谈小学语文作文教学

谈小学语文作文教学

作文教学必须遵循其自身规律，做好作文前的指导。这往往使学生无从着手，不知写什么，该怎么写。如有的认为生活平淡，无事可写；有的则认为生活复杂，不知从何处下笔。这样几次作文下来，学生往往痛苦不堪，再提作文就脑子发胀。相反的，有的教师却指导得过细，不仅为学生规定了中心、材料、段落，而且还写下几个开头结尾供学生选择，甚至写一些词语到黑板上要学生用上。这样既抑制了学生的思维发展，使学生写出来的作文千篇一律，没有特色，同时又养成了他们的依赖性，丧失了他们独立的写作能力。

因此，我认为教师对学生作文的指导作用应是点拨、启发学生的思维，以激起他们的写作兴趣。当然，作文指导应根据需要而定。有时可先设置情境，如游戏、比赛、做实验等，然后引导学生讲述当时的情景，再写下来；有时可事先让学生观察景物、标本、幻灯片等，并指导他们观察时应注意顺序和重点，做到边观察边思考，从而使他们获得充分的感性材料，使作文时不至于没东西可写；有时还可让学生捕捉生活中的瞬间景象，并把它写下来。通过这样的训练，既可培养学生的观察能力和写作兴趣，又能使他们写出有真情实感的文章来。

一般的命题作文，首先是指导学生的审题，这是学生容易忽视而又至关重要的一步。如果题未审好，文章就很难写好。因此，教师应首先强调并加以指导。审题包括两个方面：一是审清题意，弄清文章是写人还是写事，重点写什么，应选用哪些材料等，二是明确

体裁，就是要明确主要用什么表达方式，如何布局谋篇等。然后明确这是属于写人的文章，应该主要运用记述方式来写。同时指导审题时还可让学生把类似的题目进行比较。比如让学生把《我的爸爸》《我爱爸爸》及《我和爸爸》进行比较，这样可使学生进一步明确写作重点，不至于偏题。题目审清了，文章的基本框架也就定格了。其次是引导学生发现材料。有一位教师用提问的方法激发学生兴趣，促使学生积极动脑，主动发言。这样学生就会获得丰富的感情材料，为写作作好充分的准备。当然必要时教师还可事先安排片断训练，例如教师描写班级里一个同学的外貌，让同学猜猜写的是谁。在这样饶有趣味的训练中使学生掌握了抓住人物特点进行人物刻

画的方法，也会增强他们写作的兴趣。

再次是指导学生根据中心筛选材料，安排详略。教师可让学生谈谈自己爸爸、妈妈或最熟悉的人的最典型的性格特点或品质是什么，并让他们列举有关事例，此时教师不必及时评议，应让学生大胆发言，各抒己见。在此基础上，教师针对某一位同学问：“你认为这些事例中哪一件最能反映你爸爸的性格特点的？这件事应怎

样写？其他几件呢？有没有不用写的？学生经过认真思考作出回答，其他同学评论补充，得出较一致看法后，教师再问一个为什么，使学生进一步明确处理详略的依据是与中心思想关系密切，最能表现中心思想的材料应详写；与中心思想关系较密切，对表现中心思想有辅助作用的材料应略写；与中心思想无关的材料就不写。

最后指导学生写好开头与结尾。教师可先让学生回想一下《金色

的鱼钩》《伙仓老师》和《我的战友邱少云》等文章的开头和结尾。通过讨论比较异同，寻找其中的原因及方法，然后让学生根据教师的指导和确定的文章中心及表现手法拟个开头与结尾。经过这样的训练，学生对作文的那种畏惧感就会转为兴趣了，他们作文时也就能水到渠成了。

听写练习绝不仅在于考查学生而是训练学生听功的有效方法。循序渐进从字词到句子，然后一段话或者短文听写训练。学生听的能力有差别，写的速度有快与慢的差别，老师可以多读几遍，让学生听好、写好、写完整，注意标点符号不要忘了。经过训练学生逐渐学会听写能力，也标志着学生的听力在不断提高，识字也得到巩固，而且有利于学生形成字词句段篇的概念、学生听说读写书的练习对写日记写文章都可以得到很大启迪和帮助。

设计一些精巧、新颖、准确、有趣的家庭作业。也可以有效地提高学生听与写能力。例如让学生把自己在家里、邻居看到的或者听到的，自己想到的或者做过的一件事或者什么样的东西讲给老师或同学们听，也可以写一句话或一段话。这样把听与说写相结合，基本知识基本功的训练效果是相当显著的。

作文指导和作文一样，没有固定的格式和方法，也并不一定要面面俱到，而应根据具体情况灵活处理。一般来说，年级低、基础差的，教师要多作指导，扶着学生走；题目要求不明确的、含意隐晦的，未确定范围的等，教师也要指导得较细，帮助学生明确要求，理清含意，确定写作范围；年级高、基础好的，教师可放开一些，

让学生充分发挥自己的创造力，以体现学生的个性。同时教师指导学生作文时还要顾及《大纲》对各年级的具体要求，不能人为地拔高或降低。如对小学四、五年级学生就不要强调详略得当等。开展多种形式的有趣活动也能训练学生听与写的能力，像讲故事、猜谜语，收看电视新闻广播等。有时还可以把学生带到大自然里游玩，让学生听听各种鸟叫声，风声，雨声，流水声教学生这些声音要用什么词汇来形容、描写较恰切。通过第二课堂教学活动提高了学生听的能力，辨别能力、想象力和思维能力，也可以帮助写日记，写作文的训练，发展了智力。