2020年典藏版大班个案观察记录范文精选汇编

【篇一】
观察记录：
时间：11月19日地点：操场内容：散步
开学到现在已经三个月了，小家伙们对老师也熟悉啦!不过，这个小家伙对老师似乎就是自来熟。

老师对每个孩子都是那么地热情，这家伙也和老师慢慢亲近了，语言表达能力还行，和老师之间没有距离感，不过有些时候，老师与学生之间还是要有一定的规矩，可是。

饭后散步是一直都有的活动，为了能让孩子们尽快入睡，这也是一个非常健康的方式。

可小家伙们可不这么认为，他们把散步当成了一种娱乐，还时常和老师说：“老师，我们可不可以去钻山洞?”从散步的情况来看，就是一般那些调皮的孩子站在前面也会变得乖巧，可子汶就不是这么说，站后面和孩子们在追追跑跑，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就说个不停。

可是，这天刘老师一经过我们班，这小家伙顿时站直了，瞬间乖巧的感觉。

个案分析：
由上可见，小家伙是可以做好的，是不是老师对他的要求放低了?在他面前还是不够严肃呢?然后他就放纵了?对于刘老师，他又能管好自己?
指导措施：
1、寻求刘老师的教育方针。

2、找孩子谈话。

这个班，小、中班的时候都是由刘老师带的，常规一直都很好，但是，
由我接手以后，尤其是现在学期末了，我越发觉得这群孩子“松散”了很多，我感到很无力。

【篇二】
日常表现：钟臻垚是在中班进入我们班的孩子，刚开始觉得这个孩子是挺好的，但渐渐地，问题发现得也越来越多。

现在已经到了初冬的季节，孩子们穿上身的衣物也渐渐的增多了，随着孩子年龄的增长，自理能力也增强了许多，基本上都不用老师来帮助，自己解决或者是请同伴。

但是，钟臻垚小朋友在这一方面就做得不是很好。

首先，他在*物的时候不认真，脱一下会一会儿，提醒多次才会进行。

今天穿了一件扣子较多的衣服，解了半天硬是没有解开。

并且是独立坐在床上，闷闷的生气，没有向周围的同伴或是老师求助，再进行了一会儿，听到老师说全体要躺下时，他干脆不脱直接钻进了被子。

分析与措施：
钟臻垚的这种行为我之前没有去参与，而是想看看他会怎么样去
解决问题，结果也是在我的意料之内。

他并没有求助，也没有想办法去解决问题。

之后我把他叫起来，问他为什么没有*服，他想了一会儿说：我不会。

于是我就对他说：你不会可以请朋友或老师来帮助!以后遇到什么事情都应该大胆的、主动的提出来……说完之后，他也一直点点头说：哦!知道了。

【篇三】
观察目的：在集体活动时该幼儿是否专心听讲，回答问题是否积极。

观察实录：
今天的集体活动是《木屐咯叽叽》，当我出示挂图开始讲故事时，晨晨睁大了亮晶晶的小眼睛认真地听着，她一边听一边看着挂图。

故事的第一、第二小节讲完了，我开始提问：故事里的老公公、老婆婆用了一个什么办法把大黑熊吓跑了?晨晨似乎在动脑筋，但是没有举手，其他小朋友起来回答问题了，晨晨认真地听他们回答问题。

接着，我开始讲故事的下部分了，讲着讲着，旁边的小朋友摸了摸晨晨，她也忍不住和他说了句悄悄话。

我用眼神暗示了一下晨晨，晨晨坐神气了继续听故事。

情况分析：
1.从以上的情况来看，晨晨在集体活动时有时专心有时不够专心，其他幼儿干扰她时，她就不够专心，没有一定的抗干扰能力。

2.从举手回答问题的情况来看，晨晨还不够积极主动，回答问题的次数不够多。

教育措施：
1.利用区角活动的时间，对晨晨进行单独的引导，让她具有一定的抗干扰能力。

2.晨晨举手回答问题时，老师给予积极的肯定，慢慢让晨晨养成积极举手回答问题的习惯。