知识。

这种教学方法更加生动直观，能够激发学生的兴趣，让他们更加专注和积极地参与。

3. 提出问题教师可以在课堂上提出一些引人深思的问题，鼓励学生思考和回答。

通过互动式的提问，可以更好地激发学生的思维，让他们参与到课堂中来。

4. 小组合作在课堂上，可以设置小组合作的环节，让学生分成小组共同讨论和合作完成任务。

这样可以增强学生之间的互动，让他们更加积极地参与到课堂中来。

5. 游戏化教学在课堂教学中，可以引入一些游戏化的元素，比如课堂游戏、小测验等。

这样可以增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，让他们更加活跃地参与到教学中来。

6. 实践操作在课堂上，可以安排一些实践操作的环节，让学生动手去尝试、去实践。

通过实践操作，学生可以更好地理解知识，并且能够更积极地参与到课堂教学中来。

7. 奖惩机制在课堂上，可以设置一些奖惩机制，比如表扬积极回答问题的学生，或者给予一些小奖励。

这样可以激励学生更加积极地参与到教学中来。

在课堂教学中，要想让学生活起来，关键是要激发他们的兴趣和积极性。

通过设置一个积极、活跃的教学氛围，利用多媒体教学工具，提出问题、小组合作、游戏化教学等方法，可以帮助学生更好地参与到课堂教学中来，提高教学效果。

让学生动起来让课堂活起来

让学生动起来让课堂活起来高效课堂是学校和老师们一直追求的一种理想的课堂教学效果。

打造高效课堂的一个重要环节是激发学生学习兴趣，让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来。

一、让学生动起来1、让他想动。

传统的课堂主宰者是教师，主讲者是教师，学生只能是被牵着鼻子走的牛，老师让他上那儿，他就上那儿，不管那儿的“草”自己喜欢还是不喜欢，所以这样一来，很多“牛”对前面的“草”早已索然无味了。

因此，我们要想办法让他们兴趣盎然，让他们自己想找“草”和吃“草”。

一是创设情景性问题，激发学生追根溯源的愿望；二是开展学习竞争，在竞争中为了调动学生学习的积极性，让学生自己去发现问题、解决问题。

三是运用谜语、故事创设情境。

教学中如能紧密结合教材，运用谜语和故事的形式创设情境，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。

四是充分发挥媒体、插图和教具的作用,因为小学生以形象思维为主，对于具体形象的实物比较感兴趣。

通过这些办法让学生产生兴趣，刺激他们在课堂上动起来。

2、让他愿动。

想是行动的最初的意识，愿是行动的动力支持。

我认为我们应根据学生个人特点、心理特征、兴趣爱好，创设适合学生学习的环境，让学生有积极性，甚至主动参与，主动获取知识，自觉地完善自我，以达到教学的初衷。

作为教师要创造一种互爱的氛围，形成良好的师生关系：教师要善用适当的机时机，与学生交流，激发他们的潜能。

让他们感觉轻松、自然，只有他们没有压力，才会乐于学习。

教师要低下身子，与学生多沟通，帮助他们，多抽时间回答他们的问题，跟他们交朋友。

生活上、学习上、思想上关心他们，从而激起他们对教师的爱，对学习的爱。

教学中一定要平等，不要所谓的量才施教，要一视同仁，面向全体，不能偏爱一部分人，不能对学习有困难的学生不闻不问。

想办法让不同层次的学生在课堂上都能展示自己，都能有点成就感。

这样的课堂谁不愿动呢？3、让他敢动。

一是培养学生的自信。

1、赞许。

很正常，学生的学习总希望得到老师或同学们的赞许，他们就会在进步的过程中获得愉快的感觉，从而有了强烈的好知心和攀登智慧高峰的愿望，自觉形成独立自学的好习惯，得到赞许，再努力，再超越的良性循环。

让枯燥的教学活起来

让枯燥的教学活起来教师在教学过程中，往往会遇到许多学生反应沉闷，学习兴趣不高，很难引起他们的注意和兴趣。

因此，让枯燥的教学活起来，提高教学效果，成为了很多教师想要解决的难题。

以下是几个提高教学效果的方法。

1. 创设情境，营造氛围教师可以通过创设情境来使学生更好地理解知识点。

例如，教授阅读理解，可以创设一个“探险队的故事”，通过让学生角色扮演探险队的成员，体验探险的过程，帮助他们更好地理解文本内容，并激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以通过音乐、图片、视频等多种手段，创造一个氛围来帮助学生更好地沉浸于学习中。

2. 细节处理，让学生主动参与许多学生在学习中不愿意参与讨论或发言，这时教师需要在细节处理方面下功夫。

教师可以通过抛出讨论问题、举行小组活动等方式，让学生在小组中讨论并展现自己的观点。

这样一来，学生会感到自己的思想受到重视，从而激发学生在课堂上的学习积极性。

3. 利用多媒体，打破单调在现代多媒体技术的支持下，教师可以利用多种多媒体资源来辅助教学，例如制作PPT、教学视频等，这些都可以帮助教师更好地呈现知识点，增加学生的学习趣味性和参与性。

同时，使用多媒体还能让学生更加直观地理解、记忆知识点，加深教学中的理解和记忆。

4. 引导学生，增强学习兴趣引导学生主动学习，也是提高教学效果的一条重要途径。

教师可以引导学生在学习时进行猜测、预测等思考活动，适当调动学生的积极性，增强学生的学习兴趣。

同时，教师还可以将知识点与生活实际相结合，让学生了解知识点的实际应用，从而增加学生的学习兴趣。

综上所述，让枯燥的教学活起来需要教师在教学中下功夫，以情境创设、细节处理、多媒体支持和引导学生等多种方式激发学生兴趣，提高学生的学习积极性和记忆效果，实现教学效果的最大化。

教师课堂活起来心得体会

作为一名教师，我一直致力于打造一个充满活力、生动有趣的课堂。

在不断的探索和实践中，我逐渐发现，要让课堂活起来，关键在于激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

以下是我对教师课堂活起来的几点心得体会。

一、注重教学设计，激发学生兴趣教学设计是课堂教学的基石。

一个优秀的教师，应该根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，精心设计教学活动。

在教学过程中，可以运用多媒体技术、游戏、竞赛等多种形式，使课堂内容生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在教授数学知识时，可以设计一些实际操作的小游戏，让学生在游戏中掌握数学概念；在语文教学中，可以结合文学作品，让学生进行角色扮演，提高他们的语言表达能力。

二、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，要关注学生的个体差异，因材施教。

在课堂上，要鼓励学生积极参与，充分展示自己的才华。

对于基础薄弱的学生，要耐心引导，帮助他们克服困难；对于成绩优秀的学生，要激发他们的潜能，让他们在课堂上发挥更大的作用。

通过关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，从而提高课堂教学效果。

三、营造民主、和谐的课堂氛围课堂氛围是影响教学效果的重要因素。

一个民主、和谐的课堂氛围，能让学生感受到教师的关爱和尊重，从而激发他们的学习热情。

在课堂上，教师要善于倾听学生的意见，鼓励他们提出问题，尊重他们的个性。

同时，要关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的困难。

通过营造民主、和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂教学效果。

四、善于运用教学评价，激发学生积极性教学评价是教学过程中的重要环节。

教师要善于运用教学评价，激发学生的积极性。

在课堂上，可以通过提问、小组讨论、课堂展示等形式，了解学生的学习情况，及时给予反馈。

对于表现优秀的学生，要给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，要耐心引导，帮助他们找到问题的根源，从而提高他们的学习兴趣。

学生动起来,课堂活起来

学生动起来，课堂活起来学生是课堂的主体，是学习的主体，他们的动起来，学习才能活起来。

在教育教学工作中，如何让学生动起来，让课堂活起来成为了一个亟待解决的问题。

本文将探讨如何引导学生动起来，让课堂活起来，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。

一、创设活泼轻松的课堂氛围学生动起来，需要从课堂氛围入手。

教师在课堂教学中要善于创设活泼轻松的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。

教师可以通过适当的课堂布置、小组活动、情景演练等方式，营造出一个活泼轻松的学习环境。

在这个环境下，学生会感到不那么紧张，能够更加积极地参与到学习中，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。

二、多样性的教学方法在课堂教学中，教师要善于采用多样性的教学方法，不拘一格，灵活运用。

教师可以利用多媒体技术、激发兴趣的教学游戏等方式来激发学生的学习兴趣，让学生对学习充满期待和热情。

教师还可以借助于案例分析、问题导向教学等方式，引导学生主动思考、实践，从而让学生在动中学、在学中动，让课堂充满活力。

三、培养学生的参与意识学生动起来，需要培养学生的参与意识。

教师可以通过定期的课堂讨论、小组合作学习等方式，激发学生的参与热情，使他们积极投入到课堂教学中。

教师还可以组织课外实践活动、参观调研等方式，激发学生的学习欲望，让他们在参与中感受到学习的快乐，从而激发学生的学习热情，让学生真正动起来。

四、注重学生的个性发展学生动起来，需要注重学生的个性发展。

每个学生都有着各自不同的兴趣爱好和特长，教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的学习任务，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师还应该注重学生的心理健康，倾听学生的心声，关心学生的成长，培养学生的自信心和自尊心，让每个学生都能够在课堂中充分展现自己的个性和特长，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。

五、促进师生互动学生动起来，需要促进师生互动。

教师要善于与学生进行沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，激发学生的学习兴趣。

让学生动起来让课堂活起来

2014-04新视角在执教公开课的时候，不知怎么的，其中一个练习环节，课件出现了一点小过失，节奏的下方多了一排大小不一的小黑点，时间和空间都不允许我重新处理。

我当时惊吓了一下，冷静了几秒钟后，轻松地说：“啊呀！日本的核泄漏真是太厉害了，我们这里都有影响，老师的课件也被辐射了。

我们不要理会这些点。

眼睛看好节奏吧，免得也被辐射到。

”全场的老师都为我松了一口气。

幽默的语言像洒了空气清新剂一样，完美地体现了课堂的机智之美，变紧张为自然、变自然为轻松，对完成教学目标起到举足轻重的作用，同时教师也赢得更多的敬佩。

幽默是智慧的闪现，幽默也是自信的表现，是能力的闪光。

教学幽默容易实现对课堂教学的有效控制，激发着孩子对音乐的兴趣，让孩子喜欢上你的幽默，让孩子喜欢上你，也便是成功地让孩子爱上了你的音乐课堂。

我期待着花蕾争相斗艳；期待着丑小鸭变成白天鹅！（作者单位浙江省温岭市箬横镇中心小学）•编辑谢尾合《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。

数学课堂中的任何教学活动，都离不开师生双方的互动，数学课堂没有了互动，也就没有了课堂教学的活动和师生的对话与沟通。

”数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

教师应重视学生的参与过程，使学生学会动手操作，学会动眼观察，学会动脑思考，学会动口沟通。

一、让学生的心动起来，课堂活起来学习数学首先要靠兴趣。

教学要取得成功，教师一定要包含激情，只有教师情意浓浓，激情飞扬，才能感染学生，从内心深处打动学生，激发学生的兴趣，激发学生的求知欲，让学生的心与你共振，课堂就能产生奇迹。

例如，在教《日历中的方程》这一节时，从学生身边熟悉的实际问题出发，以“日历”为切入点，先让学生探讨日历的编排规律以及日历中横、竖相邻的数与数之间的规律。

让学生动起来,让课堂活起来

让学生动起来，让课堂活起来
语文课堂教学要改变以应试为目的的枯燥、古板的教学现状，代之激发学生求知欲，开启学生智慧，为学生创设良好情境的现代课堂教学，语文课堂要焕发生机活力，就要让学生动起来。

一、创设生动的教学情境，激发学生学习兴趣
在语文课堂上，学生有了兴趣，才产生强烈的求知欲，主动地进行学习，参与到教学中来。

如在教学《荷》时，我在上课前两个星期就已经要求学生走进图书馆和上网查找关于“荷”的各方面资料，然后让各小组汇总整理收集到的资料，做成读书笔记。

接着，我要求学生根据查到的资料和课文提供的关于历代文人对荷的赞美诗篇，绘出一幅荷花图。

这一环节使得许多学生在自主学习过程中对荷有了更多的了解并产生喜爱之情。

教学第一课时，我问学生：“同学们，你们有过乘着小船穿梭于荷花开满池塘时的情景吗？那种感觉一定美滋滋、乐陶陶。

你们想不想马上见到美丽的荷花呢？”学生兴奋的说：“想……”于是，我播放了一段中央电视台制作的“荷花”的节目，学生被荷风叠韵迷住了。

我停止播放时，学生竟喊：
“不要啊.. ”我被学生对荷的喜爱之情折服了，于是我停止讲课，
让学生尽情的欣赏荷花。

第二节课，全体学生学习积极性高涨，各小组分别上台介绍荷花的相关知识。

有的介绍荷的生长环境和分布地域；有的介绍荷的别名；有的介绍荷各部分的用途的；有的介绍荷的有关传说和歇后语丰富的材料展示，使同学们对荷有了深刻的认识。

最后同学们对专题中的历代文人诗词谈了自己的看法，。

如何让课堂活起来

如何让课堂活起来一堂好课，从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极。

教师最难过的事情，莫过于自己讲课时看见有学生恹恹欲睡或呼呼大睡了。

那么，怎样让课堂“活”起来呢？做到以下三点是非常重要的：1.语言富有诱惑力——使学生愿意听课堂上，学生听得专心，是课堂“活”的标志之一。

学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。

英国教育家吉尔伯特认为：如果一个人善于运用语言，即使他是个二流的学者，也可能成为一个优秀的教师，否则，即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。

教师的语言，可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。

教师的语言怎样才能成为学生学习的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？应具备以下特点：1.1丰富性：尽量使学生有所收获或启迪；1.2简洁性：语言精炼，不讲废话；1.3条理性：逻辑性强，不颠三倒四，条目清晰，不混沌不清；1.4形象性：语言多变化，绘声绘色，吸引注意力；1.5趣味性：吉尔伯特指出：“幽默有各种功能，最明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极注意。

”要使语言有意趣，就必须注意语言的幽默感。

此外，还有注意，课堂教学语言应当富有感情，注意跟学生进行情感沟通。

2.问题具有吸引力—─使学生愿意想学生积极思考也是课堂活跃的一个标志。

怎样才能引导学生积极思考呢？这很大程度上取决于教师提问题的质量。

对学生有吸引力的问题应具备两个基本条件：第一，难度适中。

所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的。

由于学生的水平是不同的，因此，在照顾大多数的前提下，还应考虑“两头”的学生，特别是后进生，要尽量让他们也能“够得着”。

第二，富有启发性。

提出的问题要有价值，有意义，有趣味，使学生感到值得思考，愿意思考。

尽量少提直接读课本上的内容就能回答的问题，最好提问需要学生自己组织语言回答的问题；不能只简单提“对不对”“是不是”之类的问题，而应多提“怎么样”“为什么”等需要思考的问题。

让枯燥的教学活起来

让枯燥的教学活起来教学活动是学生学习的重要环节，因此如何让枯燥的教学活动变得活泼起来，激发学生的兴趣和积极性，是每位教师都面临的问题。

下面是我提出的几个方法，希望能帮助教师朋友们提高教学效果。

1. 结合实际情境设计活动：在教学中引入实际情境，将内容融入到学生的日常生活中，能够增加学生的参与感和共鸣，减少教学的枯燥感。

在教授作文写作时，可以让学生围绕实际问题展开讨论和写作，如环保、社会问题等，让学生产生更多创作的灵感。

2. 运用多媒体技术呈现：在传授知识时，可以运用多媒体技术，使用图片、音频、视频等多种媒体形式来展示教学内容。

这样不仅能够吸引学生的视听感官，也能够帮助学生更好地理解和记忆知识。

在教授历史知识时，可以运用PPT、电子白板等工具，展示历史事件的图像、影像资料，让学生更直观地感受到历史的魅力。

3. 进行小组活动：将学生分组，让他们进行小组合作活动，通过小组内部的互动和交流，增强学生的参与度和合作意识。

在教授科学实验时，可以分成若干个小组，让学生自己动手进行实验，然后将实验结果进行归纳总结，让学生互相交流和分享，激发他们对科学的兴趣。

4. 进行实地考察：通过实地考察或参观活动，让学生亲身感受所学知识与实际生活的联系，增加学生的兴趣和体验感。

在教授地理知识时，可以组织学生到自然风光区或城市规划展览馆进行考察，让学生亲自感受地质变化、人文景观等，增强对地理知识的理解。

5. 创设情境引发思考：教师可以通过创设情境，引发学生的思考和探索，培养学生的思维能力和问题解决能力。

在教授数学问题时，可以给学生提供一个有趣的问题，然后引导学生进行思考、分析和解答，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣和思维能力。

为了让教学活动更加活起来，教师们应当不断开拓创新，学习新的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。

同时也要注重学生个体的差异性，根据学生的具体情况和需求进行个性化的教学设计，给予学生更多的支持和鼓励，让每个学生都能够在活跃、轻松的教学环境中享受学习的乐趣。

让学生动起来,课堂活起来

·课堂建设·好学、乐学作为素质教育理念核心，教师理应充分落实。

而课堂教学氛围优化、学生兴趣激发是使学生好学、乐学的前提，教师在上课时要结合学情，合理运用教学策略发挥学生的学习主动性，提高课堂教学质量。

一、创建教学情境，激发学生学习兴趣情境教学是优化课堂教学氛围、吸引学生注意力的重要方式，情境教学打破了原有“黑板+书本”的呆板教学模式，学生有一定自由发挥空间。

在这种教学模式下，学生能更主动地参与到教学中来。

首先，教师可根据教学内容创设与之相关的教学情境。

情境可以以学生认知冲突为基础，也可以结合多媒体开展教学，然后使他们从内在的知识渴望转变为外部主动学习状态。

例如，在教学《蜜蜂引路》时，教师可以根据课文内容创建类似的故事场景。

养蜂人在山上迷路了，碰巧遇到了自己的蜜蜂，于是养蜂人在蜜蜂引导下回了家。

为了增加故事的趣味性，教师还可以适当添加一些情节，例如，养蜂人是如何形成对蜜蜂的更清晰的了解，在恶劣的环境中蜜蜂是如何返回蜂箱的，等等。

但是，教师应该注意关键点教学方式以及渗透教学内容的方式。

通过创建故事情节，教师不仅可以有效提高课堂教学质量，还能激发学生学习欲望，促进学生自主学习能力的发展。

另外，情境构建不能无的放矢，教师要从学情出发，结合教材内容恰当、合理地完成情境构建，以最大限度地发挥其教学效能。

二、活跃课堂气氛，引导学生积极发言课堂氛围是调动学生学习积极性的重要润滑剂，教师在教学过程中要创设轻松愉快的课堂气氛，并利用有效的教学手段充分消除学生的顾虑。

首先，教师在上课前要依据教学内容准备精彩有趣的开场白来吸引学生的注意力，并在课堂教学中多和学生交流沟通。

其次，教师可利用多媒体教学手段来提升课堂效果，以思维导图的方式来帮助学生梳理教学内容等，并鼓励学生大胆地对不懂的问题进行质疑和发问，营造一个使学生自信和充满求知欲的教学环境。

另外，由于一些学生过于腼腆，教师在课堂教学中可成立学习小组，然后选择某一话题让学生进行小组讨论。

怎样让课堂教学活起来

怎样让课堂教学活起来老师要怎样才能上一堂生动的语文课呢?下面是店铺收集整理的怎样让课堂教学“活”起来的方法以供大家学习。

课堂教学是学校教育不可缺少的，是提高教学质量的重要环节，是师生成功合作的体现。

因此，搞好课堂教学至关重要。

那么如何让你的课堂活起来呢?一、构建和谐师生关系1.要热爱学生“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。

只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。

2.给学生以尊重尊重比热爱更为重要。

因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。

一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。

反之，他们就会获得向上的动力源泉。

为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

3.对学生要有研究正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。

只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。

4.让学生当主人知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。

这就决定了学生的主体地位。

因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。

例如：我在班级采用了多套班干部轮流制，让更多的学生参与民主管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避免了师生间被动的关系。

5.改变自己师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。

因此，构建良好的师生关系关键在于教师。

作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。

很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。

其次，应该做好角色的转换。

在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

让课堂教学活起来

让课堂教学活起来（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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让学生动起来,让课堂活起来

让学生“动”起来，让课堂“活”起来教学活动是教师和学生互动的过程，小学语文《新课程标准》指出：学生是语文学习的的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来。

现代的教育理念认为要优化语文课堂教学，提高教学质量，应该构建一个充分调动学生主观能动性，让学生自觉主动地参与到语言的探研活动中来的课堂教学模式。

这个教学模式应该让学生“动”起来，让课堂“活”起来，如何才能做到这一点呢？笔者以为应该让学生在语文课堂上“动口、动脑、动手”。

一、动口：注重朗读，培养语感。

俗话说：“书读百遍，其义自见。

”语文课堂就是要书声琅琅，语文课堂就是要让学生饱含感情的朗读，反复读，揣摩，了解内容，体会情感，培养语感。

笔者在教学《麻雀》一文时，就紧紧地抓住课文的重点段“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。

它呆立着不动，准备着一场搏斗。

在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

”指名读，评价读、同桌读、小组读、齐读等多种方式朗读，让学生在读中自然而然的体会到老麻雀那伟大、无私、奋不顾身的母爱。

又如在教学《十里长街送总理》一课时，又重点抓了朗读训练，首先让学生体会失去亲人的痛苦（平时生活体验），然后教师示范朗读（或播放朗读磁带），饱含感情的朗读，紧紧抓住学生的心，最后，让学生有感情的朗读。

多次的反复朗读训练后，学生明确地感受到：严冬时节，人们不畏严寒在十里长街焦急而耐心的等待灵车、送别总理，实际表达了人们对周总理的崇敬、爱戴的思想感情，人们的悲痛实际是对总理的怀念之情。

就这样，在一次次的朗读训练中，学生逐渐了解语言丰富的内涵，体会到语言文字的美，觉得文中字字句句均是“美”，读起来都是“享受”，从而喜读、乐读、好读。

如何让课堂“活”起来

如何让课堂“活”起来
学习讲究活学活用，教学也是如此，如何让自己的课堂活起来更是每一位教师都需要思考的问题。

但殊不知一堂生动的课上下来仅仅靠教师的主动是不够的。

教师在备课时会不断跟新自己的教学方式，致力于让自己的教学内容更加生动有趣，教学方法更加的具有趣味儿性，让自己的课堂活起来。

其实这些努力又何尝不是想要调动孩子们学习的积极性呢？所以一堂“活”起来的课不只需要老师的努力，也需要孩子的配合。

想要自己的课堂“活”起来，老师需要从两方面努力：第一是在教学时要注意教学内容设计的生动有趣，教学手段与方法有吸引力，也就是要让自己的课的本身生动起来；第二则是在教学中一定要从学生的角度出发，体现学生的主体地位，设计的环节要尽量调动学生主动参与的积极性。

学生没有主动性的参与就不会对教学内容产生体验感受，学习的效果自然会大打折扣。

所以孩子的主动参与也是课堂“活”起来的必要充分条件。

对于教学中的一些枯燥的基本训练，我们可以设计成与孩子们互动的游戏；对于教学中的作业，我们可以花样百出。

例如音乐课就可以给孩子们留一个和爸爸妈妈表演本课歌曲的作业，数学课就可以给孩子们留一个回家找一找家里重量有500克的东西有哪些的作业......
想要自己的课堂“活”起来，老师要善于“异想天开”的设计教学过程，学生要“乐不思蜀”的参与其中，二者相辅相成。