语文课堂教学氛围的营造

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如何营造良好的课堂气氛

如何创建良好的课堂气氛我们知道，在课堂中，学生是学习的主体，教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生学习知识的启发者和引路人，而创建一个良好的课堂气氛更有利于发挥学生的学习的主观能动性。

因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。

因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂,学习积极性提高；反之,则沉闷、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性.下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。

一、改变传统的教学模式，多开展小组讨论。

改变传统的教师讲,学生听的刻板教学模式。

让学生主动探索，参与知识的形成过程，少灌输、多活动。

通过独立学习或小组合作学习，在观察、思考、做做，议议等过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点,即让学生自己去发现,自己去讲解，自己去小结，不仅激活学生的思维，使课堂充满生机活力，更使学生学会学习。

活跃课堂气氛能改变学生对上课产生的厌倦感，激发教学过程中的活跃因素，改变“填鸭式"的教学。

教学不只是传授知识的过程，它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生生协作的多向活动过教师在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果.课堂气氛要活而不乱，要注意观察学生的“活"是否是有目的性的，是否在围绕学习内容而“活".而且，教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色,才能形成轻松活跃的课堂气氛。

二、多利用现代化教学工具。

运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围,从而使学生产生极大的学习兴趣。

语文教材中有许多文辞优美的文章,读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。

在学习《密西西比河两岸风光》一文中,我利用多媒体课件,放密西西比河两岸风光的图片，有绵延悠长的河水，各式各样的植物，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，狮子在咆哮，老虎在漫步，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。

如何营造良好的语文教学氛围

如何营造良好的语文教学氛围如何营造优良的语文教学氛围?课堂氛围是一种学习状态，它的好坏直接影响学习效果。

那么，如何营造优良的小学语文教学氛围呢?下面，朴新我给大家带来语文教学方法。

语文教学营造氛围一心态放好、放正〔教师〕的心态，直接影响着同学学习的情绪，它是教师自身〔心理素养〕的反映，也是教师手段的体现，怎么能确保好心态呢?第一，备课要充分。

课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学过程符合同学的心理规律和认知特点。

备课充分是教师坚持好的心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。

第二，进行教学要投入、要有激情。

得体地运用手势、动作、眼神等体态语言，例如，朗诵古诗时要加上古人的吟诗做对的动作就更能吸引同学的注意力，感染同学的情绪。

只有教师教得投入，同学才干学得专心，优良课堂气氛才干顺利形成。

此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。

当教师出现口误的时候，教师提问同学，看同学是否发现教师的错误，更能加深同学的印象。

让同学精力充沛，注意力集中小同学天性好玩、贪玩，关于游戏有很激烈的兴趣。

上课后同学的心还停留在下课的游戏中，没有收回来，这样不可能把注意力放在学习上，我是通过“木头人〞游戏一分钟，使同学收回心的，然后面带微笑来上课。

微笑能〔沟通〕师生之间的感情，微笑可以征服同学的心灵。

在课程学习过程中不要让同学全程注意力集中，这样不符合小同学的生理习惯，要让同学在微笑中集中精力学习20分钟，学习的效率就高了。

课堂的气氛也愉快，教学效果也好。

师生关系和谐师生关系和谐，彼此是朋友式的相处，使教与学双方都会沉醉在轻松愉悦的气氛之中。

教师讲解激情满怀，生动传神，同学学习全神贯注，兴趣盎然。

平日，多到同学中去，和同学打成一片，交知心朋友，例如，下课时和同学一起玩跳绳、踢毽子、丢手绢等游戏，建立起深厚的师生感情。

在课堂教学中，多激励同学，少批评同学，真诚地关怀他们，充分尊重、信任他们，这样在上课时课堂的气氛就会活跃。

如何营造和保持良好的语文课堂氛围

如何营造和保持良好的语文课堂氛围在初中语文教学中，创设良好的课堂的情境，营造良好的教学气氛，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力、能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量也会产生积极的影响。

怎样才能发挥好语文教学中，创设良好的课堂的情境，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？这就需要教师在课堂教学中结合课文内容精心地选择、科学地运用、艺术地创设。

下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。

1 构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛学生都渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切希望。

学生，往往喜欢哪位老师，也往往喜欢他所教的学科，在课堂上就会觉得老师讲的内容生动有趣，以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动地参与学习。

因此，在教学中，我努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生间的距离。

每一节课我都带着良好的心境，把真诚的话语、信任的目光、和蔼的微笑送给每一个学生，用真爱来赢得学生对老师的信任，使其“亲其师信其道”，从而创造出一种宽松和谐的相互尊重的教学氛围。

每当我用语言或眼神、手势赞扬他们“你朗读的声音真好听！”、“你的表情真好！”、“你写字的姿势真端正！”、“你太棒了！”的时候，同学们的积极性都会空前高涨，自我表现的欲望就更强烈，朗读就更响亮，写的字也越来越漂亮。

2 注重教学方法和教学组织形式，营造积极主动活跃的语文课堂气氛2.1 利用多媒体设备创设情景教学。

现代信息技术与教育的结合，给教学增添了活力。

初中语文课堂教学中，运用多媒体辅助教学，可以调动课堂氛围，让学生在宽松的学习气氛中，积极主动地探索，激发学生的学习兴趣与动力，培养学生的创新意识。

这需要教师结合教学内容，选择切合实际的音乐、图片和一些影音资料，借助多媒体展示出来，以还原、再现作品体现出来的情境。

营造良好的小学语文课堂氛围

营造良好的小学语文课堂氛围小学语文教育是基础的教育，营造良好的课堂教学氛围，让学生从小打好语文基础是极为重要的。

那么，在小学语文的课堂教学中，我们应该如何营造良好的课堂氛围，提高小学语文课堂教学的效率呢？这就需要教师做好引导工作，用学生能接受的、容易接受的方式进行语文课堂的教学，营造良好的语文课堂教学氛围，达到提高课堂教学效果的目的。

下面，笔者根据多年小学语文课堂教学的实践经验结合小学语文新的课程标准，从以下几个方面，对如何营造良好的小学语文课堂氛围进行论述。

一、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂教学氛围。

美国心理学家罗杰曾说过，“学生只有在融洽的师生人际关系中才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性。

”由此可见，在小学语文的课堂教学中，只有建立融洽、和谐的师生关系，学生才才能更加开心的学习，进而增进课堂教学效果。

我们知道，小学生都有好胜的心理，他们渴望得到家长以及教师的认同、支持和鼓励，这样他们才会对语文的学习更有自信。

因此，在语文教学的过程中，教师应该把握小学生的这个特点，在课堂教学中多对学生进行鼓励与表扬，以此来激发学生的学习热情。

让学生在课堂教学中，更加积极主动的展示自己的才能，从而营造一种良好的课堂学习氛围。

课堂伊始，我便利用多媒体展现了闻名中外的黄山风景区：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。

接着我便在课堂上提出了这样一个问题：同学们，你们觉得黄山奇石中的“奇”是什么意思呢？我点了班上一位平时不太活跃的女生（小红），让她来回答这个问题。

小红开始低着头，小声的说：“是因为黄山的石头很奇怪。

”“回答的很正确。

”我大声的对她进行了表扬与肯定。

听到了我的表扬，小红慢慢的抬起了头，于是我接着问：“同学们，仔细的看看课本上的图片，这些石头都有哪些奇怪的形状呢？”没想到小红主动站起来，想要回答问题。

“这些石头有的形状像猴子，有的形状像鸡，还有的形状就像人。

”我满意的点着头，小红的脸上也露出了自信的笑容。

浅谈如何营造良好的语文课堂氛围

浅谈如何营造良好的语文课堂氛围经过近几年的语文教学实践，特别是几年的课改教学，笔者对如何营造一种良好的课堂教学氛围、提高语文课教学实效有了一些肤浅的体会，下面就结合自己的教学，谈谈如何让学生在“动”中感受、在“情”中领悟、在“思”中进步，对语文课产生较大的兴趣，较好地理解教材内容。

1.教师应多与学生进行情感沟通。

教师与学生间真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立好的语文课堂氛围的关键。

教师的一个微笑、一个亲切的动作、一句赞扬的话都会使学生情绪振奋，学习兴趣油然而生。

平时，教师要多走近学生，与学生亲近，交朋友；上课时精神抖擞，带着极大的教学热情去感染学生，这样会使学生感到亲切、自然，激发学生的学习热情，使他们的心理处于最佳状态，建立起一种良好课堂教学氛围。

2.教学语言应注意亲切、有感召力。

教师的口头语言务求清晰，精练，准确，生动；文字语言即板书务须简洁扼要，突出重点，难点，反映知识内在联系，不写错别字；课堂教学语言必须生动且要注意逻辑性。

最重要的是课堂语言还要多样化，即为痛苦的学生说句安慰话，为孤独的学生说句温暖话，为胆怯的学生说句壮胆话，为自卑的学生说句自信话，为迷茫的学生说句开导话，为沮丧的学生说句鼓励话，为受困的学生说句热心话，为偏激的学生说句冷静话，为懒惰的学生说句鞭策话，为受冷落的学生说句公道话。

这也是积极营造良好语文课教学氛围采取的一种必不可少的教学技巧。

3.应讲求教学方法手段的多样化。

语文课可采用多种激趣手段，如悦耳动听的音乐、风趣诙谐的寓言、直观形象的录像、寓意深刻的典故等都可融入到教学之中，从而激发学生的学习兴趣，撞击学生思维的火花，促进学生创新思维的发展。

还可以设置渲染讨论课题的情景，给学生看画、电教片，听音乐等，如果这些作品能来自学生的创作，学生将会感到更加亲切，此时进行讨论，效果往往会令人惊喜。

再加上教师的教学态度是民主与平等的，允许讨论，更能让学生善于质疑，敢于答疑。

如何营造良好的语文课堂氛围

如何营造良好的语文课堂氛围一、把微笑带进课堂情绪、情感具有感染性，教师的不同情感表现很容易使学生产生相应的情绪，这是课堂气氛形成的重要渠道。

这就要求教师在课堂教学中，具有高度健康与稳定的情绪。

要把“微笑带进课堂”，以教师良好的情绪使学生产生一种良好的心理优势，创造一种愉快的课堂气氛，以教师的乐教促学生的乐学。

二、课堂上多些游戏小学生天性好玩，贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。

如果教师把学习与游戏结合起来，学生对自己喜欢的东西就学得快。

在“玩”中学，在学中“玩”。

自然而然活跃了课堂气氛。

游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。

通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

三、以生动形象语言，点燃学习热情之火教师的语言生动形象，富有文采，那就像丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。

教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。

如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，就能给人以美的享受。

例如，“春”的导语：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机，老人、小孩、男人、女人们都出来了……”学生听到这儿，怎能不心潮澎湃，激情飞扬？教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，把有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，拔动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。

初中语文课堂氛围的营造

营造初中语文课堂氛围的重要性初中语文课堂氛围的营造，对于提高学生的学习积极性和课堂参与度具有重要意义。

良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，同时也有助于培养学生的创新思维和自主学习能力。

本文将从多个方面阐述营造初中语文课堂氛围的重要性，并给出相应的建议。

一、营造良好的课堂氛围有助于激发学生的学习兴趣传统的初中语文课堂教学往往采用“填鸭式”的教学方法，教师一味地讲解，学生被动地接受，这种教学方式容易使学生感到枯燥乏味，失去学习兴趣。

而营造良好的课堂氛围，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂中来。

例如，教师可以采用小组讨论、角色扮演、课堂辩论等形式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，增强对语文学科的兴趣。

二、良好的课堂氛围有助于提高学生的课堂参与度传统的初中语文课堂教学中，学生的参与度往往不高，许多学生只是被动地听讲，缺乏主动思考和积极参与。

而营造良好的课堂氛围，能够提高学生的课堂参与度，使他们更加积极地参与到课堂中来。

例如，教师可以设置一些具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

同时，教师还可以采用小组合作学习的形式，让学生在合作中互相学习、互相帮助，增强他们的团队意识和协作能力。

三、良好的课堂氛围有助于培养学生的创新思维传统的初中语文课堂教学往往注重知识的传授和记忆，而忽视了学生的创新思维能力的培养。

而营造良好的课堂氛围，能够培养学生的创新思维能力，使他们更加灵活地应对问题和挑战。

例如，教师可以设置一些开放性的问题，引导学生从多个角度进行思考和探究，从而激发他们的创新思维能力。

同时，教师还可以鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的独立思考能力和表达能力。

四、建议和对策1.建立和谐的师生关系：教师应尊重学生的人格和个性发展，与学生建立平等、友好的师生关系。

鼓励学生积极参与课堂活动，倾听学生的意见和建议，增强学生的自信心和自尊心。

语文课堂教学氛围的营造

章，学生陶醉于爱国献身的氛围之中，产生浓厚的学习得到发展。教师要引导学生有意识地感觉自己智慧的力热情，于是笔者让学生写题为 “ 深深地留在我的记忆量，体验创造的快乐，并及时给予表扬、肯定，使学生他
中 ” 的作文。学生经学习情境的感染，得到深刻的启产生创新的激情和动力。教师在课堂中要充分发扬教学
积极创设乐学氛围
言而喻，当学生学习兴趣得到积极激发时，其创新精神不少中学生对语文课或多或少都有厌学情绪。这才能萌发。教师要根据学生的特点，在语文教学中因材种情绪的产生，原因很复杂，但笔者认为最主要的还施教，以培养全面素质，发展个性，鼓励学生在学习、
心境、情绪，积极的情感对
应学习生活的情境就喜欢学
围，是促进学生语文素养整体提高的一个重要因素。努力刨设求知氛围
如根据课文的不同体裁，采取不同的读法。有些寓言故语文教学中的亲近感，对学生的学习会产生积极的事可让学生以讲故事的形式口述；有些以对话为主的，影响。因此，教师要坚持教学民主， “ 以学生为主体 ” 可以分角色朗读，如《变色龙》；对于诗歌，如《周总的教学观，保持教师的人情味，通过课堂这个窗口与学理，你在哪里》，可以指导学生有感情地吟诵或朗读。生建立伙伴式的平等关系。在讲与练、读与写中，通过学生在读中感受到朗读的乐趣，感悟文章的内涵，从而创设和谐的情境，即要用微笑的表情、期待的眼光、达到培养情感，陶冶情操的教书育人的目的，良好的心大方的姿态、温和的语言、饱满的情绪去感化、熏陶学理氛围也就会形成。生，使课堂教学过程成为师生情感双向交流的过程，并着力营造创新氛围在这一过程中形成融洽和谐的心理环境。为了创设良好教育教学改革把发展创造思维、培养创新精神作的作文教学的氛围，笔者教《是最可爱的人》一文为核心问题。每一位教师都要着力于教学艺术的研究，谁时，组织学生学习有关纪念中国人民志愿军的回忆性文让课堂充满创新氛围，使学生的创新能力在潜移默化中

浅谈如何营造良好的语文教学课堂氛围

浅谈如何营造良好的语文教学课堂氛围柳江县拉堡二小何丽珍在新课程改革的今天，传统的课堂教学取而代之的是充满快乐的学习。

作为一名语文教师，更要让自己课堂呈现出勃勃生机，营造出一份和谐愉悦的课堂学习氛围，使学生主动参与、探究发现、运用知识解决问题。

那么如何营造良好的课堂氛围，把语文课上得生动活泼，使学生好学乐学呢？对这个问题我有几点粗浅体会：一、把爱心带入课堂，使教学成为情感交流活动。

1、尊重和宽容学生，做学生的朋友。

课堂教学要提高质量，就要满足儿童的情感需求，让儿童真正成为主人投入学习，健康地进行语言、思维、情感的交流。

老师要自觉地和学生进行心理换位，站在学生的角度多想想。

只有教师的真诚和宽容，才能使教学过程成为师生积极情感交流的过程。

教师应当充当多种角色，既是师长，又是朋友，有时还是学生的学生。

对学生少一些强迫，多一些理解，少一些禁锢，多一些宽容，凡事以人为本，创设一种融洽、宽松的教育氛围，这对学生身心各方面的发展都将是有好处的。

我鼓励学生的创见和批评，尊重他们的情感和意见。

上《桂林山水》时，有学生认为课文中描写漓江水的一节，前后有两处讲到水的静，可以调整句序，合在一起写，先写水的清和绿，再写水静，这样更好。

我没有指责学生的狂妄无知，而是衷心地赞扬儿童的创见和自主意识。

当我在公开课时，由于疏忽出现了拼音错误，学生当着众多听课老师提出批评时，我公开及时地给予肯定，为学生不迷信教师的正确情感而高兴。

我们要善待学生的问题，哪怕它在成人的眼里是那么幼稚、可笑，甚至是错误的。

2、多给学生交流表达的机会，满足他们的表现欲望。

每一个儿童都有一种交际的需要。

他们想把自己的见闻和想法说出来，跟同学老师交流。

为了给每个孩子平等交流的机会，在质疑问难、全班交流中，学生哪怕有一词、一个短句说得好，有自己的见解，都可以不举手自由发表意见。

在独立阅读课文的阅读竞赛型课中，采用抢答的方式鼓励学生交流。

我上《夜莺的歌声》一课，既重视安排充分的个体学习时间，让每个人去读读想想划划写写，也重视安排四人小组交流的形式，让儿童说说课文中哪些写出了小夜莺的机智勇敢，谈谈小夜莺的机智勇敢靠的是什么？这四人小组的交流，儿童不是一味地听，更不是盲从，而是平等的合作的伙伴，自己发现问题，解决问题，让思想碰撞，情感交融，学习完善。

小学语文课堂氛围营造方法有哪些

小学语文课堂氛围营造方法有哪些在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。

下面是小编为大家整理的关于如何营造小学语文课堂氛围，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法1、教师的良好教态促成轻松活跃的课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。

学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。

教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。

因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。

当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。

所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。

具体来说，要做到：1. 用微笑面对学生。

微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。

如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。

2. 给予学生鼓励。

明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。

”教学亦如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。

教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。

教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。

3. 多给学生肯定的目光、鼓励的目光。

多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。

学生才能不断进取，具有旺盛的学习兴趣。

2、重点、难点处设疑，突破认知结构矛盾教学实践证明，教师平铺直叙的讲解容易分散学生注意力，但设疑过多又会使学生过分紧张。

语文课堂教学中课堂氛围的营造

语文课堂教学中课堂氛围的营造兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。

只有民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

为了使学生愿学、乐学，营造宽松的课堂氛围，我在多年的教学实践中采取了一下方法：i.宽松和谐平等课堂气氛的营造在课堂上师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。

在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，我就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去？”得到齐声否定后，我又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗？”学生答：“不能。

”我一本正经地说：“我说我能！我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。

”望着我“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。

进而我一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗？”同学们开心答到：“能！”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。

”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。

教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。

”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。

论营造语文课堂教学四种氛围

论营造语文课堂教学四种氛围良好语文课堂教学氛围的营造是达成语文课教学目的的重要方法和手段，对于取得积极的教学效果来说至关重要，笔者在长期语文教育实践中，摸索出一套行之有效的语文课堂教育氛围营造方法。

一、营造正面教育的氛围1.营造正面教育氛围的目的。

语文教学具有思想政治教育的功能，要确保思想教育功能的体现，就需要教师对教学情境进行有针对性的设计，通过营造良好的正面教育课堂氛围，充分发挥语文课思想政治教育的作用，培树学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生更好的发展。

2.营造正面教育氛围的方法。

一是理直气壮地传递正面信息培树正能量。

要借助语文教材中正面人物、正面事件的传递教育，利用技校学生学习模仿性强的年龄特点，有效增强学生学习模仿的积极性，提高正面教育的效果。

二是着力促进学生全面发展。

让“学生站在舞台的中央，我们老师做台下栋梁”，语文作为最基础的学科，要通过语文课堂教学，培育学生全面发展，包括他们的性格、文明礼貌、劳动表现、文体才能的发展等。

要通过语文教学，激励学生进步，增强他们的自信心，提高学习兴趣，增加学习动力。

二、营造激励创造的氛围1.营造激励创造氛围的目的。

“好孩子是夸出来的”，人类最本质的需要就是渴望得到别人的赏识和肯定，语文教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、认识自己、肯定自己，要注重在语文课堂教学过程中，通过赞赏和鼓励融洽师生关系，活跃语文课堂氛围，激发创造热情，培养学生学习兴趣，提升对语文知识学习的认同感和求知欲。

2.营造激励创造氛围的方法。

一是有效把握课堂教学节奏。

教师要根据学生的表现来控制语文教学节奏，若大部分学生表现出心情愉快、思维活跃，教师就可以运用相对轻松的教学节奏进行教学，营造出活跃、轻快的教学氛围，有效提升教学效率。

若发现学生情绪不高，甚至昏昏欲睡，教师就应该加快教学节奏，以集中学生的注意力，营造高效的教学氛围，保证教学活动能够更好地开展。

二是尊重和认可学生。

初中语文课堂互动氛围营造(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中语文课堂互动氛围营造第一篇范文：初中语文课堂互动氛围营造在初中语文教学中，课堂互动氛围的营造是提高教学质量和学生学习兴趣的关键。

作为特级教师，我们有责任和义务为学生创造一个和谐、积极、互动的课堂氛围，让每个学生都能在愉悦的氛围中学习、成长。

一、课堂互动氛围的内涵课堂互动氛围是指在课堂教学过程中，教师与学生、学生与学生之间在思想、情感、行为等方面的相互交流、相互影响和相互促进。

良好的课堂互动氛围有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

二、初中语文课堂互动氛围营造的策略1.建立平等的师生关系在课堂上，教师要尊重学生的人格，关注学生的个体差异，与学生建立良好的互动关系。

教师要善于运用鼓励性语言，给予学生积极的评价，让学生感受到自己的价值和被尊重。

2.创设生动有趣的情境语文教学内容本身具有丰富性和生动性。

教师要善于运用多种教学手段，如图片、视频、音频等，为学生创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和想象力。

3.设计具有挑战性的教学活动教师要设计具有挑战性的教学活动，引导学生主动参与，激发学生的思维。

例如，组织学生进行小组讨论、辩论、表演等，让学生在实践中提高自己的语文素养。

4.鼓励学生提问和发表见解教师要鼓励学生敢于提问，敢于发表自己的见解。

对于学生的问题，教师要给予及时的回应和引导，帮助学生解决问题，培养学生的问题意识和探究精神。

5.注重课堂评价的人性化课堂评价是教学的重要组成部分。

教师要注重课堂评价的人性化，既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的情感、态度、价值观等方面的发展。

教师要善于发现学生的优点，给予积极的评价，激发学生的学习动力。

三、课堂互动氛围营造的实践案例以人教版七年级上册《秋天的怀念》一课为例，我们可以这样营造课堂互动氛围：1.课前准备：让学生收集有关秋天的图片、诗歌、歌曲等资料，提前布置课堂任务。

2.课堂导入：教师通过展示秋天的图片，引导学生分享自己对秋天的印象，激发学生对课文的兴趣。

语文教学中的课堂氛围营造

语文教学中的课堂氛围营造在语文教学中，课堂氛围的营造对于学生的学习效果和兴趣激发具有重要的影响。

良好的课堂氛围可以激发学生的学习热情，促进交流和互动，提高教学效果。

本文将就如何在语文教学中营造积极、和谐的课堂氛围进行探讨。

一、尊重与信任语文教学中，尊重和信任是建立积极课堂氛围的基础。

教师应当尊重学生的个人差异和学习特点，给予他们应有的权益和尊重。

同时，教师也需要建立起学生对自己的信任，让学生感受到他们的问题和困惑可以得到正面的回应和解决。

通过建立尊重与信任的关系，学生将更加积极主动地参与到课堂活动中。

二、互动与合作语文课堂上，教师应鼓励学生进行积极的互动和合作。

课堂中的问题可以通过小组讨论、角色扮演或者其他形式提供给学生，促使学生主动地交流和思考。

教师可以引导学生之间进行思想碰撞，促进他们的相互理解和学术交流。

互动和合作的方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养他们的合作意识和团队精神。

三、多样化的教学方法语文教学中，教师应当采用多样化的教学方法，使课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习热情。

例如，教师可以通过故事讲解、图片展示、实地观察等方式引入新的知识点，吸引学生的注意力。

同时，教师还可以设计有趣的小组活动、游戏或者角色扮演等形式，让学生在愉悦的氛围中进行学习和探索。

四、激发学生的主动性语文课堂中，教师应当激发学生的主动性，让他们成为学习的主体。

教师可以通过导入问题、提出疑问等方式引发学生的思考，促使他们主动探索和解决问题。

同时，教师还可以鼓励学生进行创新性思考，提倡他们提出自己的观点和见解，培养学生的独立思考和表达能力。

五、关注学生的情感与心理需求在语文教学中，教师还应当关注学生的情感与心理需求。

课堂氛围的营造需要教师的关心和支持。

教师可以与学生建立良好的师生关系，了解他们的兴趣爱好和困扰，给予关怀和指导。

在课堂中，教师可以通过表扬和激励的方式，增强学生对于自身能力的信心和自尊心，让他们更加愿意参与到课堂活动中。

语文课堂的氛围营造

语文课堂是学生学习语言文字、阅读、写作的重要场所，如何营造一个良好的氛围对于学生的学习起着至关重要的作用。

一个良好的语文课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进学生对语文的热爱和理解。

那么，我们应该如何营造一个良好的语文课堂氛围呢？首先，教师是营造语文课堂氛围的关键。

教师应该以身作则，树立良好的榜样。

教师应该热爱语文，积极主动地参与课堂教学，让学生感受到语文的魅力。

教师应该用自己的言行去激发学生对语文的热爱，引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生勇于表达自己的看法和观点。

教师还可以设计丰富多彩的教学方式和活动，如小组讨论、课堂互动、语文游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，语文课堂的布置也是营造良好氛围的重要因素。

一个整洁、明亮、富有情趣的教室环境能够让学生感到舒适和愉快。

教室墙上可以张贴一些有趣的语文作品、名言警句，让学生在课余时间也能感受到语文的魅力。

教室中可以摆放一些与语文相关的文学作品，让学生在自由阅读的时候有更多的选择。

另外，语文课堂的互动氛围也很重要。

教师可以通过精彩的故事、有趣的语文知识、幽默的语文游戏等方式吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，教师还可以鼓励学生多进行讨论、分享观点，引导学生学会倾听、尊重他人的看法，培养学生的独立思考和创新能力。

最后，语文课堂的评价和激励也是营造良好氛围的重要环节。

教师应该在学生的每一次表现中给予及时的肯定和鼓励，让学生感受到自己的价值和进步。

同时，教师还应该给予学生合理的评价和建议，帮助学生发现自己的不足并努力改进。

总之，营造一个良好的语文课堂氛围需要教师的精心布置和引导，也需要学生的积极参与和配合。

只有在良好的氛围中，学生才能更好地理解和热爱语文，取得更好的学习效果。

语文课堂教学过程中情境设置的技巧

语文课堂教学过程中情境设置的技巧语文课堂中情境的设置对于提高学生的语文素养和情感体验至关重要，一个好的语文课堂需要在情境设置上下勾当功夫。

以下是几种有用的技巧：一、用实物营造情境在语文教学中，我们可以利用实物来营造情境，如用一个瓶子、一只小动物、一颗干果等等来启发学生的想象和情感体验。

在讲故事或课文时，颠覆学生的认知，打破学生的经验之前，我们可以用实物去引出问题或打出悬念，使故事更加生动有趣，促进学生思考和探究。

二、充分利用课本图片在课本中，每个单元都有配图，而且这些图片质量、造型、色彩等都非常集中、准确地展现出了所学语言和情境。

教师可以运用课本图片辅助阅读，利用图片来让学生体验、感悟和理解课文的故事情节和主题内涵，同时激发学生的创造力和思维能力。

三、用视频资源丰富情境随着网络技术和信息技术的飞速发展，教师可以利用优秀的影视作品或网络短视频来丰富教学的情境。

这样，在讲授故事或课文时，可以用影视作为情境载体或情感体验工具，激发学生的学习兴趣，提高学生的文化素养和审美鉴赏能力。

四、创造虚拟情境教师可以通过各种虚拟展示方式，以音乐、动画、声音、影像等媒介，创造出极具吸引力和感染力的虚拟情境，在一瞬间激发学生对于所学知识的强烈体验感和批判思维能力，提升自身的语文素养和文化修养。

五、利用情景模拟在语文教学中，教师可以利用情景模拟的方式来增加学生对于语文知识的关注度与认知度，如让学生分组进行角色扮演，模拟某个情景，尝试表达不同的语言和情绪，让学生在情景中更好地感受和体会语言的运用与表达，快速理解和吸收语文知识。

综上所述，情境设置是语文教学中至关重要的一个环节，我们可以尝试以上几种技巧，以此激励学生学习的动力和兴趣，提高学生自主增长的能力和水平，让语文学习变得更加轻松愉快。

营造良好课堂气氛的三大方法

营造良好课堂气氛的三大方法一、课前准备充分，潜心研读文本。

课前需精心准备的内容很多。

首先是掌握学生的情感和知识储备情况，其次是指导学生充分地预习，最后是教师潜心研读文本。

《语文课程标准》明确地提出了：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。

语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。

有时教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样并不能收到好的教学效果。

其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。

教师只有做到吃透教材，才能引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。

正确解读文本然后超越文本，只有这样钻研教材，才能更好地解决教学内容的问题。

要“钻进去”，走入文本，又要“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课教学的内容，确定教学的重难点。

文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。

1/ 4因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。

我想到了自己对于公开课的亲身经历和见闻。

每当这时，我们都会用很长的时间去备课，查阅资料，教案总是改了又改，课堂语言总是斟酌再三，唯恐有一丝的瑕疵。

如果每天平常的课堂我们能有这样一半的功夫去研读文本，相信自己的课堂也一定是高效而又务实的，也就不会有平时教学的“匆匆”了。

我们听过不少优秀教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实;没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师也往往不知不觉随着教者在课堂上的引导，仿佛走进了文本，自己就是文本中的角色。

用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长二、精心设计，努力创建学习型课堂。