小学语文《风娃娃》优秀说课稿
《风娃娃》说课稿
《风娃娃》说课稿《风娃娃》说课稿「篇一」一、说教材从教材分析、教学目标、重难点三个方面来说（一）教材分析《风娃娃》是人教版小学语文第三册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
（二）说教学目标：1、认识本课的14个生字。
会写“吸、极”两个字，能正确认读“风筝、赶紧、断断续续、摇摇摆摆”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、整体感知课文，找出风娃娃做了那几件事，并且判断那几件做好了，那几件没有做好。
(三)说教学重、难点教学重点：认识十四个生字，并能正确认读词语、句子，读通课文，概括课文大意。
教学难点：如何利用不同的方法记住生字。
二、说学情对于二年级的学生来说已经掌握一定的识字方法，所以本节课的生字学习老师只做指引和纠正就可以，但介于识字量太大，学生年龄过小，容易疲惫，教师又要做好学习过程中气氛的调剂。
对于课文内容的概括，由于课文内容简单、层次清晰，再加上又是贴近学生童话故事情节，所以在多次朗读课文之后，学生很容易就能概括课文的内容，教师只要稍加指导就可以。
三、说教法、学法：《语文课程标准》中指出：“要学生自主学习。
”根据《语文课程标准》的要求，本节课在学生自主学习的基础上，着重以生生探讨合作学习，加强师生、学生以及与文本之间的对话。
1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式2、注重学生、教师、文本之间的对话根据教学目标的预设、教学理念的定位，联系学生实际，在学生自主学习的基础上，进行合作、探究学习，让学生、教师、文本之间互动对话同时，辅以“启发法”、“引导法”等多种教学方法。
四、说教学流程。
（一）谈话导入，激发兴趣嗯，从大家的声音中老师就能感觉到，二（2）班的学生是一群活泼、可爱的娃娃。
来让老师再仔细的瞧瞧，男娃娃打打招呼。
好帅气，一看就聪明。
女娃娃打打招呼。
《风娃娃》教案优秀8篇
《风娃娃》教案优秀8篇小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材简析：《风娃娃》是课程标准试验教科书人教版语文二班级上册的一篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题支配了一些给人以启迪的课文，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《风娃娃》以学校生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动描写，形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得做任何事情完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美妙的人和事与孩子们的纯净的心灵贴近，便于他们借此明辨是非，懂得什么事该做，应当怎样做。
设计理念：风是同学熟识的自然现象，在日常生活中，风有时给我们带来欢乐，有时给我们造成麻烦，我们可以从中获得什么启示，这就是学习本课需要深化思索的问题。
本设计紧密联系同学的生活阅历，引导同学边读课文边绽开合抱负象，通过对“风娃娃”所做的几件事情及其后果的对比，体验做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果这一生活哲理，从而培育同学擅长观看事物，勤于思索问题的良好习惯。
教学目标：1、学会12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教具预备：字宝宝乐园活动挂图和课件。
教学过程：一、联系实际，激趣导入同学们，你们关心过别人吗？在得到你的关心后，别人会对你说些什么？对，当我们关心了别人后，总会得到对方的感谢。
今日，有这样一位小娃娃，他热心关心人们，做了很多好事，得到了人们的感谢，同时也为一些事情受到责备，让他感到很委屈。
（课件出示：卡通风娃娃难过地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责备我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。
（板书课题，齐读课题。
）（设计意图：爱好是较好的老师。
同学年纪虽小，但总爱关心别人。
所以，当他们踊跃说出自己关心别人做的事后，老师奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”导入课题，激发同学爱好和阅读期盼。
《风娃娃》说课稿和教案
《风娃娃》说课稿肖丽一、说教材1、教材的地位及特点娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”的要求，结合本文内容，重点引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。
难点是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
学习目标：1.认识12个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
在新课程理念下，教学过程是一种“沟通、理解和创新“的过程，学习不是仅仅把知识装进学生的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，变成自己的“主见”，自己的“思想”。
“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉。
所以根据学科教学特点和教材特点，我采用了学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，但要二年级小学生达到这个理想三、教学程序的设计和依据本节课的结构主要有三大版块：（一）授之以法；（二）半扶半放；（三）放手自学。
叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。
”在课堂上，我们不仅要给学生传授知识、技能，发展能力，更重要是教会学生学习的方法。
而崔峦老师在《小如果把学法看成一种知识，以为把“法”教给学生，学生就有了能力，这种认识和做法是不全面的。
”这段话告诉我们，学法知道应通过教师的教渗透方法，然后将学法学到手。
1.教学环节安排（1）凭借教材教给方法，指导学生学习第二自然段。
初步感知本段内容。
风娃娃说课稿
风娃娃 说课稿一、说教材《风娃娃》是小学语文教材中的一篇精读课文，它属于“人与自然”这一主题下的内容。
本文以生动的笔触、形象的语言描绘了一个可爱的风娃娃形象，通过风娃娃的所作所为，展示了风的力量和自然现象的奇妙，从而引导学生去观察自然、感受自然、思考自然。
（1）作用与地位本文在教材中的作用是丰富学生的语言感知，提高他们的语文素养，同时，通过课文的学习，使学生认识到自然的力量，增强环保意识。
它是“人与自然”系列教材中的一环，起着承上启下的作用，既是对之前所学知识的巩固，也为之后学习相关内容打下基础。
（2）主要内容课文主要通过讲述风娃娃在不同场景下的表现，展示风的力量。
风娃娃有时温柔，帮助人们扬起帆船、吹干衣服；有时调皮，吹落树叶、翻乱书本。
全文以生动的描绘、丰富的想象，使学生对风有了更直观、深刻的认识。
二、说教学目标（1）知识目标（2）能力目标培养学生朗读、感悟课文的能力，提高他们的语言表达能力；通过观察、思考，使学生能够发现生活中的自然现象，学会与自然和谐相处。
（3）情感目标激发学生对自然的热爱，培养他们的环保意识；教育学生关爱他人，学会助人为乐。
三、说教学重难点（1）重点掌握课文的生字、生词，理解课文内容；学会用恰当的词语描述风，提高学生的语言表达能力。
（2）难点引导学生发现生活中的自然现象，学会与自然和谐相处；培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
四、说教法在本课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强他们对课文内容的理解，以及培养他们的语文实践能力。
1. 启发法：我将通过设置一系列问题，引导学生主动思考和探究。
例如，通过提问“风娃娃在不同情境下有哪些不同的表现？”来启发学生关注课文细节，并从中发现风的特点。
我与其他教师的不同之处在于，我会在提问时注重问题的层次性，由浅入深，逐步引导学生深入思考。
二年级语文《风娃娃》说课稿
二年级语文《风娃娃》说课稿二年级语文《风娃娃》说课稿在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的二年级语文《风娃娃》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文《风娃娃》说课稿1一、说教材1、教材的地位及特点《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
2、教学重点和难点重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。
难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
3、学习目标：（1）、认识12个生字。
会写8个字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
（3）、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
4、教具准备（1）、生字卡片（2）、图片5、课时安排整课计划2课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。
第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
二、说学生我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，课堂气氛活跃……但由于在农村，他们的课外知识面有些局限，但好思考动脑筋。
经过两个月的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们在有感情的朗读上还有待提高。
三、说教法、学法：对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。
在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。
小学语文《风娃娃》优秀说课稿范文
小学语文《风娃娃》优秀说课稿范文一、说教材分析《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文本文共有三幅图八段文字课文以小学生喜爱的故事形式出现生动有趣层次清楚通过风娃娃既乖得可爱又“傻”得可爱生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处课文结尾留给孩子们一个问题让孩子们通过思考明白做事情光有好的愿望不行还要看是不是真的对别人有用的道理二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时这节课以读为主以读定教通过学生入情入境地感情朗读从而体会文章所蕴涵的道理课标提出：阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际以学生的主体活动作为教学活动的中心以情为基础以读为训练的主线让学生自主发展主动探究增强合作意识采用多种手段感受阅读的兴趣力求使每位学生都喜欢读书能主动地读书三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字熟读课文有简单的自学能力和合作意识通过第一课时的学习同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字课文能读通顺对课文内容有一个大概的印象、整体的了解知道风娃娃干过些好事些不好的事在此基础上根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词能有感情地朗读课文2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文在个人读集体读、品读中积累语汇获得言语美感在自读自悟合作探究中体会风娃娃的好心和傻气3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用”的道理四、说学习重点、难点感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用”的道理五、教与学的方法教法：情境创设法图文结合法扶放相结法学法：自学探究法角色扮演法合作学习法六、学习准备课件七、学习过程(一)直入课题巧设情境：1、直入课题板书课题2、听风出示风娃娃图片和风娃娃打招呼(富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性它以优化的情境为空间以创设情境为主线以营造一种富有情境的学习氛围为手段使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣它能够充分调动学生学习的积极性培养兴趣和能力所以在课始我就用声音图片言语创设了虚拟的情境使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候这节课也就有了一个良好的开端)(二)复习检查、认读字词：1、自由读文要求：读准字音读通句子把课文下面带拼音的生字多读几遍2、认读课件上出示的12个课后生字重点：给极和吸组词区分字形;再读驶和示区别音近字;筝轻声3、开火车读12个词(通过指名认开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握情况将几个容易出错的重点的字进行强调如：给“极”和“吸”通过组词来区分字形给“示”和“驶”通过比较读来区分字音还有“筝”的轻声读法以巩固学生们的识记)(三)图文结合深入研读1、导语：风娃娃们看来你们已经长大了听听风妈妈会对你们说什么?(在深入学文的开始我设计了这样的导语：风娃娃们看来你们已经长大了听听风妈妈会对你们说什么?风妈妈的出现让学生们获得了更的角色体验风妈妈的话就是课文第一自然段的内容由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中)2、重点学习第二自然段(在这节课的教法设计当中第二段是重点指导重点学习的段落我设计了几个层次的朗读来帮助学生体会字理行间所表露的感情像先观察图再读通过演示实验来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语”然后学着风娃娃的样子做动作读句子最后用“高兴”和“高兴极了”做对比使学生准确体会风娃娃的心情每一次读文前不管是指名读还是齐读都给学生提出明确的读的目标带着要求读带着问题读带着感情读这样才能读出效果将这一段学精读透能保证学生们下面的自学顺利的进行)3、半扶半放学习第三自然段(第三段和第二段有着相同的结构句子排列感情变化所以这一段的学习就相对简单处于半扶半放的状态了只是通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦及需要人帮助的心理以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上学生的思维发散能力和口语表达能力也得到了锻炼)4、提读第四自然段疑问：只要有力气就行了是这样的?(第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点风娃娃的想法也是浅显易懂的这一段的最后设计了一个用关联词说话的环节这是一个随文进行的说话训练目的是将知识能力目标渗透在学文中)5、自学5、6、7、8四个自然段(有了前面两个自然段学习的基础后四个自然段就放手让学生自已学自读自想自已动笔圈画考虑黑板上的板书以提高总结归纳的能力不会的地方和同桌商量或请教小组内的其它同学发挥合作学习的作用这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式学生通过自身的探索与研究,不仅找到了答案,更重要的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识在第五自然段中使用了一个省略号这是课文的留白部分是最适合学生发挥想象的时机我让学生再看看图图上除了大风刮走了风筝刮跑了衣服刮断了小树还造成了些破坏图上没画出来的你能想象到?想象是孩子们的天性有想象才会有创造这一环节的设计对学生看图观察能力图文结合能力思维创造能力都有训练)(四)启发思考突破难点：1、同学们你们能不能告诉风娃娃为什么它想帮人们做好事可人们却还要责怪它呢?(做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用)2、谈谈生活中你象风娃娃那样经常帮助别人?有没有发生过类似的好心办坏事的情况?(本课的难点是：懂得“做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用”的道理通过前面的深入学文和自学所知同学们应该可以顺利地帮风娃娃解决问题再用“生活中你像风娃娃那样常帮助人?发生过类似的好心办坏事的情况?”这样一个问题把学生们带回到现实生活当中使同学们跳出课文回归自已通过教师的言语引导和学生们的集体交流使同学们更加明晰地了解风了解课文所蕴涵的道理并将其应用到自已的生活实际中我想语文的学习有了生活的源泉才会有生命和活力课堂是用风妈妈的话开始又用风娃娃的话结束这在情境的创设上是完整的能起到首尾照应的作用)(五)拓展延伸巩固积累：1、总结课文2、读根据这篇课文改编的“三字经”风娃娃风娃娃做好事大家夸大风车转得欢秧苗长乐哈哈吹帆船帮大忙呼啦啦呼啦啦风娃娃风娃娃做坏事责怪他大风筝翻跟头吹衣服折小树出蛮劲尽惹祸呼啦啦呼啦啦(六)作业：明白道理的风娃娃又会做些好事呢?(七)板书设计(略)。
风娃娃说课稿
风娃娃说课稿一、教学设计背景风娃娃是一款教育类智能玩具，旨在匡助儿童提高语言表达能力和思维逻辑能力。
本次说课将环绕风娃娃的使用方法和教学效果展开，通过多种教学活动培养儿童的听说能力和思维能力。
二、教学目标1. 能够正确使用风娃娃进行语言表达，提高儿童的口语表达能力；2. 培养儿童的思维逻辑能力，通过与风娃娃的互动游戏提升儿童的思维能力；3. 培养儿童的团队合作精神，通过合作游戏提高儿童的合作意识和沟通能力。
三、教学内容及过程1. 介绍风娃娃的功能和使用方法（10分钟）首先，我会向学生们介绍风娃娃的外观和功能，让学生们对风娃娃有一个初步的了解。
然后，我会详细讲解风娃娃的使用方法，包括如何开启风娃娃、如何进行语音输入和语音播放等。
通过实际操作演示，让学生们掌握风娃娃的基本使用技巧。
2. 进行口语表达练习（20分钟）接下来，我会组织学生们进行口语表达练习。
我会给每一个学生发放风娃娃，并提供一个话题，要求学生们用风娃娃进行语音表达。
例如，我可以给学生们一个主题是“我的家庭”，让他们用风娃娃逐个介绍自己的家庭成员和家庭环境。
通过这种方式，学生们可以在语言表达中获得实际的练习和反馈，提高口语表达能力。
3. 进行思维逻辑训练（30分钟）在这一环节，我将引导学生们进行思维逻辑训练。
我会给学生们一个问题，让他们用风娃娃进行语音输入，并观察风娃娃的回答。
然后，我会让学生们分析和总结风娃娃的回答，思量其中的逻辑关系。
例如，我可以给学生们一个问题是“为什么太阳会升起和落下？”通过这样的思维训练，学生们可以锻炼自己的思维能力和逻辑思维方式。
4. 进行合作游戏（20分钟）最后，我会组织学生们进行合作游戏，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
我会将学生们分成小组，每一个小组配备一个风娃娃。
然后，我会给每一个小组一个任务，要求他们通过合作和讨论，用风娃娃完成任务。
例如，我可以给他们一个任务是“用风娃娃讲述一个故事，每一个小组的成员轮流添加一个情节”。
二年级语文上册《风娃娃》说课稿
二年级语文上册《风娃娃》说课稿一、说教材《风娃娃》是一篇优美的童话故事，课文用拟人化的手法，讲述了风娃娃的故事。
故事里的风娃娃既可爱又调皮，他以为自己很有力气，就用力吹风，结果不但给人带来危害，还给自己带来了麻烦。
通过这个故事，孩子们知道了“做事情不但要有好的愿望，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
二、说教学目标1. 认识课文中的12个生字，会写其中的8个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，能从课文中找出风娃娃做了哪些事情，并分辨出哪些是有益的事情，哪些是有害的事情。
3. 激发学生对文学作品的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
三、教学重点和难点1. 重点：掌握生字词，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并从中受到启发和教育。
2. 难点：分辨出风娃娃所做事情的有益和有害之处，理解课文中所蕴含的道理。
四、教学方法1. 朗读法：通过多种形式的朗读，帮助学生加深对课文内容的理解。
2. 启发式教学法：通过启发性的问题，引导学生思考和讨论，自主发现和解决问题。
3. 表演法：让学生扮演课文中的角色，通过表演的形式加深对课文内容的理解和记忆。
五、教学过程1. 导入新课：通过猜谜语的方式导入新课，激发学生对课文的兴趣和好奇心。
2. 学习生字词：通过课件展示生字词，让学生自己尝试读一读，再通过多种形式的朗读和识字游戏，帮助学生掌握生字词。
3. 阅读理解：通过课件展示课文内容，让学生边听边看边思考，然后进行讨论和交流，引导学生理解课文内容，并从中受到启发和教育。
4. 角色表演：让学生扮演课文中的角色，通过表演的形式加深对课文内容的理解和记忆。
同时也可以通过表演的形式培养学生的表演能力和创造力。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，并布置作业和提出要求。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力、表达能力等方面进行评价。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括书写质量、正确率等方面进行评价。
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗说教材分析：《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间的对话过程，让学生喜欢阅读，感受阅读的快乐，养成良好的阅读习惯。
第一学段的孩子要求他们阅读一些浅近的童话、寓言、故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并初步培养他们写话的兴趣。
《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文,本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学情分析：低年级学生很喜欢童话故事，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们呀！低年级学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。
但其中的哲理，这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度;他们的知识面宽，对自然现象也很感兴趣;经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短，老师必须通过各种教学手段, 激发他们学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。
设计理念：1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
低年级学生喜欢童话故事，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，教学中应抓住故事中人物动作、语言、神态等描写的细微之处，以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，引领学生感悟文本，获得情感体验。
人教版风娃娃说课稿
人教版风娃娃说课稿人教版《风娃娃》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文《风娃娃》。
- 理解并掌握课文中的生字新词，如“拂过”、“翩翩起舞”等。
- 能够理解课文内容，把握文章主旨，即风娃娃的特点和它给大自然带来的变化。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过阅读、讨论和表达来深入理解课文内容的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
- 培养学生爱护环境、保护自然的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解风娃娃的特点及其对大自然的作用。
- 学习并掌握课文中的生字新词。
2. 教学难点：- 引导学生通过课文内容，感悟风的特性及其对环境的影响。
- 培养学生运用所学生字新词进行口头和书面表达的能力。
三、教学准备1. 教师准备：- 课文PPT，包含生字新词解释、课文插图等。
- 准备与课文内容相关的视频或图片资料，帮助学生形象理解风的作用。
- 设计小组讨论活动，提高学生的参与度。
2. 学生准备：- 提前预习课文，尝试理解课文大意。
- 准备课堂笔记本，记录生字新词及课堂要点。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过播放与风相关的视频或展示图片，激发学生对风的兴趣。
- 引导学生分享自己对风的认识和感受，为学习课文内容做铺垫。
2. 课文学习：- 教师领读课文，学生跟读，注意语音语调的正确性。
- 学生自主阅读课文，尝试理解课文内容，并标出生字新词。
- 教师解释生字新词，学生跟读并记忆。
- 分组讨论课文中描述的风娃娃的特点及其对大自然的影响。
- 全班交流讨论结果，教师适时点拨和补充。
3. 课文拓展：- 组织学生进行角色扮演，模拟风娃娃在不同场景下的行为。
- 引导学生思考：如果没有风，大自然会发生什么变化？- 讨论风对人类生活的影响，包括正面和负面两方面。
4. 课堂小结：- 教师总结风娃娃的特点及其对大自然的重要意义。
风娃娃教案(优秀5篇)
风娃娃教案（优秀5篇）风娃娃教学设计篇一[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学目标]1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学过程]第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]2、认读会认的字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事，你明白了什么？[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、写字指导1、读左边的四个字2、重点指导“秧”3、配练习书写4、同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习1、放音乐：朗读课文2、谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
统编语文二年级上册《风娃娃》说课稿
统编语文二年级上册《风娃娃》说课稿一、背景介绍本课程主要针对的是二年级上册的第六篇课文：《风娃娃》。
该篇课文主要讲述了一个人偶艺人用他的娃娃们让一座城市变得欢快起来的故事。
通过本课程的学习，学生将学到如何欣赏文学作品、如何理解作品中的内容和情感。
二、教学目标1. 知识目标•学生能够读懂和理解《风娃娃》这篇课文的内容；•学生能够运用已学的知识和技能来分析、解读和欣赏文学作品。
2. 能力目标•学生能够通过朗读和表演提高自己的口语表达能力；•学生能够了解人偶艺术的历史和基本技巧。
3. 情感目标•学生能够理解并感受到文学作品中蕴含的人文情感和社会责任感；•学生能够培养准确理解和有效表达的习惯。
三、教学重点和难点1. 教学重点•理解文学作品《风娃娃》的情节和主题；•学习人偶艺术的历史和表演技巧。
2. 教学难点•如何让学生在阅读文学作品的过程中深刻理解和感悟作品中的情感和情节；•学生如何运用已学的知识和技能来体验和表达人偶艺术的技巧。
四、教学方法本课程主要采用以下教学方法：1. 情境教学法通过讲述文学作品中的情节和情感，并让学生理解和感受其中所蕴含的文化内涵，帮助学生更好地理解和欣赏该篇课文。
2. 合作学习法学生分组进行讨论和表演，通过相互交流和合作，培养学生的团队合作能力和表演能力。
3. 释义教学法在课堂上对难点重点内容进行详细讲解，并通过实例和练习帮助学生更好地理解和掌握知识点。
4. 视听教学法采用幻灯片、视频等多种视听教学手段来呈现人偶艺术的历史和基本技巧，帮助学生更好地理解和记忆学习内容。
五、教学过程1. 导入环节（10分钟）•播放关于人偶表演的视频作为导入，激发学生对人偶艺术的兴趣和好奇心；•引导学生回忆《新华字典》中“风”字的读音和解释。
2. 阅读教学环节（20分钟）•讲述《风娃娃》的故事情节，并通过问题导引学生发表个人意见；•帮助学生掌握文学作品中的语言特点和情感内涵，解读其中包含的人文价值观。
部编统编二上语文《风娃娃》说课稿公开课教案
《风娃娃》说课稿一、说教材1.教材的地位及特点《风娃娃》是小学语文二年级上册的的最后一篇课文。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
2.教学重点和难点重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。
难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
3.学习目标：（1）认识12个生字。
会写8个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
（3）懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
4.教具准备（1）、生字卡片（2）、图片5.课时安排整课计划2课时完成，第1课时初读课文，认识生字，指导朗读感悟文章内涵，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
二、说学生我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，绝大多数的学生识字速度较快，识字扎实有效，但在语言表达能力上还有待提高，在有感情的朗读上还有待提高。
三、说教法、学法：对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。
在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。
四、说教学程序：（一）激趣导入，揭示课题孩子们喜欢画画，所以我在黑板上画出了风娃娃的图像以及课文的插图，因此很自然地引出课题，导入新课。
（二）初读感知，检测生字、新词1.提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶或自查字典。
明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
风娃娃优秀说课稿
风娃娃优秀说课稿关键信息项1、教材版本及章节：＿___________________________2、教学目标：知识与技能目标：＿___________________________过程与方法目标：＿___________________________情感态度与价值观目标：＿___________________________ 3、教学重难点：重点：＿___________________________难点：＿___________________________4、教学方法：＿___________________________5、教学过程：导入环节设计：＿___________________________新授环节设计：＿___________________________巩固练习环节设计：＿___________________________课堂总结环节设计：＿___________________________6、教学资源准备：＿___________________________7、教学评价方式：＿___________________________11 说教材111 《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事，本文通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动形象，向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处”。
112 这篇课文位于具体教材版本的具体章节，在教材中具有重要的地位。
它不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
12 说教学目标121 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
认识课文中的生字新词，理解由生字组成的词语。
122 过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，让学生理解课文内容，体会风娃娃的心情变化。
培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的语言表达能力。
123 情感态度与价值观目标让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
小学语文二年级上册《风娃娃》说课稿
小学语文二年级上册《风娃娃》说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我是XX，今天我带来的是小学语文二年级上册的一篇课文《风娃娃》。
一、教材分析小学语文二年级上册的《风娃娃》是一篇儿童文学作品。
主要通过对风娃娃的描写，让学生了解风的性质和作用，并在其中穿插了对风的追求和探索的描述，体现了儿童向往自由的心理。
二、教学目标1.知识与能力目标①知道什么是风娃娃，了解风娃娃的形态特征及基本作用；②掌握部分词语的读音，如“风娃娃”、“自由”、“探索”等；③通过阅读《风娃娃》这篇文章，了解并领悟风娃娃向往自由，追求自我探索不断前进的精神。
2. 情感态度目标①了解自然界中的各种神奇表象，激发对大自然的热爱之情；②培养儿童向往自由的心理，鼓励他们勇敢追求自我探索；③引导儿童了解风的基本特性和作用，以及风娃娃所表达的人类情感。
三、教学设计1. 教学准备首先，我们要准备好课文和叙述方式、演讲形式，引导学生感受课文情境，增强学生的阅读能力。
2. 学习过程（1）热身环节通过让学生观察风的表现形式，引导学生感受风的力量，并启发学生思考风的性质和作用。
（2）整体感知将课文呈现给学生，有自己阅读，也可以唱歌的形式来感受，并对课文的一些词语和句子进行简单解释：如“风娃娃”、“自由”、“探索”等。
（3）分析内容通过分析故事中的情节和人物，让学生了解和掌握风娃娃的形态特征和基本作用，并引发学生对自由和探索的思考与探究。
（4）语言表达让学生根据课文，描述自己对风娃娃的感受，展开自己对自由和探索精神的表述。
（5）情感体验通过对课文和儿童情感的探究，引导儿童了解风的基本特性和作用，以及风娃娃所表达的人类情感。
（6）延伸探究让学生向海子《面朝大海，春暖花开》和郭岩《飞天神鹰》等文学作品中寻找与风娃娃相似的内容，以加深对这一主题的理解和感受。
四、教学评价教师可以通过学生的表达和学生的理解等方面来进行评价。
在学生的表达中，引导他们回答问题、发表见解，掌握语言表达能力和思考能力，同时结合学生的实际情况，根据学生的掌握情况进行针对性评价，给予针对性建议。
风娃娃优秀说课稿
风娃娃优秀说课稿11 说课稿概述风娃娃是一篇充满童趣和教育意义的课文。
本说课稿旨在深入剖析这篇课文的教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等方面，为教师提供一份全面、系统且具有实际操作价值的教学指导。
111 教学目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解课文内容，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
3、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
112 教学重难点1、重点理解风娃娃做的事情，以及这些事情产生的不同结果。
2、难点引导学生体会风娃娃的好心与错误做法之间的关系，从而明白文章所蕴含的道理。
12 教学方法1、情境教学法通过创设生动的情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2、问题引导法设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
3、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
121 教学过程1、导入环节通过讲述与风有关的故事或展示风的相关图片，引起学生的兴趣，从而导入新课。
2、初读课文让学生自主朗读课文，解决生字词，初步了解课文内容。
3、精读课文引导学生逐段分析风娃娃做的事情，以及带来的结果。
4、小组讨论组织学生小组讨论风娃娃的行为，以及从中得到的启示。
5、总结归纳对课文内容进行总结，强化学生对文章主旨的理解。
6、拓展延伸让学生思考在生活中如何像风娃娃一样做好事。
122 教学反思在教学过程中，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与。
同时，要不断改进教学方法，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，领悟道理。
《风娃娃》说课稿（通用13篇）
《风娃娃》说课稿《风娃娃》说课稿（通用13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《风娃娃》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《风娃娃》说课稿篇1大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》。
说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。
同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。
说学习目标：根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。
通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。
2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。
3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。
学习重点：学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的特点。
说教学过程：一、揭示课题，引入课文。
师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。
瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！怎么样的风娃娃？师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。
板书，亲切地叫一声。
（本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习兴趣。
）二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。
师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。
风娃娃说课稿
风娃娃说课稿一、课程概述本次课程是关于风娃娃的介绍和使用方法的课程。
风娃娃是一种新型的户外运动玩具，可以在户外空旷的地方使用，通过风的推动使其飞行。
本课程旨在向学生介绍风娃娃的特点、使用方法以及与风娃娃相关的安全知识，培养学生的团队合作意识和动手能力。
二、教学目标1. 了解风娃娃的特点和使用方法；2. 学习风娃娃的基本操作技巧；3. 掌握风娃娃的安全使用知识；4. 培养学生的团队合作精神和动手能力。
三、教学重点1. 风娃娃的特点和使用方法；2. 风娃娃的基本操作技巧。
四、教学内容和学时安排1. 风娃娃的介绍（10分钟）a. 风娃娃的定义和特点；b. 风娃娃的分类和材质。
2. 风娃娃的使用方法（20分钟）a. 风娃娃的组装和展开；b. 风娃娃的操作技巧；c. 风娃娃的飞行姿式和飞行高度控制。
3. 风娃娃的安全知识（10分钟）a. 风娃娃的使用场所和注意事项；b. 风娃娃的飞行范围和安全距离；c. 风娃娃的飞行环境选择和避免危（wei）险因素。
4. 风娃娃的团队合作活动（20分钟）a. 学生分组，进行风娃娃的团队合作飞行活动；b. 学生通过合作控制风娃娃的飞行高度和方向；c. 学生进行风娃娃飞行比赛，评选最佳团队。
五、教学方法1. 演示法：通过演示风娃娃的组装和操作方法，让学生直观地了解风娃娃的使用过程。
2. 实践法：组织学生进行风娃娃的团队合作飞行活动，让学生亲身体验风娃娃的操作和控制。
3. 讨论法：引导学生讨论风娃娃的使用注意事项和安全知识，提高学生的安全意识。
六、教学资源和教具1. 风娃娃模型；2. 风娃娃组装和操作演示视频；3. 风娃娃的安全使用提示卡片；4. 操场或者空旷的户外场地。
七、教学评估1. 观察学生的参预度和合作精神；2. 评价学生对风娃娃的理解程度和操作技巧；3. 评估学生对风娃娃安全知识的掌握情况。
八、教学延伸1. 鼓励学生自主创意设计风娃娃的外观和装饰；2. 组织学生进行风娃娃的竞赛活动，提高学生的飞行技巧和团队合作能力。
优质公开课风娃娃说课稿
二年级上册《风娃娃》说课稿一、说教材1、教材的地位及特点《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。
共有三幅图，七段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白:做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
2、教学重点和难点重点:引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。
难点:懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
3、学习目标:(1)、认识12个生字。
会写8个字。
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
(3)、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用” 的道理。
4、教具准备课件5、课时安排整课计划1课时完成，初读课文，认识生字，指导朗读感悟文章内涵，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
二、说学生我班学生大多数对童话故事特别感兴趣，绝大多数的学生识字速度较慢，识字有效不高，语言表达能力上还有待提高。
三、说教法、学法:对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。
在本课中我运用情境导入法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、进行学习。
四、说教学程序:(一)激趣导入，揭示课题孩子们喜欢画画，所以我在课件上画出了风图像以及解释，因此很自然地引出课题，导入新课。
(二)初读感知，检测生字、新词1、提出自读要求:可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。
2、认读课文中12个生字，先读的方式加以检查、正音，在此基础上，然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高。
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小学语文《风娃娃》优秀说课稿一、说教材分析《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
四、说学习重点、难点师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。
感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
五、教与学的方法教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
六、学习准备课件七、学习过程(一)直入课题，巧设情境：1、直入课题，板书课题。
2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
(富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。
它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。
它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力。
所以，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。
当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。
)(二)复习检查、认读字词：1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。
这部分检查主要检测学生的知识目标掌握情况。
让学生对自己的学习有一个了解，也形成一个反馈，让教师更清楚地掌握学生的知识状况。
2、认读课件上出示的12个课后生字。
重点：给极和吸组词，区分字形;再读驶和示，区别音近字;筝，轻声。
3、开火车读12个词。
(通过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握情况。
将几个容易出错的，重点的字，进行强调。
如：给“极”和“吸”通过组词来区分字形，给“示”和“驶”通过比较读来区分字音，还有“筝”的轻声读法。
以巩固学生们的识记。
)(三)图文结合，深入研读1、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么?(在深入学文的开始，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么?风妈妈的出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。
)2、重点学习第二自然段。
(在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。
我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。
像先观察图再读，通过演示实验来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求，就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
”然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最后用“高兴”和“高兴极了”做对比使学生准确体会风娃娃的心情，每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。
将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。
)3、半扶半放学习第三自然段。
让学生走进课文，当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
(第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。
所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。
只是通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。
在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上，学生的思维发散能力和口语表达能力也得到了锻炼。
)4、提读第四自然段。
疑问：只要有力气就行了，是这样的吗?(第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易懂的。
这一段的最后，设计了一个用关联词说话的环节。
这是一个随文进行的说话训练，目的是将知识能力目标渗透在学文中。
)5、自学5、6、7、8四个自然段。
(有了前面两个自然段学习的基础，后四个自然段就放手让学生自已学。
自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结归纳的能力。
不会的地方和同桌商量或请教小组内的其它同学，发挥合作学习的作用。
这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式。
学生通过自身的探索与研究,不仅找到了答案,更重要的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。
在第五自然段中，使用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最适合学生发挥想象的时机，我让学生再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗?想象是孩子们的天性，有想象才会有创造。
这一环节的设计对学生看图观察能力，图文结合能力，思维创造能力都有训练。
)表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的焦急，盼望帮助的急切和帮忙者的热情，拔出萝卜后的高兴等等。
(四)启发思考，突破难点：1、同学们，你们能不能告诉风娃娃，为什么它想帮人们做好事，可人们却还要责怪它呢?(做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。
)2、谈谈生活中，你象风娃娃那样经常帮助别人吗?有没有发生过类似的好心办坏事的情况?(本课的难点是：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
通过前面的深入学文和自学所知，同学们应该可以顺利地帮风娃娃解决问题。
再用“生活中，你像风娃娃那样常帮助人吗?发生过类似的好心办坏事的情况吗?”这样一个问题把学生们带回到现实生活当中，使同学们跳出课文，回归自已。
通过教师的言语引导和学生们的集体交流，使同学们更加明晰地了解风，了解课文所蕴涵的道理，并将其应用到自已的生活实际中。
我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。
课堂是用风妈妈的话开始，又用风娃娃的话结束，这在情境的创设上是完整的，能起到首尾照应的作用。
)(五)拓展延伸，巩固积累：1、总结课文。
2、读根据这篇课文改编的“三字经”风娃娃，风娃娃，做好事，大家夸。
大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹帆船，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。
风娃娃，风娃娃，做坏事，责怪他。
大风筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，呼啦啦，呼啦啦。
(六)作业：明白道理的风娃娃又会做哪些好事呢?自古以来写离愁别绪的诗非常多，大多都能注意情景的结合。
如“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，前者写别前的环境，后者写别后之景，但给人的感觉却没有此词写离别写得这么曲折详尽、缠绵细致，意境深远，试讨论此词在写作技法上有什么突出之处?(七)板书设计(略)为了使新入园的孩子尽快适应幼儿园生活，对老师和环境不陌生，开学前，我们对每个孩子进行了家访，添写了《情况调查表》及家访记录，创意的组织设计了一次《亲子游园会》，让父母共同参与，把孩子喜欢的家庭照和玩具布置在教室里，班上的每位老师还根据不同的特点起了一个孩子喜欢的、朗朗上口的名字：云彩老师、叶子老师、汤米老师，为幼儿营造一份温馨、愉快的教育环境。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。