三人表决器的设计与制作
《三人表决器设计与制作》教学设计
五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等） 教法：项目教学法 学法：小组学习法六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图） 教学环节教师活动 预设学生活动设计意图一、（2分钟）情景创设：在“中国达人秀”的比赛现场，有3名裁判，当至少有两名裁判同意时，选手才可以顺利晋级。
请根据要求设计出一个逻辑电路，来实现这一功能。
创设情境，增强学生代入感和参与度二、（5分钟）任务分析 引导学生分析任务:三个输入量信息（评委 ） 有两种情况同意和不同意 一个输出量（表决结果）也有两种情况：晋级和淘汰也就是要实现少数服从多数功能，大家想想用我们前面所学的基本门电路能实现这个功评委A 评委B 评委C 选手结果× × × 淘汰 × × √ 淘汰 × √ × 淘汰 × √ √ 晋级 √ × × 淘汰 √ × √ 晋级 √ √ × 晋级 √ √ √ 晋级 引导学生分析任务，提出需求。
复习回顾前节知识点，同时分析其特点，提出问题：现有知识储备能否设计出满足要求的电路？能？三、（3分钟）复习回顾： 1.基本门电路的逻辑功能？ 2.复合逻辑门电路的逻辑功能？提出需求：需要新的知识储备，引入组合逻辑电路的概念四、（10分钟）组合逻辑电路把我们熟悉的与门，或门，非门等逻辑门组合在一起构成的电路组合逻辑电路， 这个电路能不能从而实现少数服从多数的功能呢？我们就需要分析组合逻辑电路的特点。
特点是：结构上，在输入和输出之间只有信号的正向传输通路，没有从输出到输入的反馈回路；在功能上，任意时刻组合逻辑电路的输出状态仅取决于该时刻的输入信号，与电路原来的状态无关。
要设计的三人表决器就要先学习组合逻辑电路的分析与设计。
任务一：组合逻辑电路的概念？任务二：组合逻辑电路的特点五、（10分钟）组合逻辑电路的分析 组合逻辑电路的分析是指基于逻辑电路图，分析明确该电路的基本功能的过程。
三人表决器的设计与制作 教学设计
三人表决器的设计与制作教学设计【教学内容】所选教材是高等教育出版社出版，伍湘彬主编的《电子技术基础与技能》（第二版）中的第8章的实训项目。
组合逻辑电路是数字电路的重要组成部分，在生产和实际生活中具有广泛的应用。
本课题既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑代数等知识等综合运用，又是为后续等编码器、译码器等逻辑电路等学习奠定基础。
是在学习了逻辑门电路、逻辑表达式等知识后，对有关知识的一个具体设计应用——设计一个三人表决器。
参照《数字电路》课程标准，将组合逻辑电路的设计步骤与组合逻辑电路的制作、调试齐抓，将理论和实践相结合，旨在培养高素质高技能人才。
【学情分析】授课对象是中职电子专业二年级的学生，他们已经学完了电工、电子等前置课程；学习了逻辑门电路的化简，能够分析简单的逻辑电路；能够正确使用基本仪器仪表，能识别与检测常用的电子元器件，具备一定的绘图能力，能够对电路实现模拟仿真，具备一定的电路搭建和装配能力。
学生信息化接受度高，喜欢视频、动画等多媒体资源。
但学生理论普遍较差，技能操作存在不规范现象，还不能自主设计电路。
【教学目标】知识目标：1、了解组合逻辑电路的设计方法与步骤。
2、能够根据功能要求设计逻辑电路。
能力目标：1、培养学生的自主学习能力和动手实践能力。
2、让学生具备初步的电路设计能力。
情感目标：1、通过完成整个电路的设计、仿真、搭建、制作、调试，增强学习自信心和成就感。
2、树立安全文明生产的观念，形成良好的职业道德，【教学重点难点】重点：组合逻辑电路的设计方法与步骤。
难点：遵循逻辑电路的设计原则，对实际电路进行设计。
【教学方法】任务驱动教学法、合作探究法、【教学材料】电子综合实训室、数字电路实训箱、元器件、直流稳压电源、电脑、三人表决器套件、万用表、焊接工具【课前准备】教帅将班内学生以每组6个成员进行分组，组内成员模仿企业流水线作业进行任务分工，其中一人担任组长。
【课时预设】4学时【课后反思】本单元的教学设计使用多样化的信息化手段，视频、图片、网络、PPT 仿真软件等，多种信息化手段的交替使用，将知识形象化，直观化，充分调动和激发学生的学习兴趣。
三人表决器_数电小实验之三人表决器
三⼈表决器_数电⼩实验之三⼈表决器数电⼩实验20级会员们的模电实验已经结束了，他们的培训计划已经从模电实验进⾏到了数电实验。
他们将学习到⼀个新的知识——逻辑电路。
接下来让我们⼀起深⼊了解本次任务吧！实验：三⼈表决器的设计和搭建要求：1.写出真值表、逻辑表达式、画出实验电路；2.只能⽤74HC00和74HC20；实验任务设计⼀个3变量的多数表决电路(当三个输⼊端中有2个及以上输⼊“1”时，输出端才为“1”)，然后在实验板上实现⾃⼰设计的逻辑电路，并验证是否正确。
实验原理采⽤74HC00+74HC20设计⽽成，三⼈各控制A、B、C三个按键中的⼀个，以少数服从多数的原则表决事件，按下表⽰同意，否则为不同意。
若两⼈及两⼈以上同意，发光⼆极管点亮，否则不亮。
1.真值表如下：2.逻辑表达式：根据真值表，我们可以写出输出函数的与或表达式，即：3.实验电路：74HC00四与⾮门：芯⽚介绍：74HC00 是TTL2 输⼊端四与⾮门，⾼电平4V，低电平1V，与⾮门电路经常⽤来实现组合逻辑的运算。
74HC20四输⼊双与⾮门:74HC20是常⽤的双四输⼊与⾮门集成电路，常⽤在各种数字电路和单⽚机系统中。
认真学习的20级会员们：看着⼩20们努⼒的⾝影，像是看到了去年的我们，这些实验不仅提⾼了他们的动⼿实践能⼒，也为将来的单⽚机学习打下了良好的基础。
届届传承的精神：热⼼善良的学长们，时刻⿎舞着20级们的学习，不仅为他们拓展了数电实验的新知识，同时也激发了他们的学习兴趣，使他们在学习中更有⾃信。
成功不是将来才有的，⽽是从决定去做的那⼀刻起，持续累积⽽成，现在的点滴付出，在不久的将来，将会有意想不到的结果。
因为疫情使协会会员们来得晚放假得早，但协会会员们都克服了种种困难，在较短的时间内完成了各⾃的学习任务且表现良好。
希望未来20级会员们能够尽快成长，在协会撑起⼀⽚天。
扫码关注我们郑州铁院⽆线电做事先做⼈编辑：物联⽹19A1苏笑颜⽂字：物联⽹19A1苏笑颜校审：铁道车辆19A2孟珊如审核：王云飞、张凯。
技能实训三人表决器的设计、制作
技能实训设计、制作三人表决器【实训目标】（1）通过三人表决器的设计，了解实用组合电路的一般设计程序和方法；（2）通过三人表决器电路的制作与测试，学会合理选用集成门电路等电路元器件，进一步熟悉电子电路的装接工艺要求；（3）熟悉直流稳压电源、万用表等仪器设备的正确使用。
【实训内容与步骤】试一试某举重馆需设计、制作一个裁判判定装置。
其要求是：（1）三名裁判各有一个表决器的按钮；（2）三人中多数人判定运动员举重成功，结果才有效；（3）用与非门来实现。
1．三人表决器的设计三名裁判分别用A、B、C表示，认为举重成功，取值为1，否则为0。
最终裁判的结果用Y表示，取值为1表示举重成功，取值为0表示举重失败。
（1）试列写如表8-3所示真值表。
表8-3 三人表决器真值表输入输出A B C Y0 0 00 0 10 1 00 1 11 0 01 0 11 1 01 1 1图8-6 三人表决器的逻辑电路图（2）将真值表中输出Y为1，所对应的A、B、C取值组合的输入变量乘积项相加，得到Y的表达式。
Y=（3）把表达式化简为最简与-或式Y=（4）把最简与-或表达式转化成与非-与非表达式Y=（5）试在图8-6中完成三人表决器的逻辑电路图2．三人表决器的制作【实训设备与器材】直流稳压电源1台，万用表1块，通用面包板1块；镊子等装接工具一套，导线若干，元器件及器材一套（祥见表8-4）。
做一做（1）清点与检测元器件根据元器件及材料清单，清点并检测元器件。
将测试结果填入表8-4中，正常的填“√”，如元器件有问题，及时提出并更换。
将正常的元器件对应粘贴在表8-4中。
表8-4 三人表决器的元器件清单序号名称型号规格数量配件图号测试结果元件粘贴区1 碳膜电阻器RT-0.25–1kΩ3个R12 R23 R34 碳膜电阻器RT-0.25-390Ω1个R45 集成电路74LS00 1个U16 集成电路74LS20 1个U27 发光二极管红1个LED8 动合按钮3个 A9 B10 C11 IC管座DIP14 2个（2）根据图8-6所示原理电路和表8-4提供的元器件，在图8-7中完成实验电路图。
三人表决器的制作与调试ppt课件
第四步：根据表达式画出逻辑电路图
3
新课：
一、提要求
由于上次同学印制电路图的设计花费了较大和较多 的时间，因此整个制作的过程略有拖后，今天我们 开始对电路板进行制作，希望大家一定要加快制作 进度，按要求完成任务。
本次设计元件一律从旧电路板中拆下来，因此对待 元件必须经过仔细检测，另外在拆装电路板时必须 注意元件的质量好坏，尽可能的减少损坏元件的数 量。
三人表决器的设计与制作
设计题目：某地区超级女生海选，有三名评委。以 少数服从多数的原则判定选手能否通过海选。假设 我们是电子设计师，帮他们设计一个电路能够体现 评委判定选手是否过关的逻辑关系。用与非门芯片 来实现。 设计步骤：
第一步：根据逻辑功能要求，确定输入、输出变 量并赋值，列真值表。
假设三明评委分别为A、B、C，裁定结果为Y。若 评委裁定通过为1，不通过为0。真值表如下
三3输入与非 门
红 CD4011 CD4023 14脚
个数
6
1 3 3 1 1
1 2
7
小组合作
1.拆除旧电路板上所需元件 2.按照元件清单清点元件，并进行检测 3.以小组为单位，更换所需损坏元件 4.根据印刷电路，安装三人表决器，并焊接
1.注意元件放置正确 2.注意导线的走向，避免出现短路；焊锡的量不要过多，避免 和相邻的焊点融合到一起 3.注意安全,不要烫到其他同学和自己 4.相互检查有无漏焊、错焊、虚焊，电路有无短路、断路。 8
②让C处于高电平，A、B处于低电平，测量Y2、 Y3、Y4的电平，看和自己根据与非门的逻辑功 能推导出来的是不是一样的。
若都正常，说明芯片无问题。
12
测量CD4023芯片(三3输入端与非门) ①测量Y2、Y3、Y4的电平，测量Y的电平，看和自 己根据三输入与非门的逻辑功能推导出来的是不是一 样。 ②改变A、B、C的电平，测量Y2、Y3、Y4的电平， 测量Y的电平，看和自己根据三输入与非门的逻辑功 能推导出来的是不是一样。 若都一样，说明芯片正常的。
项目一 3人表决器的设计与制作
1、BCD码
BCD（Binary-Coded Decimal）代码简称BCD， 称BCD码或二-十进制代码，亦称二进制码十进数，是 一种二进制的数字编码形式，用二进制编码的十进制代 码。这种编码形式利用了4个位元来储存一个十进制的 数码，使二进制和十进制之间的转换得以快捷进行。 由于十进制数共有0、1、2、…、9这10个数码，因此， 至少需要4位二进制码来表示1位十进制数。4位二进制 码共有24=16种码组，在这16种代码中，可以任选 10种来表示10个十进制数码，共有N=16！/（1610）！约等于2.9乘以10的10次方种方案。
下一页
任务一 数字逻辑认识
【知识目标】 1、掌握区分数字信号与模拟信号 2、掌握分辨数字电路与模拟电路 3、掌握进行二进制、十六进制与十进制的 相互转换 4、掌握进行十进制与BCD码的转换
上一页
下一页
任务一 数字逻辑认识
【实践活动】
1、实践活动内容 （1）观察及分辨各种信号。（2）进行各种数制的相互转换。 2、实践活动任务描述 举出日常生活中那些传递信号的方式？优点？缺点？ 3、实践活动要求 （1）分组讨论。（2）观看录像。 4、实践仪器与元件 （1）幻灯片。 （2）示波器。 5、活动提示 从网络、邮递、电话、传真、卫星电话、电报等方面进行讨论。
项目一 3人表决器的设计与制作
任务一 数字逻辑认识 任务二 表示与使用逻辑 任务三 3人表决器的设计与制作 仿真演练 3人表决器的仿真
任务一 数字逻辑认识
【技能目标】 1、能区分数字信号与模拟信号 2、能分辨数字电路与模拟电路 3、能进行二进制、十六进制与十进制的相 互转换 4、能进行十进制与BCD码的转换
三人表决器的设计
2
三人表决器电 30 路安装 三人表决器电 20 路调试 安全文明操作 15
3 4
5
实训报告
15
三、作品展评：
小组成员相互交流，组长展示成功作品。 请学生代表讲解并展示？
四、巩固与拓展
练习：中国达人秀比赛中，有四名裁判， 只要三个裁判判定某位达人合格，这位达 人即可晋级，试设计一个表决器。
解：四个裁判设为输入ABCD，同意为1，不同意为0， 某位达人设为输出Y，能够晋级为1，不能够晋级为0。 列出真值表：
方法与 能力
品质与 习惯
完成任务所用时间 综合评价等级
五、小结反思
存在的问题 解决的办法
课后作业
1、某公务员招聘面试有三名主考A、B、C,当多数 主考同意，该考生可通过面试，试设计这个逻辑 电路并用与非门组成的逻辑电路图表示之。 2、某马达由A、B、C三个开关控制，开关闭合为1， 断开为0.要求当A、B闭合或A、C闭合且B断开时， 马达被启动1，试写出该控制电路的真值表和逻辑 函数表达式，并画出用与非门实现的逻辑电路图。
2
20
3
16
5
20
6
20
活动二：与非门数字集成电路的识读
问题1：CD4011和 CD4023集成块引脚的 识读？
活动三：三人表决器的安装与调试
序号 1 项目 元器件识别 分值 20 评分标准 1、会正确识别CD4011、CD4023元件引脚，得20分 1. 不能正确识别元器件，酌情扣分 1. 能正确安装三人表决器电路，布局合理，试通电一次成 功，得30分 2. 不能正确安装，适当扣分 1. 能正确使用万用表测试数据，得20分 2. 不能正确使用万用表测试数据，适当扣分 1. 工作台面整洁，工具摆放整齐，得5分 2. 严格遵守安全文明操作规程，得10分 3. 工作台面不整洁，违反安全文明操作，酌情扣分 1. 实训报告内容完整、正确，质量较高，得15分 2. 内容不完整，书写不工整，适当扣分(4)化简为与或的形式
(完整版)三人表决器的设计与制作1
发废话会花话费，回发 废话话费发，发废话花费话 费会后悔，回发废话会费话 费，花费话费回发废话会耗 费话费。
A B C
本节任务目标：设计制作三人表决器
认识三人表决器
三人表决器的输入是3个人的意愿，即 “同意”或“不同意”。输出是3个人的 决议“通过”或“没通过”。
三人表决器实现的逻辑功能应是：有2人 或3人同意时，表决的决议通过
第一关：逻辑抽象，列真值表
评委
A
B
C
×
×
×××√×√××
√
√
√
×
×
√
×
√
√
√
×
√
√
√
选手 Y
重难点 输入
输出
评委
选手
ABC Y
0
0
0
0
0
0
1
0
ABCY
×××
××√
0
1
0
0
×√
×
0
1
1
1
×√
√
1
0
0
0
√
××
1
0
1
1
√
×√
1
1
0
1
√
√
×
1
1
1
1
√
√
√
输入：同意用1表示，不同意用0表示。
输出：通过用1表示，没通过用0表示。
第二关：写出逻辑函数表达式
输入
输出
ABC
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
1
1
0
0
1
7-5-1三人表决器的设计
电路接线图
741s00
74Ls10
课堂总结
组合逻辑电路设计步骤：
提出问题 1 分析列表 2
写表达式 3 逻辑电路 4
选择芯片 5 画接线图 6
课外拓展训练
请大家设计一个有优先权的表决器电路：
要求：在课堂学习的基础上，在题目中加 上“必须包括A在内”这个条件，即：三人中 需两人或两人以上同意，并且A必须同意，才 算通过。
三个两输入与门电路 一个三输入或门电路
与或式、与非式的区别
分析列表
以上两个电路，门电路的
写表达式
数量相同但类型不同，而
逻辑电路 选择芯片
且他们的逻辑功能也是相 同的。
74LS00 四2输入与非门
分析列表 写表达式 逻辑电路 选择芯片
74LS10 三3输入与非门
分析列表 写表达式 逻辑电路 选择芯片
（数字电路部分）
四川省中江县职业中专学校 电子电控专业部 姚舵
提出问题
1
分析列表
2
写表达式
3
逻辑电路
4
选择芯片
5
画接线图
6
设计任务——为中国达人秀评委设计表决器
• 三个评委各控制三个按键之一 • 以少数服从多数的原则表决事件 • 按下表示同意，否则为不同意 • 若表决通过，发光二极管点亮，否则不亮
示意图
晋级
淘汰
由真值表知，选手晋级（Y为“1”） 的条件为：
A与B同意
评委同意晋级为“1”，不同意或或AB为与与“CC0同同”意意；， 表决结果通过为“1”，不通过或A为与“B0与”C都。同意
分析列表 写表达式 逻辑电路 选择芯片
评委A 1 评委B 2 评委C 3 表决Y结果
项目一：三人表决器的制作与设计
功能检测
当按键B按 下时，即1 人同意，红 灯亮，绿灯 灭，表示不 能通过。
功能检测
当按键C按 下时，即1 人同意，红 灯亮，绿灯 灭，表示不 能通过。
功能检测
当按键A、 B按下时， 即2人同意， 红灯灭，绿 灯亮，表示 通过。
功能检测
当按键B、 C按下时， 即2人同意， 红灯灭，绿 灯亮，表示 通过。
制作任务
三人表决器逻辑电路图
制作任务
三人表决器电路布线图
制作任务
元器件名称
四二输入与非门 双四输入与非门 14脚集成电路插
座
红色发光二极管
型号
74LS00 74LS20
数量 2块 1块 3个
1个
绿色发光二极管
4个
电阻
1kΩ 5个
按钮开关
焊接板 红色、绿色、黑
色导线
10×10c m
3个 1块 若干
功能检测
当按键A、 C按下时， 即2人同意， 红灯灭，绿 灯亮，表示 通过。
功能检测
当按键A、 B、C均按 下时，即3 人同意，红 灯灭，绿灯 亮，表示通 过。
检测结果
按键A
不按 不按 不按 按下 不按 按下 按下 按下
输出
按键A发 光二极管
按键B
按键B发 光二极管
按键C
按键C发 光二极管
红色发光 二极管
数字电子技术
项目一 三人表决器的制作与设计
技能目标
1、能识别和测试常用的数字集成电路芯片。 2、能完成三人表决器的制作。 3、能检查并排除简单的故障。
知识目标
1、了解数字逻辑的概念，掌握数制的含义及常用数制之间的 相互转换。 2、理解常用的编码，掌握数制与码制、不同码制之间的相互 转换。 3、掌握与、或、非三种基本的逻辑关系及逻辑运算。 4、熟悉逻辑代数的常用公式及基本定律，掌握逻辑函数的表 示方法及化简方法。 5、熟悉逻辑门电路的逻辑功能，了解门电路的基本知识。 6、掌握组合逻辑电路的设计与分析方法。
三人表决器电路设计实验报告小红书
三人表决器电路设计实验报告小红书
实验目的：
本实验旨在设计一个三人表决器电路，实现对某个问题进行三人表决的功能。
实验原理：
三人表决器电路需要根据三个输入信号的状态进行判断，并输出一个结果信号。
根据三人中的多数意见来决定输出结果，即如果有两个或以上的输入信号为高电平，则输出高电平，否则输出低电平。
实验材料：
1. 电路板
2. 门电路芯片（例如AND门、OR门等）
3. 电阻、电容等元器件
4. 连接线
5. 电源
实验步骤：
1. 根据设计需求，选择合适的门电路芯片和元器件，进行电路设计。
2. 将门电路芯片和元器件按照电路设计图连接在电路板上。
3. 确认电路连接正确后，将电路板连接到电源上。
4. 调试电路，观察输入信号和输出信号的变化情况。
5. 进行三人表决器电路的功能测试，根据不同的输入信号状态，观察输出信号的变化情况。
实验结果与分析：
经过实验测试，我们成功设计出了一个三人表决器电路。
当有两个或以上的输入信号为高电平时，输出信号为高电平；否则，输出信号为低电平。
这样，我们就能够根据三人的表决结果得到一个最终的决策。
实验总结：
通过本次实验，我们掌握了三人表决器电路的设计方法。
这个电路可以广泛应用于需要多人表决决策的场合，例如公司会议、学校选举等。
在实际应用中，可以根据需要进行电路的扩展和优化，以满足不同场景下的需求。
项目二 3人表决器的原理图输入设计
二、项目资讯
可编程逻辑器件的设计应用流程
包括设计准备、设计输 入、设计处理和器件编 程四个步骤
相应的功能仿真（前仿 真）、时序仿真（后仿 真）和器件测试三个设 计验证过程。
三、项目分析
1.电路功能分析
3人表决器属于组合逻辑电路，其功能如下所示。
Y ABC ABC ABC ABC
A A BC ABC ABC
教师评价+自评
能正确使用Quartus II软件综 合、编译、仿真并下载程序到 学习板，能正确调试电路，达 到项目要求。
4．项目总结报 告（10%）
5．职业素养（ 25%）
教师评价
格式符合标准、内容完整、有 详细过程记录和分析，并能提 出一些新的建议。
教师评价+自评+ 互评
安全、文明工作，具有良好的 职业操守，学习积极性高，遵 守纪律，虚心好学，具有良好 的团队合作精神，热心帮助同 学，能用专业语言准确、流利 地进行交流
楚、准确。
五、项目评价与总结提高
2.项目总结
表决器属于组合逻辑，在进行原理图设计时，可以采用真值 表->列公式(卡诺图)->最简表达式的步骤来进行设计。
Quartus II原理图设计的主要步骤包括：新建工程、建立编 辑原理图设计文件、编译、仿真及器件编程等。
3.拓展与提高
采用原理图输入方式，利用基本门电路实现2位比较器。 采用原理图输入方式，利用基本门电路实现8-3编码器。 采用原理图输入方式，利用基本门电路实现举重裁判器。
四、项目实施——2. 项目编译
(1) 分析综合
选择Processing→Start→Start Analysisi & Synthesis命令
实验06--三人表决器设计
实验六三人表决器设计
一、实验目的
利用Quartus软件完成三人表决器电路的设计，并利用开发板上的数码管电路和按键开关实现如下功能
二、实验仪器及设备
1.PC计算机
2.QuartusⅡ开发软件
3.开发板及其他外围辅助设备
三、实验内容
（1）设计表决电路。
用三个按键按下与否代表参与表决的三人同意与否。
用另外一个按键按下与否代表问题的重要程度。
（2）设计结果显示电路。
用数码管或点阵显示判断结果。
（3）设计启动控制电路。
（4）设计异步状态清零电路
四、实验学时：9学时
五、实验步骤
根据实验要求作预习报告。
根据实验需求，进行程序的设计。
根据以前设计的经验，反复调试程序。
调试通过，下载到FPGA开发板上进行实践调试。
完成整个过程，写实验报告。
附：有关管脚配置参看前5次实验的实验指导书
六、实验要求：
实验报告应包含实验目的、实验原理，分析与设计思路，实验程序，对应变量的管脚配置表，实验结果，实验总结。
其中具体要求为：
1）程序实现模块化设计，写出设计思路，认真标注代码注释；
2）达到正确地运行结果；。
《三人表决器设计与制作》教学设计
五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等） 教法：项目教学法 学法：小组学习法六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图） 教学环节教师活动 预设学生活动设计意图一、（2分钟）情景创设：在“中国达人秀”的比赛现场，有3名裁判，当至少有两名裁判同意时，选手才可以顺利晋级。
请根据要求设计出一个逻辑电路，来实现这一功能。
创设情境，增强学生代入感和参与度二、（5分钟）任务分析 引导学生分析任务:三个输入量信息（评委 ） 有两种情况同意和不同意 一个输出量（表决结果）也有两种情况：晋级和淘汰也就是要实现少数服从多数功能，大家想想用我们前面所学的基本门电路能实现这个功评委A 评委B 评委C 选手结果× × × 淘汰 × × √ 淘汰 × √ × 淘汰 × √ √ 晋级 √ × × 淘汰 √ × √ 晋级 √ √ × 晋级 √ √ √ 晋级 引导学生分析任务，提出需求。
复习回顾前节知识点，同时分析其特点，提出问题：现有知识储备能否设计出满足要求的电路？能？三、（3分钟）复习回顾： 1.基本门电路的逻辑功能？ 2.复合逻辑门电路的逻辑功能？提出需求：需要新的知识储备，引入组合逻辑电路的概念四、（10分钟）组合逻辑电路把我们熟悉的与门，或门，非门等逻辑门组合在一起构成的电路组合逻辑电路， 这个电路能不能从而实现少数服从多数的功能呢？我们就需要分析组合逻辑电路的特点。
特点是：结构上，在输入和输出之间只有信号的正向传输通路，没有从输出到输入的反馈回路；在功能上，任意时刻组合逻辑电路的输出状态仅取决于该时刻的输入信号，与电路原来的状态无关。
要设计的三人表决器就要先学习组合逻辑电路的分析与设计。
任务一：组合逻辑电路的概念？任务二：组合逻辑电路的特点五、（10分钟）组合逻辑电路的分析 组合逻辑电路的分析是指基于逻辑电路图，分析明确该电路的基本功能的过程。
项目一 三人表决器的设计与制作
即0000～1111，在这种代码中， 从左到右每一位的1的权分别为 8、4、2、1， 且每一位的权是固定不变的， 所以它也属于恒权代码。
编码规律：按排列顺序逐个加1
项目一
三人表决电路的设计与装调
林 梅 制作
2、BCD码：用四位二进制数中的任意十种组合来表示
一位十进制数，即二－十进制代码 。
① 8421 BCD码：即0000～1001，依次表示十进制数
逻辑1 逻辑0 高电平 低电平
项目一
三人表决电路的设计与装调
林 梅 制作
跟我学
任务 2. 数制与数码
项目一
三人表决电路的设计与装调
林 梅 制作
一、 数制
（1）十进(Decimal) ： 以十为基数的记数体制
⑴表示数的十个数码：
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0 ⑵遵循逢十进一的规律
2 12 余 0 K1 余 0 K2 余 1 K3 余 1 K4
2
2 2
6
3 1 0
(25)D=(11001)B
项目一 三人表决电路的设计与装调
林 梅 制作
( 0. 8125 )10 ( 0. 1101 )2
乘2
取整
正列
0. 8125 2 1. 6250 0. 6250 2 1. 2500 0. 2500 2 0. 5000 2 1. 0000
项目一
三人表决电路的设计与装调
林 梅 制作
引言
数字电路研究的问题
基本电路元件
基本数字电路
逻辑门电路
触发器
组合逻辑电路
时序电路（寄存器、计数器、脉冲发生器、 脉冲整形电路） A/D转换器、D/A转换器
项目一：三人表决器的逻辑电路设计与制作
项目一三人表决器的逻辑电路设计与制作姓名张贤贤学号 20110894专业数字电子技术指导老师林梅三人表决器的逻辑电路设计与制作一：设计要求1.对电路图的原理进行分析，并对原理图进行改良。
用仿真软件进行仿真调试，弄清楚电路的工作原理。
2.熟悉各元件的性能和设置元件的参数。
3.对原件的性能进行评估和替换，用性能和使用范围更好，更常用的原件进行替换，使自己实际是原件更接近实际使用。
4.原件安装符合工艺要求，既考虑其性能又应美观整齐。
焊接原件要注意焊点的圆润。
5.学会数字逻辑电路的设计方法。
6.培养自己的分析故障和解决问题的能力。
二：原件清单电阻、芯片、按钮、发光二级管、电源2. 原件的检测（1）电阻的检测：先用色环法对电阻进行读书，然后再用万用表打到相应的电阻档对电阻进行一步的检测。
（2）发光二极管的检测：将万用表打至欧姆档*10K，万用表的表笔对发光二极管进行反接，如果发光二级管会发光，那么说明该发光二级管是好的。
（3）按钮的检测：将万用表打至欧姆档*1K，用万用表的表笔接在按钮的两端，如果万用表打到无穷大，按下按钮万用表的指针达到零，那么说明该按钮接通了，也是好的；反之是坏的。
三：三人表决器的逻辑电路的设计（1）完成真值表A B C Y0 0 0 00 0 1 00 1 0 00 1 1 11 0 0 01 0 1 11 1 0 11 1 1 1(2)由真值表写出表达式。
Y=A’BC+AB’C+ABC’+ABC(3)卡诺图BC 00 01 11 10A 01用代数法和卡诺图法化简：11 1 1Y=A’BC+AB’C+ABC’+ABC=AB+BC+AC=AB+BC+AC=AB*BC*AC四：三人表决器的仿真图1: 与非门74LS00的原理图仿真图：装配图：五：注意事项1：集成块插入槽中，使标识向左，不能插反，然后明确引脚及引脚功能。
2：电源采用5V直流电。
六：心得体会通过这次的设计，我从中收获了很多，懂得了对电路的进一步分析，也从而巩固和提高电路的设计能力、元件的选择及检测的能力等，同时也对我们所学的知识的掌握。
三人表决器任务书
三人表决器的设计与制作任务书
实训班级：学生姓名：实训日期：
一.任务要求：
1）设计一个三人表决器。
表决信号用三个开关A,B,C控制，开关状态为1，表示同意。
开关状态为0，表示不同意。
输出结果用发光二极管Y表示，灯亮为1状态，表示两人或两人以上同意，表决通过；灯不亮为0状态，表示两人或两人以上不同意，表决没有通过。
2）试用门电路设计能实现该功能的表决器，电路要简洁，经济。
3）在完成任务过程中注意用电安全和各项操作安全。
4）学生先分组独立完成任务一至任务三，任务四和任务六在教师的引导下完成。
二：任务内容及步骤
任务一：完成真值表的填写
任务二：根据真值表写出逻辑表达式并化简
任务三：根据逻辑表达式绘制逻辑电路图
任务四：元器件的选择
任务五：最终实物电路图的绘制
任务六、；完成电路的安装与调试并验证其功能三、任务评价
学生自评：
教师点评：。
(完整word版)三人表决器较好
课程设计任务书一、设计题目：三人表决器二、设计的主要内容：举重运动设三名裁判，每个裁判分别判断选手的试举情况，成功点亮白灯，失败点亮红灯有两盏或两盏以上的白灯则选手试举成功，否则失败。
电源部分采用三端稳压器即可，逻辑部分可以采用任何逻辑门电路，显示部分采用发光二极管即可，无需采用电流放大器。
需要使用的芯片资料上网查。
图手绘，无需使用电脑绘图软件。
2.学出电路的工作原理，使用说明。
3.要求在输出端使用红、白灯表示选手的最终试举结果，成功亮白灯，失败亮红灯。
指导教师：日期：教师评语：评阅成绩：评阅人：日期：摘要关键词：投票系统系统，表决结果,决议通过第1章三人表决器概述1.1三人表决器的功能描述三个人分别用手指拨动开关S W1、S W2、S W3来表示自己的意愿，如果对某决议同意，各人就把自己的指拨开关拨到高电平（上方），不同意就把自己的指拨开关拨到低电平（下方）。
表决结果用LE D（高电平亮）显示，如果决议通过那么实验板上白灯亮；如果不通过那么实验板上红灯亮；如果对某个决议有任意二到三人同意，那么此决议通过，白灯亮；如果对某个决议只有一个人或没人同意，那么此决议不通过，红灯亮1.2三人表决器”的逻辑功能表决结果与多数人意见相同。
设X0、X1、X2为三个人（输入逻辑变量），通过为1，不通过为0；Y0为表决结果（输出逻辑变量），多数通过Y0为1，否则，Y0为0.其真值表如表1所示。
表1“三人表决器”真值表输入逻辑变量输出逻辑变量其中X0,X1,X2为输入表决信号即为s w1,s w2,s w3指示灯，Y0为输出结果即L E D灯由真值表写出逻辑表达式并化简得：Y0=X0*X1+X0*X2+X1*X2第2章三人表决器设计思想2.1组合逻辑电路的分析2.1.1 组合逻辑电路的分析输输入出A B C F00000010010001111000101111011111从真值表发现：输入变量A，B，C中有两个或两个以上为一，则输出为1，从而总结电路功能：三人表决电路。
三人表决器的制作与测试(一)
制作与测试（一）单击此处添加标题任务起点11111.设计逻辑电路（1）逻辑状态赋值根据电路功能，该电路有3个输入，3个评委分别用A、B、C表示，1代表同意，0代表不同意；该电路只有1个输出，用Y表示，1代表过关，0代表单击此处添加标题未能过关。
（2）列真值表输入输出A B C Y 00010111000001010011100101110111（3）写逻辑表达式C B A C AB 101ABC110111++（4）化简，并变换成与非-与非表达式Y ＝BC AC++011BCBC A AB +ACBC AB ⋅⋅Y ＝＝√√√√（5）画出逻辑电路图按照逻辑电路图就可以安装三人表决器了吗？单击此处添加标题起点1111问：输入的0和1怎么实现？答：按键！按下为1（高电平），不按时为0（低电平）！R 1和R 4为分压限流电阻，当按下SB1时，A 点电位为 约为0.91V CC = 4.55V ，为高电平；当未按下SB1时，A 点电位为 0，为低电平。
CC414V R R R 2.补充输入、输出电路（1）加输入电路三个输入A 、B 、C 分别用三个按键来实现，按键未按下时，输入为0，按键按下时，输入为1。
输入电路问：输出用什么来展示效果？答：发光二极管！当输出Y 为高电平，发光二极管发光；当输出Y 为低电平， 发光二极管不发光！一般发光二极管的工作电压为2V 左右，工作电流为10mA 左右。
因此，限流电阻可以选用390Ω。
（2）加输出电路输入电路输出电路逻辑电路三人表决器电路图起点11功能要求逻辑电路完整电路1.设计逻辑电路（1）逻辑状态赋值（2）列真值表（3）写逻辑表达式（4）化简，并变换成合理的逻辑表达式（5）画出逻辑电路图2.补充输入、输出电路（1）加输入电路（2）加输出电路三人表决器的制作与测试（一）谢谢！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
触
教学 内容
环节1:“活”
环节2:“触” 环节3:“析” 环节4:“用” 环节5:“说” 环节6:“创”
析
重难点
A
0 0 0 0 1 1 1 1
输入 B
0 0 1 1 0 0 1 1
输出 C
0 1 0 1 0 1 0 1
Y
0 0 0 1 0 1 1 1
A
× × × × √ √ √ √
评 委 B
× × √ √ × × √ √
START HERE
包 含
说课流程
为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？
整体构思
为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？
组合逻辑电路的设计—三人表决器的设计与制作
为什么 这么教？
基于理念的思考
为什么 这么教？
基于教材的思考
基于学情的思考
基于 理念的思考
本课坚持“以学生为中心，以 实践为导向”的职业教育思想，探 索以“五个对接”为教学改革目标， 采用理实一体的教学方法，体现 “做中学，做中教”的教学模式。
理
实
用
每两个同学为一个小组，每一排为 一个大组，共有三个大组，看看哪
些同学能够又快又好地完成任务！
闯关成功者即可登上颁奖台，最快 完成任务的大组授予团体奖。
用
【基础版】设计并制作一个三人表决器， 要求：少数服从多数的原则（用与门、 或门实现）。 【升级版】设计并制作一个三人表决器， 要求：要求：若A为主评，B、C为辅评。 只要主评同意，就能过关；或者两个辅 评都同意，也能过关；否则没过关（用 与门、或门实现）。
&
&
1
Y
& AC
析
重难点
设计组合逻辑电路的步骤？
1、根据实际问题的逻辑关系，列出 真值表 ； 2、由真值表写出 逻辑函数表达式 ； 3、 化简 逻辑函数表达式；
4、根据逻辑函数式画出由门电路组成的 逻辑电路图 。
析
教学 内容
环节1:“活”
环节2:“触” 环节3:“析” 环节4:“用” 环节5:“说” 环节6:“创”
基于 学情的思考
已学逻辑代 动手能力较强， 数基本知识，组 很有好奇心， 合逻辑电路的特 适合“做中学” 理论基础差， 点和分析方法 学习习惯不好， 会在分析设计 电路时遇到 困难
教学 目标的确定
知识与技能
掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤；能够 根据实际需求设计简单的组合逻辑电路；能 够根据任务要求，完成三人表决器原理电路 的设计。 通过实践锻炼学生的组合逻辑电路设计能 力;锻炼学生的观察、模仿、总结、表达能 力。
创
板书设计
组合逻辑电路的设计
--三人表决器
设计步骤： 3、画逻辑电路图 1、列真值表： （1）确定输入输出变量:ABC，Y （2）ABC:同意为1，不同意为0. Y:过关为1，没过关为0.
草稿演示区
2、列逻辑函数表达式： 化简：公式法、卡诺图 Y=AB+BC+AC
做 中 学 做 中 教
有收获的 有价值的 有生机的
学法
课前 准备
5min
我是怎么教的？
创
6min
活
4min
说
5min
触
用 析
10min
15min
教学 内容
中国达人秀短片
环节1:“活”
环节2:“触” 环节3:“析” 环节4:“用” 环节5:“说” 环节6:“创”
假设：中国达人秀的三位 评委提出，要用三人表决 器来对选手进行评判。 原则：少数服从多数。
教 学 做 一 体 化
这么教有效果吗?
创
活
说 用 析
触
创
活
说 用 析
触
创
活
说 用 析
触
创
活
说 用 析
触
创
活
说 用 析
触
创
活
说 用 析
触
谢谢各位专家！
包 含
教学中力求通过活动场 景的创设、任务的驱动、教 师的引导和点拨，让学生积 极自主地学习、动手参与。 教师只是扮演组织者、引导 者和促进者的角色。
基于 教材的思考
组合逻辑电路是数字电路的重要组成部分，在生产和生活中具 有广泛实用性。本课题是在学习了逻辑门电路后，对有关逻辑 门电路的一个具体应用，是本章节的重点之一。
活
活课堂
何为少数服从多数？
评 委 选 手
A
× × × × √ √ √
B
× × √ √ × × √ √
C
× √ × √ × √ × √
Y
活
√
活课堂
活
A
VCC VCC
AB BC
VCC VCC
B
C
AC Y
GND
GND
活
教学 内容
环节1:“活”
环节2:“触” 环节3:“析” 环节4:“用” 环节5:“说” 环节6:“创”
C
× √ × √ × √ × √
选 手 Y
同意用1表示，不同意用0表示。 输入：
析
过关用1表示，没过关用0表示。 输出：
实
理
析
A
0 0 0 0 1 1 1 1
输入 B
0 0 1 1 0 0 1 1
输出 C
0 1 0 1 0 1 0 1
评 委 选 手 逻辑函数表达式？
A Y= ABC × × × × √ √ √ √ C + ABC Y ABC + ABC +B × × √ × √ × √ √ × × √ × √ × √ √
过程与方法
让学生在实践过程中体会到团队合作精 情感、态度与价值观 神和职业素养的重要性。
教学 目标的确定
重点
掌握组合逻辑电路 的设计方法和步骤 ；完成三人表决器 的设计与制作。
难点
如何把抽象的逻辑 问题和具体的实际 问题联系起来。
关键点：列真值表
教学 与学法
教法
情境教学法、任务驱动法
自主学习、合作学习
Y
0 0 0 1 0 1 1 1
同意用1表示，不同意用 0表示。 输入： AB + BC + AC 化简得：Y =
析
过关用1表示，没过关用0表示。 输出：
想一想
Y = AB &:
A AB BC Y
B
C
& &
& AC
析
灯亮 【过关】 Y=1时： A B C 灯灭【没过关】 Y=0时： AB BC
用
教学 内容
理
实
用
教学 内容
环节1:“活”
环节2:“触” 环节3:“析” 环节4:“用” 环节5:“说” 环节6:“创”
说
教学 内容
环节1:“活”
环节2:“触” 环节3:“析” 环节4:“用” 环节5:“说” 环节6:“创”
定义 注意：按照要求，设计出 利用不同门电路组成的组 合逻辑电路，并上网搜索 资料，选择合适的集成门 电路芯片来实现。