做有温度的教育读后感_读后感.doc
2024年做有温度的教育读后感
做有温度的教育读后感做有温度的教育读后感1美央青年教师成长工作室推荐的《做有温度的教育》，这本书的封面上赫然写到：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。
”是的，我个人认为，教育的温度源于教育的本质，在教育的过程中对学生人文关怀和关爱，从而使学生感受到温暖，就是有温度的教育。
要想做好有温度的教育，我认为必须从以下方面出发：在教学过程中，做一名教师就要不断践行终身学习。
就像老话所说，“要给学生一碗水，老师需要有一桶水”，所以要想教好学生，教师必须要不断学习，不断充实自己。
所谓言传身教，就是老师要用良好的品质和态度在生活中去影响学生，熏陶他们。
作为教师，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师不仅仅是教给学生知识，还要培养学生日后工作与生活需要等各种能力。
通过有逻辑有体系地呈现教学内容，培养学生的逻辑思维能力；通过在课堂上开展讨论等活动，培养学生的表达能力与合作能力等。
我深深地感受到教育的目的是育人，教育不仅仅是教给学生知识，而更重要的是教会学生做人。
正如著名教育家雅斯贝尔斯所说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
要让学生成其为“人”，作为教师，要做有情怀的教师，为他们提供有温度的教育。
有人说，教育是"一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子一起追求完美的过程"。
这是教师应该具备的教育情怀，这是一个教师走向神圣的三尺讲台最基本的前提，越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，越更需要教师的尊重、理解与关爱。
教师要懂得锦上添花，更要会雪中送炭。
孩子健全的人格和丰富善感的心灵比出色的成绩更重要。
有多少个学生，至少就应有多少把尺子。
饱含爱的教育才是有温度的教育，才能使学生成为“人”，也才能把学生培养成有教育情怀的未来的老师，才能把有温度的教育传递下去。
“一辈子做教师，一辈子学做教师。
”这应该成为我们每位教师的追求。
我相信：只要每个教师都拥有浓郁的教育情怀，均立志做有温度的教育，那么学校就成了学生心中最美丽的风景，教室就是学生生活中充溢着温馨的乐园，教育就将时时处处都是百花竞彩的春天。
做有温度的教育读后感
细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。我参加工作时间不长，但经常会思考一些关于教育的问题。韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”。“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在的学生到底要的是怎样的教育呢?我也一直在思索着。
读后感
《做有温度的教育读后感》()。
《让底线成为教育的起点》让我深入明白了教育的价值同时也让我懂得了教师该具有何种职业操守。俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生的孩子会打洞”教师的职业操守很大程度上决定了你能培养出什么类型的学生，在整个教育过程中教师都起着主导作用；《教育，应给学生一个美丽的期待》方老师用自己真实的教学经历让我认识到了自己教育中的错误，对于“成功”一词的定位错误，犯错不可怕，可怕的是犯过的错一而再的重复。
正式走上教育岗位以来我就想通过哪个人的介绍、哪段视频或者说哪本书的阅读来了解弋阳教育这几年的发展以此来帮助自己确立正确的职业价值观和职业规划，可是因为某些原因一再耽搁。半个月前在教育交流传播群里得知方华老师出版了《做有温度的教育》一书，我当即在群里回复了一句“一定要拜读！”很庆幸，同在群里的我校校长看到了我发这条信息，在他的帮助下周五我拿到了这本书。正逢周末，我用了两天的时间一气呵成将这本书看了两遍，阅读第一遍的时候，我觉得通过这本书我收获到了很多，可是，你具体问我收获了些什么，我也说不清，于是，我开始了第二遍阅读。
一个人的格局决定一个人的高度，通过这本书，让我看到了方老师的教育高度，方老师对教育的独特见解。下面我来具体谈谈做为一个新教师阅读本书后的感触：
2020《做有温度的教育》读书心得体会精选5篇
2020《做有温度的教育》读书心得体会精选5篇《做有温度的教育》读书心得体会1教育，是人生之大事，国家之大事。
教育，关系着人的发展，国家和民族的未来，人类的进步。
王芳校长认为：教育是培养人的活动。
我们追求深一度的教育就是要求学校的活动有视野，有深度，往前迈一步，再迈一步，尽量抵及教育的核心，让教育变得有温度、有深度、有内涵。
培养什么样的人?怎样培养人?对于任何一所培训机构、任何一个教育人来说，对这个根本问题的作答是不可回避的。
对这个问题的回答，体现着一所培训机构的教育信仰，也直接决定着一所学校的教育走向。
教育因着眼于人生命的全面成长而更加善良，也使学校教育有了应有的温度。
如果说当今教育还有什么严重问题，那就是我们把分数还看得太重太重，把人看得太轻太轻，冰冷的分数有时冰冷了人的成长环境。
课程是孩子的一日三餐，是学校教育理念的基本载体。
没有与教育哲学相应的课程，所有的教育主张都只是一种宣示，而无法成为教育的坚守。
在您的心目中，什么样的学校才是好学校。
王芳校长认为好学校是一个让人感觉到温暖的地方。
他真诚的希望，教育离人近些再近些，离功利远些再远些。
做有良心的校长，办有温度的教育。
教育就像一杯茶一样，应该是温暖的。
教育的温度源自教育的本质：心灵的对话。
教育是用人格塑造人格，用情操陶冶情操。
教育不应该是刻板的教学和冰冷的规训。
我们老师应该带着一颗有温度的心去教书育人，在这个过程中，学生的心灵被呵护，自尊心被保护，教育的本质不就是让孩子健康的成长吗?我们老师要常常微笑，因为微笑是最让人温暖的东西之一，它像一缕阳光照亮学生心灵。
教育有温度，不仅温暖孩子，也要温暖家长。
在我们早期的教育案例中，有孩子接受我们教育后，父母复婚的;有家长获得自由后，创业改变家庭收入的;有母子反目到亲子关系完全好转的;有因偷窃准备送进少管所的孩子帮助母亲承包鱼塘成为自食其力劳动者的。
这就是我们追求的有温度的教育，一个好的教育，不仅孩子获得成长，家长同样获得成功。
做有温度的教育读后感5篇
做有温度的教育读后感5篇做有温度的教育读后感篇1这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”？于是携着疑惑翻开了这本书……先来介绍一个本书的作者：方华，江西省弋阳县教育体育局局长。
《中国教育报》《中国教师报》特约撰稿人，《教师博览》签约作者。
中国教师报"度全国十大最具思想力教育局长"，中国教育报"度推动读书十大人物"。
细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。
这本书共分六个章节，分别是一、教育是什么，二、课堂从什么时候开始，三、怎样对待孩子，四、做个懂行的教育管理者，五，做有温度的乡村教育，六、学校因何而美，下边的__多数都是方华局长这些年来在各大报刊发表的__和一些随笔感悟等。
《做有温度的教育》一书，展现了他自己长期以来对教育的思考与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。
书中，方华老师一再强调，“教育是面向全体学生”，“教育最需要耐心”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、学生在爱中接受教育，我非常认同他的这些观点。
教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
本书也提出了大量的教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作经验总结出的解决方案和采取策略。
一个人的格局决定一个人的高度，通过这本书，让我看到了方老师的教育高度，方老师对教育的独特见解。
下面我从具体几篇__谈谈我的一些感触：《办好教育需要静下来》让我懂得教育是成长的过程，而成长需要时间，不能求高、求快、求全，让孩子在“静”的环境下成长才是好的教育。
__让我重新审视自己这一年教育教学工作，让我明白我需要静下心来给学生和自己重新定位。
《让底线成为教育的起点》让我深入明白了教育的价值同时也让我懂得了教师的职业操守很大程度上决定了你能培养出什么类型的学生，在整个教育过程中教师都起着主导作用，我们不一定能把所有的学生都培养的那么优秀，但我们要不放弃、不歧视、不丢下任何一个学生，这不仅是教育的“能”，更是教育的“德”。
做有温度的教育读书心得体会
做有温度的教育读书心得体会做有温度的教育读书心得体会 1在这奇异缤纷的世界里，爱毕竟是什么?它像空气一样，每天都在我们身边，但又由于它无影无形，往往又很简单被我们忽视。
但在我们的生活中又不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。
带着这个问题，我与一个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。
《爱的训练》是意大利作家亚米契斯的作品，是通过亚米契斯的儿子的日记改编的，被认为是意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的'名著，被各国公认为最富爱心和训练性的读物。
爱是一次没有终点的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。
于是，就想连续走下去，甚至投入热忱，不在乎它将持续多久。
这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。
爱从来就是一个特别难以解释的词，但是对于生活的喜爱，却是简单理解的，当我们经受过一些事情，看过一些风景，遇到一些人，了解了他们的思想，拥有了自己的情怀，就会变得豁达，释然，这时候，我们对生活会更加有热忱，由于我们懂得了珍惜生活，也就学会了爱！“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道，“爱”是没有界限的，在每个人的心目中都有一份纯净的爱，同学之间的友好交谈，教师对学生的鼓舞，父母对孩子们无微不至的关爱，甚至萍水相逢人们之间的一个微笑，都是爱的表示……爱是我们常常挂在嘴边的字，可有的时候，我们经常会忽视身边人对我们的爱。
爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。
而当我读懂了《爱的训练》这本书后，我才真正领悟了爱的境地。
世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那，世界上最伸展的一刻是读书时那会心的微笑。
做有温度的教育读书心得体会 2 近期学校组织了全校老师阅读《教育，向美而生》，阅读后也真实体会到教育理念、方法、策略给教育效果带来的差异。
特殊是郑英老师提到的“老师的意义在于以诗心和匠心成就教育的美，同时成就于教育的美。
”对我启发很大，做为老师要阳光欢乐的工作、健康充实的生活，同时引导同学阳光欢乐的学习、健康充实的成长。
《做有温度的教育》读后感优秀参考范文三篇
《做有温度的教育》优秀参考范文三篇《做有温度的教育》1 美央青年老师成长工作室推荐的《做有温度的教育》，这本书的封面上赫然写到：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。
”是的，我个人认为，教育的温度于教育的本质，在教育的过程中对学生人文关心和关爱，从而使学生感受到温暖，就是有温度的教育。
要想做好有温度的教育，我认为必须从以下方面出发：一、在教学过程中，做一名老师就要不断践行终身学习。
就像老话所说，“要给学生一碗水，老师需要有一桶水”，所以要想教好学生，老师必需要不断学习，不断充实自己。
所谓言传身教，就是老师要用良好的品质和态度在生活中去影响学生，熏陶他们。
二、作为老师，“授之以鱼，不如授之以渔”，老师不仅仅是教给学生知识，还要培养学生日后工作与生活需要等各种才能。
通过有逻辑有体系地呈现教学内容，培养学生的逻辑思维才能；通过在课堂上开展讨论等活动，培养学生的表达才能与合作才能等。
我深深地感受到教育的目的是育人，教育不仅仅是教给学生知识，而更重要的是学生做人。
正如著名教育家雅斯贝尔斯所说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
要让学生成其为“人”，作为老师，要做有情怀的老师，为他们提供有温度的教育。
有人说，教育是"一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子一起追求完美的过程"。
这是老师应该具备的教育情怀，这是一个老师走向神圣的三尺讲台最根本的前提，越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，越更需要老师的尊重、理解与关爱。
老师要懂得锦上添花，更要会雪中送炭。
孩子健全的人格和丰富善感的心灵比出色的成绩更重要。
有多少个学生，至少就应有多少把尺子。
三、饱含爱的教育才是有温度的教育，才能使学生成为“人”，也才能把学生培养成有教育情怀的将来的老师，才能把有温度的教育传递下去。
“一辈子做老师，一辈子学做老师。
”这应该成为我们每位老师的追求。
《做有温度的教育》读后感6篇
《做有温度的教育》读后感6篇读后感让我们有机会提炼和反思书中的核心思想和重要启示，一本有深度的书读完后，及时写读后感，有助于加深对内容的理解，下面是本店铺为您分享的《做有温度的教育》读后感6篇，感谢您的参阅。
《做有温度的教育》读后感篇1方华说：做教育，有时波澜不惊，有时候如十面埋伏；有人看似闲庭信步，有人却身处惊涛骇浪之中。
爱、慢、欲，是他的教育三字经。
教育是爱的事业。
爱不是只爱听话的学生，爱自己喜欢的学生，而是爱全部的学生。
接纳所有的学生，我们当老师的不仅教学生知识还要了解孩子的家庭环境，我们要从帮助学生的角度看问题，关心孩子的生活，让孩子感受到老师对她是充满真诚的爱，从而拉近师生距离。
在前者关系建立基础上再引导孩子学习，我深信只有孩子爱上老师才会喜欢这门课，老师在教育中应尽最大的可能去帮助学生，引导唤醒，激发每个学生不断成长。
教育是慢的艺术。
方华老师说，教育是慢的艺术，我们是让孩子接受18岁的教育，还是享受80岁的教育呢。
读到这里我在反思自己经常会说怎么这么简单的问题你们都听不懂呢。
教育是静等花开，是润物细无声。
因此课堂我再也不害怕孩子学不会，相信只要孩子态度端正，教师慢慢引导，正如方华老师所说教育的真正价值好似给种子浇适量的水，施所需之肥，与阳光，雨露等自然力量一起帮助种子生长。
教育是欲的体现。
教育是让学生有欲。
教育不是教诲，也不是给予，而是复杂而又充满创造性的个性化工作这一句话再次敲醒我，我们一节课并不是将知识灌输给学生并让学生会做题就达到目标了，教师在教学过程中激发学生的创造力，包括对学生学习兴趣的激发和培养，每节课堂氛围宽松，激发孩子求知欲，尊重每一位学生，让学生敢想敢说。
让学生对知识、文化充满好奇，甚至着魔，相信长期这样下去学生就有学习动力，就无需我们苦口婆心的告诫、劝说、甚至威逼了。
爱是教育的起点，慢是教育的规律，欲是教育的条件。
老师只有慢下来，对学生才会有真正的帮助，相信孩子只有被爱包围着，孩子成长才是快乐的，只有点燃孩子心中对未知的欲望，我们的教育才会真正有效。
做有温度的教育读书心得体会范文三篇
做有温度的教育读书心得体会范文三篇做有温度的教育读书心得体会范文一有幸暑假读了《做有温度的教育》这本书，书中有许多精彩的文章，比如：教育，应当给同学一个漂亮的期盼;课堂上不规整的可爱;每一分都值得珍惜;由放风筝想到的;能和同学一起学习的老师是好老师;只要拿起书就是胜利下面共享一些我的看法。
一.怀揣敬畏之心，用爱照亮明天张居正曾经说过："慎则思，思则通微;慎则慎，慎则不败。
'这句话很适用于教育。
老师不仅一份职业，还是一份伟业，由于老师在教育中扮演着塑造孩子心灵的"工程师'。
我们老师扮演这个角色的胜利与否直接关系到国家能否稳定和富强，甚至还关系到人类文明能否连续和进步。
肩挑如此重要的"担子'，老师怎能不怀有一颗敬畏之心呢?当一名合格的老师不仅要对专业学科学问精益求精，还要擅长接受和学习新学问、新概念，跟上时代进展的步伐。
罗曼罗兰说过："要播撒阳光到别人的心中，总得自己心中有阳光。
'为了"播撒阳光'，我们要时刻心怀敬畏之心，我们要有原则地确定同学的个体价值，信任每个孩子都是独一无二的"祖国花朵'。
教育是爱的事业，关爱同学不是只爱自己喜爱的同学、听话的同学，要熟悉到同学的差异性，因材施教，公正地赐予每个孩子应有的敬重;充分挖掘同学内在的潜能，发觉同学的优点，引导、鼓舞并关心每个孩子制造出属于自己的蔚蓝天空。
教育的爱是从师生良好的关系开头，这种关系指向感情，而心情是感情的外显和表达渠道。
老师要学会管控自己的心情，只有照管好自己的心情，才能让同学感受到老师的认可、接纳与爱，老师的爱才有意义和价值。
二.有条不紊教学，循序渐进育人教育需要"有条不紊，循序渐进'的艺术。
急功近利是当前教育的弊病，也是教育的死敌，当前教育诸多问题就源于教育的急功近利。
只有站在人终身成长的需求来看待教育，我们现在眼中好多"重要'的教育节点、教育要求或许就没有这么重要了，充其量不过是阶段目标、单方面要求而已。
读《有温度的教育》有感
读《有温度的教育》有感教育是用千百倍的耕耘，换来桃李满园的自豪;教育是用静待花开的心态，引领学生在知识的海洋中遨游的快乐;教育是在寂静里守望天空,等待放飞的期盼。
教育是师生互相成全的一场最温暖的修行。
有幸拜读了方华老师的《做有温度的教育》一书，我心中感慨颇多。
教育是最温暖人心的事业。
《做有温度的教育》这本书用非常平实的语言向我们阐述了作者对教育的独特感悟和思考。
书中，方华老师一再强调，"教育是面向全体学生""教育最需要耐心""教育，应该给学生一个美丽的期待"。
正如这本书的封面上所写:"只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。
教育家陶行知曾说过:"教育者要捧着一颗心来，不带半棵草去。
"要做有温度的教育，教师的首要任务之一就是用心和行动去关爱每一位学生。
作为"温暖的教育者"，在班级管理中，必须重视情感教育。
采取建情感、传温暖的方式管理班级。
教师要以真挚的感情去激发学生的真情，温暖学生的心灵，慢慢感化，慢慢改变。
总之，教育的核心是爱，对待任何问题，学生都需要尊重和理解，静待花开。
要做有温度的教育，教师心中要有大格局。
作为教师，"授之以鱼，不如授之以渔"。
当下的教育领域都流行着一句"得语文者得天下"。
语文的学习，尤其重要的就是阅读水平。
为了帮助孩子们领略阅读的魅力，我在不断践行终身学习、自我提高的同时和家长们携手，用"爱"去感染学生，多与学生交心、谈心。
我始终坚信，每一个学生都是独立的个体，每一个学生背后的家庭、求学的经历、内心的温度都千差万别。
教育每一个学生的方法都是不可照搬、无法复制的。
我们应该带着一颗有温度的心，以学生为本、尊重学生的个性，公平地对待每一位学生。
学生的心灵被呵护，自尊心被保护，他们自然而然地会感觉到温暖。
《做有温度的教育》读后感（11篇）
《做有温度的教育》读后感（11篇）《做有温度的教育》读后感1好的教育，教人求真、向善，激发孩子的潜能，让他们认识自己、发现自己，始终以健康快乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事情。
这样的教育，犹如冬天里的一把火，让每个在其周边的人们都能感受到温暖、体会到教育的温度对每个人成长的重要意义。
方华先生的《做有温度的教育》一书，展现了自己长期以来对教育的思考与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。
方华说：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。
”尊重学生的身心发展规律，尊重孩子成长的规律，依据这些规律因材施教，让孩子得到最大可能的发展和成长，这样的话语我们平时都在说，甚至都成了一种“职业术语”，达到了朗朗上口的地步。
问题是，当我们在说这些的时候，是否认真思考过，我们真的了解孩子的生长规律吗，我们是按照规律来实施教育的吗？方华在书中讲述了一个孩子画画的故事。
孩子通过笔、纸、墨等材料绘画的过程，实际上就是把自己内心对外界的看法给表达出来的过程。
绘画作品呈献给我们的，可能是线条、色彩、人物与景色等的构图，但其背后承载着的是孩子的思维，是他自己对世界的认识。
方华的好友平时喜爱画画，也经常教孩子们画画。
这位朋友的教学的一大特点就是让孩子们在一起玩，给孩子们提供纸和笔，让他们随意绘画和表达，孩子们在画画的过程中发现了很多问题，比如说每个人拿笔的姿势不一样、对一件事物的表达方式也不相同，他们之间就会有讨论、有争执，希望老师能够给予指点……这样的教学方式看起来比较费事，效率比较低，孩子在一段时间里也不会有让人眼睛一亮的作品出来，但每一件事情孩子都有了自己的探索和尝试，通过尝试发现一些路走不通，再去选择其他的路径，这样的试探、实践的经历对孩子来说是非常重要的，他们就是这样一点点地积累，一步步地成长起来的。
这位老师的教学还有一个特点，就是不给孩子设定统一的标准和模板，让孩子尽最大可能是表达自己的内心，也借此去发现和了解孩子的内心世界。
做有温度的教育读书心得
做有温度的教育读书心得•相关推荐做有温度的教育读书心得在平日里，心中难免会有一些新的想法，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编精心整理的做有温度的教育读书心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
做有温度的教育读书心得1这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”?于是携着疑惑翻开了这本书……《做有温度的教育》一书，展现了他自己长期以来对教育的思考与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。
书中，方华老师一再强调，“教育是面向全体学生”，“教育最需要耐心”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、学生在爱中接受教育，我非常认同他的这些观点。
教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
本书也提出了大量的教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作经验总结出的解决方案和采取策略。
一个人的格局决定一个人的高度，通过这本书，让我看到了方老师的教育高度，方老师对教育的独特见解。
下面我从具体几篇文章谈谈我的一些感触：《办好教育需要静下来》让我懂得教育是成长的过程，而成长需要时间，不能求高、求快、求全，让孩子在“静”的环境下成长才是好的教育。
本文让我重新审视自己这一年教育教学工作，让我明白我需要静下心来给学生和自己重新定位。
《让底线成为教育的起点》让我深入明白了教育的价值同时也让我懂得了教师的职业操守很大程度上决定了你能培养出什么类型的学生，在整个教育过程中教师都起着主导作用，我们不一定能把所有的学生都培养的那么优秀，但我们要不放弃、不歧视、不丢下任何一个学生，这不仅是教育的“能”，更是教育的“德”。
《教育，应给学生一个美丽的期待》方老师用自己真实的教学经历让我认识到了自己教育中的错误，对于“成功”一词的定位错误，犯错不可怕，可怕的是犯过的错一而再的重复。
有温度的教育读书心得体会(通用33篇)
有温度的教育读书心得体会（通用33篇）有温度的教育读书心得体会（通用33篇）有温度的教育读书心得体会篇1喜欢读书的人，时把心思投入进去，身临其境。
在书中他看到了雄伟壮丽的山川河流，看到了天真活泼的童年时代；在书中他同作者一同体会到成功的喜悦与失败的悲伤，一同欣赏优美的歌曲。
当我捧起钢铁识怎样炼成的，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。
我对今后的学习、生活充满了希望。
我更爱读书了。
伊索寓言给我了诸多感受，在黑暗处给予我启发，这本书的每一段小小故事，都蕴含着无限的哲理、寓意，处处闪耀着智慧的光芒。
例如龟兔赛跑，它就给我们了一个很大的启示，由兔子的松懈，到乌龟的坚持，给我们了一个大道理，说明了奋发进取往往会胜过恃才自负。
如果你想永远比别人快一点、聪明一点，那你得戒骄戒躁，如果比别人“笨”一点或是慢一点也没关系，你只要向乌龟学习那种一刻不停始终坚持到最后的坚韧毅力和精神。
书中的故事又让我们明白了另外一个道理，不管是在学习中还是生活中，遇到了困难，不害怕不气馁，要勇于面对困难，运用你的智慧，只要你开动脑筋积极面对，困难一定能迎刃而解。
鲁宾逊漂流记中的鲁宾逊用自己的双手创造了一个属于他自己的王国，我们也可以用勤奋和智慧打开成功之门。
不论做什么事，都不能丧失意志，不能怕苦，要尽可能的发挥出你的才智。
因为，成功掌握在自己的手上。
读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力，乃至对于各科学习，都有极大的帮助。
在我认为，读书是人生中最好的娱乐、消遣的方式，它不但能给予人无穷无尽的知识，而且可以给予人无限的乐趣并且培养人为人处事的的能力。
我想，书籍是的良师益友，精神的食粮，我们又有什么理由不读书呢？有温度的教育读书心得体会篇2 读书于我而言，是一种审“苦”。
做有温度的教育读后感
做有温度的教育读后感范文做有温度的教育读后感1这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”？于是携着疑惑翻开了这本书……细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。
这本书共分六个章节，分别是：一、教育是什么，二、课堂从什么时候开始，三、怎样对待孩子，四、做个懂行的教育管理者，五，做有温度的乡村教育，六、学校因何而美，下边的文章多数都是方华局长这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。
《做有温度的教育》一书，展现了他自己长期以来对教育的思考与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。
书中，方华老师一再强调，“教育是面向全体学生”，“教育最需要耐心”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、学生在爱中接受教育，我非常认同他的这些观点。
教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
本书也提出了大量的教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作经验总结出的解决方案和采取策略。
一个人的格局决定一个人的高度，通过这本书，让我看到了方老师的教育高度，方老师对教育的独特见解。
下面我从具体几篇文章谈谈我的一些感触：《办好教育需要静下来》让我懂得教育是成长的过程，而成长需要时间，不能求高、求快、求全，让孩子在“静”的环境下成长才是好的教育。
本文让我重新审视自己这一年教育教学工作，让我明白我需要静下心来给学生和自己重新定位。
《让底线成为教育的起点》让我深入明白了教育的价值同时也让我懂得了教师的职业操守很大程度上决定了你能培养出什么类型的学生，在整个教育过程中教师都起着主导作用，我们不一定能把所有的学生都培养的那么优秀，但我们要不放弃、不歧视、不丢下任何一个学生，这不仅是教育的“能”，更是教育的“德”。
《教育，应给学生一个美丽的期待》方老师用自己真实的教学经历让我认识到了自己教育中的错误，对于“成功”一词的定位错误，犯错不可怕，可怕的是犯过的错一而再的重复。
做有温度的教师读书心得【7篇】
做有温度的教师读书心得【7篇】做有温度的教师读书心得篇1读了《教师专业成长》这本书以后，我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是书中关于“如何促进教师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。
其中，不论是实施策略还是具体措施中都重点提到了“自我反思”对加快教师专业成长和发展的重要作用，这将对我今后的成长有非常大的指导作用。
影响体育教师发展的因素很多，归纳起来大致可分为两大类：一是外部因素，如体育教师的社会地位、学校的管理制度等;二是体育教师自身因素，如自我发展需要、教学反思能力等。
其中，教师自身因素在教师专业发展中起决定性作用。
从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中不断反思才能完成。
教育学者杜威这样说过：“教师应当对实践进行反思，将教学看作是一种反思性的学术实践，通过反思实践来改进教学，做‘反思型实践者’”。
体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。
反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。
即在“反思——更新——发展——再反思——再更新——再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
要想成为反思型体育教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要体育教师在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。
首先，要将反思渗透教学的全过程。
即教师要进行全面具体的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行计划、安排、反馈、评价与调控，最后在课后对上过的课进行回顾与评价，总结课堂教学的经验，找出问题，分析原因，采取补救措施等。
《做有温度的教育》读后感
《做有温度的教育》读后感细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。
工作之余我会经常思考一些关于教育的问题。
韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起。
可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”。
现在的学生到底要的是怎样的教育呢?我也一直在思索着。
《做有温度的教育》一书，用非常平实的语言向我们闸述了作者对教育的独特感悟和思考。
书中方华老师一再强调“教育是面向全体学生”、“教育最需要耐心”、“教育是给孩子更多可能”、“教育应该给学生一个美丽的期待”，让老师、学生在爱中接受教育，我不由得为方华老师的观点鼓掌。
是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
本书也提出了大量的教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提供了作者多年工作经验总结出的解決方案和应对策略。
做一个有温度的老师，是每一个老师最起码的职业追求。
“亲其师，信其道”开展有效教育的前提是心理相容。
学生喜欢老师，学习的兴趣肯定会浓厚，学习的效果肯定差不了，反之，学生讨厌老师就不会有好心情去听课。
老师讲的话也就听不进去，学与教就会变成不相连的两张皮，学习的效果就无从谈起。
要让学生喜欢老师，老师自己先要打心底喜欢学生，每当看到学生，老师的心情是愉悦的，脸上要洋溢着灿烂的微笑，话语中充满关怀的温情，如果老师看不惯学生，经常不给学生好脸色，话语中充斥的是批评，学生自然也就不能与老师友好相处。
这样就很可能会形成恶性循环，最终破坏正常的教育生态。
以人性为出发点的教育理念才是有温度的教育，教育的温度应是春风化雨，润物无声的。
爱心育人不仅是一种职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。
教育是培养生命的事业，作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀，让我们把对孩子发自肺腑的爱渗透在教育中，让孩子在有温度的教育中成长得更健康，更茁壮，那么孩子的心灵才会被呵护，他们才会感觉到温暖。
路曼曼其修远兮，在未来的教育之路上，我会不忘记初心，温暖前行！。
《做有温度的教育》读后感
《做有温度的教育》读后感《做有温度的教育》读后感1快递来许多书，差不多包含一年书单，还有拼凑的，因为某些原因，我都带到学校，放到了办公桌下面的橱子里，整整两摞。
要开会了，我每次都带本书，打开橱门，琳琅满目，我一本一本搂了一眼，都毫无兴趣，拿到一本，觉得很吸引，就走了，果然，边开会边看了一下这本书，题目很动人，内容也精彩，就是方华的《做有温度的教育》。
寒假过后，新冠肺炎疫情把假期延长，在新年伊始的二月，有大把的闲暇时间来拜读这本书，觉得百读不厌，真是一本好书，有关“教育”的好专著、最吸引我的，是书中提出了很多崭新的观点，如：1、课堂不仅是空间和时间意义上的，更是师生精神意义上的。
有时虽然师生在上课，但课堂或许还没有开始。
——关于课堂上了一辈子的课了，现在才知道什么样的课堂是真正的课堂，真是震耳发聩的观点。
课堂从良好的师生关系开始，课堂从师生共同的兴趣开始，课堂从师生平等的交流开始，课堂从师生共同的愿景开始。
2、把路径当目标也是当下教育的一大弊病。
课程、学科、教材其实都是教育的手段和路径。
通过这些手段和路径达到激发内在潜能、养成学习兴趣与习惯、掌握基础知识、开发思维能力、培养人文情怀和公民素养、锻炼身体与技能的目的，才是教育的根本。
——关于教育的根而现实呢，是我们都死抱着知识点当成全部，结果，连知识点都搞不定。
3、我们的学校在教育中不断地教育孩子该怎么做、不该怎么做，给他们制定了无数条条框框，却很少让他们看到希望。
这些条条框框只是我们成人的要求，孩子们自己并不认可，因为他们是被动的、无奈的`。
只有孩子们自己认可、快乐参与的教育，才是他们喜爱的教育，也才是真正的教育。
——关于教育现实中的教育直接没有温度，是那么地冰冷，那么无情，那么无趣，那么赤裸裸。
4、什么样的老师才能是好老师，爱岗敬业的是好老师，德高识广的是好老师，爱生如子的是好老师，勇于创新的是好老师······可谓“仁者见仁，智者见智。
做有温度的教育读后感
读完此书我觉得做教师就做有温度的教师，做教育就做有温度的教育。正如李镇西所说，大多数老师将教师作为一个谋生的饭碗，更高尚、层次更深的就是把这种职业当成了一种虔诚的宗教信仰。在教育这条路上我希望我能做那个最虔诚的信仰者。
(版面审核：研培中心-郝伟岐)
〖预览〗最近我读了一本《做有智慧的教师》的书，深有感触。作者是曾建胜、苏文木，福建教育出版社2011 年4月出版。给我的印象如下：该书是厦门外国语附属小学七位青年名师平凡生活的真实写照，是作者真挚的情感的表现，同时也体现作者真切的智慧：面对顽劣孩子应有的智谋，面对优生需具备的睿智，面对最易被忽略的中等生所必须的理智，以及生活中与教育有关或无关的智略……各种智慧都在此交锋。在书中就如何提高学习效率方面，有较多的描述，可以归纳以下10种方法：一是重点学习法。就是对所要学功课，从第一章开始，直到最后一章，每一章的重点予以明确，并进行深入理解、反复记忆，达到融会贯通的效果。二是系统比较学习法。就是依次对每章的内容分章、节、目、条、具体……【】
二、它是我现阶段教育事业的指路明灯。
《做有温度的教育》读后感
《做有温度的教育》读后感《做有温度的教育》读后感当认真看完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。
你想知道读后感怎么写吗？下面是店铺帮大家整理的《做有温度的教育》读后感，希望对大家有所帮助。
有爱、有温度的房子，才是家。
同样，有爱、有温度的校园，才是学生温暖的家。
一个有爱、有温度的老师，才是温暖的老师。
而我，想成为这样温暖的老师。
《做有温度的教育》一书，是我校“美央青年教师成长工作室”为学员推出的人手一册的一本好书，此书作者方华老师，以深厚的语言功底向我们谈了他的教育观。
这本书中话题涉及丰富，让我们深深感受到作为一名普普通通的.教师为师、为学、为人的一个自我成长的过程。
我觉得我要想做好现在的本职工作，就得向他学习，尤其要好好看看他的书，这对今后的工作一定有帮助。
记得书中有这么一段话——“教育是爱”的事业，爱学生是老师的天职，老师要学会管控自己的情绪，只有这样，才能让学生感受到老师的认可，接纳与爱，老师的爱才有意义和价值。
说实话，我是一个特别急躁的人，控制自己的情绪对我来说就是一件极其困难的事，也是我这一生的必修课。
课堂上，我总是常在强调“不要惹我生气，我的忍耐心是有限的”“上课不认真，就给我站到后边去!”每每看到学生被震慑的眼神，主动坐直的身体，我为保证了课堂纪律而欣喜。
可当我读完了这一段话，我开始反思，我这样做对吗?合适吗?我清醒的认识到学生们不是机器，哪个孩子不调皮呢?于是，我尝试着改变一些，课堂上语气尽量温和点，微笑多一点......不得不说，的确有些改变，令我印象最深的便是那本学期的一节随堂课，当天有雷校长、李金彩老师来听的我上的——《刷子李》这堂课，学生的积极活跃出乎我的意料，一改往日的死气沉沉，我十分惊喜，也万分意外!雷校长告诉我，这一定跟你上课时的仪态有关，因为这一堂课，我的脸上始终挂着微笑。
是啊，在学生眼里，老师的微笑对他们而言，是接纳、是鼓励、是赞许。
(完整版)做有温度的教育读后感
《做有温度的教育》念书领会深夜 11 点 16 分，我的思想仍旧很活跃，这份“跳蚤”似的活跃源自于我刚才阅读完方华老师的《做有温度的教育》一书，正式走上教育岗位以来我就想经过哪个人的介绍、哪段视频或许说哪本书的阅读来认识弋阳教育这几年的发展以此来帮助自己确定正确的职业价值观和职业规划，但是由于某些原由再三耽误。
半个月前在教育沟通流传群里得悉方华老师第一版了《做有温度的教育》一书，我立即在群里答复了一句“必定要拜读！”很有幸，同在群里的我校校长看到了我发这条信息，在他的帮助下周五我拿到了这本书。
正逢周末，我用了两天的时间一呵而就将这本书看了两遍，阅读第一遍的时候，我感觉经过这本书我收获到了好多，但是，你详细问我收获了些什么，我也说不清，于是，我开始了第二遍阅读。
这本书有方华老师这些年来在各大报刊发布的文章和一些漫笔感悟等。
这些文章有的是从一个教育管理者的角度，有的是从一个教师的角度，还有的是介于二者之间。
《做有温度的教育》，听名字就让人感觉到了暖和，教育的确需重点“温度”。
细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。
我参加工作时间不长，但常常会思虑一些对于教育的问题。
韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今天，教师不可以不过“教书匠”，更应是心灵的“带路人”。
“授人以鱼，更应授人以渔”，诸这样类至理名言，更是随地可见，但是，此刻的学生究竟要的是如何的教育呢? 我也向来在考虑着。
《做有温度的教育》一书，用特别平实的语言向我们论述了他对教育的独到感悟和思虑。
书中，方华老师再三重申，“教育是面向全体学生”，“教育最需要耐心”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应当给学生一个漂亮的期望”把孩子们看作活生生的人来对待，让老师、学生在爱中接受教育，我不由的为方华老师的看法鼓掌。
是啊，教育的确很简单，一腔真爱，一份宽容。
本书也提出了大批的教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作经验总结出的解决方案和采纳策略。
做有温度的教育读后感
做有温度的教育读后感〔一〕用爱心育良心葛溪乡小学?吕媛媛深夜11点16分，我的思维仍然很活跃，这份“跳蚤〞似的活跃源自于我刚刚阅读完方华老师的?做有温度的教育?一书。
6月26日也就是期末测试日，作为留校看家教师明天有一大堆的事情等着我去做，按理我现在应该休息了，可是我却按捺不住心中的这份激动来写下这篇读后感。
正式走上教育岗位以来我就想通过哪个人的介绍、哪段视频或者说哪本书的阅读来了解弋阳教育这几年的发展以此来帮助自己确立正确的职业价值观和职业规划，可是因为某些原因一再耽搁。
半个月前在教育交流传播群里得知方华老师出版了?做有温度的教育?一书，我当即在群里回复了一句“一定要拜读！〞很庆幸，同在群里的我校校长看到了我发这条信息，在他的帮助下周五我拿到了这本书。
正逢周末，我用了两天的时间一气呵成将这本书看了两遍，阅读第一遍的时候，我觉得通过这本书我收获到了很多，可是，你具体问我收获了些什么，我也说不清，于是，我开始了第二遍阅读。
这本书有方华老师这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。
这些文章有的是从一个教育管理者的角度，有的是从一个教师的角度，还有的是介于两者之间。
?做有温度的教育?，听名字就让人感觉到了温暖，教育确实需要点“温度〞。
细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。
我参加工作时间不长，但经常会思考一些关于教育的问题。
韩愈说的“传道、授业、解惑也〞，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠〞，更应是心灵的“引路人〞。
“授人以鱼，更应授人以渔〞，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在的学生到底要的是怎样的教育呢?我也一直在思索着。
?做有温度的教育?一书，用非常平实的语言向我们阐述了他对教育的独特感悟和思考。
书中，方华老师一再强调，“教育是面向全体学生〞，“教育最需要耐心〞，“教育是给孩子更多可能〞，“教育，应该给学生一个美丽的期待〞把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、学生在爱中接受教育，我不由的为方华老师的观点鼓掌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做有温度的教育读后感_读后感做有温度教育读后感（一）用爱心育良心葛溪乡小学吕媛媛深夜11点16分，我思维仍然很活跃，这份“跳蚤”似活跃源自于我刚刚阅读完方华老师《做有温度教育》一书。
6月26日也就是期末测试日，作为留校看家教师明天有一大堆事情等着我去做，按理我现在应该休息了，可是我却按捺不住心中这份激动来写下这篇读后感。
正式走上教育岗位以来我就想通过哪个人介绍、哪段视频或者说哪本书阅读来了解弋阳教育这几年发展以此来帮助自己确立正确职业价值观和职业规划，可是因为某些原因一再耽搁。
半个月前在教育交流传播群里得知方华老师出版了《做有温度教育》一书，我当即在群里回复了一句“一定要拜读！”很庆幸，同在群里我校校长看到了我发这条信息，在他帮助下周五我拿到了这本书。
正逢周末，我用了两天时间一气呵成将这本书看了两遍，阅读第一遍时候，我觉得通过这本书我收获到了很多，可是，你具体问我收获了些什么，我也说不清，于是，我开始了第二遍阅读。
这本书有方华老师这些年来在各大报刊发表文章和一些随笔感悟等。
这些文章有是从一个教育管理者角度，有是从一个教师角度，还有是介于两者之间。
《做有温度教育》，听名字就让人感觉到了温暖，教育确实需要点“温度”。
细细地品读这本书，就被它深深吸引了。
我参加工作时间不长，但经常会思考一些关于教育问题。
韩愈说“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵“引路人”。
“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在学生到底要是怎样教育呢？我也一直在思索着。
《做有温度教育》一书，用非常平实语言向我们阐述了他对教育独特感悟和思考。
书中，方华老师一再强调，“教育是面向全体学生”，“教育最需要耐心”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应该给学生一个美丽期待”把孩子们当作活生生人来看待，让老师、学生在爱中接受教育，我不由为方华老师观点鼓掌。
是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
本书也提出了大量教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作经验总结出解决方案和采取策略。
我从未见过方老师本人，但是通过这本书，我发现他有大量实践、阅读、思考、写作经验。
一个人格局决定一个人高度，通过这本书，让我看到了方老师教育高度，方老师对教育独特见解。
下面我来具体谈谈做为一个新教师阅读本书后感触：一、帮助我解决了许多问题和困惑。
上岗后，无论是做为一个班主任还是做为一个语文老师，我都遇到了许多问题，可以说大部分问题在校长和其他老师帮助下我都陆续解决了，但是还有些问题没有得到恰好答案，而这本书给了我很好解答。
同时，本书也把我教育工作中一些“只可意会不可言传”想法更直接呈现在了我眼前，让我豁然开朗。
二、它是我现阶段教育事业指路明灯。
做为一个新教师，我在摸索中慢慢前行，《我教育观：三“风”一体》一文让我对弋阳教育反展形态有了更深了解，让我确立了做为一个新老师该努力方向，而《办好教育需要静下来》让我重新审视自己这一年教学工作，虽已而立之年由于业务不熟却多有浮躁，阅读本文让我明白我需要静下心来给学生和自己重新定位。
《让底线成为教育起点》让我深入明白了教育价值同时也让我懂得了教师该具有何种职业操守。
俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生孩子会打洞”教师职业操守很大程度上决定了你能培养出什么类型学生，在整个教育过程中教师都起着主导作用；《教育，应给学生一个美丽期待》方老师用自己真实教学经历让我认识到了自己教育中错误，对于“成功”一词定位错误，犯错不可怕，可怕是犯过错一而再重复。
我们应该在不断改正错教育观念和行为中实现一个教师成长，教育者做为一定程度“公众人物”更应该注意自己一言一行，我们应该用最正确客观言行来引导孩子们树立正确“三观”。
三、纠正了我一些错误观念。
原来我认为家校合作是做给社会看成分更多，葛溪乡小学多次成功组织了家校合作活动，如“冬日‘三送'进百村”“百名教师齐携手，共创家校一家亲”、“集体家访”等活动，由于自己认识不到位，这些活动大都积极却被动参与其中，从未对其主动参与和思考活动意义，现在通过《“独行侠”做不好教育》这篇文章我了解了它存在意义，更明白了在家校合作中教师所应该扮演角色，家校合作工作是用不同方式减轻老师平时在工作中学生带来烦恼和心累，辛苦一阵子，轻松每一天。
四、看到了一个乡村教师事业希望。
做为乡村教师中一员《做有温度乡村教育》这章节让我看到了一个教育局局长对乡村教师关注，看到了一个教育局局长想尽各种办法来对乡村教育政策扶持。
《乡村教育薄弱是因为没有获得应有待遇》一文将乡村教育存在问题透彻进行了分析，并提出了对应解决策略，（）这些都让我这个乡村教师看到了事业希望。
做为一个新教师我对于书中一些词句还无法深刻理解，但我想通过今后工作，我定能从中领悟出它们意思。
因为我知道，没有学不会知识，只有不用心学人。
我需要不断学习、思考和探索，用一辈子时间用心做一件事情必能成功！教育就是爱，爱就是教育。
爱心育人，不仅是一般职业素养和职业要求，更是教育人道主义体现。
教育是培养生命事业，世界上还有比生命更重要吗？作为教师，最可贵是能够保持高尚人道主义情怀，让我们把对孩子发自肺腑爱渗透在教育中，让孩子在有温度教育中成长得更健康、更茁壮！做有温度教育读后感（二）入职近三年，这学期我与这本《做有温度教育》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样教育才能称之为“有温度教育”？于是携着疑惑翻开了这本书……实话说我对“教育”二字理解不那么深刻，但是读完此书让我领悟到教育是人与人之间传递温度事业，教师有温度，学生才会有温度。
在王兮老师《做有温度教育》中，王老师注重了成长环境温度、管理温度、课堂温度、德育温度、活动温度等等，在所有教育互动中均注重了一种人文关怀。
在书中我学习到了：（一）要想建设好班级，首要任务就是赢得家长信赖。
班主任老师重要职责就是成为沟通学校、家庭纽带，引导家长配合学校共同做好学生教育工作，形成教育合力，取得良好教育效果。
我们可以搭建好家长委员会班子，唯才是用。
还可以将老师教育理念传达给父母，培训好父母，告诉父母您一言一行、一举一动都潜移默化影响着孩子。
更要搭建沟通平台，用温馨语言让沟通常态化。
这使我感受到：所谓教育，某种程度上就是对人服务。
（二）让晨读课程熠熠生辉王老师研发了低段晨诵课程：望着天空眼睛；低段读写绘课程：与故事同行；中段晨诵课程：我听见思想振翅声音。
王老师正是用这样课程，让一双双眼睛飞出了窗外，让每天清晨一首小诗与孩子们纯真心融合在一起，孩子们读小诗，画小诗，写小诗，在诗意中栖居，在诗意生活中感悟语文魅力。
在我语文课堂上我也进行了绘本读写绘课程实践，在一段时间内，我发现孩子们识字量提高了，阅读理解能力有了小幅度提升，在语言表达能力方面有了明显提高。
本学期晨读课，我再次进行课程小开发，让宋词走近孩子们生活，希望能学着用王老师那样创新眼睛，去发现宋词与孩子们学习、生活中契合点，让宋词在孩子们平日生活中熠熠生辉。
读完此书我觉得做教师就做有温度教师，做教育就做有温度教育。
正如李镇西所说，大多数老师将教师作为一个谋生饭碗，更高尚、层次更深就是把这种职业当成了一种虔诚宗教信仰。
在教育这条路上我希望我能做那个最虔诚信仰者。
（版面审核：研培中心－郝伟岐）朝花夕拾读书笔记800字（一）童年已渐渐遥远，留下只是些散琐记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》，体会一下那个不同年代童年之梦，和鲁迅一起热爱自然，向往自由。
《朝花夕拾》原本叫做“旧事重提”，收录了鲁迅先生记述他童年和青年生活片段10篇文章。
在《朝花夕拾》中，鲁迅大量使用了对比和讽刺手法。
如在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅首先使用了许多鲜亮文字记叙在百草园无忧无虑生活，接着再写道“我”不得不告别百草园去三味书屋上学。
前边写百草园很好地反衬了后来在三味书屋读书乏味生活，体现了鲁迅对旧社会私塾不满。
在《藤野先生》中，鲁迅日本医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤……”。
但藤野先生对工作是极其认真，他把“我”讲义都用红笔添改过了；血管移了一点位置也要指出。
这个对比手法，较好地写出了藤野先生高贵品质，写出了鲁迅对他景仰。
另外，藤野先生对中国留学生孜孜不倦教诲及对学生一视同仁，这与日本学生对中国学生轻蔑态度形成了鲜明对比，体现出藤野先生是个真正君子。
《朝花夕拾》用平实语言，鲜活人物形象，丰富而有内涵童年故事，抨击了囚禁人旧社会，体现了鲁迅先生要求“人解放”愿望。
虽然在鲁迅童年中有一些不愉快事情，但不时从字里行间中透露出来那份天真灿漫感情，让人眼前不由出现了一幅幅令人神往自然画。
《朝花夕拾》这本书是鲁迅先生晚年作品，而这部散文集中所写，又全是先生幼年时期事情。
幼年事情到了晚年再去回想，犹如清晨开放鲜花到傍晚去摘取，虽然失去了盛开时艳丽和芬芳，但夕阳映照却使它平添了一种风韵，而那若有若无清香则更令人浮想连翩、回味无穷。
朝花夕拾读书笔记800字（二）本应该快乐美丽童年，因为笼罩在那个封建社会，时不时透出些迂腐气息，所以鲁迅要骂，骂那个半封建半殖民地社会。
从文章表面看，鲁迅似乎都是用了些温情文字，其实，他把愤怒藏得更深。
有人说柔软舌头是最伤人武器，也许鲁迅先生正是想达到这个目吧在《朝花夕拾》中，鲁迅大量使用了对比和讽刺手法。
如在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅首先使用了许多鲜亮文字记叙在百草园无忧无虑生活，接着再写道“我”不得不告别百草园去三味书屋上学。
前边写百草园很好地反衬了后来在三味书屋读书乏味生活，体现了鲁迅对旧社会私塾不满。
在《藤野先生》中，鲁迅日本医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤……”。
但藤野先生对工作是极其认真，他把“我”讲义都用红笔添改过了；血管移了一点位置也要指出。
这个对比手法，较好地写出了藤野先生高贵品质，写出了鲁迅对他景仰。
（）另外，藤野先生对中国留学生孜孜不倦教诲及对学生一视同仁，这与日本学生对中国学生轻蔑态度形成了鲜明对比，体现出藤野先生是个真正君子。
鲁迅在《朝花夕拾》中对一个人用了相当多笔墨，那便是鲁迅保姆“长妈妈”，她是个需要一分为二看待人。
因为社会影响，“阿长”保留了许多迂腐习俗，像在新年早晨要吃福橘，喜欢切切察察，喜欢告状，还盲目地对“长毛”故事妄加评论，甚至还踩死了“我”喜爱隐鼠。
因此，“我”对她怀恨在心。
看到这，读者在脑子里勾勒出是一个活脱脱粗俗、守旧妇女形象。
然而，鲁迅对她印象远不止这些。
她有可爱一面。
“阿长”知道“我”喜欢《山海经》，跑了许多路，帮“我”买来了《山海经》。