义务教育美术新课标(2011版)
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力题库及精品答案

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力题库及精品答案单选题(共30题)1、下列选项中对教学情境描述不正确的是()。
A.能充分调动学生学习的主动性和积极性B.能充分启发学生思维C.能充分开发学生智力D.能充分拓展学生的知识面【答案】 C2、依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,下列不属于美术课程性质的是()。
A.视觉性B.人文性C.愉悦性D.多样性【答案】 D3、蒙克的《呐喊》是什么风格的作品?()A.表现主义B.抽象主义C.抽象表现主义D.立体主义【答案】 A4、下列作品中,王式阔创作的是()A.愚公移山B.奔马C.田横五百士D.血衣【答案】 D5、在一定教学思想指导下建立的较稳定的教学活动结构框架和程序是()。
A.教学内容B.教学方式C.教学模式D.教学策略【答案】 C6、被称为“万园之园”的园林建筑是()。
A.颐和园B.圆明园C.承德避暑山庄D.拙政园【答案】 B7、按阳离子分类,以下属于汞化合物类的是B.轻粉C.自然铜D.信石E.硼砂【答案】 B8、《明式家具》一课中,张老师针对《明式家具》的样式,引导学生根据学习任务名单研究并发表观点。
这一教学方法主要是( )。
A.演示B.示范C.自主探究D.小组讨论【答案】 C9、借鉴儿童艺术、原始艺术和民间艺术元素进行创作的外国艺术家是( ) 。
A.达利B.塞尚C.米罗D.波洛克【答案】 C10、美术教科书编写的根本是()。
A.学生发展C.当地的实际情况D.素质教育要求【答案】 A11、罗老师在上《线条的艺术表现力》一课时,让学生之间交换作品进行评价。
这种评价A.学生自评B.同学互评C.教师评价D.多主体评价【答案】 B12、曾老师在上“意象美术”一课时,为了使得学生更好的区分意象艺术与具象艺术之间的不同,分别引导学生观察《亚威农少女》和《土尔其浴室》两幅作品之间的不同。
该老师运用了()教学方法。
A.讲述法B.讨论法C.比较法D.情景法【答案】 C13、秦始皇兵马俑所代表的秦代大型雕塑所具有的特点是()。
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力题库综合试卷A卷附答案

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力题库综合试卷A卷附答案单选题(共40题)1、下列选项中不适合采用示范教学的是()。
A.作品欣赏B.设计制作C.技法学习D.绘画表现【答案】 A2、依据《义务教育美术课程标准(2011 年版)》,下列选项中适合作为初中“欣赏· 评述”的学习活动是()。
A.观赏动植物形状和色彩,用简短的话语大胆表达感受B.用自己的观点,采用一种或多种观点描述、分析、解释和评价艺术作品C.欣赏中外雕塑艺术作品,了解有代表性的雕塑家,用专业术语进行评价D.对现实生活中发生的美术现象及相关报道进行简单的解读分析和评述【答案】 D3、亨利·摩尔的作品《国王与王后》属于():A.雕塑B.绘画C.工艺美术D.新媒体艺术【答案】 A4、提出“以美育代宗教”著名观点的是()。
A.王国维B.徐悲鸿C.鲁迅D.蔡元培【答案】 D5、在“战争与和平”一课的教学目标设计中,“知道《格尔尼卡》所运用的造型元素”属于的目标元素是()。
A.知识与技能B.过程与方法C.情感、态度与价值观D.体验与创造【答案】 A6、日本的风俗画“浮世绘”属于()。
A.水彩画B.版画C.水粉画D.工笔画【答案】 B7、透视学中。
凡是与画面不平行的直线称为()A.视平线B.视中线C.变线D.原线【答案】 C8、在一定教学思想指导下建立的较稳定的教学活动结构框架和程序是()。
A.教学内容B.教学方式C.教学模式D.教学策略【答案】 C9、《阿克罗勃特之舞》是( )的作品。
A.柯罗B.米罗C.克利D.达利【答案】 B10、下列选项中不属于教学设计优越性的是()。
A.教学设计充分注意到学生在教学活动中的主体地位.着眼于学生的发展B.教学设计有利于教学过程与教学效果的最优化C.教学设计有利于学生设计能力的提高D.教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性【答案】 C11、下列哪幅作品被认为是欧洲油画史上第一件重要的作品()A.《蒙娜丽莎》B.《阿尔诺芬妮夫妇像》C.《农民的婚礼》D.《根特祭坛画》【答案】 D12、敦煌石窟壁画《萨埵那太子舍身饲虎》,属于()。
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力练习题(一)及答案

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力练习题(一)及答案单选题(共40题)1、属于喹喏里西啶衍生物的是A.氧化苦参碱B.樟柳碱C.莨菪碱D.黄连碱E.乌头碱【答案】 A2、中国古代佛教兴盛,出现了很多著名的佛像石窟,其中被称为“中国古代彩塑博物馆”的石窟是()。
A.龙门石窟B.麦积山石窟C.敦煌莫高窟D.云冈石窟【答案】 B3、下列选项中,不属于教案设计内容的是()。
A.教学目标设计B.教学对象分析C.课堂观测设计D.教学重难点分析【答案】 C4、普通高中开设油画课时,由于学生都是零起点,只要求做些简单的写生或临摹作业,瞿老师的方法是提高难度,激发潜能,要求学生挑战自我、经历完整的学习过程,创作一件油画作品。
这一要求的理论依据是()。
A.自主学习B.经验主义C.最近发展区D.多元智能【答案】 C5、19世纪70年代俄罗斯兴起的(),对苏联十月革命具有重要影响。
A.展览画派B.印象画派C.巡回画派D.表现画派【答案】 C6、张老师用“小老师”的方式来教学,把全班同学分成五组,每组选择一幅名作备课。
下列选项中,这种教学活动没有体现的学习方式是()。
A.探究式学习B.自主学习C.接受式学习D.合作学习【答案】 C7、普通高中美术课程倡导“成就性成长记录”,其性质属于()。
A.质性评价B.量化评价C.绝对评价D.横向评价【答案】 A8、下列选项中,属于明末清初波臣派肖像画家的是()。
A.陈洪绶B.曾鲸C.董其昌D.徐渭【答案】 B9、学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析,逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域是()。
A.“造型·表现”B.“欣赏·评述”C.“设计·应用”D.“造型.表现”【答案】 B10、下列选项中,属于文艺复兴时期的德国画家是()。
A.丢勒B.鲁本斯C.扬·凡·埃克D.老彼得·勃鲁盖尔【答案】 A11、美术教学备课的主要内容是()。
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力强化训练试卷A卷附答案

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力强化训练试卷A卷附答案单选题(共30题)1、蒋老师在美术鉴赏课中,组织学生以学习小组的形式自主备课并扮演“小老师”上课,其他小组则从学科知识、语言表达等方面对“小老师”教学进行评价。
这种评价方法是A.自评B.互评C.师评D.测评【答案】 B2、《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出,学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久兴趣,形成()的美术素养。
A.具体B.完备C.基本D.专业【答案】 C3、林老师在《软陶配饰》一课提出“运用所学习的软陶技能,有创意的制作一个以花为题材的饰件”,这一教学目标是()。
A.情感、态度与价值观目标B.过程与方法C.知识与技能D.记忆与表现【答案】 C4、药用部位为带叶茎枝的药材是A.鱼腥草B.荆芥C.槲寄生D.蒲公英E.半枝莲【答案】 C5、在平面构成中,为了打破不断重复的单调,达到突出焦点、转移规律的效果,采用的构成方式是()。
A.发射B.打散C.变异D.渐变【答案】 C6、崔老师在上《走进抽象艺术》一课时,提前布置收集相关资料,课上组织大家进行分组讨论,并提出一些有引导性的问题,让大家交流探寻答案,鼓励小组发言,最后给予总结。
以下哪一个选项不符合崔老师的做法?()A.自主学习B.接受学习C.探究学习D.合作学习【答案】 B7、美术欣赏的一般过程包括感知、分析、理解和()。
A.共鸣B.想象C.评价D.欣赏【答案】 C8、下列选项中对现代教学媒体的主要特点描述不正确的是()。
A.信息容量大B.智能化、虚拟化C.多媒体、网络化D.操作性、创作性【答案】 D9、下列能提取含1个a-OH的恩蒽醌的溶剂是A.5%的Na2CO3溶液B.5%的NaHCO3溶液C.5%的NaOH溶液D.1%的NaOH溶液E.1%的NaHCO3溶液【答案】 C10、当学生对某一美术内容缺乏学习兴趣时,教师不恰当的处理方法是()。
义务教育阶段小学美术新课程标准

义务教育阶段小学美术新课程标准小学美术新课程标准目录第一部分前言(1)一、课程性质与价值(1)二、基本理念(3)三、设计思路(4)第二部分课程目标(7)一、总目标(7)二、阶段目标(7)第三部分内容标准(9)一、内容说明(9)二、内容标准(13)第一学段(1~2年级)(13)第二学段(3~4年级)(16)第三学段(5~6年级)(20)第四学段(7~9年级)(23)第四部分实施建议(28)一、教学建议(28)二、评价建议(29)三、课程资源的开发与利用(30)四、教材编写建议(31)附录(33)一、案例(33)二、名词术语解释(36)第一部分前言在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
尤其是美育列入教育方针以后,美术教育受到了空前的重视,迎来了新的发展机遇,进入了重要的发展时期。
同时我们也应该看到,我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方,如课程综合性和多样性不足;过于强调学科中心,过于关注美术专业知识和技能;在一定程度上脱离学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣。
这影响了美术教育功能的充分发挥,制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。
因此,必须通过课程改革,促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用,为国家培养全面发展的现代公民。
《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的制订,力求体现素质教育的要求,以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。
一、课程性质与价值美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面:(一)陶冶学生的情操,提高审美能力现代社会科学技术的高速发展,需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。
最新义务教育美术课程标准(2011版)

最新义务教育美术课程标准(2011版)最新义务教育美术课程标准(2011版)1.课程简介1.1 美术课程的意义与作用1.2 美术课程目标1.3 美术课程内容2.平台课程设计2.1 平台原则2.2 平台组织与管理2.3 平台评价与反馈3.美术基本功3.1 造型基本功3.2 色彩基本功3.3 素描基本功3.4 绘画基本功4.美术素材与技法4.1 素材的收集与整理4.2 不同材料的运用技巧4.3 不同技法的应用与发展5.美术创造与表现5.1 创意思维的培养5.2 想象力与表现力的培养5.3 艺术作品的创作过程6.美术欣赏与评价6.1 艺术欣赏的基本方法与技巧 6.2 艺术作品的文化解读6.3 艺术评价的标准与方法7.跨学科与综合实践7.1 美术与科学的交叉7.2 美术与语言艺术的结合7.3 美术与社会文化的联动8.美术教育的评价与发展8.1 学生美术作品的评价与鉴赏8.2 美术教育政策与发展方向8.3 美术教育的改革与创新附件:1.课程示意图2.美术教材推荐列表3.学生评价表格法律名词及注释:1.义务教育:指国家法定的九年义务教育阶段的基础教育阶段,包括小学和初中。
2.美术课程标准:规定义务教育阶段美术课程的教学目标、内容和要求的文件。
3.平台课程设计:一种教学设计方法,以学生为主体,通过提供各种学习资源和活动来激发学生的学习兴趣和创造力。
4.美术基本功:指美术学习中基本的技能和技巧,包括造型基本功、色彩基本功、素描基本功和绘画基本功等。
5.美术创造与表现:指学生在美术学习中通过创造性思维和表现形式来表达自己的想法和感受。
6.美术欣赏与评价:指学生通过欣赏不同类型的艺术作品,培养自己的审美能力,同时学会运用相关的评价标准进行评价。
7.跨学科与综合实践:指美术教学与其他学科的整合和交叉,以及通过综合实践来培养学生的创造能力和综合素养。
8.美术教育的评价与发展:指对美术教育的效果和发展方向进行评估和研究的工作。
义务教育美术课程标准2011版解读

程评价原则运用失衡,廉价而又过滥的一味褒扬和肯定,使评价的激励效应贬值,课程评价未能真正起到促进学生发展的作用第二部分:新课标修订的依据和思路一、修订依据。
2007年由教育部组织的义务教育美术课程标准修订组成立,随即对《义务教育美术课程标准(实验稿)》以下简称《标准(实验稿)》展开全国范围的调研工作。
依据有关文件,参照教育部和修订组调研的结果与基层意见的反馈,经过数次修订,至2011年4月初完成《义务教育美术课程标准(20l1年版)》(以下简称《标准(2011年版)》终稿。
本次修订遵循《基础教育课程改革纲要(试行)》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要)的精神,依据对美术学科发展的科学认识和对中国基础美术教育现实状况的准确把握,努力使《标准(2011年版)》更科学、更完善、更可行,满足社会发展对人的素质的要求,适应义务教育阶段的美术教学实际。
二、修订思路。
1.保持原有的基本理念和学习领域,以调整、充实和完善为主,不进行大的改动。
2.以学生的发展和教师的教学实际作为修订工作的起点。
3.追求国际水平与体现中国特色相结合。
4.力争美术本体与教育功能相平衡。
5.以科学理性的态度进行文本表述。
6.追求文本精致,突出可理解性。
第三部分:课标修订主要内容及原因分析一、调整文本结构并充实前言。
第一部分中的"价值"内容删除,相关的思想在"前言"部分加以简要的表述。
另外,在"前言"部分加上了设定《标准(2011年版)政治坐标和指导思想的相关表述。
强调了美术课程要以"社会主义核心价值观为导向,弘扬优秀的中华文化"。
《教育规划纲要》特别强调"坚持德育为先。
立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程......引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观"。
任何学科都应该通过课程和教学体现社会主义的核心价值,美术学科也概莫能外。
中小学美术新课程标准试题及答案2

中小学美术新课程标准试题及答案2第一篇:中小学美术新课程标准试题及答案 2凤山镇中心校美术课程标准测试题姓名得分一.填空题(每题2分,共60分)1、美术课程的基本理念是什么?1.美术课程总目标按、、三个维度设定。
2.美术课程以对视觉形象的、和为特征,是学校进行的主要途径,是阶段全体学生的基本课程。
3.美术教材是美术课程内容的重要载体,主要包括和。
4.美术课程分目标从、、和四个学习领域设定。
5.美术课程的改革不仅是内容的改革,也是和的改革。
6.学习领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递与交流信息,改善环境与生活,逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
7.采用造型游戏的方式,结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容,进行美术创作与展示,并发表创作意图。
这是第阶段学习领域的目标。
8.美术课程资源主要包括、、和。
9.美术课程各学习领域分别由、和三部分组成。
10.“综合.探索”学习领域是指通过综合性的美术活动,它分为三个层次、、。
二.简答题(每题10分,共40分)2.美术课程设计思路是什么?3.简要说明“造型一表现”学习领域?4.新课标中美术课程评价的建议有哪些?第二篇:美术新课程标准试题美术学科课程标准(第一部分选择题)单选1、新课程标准是的制定部门是(C)A 国务院B 省级人民政府C教育部D北京师范大学2、新课程标准把美术学科定性为什么学科?(A)A文化性B选修科目C 由地方规定 D学校自行规定3、对义务教育阶段美术课程的开课要求是(A)A 必修科目B 选修科目C 由地方规定D 学校自行确定4、美术学科最能培养学生审美体验的方面是(C)A 感觉B 知觉C 视觉D 情感5、美术课程教学评价的主要目标是(A)A 促进学生发展B 促进教师发展C 选拔人才D 修满学分6、美术课程是学校进行什么的主要途径?(C)A 艺术教育 B 技能教育 C 美育 D 人文教育7、学习美术的基本动力是(D)A 目标B 升学C 就业D 兴趣8、义务教育阶段美术学习共分为几个领域(B)A 3个B 4个C 5个D不分9、义务教育阶段美术学科共分几个学段?(B)A 3个B 4个C 5个D不分10、义务教育阶段小学美术共分几个学段?(A)A 3个B 4个C 5个D不分多选1、美术课程评价必须遵循的原则是(ABCD)A.导向性B.科学性C.整体性D.可操作性2、美术课程教学评价要淡化的功能是(CD)。
小学美术新课标解读ppt课件

• 3.提高对自然美、美术作品和美术现象(多了“美术现象”是“大 美术”使然,视觉文化是大美术的基础)的兴趣,形成健康的审 美情趣,崇尚文明,珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产,增 强民族自豪感,养成尊重世界多元文化的态度。 (侧重“情感、 态度和价值观”。取消了“简短评述”,使得“应试教育”在美 术“这死儿记不硬太 背好 ”使 了了 ),但是对教学. 的要求提高了,因为老师也不13能
课程性质
• 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征, 是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全 体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具 有不可替代的作用。
• 美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、 触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能 力、表达和交流能力。
• 美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒 介或新媒体创造作品,发展想象能力、实践能力和创 造能力。
.
9
课 程 设 计 思 路
课程设计思路
• 以美术学习活动方式划分学习领域,加强综 合性和探究性
• 根据学生的身心发展水平,分学段设计课程 内容和学习活动
• 在保证基本规定性的同时,给予教师教学更 大的空间
四个学习领域
“造型•表现” “设计•应用” “欣赏•评述” “综合•探索”
4个学段 第一学段:1~2年级 第二学段:3~4年级 第三学段:5~6年级 第四学段:7~9年级
式原理,描绘事物,表达思想与情感。 (又一次强调了“思想”与“情感”,说明它
们很重要。他们确实很很很重要) 学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。
谈美术教学中的创新问题

新课标的实施要求一线教师在美术教育中要有创新教育观,反对墨守成规、照本宣科。
教师要敢于探索适合本地区、本校的教学模式,以提高教学效率,获得更好的教学效果。
笔者结合近年教学实践经验,探讨一线教师如何在美术教学中实施创新观念、激发学生的创造力。
一、合理开发课程资源1.利用本地资源拓展、开发校本课程资源目前,我国各地美术教育使用不同的美术教材版本,单一教材不能满足所有地区的需要。
广州市使用岭南版教材,由于各区学生的思维方式不同,各地区美术教育的发展趋势不同、课程资源不同、文化生活不同,单一使用某种教材可能会导致学生的学习兴趣难以被激发,学习热情不高。
因此,教师在教学时可以根据教师和学生的实际情况、地域情况,适当开发校本课程资源。
广州市海珠区江南新村第二小学教师梁丽茹热爱岭南剪纸艺术,在剪纸艺术教学方面颇有研究,自行研发了小学美术校本课程——岭南剪纸,在美术课堂中普及剪纸校本特色课程教学,引导学生进行专题探究性学习,带领学生参观走访民间剪纸艺人。
她在校内成立剪纸兴趣小组,指导学生以此为特色融入美术创作,参加各项赛事屡获佳绩。
实践证明,开设具有地方特色的校本课程确实对学生有多方面的积极影响,能够帮助学生展示个性特长,培养创新意识,丰富人文底蕴,使学生对家乡文化遗产的保护、传承工作产生责任感。
2.自编创意教材教师可根据学生的具体情况自编教材,着重培养学生某方面的能力。
在教授小学一年级美术课时,为了进一步加强学生的线条造型能力,笔者自编《旅行的蜗牛》一课,让学生先以拟人法想象蜗牛到何处旅行,再用线条将蜗牛旅行的情形画出来,最后出示创作作品并讲述想象的蜗牛旅行故事。
笔者通过学生的想、画、讲,鼓励学生进行创意造型表现,避免模式化教学,拓宽了学生思路,使学生的想象力得到充分培养。
3.合理、大胆、创意地使用现有教材当现有教材不能较好地满足教师教学要求、教师又不具备开发校本课程能力时,可以根据自身需求大胆使用教材。
广州市海珠区瑞宝小学教师赵绍亮在《变写生画为装饰画》一课教学中,大胆将原来的“设计 应用”课型改为“欣赏 评述”课型,在教学中利用其在信息技术方面的特长,设计了精彩的课件,用各种可以互动的视频、丰富的图片欣赏、有趣的游戏手法带学生进行了一次现代艺术之旅,让学生欣赏了装饰画的美,也知道了将写生画变为装饰画的几种常见方法。
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力精选试题及答案一

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力精选试题及答案一单选题(共30题)1、《义务教育美术课程标准》(2011年版)中强调美术课程具有()的性质。
A.视觉性、实践性、人文性、愉悦性B.人文性、实践性、审美性、视觉性C.实践性、审美性、视觉性、愉悦性D.审美性、视觉性、愉悦性、人文性【答案】 A2、瞿老师在版画教学中,在学生现有水平的基础上,激发其潜能,引导他们独立创作一件版画作品,这种教学的理论依据是()。
A.行为主义B.经验主义C.最近发展区D.多元智能【答案】 C3、《义务教育美术课程标准(2011版)》中将义务教育阶段美术学习分成几个学段?()A.1个B.2个C.3个D.4个【答案】 D4、《普通高中美术课程标准(实验)》倡导的美术鉴赏方法和程序是( )。
A.评价一描述一解释一再评价B.比较一评价一解释一综合C.描述一解释一评价一创作D.描述一分析一解释一评价【答案】 D5、美术教科书编写的根本是()。
A.学生发展B.综合性C.当地的实际情况D.素质教育要求【答案】 A6、法国画家达维特的艺术风格属于A.现实主义B.浪漫主义C.表现主义D.新古典主义【答案】 D7、美术学习活动大致可分为()和()两类。
A.技能欣赏B.技能鉴赏C.创作欣赏D.创作鉴赏【答案】 C8、包老师在高中美术鉴赏课中,组织学生以学习小组的形式,自主备课并当“小老师”上课,让全班其他小组从学科知识、语言表达、教学方式、师生互动、教学技术等方面为“小老师”打分,这种评价方法是()。
A.自我评价B.同伴评价C.教师评价D.档案袋评价【答案】 B9、所示作品是南宋的山水画,其作者是()。
A.李唐B.刘松年C.夏圭D.马远【答案】 D10、“搜尽奇峰打草稿”是()的名言。
A.董其昌B.石涛C.弘仁D.朱耷【答案】 B11、《普通高中美术课程标准(实验)》课程总目标的四条分目标中,主要与美术鉴赏活动有关的是( )。
A.学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题B.学会运用美术展示的知识和方法,有创意地展现美术学习的成果C.学习和理解造型语言,了解美术创作的过程与方法D.学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法【答案】 D12、欧阳老师在《千人千面》泥塑教学中,用浮雕方式塑造人物形象,呈现制作的方法和步骤,并要求学生按此展开练习。
义务教育美术课程标准2011版解读

义务教育美术课程标准2011版解读第一部分课改十年总结一、概要20世纪末,为适应未来社会、经济和文化等方面的发展要求,抢占新世纪的战略制高点,世界上许多国家都在积极做人才的准备,对公民的素质提出了新的要求,从而掀起了新一轮的基础教育课程改革的浪潮。
为了顺应这一形势,我国也从2000年正式启动了基础教育课程改革。
这是1949年以来的第8次基础教育课程改革,国家非常重视,投入大量的人力和经费,操作方式也与以往不同。
其力度之大,变化之大,影响之大可谓前所未有。
正是在国际国内的背景之下,按照教育部的部署,基础教育美术课程的改革正式拉开了序幕。
《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》所倡导的理念和方法,通过教材的编写和对教师的培训、研修工作,深刻地影响了义务教育阶段的美术教育,而且辐射到校外的美术教育和高师美术教育,形成了美术教育的一个高潮。
经过十年的使用,总体上看,我省教师们对美术课程标准的评价比较积极,认同度较高。
对实施过程中存在的问题,认为主要是由于领导不重视而导致对师资配备不足,设备条件较差。
而更深层的原因是应试教育的弊端在现实教育情境中尚未得到完全的纠正,对美术课程的重视程度虽然有了很大程度的改善,但依然未达到理想的状态。
二、我省实施美术课标(实验稿)的基本情况(一)《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》的颁发,产生了多方面的积极影响,在新课标理念的引领下,美术课堂产生了一系列新的变化:1、美术教师的教育观念有了根本的转变,更加关注学生的主体发展;2、美术教育质量有了大幅提高,全省教学质量趋于均衡;3、学生学习的主体地位和兴趣爱好得到了尊重;4、美术课的教学方式更加生动、活泼,学生更爱上美术课了;5、教师的教学手段更为丰富、多样;6、教师学习新课标,研究新教材,积极开发课程资源,已初步形成风气。
(二) 我省在实施课标(实验稿)过程中存在的主要问题:1、美术教学方法上尚未把握知识、技能的传授与创造力培养之间的关系。
解读2011版义务教育美术课程标准

解读2011版义务教育美术课程标准作者:董晓婷来源:《剑南文学》2014年第01期摘要:本文运用比较研究的方法,参照2001年课标,以新版课标的几大亮点作为关键词,对2011版课标进行解读。
关键词:课程性质三维度有效教学中图分类号:G633.955 文献标识码:A 文章编号:1006-026X(2014)01-0000-01一. 亮点一:课程性质与价值相比较2001版义务教育美术课程标准,2011版课标用“修订”一词为自己定位,从总体思路和架构上来说,新版课标与2001年版仍然以一贯之。
2001年启动美术教育课程改革,课程标准中明确提出“美术课程具有人文性质”,至此为美术学科本体进行明确定性,将美术学科提到与其他人文学科同等重要的位置。
相比之下,2011版美术课标中明确提出“美术课程凸显视觉性”,“ 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味……学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力”,“视觉”一词的提出,既凸显了美术学科本体的优势,“观看提供了一种其他感觉不能提供的确定性”,又“进一步强化了美术教育的一个根本性特点,即物质材料的依赖性和直观形象性”。
课程标准虽然不是一种具体的课程形态,却是课程设置和实施、教材编写、教学评价的重要依据,在寸土寸金的基础教育课程中,以“人文性”为美术学科定性稍显力道不够,也使美术学科在与其他学科相比时边界特征稍显模糊,2011版课标中提出的“视觉性”使得美术课程的人文性有了依托和载体,义务教育美术课标用“视觉性”为美术学科定性,不仅明确了美术学科本体的特质,而且意味着美术学科在义务教育中承担着为学生提供对图像资源、人际交往解码能力的义务,帮助学生学会运用图像语言进行表达。
“视觉性”不仅反映了美术学科本体的特质,更体现着现代社会的课程原则观,近代西方美术教育课程原则观一直在儿童中心、学科中心、社会中心之间摇摆,西方的教育家越来越认识到美术教育的目的和方法不是指向一极的,而是综合化的,于是20世纪80年代出现DBAE美术教育理论,从此美术教育多元化、综合化的发展趋势便一发不可收拾,21世纪初西方美术教育又增加了视觉文化教育,不仅使西方美术教育目的进一步摆脱了极端化的发展趋势,而且从文化研究的角度进行了跨学科整合,摆脱了美术学科专指造型艺术一域的狭隘观。
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关题库(附带答案)

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关题库(附带答案)单选题(共30题)1、《普通高中美术课程标准(实验)》在“设计·工艺”模块中要求学生:“在设计基础、视觉传达设计(标志、招贴画等)、工业造型设计(服装、生活用品等)和环境艺术设计(室内、展示、校园等)中选修一种或数种内容。
”其中,“选修一种或数种内容”的依据是()。
A.学生的兴趣B.社会的需求C.学校的资源D.教师的能力【答案】 A2、在《色彩风景画》一课中,沈老师通过PPT向学生展示了一些描绘不同地貌的风景画,A.直观导入法B.情境导入法C.故事导入法D.展示导入法【答案】 A3、()是在作品中表现出来的美学品格和思想情操。
A.意境B.风格C.格调D.品格【答案】 C4、美术学习活动大致可分为()和()两类。
A.技能欣赏B.技能鉴赏C.创作欣赏D.创作鉴赏【答案】 C5、在进行建筑欣赏的课程时,教师提前请学生自己在生活中发现、观察、记录好看的建筑,在课堂上进行自主演示讲解,这种学习方法是()。
A.掌握学习方法B.范例教学法C.小组合作法D.发现学习法【答案】 D6、视点与两个水平距点形成的三角形为()。
A.直角三角形B.等腰直角三角形C.等边三角形D.等腰三角形【答案】 B7、美术课堂教学评价指标是以《义务教育美术课程标准(2011年版)》的()为核心。
A.评价理论和目的B.评价对象C.教学内容D.教学问题【答案】 A8、下列选项中,不属于腿部骨骼的是()。
A.股骨B.桡骨C.髌骨D.腓骨【答案】 B9、瓷器中的“粉彩”出现于()。
A.嘉靖时期B.万历时期C.康熙时期D.雍正时期【答案】 C10、曾老师在上“意象美术”一课时,为了使得学生更好的区分意象艺术与具象艺术之间的不同,分别引导学生观察《亚威农少女》和《土尔其浴室》两幅作品之间的不同。
该老师运用了()教学方法。
A.讲述法B.讨论法C.比较法D.情景法【答案】 C11、美术课程不仅要重视学生的个性与创新精神的培养,也要重视()。
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力模考预测题库(夺冠系列)

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力模考预测题库(夺冠系列)单选题(共50题)1、《百老汇的爵士乐》是()的代表作品。
A.达达主义B.古典主义C.荷兰风格派D.超现实主义【答案】 C2、曾老师在上“意象美术”一课时,为了使得学生更好的区分意象艺术与具象艺术之间的不同,分别引导学生观察《亚威农少女》和《土尔其浴室》两幅作品之间的不同。
该老师运用了()教学方法。
A.讲述法B.讨论法C.比较法D.情景法【答案】 C3、美术课上,老师在讲解水墨画的技法,小城突然举手说,他想为大家演示水墨画的另一种画法,老师恰当的处理方式是()A.不予理睬,继续课堂教学B.稍作停顿,批评学生影响课堂纪律C.请小城上讲台为大家演示D.跟小城说下课讨论【答案】 C4、下列教学活动与课后反思环节相符的是()。
A.如果画得再细一点,效果会更好B.采用各种有效的方法.使学生的情绪稳定C.对美术课堂有基本的控制。
没出现影响正常教学秩序的现象D.了解其他人是如何看待自己的作品的【答案】 C5、下列选择中,适合作为《隶书对联书写》一课教学重点的是()。
A.分析隶书对联的平仄B.讲解隶书对联的发展史C.示范隶书对联的章法D.赏析隶书对联的点画【答案】 C6、“波普艺术”又称“大众艺术”或“流行艺术”,这种艺术形式起源于()。
A.美国B.法国C.意大利D.英国【答案】 D7、教学实施过程中,美术学习任务应该()。
A.提倡多练习、多画B.不用布置作业C.难易适度、分量适当D.以上说法都对【答案】 C8、美术新课程改革中所大力倡导的教学评价方式是()。
A.形成性评价B.诊断性评价C.绝对性评价D.相对性评价【答案】 A9、下列属于美国建筑师赖特的代表作的是()。
A.朗香教堂B.流水别墅C.包豪斯校舍D.蓬皮杜艺术文化中心【答案】 B10、下列选项中,()不属于美术教学设计。
A.备课B.设计教学环节C.分析教材D.确立教学目标【答案】 A11、下列选项中,属于腿部肌肉的是()。
最新义务教育美术课程标准(2011版)

义务教育美术课程标准〔2011年版〕中华人民共和国教育部制定北京师范大学出版集团目录第一部分前言…………………………………………………一、课程性质…………………………………………………二、课程基本理念……………………………………………三、课程设计思路……………………………………………第二部分课程目标………………………………………………一、总目标……………………………………………………二、分目标……………………………………………………第三部分课程内容………………………………………………一、内容说明…………………………………………………二、课程内容…………………………………………………第四部分实施建议……………………………………………一、教学建议…………………………………………………二、评价建议…………………………………………………三、教材编写建议……………………………………………第一部分前言美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。
美术教育具有悠久的历史,近代以来,美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。
当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求,学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。
美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用,为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。
美术课程以社会主义核心价值体系为导向,弘扬优秀的中华文化,力求表达素质教育的要求;以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力,增强对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活的愿望与能力。
一、课程性质美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,美术是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
2022-2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力真题精选附答案

2022-2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力真题精选附答案单选题(共100题)1、《义务教育美术课程标准(2011年版)》的实施建议包括()、()、教材编写建议与()。
A.教学建议评价建议课程资源开发与利用建议B.教学建议目标建议课程资源开发与利用建议C.目标建议评价建议课程资源开发与利用建议D.教学建议目标建议评价建议【答案】 A2、绘画作品《记忆的永恒》的作者是()。
A.达利B.勃拉克C.毕加索D.杜尚【答案】 A3、依据《义务教育美术课程标准(2011 年版)》,初中一年级美术学习所属的学段是()。
A.第二学段B.第三学段C.第四学段D.第五学段【答案】 C4、某高中生想学习“室内装饰”,他应该选修的课程系列是A.设计?工艺B.绘画雕塑C.电脑美术D.书法?篆刻【答案】 A5、下列选项中,不适合作为《动漫形象设计》一课教学目标的是()。
A.了解动漫的形象特点运用立体造型的方法进行创作B.通过欣赏、观察和讨论,了解动漫形象的制作方法,并尝试制作一个动漫形象C.了解动漫的相关文化D.详细了解各类动漫的创作方法,并能逐一掌握【答案】 D6、“悬针”与“垂露”两种笔画形态常见于下列哪种字体( )A.隶书B.楷书C.篆书D.草书【答案】 B7、在交流与讨论中,()的目的是小组学生解决共同的问题。
A.头脑风暴B.同步讨论C.辩论D.合作性讨论【答案】 D8、以下的哪一种色彩是暖色()A.蓝色B.橙色C.绿色D.紫色【答案】 B9、下列对教学难点叙述不正确的选项是()。
A.教材中需要学生掌握而难以掌握的技能B.教材中需要学生理解而难以理解的知识C.教材中与教学重点有必然的联系的技能D.教材中需要笼统理解而难以理解的知识【答案】 C10、关于教学方法的描述,不正确的是()。
A.教学方法是教师对教学认识与实践经验总结的产物B.教学方法对实现教学目标有重要的作用C.教学方法是完成美术教学任务时,教师在教学中采用的教授方法D.教学方法一旦形成便具有相对独立性【答案】 C11、顾老师上绘画课时,以《学大师画肖像》为题,要求学生经历“赏名作,选大师,学大师,搞创作,共分享”等一系列学习活动,每项活动都有“学习单”明确任务和评价标准,最后将所有资料都存人各自的“学习档案袋”中,这种评价方法是()。
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义务教育美术课程标准(2011年版)中华人民共和国教育部制定北京师范大学出版集团目录第一部分前言…………………………………………………一、课程性质…………………………………………………二、课程基本理念……………………………………………三、课程设计思路……………………………………………第二部分课程目标………………………………………………一、总目标……………………………………………………二、分目标……………………………………………………第三部分课程内容………………………………………………一、内容说明…………………………………………………二、课程内容…………………………………………………第四部分实施建议……………………………………………一、教学建议…………………………………………………二、评价建议…………………………………………………三、教材编写建议……………………………………………第一部分前言美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。
美术教育具有悠久的历史,近代以来,美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。
当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求,学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。
美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用,为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。
美术课程以社会主义核心价值体系为导向,弘扬优秀的中华文化,力求体现素质教育的要求;以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力,增强对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活的愿望与能力。
一、课程性质美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,美术是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
美术课程凸显视觉性。
学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。
美术课程具有实践性。
学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力。
美术课程追求人文性。
学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,培养人文精神。
美术课程强调愉悦性。
学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。
二、课程基本理念(一)面向全体学生实施义务教育阶段的美术教育,必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能,能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
美术课程适应素质教育的要求,面向全体学生,选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方祛,组成课程的基本内容,并通过有救的学习方式,帮助学生逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养,为终身学习奠定基础。
(二)激发学生学习兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一。
美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。
美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系,发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用,让学生在实际生活中艇悟美术的独特价值。
(三)关注文化与生活美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。
通过美术课程,学生了解人类文化的丰富性,在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。
(四)注重创新精神现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,帮助学生学会运用美术的方法,将创意转化为具体成果。
通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决阿题。
三、课程设计思路(一)以美术学习活动方式分学习领域,加强综合性和探究性美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生素质发展的角度,根据美术学习活动方式划分为“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域。
美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。
为了便于学习,将创作活动再具体分为“造型•表现”和“设计•应用”两个学习领域。
“造型•表现”是美术学习的基础,其活动方式更强调自由表现,大胆创造,外化自己的情感和认识。
“设计一应用”学习领域包括设计和工艺学习内容,既强调形成创意,又关注活动的功能和目的。
“欣赏•评述”学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式,内化知识,形成审美心理结构。
综合性学习是当代教育发展的一个新特点,美术课程特别设置了“综合一探索”这一新的学习领域。
“综合•探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动,旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。
上进四个学习领域的划分是相对的,每一学习领域各有侧重,又互相交融、紧密相关,形成一个具有开放性的美术课程结构。
(二)根据学生的身心发展水平,分学段设计课程内容和学习活动根据学生的身心发展水平,美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段(第一学段:1~2年段、第二学段;3~4年段、第三学段;5~6年段、第四学段:7~9年级),并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动,从而形成依次递进、前后衔接的课程结构,适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。
(三)在保证基本规定性的同时,给予教师教学更大的空间美术课程努力体现义务教育的基本特征,保证每个学生接受美术教育的权利,让全体学生参与美术学习,使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
为此,美术课程提出一些具体的学习活动建议,帮助教师引导学生向学习目标发展。
不同地区的教师可根据实际情况和条件,选择和采纳这些学习活动建议,也可以向学生提出其他学习活动建议,从而使教师的教学活动更加灵活,更具主动性和创造性。
第二部分课程目标一、总目标美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。
学生以个人或集体合作的方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法,提高审美能力,了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。
学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。
二、分目标美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域设定。
(一)造型·表现学习领域1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素,运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动,增进想象力和创新意识。
2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力。
3.体验造型活动的乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学习的持久兴趣。
(二)设计·应用学习领域1.了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想,知道设计与工艺的基本程序,学会设计创意与工艺制作的基本方法,逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。
2.感受各种材料的特性,根据意图选择媒材,合理使用工具和制作方法,进行初步的设计和制作活动,体验设计、制作的过程,发展创新意识和创造船力。
3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度,增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
(三)欣赏·评述学习领域1.感受自然美,了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派,知道重要的美术家和美术作品,以及美术与生活、历史、文化的关系,初步形成审美判断能力。
2.学会从多角度欣赏与认识美术作品,逐步提高视觉感受、理解与评述能力,初步掌握美术欣赏的基本方法,能够在文化情境中认识美术。
3.提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣,形成健康的审美情趣,崇尚文明,珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产,增强民族自豪感,养成尊重世界多元文化的态度。
(四)综合·探索学习领域1.了解美术各学习领域的联系,以及美术学科与其他学科的联系,逐步学会以议题为中心,将美术学科与其他学科融会贯通的方法,提高综合解决问题的能力。
2.认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系,进行探究性、综合性的美术活动,并以各种形式发表学习成果。
3.开阔视野,拓展想象的空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与成功感。
第三部分课程内容一、内容说明本标准的四个学习领域,在比倒上不作具体的规定,各地可根据实际情况灵活安排。
各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。
目标是课程总目标和分目标的具体化。
学习活动建议针对目标提出一些更为具体的、可操作的学习内容和学习方式。
这些学习内容和学习方式具有可选择性,各地可根据自己的实际情况,选择和采纳其中的建议,实施教学活动,促进学生向目标发展。
评价要点则提出检测目标达成度的要点。
(一)“造型一表现”学习领域说明“造型•表现”学习领域是指运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力的学习顿域。
造型是具有广泛含义的概念,但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。
表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。
造型与表现是美术创造活动的两个方面,造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的。
“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的,而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。
在教学过程中,应引导学生主动寻找与尝试不同的材料,探索各种造型表现方法;不仅关注学生美术学习的结果,还要重视学生在活动中参与和探究的过程。
(二)“设计一应用”学习领域说明“设计•应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用选进行设计与制作,传递与交流信息,改善环境与生活,逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
本学习领域中”设计”的含义既包括现代设计的理念与方法,也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。
“设计•应用”学习领域已形成学生设计意识和提高动手能力为目的。
教学内容的选择应贴近学生的生活实际,将学科知识融人生动的课程内容中,密切联系社会生活,关注环境和生态,突出应用性、审美性和趣味性,使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。