人教A版 高中数学选修4-1 第二讲 四 弦切角的性质 课件(共25张PPT)

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人教A版 高中数学选修4-1 第二讲 四 弦切角的性质 课件(共25张PPT)优质课件PPT

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没有击中男孩子停下来,检查了球棒和球,然后用更大的力气对自己喊:“我是世界上最棒的棒球手!”可是接下来的结果,并未如愿。男孩子似乎有些气馁
一定是个很棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊:“我是世界上最棒的挥球手!”其实,大多数情况下,很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励,可是,这故事却
下的执著,而这执著是很多人并不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现,他们之所以达不到自己孜孜以求的目标,是因为他们的主要
通过对弦切角定理的探究,应用弦切角定理 解决几何问题过程,使学生体会和掌握“分 类”、“特殊化”、“化归”数学思想在几何 证明中的作用,培养学生的发散思维和严谨的 逻辑思维.
情感态度与价值观
提高学生学习数学的积极性,培养他们勤于思 考,敢于探索的思维习惯,使学生体会到数学的 逻辑严谨的特征.
教学重难点
C
互补来证明BC∥EF.
ED F
证明: 由弦切角定理,得 ∠ADF=ABC+∠2.
又因为 ∠AGC=∠ABC+∠1 ∠1=∠2,
所以 ∠ADF=∠AGC
因此 BC∥EF
A
12
BG
C
ED F
3.已知: 如图,PA,PB分别与⊙O相切于点A和 B,AC是⊙O的直径. 求证: ∠APB=2∠BAC
证明: 连接BC
前摆在面前的计划一一列出来,挑出最重要的、最必须的,写在第一行,再以此类推,排完手中所有的计划。对于那些不是很急的,对目前生活和工作不是特别
迫切的目标是什么?当然是七月份的转行新媒体咯,那么学习历练新媒体技能就是第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多,那怎么办呢?先挑自己有点底子
强。个人感觉自己写还是有点小基础的,所以就给自己一个小目标,每周必须持续输出几篇文字,加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一

2.4 弦切角的性质 课件(人教A选修4-1)(2)

2.4 弦切角的性质 课件(人教A选修4-1)(2)

提示:弦切角等于它所夹的弧所对的圆心角的一半.
[研一题] [例1] 如图,AB、CB分别切⊙O于D、
E,试写出图中所有的弦切角. 分析:本题考查弦切角的定义.解答本 题需要明确构成弦切角的三个条件,然后依
据定义作出判断.
解:由弦切角的定义可知, ∠ADE、∠BDE、∠BED、∠CED都是弦切角.
[悟一法]
OB于D.求证:∠DAC=∠CAB. 分析:本题考查弦切角定理的应用.解答本题需要
根据题意画出图形,然后利用相关定理解决.
证明:法一:如图,延长 AD 交⊙O 于 E,AB 切⊙O 于 A, ∵CD⊥AE, ∴ = CE . AC
又∵∠DAC 的度数等于 CE 度数的一
半,
AC ∠CAB 的度数等于 度数的一半,
[读教材·填要点] 1.弦切角 顶点在圆上,一边和圆 相交 ,另一边和圆 相切 的角叫
弦切角.
2.弦切角定理 弦切角等于 它所夹的弧所对的圆周角 .
[小问题·大思维] 1.一边和圆相交,另一边和圆相切的角是弦切角吗? 提示:不一定.弦切角必须同时具备三点: ①顶点在圆上;②一边和圆相交;③一边和圆相切. 2.弦切角与它所夹的弧所对的圆心角之间有什么关系?
解决此类问题的关键是把握弦切角的三个要素:
(1)顶点在圆上(顶点为圆切线的切点);
(2)一边和圆相切(一边所在直线为圆的切线);
(3)一边和圆相交(一边为圆的过切点的弦).
三者缺一不可,例如上图中,∠CAD很像弦切角, 但它不是弦切角,因为AD与圆相交,∠BAE也不一定是 弦切角,只有已知AE切圆于点A,才能确定它是弦切角.
[通一类] 1.如图,NA与⊙O切于点A,AB和AD是 ⊙O的弦,AC为直径,试指出图中有 哪几个弦切角?

2017-2018学年高中数学选修4-1课件人教A版2.4弦切角的性质(共30张PPT)

2017-2018学年高中数学选修4-1课件人教A版2.4弦切角的性质(共30张PPT)

������������ ∥ ������������⇒∠������������������ = ∠������������������ ������������切☉������于点������⇒∠������������������ = ∠������
探究一
探究二
探究三
思维辨析
当堂检测
反思感悟比例式(或乘积式)的证明方法 1.证明乘积式成立,往往与相似三角形有关.若存在切线,常要寻 找弦切角,确定三角形相似的条件,有时需要添加辅助线创造条件. 2.直接证明比例式或乘积式有困难时,可考虑把它分解成两个比 例式的形式.
解析:∵PA是圆O的切线,∴∠BAP=∠BCA.
������������ 又∠BAC=∠APB,∴△BAP∽△BCA,∴������������
=
∴AB2=PB· CB=7×5=35,故 AB=√35.
答案:√35
������������ , ������������
探究一
探究二
探究三
思维辨析
当堂检测
2.与弦切角定理有关的结论 (1)弦切角的度数等于它所夹的弧的度数的一半. (2)弦切角的度数等于它所夹的弧所对的圆心角度数的一半. (3)如果两个弦切角所夹的弧相等,那么这两个弦切角也相等.
【做一做2】 如图,正三角形ABC内接于圆O,CP是圆O的切线,则 ∠ACP=( )
A.90° B.30°C.60° D.75° 解析:因为△ABC是正三角形,所以∠B=60°.又因为CP是圆O的切 线,所以∠ACP=∠B=60°. 答案:C

弦切角的性质
学 习 目 标 1.理解弦切角的概念. 2.掌握弦切角定理,并能运 用定理解决问题.
思 维 脉 络 弦切角的性质 概念 弦切角定理—应用

24 弦切角的性质 课件(人教A选修4-1)(2)

24 弦切角的性质 课件(人教A选修4-1)(2)

∴∠DAC=∠CAB.
法二: 如图, 延长 BO 交⊙O 于 E, 连接 AE,则∠CAE=90° . 又∵AD⊥CE,∴∠DAC=∠E. ∵AB 是⊙O 的切线, ∴∠CAB=∠E. ∴∠DAC=∠CAB.
法三:如图,连接OA. ∵AB切⊙O于A,∴OA⊥AB.
∴∠CAB与∠OAC互余.
又∵AD⊥OB, ∴∠DAC与∠ACO互余. ∵OA=OC,∴∠OAC=∠ACO. ∴∠DAC=∠CAB.
• 一、演说者和听众分析 • 1、 演说的成败,首先决定于演说者的良 好心理素质和充分准备。必须克服羞怯、拘谨、 冷谈、自卑,做到勇敢、轻松、亲切、自信。 任何演讲都必须有满腔热情和必胜的信心。 • 2、 在演讲前对听众的人数、年纪、性别、 教育程度、有关话题的、关注焦点和愿望、固 定的态度和信仰等要进行调查,做到有的放矢, 才可能收到理想的效果。 • 3、在演说过程中,必须目视听众,必须察 言观色,注意听众情绪反应做适当的点整。
• 四、演讲稿的开头 • 1、提问开头法 • 有这样一个问题常在我的脑海里萦回: 是什么力量使爱因斯坦名扬天下之后仍在 攀登科学高峰呢?是什么力量使张海迪在 死神缠绕之时仍锐志奋进呢?,这大概是 当代青年,特别是我们大学生讨论最多的 问题之一,也是我今天演讲的题目。
• •
2、套近乎开头 林肯的演说:听说在场的就有些人要下 决心和我作对,我实在不明白为什么要这 样做,我也和你们一样是一位爽直的平民, 我为什么不能和你们一样有发表意见的权 力呢?好朋友,我不是来干涉你们的,我 是你们中间的一员。
OB于D.求证:∠DAC=∠CAB. 分析:本题考查弦切角定理的应用.解答本题需要
根据题意画出图形,然后利用相关定理解决.
证明:法一:如图,延长 AD 交⊙O 于 E,AB 切⊙O 于 A, ∵CD⊥AE, ∴ = CE . AC

数学人教A版选修4-1课件:2.4 弦切角的性质

数学人教A版选修4-1课件:2.4 弦切角的性质

图形语言
作用
证明两个角相等
-5-

1
弦切角的性质
2
M 目标导航
UBIAODAOHANG
Z 知识梳理
HISHI SHULI
Z 重难聚焦
HONGNAN JVJIAO
D典例透析
IANLI TOUXI
归纳总结1.弦切角定理的推论:若一个圆的两个弦切角所夹的弧 相等,则这两个弦切角也相等. 2.弦切角定理也可以表述为弦切角的度数等于它所夹的弧的度 数的一半.这就建立了弦切角与弧之间的数量关系,它为直接依据 弧进行角的转换确立了基础.
-9-

弦切角的性质
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UBIAODAOHANG
Z 知识梳理
HISHI SHULI
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HONGNAN JVJIAO
D典例透析
IANLI TOUXI
对弦切角的理解 剖析:弦切角的特点:(1)顶点在圆上;(2)一边与圆相交;(3)另一边 与圆相切. 弦切角定义中的三个条件缺一不可.如图①②③④中的角都不是 弦切角.图①中,缺少“顶点在圆上”的条件;图②中,缺少“一边和圆相 交”的条件;图③中,缺少“一边和圆相切”的条件;图④中,缺少“顶点 在圆上”和“另一边和圆相切”两个条件.
-6-

1
弦切角的性质
2
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HISHI SHULI
Z 重难聚焦
HONGNAN JVJIAO
D典例透析
IANLI TOUXI
3.圆心角、圆周角、弦切角的比较.
圆心角 顶点在圆心的 角 圆周角 顶点在圆上 ,两 边和圆相交 弦切角 顶点在圆上 ,一边和 圆相交 ,另一边和圆 相切

高二数学人教A版选修4-1课件:2.4 弦切角的性质

高二数学人教A版选修4-1课件:2.4 弦切角的性质

1.如图,圆 O 的直径 AB=6,C 为圆周上一点,BC=3,过点 C 作圆的切线
l,过 A 作 l 的垂线 AD,垂足为 D,则线段 CD 的长为
.
解析:∵直线 l 是圆 O 的切线, ∴∠ACD=∠ABC, ∠BCE=∠BAC. 又 AB 是直径,∴AC⊥BC. ∵BC=3,AB=6,
∴∠ABC=60°.∴AC=3 3.
证明:连接 DF,如图所示,
∵AD 是∠BAC 的平分线,∴∠BAD=∠DAC. ∵∠EFD=∠BAD,∴∠EFD=∠DAC. ∵BC 切☉O 于 D,∴∠FDC=∠DAC. ∴∠EFD=∠FDC.∴EF∥BC. 当已知条件中出现圆的切线时,借助于弦切角定理,常用角的关系 证明两条直线平行:(1)内错角相等,两条直线平行;(2)同位角相等,两条 直线平行;(3)同旁内角互补,两条直线平行等.证题时可以根据图形与已 知合理地选择.
☉O,AD⊥AC,∠C=32°,∠B=110°,则∠BAD=
.
错解:∵AD⊥AC, ∴∠BAD 是弦切角. ∴∠BAD=∠C.
又∠C=32°,∴∠BAD=32°.
错因分析:错解中,误认为∠BAD 是弦切角,其实不然,虽然 AD⊥AC,但 AD 不是切线.
正解:∵∠C+∠B+∠BAC=180°, ∴∠BAC=180°-∠C-∠B=38°.
∴∠ACE=∠ABC.
∴∠ACE=∠BCD.
(2)∵∠ECB=∠CDB,∠EBC=∠BCD, ∴△BDC∽△ECB.∴BBCE = CBDC, 即 BC2=BE×CD.
5.如图,AB 是半圆 O 的直径,C 是圆周上一点(异于点 A,B),过点 C 作 圆 O 的切线 l,过点 A 作直线 l 的垂线 AD,垂足为点 D.AD 交半圆于 点 E.求证:CB=CE.

《2.4弦切角的性质》课件1-优质公开课-人教A版选修4-1精品

《2.4弦切角的性质》课件1-优质公开课-人教A版选修4-1精品
第二讲
直线与圆的位置关系
2.4 弦切角的性质
1.理解弦切角的定义. 2.掌握弦切角的性质定理,并能应用它们进行简 单的计算和证明.
相交 、另一边和 1.弦切角的定义:顶点在圆上,一边和圆__________ 相切 的角叫做弦切角. 圆________
2.弦切角的性质定理: _______________________________________________________. 弦切角等于它所夹的弧所对的圆周角 3. 在⊙O 的直径 CB 延长线上取一点 A,AP 与⊙O 相切于点 P,
例3
证明:如图,连接 BD.
►变式训练
答案:∠C=∠CAB
1.直线与圆相切是一种重要的、特殊的位置关系,在与弦切角 相关的证明题目中,重点是用好弦切角的定义和定理. 2.同学们要能在图形中准确地识别弦切角,并能正确应用弦切 角定理及其推论. 它给我们提供了证明角相等的又一个重要依据, 常 常与圆周角、圆心角性质联合应用来证明、求解. 3.利用弦切角性质来证明两个角相等,再利用三角形相似证比 例中项,是一种较常见的题型.
⇒△ACE∽△ABC⇒ ∠CAE=∠CAB
⇒∠ACD=∠B
AC AE 2 = ⇒ AC =AB· AE. AB AC 点评: 此题主要是利用弦切角的性质去证明两个角相等, 再利用 三角形相似证比例中项,这样的类型题较常见.
►变式训练
1. PC 与⊙O 相切于 C 点, 割线 PAB 过圆心 O, 则 PC2 是 PA· PB 的________倍.
3 , 且∠APB=30° ,AP= 3,则 CP=________.
题型1
比例式证明
例1 已知 MN 是⊙O 的切线,点 A 为切点,MN 平行于弦 CD,弦

2.4 弦切角的性质 课件(人教A选修4-1)

2.4 弦切角的性质 课件(人教A选修4-1)
1. 弦切角定理
(1)文字语言叙述: 弦切角等于它 所夹的弧 所对的圆周角. (2)图形语言叙述: 如图,AB与⊙O切于A点,则∠BAC= ∠D .
[说明]
弦切角的度数等于它所夹弧度数的一半,
圆周角的度数等于它所对的弧的度数的一半,圆心
角的度数等于它所对弧的度数.
[例 1]
AC (2010· 新课标全国卷)如图,已知圆上的弧 =
(1)如果AB∥CD,那么AM=MB;
(2)如果AM=BM,那么AB∥CD. 证明:(1)∵CD切⊙O于M点, ∴∠DMB=∠A,∠CMA=∠B. ∵AB∥CD,∴∠CMA=∠A.
∴∠A=∠B,故AM=MB.
(2)∵AM=BM,∴∠A=∠B. ∵CD切⊙O于M点,∠CMA=∠B, ∴∠CMA=∠A.∴AB∥CD.
3.如图,已知 AB 是⊙O 的直径,直线 CD 与⊙O 相切于点 C,AC 平分∠DAB. (1)求证:AD⊥CD; (2)若 AD=2,AC= 5,求 AB 的长.
解:(1)证明:如图,连接 BC. ∵直线 CD 与⊙O 相切于点 C, ∴∠DCA=∠B. ∵AC 平分∠DAB, ∴∠DAC=∠CAB. ∴∠ADC=∠ACB. ∵AB 为⊙O 的直径,∴∠ACB=90° . ∴∠ADC=90° ,即 AD⊥CD.
BD ,过 C 点的圆的切线与 BA 的延长线交于 E 点,证明:
(1)∠ACE=∠BCD; (2)BC2=BE· CD. [思路点拨] 利用弦切角定理.
[证明]
AC (1)因为 = BD ,
所以∠BCD=∠ABC. 又因为 EC 与圆相切于点 C, 故∠ACE=∠ABC, 所以∠ACE=∠BCD. (2)因为∠ECB=∠CDB,∠EBC=∠BCD, 所以△BDC∽△ECB. BC CD 故BE= BC, 即 BC2=BE· CD.

高中数学2.4弦切角的性质课件新人教A版选修4-1

高中数学2.4弦切角的性质课件新人教A版选修4-1

思考 1 你对弦切角是怎样理解的?
提示:弦切角的特点 :(1)顶点在圆上 ;(2)一边与圆相交;(3)另一边与圆相 切. 弦切角定义中的三个条件缺一不可.如图①②③④中的角都不是弦切 角.图①中,缺少“顶点在圆上 ”的条件; 图②中,缺少“一边和圆相交”的条件; 图③中,缺少“一边和圆相切”的条件 ;图④中,缺少 “顶点在圆上”和 “另一边 和圆相切”两个条件.
2 =
=
������������ . ������������
又 BD=CD,∴
������������ . ������������
点评 已知直线与圆相切,证明线段成比例时,常先利用弦切角定
理和圆周角定理获得角相等,再通过三角形相似得到成比例线段.
探究一
探究二
探究三
探究三 易错辨析
易错点:忽视弦切角的一边是切2° ,∠ B=110° ,则∠ BAD= .
角与弧 的关系
∠AOB 的度数 =AB的度数
∠ACB 的度数= AB
2
1
∠ACB 的度数= AC的度数
2
1
的度数
探究一
探究二
探究三
探究一 弦切角定理
在使用弦切角定理时,关键是要弄清哪个角是弦切角,这样才能正确解 决问题.
探究一
探究二
探究三
【典型例题 1】 如图,AD 是☉ O 的切线,AC 是☉ O 的弦,过 C 作 AD 的 垂线,垂足为 B,CB 与☉O 相交于点 E,AE 平分∠CAB,且 AE=2,求△ABC 各 边的长.

弦切角的性质
课程目标 1.理解弦切角的概念,会判断弦切角. 2.掌握弦切角定理的内容,并能利用它解决有关 问题.
学习脉络

高中数学 第二讲 四 弦切角的性质课件 新人教A版选修4-1

高中数学 第二讲 四 弦切角的性质课件 新人教A版选修4-1

利用弦切角定理进行计算、证明时,要特别注意弦切 角所夹弧所对的圆周角,有时与圆的直径所对的圆周角结 合运用,同时要注意根据题目的需要添加辅助线构造所需 要的弦切角.
1.如图,CD是⊙O的切线,T为切点,A是 TB 上的一点,若
∠TAB=100°,则∠BTD的度数为
()
A.20° B.40° C.60 ° D.80°
证明:(1)∠ACE=∠BCD; (2)BC2=BE·CD. [思路点拨] 利用弦切角定理.
[证明] (1)因为 AC = BD, 所以∠BCD=∠ABC. 又因为EC与圆相切于点C, 所以∠ACE=∠ABC. 所以∠ACE=∠BCD. (2)因为∠ECB=∠CDB,∠EBC=∠BCD, 所以△BDC∽△ECB. 故BBCE=CBDC, 即BC2=BE·CD.
证明乘积式成立,往往与相似三角形有关,若存在 切线,常要寻找弦切角,确定三角形相似的条件,有时 需要添加辅助线创造条件.
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弦切角的性质
弦切角定理
(1)文字语言叙述: 弦切角等于它 所夹的弧 所对的圆周角.
(2)图形语言叙述: 如图,AB与⊙O切于A点,则∠BAC= ∠D .
[说明] 弦切角的度数等于它所夹弧度数的一半,圆 周角的度数等于它所对的弧的度数的一半,圆心角的度数 等于它所对弧的度数.
弦切角定理 [例1] 如图,已知圆上的 AC = BD ,过C点的圆的切线与 BA的延长线交于E点.
(2)∵AM=BM, ∴∠A=∠B. ∵CD切⊙O于M点,∠CMA=∠B, ∴∠CMA=∠A. ∴AB∥CD.
3.如图,已知AB是⊙O的直径,直线CD与⊙O相切 于点C,AC平分∠DAB. (1)求证:AD⊥CD; (2)若AD=2,AC= 5,求AB的长. 解:(1)证明:如图,连接BC. ∵直线CD与⊙O相切于点C, ∴∠DCA=∠B. ∵AC平分∠DAB, ∴∠DAC=∠CAB. ∴∠ADC=∠ACB.

2.4 弦切角的性质 课件(人教A选修4-1)(2)

2.4 弦切角的性质 课件(人教A选修4-1)(2)

[研一题]
[例3] 如图,梯形ABCD内接于
⊙O,DC∥AB,AB=AC,过A点作
⊙O的切线与CD的延长线交于E.求证:
AD2=ED· EC. 分析:本题考查弦切角定理,圆内接四边形、相似三 角形等知识的综合应用,解答本题可转化为证明△EAD∽ △ECA.
证明:AE切⊙O于点A, ∴∠EAC=∠B(弦切角定理), ∵AB=AC,∴∠ACB=∠B, ∴∠EAC=∠ACB, ∴AE∥BC,又∵DC∥AB, ∴四边形ABCE是平形四边形,∴∠E=∠B. ∵梯形ABCD内接于⊙O, ∴∠ADE=∠B,∴∠ADE=∠E, ∴AD=AE. ∵EA切⊙O于A,∴∠EAD=∠ACE, 又∵∠E=∠E,∴△EDA∽△EAC, ∴EA2=ED· EC, ∴AD2=ED· EC.
法四:如图,过C作⊙O的切线交AB于G
∵AB是⊙O的切线, ∠CAG=∠ACG, 又∵OC⊥CG,AD⊥OB, ∴CG∥AD.
∴∠ACG=∠DAC,即∠DAC=∠CAB.
[悟一法] (1)由弦切角定理可直接得到角相等,在与弦切角
有关的几何问题中,往往还需要借助其它几何知识来
综合解答,由弦切角得到的角相等只是推理论证中的 一个条件. (2)借助弦切角定理和圆的其他性质(如等弧所对的 弦相等)以及三角形有关知识我们可以得到特殊三角形
[读教材·填要点] 1.弦切角 顶点在圆上,一边和圆 相交 ,另一边和圆 相切 的角叫
弦切角.
2.弦切角定理 弦切角等于 它所夹的弧所对的圆周角 .
[小问题·大思维] 1.一边和圆相交,另一边和圆相切的角是弦切角吗? 提示:不一定.弦切角必须同时具备三点: ①顶点在圆上;②一边和圆相交;③一边和圆相切. 2.弦切角与它所夹的弧所对的圆心角之间有什么关系?
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D
D (C)
E
A
C
B
E
A B
是否可以归纳为特殊的内接四边形呢?
探究
假如直线L是圆O的切线,L A为切点,连接OA,判断OA 与直线L的关系?
AM
. O
观察上图,OA、OM、OB与直线L得关系?
教学目标
知识与能力
理解和掌握弦切角的性质定理,并能够 用应用性质定理解决和证明相关的几何问题.
过程与方法
解析 ∵∠TBC+ ∠TBA=1800, 又∵ ∠ATC+ ∠TBA=1800 (弦切角定理和内接四边形定理) . A ∴ ∠TBC= ∠ATC.
T · O
BC
2.已知: 如图,∠1=∠2, EF切圆于点D. 求证: BC∥EF
分析: 直线BC和直线EF被直线AAD所截,Fra bibliotek此可以通过同位角
12
相等、内错角相等或同旁内角 B G
C
互补来证明BC∥EF.
ED F
证明: 由弦切角定理,得 ∠ADF=ABC+∠2.
又因为 ∠AGC=∠ABC+∠1 ∠1=∠2,
所以 ∠ADF=∠AGC
因此 BC∥EF
A
12
BG
C
ED F
3.已知: 如图,PA,PB分别与⊙O相切于点A和 B,AC是⊙O的直径. 求证: ∠APB=2∠BAC
证明: 连接BC
通过对弦切角定理的探究,应用弦切角定理 解决几何问题过程,使学生体会和掌握“分 类”、“特殊化”、“化归”数学思想在几何 证明中的作用,培养学生的发散思维和严谨的 逻辑思维.
情感态度与价值观
提高学生学习数学的积极性,培养他们勤于思 考,敢于探索的思维习惯,使学生体会到数学的 逻辑严谨的特征.
教学重难点
D(C) E
A B
证明:
(1)如图,圆心O在△ABC的边BC上,即△ABC 是直角三角形.
∵CE为切线
C
E
∴∠BCE=90
又∵∠A是半圆上的圆周角 ∴∠A=90 ∴∠BCE=∠A.
O
A B
(2)如图,圆心O在△ABC的内部,即△ABC为锐角三角形. 作⊙O的直径CP, 连接AP,则∠PCE=∠CAP=90
∠BAC=∠CAP+∠PAB=90+∠PAB
E
而∠PAB=∠PCB
∴∠BCE=∠BAC
C
综合 (1) (2) (3), 题意即证.
O
A
P
B
观察
如上三个图,图中每个角的共同特点是什么?
知识要 点
弦切角定义:
顶点在圆上,一边和圆相交、另一 边和圆相切的角 .
归纳
C
E EC
E C
OB
O
O
A
A
B
A B
∵∠BCE=∠PCE-∠PCB=90-∠PCB
∠BAC=∠CAP-∠PAB=90-∠PAB
而∠PAB=∠PCB ∴∠BCE=∠BAC.
E C
OB
A
P
(3)如图,圆心O在△ABC的外部,即△ABC为钝角三角形. 作⊙O的直径CP,连接AP,则∠PCE=∠CAP=90
∵∠BCE=∠PCE+∠PCB=90+∠PCB
弦切角∠BCE= ∠A.
知识要 点
弦切角定理:
弦切角等于它所夹的弧所对的圆周角 .
小练习
如图,直线AB和圆相切于点P,PC,PD为弦,指出 图中所有的弦切角以及它们所夹的弧 .
解: 弦切角分别是:
∠APC、∠APD、 ∠BPD 、 ∠BPC .
所夹得弧分别是:
弧PC、弧PD、 弧PD 、 弧PC .
旧知回顾
切线的性质定理? 圆的切线垂直于经过切点的.
知识复习
切线的判定定理?
经过半径的外端并且垂直于这 条半径的直线是圆的切线.
两个条件 缺一不可!
课题导入
圆内接四边形的性质?
D
圆的内接四边形的对角互补 .
∴∠BCE= ∠A.
A
C
B
E
探究
以点D为中心旋转直线DE,同时保证BC和DE得
交点落在圆周上,当DE变为圆的切线时:
在△PAB中, ∠APB=180-∠PAB-∠ABP
A
O P
由弦切角定理,得 ∠PAB=∠ACB=∠ABP,
C B
∴ ∠APB=180-2∠ACB
在Rt△ABC中,∠BAC=90-∠ACB
∴ ∠APB=2∠BAC
播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。思想会变成语言,语言会变成行动,行动会变成习惯,习惯会变成性格。性 制,会变成生活的必需品,不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯,因为造习惯的就是自己,结果人又成为习惯的奴隶!人生重要的不是你从哪里来,而是你 时侯,一定要抬头看看你去的方向。方向不对,努力白费!你来自何处并不重要,重要的是你要去往何方,人生最重要的不是所站的位置,而是所去的方向。人只要不失去 这个世界唯一不变的真理就是变化,任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时,必须争取主动,再占据下一个优势,这需要前瞻的决断力,需要的是智慧!世上本无移 是:山不过来,我就过去。人生最聪明的态度就是:改变可以改变的一切,适应不能改变的一切!亿万财富不是存在银行里,而是产生在人的思想里。你没找到路,不等于 什么,你必须知道现在应该先放弃什么!命运把人抛入最低谷时,往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量,谁就能获得回报;谁若自怨自艾,必会坐失良机人人都有两个 一个是心门,成功的地方。能赶走门中的小人,就会唤醒心中的巨人!要想事情改变,首先自己改变,只有自己改变,才可改变世界。人最大的敌人不是别人,而是自己, 1、烦恼的时候,想一想到底为什么烦恼,你会发现其实都不是很大的事,计较了,就烦恼。我们要知道,所有发生的一切都是该发生的,都是因缘。顺利的就感恩,不顺 寒潭,雁过而潭不留影;风吹疏竹,风过而竹不留声。”修行者的心境,就是“过而不留”。忍得住孤独;耐得住寂寞;挺得住痛苦;顶得住压力;挡得住诱惑;经得起折腾 得起责任;1提得起精神。闲时多读书,博览凝才气;众前慎言行,低调养清气;交友重情义,慷慨有人气;困中善负重,忍辱蓄志气;处事宜平易,不争添和气;对已讲 远,修身立正气;居低少卑怯,坦然见骨气;卓而能合群,品高养浩气淡然于心,自在于世间。云淡得悠闲,水淡育万物。世间之事,纷纷扰扰,对错得失,难求完美。若 陷于计较的泥潭,不能自拔。若凡事但求无愧于心,得失荣辱不介怀,自然落得清闲自在。人活一世,心态比什么都重要。财富名利毕竟如云烟,心情快乐才是人生的至宝 在脚踏实地的道路上;我们的期待在哪里?在路上,在勤劳勇敢的心路上;我们的快乐在哪里?在路上,在健康阳光的大道上;我们的朋友在哪里?在心里,在真诚友谊的 己负责;善于发现看问题的角度;不满足于现状,别自我设限;勇于承认错误;不断反省自己,向周围的成功者学习;不轻言放弃。做事要有恒心;珍惜你所拥有的,不要 美;不找任何借口。与贤人相近,则可重用;与小人为伍,则要当心;只满足私欲,贪图享乐者,则不可用;处显赫之位,任人唯贤,秉公办事者,是有为之人;身处困境 任;贫困潦倒时,不取不义之财者,品行高洁;见钱眼开者,则不可用。人最大的魅力,是有一颗阳光的心态。韶华易逝,容颜易老,浮华终是云烟。拥抱一颗阳光的心态 心无所求,便不受万象牵绊;心无牵绊,坐也从容,行也从容,故生优雅。一个优雅的人,养眼又养心,才是魅力十足的人。容貌乃天成,浮华在身外,心里满是阳光,才 随流水宁。心无牵挂起,开阔空净明。幸福并不复杂,饿时,饭是幸福,够饱即可;渴时,水是幸福,够饮即可;裸时,衣是幸福,够穿即可;穷时,钱是幸福,够用即可 困时,眠是幸福,够时即可。爱时,牵挂是幸福,离时,回忆是幸福。人生,由我不由天,幸福,由心不由境。心是一个人的翅膀,心有多大,世界就有多大。很多时候限 也不是他人的言行,而是我们自己。人心如江河,窄处水花四溅,宽时水波不兴。世间太大,一颗心承载不起。生活的最高境界,一是痛而不言,二是笑而不语。无论有多 幸福在于祥和,生命的祥和在于宁静,宁静的心境在于少欲。无意于得,就无所谓失去,无所谓失去,得失皆安谧。闹市间虽见繁华,却有名利争抢;田园间无争,却有柴 最终不过梦一场。心静,则万象皆静。知足者常在静中邂逅幸福。顺利人生,善于处理关系;普通人生,只会使用关系;不顺人生,只会弄僵关系。为人要心底坦荡,不为 不为假象所惑。智者,以别人惨痛的教训警示自己;愚者,用自己沉重的代价唤醒别人。对人多一份宽容,多一份爱心;对事多一份认真,多一份责任;对己多一点要求, 可满,乐不可极,警醒自己。静能生慧。让心静下来,你才能看淡一切。静中,你才会反观自己,知道哪些行为还需要修正,哪些地方还需要精进,在静中让生命得到升华 心静下来,你才能学会放下。你放下了,你的心也就静了。心不静,是你没有放下。静,通一切境界。人与人的差距,表面上看是财富的差距,实际上是福报的差距;表面 人品的差距;表面上看是气质的差距,实际上是涵养的差距;表面上看是容貌的差距,实际上是心地的差距;表面上看是人与人都差不多,内心境界却大不相同,心态决定 一件事。因为当一个人具有感恩的心,心会常常欢喜,总是觉得很满足,一个不感恩不满足的人,总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人,会觉得自己很幸运,有时候其 一感恩,就变得很快乐。这种感恩的心,对自己其实是有很大利益。压力最大的时候,效率可能最高;最忙碌的时候,学的东西可能最多;最惬意的时候,往往是失败的开 光临。成长不是靠时间,而是靠勤奋;时间不是靠虚度,而是靠利用;感情不是靠缘分,而是靠珍惜;金钱不是靠积攒,而是靠投资;事业不是靠满足,而是靠踏实。知恩 为当一个人具有感恩的心,心会常常欢喜,总是觉得很满足,一个不感恩不满足的人,总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人,会觉得自己很幸运,有时候其实没什么道 就变得很快乐。这种感恩的心,对自己其实是有很大利益。压力最大的时候,效率可能最高;最忙碌的时候,学的东西可能最多;最惬意的时候,往往是失败的开始;寒冷 长不是靠时间,而是靠勤奋;时间不是靠虚度,而是靠利用;感情不是靠缘分,而是靠珍惜;金钱不是靠积攒,而是靠投资;事业不是靠满足,而是靠踏实。以平常心观不 面前,平常心就是勇敢;在利诱面前,平常心就是纯洁;在复杂的环境面前,平常心就是保持清醒智慧。平常心不是消极遁世,而是一种境界,一种积极的人生。不仅要为 价值的人而努力。命运不是机遇,而是选择;命运不靠等待,全靠争取。成熟就是学会在逆境中保持坚强,在顺境时保持清醒。时间告诉你什么叫衰老,回忆告诉你什么叫 的赞许时,心灵才会真的自由。你没那么多观众,别那么累。温和对人对事。不要随意发脾气,谁都不欠你的。现在很痛苦,等过阵子回头看看,会发现其实那都不算事。 有绝交,才有至交学会宽容伤害自己的人,因为他们很可怜,各人都有自己的难处,大家都不容易。学会放弃,拽的越紧,痛苦的是自己。低调,取舍间,必有得失。不要 面前没人爱听那些借口。慎言,独立,学会妥协的同时,也要坚持自己最基本的原则。付出并不一定有结果。坚持可能会导致失去更多过去的事情可以不忘记,但一定要放 个最好的打算和最坏的打算。做一个简单的人,踏实而务实。不沉溺幻想。不庸人自扰。不说谎话,因为总有被拆穿的一天。别人光鲜的背后或者有着太多不为人知的痛苦 不管学习什么,语言,厨艺,各种技能。注意自己的修养,你就是孩子的第一位老师。孝顺父母。不只是嘴上说说,即使多打几个电话也是很好的。爱父母,因为他们给了 无私的人。
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