(完整版)三年级上册口算乘法教学设计及反思
人教版三年级上册数学《口算乘法》教案
人教版三年级上册数学《口算乘法》教案《口算乘法》教案(一)教学目标知识与技能1. 使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2. 进一步培养学生计算能力和迁移类推的能力和归纳概括的能力。
过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重难点教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
教学难点:培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
教学工具多媒体课件教学过程一、引入(一)复习导入口算：6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81并说一说你用的是哪句口诀。
我来问，你来答。
指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。
目的就是为了锻炼学生口算能力。
师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
板书课题：口算多位数乘一位数(二)创设情境，探究新知(出示教材56页主题图)问：“同学们，喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。
”出示问题：1. 仔细观察，你获得了哪些信息?2. 你能提出用乘法解决的数学问题吗?学生合作交流并回答。
二、学习例1出示例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱?(一) 指名读题，并问：“ 要想解决这个问题，怎样列式?”学生讨论交流，汇报算法：①每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20+20+20=60。
②20×3.20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60.(二)引导学生用小棒摆一摆，并说一说怎么想的。
师：1. 结合小棒图，谁明白这种方法了?解法1：20+20+20=60解法2：2×3=6 20×3=602. 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀?3. 二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?4. 谁懂这种方法了?再来说一说60是怎样得到的。
人教版三年级数学上册《口算乘法》优秀教案设计和教学反思
人教版三年级数学上册《口算乘法》优秀教案设计和教学反思
教材分析
1．本小节是教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。
2．正因如此，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数。
这样安排就能够让学生自然地发现和得出整十、整百的数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。
学情分析
两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成是整十、整百的数来计算的，把估算放在整十、整百的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。
本课通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要性，进而让学生找出把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。
教学目标
1. 知识与技能：培养学生的口算能力和类推能力。
2. 过程与方法：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点和难点
重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的口算的算理并掌握方法。
难点：准确、快速地进行口算。
三年级口算乘法教学设计(推荐9篇)
三年级口算乘法教学设计（推荐9篇）三年级口算乘法教学设计第1篇教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。
难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程：（一）、创设情境：1、谈话：今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）2、组织学生提出数学问题。
学生观察画面，可能提出：（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（二）、体验新知：1、教学例1（1）。
（1）、课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？①、组织学生列出算式，师板书：2×9=18②、学生独立解决，然后集体订正。
（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？①、学生独立列出算式，教师板书：2×10②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。
学生进行班内交流，可能出现以下方法：③、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，2×10怎样口算呢？小朋友们经过认真思考，很快想出了三种方法：2、教学例1（2）。
（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？①、组织学生列出算式，师板书：20×3=②、思考：20×3=？小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。
③、教师根据学生的汇报进行小结：这就是我们今天要学习的口算乘法。
（板书课题）（三）、反馈练习：1、赛一赛：看谁口算的又对又快！2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=我们口算的这些题目都是正十整百整千的的数乘一位数，小朋友们口算的'又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思推荐(3)篇
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗一、课题：口算乘法二、教学目标：1、知识与能力：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
2、过程与方法：培养学生的口算能力和类推能力。
3、情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
三、教学重难点：教学重点：理解算理，掌握口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘四、教具、学具准备：课件五、课前预习设计：复习乘法口诀六、教学过程及设计意图：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园里也有我们的数学，看看这张游乐园的照片，说说你们知道了什么。
（出示第56页情境图）生：我知道了游乐园各种项目的价格。
师：你能提出用乘法计算的问题吗》跟小组的同学说说。
学生在小组里交流，教师巡视了解情况。
师：今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。
二、教学例1.师：先看题，说说你了解到那些信息。
（课件出示例1）生：坐碰碰车每人20元，要求计算3人要多少钱。
师：你怎样理解题意？该怎么解答？生：每人20元，3人需要的钱数就是20的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为20×3。
师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起讨论一下吧。
学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。
师：谁愿意把你的想法跟大家说一说：生1：因为3个20是60，所以20×3=60。
生2：因为10个3是30，所以20个3是60.生3：因为2×3=6，所以20×3就等于60.师：引导学生推想：200×3、2000×3得多少？（200×3=600,200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600；2000×3=6000,2000表示2个千，2个千乘3等于6个千，就是6000）2、教学例2.师：先看题，说说你了解到那些信息。
2023年人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。
（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1）解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。
数学三年级上册《口算乘法》教学反思(通用12篇)
数学三年级上册《口算乘法》教学反思〔通用12篇〕数学三年级上册《口算乘法》教学反思〔通用12篇〕数学三年级上册《口算乘法》教学反思篇1本节课的教学目的是使学生掌握一位数乘两位数、一位数乘几百几十的口算方法，可以比拟纯熟地进展口算。
在教学中，我发现学生往往放弃口算，用竖式笔算的方法来解决口算问题。
这可能是因为以前学的笔算方法已经在学生的脑中根深蒂固了，自然会影响学生后面知识的学习，面对这一问题，我选择了比拟保守的方法。
看图学习例1的计算方法，我先运用课件与孩子们探究算理。
明白算理后，孩子们面对163马上能想到把 16分成10和6后再算。
例2只是在末尾添加0，在教学中可以让学生比拟末尾没有0的乘法和末尾有0的乘法，找出简便的计算方法。
通过孩子们自主探究，引导他们一起总结了口算方法：用一位数分别去乘另一个因数的每个数位上的数，然后把乘得的积相加；当末尾有：0时，先把末尾的0省略，先算0前面的数，最后在计算结果里把省略的0补上。
反思本节课教学我认为口算知识的教学非常重要的，因为这局部知识在学习中假如掌握好了，对学生的口算速度和正确率都会有进步。
但是在练习时还是有局部学生喜欢惯用列竖式的方式进展口算，我就采用让学生多说口算过程的方法进展强化训练，并逐步简练口算过程，争取让所有的同学都掌握口算方法。
如：出示 162=让学生说出口算的三步骤1)把16分成10和6。
2〕102=20 62=12 3)20+12=32。
在学生纯熟的根底上可以直接说出第三步。
如：136可以直接说出60+18=78通过这样的练习，学生逐步习惯并掌握口算的方法，为以后的教学做好了准备。
数学三年级上册《口算乘法》教学反思篇2本节课是人教版三年级下册数学第4单元口算乘法第一课时，它是在口算两位数乘一位数，几百几十乘一位数的根底上进展教学的。
根据学生已有经历，我将教学目的预设为：尝试口算方法探究过程，体验多种口算方法及能正确地进展计算为重、难点。
2023年人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗多位数乘一位数口算乘法一．教学内容：人教版三上第六单元多位数乘一位数口算乘法二．教学目标：1、知识与技能目标：在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：在具体生动的情境下，经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。
3、情感态度与价值观目标：经历合作交流中获取知识的过程，培养提出问题和解决问题的意识和能力。
感受数学生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。
三．教学重难点：重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
难点：理解整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算过程。
教学过程：师：你们有去过游乐园吗1、复习旧知首先我们来玩个热身项目——打地鼠5×6= 6×7= 4×4= 3×8= 9×7= 4个十是 12个十是 6个百是80里面有（）个百师：这是我们以前学习的关于乘法的内容，今天我们要继续来学习口算乘法（板书课题）。
恭喜你们拿到入园通行证！下面就让我们一起走进数学乐园。
2、新授知识出示游乐园主题图看游乐园里，都有哪些游乐设施呢学生口述师：这里有一张游乐园的价目表，你从中得到哪些数学信息游乐项目价格表名称价格1 旋转木马 20元2 摩天轮15元3 过山车12元4 激流勇进 8元5 小火车10元你能提出一个用乘法解决的问题吗师：看来我们304班发现问题和提出问题的本领很厉害，那解决问题和分析问题呢（1）情景一：坐旋转木马每人20元，3人要花多少元师：这个问题怎么解决呢谁会列式学生口答3×20或者20×3后，板书20×3师：噢，你不仅把算式列出来，还把答案给算出来了师：谁能说说你是怎么算出60的学生回答预设：①20×3也就是3个20相加；20+20+20=60②先看成2×3=6 二三得六，然后后面添一个0追问：还有其他方法吗2×3=6，后面添一个0呢这里的2表示什么意思呢生：2表示2个十。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
(人教版)小学三年级数学上册《口算乘法》教学详案(附板书设计和教学反思)
（人教版）小学三年级数学上册《口算乘法》教学详案（附板书设计和教学反思）▶教学内容教科书P56~57主题图及例1和例2，完成教科书P58“练习十二”第◎教学笔记1、2题。
▶教学目标1.在理解算理的基础上，掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算乘法的方法。
2.比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）。
3.激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
▶教学重点掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
▶教学难点理解算理。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。
【设计意图】通过创设去游乐园玩的情境，极大地提高了学生的学习兴趣，为后面口算乘法的教学提供丰富的素材。
二、自主探究，学习新知识1.出示教科书P56的主题图。
师：观察教科书P56的情境图，你从中读到了什么数学信息呢？【学情预设】学生可能会说出一部分，但并不完整。
需要引导学生逐步表达完整：玩旋转木马每人每次5元，玩激流勇进每人每次10元，玩过山车每人每次12元，玩登月火箭每人每次8元，玩碰碰车每人每次20元。
【设计意图】生活中处处有数学，虽然是生活中常见的情境，但是通过仔细观察与思考，也能发现其中蕴含的数学信息，让学生体会到数学和生活是紧密联系在一起的。
2.根据所列数学信息，学生思考提出问题。
教师板书学生汇报的数据。
师：我们找到了这么多的数学信息，你能提出什么数学问题呢？【学情预设】学生提出的问题可能是多种多样的，但是只要是根据主题图中的数学信息提出的合理问题，教师都应予以肯定。
教师再从所提问题中提取出例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？如果没有学生提出这个问题，老师则可自己提出。
【设计意图】通过自由提问，培养学生发现问题、提出问题的能力。
3.教学教科书P57例1。
◎教学笔记【教学提示】注意培养学生的读图能力，数学信息不单单可以用文字描述，也可以从图表中呈现。
2023年人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思第【2】篇〗本节课内容是人教版小学数学教材三年级上册第六单元中的一个起始内容，从教材的编排来看，属于承上启下的地位，它既是对以前知识的梳理回顾，也是对笔算这个新知识的铺垫。
口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。
教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的口算乘法。
目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
成功之处：依据教学目标，我将教学过程分为：创设情境，导入新课→复习旧知，探讨算法→迁移类推，发现规律→巩固练习，总结得失。
首先我创设了带学生去游乐场交流图中给我们呈现的数学信息，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。
提出用乘法计算的问题，并说说怎样列式解决你提出的问题。
观察不会计算的算式，进而引入新课。
让学生计算买票一共需要多少钱？接着，我利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百、整千数乘一位数乘法的方法，让学生经历知识产生和形成的过程。
因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，使学生真正成为学习的主体。
学生在掌握10乘几的口算基础上，运用知识迁移模仿类推出几十乘几的口算方法。
然后我呈现了两组有规律的乘法算式，通过观察、比较、类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法。
第二组发现规律主要是要学生在计算时养成认真仔细的好习惯,搞清楚积的末尾到底有几个0。
最后，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了有层次的练习，先再次回到游乐场去边玩边算，后再拓展延伸这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的坡度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达成目标。
《口算乘法》(教案)三年级上册数学人教版
《口算乘法》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算乘法的基本方法，能熟练地进行表内乘法的口算。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确率。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 表内乘法的口算方法。
2. 运用口算乘法解决实际问题。
3. 口算乘法的练习与巩固。
三、教学重点与难点1. 教学重点：表内乘法的口算方法，运用口算乘法解决实际问题。
2. 教学难点：熟练掌握口算乘法，提高计算速度和准确率。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一些口算乘法的题目，让学生尝试解答，引导学生发现口算乘法的规律。
2. 探究新知（1）教师引导学生总结口算乘法的方法，如：先算十位上的数，再算个位上的数；利用乘法口诀进行计算等。
（2）教师出示一些口算乘法的题目，让学生运用总结出的方法进行计算，体会口算乘法的简便性。
3. 实践应用教师出示一些实际问题，引导学生运用口算乘法进行解答，如：小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，小红有多少个苹果？学生通过口算乘法求解。
4. 巩固练习教师出示一些口算乘法的题目，让学生进行练习，提高计算速度和准确率。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的方法和技巧。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的口算乘法问题，与同学分享。
六、板书设计1. 板书课题：《口算乘法》2. 板书口算乘法的方法和技巧3. 板书实际问题的解答过程七、教学反思本节课通过引导学生探究口算乘法的方法，让学生在实践中掌握口算乘法的技巧，提高计算速度和准确率。
在今后的教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能熟练掌握口算乘法。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的口算乘法方法的总结和运用。
这个环节是学生理解和掌握口算乘法的关键步骤，直接影响到学生后续能否熟练、准确地运用口算乘法解决实际问题。
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口算乘法(教案)三年级上册数学人教版
口算乘法（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
教学重点：1. 两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 运用口算乘法解决实际问题。
教学难点：1. 口算乘法的计算方法。
2. 口算乘法在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教师准备：口算乘法课件、口算乘法练习题。
2. 学生准备：口算乘法练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算乘法课件，引导学生观察并回顾口算乘法的基本概念。
2. 学生回答口算乘法的基本概念，教师总结并强调口算乘法的重要性。
二、新课导入（15分钟）1. 教师出示两位数乘一位数的口算乘法题目，引导学生观察并思考计算方法。
2. 学生尝试计算，教师引导学生总结两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
3. 教师出示口算乘法练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
4. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，强调口算乘法的计算方法和注意事项。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示口算乘法练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
2. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，强调口算乘法的计算方法和注意事项。
四、实际应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用口算乘法解决。
2. 学生尝试解决实际问题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的解答进行讲解，强调口算乘法在实际问题中的应用。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调口算乘法的重要性。
2. 教师出示口算乘法拓展题目，学生尝试完成，教师巡回指导。
教学反思：本节课通过口算乘法的教学，使学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练运用。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、总结，培养了学生的口算能力和解决问题的能力。
同时，教师还注重培养学生的口算习惯，提高口算速度和准确性。
2023年人教版三年级数学口算乘法教学反思(大全7篇)
2023年人教版三年级数学口算乘法教学反思(大全7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学上册口算乘法教学设计与反思
三年级数学上册口算乘法教学设计与反思三年级数学上册口算乘法教学设计与反思篇一：小学三年级上册数学口算乘法教学设计及反思口算乘法教学设计及反思一、教学内容多位数乘一位数的口算是九年义务教育六年制人教版三年级上册数学第六单元第一课时。
口算乘法是帮助学生理解笔算乘法算理，为本单元重难点乘法笔算奠定基础。
二、教学目标知识与技能1.让学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算2．进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力过程与方法经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性情感态度与价值观感受数学与生活的密切关系，进一步激发学生的学习兴趣三、教学重难点教学重点：能正确地口算整十整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
教学难点：培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
四、教学准备课件五、教学过程1.复习旧知，导入新课口算3×5 8×9 9×5 2×6并说出你用了哪句口诀一位数的乘法大家掌握的可真好啊，今天我们就利用乘法口诀解决口算乘法的知识，板书——口算乘法。
2.授新1）创设情境，引出问题。
同学们喜欢去游乐园吗？那今天我们就一起去逛逛游乐园，请同学们仔细看图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？各抒己见。
2）提出问题坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？同桌之间相互讨论，谈谈你是怎么算出来的。
请几名同学说说自己的方法。
第一种方法是加法，三个20相加等于60。
然后通过PPT展示小棍，启发同学们发现2个十乘3是6个十，也就是60 3）快速计算结果，说一说你是怎样算的200×32000×3你发现了什么规律？小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.（齐读）4）整十整百乘一位数巩固练习书本57页做一做第一行，口算并说说想法。
人教版三年级上册数学教案口算乘法教学反思、板书设计
人教版三年级上册数学教案口算乘法教学反思、板书设计人教版三年级上册数学教案口算乘法教学反思、板书设计教学目标(一)通过直观，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数，几百几十数的口算．(二)通过人人参与口算方法的推导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理的能力．(三)通过教学及反馈练习，培养学生认真口算的良好习惯．教学重点和难点(一)重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法．(二)难点：掌握口算方法，正确地进行口算．教学方法讲授法教具和学具(一)教具：口算卡片、投影仪、投影片、小方块图．(二)学具：小棒、反馈牌．教学过程设计(一)复习准备1．谈话：同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得很好．今天，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算．(板书课题) 2．口算：(用口算卡片依次出现下列各题，指名口算，其他人判断对错)10×5＋620×3＋9300×2＋6010×7＋820×2＋8400×2＋203．口答：(教师用投影片出示下列各题，采用指名答的形式，其他人用反馈牌做判断)35里面有几个十和几个一？84里面有几个十和几个一？49里面有几个十和几个一？12里面有几个十和几个一？240里面有几个十？有几个百几个十？320里面有几个十？有几个百几个十？120里面有几个十？有几个百几个十？(二)学习新课1．出示例1：口算12×3．(1)教师先出示12个正方体，把其中的10个连在一起，剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些，让学生看清楚共多少个．然后用同样的方法再贴出2行，每行都是12个．提问：每行有多少个正方体？一共有几行？要求一共有多少个怎样列式？(12×3)让学生用两种读法读一读．(12乘以3， 3乘12)(2)让学生在桌子上用小棒摆一摆：左边摆1捆小棒(10根)，右边摆2根小棒，再照这样摆2行．仔细观察：左边是3捆小棒，是几个十？(左边是3个十是30)右边是几个2？(右边是3个2是6)一共有多少根小棒？(36根) 36根是怎么得来的？(30加 6得 36) 教师把算式补充完整：12×3=36．(3)讨论：(以小组为单位)30是怎么得来的？6是怎么得来的？36又是怎么得来的？。
小学三年级数学《口算乘法》教案及教学反思
小学三年级数学《口算乘法》教案及教学反思【篇一】小学三年级数学《口算乘法》教案教学目标：1、使学生经受整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比拟正确娴熟地进展口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简洁的实际问题。
3、培育学生的观看力量，口头表达力量和演绎推理力量教学重点：把握口算方法，能正确地口算教学难点：理解和把握多种口算方法教学预备：预习汇报卡、多媒体课件、香蕉题卡片、目标检测卡教学过程：一、激情导课1、听算后指名任选一道题说说口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×32、抢答：3个十是（）？30是（）个十？300是（）个百？60是（）个十？9个十是（）？3个30是（）？3、小结导入：以上的练习同学们答复的都很好，今日我们就用这些学问做铺垫来学习新学问。
板书：整十、整百数乘整十数的口算乘法。
出示学习目标：1、理解和把握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能娴熟地口算。
2、能运用所学学问解决生活中的简洁问题。
二、民主导学任务呈现：把握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能娴熟地口算创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进展沟通，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们悄悄辛苦的工作吗？（生：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今日我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
自主学习：1、多媒体出示情景图，引导学生观看邮递员叔叔每天工作的状况。
同学们从图中发觉什么信息？2、四人小组争论沟通。
3、学习例1（1）指名说说你从图中获得什么信息？依据学生答复，教师整理板书如下：问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组争论。
展现沟通：1、生汇报沟通：说说算式表示的意义，口算方法。
三年级上册数学《口算乘法》教学设计教案及反思
三年级上册数学《口算乘法》教学设计教案及反思教学内容：本册教材第68～69页的例1和做一做，练习十五的第1～3题。
教学目标：1、使同学理解和把握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能准确的进行口算；进一步培育同学的计算力量、迁移类推的力量和归纳概括力量。
2、使同学经受整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的亲热联系，进一步激发同学的学习爱好及对学习数学学问的情感。
教学重点：引导同学发觉整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并准确进行口算。
教学难点：发觉、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程：一、复习旧知，孕伏铺垫1、口算：64 93 53 97 85 75 48 682、①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、探究新知1、教学主题图。
同学们，今日老师带你们去游乐场玩，兴奋吗？（1）出示第68页主题图。
谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）（2）出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？①、组织同学列出算式，师板书：29＝18②、同学独立解决，然后集体订正。
（3）出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？①、同学独立列出算式，老师板书：210②、思索算法：列式后独立计算，然后在小组里沟通自己的想法。
同学汇报：a、可以先算9个2的和是18，再加上一个2是20，所以210＝20；b、转化成我们以前学过的加法，10个2相加是20，所以210＝20；c、第三种想法特殊奇异，依据乘法的意义，也可以把210看成是2个十，因为2个十是20，所以210＝20。
这种方法口算得很快。
（3）出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？①、组织同学列出算式，师板书：203＝②、思索：203＝？同学们先自己独立地想，然后在小组里沟通自己的想法，同学进行班内沟通。
可能消逝以下几种想法：a、因为3个20是60，所以203＝60；b、因为23＝6，所以203＝60；师：你觉得哪个方法快又好？我看我们班的同学都特殊棒，算出了得数，还能讲出道理。
口算乘法教案及反思（精选）
口算乘法教案及反思（精选）第一篇：口算乘法教案及反思（精选）第六单元多位数乘一位数第一课时口算乘法教学内容教材68—69页主题图、例1及“做一做”，练习十五第1—3题。
教材内容及分析教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。
例1是整十数乘一位数，又分为两个小题，第一小题师从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。
由于学生是在表内乘法的基础上学习口算乘法的，所以让他们在9乘几的计算10乘几，再有10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样安排学生就能够自己发现和得出整百、整十的数乘一位数的规律，加深对乘法意义的理解，培养学生的口算能力，并为后面的学习打好基础。
教学目标1、知识与技能：①使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算；②进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、过程与方法：使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，从而体验口算方法的多样性。
3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确地进行口算。
教学难点掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学用具课件、口算卡片。
教学过程一、目标导学（一）导入新课 1．口算：8×2＝7×5＝8×7＝4×9＝5×5= 3×7= 6×9= 9×3= 2．口答：（1）6个十是多少？10个十是多少？（2）8个百是多少？ 10个百十多少？（3）90是几个十？500是几个百？3、谈话导入，板书课题二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材56—57页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注。
）1、观察主题图，你发现了什么数学信息？2、提出用乘法计算的问题，列算式。
人教版数学三年级上册第1课时 口算乘法教案与反思
第6单元多位数乘一位数路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】，不迷路！1.口算乘法第1课时口算乘法【教学内容】教材第56~57页例1、例2。
【教学目标】1.在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。
2.掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。
3.在学习中感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。
难点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.出示教材第56页情景图。
教师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。
教师：同学们，你能根据这幅情景图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2．全班同学讨论交流。
二、合作交流，探究新知1．出示坐碰碰车的图片及数学问题。
坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）怎样解决？根据学生的回答，板书：20×3=（3）你是怎样算的？小组交流反馈：①算法一:20+20+20=60；②算法二：2个十乘3是6个十，就是60。
（算法二先老师引导学生一起说，学生再在下面自由说）（4）想一想：200×3=①怎么计算；②你是怎么想的？（注意引导例1的思路迁移到这里）2.在迁移类推中学习新知识。
出示玩过山车的图片及问题。
坐过山车每人12元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）根据学生回答，教师板书：12×3=（3）小组合作讨论：学生说说自己是怎样计算的。
（4）汇报交流：①学生汇报：10×3=302×3=630+6=36②老师出示小棒图（见教材），证明上面算法的正确性。
③想一想：12×4=怎么算？怎么想？全班交流思路。
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口算乘法
教学内容：小学数学三年级上册教材68页、69页例1。
教学目标：
1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的兴趣。
教学重点难点：经历口算过程，体验算法多样化，学会口算方法。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们去过游乐场玩吗？你去过哪个游乐场玩？有些什么玩？生：…
师：去没去过都无所谓，这节课我们一起去游乐场玩好吗？
学生大声回答：好！（声音能大声点吗？）
出示游乐园主题图。
【设计意图：创设学生熟悉的生活情境，极大的激发了学生的学习兴趣】
二、合作探究，学习新知
观察主题图，提出数学问题。
（用乘法计算的）
师：漂亮吗？大家看画面，请同学们擦亮你们的眼睛认真观察一下，你能发现游乐园有什么好玩的吗？你最喜欢玩什么？它的价钱是
多少？
…
（学生说出许多游乐项目后，表扬其眼睛真厉害）
师：现在看谁爱动脑筋，你能提出用乘法计算的问题吗？
生1：玩3次过山车需要多少钱？
生2：玩5次碰碰车需要多少钱？
生3：玩7次旋转木马要花多少钱？
师：大家提的问题非常好！说明同学们爱开动脑筋，真聪明！刚才有很多同学喜欢玩旋转木马，现在我们一起来研究下面这个问题：【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。
给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。
】出示例1的第（1）题。
坐旋转木马第人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
2×9=18（元）2×10=20（元）
探究10乘几。
师：我们看这道题，2×10=20，得数是怎么算出来的？
生：9个2的和是18，再加上一个2是20。
师：很好，其它同学还有不同的方法吗？想一想。
生：可以看成10个2相加，是20。
生：也可以把2×10看成2个10就是20。
…
师：很棒，大家用不同的方法算出了结果，现在谁能给大家出几道这样10乘几的算式，我们大家来做一做？
一生出题，集体回答，6×10，10×8等。
探究20乘几。
师：你们喜欢坐碰碰车吗？我们来研究这个问题。
出示例1的第（2）题
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
20×3=60（元）
互动探究：
师：20×3=60，你们是怎么算出得数的，有几种算法？大家以四人为一小组讨论一下，并说一说你的口算方法，好，开始。
小组讨论，教师巡视，参与到每个小组中去。
汇报，教师板书不同的方法。
组1：20＋20＋20=60
组2：3个20是60
组3：把20看成2，因为2×3=6，所以20×3=60
师小结：其它组还有补充吗？那么你们最喜欢哪种方法呢，为什么？
生：我最喜欢2×3=6，所以20×3=60，方法简单，好算。
师：三种方法都可以算，但老师认为第三种方法最好，因为它方便、好算！
板书课题
师：这些就是我们今天要学习的内容就是——口算乘法，板书课题。
师：同学们就在组内互相说说第三种算法。
【设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。
】
三、基本练习
1、P69做一做
师：打开课本P69的做一做，口算出结果，你们能发现什么？（学生口算出结果后观察）
20×7=140 200×7=1400 2000×7=14000
生：先不看因数后面的0算出得数，再看因数后面一共有几个0，就在得数后面加几个0
师：大家的发现真让人惊奇，你们真聪明，用热烈的掌声表扬自己。
师：总结口算的简便算法（课件出示简便算法），那么以后我们口算时都可以用这种方法。
2、口算接力赛，看哪个组最快最准确。
（2竖排×8=16道口算题）
说明：下面我们来个比赛好吗？但只有两组题目，哪两个组的同学最积极就由哪两组比赛，想比赛的同学请举手！（选2组），其他同学安静地认真观察这两的同学哪组算得快又对，好，由组长开始！完后奖励最好的小组4份礼物。
3、小组比赛。
师说明：刚才的比赛只有两组的同学参加，同学们觉得很不公平对吗？好现在我们再来一个比赛，现在每个组台面都有一份口算题（A4纸），比赛规则是每个小组通力合作完成这份口算题，由小组长
负责写答案，其他同学轮流口算看哪组完成得快又好，最快的拿上拿上前面来排好队。
完后投影出来，由其他组的同学评价、改正答案【设计意图：重视思维训练和思考方法的有机渗透。
通过练习，充分发展学生的潜能，利用小组比赛的形式，把课堂氛围推向高潮。
】
四、游戏环节，巩固练习
4、口算抢答赛。
师说明：同学们有点累了，想玩游戏吗？下面我们来进行口算抢答，答错的其他同学补充。
5、考考你，看谁的答案最多。
师说明：看谁的答案最多写在你台面的白纸上，准备---开始！
180=（）×（）=（）×（）=（）×（）
生：180=90×2=2×90=60×3=3×60=18×10=10×18=36×5=5×36
师：太出人意料了，没想到你竟然填出了这么多种答案，掌声表扬。
【设计意图：课程内容的延伸，激发学生的思维，培养学生的创新精神。
】
五、全课总结
师：今天你学会了什么？你有什么收获？口算乘法怎样算最快？
教学反思：本节课是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的,教学过程中我注意以下两点：
一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。
口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。
在本节课的教学过程中，我以去游乐场游玩为教学情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
在巩固应用的过程中创设了猜猜我是谁、开火车等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。
学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。
口算方法的探讨，先让学生独立思考，再在组内交流讨论。
然后向全班展示本组的口算方法。
对学生想出的口算方法，都给予了鼓励。
引导学生发现，先用十位上的数或百位上的数相乘，再在乘得的数末尾添上两个0或三个0，进而掌握快捷的口算方法。
在练习中，我也让学生在组内核对，有不对的地方先在组内说说原因，而后再全班分析，这样的错例来自于学生中间，学生会听得更认真，能更好的避免类似错误的发生，从而提高了孩子的口算正确率。
不足之处：一是课堂时间把握的不够好，出现了前松后紧现象。
二是讲解时个别语言不够精确。
在以后教学中多向其他老师学习，总
结经验教训，是自己的课堂上出高效、实效。