苏教版高中必修二《六国论》完美版
《六国论》完整版本
9.不赂者以赂者丧 以：因为，由于。
10.盖失强援 盖精品：课件表原因，因为。
本段翻译
➢ 六国被灭，并不是（他们的）武器不锋利，仗 打不好，弊病就在拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂 秦国使自己的力量亏损，（这）是被灭的原因。 有人会问：“六国接连灭亡，全是因为贿赂秦国 吗？”（回答）说：不贿赂秦国的国家因为（有） 贿赂秦国的国家灭亡，大概因为不行贿赂的国家 失掉了强有力的外援，不能单独地保全。所以说：
（5） 草芥（ ） 嬴 ( ) 而不助五国
（7）洎（ ）牧以谗诛（ （ ）尽
（9）胜负之数（ 与秦相较
（11）或未易量（
） ）精品课件
（2）思厥（ ） （4）暴秦之欲 （6）与（ ）
） （8）革灭殆 （10）当（ ）
（12）下咽（ ）
课文解读——第一段
➢
六国破灭，非兵不利，战
不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破
12.然后得一夕安寝以有：才有。 以：相当于“而”。
视：看待，对待
举：拿。以：来。 予：给。
然后：这样以后。 精品课件
14.奉之弥繁， 侵之愈急
15.至于颠覆， 理固宜然
16.此言得之
然则：然而，转折连词。 厌：通“餍”，满足。
弥、愈：更加。 颠覆：国家灭亡。
固：本来。
得：得当，适宜，对。
精品课件
小：小的方面；大：大的方面。 3.较秦之所得
之：主谓之间，取消句子独立性。
所得：得到的土地。 4.其实百倍 其实：它的实际数目，那实际上。
5.则秦之所大欲
则：那么 所大欲：最大的欲望。
6.固不在战矣 固：本来。 精品课件
10.子孙视之不甚惜厥：其，他们的。
11.举以予人
《六国论》优秀课件PPT
2023//55//1188
7
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版文本样式
辛 读 争 皇 三 父 青二寒三级级思 并 发 方 年 当 勤 书 诵 城 人 子 丝 窗四究级 同 奋 知 已 年 为 从 苏 咸 皆 同 根 多 圣五级儿 读 需 二 苏 第不洵震中进根少人与书用十老 一晚名惊举京白年语女籍功七泉 。，。，。，。，。，。，。，
四级
，以论证为主，其特点五级 是善于说理 。“六国论”在这里是一个省略式 短语，实际应是“六国破灭之论” 。文章旨在分析六国失败的原因， 借古讽今。
2023/5/18
单击此处编辑母版标题样式
2.背景解读
宋真宗景德元年(1004),辽单大击军压此境处,编直逼辑澶母州版城文下本(今样河式南濮阳),威胁汴京开封。于
单击此处编辑母版标题样式
六
单击此处编辑母版文本样式
二级
国
论 三级 四级 五级
苏教版高中语文必修二课件
2023//55//1188
1
单击此处编辑母版标题样式
目 录 单击此处编辑母版文本样式
二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 课文解读
04 延伸拓展
2023/5/18
2
单击此处编辑母版标题样式
二级 是,宋与辽签订了“澶渊之盟”,宋每年要送给三辽级大量的钱物,人民的血汗就在这种屈
四级
辱的盟约之中付诸东流。苏洵反对这种屈辱的求和五级,认为这和战国时六国贿赂秦相比, 有过之而无不及,故以《六国论》向北宋统治者陈述政见,希望北宋统治者能改弦更张, 勿重蹈覆辙。
2023/5/18
3.古单代文化击最长者傲气满脸地端走五级了鱼；“秦琼长安卖马”，第二
高中语文 第三专题之《六国论》课件 苏教版必修2
课堂练习
• 1、指出下面古今异义词的古今不同含义 Ａ、其实百倍 （那实际情况。今：实际上） Ｂ、思厥先祖父 （祖辈父辈。今指父亲的父亲） Ｃ、后秦击赵者再 （两次。今表示又一次。） Ｄ、始速祸焉 （速：招致。今指速度快。） Ｅ、可谓智力 （智谋和力量。今为一个词，指
人认识、理解客观事物并运用知 识、经验等解决问题的能力。）
• • • • • • •
今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉。 （可是第二天）起床向四境一看，秦国的军队又来了。 既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的贪心永远没有满足。 （诸侯）送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越急。 所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。 终于落到全部覆亡，是理所当然的事。 古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会 灭。”这话说对了。
Ｆ、而从六国破灭之故事
（前例、旧事。今指真实的或虚构 的有人物有情节的事情。）
• • • • • • • • • • •
2、下列各句没有通假字的一句是 （Ｄ） “暴”同“曝”。读pù，晒，引申为“暴露”，意为“冒着” Ａ、暴霜露 Ｂ、暴秦之欲无厌 “厌”同“餍”。读yàn，满足。 Ｃ、为国者无使为积威所劫哉 “无”通“毋”，读 ｗù 不， 不要。 Ｄ、与嬴而不助五国也 3、指出下列句子中词类活用情况 “日”“月”，名词作状语 Ａ、日割月削 名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉 Ｂ、以地事秦 “义”，用作动词：坚持正义 Ｃ、义不赂秦 Ｄ、不能独完 完，形容词用作动词：保全。 Ｅ、李牧连却之 却，动词使动用法，使------退却；击退。
第四段:(向使三国……食之不得下咽)
反向假设:向使三国(韩魏楚)各爱其地，(齐) 人勿附于秦，(燕)刺客不行，(赵)良将犹在，以 赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇 才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。胜 负存亡或未易量。
苏教版必修二课件《六国论》
苏洵的《六国论》对后世的史论文章产生了重要的影响，其 论述方式和思想观点对后来的史论文章产生了深远的影响。 同时，《六国论》也是苏洵文学风格的重要代表之一，对后 世的文学创作也产生了重要的影响。
03
六国论的论证方法
对比论证
01
将秦国与其他六国进行对比，突出了秦国的强大和六国的弱 小，从而强调了六国灭亡的必然性。
在统一过程中所面临的挑战和困难。
六国论提出的团结一致、共同抗秦的策略，在现实中 很难实现。各国之间存在着复杂的利益关系和矛盾，
难以达成共识和合作。
六国论对于国家发展的建议，虽然具有一定的指导意 义，但在实践中需要根据具体情况进行灵活运用。
对未来发展的展望
01
在当今世界，各国之间的竞争 越来越激烈，国家的发展需要 注重内政的治理、人才的培养 和外交的策略。
02
苏教版必修二课件《六国论》内容概
述
六国论的背景和目的
背景
北宋时期，面对契丹、西夏的威胁， 统治者采取了联金抗辽、联蒙抗金的 政策，但这一政策并未取得预期效果。
目的
苏洵的《六国论》旨在探讨六国灭亡 的原因，并借古讽今，希望北宋统治 者能够吸取历史教训，采取正确的外 交政策。
六国论的主要观点
六国灭亡的原因
学会合作与沟通
六国论中的合纵连横思想告诉我 们，合作与沟通是实现个人目标 的重要手段，也是提升人际关系 和团队协作能力的关键。
对教育教学的启示
强调素质教育
六国论中对于人才的要求是多方面的，启示我们在教育教学中应注重素质教育，培养学生的综合能力，而不仅仅是应 试能力。
注重启发式教学
六国论中对于策士的启发式教学启示我们，在教育教学中应注重启发学生的思维，引导学生主动思考和探索，培养其 创新能力和解决问题的能力。
苏教版高中必修二《六国论》全面版
课堂训练：解释古今异义词
⑴其实百倍
那实际情况/实际上。
⑵思厥先祖父 祖辈和父辈/指父亲的父亲。
⑶后秦击赵者再 第两次/表示又一次。
⑷始速祸焉
招致/指速度快。
⑸可谓智力孤危
智谋和力量/一个词，指人认识、理解客观事物并运
用知识、经验等解决问题的能力。
⑹而从六国破灭之故事
前例、旧事/今指真实的或虚构的有人物有情节的
辛读争皇三父青寒思并发方年当 勤书诵城人子丝窗究同奋知已年 为从苏咸皆同根多圣儿读需二苏 第不询震中进根少人与书用十老 一晚名惊举京白年语女籍功七泉 。，。，。，。，。，。，。，
北宋地图
时代背景
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人
乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归 中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百 年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到 苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两， 绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3 万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏 的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力， 带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰 写《六国论》的。
简介作者
苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北 宋著名散文家，据说27岁才发愤读书，经过 十多年的闭门苦读，学业大进☆。宋仁宗嘉 右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城， 以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇, 《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳 修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向 相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫 争相传诵，文名因而大振。
E、得以自完于其间也
形作动，保全
3、标明下面句式类型
A、昔者范雎用于秦而收韩 被动句、状语后置
苏教版必修二第三专题之《六国论》课件
重点段落分析与解读
重点段落一
文章开头部分，简要概述了六国的形势和背景，为 下文的分述打下了基础。
重点段落二
中间部分关于各国情况的分述，详细描绘了各国的 政治、经济、军事等方面的状况，突出了各国之间 的差异和联系。
《六国论》体现了纵横家苏秦、 张仪等人的思想，即通过合纵连 横的策略来维护国家的利益。
100%
忠君爱国的观念
文章中表达了作者对忠君爱国思 想的推崇，认为臣子应该为国家 的利益而奋斗。
80%
变革图强的精神
文章强调了变革的重要性，认为 只有通过变法图强才能使国家强 盛。
当代价值意义探讨
弘扬爱国主义精神
探究三
小组内分享各自在阅读《六国论》时的思考和感悟，促进彼此之间的交 流和启发。通过倾听他人的观点和看法，拓宽自己的思路和视野。
06
课后作业与自主学习建议
完成课后练习题，巩固所学知识
认真审题，仔细分析题目要求 ，明确答题思路。
独立完成课后练习题，加深对 课文内容的理解。
对于有疑问的题目，及时与同 学或老师讨论，共同解决问题 。
学习目标与要求
• 了解作者借古讽今的写作意图，体会作者忧国忧民的思想感情。
学习目
课前预习，了解课文背景和作 者简介，熟悉课文内容。
课中认真听讲，积极思考，主 动参与课堂讨论。
课后及时复习巩固所学知识， 完成相关练习和作业。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述六国的形势和背景，然后分述各 国的政治、经济、军事等方面的情况，最后再总结全文，提出作 者的见解和主张。
高中语文必修二教学资料--苏辙《六国论》原文
苏辙<<六国论>>原文尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡。
常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。
夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。
秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。
韩、魏塞秦之冲，而弊山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。
昔者范睢jū用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧。
然则秦之所忌者可以见矣。
秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。
越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。
而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。
夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪! 委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉? 韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下偏受其祸。
夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。
秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。
以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉!不知出此，而乃贪疆埸(yì)尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。
至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉!译文：我读过史记中六国世家的故事，内心感到奇怪：全天下的诸侯，凭着比秦国大五倍的土地，多十倍的军队，全心全力向西攻打肴山西边面积千里的秦国，却免不了灭亡。
我常为这件事作深远的思考，认为一定有能够用来自求安定的计策；因此我总是怪罪那时候的一些谋臣，在考虑忧患时是这般的粗略，图谋利益时又是那么的肤浅，而且不了解天下的情势啊！秦国要和诸侯争夺天下的目标，不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上；诸侯要和秦国争夺天下的目标，也不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上。
高中语文 第三专题 六国论课件 苏教版必修2
齐国并没有贿赂秦国，（可是）终于也随着五国灭亡了， 为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。 五国已经灭亡了，齐国也就没法避免了。燕国和赵国的国君， 起初有长远的打算，能够守住他的国土，坚持正义，不贿赂 秦国。所以燕虽然是个小国，却最后灭亡，这就是用兵抗秦 的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国 的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经对秦国五次 作战。打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。 （赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷 而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜 赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国 把其他国家快要消灭干净的时候，可以说（他们的）智谋和 力量都很单薄，战败了而亡国，确实是不得已的事。假使韩、 魏、楚三国都爱护他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的） 刺客不去（刺秦王）（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败 的命运，存亡的道理，假若与秦国相比较，也许还不容易判 断（出高低来）呢。
这在中外文学史上都是极少的 • 朱德同志在四川省眉山市三苏 祠（现为三苏博物馆）的题词 • 一 家 三 父 子， 都 是 大 文 豪。 诗 赋 传 千 古， 峨 眉 共 比 高。
背景 宋朝建国以后吸取唐末五代的教训，采
用中央专制集权政策，一切权力归中央，削弱 了将帅的权力，但同时又造成兵力渐趋衰落， 以致在与辽和西夏的交战中输多胜少，只好割 地赔款以求和。北宋初期，西、北方边患严重， 自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大 小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导 致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年 与辽议定，每年给辽“岁币“银十万两，绢二 十万匹，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。 针对这种现实，作者以历史上六国灭亡的教训 立论，借古讽今，借六国因贿赂强秦而亡的历 史批评宋王朝贿赂契丹、西夏的失策。
2021-2022学年高中语文(苏教版 必修2)教师用书：六国论 Word版含答案
六国论本课话题——合作共赢朗读——课文中的名段六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。
点评：苏洵在《六国论》中谈到六个大国竟然被地处西北的秦国各个击破直到灭亡。
其实，有一个基本事实就是，六国虽然强大，但并不团结，甚至彼此隔岸观火，钩心斗角，这就不是六比一的对垒，而是一比一，甚至零点几比一的对垒了。
这种貌似强大而其实一盘散沙的现象，我们平常不是也看得多了吗？链接——生活中的素材合作的力气加州红杉成群结队，长成一片森林。
在地底下，它们的根彼此紧密相连，形成一片根网，有的可达上千顷。
除非狂风暴雨大到足以掀起整块地皮，否则没有一棵红杉会倒下。
加州红杉的根可发挥全部个体的最大能量，让我们看到团结合作的力气。
一只蚂蚁的防备没有多大价值，但成千上万的蚂蚁并没有受到鸟类或食蚁兽的太大摧残，而且为很多虫、兽所畏惧；蜜蜂由于实行了集体生活、共同工作，它们的个体力气、平安系数都增加了若干倍。
背诵——相关名言警句1．万夫一力，天下无敌。
——刘基2．全都是强有力的，而纷争易于被制服。
——《伊索寓言》3．蚊子假如一齐冲锋，大象也会被制服。
——萨迪4．要像蜂房里的蜜蜂和土窝里的黄蜂那样，聪慧人应当团结在一起。
——高尔基5．弟兄不和邻里欺，将相不和邻国欺。
——谚语6．二人同心，其利断金。
——《周易》第1步读准字音——千言万语总关音革灭殆．尽( ) 燕．、赵之君( )弊在赂．秦( ) 六国互丧．( )思厥．先祖父( ) 草芥．( )洎．牧以谗诛( ) 胜败之数．( )【答案】dài yān lùsànɡjuéjièjìshù第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)暴秦之欲无厌( )(2)当与秦相较( )【答案】(1)“厌”同“餍”，满足(2)“当”同“倘”，假如第3步一词多义——看我七十二变(1)兵⎩⎪⎨⎪⎧非兵．不利，战不善斯用兵．之效也而秦兵．又至矣(2)故⎩⎪⎨⎪⎧下而从六国破亡之故．事故．不战而强弱胜败已判矣是故．圣益圣，愚益愚两狼之并驱如故．广故．数言欲亡(3)视⎩⎪⎨⎪⎧子孙视．之不甚惜，举以予人起视．四境，而秦兵又至矣(4)殆⎩⎪⎨⎪⎧且燕、赵处秦革灭殆．尽之际知彼知己，百战不殆．(5)得⎩⎪⎨⎪⎧此言得．之诚不得．已较秦之所得．(6)始⎩⎪⎨⎪⎧至丹以荆卿为计，始．速祸焉燕、赵之君，始．有远略，能守其土，义不赂秦(7)或⎩⎪⎨⎪⎧或．曰：六国互丧，率赂秦耶 当与秦相较，或．未易量(8)为⎩⎪⎨⎪⎧邯郸为．郡 有如此之势，而为．秦人积威之所劫 为．国者无使为积威之所劫哉(9)与⎩⎪⎨⎪⎧与．嬴而不助五国也 当与．秦相较，或未易量 夫六国与．秦皆诸侯(10)以⎩⎪⎨⎪⎧不赂者以．赂者丧 秦以．攻取之外，小则获邑，大则得城 暴霜露，斩荆棘，以．有尺寸之地 至丹以．荆卿为计，始速祸焉 以．趋于亡(11)于⎩⎪⎨⎪⎧赵尝五战于．秦齐人勿附于．秦 其势弱于．秦【答案】 (1)名词，兵器/名词，战斗，战事/名词，军队(2)形容词，旧的/连词，所以/原因，与“是”连用，因此，所以/名词，从前/副词，有意 (3)动词，看待，对待/动词，看 (4)副词，近于/形容词，危急 (5)形容词，适宜、得当/动词，能够/动词，得到、获得 (6)副词，才/副词，起初，开头 (7)代词，有人/副词，或许 (8)动词，成为/介词，与“所”一起表被动/动词，治理 (9)动词，结交，亲附/介词，同、和/连词，和 (10)介词，由于/介词，用、凭/连词，相当于“而”，连词，把、拿、用/连词，表结果，以致 (11)介词，同、和/介词，引出对象，不译/介词，比第4步词类活用——词性变异含义迥 (1)能守其土，义．不赂秦 ( )_______________ (2)以事秦之心礼．天下之奇才 ( )_______________ (3)下．而从六国破亡之故事 ( )_______________ (4)日．削月．割 ( )_______________ (5)至于颠覆，理．固宜然 ( )_______________(6)并力西．向 ( )_______________ (7)盖失强援． ( )_______________ (8)李牧连却．之 ( )_______________ (9)小．则获邑，大．则得城 ( )_______________ (10)不能独完． ( )_______________ (11)惜其用武而不终．也 ( )_______________【答案】 (1)名词作动词，坚守节义 (2)名词作动词，礼遇，以礼相待 (3)名词作动词，自取下策 (4)名词作状语，一每天地；一月月地 (5)名词作状语，按道理 (6)名词作状语，向西 (7)动词作名词，救济 (8)动词的使动用法，使……退却 (9)形容词作名词，小的；大的 (10)形容词作动词，保全 (11)副词作动词，坚持到底第5步古今异义——词语的昨天和今日(1)其实．．亦百倍 古义：_________________________________________________________ 今义：承上文，表示所说的是实际状况，多含转折意。
高中语文第三专题六国论课件苏教版必修2
全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了： “各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜 端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”
秦皇吞（并）六国 请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（
[战国七雄]— （秦 -楚- 燕- 韩- 赵- 魏- 齐）
）
六 国 论
苏 洵
一读：感 知文脉
听录音
• 六国互丧sàng • 暴pù霜露 洎jì • 草芥jiè 与嬴 yǔ • 下咽 yān 胜负之数shù
理解分析第一.二段
1.非兵不利 2.战不善 3.赂秦而力亏 4.破灭之道也 5.或曰 6.不赂者以赂者丧 7.盖失强援 兵：兵器 善：恰当 亏：亏损，减弱 道：途径，道路（抽象）\原因 或：有人 以：因为，由于 盖：表原因，大概因为
导入课文
宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京 师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负 的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人 备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席， 一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说 一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁 吃， 行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和： “好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸 地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走 了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊 肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉； “关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐； “诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。
第三段运用了什么论证方法？论证的是什么？
小邑 大城 得百倍 失百倍
对 大欲 得难 有限 比 大患 献易 无厌
《六国论》教案及练习(苏教版必修二)
《六国论》教案及练习（苏教版必修二）导读：《六国论》教案【课前导学】本文是一篇史学论文——史论，主要论述战国时期（前475—前221年）“七雄”中除秦以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六国灭亡的原因在于“赂秦”，从而得出必须团结抗敌的历史教训，借题发挥，以古讽今，以批评北宋朝廷屈辱求和的外交路线。
北宋是我国历史上一个积弱的王朝，经常受到契丹、西夏的威胁与侵略，朝廷不敢坚决抵抗，采取妥协的办法，以财赂敌，求得苟安。
宋真宗景德元年（1004年），朝廷答应每年给契丹白银十万两、绢二十万匹。
宋仁宗庆历二年（1042年），契丹要求割地，结果每年又增加白银十万两、绢十万匹。
庆历三年（1043年），宋朝同意每年赠给西夏白银十万两、绢十万匹、茶叶三万斤。
这种做法增加了敌方的财富，削弱了自己的力量，“和平”并未换来，终不免于灭亡。
这同六国的“赂秦”而亡，本质上是一样的。
苏洵主张坚决抗敌，反对妥协投降，因而写下这篇《六国论》。
1、正音：①六国互丧（），率（）赂秦耶②暴（）霜露暴（）秦之欲无厌③洎（）牧以镵（）诛④胜负之数（）数（）吕师孟叔侄⑤从（）六国破亡之故事从（）散约败2、在下面括号里填上恰当的字，以辨析形似字：①与（）而不助五国也②（）粮而景从③悉使（）兵负草填之④革灭（）尽之标⑤（）然自得（）笑大方（《风景谈》）3、有些文言词（或短语）与现代汉语常用的意义不同，翻译时要注意其区别。
看课文注释，做课文后“思考和练习”四和以下的补充练习（提示：其现代汉语常用的意义可查《现代汉语词典》）：①六国互丧②思厥先祖父③始速祸焉④至于颠覆4、文言句中若有一些省略成分，在翻译时常需要补出。
•试补出下面文言句中的省略成分（补在括号中），然后翻译。
①较秦之（）所得（），与战胜（）而得者，（）其实（）百倍。
②（）奉之弥繁，（）侵之愈急。
③至丹以荆卿（）为（）计5、翻译全文【课堂讲学】一、教学目标：1、了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。
六国论-江苏省盐城市阜宁县东沟中学苏教版高中语文必修2课件(共29张PPT)
因为
形容词作动词，保全
论证结构
（分论点1）
中 心 论
非兵 不利，
赂秦而力亏，破灭之道也。
战不 善，
（分论点2）
点 弊在 不赂者以赂者丧，盖失强 赂秦 援，不能独完。
大城市 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦
凭，用
邑镇
之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之
比较秦国（因六国贿赂） 它的实际
而得（的土地）和战争 胜利所得的土地
数量
所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之
所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
最想要的
本来
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸
其
祖辈 父辈
冒
连词， 表结果
之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃
全都 来
草芥。今日割五城，明日割十城，然后得
丢掉一 根细草
一夕安寝，起视四境，而秦兵又至矣。
四周的边境 军队
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之
[合纵]-------------苏秦 [连横]--------------张仪
六 国 地 图
作者简介
苏洵（1009—1066）字明允，号老泉 （“苏老泉，二十七,始发愤,读诗书… …”）, 唐宋八大家之一. 宋代眉山（今四川眉山县） 人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、 “小苏”(苏辙)并称“三苏”后人有诗称赞： “一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨 嵋共比高”。苏洵著有《嘉佑集》。本文选自 《嘉佑集·权书》，《权书》共10篇，都是评 论政治和历史的。本文为第八篇。
第五、六段得出了什么结论？
引古（六国破亡） ------讽今（在六国下）
对比
六国与秦 北宋与西夏、辽
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谢谢！
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
数量上 程度上 道理上（ຫໍສະໝຸດ 第 一（并 列）段
）
齐亡之事实
不
赂 者
（总分）
以
赂 者（第三段）
丧
燕亡之教训 赵亡之悲剧
（ 过
为国者无 使为积威
渡 之所劫哉
）
（第四段）
（ （借古） 分 （递 进） 总 ）
毋从六国破 亡之故事
（第五段）（讽今）
阅读讨论
★阅读苏辙的《六国论》，完成下面题目：
1、下面加横线词与现代汉语用语相同的项有[ C ]
六
国苏 洵
论
阅 课 课 时 北 简六
读 文 堂 代 宋 介国
苏 结 训 背 地 作与
辙 构 练 景 理 者秦
文 讨 论 ▲
图 ▲
词 类
活
用
词
▲
古▲ 今 异 义 词 ▲
形 势 图 ▲
▲的 有 关 史 实 ▲
六国与秦的有关史实
㈠韩魏楚以地赂秦大事年表
前290年韩割武遂予秦—前280 年楚割汉北及上庸予秦—前 275年魏割温予秦—前273年魏割南阳予秦。
课堂训练：解释古今异义词
⑴其实百倍
那实际情况/实际上。
⑵思厥先祖父 祖辈和父辈/指父亲的父亲。
⑶后秦击赵者再 第两次/表示又一次。
⑷始速祸焉
招致/指速度快。
⑸可谓智力孤危
智谋和力量/一个词，指人认识、理解客观事物并运
用知识、经验等解决问题的能力。
⑹而从六国破灭之故事
前例、旧事/今指真实的或虚构的有人物有情节的
辛读争皇三父青寒思并发方年当 勤书诵城人子丝窗究同奋知已年 为从苏咸皆同根多圣儿读需二苏 第不询震中进根少人与书用十老 一晚名惊举京白年语女籍功七泉 。，。，。，。，。，。，。，
北宋地图
时代背景
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人
乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归 中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百 年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到 苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两， 绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3 万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏 的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力， 带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰 写《六国论》的。
简介作者
苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北 宋著名散文家，据说27岁才发愤读书，经过 十多年的闭门苦读，学业大进☆。宋仁宗嘉 右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城， 以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇, 《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳 修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向 相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫 争相传诵，文名因而大振。
苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张 “言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜 明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭 阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人 因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为 “老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入 “唐宋八大家”。著有《嘉右集》，本文选自 《嘉右集·权书》。《权书》都是评论政治和 历史的，本文是其中的第8篇。
E、得以自完于其间也
形作动，保全
3、标明下面句式类型
A、昔者范雎用于秦而收韩 被动句、状语后置
B、燕赵拒之于前，而韩魏乘之于后
状语后置
C、而使秦人得出入于其间
状语后置
D、赵尝五战于秦
状语后置
E、而为秦人积威之所劫
被动句
F、彼秦者将何为哉？
宾语前置
4、如果用孟子《得道多助，失道寡助》中的词语来概
括，苏辙的《六国论》依次是侧重从（ 地利 ）和 （ 人和 ）两个方面立意的。
事情。
课堂训练：解释词类活用词
⑴日割月削
“日”“月”，名词作状语。
⑵以地事秦
名词“事”带宾语“秦”，用作动词，侍
奉。 ⑶义不赂秦
“义”，用作动词，坚持正义。
⑷不能独完
完，形容词用作动词，保全。
⑸李牧连却之 却，动词使动用法，使……退却；击退。
结 构 图
弊（
总
在
分
赂） 秦
赂 （总分） 秦
力 亏 （第二段）
㈡秦灭六国时间表
前230年灭韩—前225年灭魏—前223年灭楚—前222年灭赵 和燕—前221年灭齐，统一全国。
㈢六国抗秦大事年表
前269年赵将赵奢击秦，大破之—前257年魏信陵君救赵， 秦兵解去—前247年信陵君率五国兵败秦军河外—前233年秦攻 赤丽和宜安，被赵将李牧击退—前232年秦攻番吾，又被李牧击 退。
阅读讨论
5、阅读苏辙的《六国论》，试从文体、立论的侧重点、 论点和作者的写作目的四方面和贾谊的《过秦论》、杜 牧的《阿房宫赋》、苏洵的《六国论》作一比较。
★苏洵的《六国论》是一篇政议文，从六国破亡的教训 立意，提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点，借古讽今： 警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。
★贾谊的《过秦论》是一篇政议文，从秦亡的教训“过 秦”的角度立意，提出“仁义不施而攻守之势异也”的 观点，借古规汉：建议汉文帝对人民实行宽松的政策。
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
★杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋，从秦亡的教训立意， 提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借古讽今：提醒唐朝 统治者不要重蹈秦亡之覆辙。
★苏辙的《六国论》是一篇政论文，从六国灭亡的教训 立意，提出六国要团结一致，共同抗秦的观点，作者的 写作目的，主要是针对当时北宋外有契丹、西夏强敌， 作者属于主战派，所以特别强调内部团结的重要性。
A、而蔽山东之诸侯
B、而范雎以为忧
C、然则秦之所忌者可以见矣D、而为天下出身以当秦兵
E、若此可以应夫无穷
F、而四国休息于内
2、解释下面加横线字词
A、譬如人之有腹心之疾 腹心的疾病，比喻根本的祸患。
B、然则秦之所忌者可以见矣 (既然)这样，那么…… C、而天下之诸侯藉之以蔽其西 同“借”，凭借
D、故莫如厚韩亲魏以摈秦 形作动，厚待，亲近