《物联网应用综合设计及创业实践》课程设计
物联网技术应用专业培养方案
物联网技术应用专业培养方案一、专业背景与定位随着信息技术的不断发展，物联网作为新一代信息技术的重要组成部分，正逐渐渗透到各个领域，如工业、农业、医疗、交通、智能家居等。
物联网技术的广泛应用，对相关专业人才的需求日益增长。
物联网技术应用专业旨在培养适应物联网产业发展需求，具备扎实的专业知识和实践技能，能够从事物联网系统设计、开发、实施、运维等工作的高素质技术技能人才。
二、培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德和人文素养，掌握物联网技术的基本理论和知识，具备物联网系统的设计、开发、实施、运维等能力，能够在物联网相关企业和行业从事技术支持、系统集成、软件开发、产品测试等工作的高素质技术技能人才。
具体目标包括：1、知识目标掌握物联网的基本概念、体系结构和关键技术。
熟悉传感器、无线通信、嵌入式系统等相关知识。
了解云计算、大数据、人工智能等与物联网相关的新兴技术。
2、能力目标具备物联网系统的规划、设计和实施能力。
能够进行物联网设备的安装、调试和维护。
具有物联网应用软件开发和测试的能力。
能够运用数据分析方法对物联网数据进行处理和分析。
3、素质目标具有良好的职业道德和团队合作精神。
具备较强的创新意识和自主学习能力。
具有较强的沟通表达能力和解决实际问题的能力。
三、课程体系1、公共基础课程思想政治理论课：包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策等。
文化基础课：大学英语、高等数学、大学语文、体育等。
职业素养课：职业规划与就业指导、创新创业教育、心理健康教育等。
2、专业基础课程物联网概论：介绍物联网的概念、发展历程、应用领域和技术体系。
传感器技术：讲解传感器的原理、分类和应用，以及传感器数据采集和处理方法。
无线通信技术：包括无线传感器网络、蓝牙、ZigBee 等短距离无线通信技术，以及移动通信技术。
嵌入式系统：学习嵌入式系统的原理、开发方法和应用，如单片机、ARM 等。
《物联网技术概论》课程标准
《物联网技术概论》课程标准潍坊职业学院《物联网技术概论》课程标准一、课程基本信息课程编码：060601 课程学分：4 课程类别：理论实践一体课程名称：物联网技术概论计划课时：总64，理论：32 实践：32 适用专业：物联网先修课程：《计算机导论》、《计算机网络基础》、《C语言程序设计》后继课程：《电工电子技术》、《单片机原理与应用》、《ORACLE数据库》、《RFID技术原理与应用》、《无线传感网络技术》、《物联网工程技术》、《andriod系统开发》、《物联网工程布线》。
制订人：《物联网技术概论》课程开发团队负责人：李群亮二、课程性质与任务《物联网技术概论》为物联网应用技术专业基础课程。
探讨物联网发展的社会背景与技术背景，阐明物联网发展与社会信息化发展的关系，分析物联网与互联网的区别与联系，说明物联网建设的预期目标，描述物联网在感知中国和世界的作用，指出物联网发展中的利与弊。
是物联网专业的一门专业基础课，具有很强的实用性和可操作性。
该课程对物联网专业技术进行了全面的概括的介绍，主要包含物联网所涉及使用的各项技术、原理及应用领域，是进一步学习物联网相关专业的基础，在整个课程体系中具有非常重要的作用。
三、课程设计思路物联网技术概论是以适应物联网专业学习环境和应用岗位需求为依据，目标是通过实践教学，让学生掌握利用物联网基本知识进一步掌握专业知识的技能。
本课程的设计思路是：通过理论与实践相结合的教学方式，强化课程各环节理论联系，掌握相应应用技能。
为此，在教学中主要采取以下方式：（1）理论与实践相结合将理论知识与实际应用相结合，每节课的知识点都通过实际应用案例进行讲解，分析应用环境，演示操作方法，再辅导学生练习。
（2）理论与实习相结合以小组的形式进行辅导，让学生3-5人为一个学习小组，以小组为单位掌握应用技能并适应相关实验环境去参加实践活动。
1审核人：张长海批准人：徐希炜潍坊职业学院《物联网技术概论》课程标准从实际情况来看，采用以上方式，将能够达到较好效果，基本满足实践教学的设计目的。
物联网工程实训综合报告
一、引言随着物联网技术的飞速发展，物联网产业已成为国家战略性新兴产业的重要组成部分。
为培养具备物联网工程应用能力的高素质人才，我国各高校纷纷开设物联网工程专业，并积极开展物联网工程实训。
本报告将结合物联网工程实训课程的教学实践，对物联网工程实训的背景、目的、内容、方法和成果进行总结和分析。
二、物联网工程实训背景与目的1. 背景介绍物联网（Internet of Things，简称IoT）是指通过信息传感设备，将各种物品连接到网络中进行信息交换和通信的技术。
物联网技术广泛应用于智能家居、智慧城市、工业制造、医疗健康等领域，成为推动社会经济发展的重要力量。
近年来，我国政府高度重视物联网产业发展，出台了一系列政策措施，推动物联网技术研究和应用。
为满足社会对物联网人才的需求，高校纷纷开设物联网工程专业，并积极开展物联网工程实训。
2. 目的物联网工程实训的主要目的是：（1）培养学生对物联网技术的理解，提高学生的实践操作能力；（2）使学生掌握物联网系统的设计、开发、部署和维护等技能；（3）培养学生团队合作精神和创新意识；（4）提高学生的就业竞争力。
三、物联网工程实训内容与方法1. 实训内容物联网工程实训主要包括以下几个方面：（1）物联网基本原理：介绍物联网的概念、技术架构、关键技术等；（2）传感器技术：讲解传感器的工作原理、分类、应用等；（3）嵌入式系统开发：学习嵌入式系统硬件平台、软件开发工具、编程语言等；（4）物联网通信技术：介绍无线通信、有线通信、移动通信等；（5）物联网平台技术：学习物联网平台架构、功能模块、开发工具等；（6）物联网应用系统开发：进行物联网应用系统的设计、开发、部署和维护等实践。
2. 实训方法（1）理论教学与实训相结合：在理论教学中，注重讲解物联网技术的原理和应用，同时结合实训项目进行实践操作；（2）项目驱动教学：以实际项目为驱动，让学生在项目中学习和掌握物联网技术；（3）分组实训：将学生分成小组，共同完成实训项目，培养团队合作精神；（4）线上线下一体化实训：利用线上实训平台，开展线上实训课程，同时结合线下实训设备，提高实训效果。
物联网技术教学实践与探索
物联网技术教学实践与探索随着物联网技术的飞速发展，越来越多的教育机构开始将物联网技术纳入教学内容，以培养学生的创新思维和解决问题能力。
在物联网技术教学实践与探索的过程中，我们发现了一些成功的教学实践经验，也面临了许多挑战和困难。
本文将对物联网技术教学进行实践与探索进行深入分析和探讨。
一、物联网技术教学实践1. 教学内容设计在物联网技术教学内容设计方面，我们首先需要确定学生的学习目标和需求，结合物联网技术的最新发展趋势和应用场景，设计出与时俱进的教学内容。
教学内容设计应包括物联网系统的概念、架构和关键技术，物联网平台的开发和应用，物联网安全与隐私保护等内容。
在确定了教学内容之后，还需要制定相应的教学计划和教学大纲，明确每个阶段的教学目标和任务，并制定相应的教学方法和手段，以及考核方式和评价标准。
2. 教学资源建设在物联网技术教学资源建设方面，我们需要构建一套完备的实验室设备和软件平台，以支持学生的实践操作和项目开发。
还需要建设一支高水平的教学团队，包括教师和助教，他们应具备丰富的实践经验和案例教学经验，能够指导学生进行独立思考和项目实践，培养学生的创新精神和解决问题能力。
还应建设一套完善的教学资料和课件，以帮助学生更好地理解和掌握物联网技术的相关知识和技能。
3. 实践项目开发在物联网技术教学实践项目开发方面，我们鼓励学生参与各种实践项目，例如基于Arduino、树莓派等开发平台的物联网应用项目，基于云计算和大数据分析的智能物联网项目，基于区块链技术的物联网安全项目等。
这些实践项目既可以锻炼学生的动手能力和团队协作能力，又可以培养学生的创新思维和解决问题能力，为他们将来的就业和创业提供有力的支持和保障。
1. 教学模式探索在物联网技术教学模式方面，我们需要探索一种灵活多样的教学模式，既能够满足学生的不同学习需求，又能够激发学生的学习兴趣和潜能。
我们可以采用传统的课堂讲授、案例分析、实验演示等教学方法，也可以采用项目驱动、团队合作、实践创新等教学手段，以促进学生的全面发展和综合素质提升。
物联网创新实践教学(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，物联网（Internet of Things，IoT）已成为当今世界最具潜力的技术领域之一。
物联网将信息物理系统（Cyber-Physical Systems，CPS）与互联网相结合，实现了人与物、物与物之间的互联互通，为我们的生活、工作和社会发展带来了巨大的变革。
为了培养具备物联网创新能力的专业人才，物联网创新实践教学显得尤为重要。
本文将从物联网创新实践教学的意义、内容和方法三个方面进行探讨。
一、物联网创新实践教学的意义1. 培养创新型人才物联网创新实践教学有助于培养学生的创新意识和实践能力。
通过实践项目，学生可以接触到前沿技术，锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，为今后从事物联网相关领域的工作奠定基础。
2. 促进理论与实践相结合物联网创新实践教学将理论知识与实际应用相结合，使学生更好地理解物联网技术的基本原理和应用场景，提高学生的综合素质。
3. 提高就业竞争力随着物联网行业的快速发展，具备创新实践能力的专业人才需求日益增长。
通过物联网创新实践教学，学生可以积累丰富的实践经验，提高自己的就业竞争力。
4. 推动科技进步物联网创新实践教学有助于推动物联网技术的创新与发展。
学生在实践中发现问题、解决问题，为物联网技术的研究与突破提供有力支持。
二、物联网创新实践教学的内容1. 物联网基本原理与核心技术（1）物联网体系结构：了解物联网的层次结构、关键技术以及各个层次的功能。
（2）传感器技术：学习传感器的基本原理、分类、性能指标以及在实际应用中的选择。
（3）通信技术：掌握无线通信、有线通信以及物联网网络协议等相关知识。
（4）数据融合与处理：学习数据采集、传输、存储、处理与分析等方面的技术。
2. 物联网应用案例（1）智能家居：了解智能家居系统的组成、功能以及实现方式。
（2）智能交通：研究智能交通系统的关键技术、应用场景以及发展趋势。
（3）智慧城市：探讨智慧城市的发展现状、关键技术以及未来前景。
物联网应用技术专业教学标准
物联网应用技术专业教案标准一、专业名称与代码专业名称：物联网应用技术专业代码：二、入学要求高中毕业或具有同等学力（历）者。
三、修业年限基本修业年限学年。
四、培养目标与人才培养规格．培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展，掌握物联网应用技术的基本理论和基本知识；具有较强的实践应用能力与知识创新能力，具有从事物联网技术相关领域的专业应用知识、综合职业技能和良好职业素养，面向物联网相关企业，从事物联网设备的安装、调试和维护，物联网的组建、运行管理和维护，物联网项目的规划、施工管理、售后服务和维保的高素质技术技能型人才。
．人才培养规格()知识结构、掌握英语的听、说、读、写基本技能，具有较强的英语阅读能力，在校期间通过相应英语水平等级考试。
、掌握计算机系统的基本理论、基本知识及基本操作技能。
、掌握计算机网络基本概念、基础知识，熟练使用计算机网络。
、掌握中小型企业局域网的管理与维护工作。
、熟悉中小型企业网站的规划设计与维护工作。
、掌握信息采集、处理和融合、通讯传输等基本理论和方法、熟悉网络工程项目的设计、预算、施工、监理、维护和管理工作。
、掌握基本物联网节点，网关，网络协议栈制，主要无线有线网络技术原理，自组织组网措施和主要无线有线网络拓扑和网络安全技术基础理论和关键技术。
()能力要求、具有一定的协调工作能力、组织管理能力、职业沟通能力、团队协作意识和客户交流能力；、具有专业英文资料的阅读能力；、具有较强的获取信息、发布信息和信息资源建设的能力；、具有网络工程项目的设计、预算、施工、监理、维护和管理工作的能力；具有物联网应用方案设计能力、具有物联网应用方案设计能力具有物联网应用方案设计能力；、具有自主学习、自我发展的基本能力，能够适应不断变化的未来物联网发展的需求。
() 素质要求）基本素质1、政治素质：具有合格证的政治素养，有理想，懂政策，有法律意识。
2、思想品德：热爱祖国，热爱本职工作，处事严谨，遵纪守法，勤奋上进。
创新创业实践课程设计
创新创业实践课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习创新创业知识，培养学生的创新意识，提升创业能力，并最终能够将理论知识应用于实际创新创业活动中。
知识目标方面，学生需要掌握创业基本概念、创业环境分析、创业计划书撰写等核心知识。
技能目标方面，学生将学习如何进行市场、项目评估、团队管理以及资金筹集等实用技能。
情感态度价值观目标方面，通过课程学习，学生应树立正确的创新创业观念，勇于尝试，不断进取，同时学会承担责任，具备良好的团队合作精神。
二、教学内容教学内容将围绕创业准备、创业实践、创业管理等模块展开。
创业准备部分包括创业基本概念、创业环境分析等内容；创业实践部分将教授市场、项目评估、资金筹集等技能；创业管理部分则主要涉及团队管理、商业模式设计等内容。
具体到教材章节，将依次讲解创业概述、创业准备、创业计划、创业团队、市场、项目评估、资金筹集、商业模式、创业管理等章节内容。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
如讲授法用于传授理论知识，案例分析法用于讨论实际创业案例，实验法用于模拟创业过程，小组讨论法用于激发学生思考和团队协作。
此外，还将利用多媒体资料和网络资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和主动性。
四、教学资源教学资源包括教材、参考书籍、多媒体资料、网络资源以及实验设备等。
教材方面，将采用《创新创业实践》作为主教材，辅以相关参考书籍进行拓展学习。
多媒体资料包括创业案例视频、讲座视频等，用于激发学生兴趣，增强课堂活力。
网络资源如创业相关的、论坛等，可用于学生课后的自主学习和交流。
实验设备如电脑、投影仪等，用于进行课堂演示和模拟实验。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现将占课程总评的30%，包括课堂参与度、团队协作表现等；作业将占课程总评的20%，考察学生对知识点的理解和应用能力；考试将占课程总评的50%，以闭卷考试形式进行，内容涵盖课程所有知识点；课堂展示将占课程总评的10%，评估学生的表达和演示能力。
《物联网工程技术综合实训教程》
LoRa是一种低功耗、远距离的无线通信技术，适用于物联网设备的长距离数据传输。
LoRa技术概述
LoRa网络由终端节点、网关和云平台组成。
LoRa网络架构
LoRa技术在城市物联网、智能抄表、环境监测等领域具有广泛的应用前景。
LoRa应用场景
基于LoRa的应用实训
NB-IoT技术概述
NB-IoT技术特点
应用层
未来物联网将拓展更多的应用领域，如智能家居、智能交通、智能医疗、智能农业等，利用大数据、云计算、人工智能等技术实现数据的处理、分析和挖掘，挖掘更具有价值的信息，为人类的生产生活提供更好的服务。
安全与隐私
01
物联网的普及使得人们越来越依赖于网络，但随之而来的是网络安全和隐私问题。需要采取有效的措施来保护用户的数据和隐私，如数据加密、访问控制等。
02
01
03
Zigbee应用场景
Zigbee技术在智能家居、智能工业、智能交通等领域得到广泛应用。
基于Zigbee的应用实训
01
Zigbee技术概述
Zigbee是一种低速、低功耗、近距离的无线通信技术，适用于物联网设备的组网和数据传输。
02
Zigbee协议架构
Zigbee协议包括物理层、数据链路层、网络层和应用层。
智能农业实训案例
总结词
通过智能城市实训，可以掌握物联网技术在城市管理中的应用和实现方法。
要点一
要点二
详细描述
智能城市是运用物联网技术对城市基础设施、公共服务、环境保护等领域进行智能化管理和监测的一种模式。通过智能城市实训，可以学习如何运用智能传感器、无线通信技术、云计算等技术手段，实现城市各项服务的智能化和高效化，提高城市管理和公共服务水平。
《物联网应用技术》教学教案(全)
《物联网应用技术》教学教案(第一部分)第一章：物联网概述1.1 教学目标了解物联网的基本概念、起源、发展历程和未来发展趋势。
理解物联网的基本组成和关键技术。
掌握物联网的应用领域和产业现状。
1.2 教学内容物联网的定义与起源物联网的发展历程与未来发展趋势物联网的基本组成物联网的关键技术物联网的应用领域物联网产业现状与发展趋势1.3 教学方法讲授法：讲解物联网的基本概念、起源、发展历程、应用领域和产业现状。
互动法：引导学生探讨物联网的基本组成和关键技术。
案例分析法：分析物联网在不同领域的应用案例。
1.4 教学资源教材：《物联网应用技术》多媒体课件：图片、视频、动画等1.5 教学评价课堂问答：评估学生对物联网基本概念的理解。
小组讨论：评估学生对物联网应用领域的认识。
课后作业：评估学生对物联网知识的掌握。
第二章：物联网感知技术2.1 教学目标了解传感器的基本原理和分类。
掌握常用传感器的特点和应用。
理解物联网感知技术的作用和意义。
2.2 教学内容传感器的基本原理与分类常用传感器的特点与应用物联网感知技术在实际应用中的案例分析2.3 教学方法讲授法：讲解传感器的基本原理、分类和应用。
实验法：进行传感器实验，让学生亲身体验感知技术。
案例分析法：分析物联网感知技术在实际应用中的案例。
2.4 教学资源教材：《物联网应用技术》传感器实验设备多媒体课件：图片、视频等2.5 教学评价课堂问答：评估学生对传感器基本原理的理解。
实验报告：评估学生对传感器实验的操作和分析能力。
课后作业：评估学生对物联网感知技术的掌握。
第三章：物联网传输技术3.1 教学目标了解物联网传输技术的基本原理。
掌握常用传输技术的特点和应用。
理解物联网传输技术的关键问题。
3.2 教学内容物联网传输技术的基本原理常用传输技术的特点与应用物联网传输技术的关键问题3.3 教学方法讲授法：讲解物联网传输技术的基本原理和关键问题。
实验法：进行传输技术实验，让学生亲身体验。
河科大物联网工程培养方案
河科大物联网工程培养方案一、培养目标河科大物联网工程专业的培养目标是为了培养德智体美劳全面发展、具有创新精神的物联网工程技术和管理人才。
具体表现为：1. 具备扎实的物联网工程专业知识和技术能力，能够胜任物联网系统的设计、开发、实施和维护工作；2. 具备较强的创新意识和解决问题的能力，能够独立进行科学研究和技术开发；3. 具备良好的沟通能力和团队协作意识，能够在跨学科、跨领域的团队中协作开展工作；4. 具备良好的职业操守和社会责任感，能够在不同的工作环境中胜任并展现领导才能和管理能力。
二、培养方案1. 课程设置（1）基础课程《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》、《大学物理》、《工程制图》、《计算机基础》等。
（2）专业核心课程《嵌入式系统原理与实践》、《物联网系统原理与技术》、《物联网传感器技术与应用》、《云计算与大数据技术》、《物联网安全技术》等。
（3）拓展课程《智能算法与数据挖掘》、《通信原理与网络技术》、《工程伦理与职业素养》、《创新创业基础》等。
2. 实践环节（1）实习实训物联网工程专业的学生需要在校外进行长期实习实训，掌握实际工作中的技能和经验，为将来的就业做好准备。
（2）课程设计学生需要参与物联网工程相关的课程设计项目，锻炼自己的设计能力和团队合作能力，为毕业设计和就业做好准备。
毕业设计是物联网工程专业学生的重要实践环节，学生需要根据所学知识和技能进行系统设计或综合应用研究，为将来的工作做好准备。
3. 实践教学（1）实验教学在实验教学过程中，学生需要通过实际操作，掌握物联网系统的设计、开发、实施和维护等方面的技术能力。
（2）校外实习学生需要在校外进行长期实习，了解行业发展的最新动态，与企业进行深入的交流与合作，为将来的就业做好准备。
4. 人才培养模式（1）素质教育物联网工程专业学生的培养不仅仅是为了掌握专业知识和技能，更重要的是培养学生的创新精神、团队协作能力和解决问题的能力。
《物联网应用技术》课程标准
《物联网应用技术》课程标准一、课程性质与任务《物联网应用技术》课程是是智能控制技术专业人才培养方案中技术平台课下的职业基础能力模块课程之一，是该专业的一门必修课。
课程开设的主要目的是通过本课程的学习，使学生全面地认识物联网的基本理论、技术基础、EPC电子编码体系，认识物联网在精致农业、食品卫生、社会治安、智能楼宇、感知城市、智能交通、节能环保、旅游观光、生产监控、新型商务和医疗护理等众多重点生产与生活领域中的应用。
课程内容包括物联网概述、物联网感知层技术、物联网传输层技术、物联网网络层技术、物联网应用技术。
二、本课程与其他课程的关系本课程是智能控制技术专业的一门专业核心课程。
前导课程：《计算机应用基础》、《模拟电子技术》《单片机》、《电机与电气控制技术》、《Protel设计与应用实践》等课程。
后续课程：《物联网系统综合实训》、《传感器检测与应用》等课程。
三、课程的教学目标1.专业能力目标（1）能描述物联网的概念；（2）能规划简单的物联网系统；（3）能解释物联网的技术架构及技术基础；（4）能描述研究物联网的需求及技术基础；2.方法能力目标（1）能描述物联网在移动商务中的应用情况；（2）能阐述物联网专业人才素质需求、养成方法，能规划职业生涯发展路线。
（3）能描述物联网在智能家居、智能电网、智能交通、智能基础设施中的应用情况；3.社会能力目标（1）培养科学的创新精神，并在表达能力、协作能力和自学能力方面均有所提高。
（2）具有良好的职业道德、组织与协调能力，善于与他人合作共事。
（3）具有创新精神、自觉学习的态度和立业创业的意识，初步形成适应社会主义市场经济需要的就业观和人生观。
（4）具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发问题。
四、课程教学内容与学时安排五、课程教学设计六、实施建议（一）教材选用与编写（1）《物联网技术应用》刘海涛主编机械工业出版社2011年5月；（2）《物联网》胡铮主编科学出版社2010年10月；（3）《物联网技术及应用教程》贾坤、黄平等著清华大学出版社2018年10月；（4）《物联网应用技术系列教材：物联网应用基础》彭力著冶金工业出版社2011年7月（二）教学建议体现各课程在信息化教学手段的应用，教学方法的差异性；强调“精化理论、强化实践、拓展应用”。
《物流技术创新创业》课程标准
《物流技术创新创业》课程标准一、《物流技术创新创业》课程基本信息二、课程概述（一）课程性质与作用根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办［2010]3号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高［2012]4号）以及《国务院办公厅关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（国办发［2014]22号）等相关文件精神，结合“成功素质教育”理念提出的“学业成功、就业成功、创业成功、事业成功”要求，我们院将开设《物流技术创新创业》课程。
根据学院现有的教学资源，将“物流技术创新创业”课程设置为“课堂（必修）+线上自由学习（选修）”，旨在提升学生的社会责任感、创新创业精神、创新创业意识和创新创业能力，让学生不断增强自身就业竞争能力和社会适应能力，成为适应创新型国家建设需要的高水平技术创新人才。
（二）课程衔接表1 本课程前导、后续课程一览表三、课程目标《物流技术创新创业》课程，通过物流技术基础内容、创业流程与创业要素、创新思维与创业能力、物流业发展趋势与创业机会和隆平精神等内容的学习，结合物流创新创业案例分析，通过创业项目孵化等创业实践锻炼，学习创新创业知识，锻炼创新创业能力和培养创新创业精神，强化大学生创新创业能力。
达到以下目标：1、职业知识目标使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识，对物流技术有较为全面的认识。
掌握物流技术创新、创业的基本内涵和创新、创业活动的特殊性，掌握创新、创新素质、创新思维、创新方法、创新实践的基本知识与要求，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
2、职业能力目标掌握创新思维和创新方法的训练方法以及创新计划的撰写方法，提高创新水平。
掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
(物联网)物联网专业教学大纲
（物联网）物联网专业教学大纲目录学院概况1计算机与信息学院（常州）2物联网工程专业介绍3物联网工程专业介绍4专业人才培养方案3物联网工程专业本科人才培养方案6课程教学大纲15第一部分基础课 (16)《电路》教学大纲 (16)《模拟电子技术》教学大纲 (20)《微机原理与接口》教学大纲 (24)第二部分专业主干课程28《物联网新技术》教学大纲 (28)《信号与线性系统》教学大纲 (30)《JAVA语言程序设计》教学大纲 (33)《数字信号处理》教学大纲 (38)《通信原理B》教学大纲 (42)《计算机网络》教学大纲 (46)《传感器技术》课程教学大纲 (49)《物联网数据库技术》教学大纲 (53)《无线传感器网络原理》教学大纲 (64)《嵌入式系统》教学大纲 (69)《ZigBee网络原理与应用开发》教学大纲 (71)《嵌入式软件开发技术》教学大纲 (74)第三部分专业内选修课 (79)《数字图像处理》教学大纲 (79)《NS2仿真》教学大纲 (82)《移动通信》教学大纲 (90)《水声通信技术》教学大纲 (95)《定位应用开发技术》教学大纲 (98)《物联网测控技术及应用》教学大纲 (103)《物联网工程规划与设计》教学大纲 (106)《水电工程无损检测技术》教学大纲 (110)第四部分专业外选修课 (113)《单片机原理及应用》教学大纲 (113)《数据结构》教学大纲 (117)《高频电子线路》教学大纲 (120)《HDL及系统设计》教学大纲 (124)第五部分实践教学 (128)《C语言项目设计》教学大纲 (128)《电路实验》教学大纲 (130)《模拟电子技术实验》教学大纲 (132)《数字电子技术实验》教学大纲 (139)《电子技术课程设计》教学大纲 (142)《计算机网络实验》教学大纲 (144)《物联网数据库技术项目设计》教学大纲 (147)《无线传感器网络实验》教学大纲 (150)《物联网工程专业综合实践》教学大纲 (152)《无线传感器网络综合设计》教学大纲 (155)《嵌入式软件开发综合设计》教学大纲 (157)《毕业设计》教学大纲 (159)计算机与信息学院（常州）计算机与信息学院（常州）前身为1986年建立的河海大学机械学院电子工程系，经过20多年的发展，学院已成为一所以培养电气信息类人才为主的研究教学型学院。
物联网专业综合实验虚拟平台建设与实践
• 160•本文针对物联网实验教学现状中存在的问题，阐述了构建专业融合平台的意义。
通过对虚拟化技术研究，利用已有的教学资源完成物联网专业融合平台的自主开发，并将所开发的实验平台应用在课内实践教学、技能竞赛中，丰富教学内容，提升学生综合素质。
1.引言随着虚拟仿真技术的发展和日趋成熟，虚拟仿真技术也逐步地融入到教学领域中，能够有效地解决实践教学中存在的问题(陈秋菊，物联网虚拟实验室的构建研究：福建电脑，2018)，其方便灵活、资源共享等特点对于实践教学起到非常重要的作用。
目前在业界物联网体系架构被公认为三个层次：感知层、网络层、应用层，这三层分别有对应的开源虚拟仿真软件可以使用。
在感知层使用Cooja工具可以完整地仿真传感器网，Cooja仿真器是contiki操作系统下无线传感器网络仿真工具(郭显，方君丽，张恩展，基于cooja仿真器的无线传感器网络实验研究：计算机教育，2017)。
在网络层使用思科模拟器或者华为eNSP可以为计算机网络课程提供辅助教学，而在应用层使用VMware虚拟机或者VirtualBox虚拟机对网络服务器进行仿真。
利用虚拟仿真技术，能够高效整合多媒体实验教学资源，有利于学生的实践能力和创新能力的提高，同时也降低了传统实验教学的安装维护工作量(唐海涛，张立明，张仲明，物联网虚拟仿真实验教学中心平台建设：实验室研究与探索，2018)，能转变学生的学习方式、能培养学生的创新创业能力等优点，而越来越受到各学高等院校的欢迎(谭方勇，刘昭斌，物联网虚拟仿真技术在高职物联网实践教学中的应用：计算机教育，2019)。
2.专业融合平台的意义各个仿真平台都有各自的侧重点，例如eNSP偏重于网络层，而VMware是一款桌面虚拟计算机软件，可以在一台实体计算机上运行不同操作系统以及各种网络服务，其侧重于应用层。
因此，在实践教学过程中仅仅采用某一种虚拟仿真软件开展教学，可能存在以下问题：（1）单一的虚拟机软件无法展现物联网三层架构全貌。
物联网虚拟仿真类实验教学系统的开发与设计
Experience Exchange经验交流DCW271数字通信世界2021.010 引言物联网虚拟仿真类实验教学系统培养大学生创造性思维、网络编程能力和虚拟仿真设计能力。
在国家开展仿真实验室建设条件下，我们提出物联网虚拟仿真类实验教学项目开发，进而建设相关的实验室，将其作用于信息类相关专业的实训过程，对学生物联网设计和虚拟仿真设计起到积极的促进作用，同时也可以让学生更好地获知物联网相关信息、在适当的时机和环境中投入信息技术的应用与实践，拓展就业渠道和相关研究领域。
基于物联网虚拟仿真类实验教学项目的实验套件开发不仅能够为信息类专业的特色和专业方向服务，而且还可以将其与课程教学相结合，提高学生的学习兴趣。
其中，基于物联网虚拟仿真类实验教学项目的实验套件开发可以利用传感器与自动识别设备实现数字媒体信息的采集，并结合ARM 、单片机、树莓派等控制系统和数据处理系统，进行电机、舵机的控制，把数据与局域网和互联网建立数字信息传输的实际实验，同时开发虚拟超市售货系统、虚拟老人看护系统、虚拟智能家居系统等虚拟实验，培养了学生的数字媒体信息处理与传输技术应用能力；增强了学生对虚拟现实技术的应用能力；提高了学生软件技术开发能力；同时进一步加强以ARM 为主体，传感器和网络技术为辅助的物联网教学内容。
该实验系统把物联网器件与半实物和VR 设备相连，更好的建立虚拟物联网仿真系统。
此外，该实验系统可应用于大学生创新创业大赛和实验室开放管理等系统。
1 物联网虚拟仿真类实验在教学中应用物联网虚拟仿真类实验教学项目的实验套件可以综合《单片机程序设计》、《嵌入式程序设计》、《虚拟现实技术》、《传感器技术》和毕业设计等课程内容，一方面提高学生的理论学习兴趣，加深课程理解，另一方面提高学生的实践和应用能力。
物联网虚拟仿真类实验教学适用于多个专业。
信息类的专业课程都与专业方向综合实训相连，把物联网实验套件应用到专业方向综合实训，不但可以增加课程设计的教学内容，而且还可以创新性实验的开设。
物联网应用技术专业规划书(通用7篇)
物联网应用技术专业规划书（通用7篇）物联网应用技术专业规划书（通用7篇）1（1930字）一、引言随着新的高校毕业生就业机制的形成，独立院校计算机专业就业工作应该展望就业前景、面对严峻形势、转变工作观念、改进工作方式，提高独立学院计算机专业的就业指导工作的水平和成效。
二、自我分析我是成都理工大学计算机科学与技术专业的一名本科生，性格外向，喜欢广交朋友，学习刻苦，我相信只要付出就一定能够得到回报，我有着乐观的生活态度，喜欢运动，喜欢与朋友一起分享我的快乐，我坚信有了刻苦的精神就一定能在当今的社会立足。
三、职业分析1、IT人才短缺(1)世界IT人才短缺，需求理性调整(2)我国IT人才总量严重不足(3)IC人才、网络存储人才、电子商务人才、信息安全人才、游戏技术人才严重短缺(4)在软件人才层次结构上，水平高的系统分析员和有行业背景的项目策划人员偏少，同时软件蓝领也比较缺乏2、市场需求旺盛(1)行业需求稳中有变(2)企业需求格局形成(3)区域需求差异显著3、就业竞争激烈(1)买方市场已经形成(2)就业格局逐渐明朗4、就业工作滞后(1)疏通就业渠道(2)加强就业指导(3)提高学生素质5、人才培养脱节(1)本科计算机人才培养重在特色大学生就业市场上，计算机人才供需两旺，买方市场逐步形成，“供大于求”和大学生“就业难”的实质不是人才过剩，而是供需结构性失衡。
高校计算机专业人才培养应瞄准IT人才市场变化，调整模式，突出特色。
面对日益严峻的就业形势，大学生也应转变就业观念，“先就业、再择业”。
四、生涯机会评估目前高校计算机专业毕业生人数的集聚增加，计算机专业的就业优势不断消失，除了人数增多等客观因素外，高校专业设置、培养模式与市场需求变化的错位是一个重要因素。
而独立学院计算机专业由于高额收费、降分录取及社会对独立学院毕业生质量还不完全认同等原因，在就业工作中会碰到诸多问题。
以来，高校计算机专业初次就业率连年下滑，成为大学生就业市场上一大热点，受到社会各方面的普遍关注。
创业实践课程设计
创业实践课程设计一、教学目标本课程旨在通过系统性的教学，使学生掌握创业的基本概念、流程和方法，培养学生的创新思维和创业精神。
知识目标：使学生了解创业的基本概念、创业环境、创业计划等，掌握创业的基本流程和方法，了解创业风险和应对策略。
技能目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的团队协作能力和项目管理能力。
情感态度价值观目标：激发学生的创新思维和创业精神，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括创业理论、创业流程、创业实践三个部分。
1.创业理论：包括创业的概念、创业者的特质、创业环境分析、创业机会识别等。
2.创业流程：包括创业计划的制定、团队的组建、资金的筹集、商业模式的设计等。
3.创业实践：包括创业案例分析、创业模拟、创业竞赛等。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、讨论法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：用于向学生传授创业理论知识。
2.案例分析法：通过分析创业案例，使学生了解创业的实际情况。
3.讨论法：通过分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.实验法：通过创业模拟等实践活动，使学生亲身体验创业过程。
四、教学资源为实现教学目标，我们将采用以下教学资源：1.教材：《创业实践》教材，用于向学生传授创业理论知识。
2.参考书：提供相关创业领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：通过视频、音频等多媒体资料，使学生更直观地了解创业过程。
4.实验设备：提供创业模拟所需的设备，如电脑、投影仪等。
5.创业案例库：收集各类创业案例，用于案例分析教学。
6.在线资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
五、教学评估为全面、客观地评价学生的学习成果，本课程将采用多种评估方式，包括平时表现、作业、考试等。
1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识，通过批改作业了解学生的掌握情况。
《物联网技术创新应用》课程标准
《物联网技术创新应用》课程标准一、课程性质与任务（一）课程定位1.人才培养目标定位分析《物联网技术创新应用》是冷链物流技术与管理专业的一门专业选修课程。
通过本课程的学习使学生了解物联网技术的基本概念、发展现状及行业应用，掌握物联网技术的相关知识，具备运用物联网理论与实践知识分析解决问题的能力，为今后在冷链物流类企业从事相关技术岗位打下基础。
2.创新创业与课程融合情况分析通过对本课程的学习，培养学生利用物联网技术创新和提高冷链物流管理水平，提高冷链物流企业运作效率，将创新创业教育与专业教育相融合，培育创业意识，提升创业技能。
3.课程思政、思政课程融合情况分析课程通过引入思政元素，培养学生为人民服务的奉献精神，干一行爱一行、专一行、精一行的爱岗敬业精神，激发学生技术技能报国的使命担当和家国情怀；培养学生科学严谨的工作态度和安全用电意识，践行职业精神和职业规范；培养学生团结协作精神，培养精益求精的工匠精神，自强不息的创新精神，勤俭节约的创业精神；学习科学的思维方法，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。
（二）课程教学目标1.素质目标（1）具备较强的逻辑思维能力和判断分析能力；（2）具备较强的沟通能力和应变能力；（3）具备良好的身体素质和健全的心理素质；（4）具备创新意识，创造性地解决各种实际问题；（5）具备良好的职业道德素养。
2.知识目标（1）掌握物联网的发展与现状；（2）掌握物联网的体系结构；（3）掌握物联网的主要技术；（4）了解物联网在冷链物流、交通、农业、医疗等行业的典型应用。
3.能力目标（1）能运用所学知识分析物联网技术在冷链物流行业的典型应用；（2）能运用所学知识提出物联网应用方案，解决冷链物流企业遇到的问题；（3）能根据物联网应用标准进行物联网日常管理；（4）能根据网络标准进行物联网网络测试。
（三）参考学分学时2学分，32学时。
以工程项目为牵引的“3×N”大实训课程体系构建与实践——以厦门南洋职业学院物联网应用技术专业群为例
摘要：厦门南洋职业学院信息工程学院积极对接地方物联网产业，按照物联网的三层架构（感知层、网络层、应用层）组建物联网应用技术专业群，包括物联网应用技术、软件技术、大数据应用技术、计算机网络技术4个专业，构建“底层共享、中层分立、高层融合”课程体系，重点培养智能制造、智慧园区、智慧医疗3个产业方向的高素质技术技能型人才。
第1～4学期按课程教学；第5学期构建以工程项目为牵引的“3×N”大实训课程模块，采用学徒制进行课程教学，“3”表示物联网产业3个方向，“N”表示开发N个工程项目，“×”表示校企深度融合。
关键词：工程项目；实训课程；物联网应用技术1. 以工程项目为牵引的“3×N”大实训课程体系构建与实践的背景与意义1.1 以工程项目为牵引的“3×N”大实训课程体系构建与实践的背景近年来，我国物联网行业规模迅速扩大，展现出巨大的市场潜力和发展空间，形成一个充满活力的产业生态系统，随着物联网技术的广泛应用和快速发展，物联网产业已经成为全球信息产业的重要组成部分，初步形成较为完整的产业链体系，涵盖射频识别、传感器、设备制造、软件研发、系统集成以及电信运营和物联网服务等环节，产业配套服务日益完善，技术应用范围不断拓展。
物联网技术已广泛应用于各个领域，如智能制造、智慧城市建设、园区智能化管理、智能交通系统、智慧医疗设备、智能家居体验、电力网络的智能监测、智慧市政服务以及海洋环境监测等[1]。
物联网应用技术专业群主要培养掌握物联网技术应用与管理的复合型、应用型人才，要求学生具备扎实的理论基础和实践能力。
目前，许多高校已开设了物联网应用技术专业，但这些课程的构建较为分散，缺乏整体性和连贯性，传统的课堂教学也无法满足学生实践操作的需求，而物联网技术不断发展，新技术、新应用不断涌现，更需要不断更新和拓展实训课程的内容，提高学生适应产业的综合素质。
因此，科学构建分层分类工程项目牵引、动态循环更新大实训课程体系，有助于整合行业、企业、学校教学资源，及时引入新技术、新应用，培养符合产业发展需求的高素质人才，以满足物联网产业的快速发展和人才需求。
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《物联网应用综合设计及创业实践》课程设计
实验指导书
一、设计目的和意义
《物联网应用综合设计及创业实践》课程设计目的是物联网工程本科专业学生在修完物联网专业基础理论课程和专业核心课程，掌握基本软硬件实践技术的基础上，结合行业发展和社会经济需求，培养学生综合运用所学知识，发现、提出、分析和解决实际问题的能力。
本课程设计是学生实际工作能力和创新创业能力提升的重要实践环节，对于学生今后就业和创业具有一定的指导意义。
二、选题要求
1.自主选题，原则上一人一题；对于工作量大，难度高的选题，至多2人一组；
2.选题要符合现实需求，有一定创新性，具有创业可能性；
3.选题要求围绕物联网的应用展开，将物联网感知层、网络层与应用层有机结合起来，具有一定的先进性；
4.技术实现手段不限，推荐使用现有主流技术：传感器技术、传感网技术（Zigbee 技术、Wifi技术等）、智能网关开发技术、串口通信技术、上位机开发技术、移动互联技术、视频多媒体技术、计算机控制技术等。
5. 选题应有相关调查分析，不允许随意虚构应用需求，；
6.选题方向为软硬件结合类和仿真开发类。
三、设计要求
1.符合软件工程规范，有需求分析、系统设计、功能模块设计、测试等环节；
2.尽量用规范的图来表达（用例图、时间图、数据流图、流程图等）；
3.应有具体的场景和需求，尽可能采用嵌入式开发板或智能移动端开发形式，系统功能丰富，实用性较强；在公司实习的，可以参考在实习中接触到的具体项目需求进行规划。
4. 仿真开发类的课设，要求系统功能完善，演示效果好；代码量大于10000行；
5.符合文档及格式要求；
6.抄袭零容忍。
7.第12周周五15点提交选题，第18周周五提交实物、设计报告，并现场答辩。
每人答辩时间15分钟，每人汇报自己设计情况8分钟，演示系统2分钟，回答老师和同学们问题4分钟，评分1分钟。
9、全文格式统一规范，图用visio来完成。
具体的格式，参考给大家的“报告书格式参考”文件。
四、设计实施过程
课程设计包括查找文献、选题、需求分析、设计与实施、答辩与评价阶段。
五、答辩资格审查
1.选题符合要求；
2.最好能有硬件开发板实物，仿真开发类（纯软件类开发）代码行数>10000；要体现出至少两周以上的工作量；
3.系统要具有若干功能；
4.用户交互界面友善，体验性好。
5.文档及格式符合要求，页数不少于30页，且不包含代码，代码只能作为附录。
（文档写作是有两个不同模板—软硬结合方向和仿真类）
六、考核评分
考核是在满足资格审查后提交报告并通过答辩，才能给予评分。
评分包括三个部分：报告册（占40%）、汇报及系统功能演示（占40%）、现场回答问题表现（占20%）。
✓优秀：课程设计工作汇报内容清楚，有硬件实物和软件系统，系统设计合理，功能演示效果良好，工作量大，体现出很强的软硬件设计开发能力；报告书内容阐述详细，结构合理，文字表达较好；答辩回答问题表现好，概念清晰，逻辑严密。
✓良好：课程设计工作汇报内容比较清楚，系统设计合理，功能演示效果良好，工作量较大，体现出较强的程序设计能力；报告书内容阐述较为详细，结构合理，文字表达较好；答辩回答问题表现较好。
✓中：课程设计工作汇报内容比较一般，系统设计大致合理，功能演示效果一般或简单，或存在缺陷，工作量一般，体现出一定的程序设计能力；报告书内容阐述较为一般，文字表达一般；答辩回答问题表现一般，或有少部分问题没能回答。
✓及格：课程设计工作汇报内容比较差，系统设计基本完成，功能可以演示，存在较多缺陷，工作量较少；报告书内容阐述较为少；答辩回答问题表现较一般，或有少部分问题没能回答。
✓不及格：没有满足资格审查要求；课程设计选题要求没有完成；课程设计工
作汇报内容比较差，系统设计不合理，功能不能演示，工作量太少；报告书内容阐述较差；答辩回答问题太差，或有大部分问题没能回答。
七、实施建议
1.同学们多交流，相互学习
2.多查阅资料，尤其是最新的资料
3.认真对待设计，为毕业设计做好技术准备
4.多去图书馆借阅书籍
5.去淘宝上购买arduion或TI开发套件（实物+代码+教程），价格不贵。