九年级语文上册 第四单元 事物的正确答案不止一个课件
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九年级语文《事物的正确答案不止一个》课件
3.任何人都具备创造性思维。
紧接着，又引申出如下问题：“不过，这种创造 性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造 力和缺乏创造力的区别呢？”在这里，作者先引 用某心理学专家小组的结论，并对这个结论进行 分析。实际上，自以为不具备创造力的人 ，是自 我压制；而认为自己具有创造力的人，则关注极 其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲， 逐渐充实。像贝多芬、爱因斯坦和莎士比亚等杰 出的人物也是如此。总之，“区分一个人是否拥 有创造力”，就是看他是否“留意自己细小的想 法”，并使之变为现实。（举例论证、对比论证）
2.结合自身实际， --谈谈如何成为一个 --有创造力的人？
鲁班发明锯子：
相传，有一次鲁班进深山砍树木时， 一不小心，手被一种野草的叶子划破了。 他摘下叶片细心观察，发现叶子两边长着 锋利的齿，他的手就是被这些小齿划破的。 鲁班从这件事上得到了启发，他想，要是 能做出带有这样齿状的工具，不是也能很 快地锯断树木吗！于是，他经过多次试验， 终于发明了锋利的锯子，大大提高了工效。
魏格纳去世30年后，人们终于承认了 大陆漂移学说。
• 创新是一个民族进步的灵魂，是国 家兴旺发达的不竭动力。
(江泽民) • 处处是创造之地，天天是创造之时，
人人是创造之人。 (陶行知)
• 全民族创造性思维的自由发挥将决 定着国家未来的繁荣昌盛。 ---------------------------(爱因斯坦)
创造性的人。
提出问题：事物的正确答案不止一个。
分析问题：•不满足于一个答案，不放弃 探求，这一点非常重要。
•创造性思维的必需要素。 •任何人都具备创造性思维。 解决问题： 成为一个有创造性的人。
拓展练习，体悟主题
1.每个人都能成为一个富有创 造性的人，你知道一些有创 造性思维的人的故事吗？
精品九年级语文上册第四单元13事物的正确答案不止一个教学课件新人教版精品ppt课件
2、Do you know?小鸡过马路肯定是现在进行时，而不 是将来时.——英语
3、有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每 秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问两鸡何 时相遇？——数学
4、一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的 受力状况是怎样的？——物理
5、这节课的训练重点是：组织小鸡掌握50米快速穿越马 路跑技术。——体育
生活是一张照片，________。 生活是一个调色板，______。 生活是一支梭，__________。 生活是一棵树，__________。 生活是一场梦，__________。 生活是一幅画，__________。 生活是一面镜子，________。
多角度语言思维训练②
唐僧：“打雷啦,下雨啦,小鸡快 过马路啊!” 王朔：我是流氓鸡我怕谁？！ 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎 山水之间也。 钱钟书：马路这边的鸡想跑过去，
论据:用来证明作者观点的根据。（事实论据 和道理论据：道理论据，即用人所共知的普 遍道理或理论权威经典论述作根据。事实论 据，即用具体可靠的事实（包括数据）来做 根据。）
论证：用论据来证明论点的方法和过程.（举 例论证、道理论证、比喻论证、对比论证）
学习目标：
1、了解议论文这种文体，抓住论点。
2、弄清本文的论据，掌握其论证结构。
从下列图形中，找一个性 质与其他三个不同的来:
A
B
C
D
来看小品《卖车》中的一段话:
1.赵本山出题:“1+1在什么情况下不等于2”？ 范伟答:“1+1在任何情况下都等于2”。
高秀敏纠正:“1+1在答错的情况下不等于2”。 2.赵本山问:“你家养了一只小狗,为什么不生跳 蚤?”
3、有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每 秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问两鸡何 时相遇？——数学
4、一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的 受力状况是怎样的？——物理
5、这节课的训练重点是：组织小鸡掌握50米快速穿越马 路跑技术。——体育
生活是一张照片，________。 生活是一个调色板，______。 生活是一支梭，__________。 生活是一棵树，__________。 生活是一场梦，__________。 生活是一幅画，__________。 生活是一面镜子，________。
多角度语言思维训练②
唐僧：“打雷啦,下雨啦,小鸡快 过马路啊!” 王朔：我是流氓鸡我怕谁？！ 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎 山水之间也。 钱钟书：马路这边的鸡想跑过去，
论据:用来证明作者观点的根据。（事实论据 和道理论据：道理论据，即用人所共知的普 遍道理或理论权威经典论述作根据。事实论 据，即用具体可靠的事实（包括数据）来做 根据。）
论证：用论据来证明论点的方法和过程.（举 例论证、道理论证、比喻论证、对比论证）
学习目标：
1、了解议论文这种文体，抓住论点。
2、弄清本文的论据，掌握其论证结构。
从下列图形中，找一个性 质与其他三个不同的来:
A
B
C
D
来看小品《卖车》中的一段话:
1.赵本山出题:“1+1在什么情况下不等于2”？ 范伟答:“1+1在任何情况下都等于2”。
高秀敏纠正:“1+1在答错的情况下不等于2”。 2.赵本山问:“你家养了一只小狗,为什么不生跳 蚤?”
九年级语文上册 第四单元 12 事物的正确答案不止一个课件
第十七页，共十七页。
事物 的正确答案 (shìwù) 不止一个 罗迦·费·因格
第一页，共十七页。
看一看： 图中是什么 ？
(shén me)
第二页，共十七页。
从下列(xiàliè)图形中，找一个性质与其他三个 不同的图形来.
A
B
C
D
第三页，共十七页。
每一种事物都可以从不同的
角度去观察 ，观察 的角度不
(guānchá)
区分 有无创造力 (qūfēn)
人人都有创造力
第十页，共十七页。
处处是创造之地，天天 是创造之 (tiāntiān)
时，人人是创造之人。
——陶行知
第十一页，共十七页。
第十二页，共十七页。
问题(wèntí)：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个 角？
4－1＝3
4－1＝4
4－1＝5
第十三页，共十七页。
• 汲取
yù
• 不言 而喻 (bùyán)
héng
• 持之以恒
第七页，共十七页。
自学 、探究 (zìxué)
1、“不满足于一个答案，不放弃探求，这点非常重要。 ’’ 为什么？
2、产生创造性思维必须具备哪些条件？ 3、只有(zhǐyǒu)贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思
维的看法，对吗？为什么？谈谈你的看法。 4、区分一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？ 5、如何才能成为一个富有创造力的人？
2、推荐文章：《标准答案》
《懒惰的智慧》《一个故事的 几种做法》
第十六页，共十七页。
内容 总结 (nèiróng)
事物的正确答案 不止一个 罗迦·费·因格。每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。1、了解作者(zuòzhě)观点，学会围绕中心，逐层展开论述。2、培养“事物的正确答案不 止一个”的思维方式，学习做一个富有创造力的人。3、只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，对吗。处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。4 －1＝4
事物 的正确答案 (shìwù) 不止一个 罗迦·费·因格
第一页，共十七页。
看一看： 图中是什么 ？
(shén me)
第二页，共十七页。
从下列(xiàliè)图形中，找一个性质与其他三个 不同的图形来.
A
B
C
D
第三页，共十七页。
每一种事物都可以从不同的
角度去观察 ，观察 的角度不
(guānchá)
区分 有无创造力 (qūfēn)
人人都有创造力
第十页，共十七页。
处处是创造之地，天天 是创造之 (tiāntiān)
时，人人是创造之人。
——陶行知
第十一页，共十七页。
第十二页，共十七页。
问题(wèntí)：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个 角？
4－1＝3
4－1＝4
4－1＝5
第十三页，共十七页。
• 汲取
yù
• 不言 而喻 (bùyán)
héng
• 持之以恒
第七页，共十七页。
自学 、探究 (zìxué)
1、“不满足于一个答案，不放弃探求，这点非常重要。 ’’ 为什么？
2、产生创造性思维必须具备哪些条件？ 3、只有(zhǐyǒu)贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思
维的看法，对吗？为什么？谈谈你的看法。 4、区分一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？ 5、如何才能成为一个富有创造力的人？
2、推荐文章：《标准答案》
《懒惰的智慧》《一个故事的 几种做法》
第十六页，共十七页。
内容 总结 (nèiróng)
事物的正确答案 不止一个 罗迦·费·因格。每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。1、了解作者(zuòzhě)观点，学会围绕中心，逐层展开论述。2、培养“事物的正确答案不 止一个”的思维方式，学习做一个富有创造力的人。3、只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，对吗。处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。4 －1＝4
人教 九上 第四单元 《事物的正确答案不止一个》精品课件
寄语：
爱因斯坦说：“全民族创造性思 维的自由发挥将决定着国家未来的繁 荣昌盛。”相信大家都能做一个富有 创造性力的人。
迁移阅读训练： 运用今天所学的分析文章的方 法完成阅读训练《创造性思维》。
事物的正确答案不止一个------论证结构
事 物 的 正 确 答 案 不 止 一 个
议论的话题：怎样才能拥有创造力
一(1-3) 由对四个图形分类的不同答案，引出不满足于一个 答案，不放弃探求 渊博的知识 二(4-8) 创造性思维必须具备的要素 活用知识的态度和意识 持之以恒的毅力 三(9-12) 区分拥有创造力的根据 缺乏的人：自我压制 拥有的人：留意细小的想 法，并坚信自己，使之变 成现实 四(13) 拥有创造力的关键 保持好奇心 积累知识 运用知识 探求新思路 锲而不舍 发展小灵感
文章前三个层次所论述的内观点分别是 什么？与论述的问题是什么关系？
前 提
一、不知识，并持之以恒地去运用。 三、留意细小的想法，并坚信自己，使之变 为现实。
关
键
你能根据我们对文章前三个层次的 理解设计一个小问题吗？
文章的结尾段是一个什么段？论 述了什么内容？与前三层论述的内容 是什么关系？
这段话论述的内容与前文的论证 过程一一对应吗？ 你能把这段话重新调整，使之与 前文的论述相互照应，一一对应吗？
全篇文章的论证思路 （论题是：怎样才能拥有创造力）
事 物 的 正 确 答 案 不 止 一 个 一 (1-3)保持好奇心，不满足于一个答案，探求新思路
前提
本
基础条件 二（4-8）积累渊博的知识，并持之以恒地去运用。 论 关 键 三（5-12）留意细小的想法，并坚信自己，使之变为现 实。 四（13）拥有创造力的关键是要经常保持好奇心，不 满足于一个答案，积极探求新思路；不断积累渊博的 论 知识，并持之以恒地运用知识；一旦产生小灵感，相 信它的价值，锲而不舍的把它发展下去。如果能做到 这些，你一定会成为一个富有创造性的人。 总 结
部编版九年级语文上册《事物的正确答案不止一个》课件
（见于《刘公嘉话》)。后人就用 第十二页，共十五页。
关于“锲而不舍”的出处：
《荀子·劝学》：“锲而锲：雕刻 镂：雕刻）
第十三页，共十五页。
第四环节：创作活动
请同学以创造性思维的必须要 素之一为论点，充分运用了事 实论据和道理论据以及一些成 语、典故，给文章添加一个自 然段。要求是：立意新颖，不 流于俗套；紧扣中心，有一定 深度；语言简明，150字左右。
❖ 1.充分利用了事实论据 ，有力的证明了论点-----事实是证明论点的最有力的武器。
❖ 2.引用的成语、典故颇多，增加了文章的语 言的气势-------议论文的语言在该简练处简练、 该生动处生动。原则是始终为论点服务！
第十一页，共十五页。
关于“推敲”的典故：
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗 ，得到“鸟宿地边树，僧敲月下 门”两句。第二句的“敲”字又 想改用“推”字，犹豫不决，就 用手做推、敲的样子，无意中碰 上了韩愈，向韩愈说明原委。韩 愈想了一会儿说：用“敲”字好
疑惑：
创造思维是否任何人都具备呢？ 是否存在富有创造力和缺乏创造力 的区别呢？
第六页，共十五页。
莎士比亚
贝多芬
第七页，共十五页。
爱因斯坦
创造灵感的产生： 非凡的灵感，往往产生于这样的过 程：关注极其普通、甚至一闪念的 想法，并对它反复推敲，逐渐充实 而形成的。
第八页，共十五页。
做一个富有创造性的人
部编版九年级语文上册《事物的正确答案不止一个》课件
科 目：语文 适用版本：部编版 适用范围：【教师教学】
事物的正确答案 不止一个
第一页，共十五页。
每一种事物都可以从不同的 角度去观察，观察的角度不 同，结论也不相同。
生活中：事物的正确答案不止一个 第二页，共十五页。
关于“锲而不舍”的出处：
《荀子·劝学》：“锲而锲：雕刻 镂：雕刻）
第十三页，共十五页。
第四环节：创作活动
请同学以创造性思维的必须要 素之一为论点，充分运用了事 实论据和道理论据以及一些成 语、典故，给文章添加一个自 然段。要求是：立意新颖，不 流于俗套；紧扣中心，有一定 深度；语言简明，150字左右。
❖ 1.充分利用了事实论据 ，有力的证明了论点-----事实是证明论点的最有力的武器。
❖ 2.引用的成语、典故颇多，增加了文章的语 言的气势-------议论文的语言在该简练处简练、 该生动处生动。原则是始终为论点服务！
第十一页，共十五页。
关于“推敲”的典故：
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗 ，得到“鸟宿地边树，僧敲月下 门”两句。第二句的“敲”字又 想改用“推”字，犹豫不决，就 用手做推、敲的样子，无意中碰 上了韩愈，向韩愈说明原委。韩 愈想了一会儿说：用“敲”字好
疑惑：
创造思维是否任何人都具备呢？ 是否存在富有创造力和缺乏创造力 的区别呢？
第六页，共十五页。
莎士比亚
贝多芬
第七页，共十五页。
爱因斯坦
创造灵感的产生： 非凡的灵感，往往产生于这样的过 程：关注极其普通、甚至一闪念的 想法，并对它反复推敲，逐渐充实 而形成的。
第八页，共十五页。
做一个富有创造性的人
部编版九年级语文上册《事物的正确答案不止一个》课件
科 目：语文 适用版本：部编版 适用范围：【教师教学】
事物的正确答案 不止一个
第一页，共十五页。
每一种事物都可以从不同的 角度去观察，观察的角度不 同，结论也不相同。
生活中：事物的正确答案不止一个 第二页，共十五页。
九年级语文上册 第四单元 13 事物的正确答案不止一个课件上册语文课件
第十五页，共四十三页。
11．有人对文中的一句话作了如下修改，请你读一读，
原句：从古代史到现代(xiàndài)技术，从数学到插花，不精
修改句：从古代史到现代技术，从数学到插花，干成 事业需要精通各种知识。 答：不一样，改后效果要弱一些。因为原句是 双重否定句，起到加强语气(yǔqì)的作用，更加 强调精通各种知识的重要性。
20．“如果没有达尔文对‘特创论’的怀疑，就不会有 ‘自然选择学说’的确立”一句，运用了举例论证 (lùnzhèng)的方法，有力地证明了中心论点。请你采用与这 句话相同的句式，再补写一个内容相近的例子来证明中 心论点。(不得引用本试题中的例子)
可看作：荆棘虽多，但荆棘上却盛开着美丽的玫瑰!
仿写： 示例(shìlì)：彩虹虽灿烂，但其前总有暴风雨肆 虐；其实，换个角度也可看作：虽有暴风雨 肆虐，但风雨之后会有灿烂的彩虹。
第二十三页，共四十三页。
16 为了培养学生的创新意识和创新能力，班里计划开展
“创新，提升你我”的综合性实践活动，请你积极 参加(cānjiā)
D．创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活 用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒(chí zhī yǐ héng)地进行各种尝试。
第三页，共四十三页。
【解析】A项“及其”应为“极其”；B项“一是无成” 应为“一事无成(yī shì wú chéng)”；C项“形之有效”应为 “行之有效”。故选D。
第五页，共四十三页。
C．虽然科学昌明，迷信在某些(mǒu xiē)人的思想中，仍然根 深蒂固。(根深蒂固：比喻根基牢固，不可动摇。常用于 形容旧势力、旧思想、旧制度顽固)
D．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识 渊博。(孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。)
11．有人对文中的一句话作了如下修改，请你读一读，
原句：从古代史到现代(xiàndài)技术，从数学到插花，不精
修改句：从古代史到现代技术，从数学到插花，干成 事业需要精通各种知识。 答：不一样，改后效果要弱一些。因为原句是 双重否定句，起到加强语气(yǔqì)的作用，更加 强调精通各种知识的重要性。
20．“如果没有达尔文对‘特创论’的怀疑，就不会有 ‘自然选择学说’的确立”一句，运用了举例论证 (lùnzhèng)的方法，有力地证明了中心论点。请你采用与这 句话相同的句式，再补写一个内容相近的例子来证明中 心论点。(不得引用本试题中的例子)
可看作：荆棘虽多，但荆棘上却盛开着美丽的玫瑰!
仿写： 示例(shìlì)：彩虹虽灿烂，但其前总有暴风雨肆 虐；其实，换个角度也可看作：虽有暴风雨 肆虐，但风雨之后会有灿烂的彩虹。
第二十三页，共四十三页。
16 为了培养学生的创新意识和创新能力，班里计划开展
“创新，提升你我”的综合性实践活动，请你积极 参加(cānjiā)
D．创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活 用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒(chí zhī yǐ héng)地进行各种尝试。
第三页，共四十三页。
【解析】A项“及其”应为“极其”；B项“一是无成” 应为“一事无成(yī shì wú chéng)”；C项“形之有效”应为 “行之有效”。故选D。
第五页，共四十三页。
C．虽然科学昌明，迷信在某些(mǒu xiē)人的思想中，仍然根 深蒂固。(根深蒂固：比喻根基牢固，不可动摇。常用于 形容旧势力、旧思想、旧制度顽固)
D．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识 渊博。(孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。)
人教版九年级上册第四单元12《事物的正确答案不止一个》课件
3、赵本山问：“树上七（骑）个猴，地上1个猴，加起 来 几个猴？” 范伟答：“8个猴。”
高秀敏纠正：“2猴。” 4、赵本山问：“青春痘长在什么地方不让你担心？”
范伟答：“长在腰上不让我担心。” 高秀敏纠正：“长在别人脸上不让你担心。”
少年读诗如隙中窥月 中年读诗如台上观月 老年读诗如庭中赏月
事物的正确答案 不止一个
---江泽民
处处是创造之地，天天是创造之时，人人
是创造之人。
——陶行知
议论文知识点：
议论文的三要素是：
论点、论证和论据
论点：
作者在文章中所表达的观点和主张。
论据：证明论点的材料、根据。
论据有 事实论据 和 道理论据
论证：
用论据来证明论点的过程。
论证方法有：
举例论证、道理论证、对照论证、比喻论证。
1、把握中心论点 2、辨析论据类型，分析其作用 3、辨析论证方法及作用 4、理清思路分析文章结构 5、分析议论文的语言特色 6、联系实际，开放拓展谈看法
主要论述了怎样才能拥有创造力的问题。
“事物的正确答案不止一个”到底是不 是全文的中心论点？
不是中心论点。 因为从课文的结构来看，“事物的正确答 案不止一个”，只不过是作者用来引出文 章观点的一个材料，并不是作者想说的真 正中心。
本文的中心论点是什么？ 要做一个富有创造性的人。
第4、9、13段的作用分别是什么？
第4段和第9段起承上启下的作 用，从“然而”和“不过”两个词 可以看出来。
最后一段得出全文的结论: 任何人都拥有创造力
你能说出本文的论 证思路吗？
1、提出问题：数学问题→ →生活问题：“事
物的正确答案不止一个”（1-3）的论题。
2、分析问题：
高秀敏纠正：“2猴。” 4、赵本山问：“青春痘长在什么地方不让你担心？”
范伟答：“长在腰上不让我担心。” 高秀敏纠正：“长在别人脸上不让你担心。”
少年读诗如隙中窥月 中年读诗如台上观月 老年读诗如庭中赏月
事物的正确答案 不止一个
---江泽民
处处是创造之地，天天是创造之时，人人
是创造之人。
——陶行知
议论文知识点：
议论文的三要素是：
论点、论证和论据
论点：
作者在文章中所表达的观点和主张。
论据：证明论点的材料、根据。
论据有 事实论据 和 道理论据
论证：
用论据来证明论点的过程。
论证方法有：
举例论证、道理论证、对照论证、比喻论证。
1、把握中心论点 2、辨析论据类型，分析其作用 3、辨析论证方法及作用 4、理清思路分析文章结构 5、分析议论文的语言特色 6、联系实际，开放拓展谈看法
主要论述了怎样才能拥有创造力的问题。
“事物的正确答案不止一个”到底是不 是全文的中心论点？
不是中心论点。 因为从课文的结构来看，“事物的正确答 案不止一个”，只不过是作者用来引出文 章观点的一个材料，并不是作者想说的真 正中心。
本文的中心论点是什么？ 要做一个富有创造性的人。
第4、9、13段的作用分别是什么？
第4段和第9段起承上启下的作 用，从“然而”和“不过”两个词 可以看出来。
最后一段得出全文的结论: 任何人都拥有创造力
你能说出本文的论 证思路吗？
1、提出问题：数学问题→ →生活问题：“事
物的正确答案不止一个”（1-3）的论题。
2、分析问题：
人教课标版九年级语文上册第四单元第一课《事物的正确答案不止一个》ppt课件
二是“不满足于一个答案，而去探 求新思路，去运用所得的知识。”
三是“一旦产生小的灵感，相信它 的价值，并锲而不舍地把它发展下 去。”
4、怎样做一个富有创造性的人，关键在哪里？
1、 试一试：用5、6、3、3这四个数字，通 过加减乘除的运算得出24这个结果，每个数 字只能用一次。
2、 先看图形 ，再展开联想。
3、 任选26个字母中的一个，展开想象， 仿写句子。例：A 是一座金字塔，是进取。
4、 以“同情”为本体，仿照“同情是一缕 春风，让枯秃的枝头绽出新绿。”的句式造 几个比喻句。
请大家看下面的两个智力测试学家说：
［美］罗迦 ·费 ·因格
dì
• 根深蒂固
zī
• 孜孜不倦
qiè
• 锲而不舍 • 机械
jí
• 汲取
yù
• 不言而喻
héng
• 持之以恒
教学目标
1、了解本文的论点 2、了解本文的结构 3、了解本文的论证方法及作用 4、了解本文的论证思路
学生带着问题整体感知文章
1、本文的论点是什么？ 2、本文的结构怎么划分？ 3、举例说明本文的论证方法用其作用？ 4、说说本文的论证思路
思考与探讨下列问题
1、为什么“不满足于一个答案，不放弃探求这 一点非常重要”？
2、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？
3、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据 之一”是什么？
分析本文的语言特色
议论文常常用设问句。设问句是一种无疑 而问、自问自答的修辞方式。它的作用 是提醒读者注意、引导读者思考，突出 某些内容。
本文的设问句修辞较多，请找出来分析其 作用。
根据对“人生”的理解，填写下面的空格， 完成句子。
事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。 友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。 奋斗说：人生就是 勤劳说：人生就是 困难说：人生就是 挫折说：人生就是
三是“一旦产生小的灵感，相信它 的价值，并锲而不舍地把它发展下 去。”
4、怎样做一个富有创造性的人，关键在哪里？
1、 试一试：用5、6、3、3这四个数字，通 过加减乘除的运算得出24这个结果，每个数 字只能用一次。
2、 先看图形 ，再展开联想。
3、 任选26个字母中的一个，展开想象， 仿写句子。例：A 是一座金字塔，是进取。
4、 以“同情”为本体，仿照“同情是一缕 春风，让枯秃的枝头绽出新绿。”的句式造 几个比喻句。
请大家看下面的两个智力测试学家说：
［美］罗迦 ·费 ·因格
dì
• 根深蒂固
zī
• 孜孜不倦
qiè
• 锲而不舍 • 机械
jí
• 汲取
yù
• 不言而喻
héng
• 持之以恒
教学目标
1、了解本文的论点 2、了解本文的结构 3、了解本文的论证方法及作用 4、了解本文的论证思路
学生带着问题整体感知文章
1、本文的论点是什么？ 2、本文的结构怎么划分？ 3、举例说明本文的论证方法用其作用？ 4、说说本文的论证思路
思考与探讨下列问题
1、为什么“不满足于一个答案，不放弃探求这 一点非常重要”？
2、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？
3、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据 之一”是什么？
分析本文的语言特色
议论文常常用设问句。设问句是一种无疑 而问、自问自答的修辞方式。它的作用 是提醒读者注意、引导读者思考，突出 某些内容。
本文的设问句修辞较多，请找出来分析其 作用。
根据对“人生”的理解，填写下面的空格， 完成句子。
事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。 友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。 奋斗说：人生就是 勤劳说：人生就是 困难说：人生就是 挫折说：人生就是
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4－1＝3
4－1＝4
4－1＝5
运用你的创造性思维，仿照例句， 再写两个。
例: 生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。
生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。
生活是_________， ____________。
生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。 生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。 生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。 生活是一团线，编织着人生的纵横交错。 生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。 生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。 生活是一张照片，记录着真实的市井百态。 生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。 生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。 生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。 生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。 生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。 生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。
文体知识介绍（议论文）：来自三 要 素论证：方法: 举例、道理、对比、比喻。
论点：作者的观点、意见和看法。
证明论点的材料。 ( 道理和事实 ) 论据：
论证：运用论据证明论点的过程。
检查预习:
dì • 根深蒂固
jí
• 汲取
yù
zī • 孜孜不倦 qiè • 锲而不舍
• 不言而喻
héng
• 持之以恒
自学、探究
事物的正确答案 不止一个
罗迦· 费· 因格
看一看： 图中是什么？
从下列图形中，找一个性质与其他三个不 同的图形来.
A
B
C
D
每一种事物都可以从不同的 角度去观察，观察的角度不同， 结论也不相同。
教学目标：
• 1、了解作者观点，学会围绕中心，逐层展 开论述。 • 2、培养“事物的正确答案不止一个”的思 维方式，学习做一个富有创造力的人。
1、“不满足于一个答案，不放弃探求，这点非常重要。 ’’ 为什么？ 2、产生创造性思维必须具备哪些条件？ 3、只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思 维的看法，对吗？为什么？谈谈你的看法。 4、区分一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？
5、如何才能成为一个富有创造力的人？
贝多芬
莎士比亚
爱因斯坦
作业
1、用自己的话说说怎样成为 一个富有创造力的人？ 2、推荐文章：《标准答案》 《懒惰的智慧》《一个故事 的几种做法》
只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维 的看法，对吗？为什么？谈谈你的看法。
文章结构
提出 问题
事物的正确答案不止一个 创造性思维的要素
分析问题
区分有无创造力
解决问题
人人都有创造力
处处是创造之地，天天是创造之 时，人人是创造之人。
——陶行知
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个 角？
4－1＝4
4－1＝5
运用你的创造性思维，仿照例句， 再写两个。
例: 生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。
生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。
生活是_________， ____________。
生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。 生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。 生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。 生活是一团线，编织着人生的纵横交错。 生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。 生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。 生活是一张照片，记录着真实的市井百态。 生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。 生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。 生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。 生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。 生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。 生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。
文体知识介绍（议论文）：来自三 要 素论证：方法: 举例、道理、对比、比喻。
论点：作者的观点、意见和看法。
证明论点的材料。 ( 道理和事实 ) 论据：
论证：运用论据证明论点的过程。
检查预习:
dì • 根深蒂固
jí
• 汲取
yù
zī • 孜孜不倦 qiè • 锲而不舍
• 不言而喻
héng
• 持之以恒
自学、探究
事物的正确答案 不止一个
罗迦· 费· 因格
看一看： 图中是什么？
从下列图形中，找一个性质与其他三个不 同的图形来.
A
B
C
D
每一种事物都可以从不同的 角度去观察，观察的角度不同， 结论也不相同。
教学目标：
• 1、了解作者观点，学会围绕中心，逐层展 开论述。 • 2、培养“事物的正确答案不止一个”的思 维方式，学习做一个富有创造力的人。
1、“不满足于一个答案，不放弃探求，这点非常重要。 ’’ 为什么？ 2、产生创造性思维必须具备哪些条件？ 3、只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思 维的看法，对吗？为什么？谈谈你的看法。 4、区分一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？
5、如何才能成为一个富有创造力的人？
贝多芬
莎士比亚
爱因斯坦
作业
1、用自己的话说说怎样成为 一个富有创造力的人？ 2、推荐文章：《标准答案》 《懒惰的智慧》《一个故事 的几种做法》
只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维 的看法，对吗？为什么？谈谈你的看法。
文章结构
提出 问题
事物的正确答案不止一个 创造性思维的要素
分析问题
区分有无创造力
解决问题
人人都有创造力
处处是创造之地，天天是创造之 时，人人是创造之人。
——陶行知
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个 角？