高中通用技术 《系统的优化》说课稿
高中通用技术 系统的分析说课稿ppt
4 教学设计
环节四：空中飞椅探索，体验优化过程
学生探究：空中飞椅
学生4人一组，利用jiaoshi提供的大、中、 小不同的齿轮等资料对上节课完成的“空中飞 椅”进行系统优化，优化的目标为“为老年人 设计一款空中飞椅，要求飞椅的转速要慢一些， 请提出自己小组的优化方案”。
环节四：空中飞椅探索，体验优化过程
预设时间环：节5一分：钟过河系统分析，引入新课 具体做法：学生分析，jiaoshi演示
小设游计戏意：图与目的：引导学生用系统分析方法 解决有问一题个，农并夫让带学一生意条识狼到、：一“只顺羊利和过一河的 筐要方 杂 ”白吃案 的 ，菜羊即系从过，为统而河羊系，既。要统我使如吃优 们 学果白要化 生进的 理没菜行结 解有。定果 “农但性” 系夫是定， 统看船量再优管很的指化，小科出的则，学“意分对义狼只析于”复， 够识农到夫学带习一本样课东内西容的过必河要。性请，你又帮不农会夫使学解生 决觉难得题本？课教学内容过难。
系统的优化
系统的优化---说课项目
1 教材分析 2 学情分析 3 教学模式 4 教学设计 5 板书设计 6 课堂评价 7 资源开发
1 教材分析
3.2.1
深入
3.2.2
系统分析及 其一般步骤
综合
系统的优化
基
础
“要重视通技用术技系统思术3的.1结想课构和程方标系第统法准3三的.2章分的：析 教学重系”统要3的.环3设节计
小组汇报，jiaoshi总结 设计意图与目的：通过此案例的学习，使 学生理解目标函数、约束条件等名词，并 指导学生归纳出学案上的“系统的优化”、 “影响系统优化的因素”这两个知识点。同 时，借助这个案例，学生看到了系统优化 的价值，产生了学习系统优化方法的愿望， 从而引出案例二的学习。
高中通用技术《控制系统的优化与调试》说课稿
高中通用技术《控制系统的优化与调试》说课稿一、课程背景控制系统是现代工程中不可或缺的一部分，其优化与调试是确保系统正常运行和性能提升的关键步骤。
本课程旨在帮助高中生了解并掌握控制系统优化与调试的基本原理和方法。
二、教学目标通过本课程的研究，学生将能够：1. 理解控制系统的基本原理和工作原理；2. 掌握常见的控制系统调试方法和技巧；3. 熟悉控制系统的优化过程和常用的优化方法；4. 运用所学的知识和技能，实际解决控制系统中的问题。
三、教学内容和方法1. 控制系统基本原理介绍- 介绍控制系统的定义和功能；- 解释反馈控制原理和开环控制原理的区别和联系；- 讲解控制系统的基本组成和工作流程。
2. 控制系统调试方法与技巧- 介绍控制系统调试的基本流程和步骤；- 解释常见的控制系统故障现象和排除方法；- 引导学生通过实践，掌握控制系统调试的基本技巧。
3. 控制系统优化过程与方法- 讲解控制系统优化的基本概念和目标；- 介绍常用的控制系统优化方法，如PID参数调优等；- 实例演示控制系统优化的过程和效果。
4. 实际案例分析与解决- 提供实际控制系统案例，让学生进行分析和解决；- 强调实际应用中的注意事项和技巧；- 鼓励学生动手实践，加深对所学内容的理解和应用能力。
四、教学评估本课程的评估方式包括：1. 课堂参与和讨论；2. 实践操作的表现和结果；3. 学生基于案例进行的分析和解决方案。
五、教学资源- 多媒体教学课件；- 实验设备和器材；- 控制系统案例分析资料。
六、教学安排本课程总时长为X个学时，具体教学安排如下：- 第一学时：控制系统基本原理介绍；- 第二学时：控制系统调试方法与技巧；- 第三学时：控制系统优化过程与方法；- 第四学时：实际案例分析与解决。
七、教学反思在本课程的教学过程中，我将注重理论与实践的结合，通过案例分析和实践操作，使学生能够真正掌握控制系统优化与调试的基本原理和方法。
同时，我将充分发挥学生的主体性，鼓励他们积极参与讨论和实践，提高问题解决能力和创新思维能力。
3.3 系统设计的优化与实现 说课教学设计-高中通用技术苏教版必修《技术与设计2》
通用技术必修二第三单元系统及其设计3.3系统设计的优化与实现说课稿一、单元设计说明设计缘起：本单元为解决以往“就课论课，缺乏对教学整体把握的”的教学模式，以解决学生现实生活中的真实问题为情景，设计有关系统的大单元项目式教学。
大单元问题情境：“疫情期间，为了尽量避免接触，家长不能进入校园，我们想到尝试去设计一款智能车，帮助学生运送校园内的物资。
项目主题：设计制作校园物资运送智能车模型二、教材及课标分析教材：苏教版通用技术必修二第三单元系统及其设计共包含三节内容：“3.1是系统的基础知识， 3.2 和3.3 是系统的设计、优化与实现”，教学中以”校园物资运送智能车”为载体，通过对智能小车的设计分析、模型搭建、模型优化等教学活动，完成教材的内容目标。
课标：课标中关于“系统及其设计”共包含2 个内容标准：1.从技术应用的角度理解系统的含义、基本构成及主要特性，结合实例学会系统分析的基本方法。
2.通过技术探究，分析影响系统优化的因素，并通过对简单系统的设计实践，初步学会简单系统设计的基本方法，增强系统思考和工程思维的能力。
三、教学目标基于新教材及课程标准的教学目标如下：1.通过技术实践活动，能从技术的应用角度阐明系统的含义及基本构成。
2.通过技术案例分析，能从应用的角度归纳系统的基本特性。
3.通过案例分析和讨论，说出系统分析的一般过程，归纳系统分析的基本方法。
4.经历简单系统的设计过程，概述系统设计应考虑的主要问题及一般步骤。
5.经历简单系统设计方案的优化过程，阐明系统优化的意义，探究影响系统优化的因素。
6.经历简单系统设计方案的实现，概述系统设计的基本方法，增强系统与工程思维的能力。
其中，目标1 和2 主要是让学生理解系统的基本知识；目标3 和4 主要是掌握系统分析的方法和一般步骤；目标5 和6 主要归纳系统优化的思想，培养学生运用系统的思想解决问题的能力。
四、学情分析教学目标能否达成与教学对象有直接的关系，所以接下来我们对学情进行分析：年龄特征：高中生好奇心强，乐于探索，具备一定的分析问题和解决问题的能力。
高中通用技术《系统的优化》说课稿
九《系统的优化》说课稿一、教材分析本节教学内容节选自苏教版《技术与设计2》第三单元第二节《系统的分析》的第二课时。
系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，在系统分析这一节中占有十分重要的地位。
本节教材中分为三个部分：1、系统优化的概念。
2、数学模型。
3、最优化方法。
二、教学目标分析知识与技能目标1、理解系统优化的意义。
2、能分析影响系统优化的因素。
3、初步掌握系统最优化的方法。
过程与方法目标通过讨论、案例分析，使学生懂得运用所学知识解决有关问题。
情感态度与价值观目标体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。
三、教学重难点重点：系统最优化方法和一般性步骤。
难点：系统优化的过程分析。
四、教法、教具〔教学方法〕本节内容较抽象，有许多概念，同时有部分教学内容牵涉到数学模型的理论。
如果单纯的采用讲授方式，学生很难理解和接受，也不能引起他们的兴趣，只能使课堂气氛更加沉闷。
因而本人在教学中利用多媒体，采用游戏导入、学生分组活动、案例分析、师生互动交流等形式，所设计的案例均来源于日常生活，与学生们的经验和经历接近，十分典型生动，充分调动了学生学习的积极性和主动性，降低了知识难度，加快节奏，增大课容量，达到了提高教学质量和效率的目的。
五、教学过程1、flash游戏导入系统优化的概念很抽像，很难理解，如果平铺直叙、平门见山，那么教学过程很一般，不容易引起学生的兴趣。
加之本节课是系统分析的后续内容，因而采用什么形式来引入新课，如何温故知新、承上启下，值得教师琢磨。
本人采用一个网上下载的flash游戏《人、狼、羊、白菜》引入，一下子就容易引起学生的兴趣。
在一位学生牛刀小试之后，教师提出问题：请说说你们对该系统分析的过程。
学生很自然地能够运用上节课有关系统分析的知识对游戏中的系统进行分析，巧妙地复习旧课，同时又十分自然地过渡到新课-系统的优化。
《系统优化》教案
《系统优化》教案一、教学目标1. 让学生了解系统优化的概念及其重要性。
2. 培养学生运用系统优化方法分析和解决问题的能力。
3. 帮助学生掌握系统优化的基本方法和技巧。
二、教学内容1. 系统优化的定义与意义2. 系统优化的基本方法3. 系统优化的实际应用三、教学重点与难点1. 重点：系统优化的概念、意义和基本方法。
2. 难点：如何运用系统优化方法分析和解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解系统优化的概念、意义和基本方法。
2. 案例分析法：分析实际应用中的系统优化案例。
3. 讨论法：引导学生探讨如何运用系统优化方法解决问题。
五、教学过程1. 引入：通过一个实例引出系统优化的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解系统优化的定义、意义和基本方法。
3. 案例分析：分析几个实际应用中的系统优化案例，让学生了解系统优化的具体操作。
4. 讨论：分组讨论如何运用系统优化方法解决实际问题。
6. 作业：布置一道实践性作业，让学生运用所学知识进行系统优化。
六、教学评价1. 学生能准确理解系统优化的概念及其重要性。
2. 学生能够掌握系统优化的基本方法并能运用到实际问题中。
3. 学生通过案例分析和讨论，展示了解决问题的能力。
七、教学资源1. 教案、PPT课件。
2. 系统优化相关案例资料。
3. 讨论问题指南。
八、教学准备1. 准备PPT课件，涵盖教学内容的重点和难点。
2. 收集相关的系统优化案例，用于教学分析和讨论。
3. 准备讨论问题指南，引导学生进行深入讨论。
九、教学延伸1. 邀请企业或行业专家进行讲座，分享实际工作中的系统优化经验。
2. 组织学生进行小组项目，运用系统优化方法解决实际问题。
3. 安排课后作业，要求学生结合所学知识，选择一个实际问题进行系统优化分析。
十、教学反馈1. 课后收集学生的作业，评估学生对系统优化知识的掌握程度。
2. 课堂讨论记录，观察学生的参与度和问题解决能力。
3. 学生反馈，了解教学效果和学生的学习需求，不断调整和改进教学方法。
系统优化教案
《系统的优化》教学设计学科：通用技术授课人：大连市103中学王琛一、[教学目标]知识与技能：（1）、理解系统优化的意义（2）、能分析影响系统优化的约束条件和影响因素（3）、初步掌握系统最优化的方法（4）、能够对一个简单系统运用运用系统分析的观点进行优化过程与方法：通过讨论、案例分析，使学生懂得用所学的知识解决有关问题情感态度与价值观：体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。
二、[教学重点和难点] 重点：系统优化的方法和一般步骤；难点：系统优化的约束条件和影响系统优化的因素。
三、[教学方法]讨论探究、案例分析法四、[教学设备]多媒体教学系统、多媒体教学课件五、[教学时间] 1课时六、[教学过程] 教学过程教师活动学生活动时间新课内容目标：在单位面积上尽可能的提高农业产量约束条件：不能人为调节。
农作物的生长特性、天气、气候等。
影响因素：对目标函数产生影响，可人为调节。
技术水平、田间管理、病虫害防治等。
系统优化过程：1、明确问题设定目标2、约束条件3、制定方案4、推理试验5、最满意解6、验证实施案例二：田忌赛马问题目标：取得比赛胜利，约束条件：三匹马参加比赛，每匹马比赛一次。
案例三：利润问题目标：家具销售获取最大利润约束条件：材料、劳动力、合同影响因素：生产椅子的数量x1、桌子的数量x2。
（决策变量）建立关系：目标函数：Smax=50x1+60 x2约束条件：4x1+6 x2≤600（材料）20 x1+18 x2≤400（工时）x1≥8 ，x2≥5（合同）系统优化的方法：总结最优化方法解决问题的一般步骤：（1）提出系统需要进行最优化的问题，收集资料和数据；（2）建立求解最优化问题的有关数学模型，确定变量，建立有关约束条件，分析模型；（3）选择合适的最优化方法；（4）求解方程；（5）最优解的验证和实施。
实践探究：工厂选址问题小结小组交流回答4142372教学过程教师活动学生活动引入新课（一）引入新课（系统分析，承上启下）情景设置：有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。
高二通用技术 系统的优化教案
3.2.2 系统的优化一、教材内容分析1．教材的地位和作用系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之一。
二、学情分析进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。
但是，学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素，并能运用系统的方法分析问题，能对当前的系统提出优化的方案。
三、教学目标知识与技能：1．理解系统优化的意义2．能分析影响系统优化的因素3．初步掌握系统最优化的方法4．能够对一个简单系统运用最优化的方法进行分析过程与方法：1．模仿非常6+1节目，采用小组竞赛的方法，课前制作了计分牌，用来累分。
2．通过讨论、案例分析，完成学生知识的自主构建。
情感态度与价值观：1．体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。
2．培养学生解决问题的方法，以用合作精神3．培养节约能源的意识教学重点与难点：重点：系统最优化方法和一般性步骤难点：系统优化的过程分析能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。
四、教学资源准备多媒体课件教学课时：1课时本节教材中分三个部分：第一部分：案例分析通过“小闹钟”案例、“鸟巢”和刘翔训练方案的优化调整案例，目的是让学生感受系统优化的意义。
从实例分析入手，在分析过程中体验系统优化的意义。
第二部分：第一个案例“风力发电”采用定性的分析方法，根据案例分析总结阐述系统优化方法和一般性步骤。
第二案例“利润问题”采用定性的分析方法，第三案例“货物派送”采用定性和定量相结合的方法，要求学生运用系统的思想和定性、定量相结合的方法，确定研究课题、进行分析研究、评价比较、优化方案。
总结归纳出系统最优化方法的含义。
系统的优化==说课稿
系统的优化
李志坚 天津市咸水沽第一中学
系统的优化---说课项目
1
2 3
教材分析 学情分析
教学模式
教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发
4
5 6 7
1
教材分析
3.2.1 系统分析及 其一般步骤 3.1 系统的结构
深入
综合
3.2 系统的分析
Hale Waihona Puke 3.2.2 系统的优化基 础
通用技术课程标准： 3.3 重要环节 系统的设计 “要重视技术思想和方法的教学” 第三章 通用技术 必修模块
4
教学设计
【知识小结】 预设时间： 4分钟 环节五：学习小结，课后探究 1.系统的优化： 具体做法：学生完成小结，教师布置探究任务 设计意图与目的：通过“学习小结”，使学生真 2.影响系统优化的因素：
环节五：学习小结，课后探究
正掌握所学内容，做到“当堂内容当堂消化”。“课 后探究”进一步使学生巩固所学内容，促进学生“ 主学习、自动发展”，逐步使学生养成终身学习的 【课后探究】 好习惯。
设技 计术 原理运用 本课运用：系统分析的思想， 与
系统与设计
第一章 结构与设计
归纳出系统优化的方法 第三章第一节 第四章
2
基础
设技 计术 与 1
控制与设计 设计的一般过程中学 过的“优化是设计过 程中的一个环节”。
3.3 系统的优化 教案-2023-2024学年高中通用技术粤科版(2019)必修 技术与设计2
通用技术必修技术与设计2第三章系统及其设计第三节系统的优化教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。
通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。
回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。
我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。
认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。
教学目标：了解系统优化的意义，了解影响系统优化的因素。
体会领悟系统优化的必要性和重要性,通过系统优化探究活动,培养学生的探究精神以及团队合作意识。
能分析、总结和归纳出系统优化的方法，并能运用系统原理和系统分析方法，进行简单的系统优化设计活动，尝试解决技术问题，体验参与技术设计的愉悦情感。
经历将基础知识应用于技术实践和创新的过程，同学们会养成实事求是、精益求精的习惯，能运用规范的技术语言和设计制作方法去解决一些实际的技术问题。
教材分析这节课内容主要本节主要介绍系统优化的过程、价值和意义，以及如何在系统分析的基础上，进行系统优化。
系统优化既是系统分析的深入，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，起到承上启下的作用，是本章的重要内容之一。
学情分析:经过前面认识系统、系统分析的学习，学生对系统的含义、特征及系统的思想和方法已经有了一定的认识。
但分析过程中，不能灵活运用系统的思想和方法进行优化。
教学重难点:重点:理解系统优化的意义及影响系统优化的因素。
难点:探究系统优化的方法，并能够简单应用。
教学策略:本节课教学主要由教师通过实物图片和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。
高中通用技术下学期第8周 3.3系统的优化教学设计-人教版高中全册通用技术教案
系统的优化
二、探究新课
提问：“建造隔音墙改善车
流噪音污染”的案例定性的分
析。
【活动二】
朗读案例，思考、讨论、
分析、回答。
小组讨论，师生互
动。
三、新课深入
在江边一侧有A、B两个厂，
它们到江边的距离分别是2km
和3km，设两厂沿江方向的距离
是3.5km，现在要在江边修建一
个码头，使得两厂的产品能够顺
利过江，问码头应建在什么位
置，才能使运输路线最短？
本问题属于系统的优
化问题。
从“为江边码头选址”这个
例子，可以看出优化仅仅靠定性
的分析是远远不够的，还需要更
多的定量计算才行。
根据要求可画出上图，在江
边DE上求一点C，使C到A、
B两厂的距离之和为最短。
数学模型为：
Smin=AC+BC
过A点作关于直线DE的
对称点A1，连接A1B与DE
相交于C，这一点既为所求
的码头的地点。
根据相似三角形原理，
求得 DC=1.4km，码头建在与
A厂到江边垂直距离位置相
距1.4km处，运输路线最短。
同时把本节课的
重点融入学生的生活实
例中，让学生不知不觉
就学习了本节内容。
通过实例分析
使学生对什么是系统优
化有更深层次的理解。
学生自己动脑分
析案例，提高学生的课
堂参与程度，优化课堂
效果。
四、课堂小结1、系统优化的一般性步骤。
2、影响系统优化的因素。
3、最优化方法。
思考、回忆、回答。
巩固知识。
《系统优化》教案
《系统优化》教案一、教学目标1. 让学生理解系统优化的概念和重要性。
2. 培养学生运用系统优化方法解决问题的能力。
3. 帮助学生掌握系统优化的基本原则和常用技巧。
二、教学内容1. 系统优化的定义和意义2. 系统优化的基本原则3. 系统优化的常用技巧4. 系统优化在实际应用中的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解系统优化的基本概念、原则和技巧。
2. 案例分析法：分析实际应用中的系统优化案例。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自对系统优化的理解和经验。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《系统优化》相关教材或资料。
2. 投影仪或白板：展示案例分析和教学内容。
3. 电脑和投影仪：展示相关案例和图片。
五、教学过程1. 导入：简要介绍系统优化的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解系统优化的定义、意义、基本原则和常用技巧。
3. 案例分析：展示几个实际应用中的系统优化案例，让学生了解如何运用系统优化方法解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对系统优化的理解和经验，讨论如何在实际生活中应用系统优化方法。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调系统优化在实际应用中的重要性。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
七、教学拓展1. 邀请企业专家进行讲座：分享实际工作中的系统优化案例。
2. 组织实地考察：参观企业或机构，了解系统优化在实际生产中的应用。
3. 开展课后项目：鼓励学生运用系统优化方法解决实际问题。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法的意见和建议。
2. 同行评价：邀请其他教师对教学过程进行评价和建议。
3. 教学改进：根据反馈意见，调整教学计划和方法。
《系统优化》教案
系统优化教案一、教学目标•理解系统优化的概念和作用•掌握系统启动流程和启动优化方法•熟悉系统内存和硬盘管理和优化方法•理解系统磁盘碎片和清理的原理和方法•掌握系统常见问题排查和解决方法二、教学内容1. 系统优化概述1.1 系统优化的概念和作用1.2 系统优化的分类1.3 系统优化的重要性2. 系统启动优化2.1 系统启动流程2.2 常见启动项的分析和优化2.3 启动优化工具使用介绍3. 系统内存和硬盘管理与优化3.1 系统内存的作用和管理方法3.2 硬盘的分区和格式化3.3 硬盘优化工具使用介绍4. 系统磁盘碎片和清理4.1 磁盘碎片的概念和原理4.2 磁盘碎片的影响和清理方法4.3 磁盘清理工具使用介绍5. 系统常见问题排查和解决5.1 系统死机和蓝屏的解决方法5.2 系统慢的原因和排查方法5.3 病毒和恶意软件的清除和防范三、教学方法本教案以理论课和实践课相结合的方式进行教学。
理论课重点讲解系统优化的基础理论和方法，以幻灯片展示、讲解为主要方式，通过对经典案例的讲解，培养学生综合分析问题的能力，理解系统优化的实际作用。
实践课为实际操作环节，以实战训练为主要方式，让学生实际操作系统优化工具，分析并解决常见系统问题，提高学生实践能力和解决实际问题的能力。
四、教学评价本教案的评价分为两个部分。
首先是理论课的考核，通过平时课堂作业和期末考试的形式进行。
其次是实践课的考核，实践课学生将根据操作能力和对实际问题的解决能力进行评分，形成实践课的成绩。
五、教学计划讲解内容时间讲解方式系统优化概述1节课幻灯片展示、讲解系统启动优化2节课幻灯片展示、讲解系统内存和硬盘优化2节课幻灯片展示、讲解磁盘碎片和清理1节课幻灯片展示、讲解系统常见问题排查和解决2节课幻灯片展示、讲解实践操作3节课实践操作、综合评价以上是本教案的教学计划，总共需要11节课时间完成理论讲解和实践操作。
3.3 系统的优化 教学设计-2023-2024学年高中通用技术粤科版(2019)必修技术与设计2
《第三节系统的优化》教学设计【教材内容分析】粤教版通用技术必修《技术与设计2》“第三章系统及其设计”共有4 节内容，而本节“系统的优化”是第三节的内容，是在学习了第一节“认识系统”、第二节“系统分析”的基础上对系统优化的意义和影响因素的探究，在内容上承接了认识系统、分析系统的知识点，是对知识点的理解应用，同时也为学习第四节“系统的设计”初步学会简单系统设计的基本方法奠定了基础。
本节课共有 2 部分内容：系统优化的意义、影像系统优化的因素，考虑到章首页的学习目标“理解系统优化的意义，通过技术探究，分析影响系统优化的因素”，因此，本节课重点从系统探究实践出发，分析影响系统优化的因素，总结系统优化的一般步骤，理解系统优化的价值与意义。
【学情分析】学习本节课前，学生已经学习了认识系统和系统分析的基本方法，能够分辨什么是系统，能够简单分析系统的基本构成和主要特性，同时学生能够分辨积极和消极的影响，做出简单的归纳总结，而这节课的主要活动又是探究生活中的系统，如娃娃机，是青少年比较喜欢的活动项目，因此，学生在学习过程中，具备探究所需的基本知识和技能，应该可以主动参与，享受体验系统的乐趣，能够搜集和思考分析信息，归纳总结知识，融会贯通，举一反三。
【教学目标】（1）提高技术意识，善于观察技术现象，乐于探究技术特点，能够主动搜集、分析技术的相关信息，能够从技术应用的角度分析某一项技术设计对系统的积极或消极影响，并判断其在系统应用中的发展趋势。
（2）提升创新设计的能力，面对某一具体系统对象，能够探究分析系统存在的问题，明确要解决的问题，根据系统的优化目标和约束条件，选择合适的优化方案，完成系统的优化设计。
（3）增强系统思考和工程思维的能力，学会从生活或学习中确定一个简单的系统对象，分析系统优化的目标和约束条件，并运用比较权衡的分析方法，选择当前约束条件下最优的方案对系统进行优化，理解优化系统的意义。
【教学重、难点】教学重点：影响系统优化的因素；系统优化的意义。
新课标高中通用技术(苏教版)技术与设计二第三章《系统的优化》精品教案
新课标高中通用技术（苏教版）技术与设计二第三章《系统的优化》精品教案一、教材内容分析1．教材的地位和作用系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之一。
本内容是让学生“理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素”。
2．教学重点：系统优化的方法和一般步骤。
二、学情分析进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。
但是，学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素。
因此，系统优化的约束条件和影响系统优化的因素成了本节教学内容上的难点。
三、教学目标能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。
四、教学资源准备“技术与设计2”配套教具旋转木马30套（江苏南京宝高公司提供）、多媒体教学课时：1课时五、教学流程六、教学过程：（一）引入新课（系统分析，承上启下）情景设置：有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。
如果没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜。
但是船很小，只够农夫带一样东西过河。
请你帮农夫解决难题？学生：1、农夫带着羊首先过河，农夫回来；2、农夫与狼过河，农夫与羊回来；3、农夫搬白菜过河，农夫回来；4、农夫与羊一起过河。
教师提问：说说你们对该系统分析的过程？学生：问题的突破口在——狼与白菜能够共存！农夫、狼、羊、白菜和船组成了这个系统。
系统中各要素是一个整体，都依赖农夫过河；最大的问题是“船很小，只够农夫带一样东西过河”和“没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜”的冲突。
我们联系已知条件，做了一系列的分析实验，但是比较其他方案不能实现所有要素都安全过河。
最后得出以上方案。
教师：你们的思维过程很有价值，很清晰。
而且在系统分析的过程中抓住了系统分析的三大原则——整体性、科学性、综合性。
系统的优化教案范文
系统的优化教案范文主题：系统的优化一、教学目标：1.了解系统优化的概念和意义；2.掌握系统优化的基本原则和方法；3.学会对系统进行评估和改进。
二、教学重点：1.系统优化的概念和意义；2.系统优化的基本原则和方法。
三、教学难点：1.系统评估和改进的具体步骤；2.系统优化过程中的问题和挑战。
四、教学内容及学时安排：第一课时：系统优化概述（60分钟）1.系统优化的概念和定义；2.系统优化的意义和目的；3.常见系统优化的实例分析。
第二课时：系统评估与需求分析（60分钟）1.系统评估的意义和作用；2.系统评估的主要内容和方法；3.需求分析的流程和方法。
第三课时：系统设计与实施（60分钟）1.系统设计的原则和方法；2.系统实施的步骤和注意事项；3.系统实施的案例分析。
第四课时：系统优化与改进（60分钟）1.系统优化的基本原则和方法；2.系统改进的具体步骤和技巧；3.系统优化与改进案例实践。
第五课时：系统优化的问题与挑战（60分钟）1.系统优化过程中的常见问题和挑战；2.解决系统优化问题的方法和技巧；3.系统优化的未来趋势和展望。
五、教学方法：1.讲授法：通过讲解系统优化的概念、原则和方法，帮助学生理解相关知识；2.案例分析法：结合实际案例分析，加深学生对系统优化的理解和应用能力；3.讨论交流法：组织学生进行小组讨论和互动交流，促进学生思考和合作能力的提升；4.实践操作法：引导学生进行实际系统优化项目的设计、评估和改进。
六、教学资源：1.教材：系统优化教材、计算机应用技术教材等；2.案例：实际系统优化案例资料；3.多媒体设备：投影仪、电脑等。
七、教学评价：1.课堂表现：学生的积极参与度、讨论质量等；2.作业完成情况：学生对系统优化问题的分析和解答能力；3.项目实践成果：学生实际进行系统优化项目的设计和实施能力。
八、教学延伸：1.组织学生参与实际的系统优化项目，培养学生的实际操作能力；2.引导学生进行系统优化领域的深入研究，开展相关科研或创新活动；3.组织学生参加系统优化相关的竞赛或活动，提升学生的综合素养和竞争能力。
《系统的优化》教学案例
《系统的优化》教学案例山东泰安泰山中学周光祥一、教材分析《系统的优化》是地质版《通用技术》必修2第三章《系统与设计》第三节的内容，是系统分析的深入和延伸，系统分析和系统优化是系统设计的基础，系统优化是系统理论在生活中具体实践，更是系统设计过程中的重要环节。
本节内容从生活实例入手，结合“建造隔音墙”案例，阐述系统优化的意义，引用“泰山中学无线网络发射器安装”为例，让学生建立数学模型并运算，体验系统量的优化具体过程。
根据案例分析总结系统优化一般性步骤，明确系统优化是在一定的约束条件下进行，影响系统优化的因素及最优化方法。
二、学情分析学生掌握了系统分析的基本方法，但是在具体的实践中，如何利用系统的思想分析问题，往往眼高手低，过分的重视定性的分析，缺少或者很少有定量的分析，同时缺乏从宏观的角度把握系统分析和优化的全过程，缺少过程中的体验和感悟。
三、教学目标1、知识与技能：理解系统优化的意义，明确优化的前提条件，能分析影响系统优化的因素，运用系统最优化的方法的对简单系统进行分析和优化。
2、过程与方法：通过对案例的分析，让学生体会系统优化的重要意义，使用定性、定量相结合的分析方法，体验系统优化的全过程，初步掌握对系统优化的一般方法和步骤。
3、情感态度与价值观：通过亲自分析案例和亲身参与定量分析过程，让学生体会进行系统优化的必要性和重要意义，体验对系统深入分析，从而培养学生形成运用系统思想解决问题的习惯。
四、教学重点、难点教学重点：系统最优化方法和一般化步骤，影响系统优化的因素和前提条件。
教学难点：系统优化质和量的分析。
五、教学方法案例分析法、任务驱动法、讨论探究法通过试一试和技术试验活动，让学生亲自完成一个系统优化的过程，体验系统是如何优化的。
六、教学准备多媒体教室、多媒体课件七、教学内容与过程（一）情景导入课件展示（案例一）：泰山中学学生食堂学生就餐的视频。
（录制学生自己的生活视频，学生会在其中寻找自己熟悉的身影和一些拥挤与无序行为，从而活跃课堂气氛，调动学习兴趣，便于学生发现与寻找问题。
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九《系统的优化》说课稿
一、教材分析
本节教学内容节选自苏教版《技术与设计2》第三单元第二节《系统的分析》的第二课时。
系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，在系统分析这一节中占有十分重要的地位。
本节教材中分为三个部分：
1、系统优化的概念。
2、数学模型。
3、最优化方法。
二、教学目标分析
知识与技能目标
1、理解系统优化的意义。
2、能分析影响系统优化的因素。
3、初步掌握系统最优化的方法。
过程与方法目标
通过讨论、案例分析，使学生懂得运用所学知识解决有关问题。
情感态度与价值观目标
体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。
三、教学重难点
重点：系统最优化方法和一般性步骤。
难点：系统优化的过程分析。
四、教法、教具（教学方法）
本节内容较抽象，有许多概念，同时有部分教学内容牵涉到数学模型的理论。
如果单纯的采用讲授方式，学生很难理解和接受，也不能引起他们的兴趣，只能使课堂气氛更加沉闷。
因而本人在教学中利用多媒体，采用游戏导入、学生分组活动、案例分析、师生互动交流等形式，所设计的案例均来源于日常生活，与学生们的经验和经历接近，十分典型生动，充分调动了学生学习的积极性和主动性，降低了知识难度，加快节奏，增大课容量，达到了提高教学质量和效率的目的。
五、教学过程
1、flash游戏导入
系统优化的概念很抽像，很难理解，如果平铺直叙、平门见山，则教学过程很一般，不容易引起学生的兴趣。
加之本节课是系统分析的后续内容，因而采用什么形式来引入新课，如何温故知新、承上启下，值得教师琢磨。
本人采用一个网上下载的flash游戏《人、狼、羊、白菜》引入，一下子就容易引起学生的兴趣。
在一位学生牛刀小试之后，教师提出问题：请说说你们对该系统分析的过程。
学生很自然地能够运用上节课有关系统分析的知识对游戏中的系统进行分析，巧妙地复习旧课，同时又十分自然地过渡到新课-系统的优化。
2、学生探究活动
新课讲授时，不宜直接给出系统优化的概念，因而本人设计了一个学生分组探究活动：设计最佳旅游方案。
通过学生分组合作探讨，设计出各个小组的最佳旅游方案，然后进行组内自评和组间互评，最后每组推选代表就本组方案进行说明和全班评议，选出全班最佳设计方案，教师予以分析总结。
此活动的实施，极大地激发了学生的兴趣，生生互动，师生互动
体现得淋漓尽致，也使学生明白了什么是系统优化。
此时教师在ppt课件中展示系统优化的涵义，提出问题：此活动中的系统优化的目标、约束条件及影响系统优化的因素是什么？很好地完成了有关概念的教学，学生领悟深刻，在非常快乐的气氛中学到了新知识。
3、案例分析
明确了系统优化的涵义之后，教学转入到本节课的难点：系统优化的过程分析，借助数学手段定量与定性结合的分析比较，寻求最优方案。
教材中所举案例浅显易懂，但求解过程需使用线性规划的知识，教材中没有给出求解过程和答案，学生也不会求解。
因而本人对这个案例的教学作了适当的拓展和加深，采用试探法引导学生求出多组满足约束条件的解，从中观察并设法找出最优解。
此种尝试我认为是十分有益的，拓宽了学生的思维，培养了学生的分析问题、解决问题的能力，同时也实现了与数学学科的课程整合。
在完成此案例之后，引导学生归纳系统优化的一般步骤和数学模型的概念。
另一个案例是教材83页装修施工的组织优化。
此案例采用学生讨论、分析的方式进行，在讨论过程中引导学生明确流水施工这种方式，并对该方式的特点进行分析讲解。
采用以上的两个案例，较好地突出了本节课的重点，突破了难点，教学效果十分显著。
4、拓展训练
此环节是本节课的高潮部分，采用小组研讨竞赛的形式，针对一个很古老的故事三个和尚进行系统的优化设计。
学生的兴趣被充分地调动起来了，参与十分积极，把所学知识在活动中得到巩固提高，加深和升华。
5、小结
这是本节课的最后部分，内容不多，也很简单，对本节课所学内容进行了小结，并布置课后作业。
以上是本节课的说课稿，由于本人教学水平有限，本节课存在许多问题和缺点，肯请各位专家和同行予以批评指正。