树立正确美丑观主题班会
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真正的美丽不是长发、耳钉、高跟鞋或 者爱与痛的呻吟。而是，认真执着，像女汉 子一样磨练出坚强的意志，向女神一样修养 出丰富的内涵！
【DIRECTORY】
1、审美偏差。
希望自己的穿衣风格能得到同学的认同、 赞美和羡慕，从而提高自己在同学眼中的 地位，满足自己的物质欲望和虚荣心。
2、疯狂“追星”。
追星”的方式通常是，名人、明星穿什么 ，他们也要学着穿什么。于是，我们看到 一些学生穿着NBA球星的队服（仿制）或 由明星代言的名牌服装来学校，甚至在校 服内套上“奇装异服”来“吸引眼球”。
一席话，说得无赖哑口无言，只得留下外 衣，狼狈而去。
读过这个故事之后，你从故事中得到了 什么启示？
• 启示之一：动作姿势是一个人思想感情的文 化修养的外在体现。一个品德端庄、富有涵养 的人，其姿势必然优雅。一个趣味低级、缺乏 修养的人，是做不出高雅的姿势来的。
• 启示之二：在人际交往中，我们必须留意自 己的形象，讲究动作与姿势。因为我们的动作 姿势，是别人了解我们的一面镜子。
文明礼仪主要体现在以下方面：
礼貌：是言语、动作上的表现。
礼节：在人际交往中所惯用的形式和规范。
仪表：是指人的外表，容貌、服饰、气质。 仪式：是礼的程序形式，指在一定场合举 行的具有专门程序、规范化的活动。 如：签字仪式、颁奖仪式等。
礼仪——不是表面，是细节
礼仪是无时不在， 无处不有的。
酒店老板与无赖
一个人走进酒店要了酒菜,吃完摸摸口 袋发现忘带钱了,便对老板说“店家今日忘 带钱了，改日送来”店老板连声“不碍事， 不碍事”并恭敬地把他送出了门。
这个过程被一个无赖给看见了，他也进 了饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对 店老板说“店家今日忘带钱了，改日送 来”。
谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他 的衣服不可。
教 室 一 角
举手之劳，校园可以更美好
活向动上目的标自然美。大诗人李白有一句诗“天然去
雕饰,清水出芙蓉”我觉得把它引伸到衣着打扮 上也是合适的。 中学生的美不在于华贵,带耳坠、戒指反而让人 看了别扭。 中学生的美在于自然、青春、朴素。
【DIRECTHale Waihona Puke BaiduRY】
真正的成熟不是胡须、烟酒和任性的反
抗。而是肩膀上承担起再多的责任，依然 能挺直脊梁，满面阳光。
一个人的穿着在一定程度上反映了其心理需要和审 美取向，带有极强的个性色彩。目前，一部分学生 以穿着“奇装异服”为美，在校园中形成了一股爱 慕虚荣、哗众取宠的不良风气。 中学生正确的服饰审美观念要在学校、社会、家庭 一体化的基础上，对学生进行合理的引导教育，我 认为具体可以从以下方面进行指导：
要把握两个原则：第一，有自己鲜明的个性；其次， 审美个性受到学校文化、学习者、消费者、自身自 然条件、年龄、性别、时代特色因素的制约。中学 生在服饰审美方面，如果能把握这样一个总原则， 就可以逐步提高服饰审美素质，形成良好的服饰审 美修养。
未成年学生穿奇装异服影响：
一、挤二、开支加大，加重了家庭经济负担
二、开支加大，加重了家庭经济负担
三、可能会“顾''外''失''内''”。培根说过：人一 旦过于追求外形美，往往就放弃了内在美。有许 多学生为了得到想要的衣服，不顾“家情”硬缠 父母，或是别人穿得漂亮了就妒之、恨之。
未成年学生穿奇装异服影响：
4、一味追“新”。
一有机会就放开手脚、随心所欲地挥霍 金钱，追求高消费，用金钱换取自己喜 欢的东西，而新奇的服饰是最能引起他 们注意的。有些学生甚至到了“不奇不 爱，无奇不买”的地步，走上了追求怪
一、学生穿 着“奇装异 服”的心理 原因分析
5、盲目求“异”。
这里的“异”有双重含义，一是指标 新立异的“异”，二是指异性同龄人。 学生正处于青春发育期，他们开始对异 性同龄人产生兴趣和好奇，对“爱情” 充满憧憬和渴望，在面对自己喜欢的异 性时，他们在口头上不敢表达，但常希 望通过“美好的装扮”来展示自己的魅 力。于是，有的学生在穿着上选择了“ 奇装异服”，希望自己能够引起异性同 学的注意，这是其不成熟心理和幼稚行 为的表现。
无赖不服说：“为什么刚才那人可以记帐， 我就不行？”
店家说：“人家吃饭，筷子在桌子上找齐， 喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢 揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱， 你呢？筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾 来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃 罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室，食无定 餐的无赖之徒，我岂能饶你！”
一、学生 穿着“奇 装异服” 的心理原
因分析
一、学生穿 着“奇装异 服”的心理 原因分析
3、攀比炫耀。
有些中学生一看到别人穿着名牌服装就 眼红，于是千方百计地缠着家长要钱， 买社会上的各种流行服饰，他们根本不 顾家里的经济承受能力，只是为了在人 前“扬眉吐气”，和别人比“阔”、比 “美”、比“富”。
四、会给学习、生活带来许多不便，甚至会影响、危及学 生的身体健康或生命安全。如身穿特长、特宽的长裤，无 领、无袖的短衫等奇装异服，在上下楼梯、做实验、上体 育课时，极易发生缠绊、摔倒、划破、溅伤等事故，伤了 自己还殃及他人。
总之，学生的穿着打扮应以朴素、简约、整洁、合身为原 则，不宜穿奇装异服。
法国作家大仲马说过： “有些人学习了一生，并且学 会了一切，但没有学会怎样才 是有礼貌。”
树立正确的 美丑观
高二（13）班
什么是美，如何审美？
美就是人们对于能够使自己产生愉悦
的一种体验。
审美就是人们对事物的美丑作出一
个评判的过程。
美的存在形态：
外在美：人的长相、外貌、穿着。
内在美：精神、思想、文化教养、
道德水平（言行举止）。
校园仪容仪表篇
理了新发型
【DIRECTORY】
标准的发型，正确的穿着。懂得养成良好的 习惯！学生就像高粱拔节,本身就具有一种青春
• 启示之三：在人际交往中，我们可以通过别 人的动作、姿势来衡量、了解和理解别人。
一个人的
行为就好像照镜 子，反映他的知 识文化修养和思 想道德水平。
文明，让你举止文 雅;让你受到尊重；为 你赢得掌声。但是， 在我们的校园中仍然 存在个别不文明的行 为，你能为他们指出 来吗？
教 室 一 角
这样的脚印并不好看
【DIRECTORY】
1、审美偏差。
希望自己的穿衣风格能得到同学的认同、 赞美和羡慕，从而提高自己在同学眼中的 地位，满足自己的物质欲望和虚荣心。
2、疯狂“追星”。
追星”的方式通常是，名人、明星穿什么 ，他们也要学着穿什么。于是，我们看到 一些学生穿着NBA球星的队服（仿制）或 由明星代言的名牌服装来学校，甚至在校 服内套上“奇装异服”来“吸引眼球”。
一席话，说得无赖哑口无言，只得留下外 衣，狼狈而去。
读过这个故事之后，你从故事中得到了 什么启示？
• 启示之一：动作姿势是一个人思想感情的文 化修养的外在体现。一个品德端庄、富有涵养 的人，其姿势必然优雅。一个趣味低级、缺乏 修养的人，是做不出高雅的姿势来的。
• 启示之二：在人际交往中，我们必须留意自 己的形象，讲究动作与姿势。因为我们的动作 姿势，是别人了解我们的一面镜子。
文明礼仪主要体现在以下方面：
礼貌：是言语、动作上的表现。
礼节：在人际交往中所惯用的形式和规范。
仪表：是指人的外表，容貌、服饰、气质。 仪式：是礼的程序形式，指在一定场合举 行的具有专门程序、规范化的活动。 如：签字仪式、颁奖仪式等。
礼仪——不是表面，是细节
礼仪是无时不在， 无处不有的。
酒店老板与无赖
一个人走进酒店要了酒菜,吃完摸摸口 袋发现忘带钱了,便对老板说“店家今日忘 带钱了，改日送来”店老板连声“不碍事， 不碍事”并恭敬地把他送出了门。
这个过程被一个无赖给看见了，他也进 了饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对 店老板说“店家今日忘带钱了，改日送 来”。
谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他 的衣服不可。
教 室 一 角
举手之劳，校园可以更美好
活向动上目的标自然美。大诗人李白有一句诗“天然去
雕饰,清水出芙蓉”我觉得把它引伸到衣着打扮 上也是合适的。 中学生的美不在于华贵,带耳坠、戒指反而让人 看了别扭。 中学生的美在于自然、青春、朴素。
【DIRECTHale Waihona Puke BaiduRY】
真正的成熟不是胡须、烟酒和任性的反
抗。而是肩膀上承担起再多的责任，依然 能挺直脊梁，满面阳光。
一个人的穿着在一定程度上反映了其心理需要和审 美取向，带有极强的个性色彩。目前，一部分学生 以穿着“奇装异服”为美，在校园中形成了一股爱 慕虚荣、哗众取宠的不良风气。 中学生正确的服饰审美观念要在学校、社会、家庭 一体化的基础上，对学生进行合理的引导教育，我 认为具体可以从以下方面进行指导：
要把握两个原则：第一，有自己鲜明的个性；其次， 审美个性受到学校文化、学习者、消费者、自身自 然条件、年龄、性别、时代特色因素的制约。中学 生在服饰审美方面，如果能把握这样一个总原则， 就可以逐步提高服饰审美素质，形成良好的服饰审 美修养。
未成年学生穿奇装异服影响：
一、挤二、开支加大，加重了家庭经济负担
二、开支加大，加重了家庭经济负担
三、可能会“顾''外''失''内''”。培根说过：人一 旦过于追求外形美，往往就放弃了内在美。有许 多学生为了得到想要的衣服，不顾“家情”硬缠 父母，或是别人穿得漂亮了就妒之、恨之。
未成年学生穿奇装异服影响：
4、一味追“新”。
一有机会就放开手脚、随心所欲地挥霍 金钱，追求高消费，用金钱换取自己喜 欢的东西，而新奇的服饰是最能引起他 们注意的。有些学生甚至到了“不奇不 爱，无奇不买”的地步，走上了追求怪
一、学生穿 着“奇装异 服”的心理 原因分析
5、盲目求“异”。
这里的“异”有双重含义，一是指标 新立异的“异”，二是指异性同龄人。 学生正处于青春发育期，他们开始对异 性同龄人产生兴趣和好奇，对“爱情” 充满憧憬和渴望，在面对自己喜欢的异 性时，他们在口头上不敢表达，但常希 望通过“美好的装扮”来展示自己的魅 力。于是，有的学生在穿着上选择了“ 奇装异服”，希望自己能够引起异性同 学的注意，这是其不成熟心理和幼稚行 为的表现。
无赖不服说：“为什么刚才那人可以记帐， 我就不行？”
店家说：“人家吃饭，筷子在桌子上找齐， 喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢 揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱， 你呢？筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾 来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃 罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室，食无定 餐的无赖之徒，我岂能饶你！”
一、学生 穿着“奇 装异服” 的心理原
因分析
一、学生穿 着“奇装异 服”的心理 原因分析
3、攀比炫耀。
有些中学生一看到别人穿着名牌服装就 眼红，于是千方百计地缠着家长要钱， 买社会上的各种流行服饰，他们根本不 顾家里的经济承受能力，只是为了在人 前“扬眉吐气”，和别人比“阔”、比 “美”、比“富”。
四、会给学习、生活带来许多不便，甚至会影响、危及学 生的身体健康或生命安全。如身穿特长、特宽的长裤，无 领、无袖的短衫等奇装异服，在上下楼梯、做实验、上体 育课时，极易发生缠绊、摔倒、划破、溅伤等事故，伤了 自己还殃及他人。
总之，学生的穿着打扮应以朴素、简约、整洁、合身为原 则，不宜穿奇装异服。
法国作家大仲马说过： “有些人学习了一生，并且学 会了一切，但没有学会怎样才 是有礼貌。”
树立正确的 美丑观
高二（13）班
什么是美，如何审美？
美就是人们对于能够使自己产生愉悦
的一种体验。
审美就是人们对事物的美丑作出一
个评判的过程。
美的存在形态：
外在美：人的长相、外貌、穿着。
内在美：精神、思想、文化教养、
道德水平（言行举止）。
校园仪容仪表篇
理了新发型
【DIRECTORY】
标准的发型，正确的穿着。懂得养成良好的 习惯！学生就像高粱拔节,本身就具有一种青春
• 启示之三：在人际交往中，我们可以通过别 人的动作、姿势来衡量、了解和理解别人。
一个人的
行为就好像照镜 子，反映他的知 识文化修养和思 想道德水平。
文明，让你举止文 雅;让你受到尊重；为 你赢得掌声。但是， 在我们的校园中仍然 存在个别不文明的行 为，你能为他们指出 来吗？
教 室 一 角
这样的脚印并不好看