2021北师大版物理八上第一章第一节《物态变化温度》word教案1
北师大版-物理-八年级上册-《物态变化_温度》教学教案
一、物态变化温度
学习目标
1、能列举自然界和生活中不同状态的物质。理解气态、液态、固态是物质存在的三种状态，知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。
2、理解温度的物理意义，了解生活中常见的温度值。
3、理解常用温度计的原理以及温度计的构造和刻度方法。
重点难点
重点：三种物态的基本特征，会正确使用温度计测量液体温度。
Байду номын сангаас总结：
（一）物质在自然界存在的状态
1、固态：既具有一定的，又具有一定的。
2、液态：具有一定的，但没有一定的。
3、气态：既没有一的，又没有一定的。
（二）物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。（6种）
二、温度及其测量
实验：用感官感知物体的冷热。用手摸放在教室里的金属块、木块、泡沫塑料，感觉它们的温度是否相同？
热力学温度：单位是开尔文，符号表示K。
三、体温计
1、结构和普通温度计的区别。
2、量程和普通温度计的区别。
3、使用方法和普通温度计的区别。
四、小结
创设情境，提问引导学生思考。组织各组分类比赛，要求学生说出分类标准。目的：激发学生学习积极性。
引导学生根据分类总结各种物态的特点。
讲解物态变化的概念。
演示实验，叫学生尝试，由此引入温度概念。目的：让学生亲身体会，理解温度记这一测量工具学习的必要性。
2、量程和分度值不同：量程是35——42℃，分度值是0.1℃。
3、使用方法不同：使用前，拿着体温计的上部用力向下甩，读书时可以离开人体。
举手阐述一节课所得。
作业设置
课后作业2、3题做于作业本上
教学反思
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
八年级物理上册 1.1 物态变化 温度导学案1(新版)北师大版
八年级物理上册 1.1 物态变化温度导学案1（新版）北师大版【学习目标】课标要求：1、知识与技能能列举自然界和生活种不同的物质，理解气态，液态和物态的物质存在的三种状态。
知道在一定的条件下，物质存在的状态可以发生变化。
能举例说明三种物态的基本特征。
2、过程与方法① 通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。
通过观察水的物态变化实验感受物态变化的条件3、情感，态度与价值观① 通过冰化成水的实验反应出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩论唯物主义观点看待问题。
② 通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣核对求知的欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
目标达成：1、能举例说明三种物态的基本特征。
2、通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。
学习流程：【课前展示】由学生介绍一下，自己对物理这门学科的了解。
【创境激趣】同学们自然界中有几种常见的物态变化呢？这节课我们就来学习。
【自学导航】1、物质存在的三种状态①自然界中的常见物质可以分成三种物态﹙﹚﹙﹚和﹙﹚。
②这三种状态的特点：像铁钉、雪糕这类固态物质具有﹙﹚和﹙﹚。
像水和牛奶这样的液态物质，没有﹙﹚，但有﹙﹚。
像气球中的空气这类物质，既没有固定的形状，也没有一定的体积，其体积取决于容器的几何尺寸。
2物态变化【合作探究】1、学生交流讨论，物质存在的三种状态有哪些呢？2、请同学们举例说说哪些属于物态变化？【展示提升】典例分析知识迁移1、通常情况下，物质存在的状态是、和、平时我们见到的铁是态，酒精是态，氧是态、2、（2）有6种物质：钢尺、铜线、纯净水、白酒、牛奶、冰棒、玻璃杯、请用不同的分类方法，把它们分成两类，按照示例填空、分类一（示例）分类方法：按是否透明来分类透明不透明水晶、白酒铁、水银、牛奶、巧克力分类二（请填空）分类方法：按照固体、液体分类固体液体分类三（请填空）分类方法：【强化训练】1、自然界中常见的物质可以分成三种状态:﹙﹚﹙﹚和﹙﹚。
《物态变化 温度》示范公开课教学设计【物理北师大版八年级上册】
一、物态变化温度教学目标：1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态；2.知道在一定条件下物质存在的状态可以发生变化；3.能举例说明三种物态的基本特征；4.理解温度的概念，了解生活环境中常见的温度值；5.会正确使用温度计测量温度。
重点难点：重点：1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态；2.通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件；3.摄氏温度的定义；4.温度计的使用方法。
难点：摄氏温度与热力学温度之间的关系。
课前准备实验室用的温度计、寒暑表、体温计、多媒体课件等。
教学过程一、新课引入欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片。
此处为视频截图，请下载【情境引入】物态变化.mp41/ 62 / 6二、新知讲解观察下图中的各种物体，这些物体是什么？组成这些物体的物质的状态有什么特点？图中分别是钢钉、冰块、水、牛奶、气球。
钢钉、冰块是固态的；水、牛奶是液态的；气球里的气体是气态的。
引出：固、液、气的不同特征。
并填写“固、液、气特征表”。
1.物态及物态变化 （1）固、液、气特征表状态 形状 体积 固态一定形状 一定体积 液态 没有固定形状 一定体积 气态没有固定形状没有一定体积（22.温度引入：夏天天气很热，到了秋天天气就会变凉，而冬天会很冷，春天时天气较暖。
“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。
物体的冷热程度在物理学中用温度表示。
体验1.教师准备三杯水，冷水、热水、温水各一杯，请学生用手指触摸并描述感觉。
步骤1：将左手食指浸入冷水杯同时将右手食指浸入热水杯，说出左手的感觉和右手的感觉。
步骤2：将左右手食指同时浸入温水杯中再说出此时的感觉。
探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论 教师引导：拿出自制的温度计提问:用这个温度计可否判断温度高低？ 学生讨论：如何判断？提问：这仪器有什么缺点？如何改正？（加刻度、 缩小体积……得到准确的测温度的仪器）3 / 62. 温度计：测量温度的仪器 出示实物（图片）观察各种温度计。
八年级物理上册第一章物态及其变化一、物态变化温度教案(新版)北师大版
布置作业：
根据本节课学习的物态变化内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）科普书籍：《神奇校车》、《物质的奇妙世界》等，这些书籍以生动的故事和丰富的插图，介绍了物态变化的相关知识，有助于学生巩固课堂学习内容。
3.物态变化过程中的吸热和放热现象。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在七年级已经学习了关于物质的基本知识，如固态、液态、气态等，对于这些基础知识有一定的了解。但是，对于物态变化的具体过程以及温度与物态变化的关系，可能还比较模糊。因此，本节课的教学内容将在此基础上进行深入讲解，帮助学生建立起完整的知识体系。
教学方法与手段
1.教学方法
为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：
（1）讲授法：在讲解物态变化的基本概念和温度与物态变化的关系时，教师通过生动的语言、形象的比喻，将抽象的知识点具体化，帮助学生理解和记忆。
（2）讨论法：在分析物态变化现象时，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生之间的交流与合作能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。
1.科学探究：通过观察和实验，让学生了解物态变化的过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.科学思维：引导学生运用因果关系、联系与转化的思维方式分析物态变化现象，提高学生的逻辑思维能力。
3.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心、探索精神和责任感，让学生认识到科学知识在生活中的重要性。
（2）布置一个家庭科学实验，让学生自己设计一个关于物态变化的实验，并记录实验过程和结果，下节课与同学分享。
(新)北师大版物理八上《1.1物态变化 温度》公开课(教案)
1.1物态变化温度教学目标1．知识与技能(1)理解温度的物理意义；了解生活环境中常见的温度值；知道常用温度计制成的原理及温度计的构造和刻度划分方法；知道摄氏温度和热力学温度，了解它们间的关系。
(2)会正确使用温度计测量温度。
2．过程与方法通过测量温度，使学生掌握温度计的使用方法和提高估测温度的能力。
3．情感态度和价值观通过对环境温度的了解，培养学生保护环境的意识。
教学重点理解温度的物理意义。
教学难点会正确使用温度计测量温度。
教学过程一、导入新课方案1：举例引入吉林雾凇〔如图〕仪态万方、独具风韵的奇观，让络绎不绝的中外游客赞不绝口。
每当雾凇来临，吉林市松花江岸十里长堤“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞。
柳树结银花，松树绽银菊，把人们带进如诗如画的仙境。
这一切奇观都与温度有关，你知道什么是温度吗？雾凇需要在什么样的条件下才可以形成？方案2：观察讨论引入首先让学生观看视频：冬去春来、季节变换；冰霜云雾、热胀冷缩；物质的千姿百态、农作物的孕育生长成熟；气候变化和温室效应……播放完毕请学生交流自己的感受。
这一切都关系到一个主题——温度。
二、推进新课1．温度的物理意义通过让学生阅读教材内容可以知道：温度表示物体的冷热程度，越热的物体温度越高，越冷的物体温度越低。
并引导学生从衣、食、住等方面分析温度跟人类的密切关系。
让学生了解生活环境中常见的一些温度值；介绍一些与温度有关的环境问题。
2．温度的测量学生小实验：凭感觉判断温度。
取冷、温、热三杯水，如下列图，为保证实验能够到达预期的效果，三杯水的温差要适宜。
冷水与热水温差要大一些，冷水越冷越好，热水越热越好〔以不烫手为宜〕，温水的温度应接近冷水。
做实验时，学生先分别将左、右手食指放入冷水和热水中稍等一会儿，然后分先后逐个把食指放入温水中，并表达自己的感觉。
通过实验学生认识到：仅靠感官的直觉来判断温度的上下是不可靠的，也是不准确的。
要准确地判断温度应借助测量温度的工具——温度计。
一、物态变化温度-北师大版八年级物理上册(闫金铎主编)教案
一、物态变化温度-北师大版八年级物理上册（闫金铎主编）教案一、前置知识1.物质的三态及其特征2.物理量温度的定义及其单位3.物质的内能、热功定理等基础概念和公式二、教学目标1.了解物质的三态转化的基本规律和相关实例2.掌握摄氏度和开氏度两种温度单位的转换方法3.理解物质温度变化对热量转移及物态变化的影响三、教学重难点1.物态变化的微观机理及其与温度、热量的关系2.摄氏度和开氏度两种温度单位的转化思路和方法四、教学内容及方法1.物态变化与温度的关系–提出问题：为什么温度越高物质的态就越容易发生变化？–观察实验：在室温下加热一块冰，开氏温度达到零度后，冰开始融化，水开始沸腾。
–思考探究：内能是什么？什么是分子热运动？为什么温度越高，分子的热运动就越剧烈？–表示归纳：高温下物质的内能越大，分子的热运动越剧烈，越容易打破物质内部的力，实现物态转换。
2.温度单位的转换方法–教师引导学生通过不同的例子来理解摄氏度和开氏度两种温度单位的转化过程–教师进行示范操作，让学生自己动手进行温度单位转换的实践练习3.物质的相变现象及其规律–解释物质相变的实例，如冰融化、蒸发、凝固等，并陈述相变前后物质内能、温度、热量变化的关系和定量计算方法。
–结合实例讲解斯特凡-玻尔兹曼定律，即描述相变时物质吸收或释放的潜热与物质质量、相变温度、物质类型的关系式–练习相关的数学计算及应用五、教学评价1.通过观察实验、思考探究、表述归纳等方式，检查学生对物态变化与温度、热量的关系及其微观机理的理解。
2.进行相变现象模拟演示、例题练习等形式来检查与提高学生对物质的相变规律及其定量计算方法的理解。
3.通过课堂小测或作业及时评价学生掌握的知识点，以及习题集或试卷来全面检查学生的学习效果。
八年级物理上册精品课堂(北师大版)1.1物态变化温度优秀教学案例
4.反思与评价的环节：教师引导学生进行自我评价和总结，帮助学生巩固知识点，提高自我管理能力。同时，教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥潜能。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥潜能。
4.结合学生的表现，提出针对性的改进建议，帮助学生提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组图片，包括冰雪融化、蒸发、凝固等物态变化现象，引导学生关注这些现象与温度的关系。
2.提出问题：“你们在生活中是如何判断温度变化的？”让学生思考并分享自己的经验。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生探究温度与热量、内能的关系，如“温度升高，物体的内能是否发生变化？”“如何判断物体是否吸收或放出热量？”等。
2.通过提问，让学生思考温度计的原理及使用方法，引导学生深入理解摄氏度的概念。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识，激发学生的思考能力。
（三）小组合作
5.教学内容的系统性与连贯性：本节课从温度的概念引入，讲解了温度与热量、内能的关系，再到摄氏度的概念和温度计的使用，内容系统连贯。教师通过总结和归纳，帮助学生将所学知识内化，形成系统的知识结构。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将以学生为主体，充分运用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探究温度的本质，提高学生的自主学习能力。同时，注重知识的系统性，为学生搭建起知识框架，使学生在掌握温度知识的基础上，能够进一步学习其他物态变化的内容。
八年级物理上册 第一章 第一节 物态变化 温度教案1 (新版)北师大版
《一、物态变化温度》教学目标（一）知识与技能1、知道温度概念，知道摄氏温度单位是如何规定的。
2、知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。
（二）过程与方法1、通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力2、通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力（三）情感态度与价值观通过了解固态、液态、气态三对之间紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识。
教学重点1、知道物态变化的定义；2、掌握温度计的使用。
教学难点掌握温度计的使用。
教学方法归纳法、讲练结合法教学过程（一）物态变化1、固态：有一定形状和体积；2、液态：没有固定形状，但有一定的体积；3、气态：既没有固定形状，也没有固定体积。
做课本p9做一做实验：如图1-2所示，将冰块放入烧杯中，用酒精灯给烧杯缓慢加热，观察冰块的变化。
现象：冰块融化，持续加热后，水会沸腾并产生水蒸汽。
通过这个实验引导学生了解冰可以变成水，水可以变成水蒸汽，这说明，在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。
物态变化定义：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。
（二）温度1、定义：温度表示物体的冷热程度。
2、单位：（1）国际单位制中采用热力学温度（T）单位是“开尔文”，（K）。
（2）常用单位采用摄氏温度（t）单位是摄氏度（℃）规定：在一个标准大气压下水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份1摄氏度某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度（3）换算关系T=t + 273K3、测量——温度计（常用液体温度计）①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
②温度计的原理：利用液体的热胀冷缩进行工作。
③分类及比较：分类实验用温度计寒暑表体温计用途测物体温度测室温测体温量程-20℃～110℃-30℃～50℃35℃～42℃分度值1℃1℃0.1℃所用液体水银煤油（红）酒精（红）水银特殊构造玻璃泡上方有缩口使用方法使用时不能甩，测物体时不能离开物体读数使用前甩可离开人体读数使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的分度值，以便准确读数。
北师大版八年级上册物理1.1物态变化温度优秀教学案例
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我会进行总结归纳。我会引导学生回顾所学知识，总结物态变化的概念和温度的影响。通过总结归纳，学生能够更好地巩固和掌握知识，形成系统的认知结构。
北师大版八年级上册物理1.1物态变化温度优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是北师大版八年级上册物理1.1物态变化温度。在教学过程中，我发现学生们对于物态变化的概念和温度的影响理解不够深刻。为了提高学生的学习兴趣和理解能力，我设计了一份优秀教学案例。
首先，我以一个生活中的实例引入课题：冰块在室温下逐渐融化成水，然后将水加热至沸腾。通过观察这个过程中冰、水和蒸汽的状态变化，让学生直观地感受到物态变化的现象。接着，我引导学生思考温度对物态变化的影响，例如冰融化成水需要加热，水沸腾需要继续加热，而蒸汽冷却后会凝结成水。这样，学生能够初步理解物态变化和温度之间的关系。
（二）讲授新知
在导入活动后，我开始讲授新知识。首先，我通过PPT展示物质的三种状态：固态、液态、气态，以及它们之间的相互转化。然后，我详细讲解六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华，以及温度对物态变化的影响。在讲解过程中，我会结合实验和生活中的实例，让学生更好地理解和掌握知识。
（三）学生小组讨论
1.生活实例导入：通过展示冰块融化的实验，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对物态变化和温度关系的好奇心。这种生活化的导入方式，使学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合，提高了学习的兴趣和积极性。
2.实验活动：设计了一系列实验活动，让学生亲自动手操作，观察和记录不同温度下物质的物态变化。这种实践性的教学方法，使学生在操作过程中能够更深入地理解和掌握物态变化和温度之间的关系，提高了学生的实验操作能力和观察能力。
北师版八年级上册物理教案 第1节 物态变化 温度
第一章物态及其变化第1节物态变化温度【知识与技能】1．能区别固、液、气三种物态，并描述它们的基本特征，了解物质的分类方法．2．知道物质状态在一定条件下可以发生改变．3．理解温度的概念，知道生活中常见的温度值．4．了解常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度，会用温度计测量温度．【过程与方法】1．通过对大量物质按照固、液、气三种不同状态进行分类，体会分类方法．2．通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件．3．通过观察和实验了解温度计的结构．4．通过对环境物质的温度估测，理解温度概念，提高估测温度的能力．5．通过对体温计的观察，了解体温计与一般液体温度计在结构和使用方法上的差异．【情感、态度与价值观】1．通过冰化成水的实验反映出事物在一定条件下可以相互转化，培养学生用辩证唯物主义观点看待问题．2．通过对环境温度的了解，养成爱护环境的意识．3．在使用温度计的过程中，养成爱护仪器、实事求是的品格．4．通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理．【重点】物态及其变化；摄氏温度的定义．【难点】温度计的使用方法；摄氏温度与热力学温度之间的关系．知识点一物态及其变化1.阅读课本P8－9，完成以下问题：（1）物质有固态、液态、气态三种状态．（2）固体具有一定的形状和体积，液体没有固定形状但有一定体积，气体既没有固定形状也没有一定体积.（3）物质从一种状态变成另一种状态的过程称为物态变化．2.物体分类的比赛．准备两组同样多的物体名称(或图片)进行分类比赛.要求：说出所分出的物质各以什么进行分类.（1）第一组：矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、冰、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银瓶中的氯气.（2）第二组：洗发液、抹布、充气的救生圈、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、弹簧、水银、煤气罐、食用油、篮球、自行车轮胎.（3）启发学生：根据流动性和体积的稳定性，思考固、液、气的不同特征是什么? 教师引导学生得出固体有一定的体积和形状；液体有一定体积，无一定形状，气体既无一定体积也无一定形状．通过图使学生形象的认识，固体上方画一个立方体；液体上方画一个容器；气体上方画一气的图形．将得出的三种形态的特征分别写在图旁边．知识点二温度及其测量1.引入新课.引导学生用一些词汇来形容物体的冷热程度，并通过对比分析开水和烧红的铁块烫的程度不同，使学生知道物理学中能准确表示物体的冷热程度的物理量——温度．2.进行新课(1)温度的物理意义.让学生叙述温度表示物体的冷热程度，越热的物体温度越高，越冷的物体温度越低．并引导学生从衣、食、住等方面分析温度跟人类的密切关系．引导学生了解生活环境中常见的一些温度值；介绍或让学生列举一些与温度有关的环境问题．(2)温度的测量学生小实验，凭感觉判断温度.取冷、温、热三杯水，为保证实验能够达到预期的效果，三杯水的温差要合适．冷水与热水温差要大一些，冷水越冷越好，热水越热越好(以不烫手为宜)，温水的温度应接近冷水．做实验时，学生先分别将左、右手食指放入冷水和热水中，然后分先后逐个把食指放入温水中，并叙述自己的感觉．（使学生通过实验认识：仅靠感官的直觉来判断温度的高低是不可靠的，也是不准确的．要准确地判断或测量温度借助测量工具——温度计．）3．温度计及其使用方法(1)温度计的种类.介绍实验用温度计、家庭常用的温度计——寒暑表、医用温度计——体温计等．或用多媒体视频材料或图片展示各类温度计．(2)温度计的构造和工作原理.引导学生观察自己实验台上的温度计的构造并叙述温度计由内径很细的玻璃管和下端的玻璃泡组成，玻璃泡和细管内有红色(或银白色)的液体．【跟进训练】1.冬天户外呼出的“白气”是（ D ） A．人呼出的水蒸气B．人呼出的二氧化碳气体C．空气中的水蒸气液化成的细小水珠 D．人呼出的水蒸气遇冷液化形成的细小水珠2.下列现象属于凝华的是（ C ） A．水结成冰B．寒冷的冬天，堆的雪人变小了C．冬天晾在室外的衣服会被晾干D. 冬天，室外物体上常挂着一层3．烧水时从壶嘴里喷出“白气”，形成“白气”的物态变化过程是（ C ） A．液化过程B．汽化过程C．先汽化后液化D．先升华后汽化4.牙医在给病人看牙的时候，要把小镜子先在火上烧一下再放入口腔中，其目的是为了防止人呼出气体中水蒸气液化模糊镜子.5.一支原来示数为38℃的体温计,未经下甩,便用来测量一个正常人的体温,如果当天气温为35℃,那么体温计的示数 ( B )A.37℃B.38℃C.36.5℃D.35℃6.两支内径粗细不同，下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计，同时插入一杯热水中，水银柱上升的高度和温度示数分别是（ C ）A.上升高度一样，示数相同B.内径细的升的高，它的示数亦大C.内径粗的升的低，但两支温度计的示数相同D.内径粗的升的高，示数亦大1．正确判断物体的物态：固体具有一定的形状和体积，液体没有固定形状但有一定体积，气体既没有固定形状也没有一定体积.2．了解物质存在的第四种状态等离子态.3．正确使用温度计：要先观察它的零刻线、量程和最小刻度值，记住摄氏温度的规定，学会按照“估、选、放、读、取”的步骤测量温度．4．用温度计测水的温度时不可长时间等待，只要温度计示数基本稳定就可读数，否则温度将继续下降．5．体温计的构造比较特殊，使用时要注意先甩后测．完成本课对应训练．教学视频见课件．。
北师大版八年级上册物理1.1物态变化温度说课稿
2.主要内容：包括物态的基本形式、物态变化的种类、温度与物态变化的关系等核心知识点。
3.风格：简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，使用箭头和框图表示物态变化过程。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化对物态变化与温度关系的理解。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点全面、系统；
2.在课堂上适时更新板书，突出教学重点和难点；
3.使用不同颜色和符号，提高板书的可读性和直观性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对物态变化概念的理解可能不够深入；
2.实验操作过程中，学生可能对温度变化的观察不够细致；
在整个课程体系中，本章内容起到了承上启下的作用。它既是对之前所学热学知识的巩固和拓展，也为后续学习物质的微观结构、热力学定律等内容奠定了基础。本章的主要知识点包括：物态的定义及其基本形式、物态变化的种类、温度与物态变化的关系等。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）了解物态的定义，掌握固态、液态和气态的基本特征；
（2）掌握物态变化的种类，并能举例说明；
（3）理解温度对物态变化的影响，能运用相关知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：
（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力；
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力；
（3）运用比较、归纳等方法，提高学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（2）物态变化的种类及其实例；
（3）温度对物态变化的影响。
北师大版物理八年级1.1《物态变化温度》教学设计
讲授新知后，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对物态变化与温度之间关系的认识。讨论过程中，我会提出以下问题，引导学生深入思考：
1.不同物态变化过程中，温度是如何变化的？
2.举例说明生活中的物态变化现象，并分析其背后的原因。
3.物态变化与温度之间的关系有哪些应用？
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，设计以下课堂练习：
3.分析性作业：分析生活中一个与物态变化相关的实际问题，如为什么夏天要给汽车加水冷却？为什么冰箱里的饮料结霜？请运用所学知识，解释这些现象背后的原因，并撰写一篇短文。
4.创新性作业：请同学们思考如何利用物态变化与温度的关系，设计一个简单的节能装置或解决生活中的一个问题。要求撰写设计方案，包括设计原理、所需材料、操作步骤和预期效果。
（二）讲授新知
1.物态变化的基本概念：固态、液态、气态及它们之间的相互转化。
2.温度的概念：温度是衡量物体冷热程度的物理量，介绍温度计的使用方法。
3.物态变化与温度的关系：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等基本物态变化过程及其特点。
在讲授过程中，我会结合实验现象、图片和动画等教学资源，帮助学生形成直观、生动的认识。同时，通过讲解和示范，让学生掌握温度计的使用方法，并理解物态变化与温度之间的关系。
-针对学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
-强化实验教学，注重培养学生的实验操作技能和观察能力。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导。
-设计多元化的评价方式，如小组讨论、实验报告、口头汇报等，全面评估学生的学习成果。
-注重学生的自评和互评，培养学生的自我反思和评价能力。
4.能够运用所学知识解释生活中的物态变化现象，提高观察和解决问题的能力。
2021北师大版物理八上第一章第一节《物态变化温度》word教案2
2021北师大版物理八上第一章第一节《物态变化温度》word教案2教学目标（一）知识与技能：1、明白得气态、液态和固态是物质存在的三种状态。
2、明白在一定条件下物质存在的状态能够发生变化。
3、能举例说明三种物态的差不多特点。
4、明白得温度的概念，了解生活环境中常见的温度值。
5、会正确使用温度计测量温度。
（二）过程与方法：1、通过对大量物质按照固、液、气三种不同状态分类，体会对物质进行分类的方法。
2、通过观看水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。
3、通过观看和实验了解温度计的结构。
4、通过测量温度，把握温度计的使用方法。
（三）情感态度与价值观：1、通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下能够相互转化的事实，培养学生用辩证唯物主义观点看待问题。
2、通过对环境温度的了解养成爱护环境的意识。
教学重点1、明白得气态、液态和固态是物质存在的三种状态。
2、通过观看水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。
3、摄氏温度的定义。
4、温度计的使用方法。
教学难点摄氏温度与热力学温度之间的关系。
教学过程（一）物态及其变化学生对水的固（冰、雪、霜、雹）、液（水流、雨露）、气（水蒸气）态虽不生疏，但并未认真研究和系统观看。
教学设计宜从章首图和常见的天气现象导入课题，着力设计好模拟云和雨的小实验，使学生得以亲历和观看水的物态变化。
相伴实验观看进程，适时指明观看点和摸索问题，诸如：1、给烧杯加热过程中，你在杯口盘子底面看到了什么？2、什么缘故要给烧杯加热？什么缘故在杯口盖着的盘子里放些冰块？3、什么缘故在大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙？换用别的东西，例如冰块，行吗？4、烧杯上方显现的模糊“白雾”说明什么问题？依据教学需要，亦可在本实验前补充加热冰块的小实验：在烧杯中放少许冰块，加热，直至烧干。
使学生感悟水由固态到液态再到气态的变化。
由此导入本实验。
本实验的湿沙亦可换为冰块。
对酒精灯的使用方法和注意事项，教师应做出示范并强调以下几点：1、绝对禁止用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。
北师大版初二上册物理教案：《物态变化温度》
北师大版初二上册物理教案：1 本节是初中物理的第一节课。
从本节从生活中常见的物态变化和温度开始，让学生们在熟悉物理现象中进行学习。
本节先对生活中熟识物体进行分类。
引出物质的三种状态，再通过冰熔化成水的实验，说明物态之间是能够变化的。
温度关于学生是习以为常的，教材要求学生认识到温度是表示物体冷热程度的物理量就能够了，学生对此是比较容易同意的。
通过人体感受温度常常是不可靠的，从而引入温度的测量和温度计的构造和使用。
通过本节让学建立物体变化和温度的概念。
【知识与能力目标】1、明白得气态、液态和固态是物质存在的三种状态及及物质存在的状态能够发生变化。
2、明白得温度的概念，明白常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度，会正确使用温度计测量温度。
【过程与方法目标】1、通过对大量物质按照固、液、气三种不同状态分类，体会对物质进行分类的方法。
2、通过观看和实验了解温度计的结构，把握温度计的使用方法。
【情感态度价值观目标】1、通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下能够相互转化的事实，培养学生用辩证唯物主义观点看待问题。
2、通过参与教学活动，产生对物理学习的爱好和对科学的求知欲望，乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理。
[来源:ZXXK]【教学重点】1、明白得气态、液态和固态是物质存在的三种状态。
2、温度计的使用方法。
【教学难点】◆ 教材分析◆ 教学重难点1、温度计的构造。
实验室用的温度计、三脚架 石棉网 烧杯 酒精灯 冰块等第一课时情境引入同学们，今天我们一起开启物理之门，进入奇异的物理世界。
学习物理，第一要认真观看生活中的现象，找到它们的特点和规律。
我们来观看这三幅图：晶莹剔透的冰、瓢泼大雨、空气中的水蒸气。
提问1：冰、雨、水蒸气差不多上什么？回答1：它们差不多上水。
提问2：冰、雨、水蒸气有什么不同？回答3：它们的状态不同（引导学生发觉状态不同）二、物质的状态与水一样，自然界中常见的物质可分为三种形状：固态、液体、气态。
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2021北师大版物理八上第一章第一节《物态变化温
度》word教案1
教学目标
（一）知识与技能
1、明白温度概念，明白摄氏温度单位是如何规定的。
2、明白温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。
（二）过程与方法
1、通过物态变化的学习，培养学生观看、分析和解决实际问题的能力
2、通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力
（三）情感态度与价值观
通过了解固态、液态、气态三对之间紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探究精神和研究自然科学时的审美意识。
教学重点
1、明白物态变化的定义；
2、把握温度计的使用。
教学难点
把握温度计的使用。
教学方法
归纳法、讲练结合法
教学过程
（一）物态变化
1、固态：有一定形状和体积；
2、液态：没有固定形状，但有一定的体积；
3、气态：既没有固定形状，也没有固定体积。
做课本p9做一做实验：
如图1-2所示，将冰块放入烧杯中，用酒精灯给烧杯缓慢加热，观看冰块的变化。
现象：冰块融解，连续加热后，水会沸腾并产生水蒸汽。
通过那个实验引导学生了解冰能够变成水，水能够变成水蒸汽，这说明，在一定条件下，物质存在的状态能够发生变化。
物态变化定义：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。
（二）温度
1、定义：温度表示物体的冷热程度。
2、单位：
（1）国际单位制中采纳热力学温度（T）单位是“开尔文”，（K）。
（2）常用单位采纳摄氏温度（t）单位是摄氏度（℃）规定：在一个标准大气压下水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份
1摄氏度某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度
（3）换算关系T=t + 273K
3、测量——温度计（常用液体温度计）
①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细平均的细玻璃管，在别处的玻璃管上平均地刻有刻度。
②温度计的原理：利用液体的热胀冷缩进行工作。
③分类及比较：
④常用温度计的使用方法：
使用前：观看它的量程，判定是否适合待测物体的温度；并认清温度计的分度值，以便准确读数。
使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳固后再读数；读数时玻璃泡要连续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。