当代人才培养对教师的素质要求

当代人才培养对教师的素质要求

佛山市三水区西南街道河口中学莫毅生

关键字：人才培养教师素质

教师，作为人类文明火种的传递者，也是民族素质的奠基者、先进生产力的开拓者。教师是培育社会新生一代、提高民族素质的专门人员，教育的社会职能通过教师而实现。在我国社会主义现代化建设的新时期，确立了教育优先发展的战略地位，教师的社会角色发生了深刻变化，社会作用更为重大。教师已成为社会主义现代化建设的重要方面军，是一支能量很大、影响深远的积极而活跃的社会力量。祖国的富强、民族的兴盛、人民群众生活水平的提高都离不开大量人才的支持，而教师在人才培养中是重要的实施者。那么，当代人才培养对教师又有着那些素质上的要求呢？我认为，当代合格的教师都必须具备以下几种素质。

首先是教师必须具备一定的专业知识和技能

俗语说得好，要给学生一杯水，教师需要有一桶水。尽管不要求教师的专业知识和技能出类拔萃，是本行业本专业的顶尖人才，但是扎实的专业基本功和基本技能，较广泛的知识面是必须具备的。而且，社会的发展进入信息时代，各行各业都在快速变化着，培养人才的方式方法也必须与时俱进，今天的孩子生在信息时代，长于网络世界，如果教师仍然只凭一支红笔、一支粉笔，如何能适应这个现代社会教育的要求？可以说，现在的教师自己有一桶水已经远远不够，教师还必须注意不断学习和提高，给自己安装上自来水，时时刻刻对桶内之水进行更新。韩愈《师说》这样说过，“师者，传道、授业，解惑也。”，教师自己都不懂，如何教导和引导学生。

“对于我们这些从教学岗位来进修的学生，李老师除了训练我们的演唱能力之外，还特别注重培养我们的教学能力，让我们去听他的本科学生教学课，为我们分析学生在学习中的问题。李老师在教学中特别强调多用头脑思考，用心去感受乐曲的情感，强调声-心-脑的协调发展，这一非常深刻而全面的声乐教学思想，在李老师毕生的教学工作中得到光辉的体现。做李老师的学生是必须耐得住寂寞的，参加各种比赛也只能靠自己的真本事去拼搏，李老师唯一会为你做的是，把你的声音调整到最好。”这里选自中央音乐学院网站的一篇怀念李维渤教授的文章。学生无不希望自己成长、成才。没有本身拥有一定知识和技能的教师，并把这些知识和技能通过教育活动传承下去，就不可能培养出社会所需要的人才，不可能获得学生及社会的认同和尊敬。

其次是要有强烈的责任心和使命感

教育过程不只是知识和技能的传递，也是教师和学生之间心灵的撞击过程。责任心和使命感对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中。学生是国家的栋梁、民族的未来。学生将来要立足于社会，实现自己的梦想，实现自己的人生价值，就离不开教育、离不开教师。教育是人才培养的重要途径，教师是人才成长的引路人，教师通过教育点燃学生的理想火种，为其人生价值之花的美丽绽放培育茁壮的根基。所以有人说：作为教师如果在学生身上发现自己的影子，如果你的言行能影响学生的一生，那么，就实现了作为一名教师的真正意义与价值。因此，没有教师强烈的责任心和使命感，也就不存在真正的教育。

大学毕业22年并执教于大别山区，被人们誉为“大别山师魂”的汪金权老师说：“也许我的肉体只能蜗居在大别山的一隅，但我的灵魂会跟随我的学生走向四方；也许我是荒原上的一根电线杆，只能永远矗立在那儿，但我能把希望和光明送向远方；也许我可能永远是一座桥，但能让学生踏着我的身躯走向希望的彼岸，我就心满意足了……”汪老师在以自己的方式诠释着教师的使命。“爱岗敬业育英才，无私奉献写春秋。”这是对每一位合格教师最好的写照。

第三是要有高尚的人格魅力

有人说，选择教师，就选择了高尚。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”教育是把人、把人的灵魂引向真理世界，从黑暗引向光明的事业；因为教师是一具点燃的火把，引领学生在追求真、善、美的道路上执著前行的“圣徒”。教师德才兼备，人格高尚、完美，对学生才会有感染力、辐射力，教育效果才会良好。

“学校设在一座古庙里，三十多个学生只有一位老师，王先生忙忙碌碌非常辛苦，每天教了语文，教数学，教了四年级，再教三年级……王先生真是为人师表，他给我的第一印象，就是怎样做人，在当地老百姓心目中，真是一个值得尊敬的老师。……五十年代末我从部队回家探亲，也曾专程去王老师家拜访，他还像十多年以前一样当着小学老师，谈起教育事业津津乐道，对待学生一片赤诚，不管他的学生是事业有成身居要位，还是事不随心平平百姓，他都能鼓励你面对现实，笑对人生。他对我盛情难却，他对我鼓励有加，他是我的启蒙老师。一到教师节，他是我最怀念的一位老师。”正是这高尚的人格魅力，让一位古稀老人在半个世纪后仍然能动情地回忆起幼年的启蒙老师。

第四是要有耐心、细致和良好的沟通能力

教育家苏霍姆林斯基曾说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”每一个学生都有其独特的价值，教师要引领他们实现源于精神内部、具有个性色彩的社会化过程，激励他们不断地追求更完

善、更美好的人生。因此，教育的过程就是心灵发现的过程、就是爱的滋润过程，就是拨动生命琴弦的过程。

学生是人而不是神，是人就会犯错误，因此，教师要允许学生犯错误，允许学生在改正错误和缺点过程中的反复和反弹，要能细致观察到学生的变化，那怕是细微的进步。因此，作为一名教师更要具备对学生体贴入微的爱心、宽广的容人之心和锲而不舍的耐心，而不仅仅看专业技能。如果把栏王刘翔放到中小学教跨栏，教学效果可能不如学校的体育老师；把满腹经纶的教授放到幼儿园去，肯定比不上年轻的幼师。一个合格的教师，必须要做到关心学生、懂得学生、理解学生，与学生们感同身受，用学生们能懂的语言和行动去感化学生，教育学生，引导学生，使学生们内心产生共鸣，才能收到理想的教育效果。

有位网友在怀念大学时的老师的贴子中说道“大学里，我最怀念的老师就是敬文东。这个家伙，讲文学理论和当代诗歌时总是眉飞色舞，把抽象、枯燥的东西讲得生动有趣，实在难得。我们文学班（甚至包括整个中文系）对他都是敬佩有加。我凭着素日舞弄一点文字，很快跟他接近，羡煞旁人，不少女生看着我帮敬文东取信件，报印刷品，好生羡慕！”，如果不是因为这位老师良好的沟通能力，能把抽象、枯燥的东西讲得生动有趣，他会被学生留下深刻的良好印象吗？

第五是要有发现学生长处的能力

世界上没有完全一样的两个人，每个人都有自己的特质，每个人都有自己的长处和短处。这个社会需要各种各样的人才，教师需要在教学过程中发现学生的长处，因材施教，引导学生向适合他的方向发展而成才。教师不能仅将现成的概念、定理、定律、公式提供给学生，让学生去证明，而应先设计一系列问题，让学生逐步从疑问中得出正确的结论。同时在创新教育中学生会不断产生新的矛盾和新的问题，甚至是误区，教师应有敏锐的感受能力和灵活的应变能力，维持学生积极向上的思维状态。真正组织学生进行研讨，帮助学生疏通思想、理清思路，引导他们进行抽象和概括，从而形成概念和规律，完成知识的内化和能力的提升。然而我们现今的教育却忽略人的全面教育，仅强调知识的掌握，导致教师、学生、家长一切看成绩，分数决定一切，从而影响了学生其他能力培养和整体的发展。以至这种教育为社会所咎病。

我们不妨看看栏王刘翔的成长经历：1993年，四年级即将结束的刘翔被顾宝刚老师选入上海市普陀区少体校，主练跳高、辅练100米短跑，开始了职业运动生涯。到1995年，在一次市100米跑比赛中，刘翔被上海体育运动技术学院（市体校简称二少体）田径队二线队教练方水泉看中，随后转而开始练习跨栏。后来刘翔曾一度离开二少体，1999年3月在孙海平的全力争取下，刘翔回到了二少体练习跨栏，并进入一线队伍，从此刘翔与师傅孙海平结缘。而一颗为国家争光、让世界瞩目的体育巨星——中国栏王刘翔从此而诞生。试想，如果没有方