计算工具的认识和计算器计算

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新人教部编版小学四年级数学上册《计算工具的认识及用计算器计算》教案

计算工具的认识及用计算器计算教学目标1．让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。

2．培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。

3．通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。

教学重点利用计算器进行简单的计算。

教学难点学会观察、发现一些有规律的数的计算。

教学方法讲授、小组合作课时安排1课时【教学过程】:一、情景导入1.师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。

看谁算得又对又快。

开始！①18+21= ②56÷7=③3028-2956= ④589×76=⑤98+199= ⑥12+459+88=2.有的同学为什么会计算得这么快?能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。

(板书课题：用计算器计算)二、自主探究1.教学例1。

（1）教师把题目写在黑板上。

386+179= 825-138=（2）引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。

（3）自己试一试。

26×39= 312÷8=（4）教材第26页“做一做”第1题。

学生独立用计算器计算，集体订正。

2.教学例2。

（1）用计算器算出上面几个算式的结果。

（2）你发现了什么规律吗？说一说。

从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8（9×2）；2，7（9×3）；…（3）你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。

9999×5= 9999×7= 9999×9=（4）9999×6和9999×8的结果又是多少呢？谁能说一说？（5）教材第26页“做一做”第2题。

用计算器算出左边三道算式的结果，找出规律，再直接写出右边几个算式的结果，然后用计算器进行验证。

计算工具的认识及用计算器算

计算工具的认识及用计算器算1. 计算工具的分类计算工具是指各种能够进行计算的工具，包括计算器、电脑软件、编程语言等。

其中最为常见的计算工具就是计算器，我们通常说的计算器指的是手持计算器。

除了手持计算器，还有台式计算器、科学计算器、金融计算器、图形计算器等等，不同类型的计算器适用于不同的场景和计算任务。

2. 计算器的使用方法对于生活中常见的日常计算，使用计算器是最简单方便的。

2.1 用途计算器能够进行四则运算、百分数计算、立方、根号等高级数学运算，并且有记忆、自动调整精度、科学计数法、近似计算等功能。

2.2 具体使用方法计算器有按键和显示器，通过按键输入数字和运算符，再通过显示屏查看所有的计算过程。

具体操作方法如下：1.按下AC/C键，清除显示屏上的内容。

2.输入第一个数字。

3.按下运算符键。

4.输入第二个数字。

5.按下“=”键，计算结果会显示在显示屏上。

例如：你想计算2+3，你可以按下2、+、3、=这些按键。

显示器会显示结果5。

3. 计算器的优缺点3.1 优点计算器体积小，便于携带，操作简便，反应快，适合日常使用。

3.2 缺点计算器功能比较单一，无法进行复杂的运算，也无法进行逻辑运算。

此外，计算器屏幕较小，不能进行图形化展示。

4. 计算器的注意事项4.1 不要将计算器放在高温、潮湿、有磁场的地方计算器内部的电子零部件对环境温度、湿度和电磁干扰比较敏感，不能放在高温、潮湿、有磁场的地方，否则会影响计算器的精度和使用寿命。

4.2 不要强行拆卸计算器计算器属于精密电子仪器，在拆卸、修理、清洗时需要专业人士进行操作，以免造成设备损坏或人身伤害。

4.3 避免长时间存放未使用计算器电池寿命有限，长时间不使用容易导致电池漏电，造成设备损坏或数据丢失。

5.计算工具在日常生活和工作中扮演着非常重要的角色，其中最常用的便是计算器。

计算器具有简便、快捷、功能单一的优点，方便我们进行日常计算。

在使用计算器的过程中，需要注意其存放环境、拆卸维修等问题，以防止计算器受损影响计算精度。

人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》教学设计

人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》这一节内容，主要让学生认识计算工具，了解其使用方法，并通过实际操作，学会使用计算器进行简单的数学计算。

教材通过生动的插图和例题，引导学生掌握计算器的使用，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学计算基础，对于加减乘除等基本运算有了初步的了解。

但是，他们可能对计算器的使用还不够熟悉，因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握计算器的各个功能键以及操作方法。

三. 教学目标1.让学生认识计算工具，了解其使用方法。

2.引导学生学会使用计算器进行简单的数学计算。

3.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

四. 教学重难点1.计算器的各个功能键以及操作方法。

2.使用计算器进行简单的数学计算。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、问答法等教学方法，引导学生认识计算器，学会使用计算器，并在实际操作中巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备计算器，确保其正常运行。

2.准备相关PPT或黑板，用于展示计算器的各个功能键及操作方法。

3.准备一些简单的数学题目，用于让学生实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中有没有用到过计算工具？让学生分享自己使用计算工具的经历，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示计算器的各个功能键及操作方法，并通过PPT或黑板进行讲解。

让学生初步了解计算器的使用方法。

3.操练（15分钟）教师设置一些简单的数学题目，让学生分组进行讨论，然后用计算器进行实际操作。

教师在旁边指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生，让他们在讲台上演示计算器的使用方法，并让其他学生进行评价。

通过这种方式，巩固学生对计算器的掌握。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了计算器，我们还可以用什么工具进行数学计算？让学生举例说明，从而培养学生的发散思维。

10.计算工具的认识和使用计算器

课题：计算工具的认识与使用
教学目标
1．使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等），向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。
2．使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
3．使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。
教学重难点
认识算盘、计算器；计算器的使用；利用计算器来进行计算。
教学准备
课件、计算器、算盘。
教学过程
一、导入新课
1．今天我们来一起认识一些计算工具。你知道有哪些计算工具吗？
2．学生尝试介绍计算工具。3．介绍古代计算工具。
二、认识算盘
1．介绍算盘的由来。2．介绍算盘的组成，算盘各部分的名称。
3. 介绍计数方法。思考：在算盘上用一颗上珠和一颗下珠可以表示哪些四位数？请写出来。
介绍“M+”、“M+”。先按“39×21”，然后就按下“M+”，计算器上显示结果是“819”，按“M+”的目的是将“819”储存下来，就是把这个结果记在计算器里面了。然后，再输入“2345－”，再按“MR”就把819调出来了。试ຫໍສະໝຸດ 试：20655÷ (27×45) =
4．猜数字。
从“1—9”这9个数字中选一个你最喜欢的一个数字，别说出来，想在心里。我最喜欢数字“2”，就输入9个“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。（得数应是9的倍数。）
三、电子计算器的认识
1．你在哪里见过？2．认识功能键
计算器的种类很多，谁能说说我们使用的计算机上On/c键有什么作用？Off键有什么作用？
3．计算操作。
①57734+7698=②56÷7=

四年上数学第一单元第十课时计算工具的认识以及计算器计算

3、尝试解答：682百位上的6用（）颗上珠和（）颗下珠表示，十位上的8用（）颗上珠和（）颗下珠表示，个位上的2用（）颗下珠表示。
4、尝试说说24页另外两个算盘所表示的数是多少。
学习任务二：计算器的使用和认识。
拿出自己的电子计算器，结合第25页图示，了解各个键的名称及使用方法。
1、计算器的功能间特别多，来认识一下计算器常用键的功能。开关及清除屏键是（），清除键是（），我还知道（）是数字键，（）是运算符号键。
师生共同阅读教材23页，了解人类发展史上不同的计算工具。
二、出示自学案，组织学生自学。
自主学习
根据自学案，自学交流讨论。
学习任务一：算盘的认识。
自学教材第24页，完成自学提纲。
1、初步读题，图中老医生和阿姨都在用（）算数，早在14世纪，中国就发明了（），并首创了珠算这门科学的计算。
2、分析题意，算盘的计数方法：算盘上每一档代表一个数位，计数前要确定哪一档作为（），从右向左依次是个位、（）、（）、（）……每一档的一颗上珠代表（），一颗下珠代表（）。
2、按照下面的步骤，用计算器算一算每道算式的得数是多少。
386+179= 825-138= 26×39= 312÷8=
检测汇报
同学们自主学习已经结束，下面我们看看各小组学习的怎么样？以组为单位汇报学习成果。
检测汇报（大约10分钟）
汇报学习任务一：
1、算盘算盘
2、个位十位百位千位 5 1
3、1 1 1 3 2
巩固提高
请同学们完成以下习题：
（小组为单位，小组长要进行检查批阅）
1、小结：今天我们学习了如何使用算盘和计算器，了解了他的优缺点，知道生活中如何运用它们。

计算工具的认识及用计算器计算

计算工具的认识及用计算器计算课时目标：1.使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计数方法。

2.初步学会简单计算器的使用方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。

3.让学生善于观察并发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行计算。

教学重点：能用计算器进行较大数目的四则运算。

教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。

一、导入师：同学们，你们能计算11112222÷3334= 这个算式吗？是不是有点难度？遇到像这样有难度的计算，我们就会用到一些计算工具，用计算工具来计算就比较容易，今天我们这节课就是：计算工具的认识及用计算器计算。

二、新知介绍（一）计算工具的历史为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。

给同学们讲一讲课本23页，计算工具的简单历史。

（二）认识算盘了解两个知识点：一是上珠一颗代表5，下珠一颗代表1；二是从右往左数第三档为个位。

（三）认识计算器向学生介绍计算器的基本按键：显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

（四）用计算器计算课本26页，例1:386+179= ，给同学们示范，教他们运算，让同学们试算：825-138= 26×39= 312÷8= 让同学们说说计算器计算应该注意什么？学习例2:9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4= 9999×5= 9999×7= 9999×9=让同学们用计算器算前面四个，后面三个让学生找规律，直接写出答案。

三、巩固练习（1）用计算器计算。

45×165= 965-546= 28×254+654= 875-26×35=（2）用计算器计算前两道题，再根据规律直接写出后两道题答案。

1122÷34= 111222÷34= 11112222÷3334= 1111122222÷33334=四、课堂小结计算工具：算筹、算盘、计算尺、机械计算器、电子计算机、电子计算器算盘：一是上珠一颗代表5，下珠一颗代表1；二是从右往左数第三档为个位。

《计算工具的认识及用计算器计算》教学设计

《计算工具的认识及用计算器计算》教学设计教学设计：一、教学目标：1.了解计算工具的基本概念和种类；2.掌握计算器的基本使用方法；3.能够利用计算器进行简单的数学运算。

二、教学内容：1.计算工具的认识a)介绍计算工具的定义和种类，如计算器、电脑等；b)讨论计算工具在日常生活中的应用，如计算购物金额、计算时间等。

2.计算器的基本使用方法a)讲解计算器的基本按键功能，如数字按键、运算符按键、清除按键等；b)演示计算器的常见操作，如加减乘除、取反、开方等；c)练习使用计算器进行简单的数学运算。

三、教学过程：1.导入新课题（5分钟）a)引入计算工具的定义和种类，让学生了解计算工具在日常生活中的应用；b)提出问题：你在日常生活中都使用过哪些计算工具？举例说明其应用场景。

2.计算工具的认识（10分钟）a)介绍计算工具的定义和种类，如计算器、电脑等；b)讨论计算工具在日常生活中的应用，如计算购物金额、计算时间等。

3.计算器的基本使用方法（15分钟）a)讲解计算器的基本按键功能，如数字按键、运算符按键、清除按键等；b)演示计算器的常见操作，如加减乘除、取反、开方等；c)练习使用计算器进行简单的数学运算。

4.计算器的高级功能（10分钟）a)介绍计算器的其他功能，如计算百分比、计算平均值等；b)演示计算器进行高级功能操作；c)练习使用计算器进行高级功能计算。

5.计算器的注意事项（10分钟）a)告诉学生计算器的输入顺序和运算规则；b)提醒学生注意在进行复杂计算时的括号使用，避免出错。

6.练习与巩固（20分钟）a)分发练习册，让学生进行计算器的练习；b)带领学生一起检查练习结果，纠正错误。

7.总结与拓展（10分钟）a)总结计算工具的种类和应用；b)提问：计算器在生活中的应用有哪些？请举例说明。

四、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与情况；2.检查学生练习册的答题情况，纠正错误和评价正确率；3.针对学生的问题进行解答和讲解。

计算工具的认识和用计算器计算

计算工具的理解和用计算器计算一、教学目标1．使学生简单理解计算工具的发展；向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其使用方法；使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器实行计算。

2．使学生经历理解和使用计算工具的过程，会使用计算器实行计算。

3．培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。

二、教学重点理解算盘、计算器，计算器的使用。

三、教学难点能够自学理解算盘与计算器的使用方法。

四、教学用具算盘、计算器。

五、教学过程课前参与：查找相关计算工具的资料，准备一下，把你所理解的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。

（一）计算工具的历史视频：计算工具的发展历史1．课前参与反馈（学生介绍计算工具）。

前面我们理解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们实行了相关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所理解的计算工具？学生发言。

2．老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。

计算工具的源头能够上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。

在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。

很多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。

从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。

直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继实行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。

这个时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中表达的很多原理和思想已经开始接近现代计算机。

最古老的计算工具：算筹【课件演示】（算筹图片）动画：算筹的知识我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。

计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而实行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。

认识计算工具及用计算器计算

课题计算工具的认识及用计算器计算课型新授设计人指导教师审批人学习内容25页计算工具的认识、26页例1、例2学习目标1、自学课本了解计算工具的简单历史。

2、能说出算盘和计算器的各部分名称、用途和功能。

3、能用计算器进行一些简单的计算及用计算器探索规律。

学习重点会用计算器计算。

学习难点CE键和ON|C键的功能和使用。

学习方法交流法、自学法、尝试法、练习法。

评价方案1、通过提问、汇报交流等方式来检测目标1。

2、通过提问、课堂观察、课中检测、评价样题等方式来检测目标2。

学前准备算盘和计算器学习过程一、课前谈话。

同学们，我们的数学离不开数和计算，除了用我们的手和脑进行计算外，还有许多计算工具帮助我们计算，今天这节课我们就一起来认识计算工具。

（板书课题）二、自学交流，探究新知。

（一）、学习计算工具的发展历史。

课前咱们自学和收集了资料，你都知道哪些计算工具？谁给大家介绍一下？学生介绍的可能有课本25页的内容，也可能没有，学生介绍完后师生同看课本25页，进行巩固。

（二）、认识算盘和计算器。

计算工具从古到今，随着社会的不断进步，经过了漫长的发展过程，每种计算工具的发明都包含着人们的大量智慧。

随着科学技术的发展，许多科学技术都退出了历史的舞台，只有算盘、计算器和电子计算机我们还在使用，下面我们着重来研究算盘和计算器。

1、认识算盘：算盘是我们中国特有的，现在许多地方都还能见到。

你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？学生介绍的可能有：（1）、算盘的由来：早在公元14世纪，中国就发明了算盘，并广泛使用，后来传到日本、朝鲜等国。

它的特点是结构简单，使用方便，特别是计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

（2）、算盘的组成：算盘是有一根横梁、挡和一些算珠组成，两颗在横梁上，每颗代表五;五颗在横梁下，每颗代表一。

（3）、两种不同的算盘：现在有两种不同的算盘（课本23页图）：观察有什么不同？左边的算盘上面有两颗珠子，是中国算盘；右边算盘上面有一颗珠子，是日本算盘。

《计算工具的认识和用计算器计算》教学分析

计算工具的认识（第23～25页）编写意图本小节分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。

教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。

算盘的介绍除了出示中国算盘，还展示了日本算盘，表现了算盘影响、传播范围之广泛。

算盘的作用体现在计算（中药铺里的划价）和记数（银行里的记数）两方面。

算盘的记数法，除了指出上方和下方每颗珠子所代表的数的大小以外，还让学生通过观察类推出算盘上所表示的数是多少，并启发学生进一步收集关于算盘的其他信息。

电子计算器的介绍首先利用生活情境引入，让学生知道目前在生活中广泛使用的是计算器。

它操作简便，计算又快又准。

关于电子计算器的介绍，首先要让学生了解计算器上常见功能键的名称，学会用计算器进行运算。

目前，常见的计算器有三类：①算术型计算器──可进行加、减、乘、除等简单的四则运算，又称简单计算器。

②科学型计算器──可进行乘方、开方、指数、对数、三角函数、统计等方面的运算，又称函数计算器。

③程序计算器──可以编程序，把较复杂的运算步骤贮存起来，进行多次重复的运算。

本套教材介绍的是科学型计算器，使学生掌握科学型计算器使用的一些初步知识，满足数学学习和日常生活的需要。

电子计算器的认识和使用方法，本套教科书以信利牌（TRULY）P－127型小学生专用计算器为例，主要介绍电子计算器的构造，包括电源、开关、显示屏、键盘等方面的知识。

详细而具体地介绍了常用键盘的功能和使用方法，重点介绍数字键和运算键以及键盘操作与显示的关系。

阅读资料主要介绍古今计算工具的演变过程，以及现代计算工具的类型和功能，使学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。

教学建议（1）计算工具的介绍可以结合第25页的阅读材料进行，使学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解，也使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了方便计算在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。

四年级上册数学教案-1.1 计算工具的认识及用计算器计算｜青岛版(五四学制)

四年级上册数学教案-1.1 计算工具的认识及用计算器计算 | 青岛版（五四学制）教学目标知识与技能：1. 让学生了解计算工具的发展历程，认识计算器的各个部分和功能。

2. 培养学生正确使用计算器进行基本计算的能力。

过程与方法：1. 通过观察、操作和讨论，让学生掌握计算器的使用方法。

2. 通过解决实际问题，培养学生运用计算器进行计算的能力。

情感态度价值观：1. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索科学技术的欲望。

2. 培养学生合作交流的意识，增强学生的团队协作能力。

教学内容1. 计算工具的发展历程。

2. 认识计算器的各个部分和功能。

3. 使用计算器进行基本计算。

教学重点与难点重点：1. 计算器的各个部分和功能。

2. 使用计算器进行基本计算。

难点：1. 计算器的高级功能使用。

2. 解决实际问题时的计算器应用。

教具与学具准备1. 投影仪：展示计算工具的发展历程和计算器的使用方法。

2. 计算器：供学生操作练习。

3. 实物投影仪：展示学生的操作过程。

教学过程1. 导入：通过介绍计算工具的发展历程，激发学生对计算器的兴趣。

2. 新课：讲解计算器的各个部分和功能，让学生了解计算器的使用方法。

3. 练习：让学生使用计算器进行基本计算，巩固计算器的使用技巧。

4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用计算器进行计算，提高计算能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调计算器在数学学习中的重要性。

板书设计1. 计算工具的认识2. 计算器的基本功能3. 使用计算器进行基本计算作业设计1. 使用计算器完成课后练习题。

2. 通过网络查找计算工具的发展历程，写一篇关于计算工具的小短文。

课后反思通过本节课的教学，学生应该能够掌握计算器的使用方法，并能够运用计算器进行基本计算。

在教学过程中，教师应该注意引导学生观察、操作和讨论，激发学生对计算器的兴趣，培养学生的合作交流意识和团队协作能力。

同时，教师还应该关注学生的学习情况，及时进行教学反思，提高教学效果。

小学四年级数学优质课计算工具的认识及用计算器的计算教学设计

小学四年级数学优质课计算工具的认识及用计算器的计算教学设计教学目标知识与技能〔1〕了解不同时期人类制造的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号和功能。

〔2〕能运用计算器进行简单的整数四则运算，培养动手操作能力。

过程与方法通过了解、认识各种计算工具，经历用计算器计算过程，体验数学知识的应用价值。

感情态度与价值观培养学生阅读学习的意识，体验人类文明的光辉明媚，激发学生的学习热情。

重点、难点重点：掌握用计算器计算的方法。

突破方法：通过实物操作，掌握计算器的使用方法。

通过实物观察，认识算盘和常用计算器。

难点：觉察例题中的计算规律。

突破方法：通过小组合作交流，掌握一些特别算式的计算规律。

通过实物演示，掌握计算器上各个按键的功能。

教法与学法教法：演示讲解。

学法：动手操作，小组交流。

教学打算算盘，计算器〔每名学生一个电子计算器〕。

教学过程一、介绍几种计算工具〔1〕算盘。

①为了计算方便，人们制造了各种各样的计算工具。

早在14世纪，中国就制造了算盘，至今仍在使用。

②你见过算盘吗？说说算盘上都有些什么？学生自主思考，点名汇报。

生：算盘的上轴上每个珠子代表5，下轴上每个珠子代表1.③关于算盘你还了解什么？教师引导，学生商量。

生：运用算盘计算要依据珠算口诀，正确的拨珠；运用算盘可以进行四则运算，等等。

〔2〕电子计算器①现在人们常用饿计算工具是电子计算器。

②拿出自己的电子计算器，结合第24页图示，了解各个键的名称及使用的方法。

教师引导学生在计算器上依次找到相应的键，并介绍这些键的功能。

③运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。

〔3〕阅读教材第25页上的有关资料。

你有什么感想？教师适时对学生进行思想教育。

二、用计算器计算〔1〕教学教材第26页例1.①教师把题目写在黑板上：386+179= 825-138=②引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。

③自己试一试：26×39= 312÷8=④第26页“做一做〞各小组的同学相互出题，先笔算，再用计算机验算。